AULAS ADSCRITAS DEL CENTRO PENITENCIARIO (UNIDAD

Entrada al Centro Penitenciario
AULAS ADSCRITAS DEL CENTRO PENITENCIARIO
(UNIDAD EDUCATIVA).
1.- INTRODUCCIÓN.
La plantilla de maestros que desempeñamos nuestra labor educativa en el Centro
Penitenciario de la Moraleja (Dueñas), participamos y colaboramos en la Programación
General Anual del Centro de Educación de Adultos “San Jorge”, tanto en lo referente a
los objetivos generales, como a los contenidos, a los criterios de evaluación, a los
diseños curriculares de los distintos niveles educativos,... Aunque, dadas las
peculiaridades del medio en el que desarrollamos nuestra labor docente, así como las
características de los alumnos a la que va dirigida, nos parece oportuno hacer algunas
consideraciones al respecto, que pasamos a desarrollar brevemente.
2. - CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.
Actualmente la población reclusa en el Centro es de 1.630 personas, aunque hay
que tener en cuenta que este número varía constantemente; están distribuidos los
internos-as en 12 módulos de internamiento (once de hombres y uno de mujeres), en el
Departamento de Enfermería, en el módulo de Ingresos y en dos módulos de
Aislamiento.
De este número de internos, aproximadamente, el 80% son extranjeros y, de
éstos, un 60%, más o menos, son de origen magrebí, con lo que este hecho, condiciona,
en gran medida, nuestra labor escolar. Esta población reclusa carece, generalmente, de
recursos económicos, no tiene vinculación familiar en el país, tiene graves problemas de
comunicación en nuestro idioma... Por lo que, dadas las carencias y el número de
internos en estas condiciones, es uno de los grupos en los que más vamos a incidir.
Como características generales de los alumnos cabría mencionar las siguientes:
- Provienen de un nivel sociocultural y económico, generalmente, bajo, con
carencia de estructura familiar, en muchos casos.
- Llegan a la Escuela con graves carencias formativas, con fracasos y abandonos
escolares, con estudios básicos sin terminar,...
- Padecen, en muchos casos, deficiencias psico-sociales y secuelas derivadas de
la drogodependencia, que merman sus facultades en la actividad escolar.
Patio general de distribución de Módulos y torre de vigilancia.
3. - INFLUENCIA DE LAS NORMAS PENITENCIARIAS.
Tanto las normas regimentales del Centro (régimen penitenciario premios y
sanciones , cambios de módulos de internamiento a los alumnos,...), como las normas
provenientes de la Dirección General de Instituciones Penitenciarias (normas de
funcionamiento de los centros, Reglamento Penitenciario, traslados,...); inciden de una u
otra forma en la actividad escolar, principalmente en:
1.- Existe, en general, falta de motivación hacia la actividad escolar debido, en gran
medida, a las situaciones especiales del alumno, al estar privado de libertad. Entre estas
situaciones podemos destacar:
- Situaciones personales y familiares graves, pendientes de resolución; con
frecuente falta de trabajo y con cargas familiares.
- Preocupaciones y angustias añadidas por posibles juicios pendientes, sanciones
por cumplir, perspectivas de permisos penitenciarios,...
- Cumplimiento de condenas, unas veces largas y desmotivadoras y otras tan
cortas, que no permiten la asistencia continuada a la Escuela.
2. - La excesiva movilidad es uno de los mayores problemas con que nos enfrentamos
en la actividad docente, tanto sea por traslados a otros centros penitenciarios, por salidas
para asistir a juicios pendientes, por excarcelaciones al terminar la condena, por pasar a
otros grados de tratamiento (Ej. 3º grado - Libertad condicional), por pasar a cumplir
parte de la condena en Centros de Rehabilitación, en secciones abiertas,...
3.- También hay un abandono temporal de la Escuela motivado por desajustes
personales (derivados de la droga,...); además se produce movilidad escolar al ocupar
los alumnos un puesto de trabajo en un taller productivo o en un destino remunerado.
Todo ello hace que la permanencia sea difícil y variable, por lo que, atendiendo
a lo expuesto, es deseable que los cursos sean intensivos y más cortos en el tiempo,
como son los cursos cuatrimestrales.
Patio de un Módulo de internamiento
Galería de distribución de las celdas
Celda de internamiento
4.-ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN.
4.1.- Enseñanzas presenciales.
4.2. -Enseñanzas a distancia.
4.3.-Otras enseñanzas y actividades escolares.
4.1. - ENSEÑANZAS PRESENCIALES.
- Nivel 1 de las Enseñanzas Iniciales o de Alfabetización:
- Módulo 1.
- Módulos 2.
- Nivel 1 de las Enseñanzas Iniciales: Alfabetización y Formación Inicial en Lengua
Castellana como segunda lengua.
- Módulo 1.
- Módulo 2.
- Módulo 3.
- Nivel II de las Enseñanzas Iniciales o de consolidación de conocimientos y técnicas
instrumentales:
- Módulo 1.
- Módulo 2.
En general, el nivel de participación y asistencia suele ser alto, siendo muy
numeroso el de las clases de español para extranjeros. No obstante, hay que tener
siempre en cuenta la influencia de los cursos productivos y formativos que se realicen
en la prisión, ya que, según el número de éstos, también varía el número de internosalumnos asistentes a las clases.
Para la atención a estos grupos y niveles tenemos el agravante de tener que
impartir las clases en diferentes dependencias en el Centro, ya que hay que impartirlas o
tutorizarlas, según los casos, en dependencias que, debido al régimen de vida de los
internos (clasificación interior de los reclusos en el Centro Penitenciario), los alumnos
no pueden asistir al Área Sociocultural, como son los Módulos de internamiento de
Aislamiento.
Vista general del Área Sociocultural
Distribución interior del Área Sociocultural.
Vista general de un aula.
4.2. - ENSEÑANZAS A DISTANCIA.
- Primer Ciclo de las Enseñanzas Secundarias:
- Módulo 1 de la ESPAD.
- Módulo 2 de la ESPAD.
Una vez más insistimos en la necesidad de volver a la modalidad de la
enseñanza presencial en la Secundaria (ESPA), con lo que el curso tendría una duración
menor (cuatrimestral), facilitando con ello que acabase el curso un número mayor de
alumnos; así como, si se vuelve a la enseñanza presencial, también la atención y
dedicación escolar a estos alumnos se mejoraría considerablemente. Con todo ello, los
resultados académicos serían mucho mejores, como está demostrado durante los años
que impartimos la enseñanza presencial en este nivel escolar.
No obstante, la enseñanza a distancia en el Centro Penitenciario si debe de estar
abierta para aquellos internos que no pueden asistir a las enseñanzas presenciales, por
diferentes motivos (participar en talleres productivos, tener destinos remunerados, estar
sancionados, estar internados en módulos que no permiten su salida al área
sociocultural,...); estos internos también son atendidos por los maestros si lo solicitan,
se les facilita la matrícula, se les hace entrega de materiales y se realizan los apoyos
tutoriales pertinentes.
4.3. - OTRAS ENSEÑANZAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA
ESCUELA.
- Asesorar al Centro Penitenciario acerca del nivel cultural de los internos para su
selección en los diferentes cursos formativos o productivos que se imparten en el
Centro.
- Realización de informes educativos solicitados por la Junta de Tratamiento, la
Dirección, el Juez de Vigilancia, ...y otros organismos.
- Impulsar y organizar distintas actividades en el ámbito escolar: charlas, concursos,
vídeo -forum, …
5.-PROFESORADO.
Actualmente la plantilla docente en el Centro Penitenciario la formamos cuatro
maestros.
Se ha indicado en repetidas ocasiones la necesidad de la ampliación de la
plantilla docente, por lo menos en dos maestros más, con lo que podríamos ampliar la
oferta escolar, llegando a mayor número de alumnos y pudiendo abarcar el Nivel 3 de
forma presencial.
6.- EL HORARIO de docencia directa con los alumnos.
La atención escolar a los alumnos en los diferentes niveles se realiza diariamente
de 9’20 a 13’55 horas, dedicando el resto de la jornada laboral a la atención a las
labores burocráticas:
preparación de material escolar, realización de informes para
diferentes profesionales (Junta de Tratamiento, Juez de Vigilancia,...), coordinación con
los órganos unipersonales y colegiados (Director, Educadores, Asistentes Sociales,
Equipo de Tratamiento,...), reuniones del Equipo de maestros, coordinación con el
Centro “San Jorge”, …