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I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Proyecto Educativo para del “TALLER DE DIBUJO A LAPÍZ”
1.1 MODALIDAD: Presencial
1.2 DURACIÓN: Un Cuatrimestre
1.3 JUSTIFICACIÓN:
El dibujo es un medio de expresión y un arte visual de representar algo en
un medio bi o tridimensional, mediante diversas herramientas y/o métodos.
El dibujo convencional se realiza con lápiz, pluma, grafito o crayón, pero
existen múltiples técnicas y posibilidades asociadas al dibujo.
Si se tuviera que definir en pocas palabras qué es dibujar, se diría que es el
acto de producir una imagen en forma manual con algún elemento o
sustancia. Así, a menudo se usa lápiz sobre papel, pero también se puede
dibujar sobre casi cualquier otra superficie, e incluso hacerlo digitalmente
con el mouse o el lapicero óptico o tableta.
El dibujo es la habilidad básica para el desarrollo de cualquier otra
actividad plástica. Normalmente se considera un talento innato, difícil de
adquirir, sin embargo, se puede aprender a dibujar de un modo realista.
El taller de dibujo a lápiz está dirigido a personas que quieren aprender o
recordar las nociones básicas de esta disciplina. Con el papel en blanco,
y a través de ejercicios prácticos, se irán descubriendo las herramientas
imprescindibles para aprender a dibujar con soltura y creatividad.
II.
OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
 Promover el diseño y desarrollo de trayectos curriculares flexibles
orientados a la capacitación y formación, con el objeto de posibilitar la
creación de espacios educativos que resulten facilitadores para la
capacitación y formación, conforme a los requerimientos de la
comunidad.
2.2 Objetivos Específicos
Que los cursantes:
 Seleccionar el tipo de lápiz que más se adecue al dibujo a realizar.
 Manejar las nociones básicas del dibujo a lápiz.
 Utilizar la escala de grises, luces y sombras para resaltar partes del
dibujo.
 Diseñar y esbozar figuras humanas con proporción.
III. DESTINATARIOS
El presente Taller de Oratoria está destinado a todas aquellas personas
que consideren al estudio, al conocimiento y a la capacitación
constante como una variable importantísima a la hora de desarrollarse
como personas y profesionales.
Este trayecto formativo lo pueden iniciar emprendedores, estudiantes, y
profesionales, y toda aquella persona a la que le interese optimizar,
mediante estas herramientas, las relaciones sociales o comerciales en
una realidad actual competitiva y globalizada.
IV. CONTENIDOS
 Uso del lápiz y tipos de lápices
 Selección del lápiz y trazo de líneas. Círculos y trazos libres
 Dibujo con luz y sombra en escala de grises. Luces y sombras
en alto contraste
 Proporción del cuerpo humano. El cuerpo humano con figuras
geométricas
 Expresiones faciales
 Dibujo a escala
 Movimiento
 Tela, ropa y pliegues
V.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
El aula taller constituye un escenario para aprender haciendo, a partir de
la negociación de significados entre el docente y los alumnos sobre los
criterios en la elaboración del programa de trabajo y sobre las
expectativas de los resultados esperados. Supone un espacio de trabajo
cooperativo
en
torno
a
descripciones,
explicaciones,
críticas
y
orientaciones sobre el abordaje del proceso de producción propuesto por
cada estudiante.
Las característica del proceso educativo que se desarrolla en el aula
taller, a los fines de este proyecto se describen a continuación:

Se sostiene sobre un modelo pedagógico ecológico que describe la
vida en el aula en términos de intercambios socioculturales (Doyle,
1979; Tiknoff, 1979).

El docente interviene con una intencionalidad educativa que se
actualiza en el aula en un clima físico y psicosocial donde se
producen los intercambios.

El rol del docente es definir el problema a resolver y los
requerimientos del proyecto del taller. Asimismo, provee a los
alumnos del apoyo teórico, metodológico y bibliográfico que se
requiera para la construcción de los saberes esperados. El docente
demuestra, aconseja, plantea problemas, critica y monitorea el
programa de trabajo proyectado por cada estudiante.

El rol del alumno es el de un sujeto activo, protagonista en la
construcción de su plan de acción para la resolución de un
problema planteado. Se imprime en el aula una “cultura del
aprendizaje”, una forma de aprender haciendo en interacción con el
docente y con el resto de los estudiantes.
Las clases tendrán una impronta participativa, partiendo de la exposición
teórico -conceptual de los contenidos nodales, se irán desarrollando al
mismo tiempo se trabajarán las herramientas, recursos, mecanismos y
estrategias para las concreción de las expresiones artísticas que posibilita
el dibujo.
VI.
SISTEMA DE REGULARIDAD Y EVALUACIÓN
6.1
SISTEMA DE REGULARIDAD
Los cursantes acreditarán su condición de regularidad cumplimentando
los siguientes requisitos:
6.2
-
80 % de asistencia, como mínimo.
-
Aprobación de la totalidad de los trabajos prácticos asignados.
-
Aprobación de las correspondientes evaluaciones.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
En referencia al sistema de evaluación, el mismo compromete
evaluaciones de carácter procesual y final. Las evaluaciones
procesuales serán operadas durante el desarrollo de cada módulo en
un contexto de trabajo grupal o individual, para la resolución de los
problemas a tratar. Así, el objetivo de este tipo de evaluación se vincula
con el diagnóstico acumulativo, tanto de los aprendizajes realizados,
como de las posibilidades de orden individual para la integración grupal
en situación de concreción de tareas.
La evaluación final se concretará al momento de concluir cada módulo.
En esta instancia de evaluación se promoverá la articulación de los
contenidos
teóricos,
metodológicos
y
técnicos
tratados,
y
a
consecuencia de ello, la producción del estudiante operará de síntesis
del tránsito educativo realizado, el que evaluado favorablemente
posibilitará la aprobación de cada curso en cuestión.
Desde este enfoque, tanto las evaluaciones procesuales como las
finales, revisten carácter direccional en relación a la orientación y
secuenciación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje
involucrados en cada Módulo.