Material de apoyo - Universidad Nacional del Sur

Trabajo de
Búsqueda de
material audiovisual
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1
Índice de Trabajos
Año 2013
1 -“Estrategias de Aprendizaje”…………………….. 3 a 68
2 -“Contenido de Escritorios de las netbooks” ….69 a 303
2.1- Escritorio del alumno…………………………70 a 110
2.2- Escritorio del docente……………………… 111 a 192
2.3- Escritorio de familia………………………...193 a 259
2.4- Escritorio de Especial………………………260 a 279
2.5- Escritorio de educación rural……………..280 a 303
-----------------------------------------------------------------Año 2014
3- “Videos para uso en el aula” ………………304 a 476
3.1- Relaciones Humanas-Valores……………..305 a 345
3.2- Matemática ………………………………….346 a 363
3.3- Ciencias Naturales………………………….364 a 401
3.4- Ciencias Sociales…………………………….402 a 436
3.5- Lengua……………………………………… 437 a 476
1.
2
1
Estrategias
de
Aprendizaje
(Recopilación de material
de múltiples fuentes
bibliográficas y digitales)
Año 2013
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
3
Indice
Prólogo
Prólogo de autor
Elementos Teóricos
Estrategias de Aprendizaje
Técnicas de estudio
3
4
5
9
11

































12
12
13
14
14
16
16
16
17
18
19
20
22
23
24
27
28
33
34
40
41
42
42
45
46
48
50
53
54
57
61
61
62
63
64
65
66
1.
4
Diagnóstico del alumno
Organización de la información, del tiempo y del trabajo.
Lectura: Pre-lectura, Lectura comprensiva
Paratextos
Titulo
Párrafo
Palabra clave
Idea principal y secundarias
Notación al margen
Cuestionario
Resumen y síntesis.
Toma de notas.
Preparación de exámenes
Utilización de recursos bibliográficos e informáticos.
Citas bibliograficas y otras.
Trabajo colaborativo en grupos
Técnicas de dinámica grupal
Estrategias argumentativas
Encuestas
Interpretación y confección de mapas.
Presentación oral de un tema
Confección de ayudas visuales manuales o informáticas
Realización de esquemas y cuadros diversos.
Análisis de documentos
Realización y exposición del contenido de informes
Elaboración de líneas de tiempo
Confección de mapas conceptuale
Formulación y corroboración de hipótesis.
Visita a Museos y otras instituciones
Análisis y elaboración de propagandas y publicidades.
Las netbooks y las Estrategias de Aprendizaje en el aula
Escritorio del alumno
Escritorio del docente
 Autoevaluación
 Planillas de control áulico
 Bibliografía
 Sitios WEB
Prólogo
Las escuelas, cada vez más, reflejan en las aulas la diversidad que existe en la sociedad.
Estas dificultades se traducen en falta de motivación, velocidad lenta en la ejecución de las
tareas, distracciones, apatía, etc.
La institución educativa y su proyectos, los estilos de enseñanza, que contribuyen a
diversificar el proceso formativo exigen que los alumnos participen de forma activa en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, ajustándolo a sus necesidades, capacidades y objetivos
personales.
Como profesores nos interesa conseguir lo máximo de nuestros alumnos y deseamos que
estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual, pero sabemos que eso es
imposible, depende de muchas cosas, desde la motivación del estudiante, inteligencia,
conocimientos previos etc hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final.
La inclusión en la escuela de las computadoras, podría subsanar algunos de esos
problemas.
Significa un cambio profundo. Para los alumnos pues su situación de nativos tecnológicos
los hace más preparados para trabajar con este formato, y su motivación y entusiasmo son
mayores. Para los docentes, supone un desafío muy grande excepto para los más jóvenes
por las dificultades que encuentra para utilizarlas provechosamente. Se juntan en el
docente sentimientos de negación, miedo, falta de tiempo para perfecionarse etc.
Pero es un arma muy poderosa para enseñar al alumno a aprender, que es el objetivo
fundamental de Estrategias de Aprendizaje, como materia y como intrumento para la
adquisición de los todos los saberes escolares o no.
Haciendo un recorrido por materiales recopilados a lo largo de mi carrera docente, libros
especializados y muchas páginas de Internet, realicé esta síntesis, con el objetico de que
sirva para todos los colegas docentes y para los alumnos también.
Acompañando a este documento realicé otro: Contenidos de las Netbooks, donde se
detallan minuciosamente todos los programas, actividades, lecturas, videos y programas
contenidos en ella, para cada área de aprendizaje.
Es mi deseo poder colaborar con la ardua tarea que llevan a cabo los docentes
Nora Portesi
Agradecimientos
Gracias a la Presidenta del CEMS Graciela Pezzutti, a cuyas instancias se asignó al
Departamento de Orientación Educacional.
Gracias a la Directora de la Escuela, Alicia Brunner y a la Coordinadora del
Departamento de Orientación Educacional, María Regina Quevedo por haber encargado y
acompañado en esta tarea.
Gracias a todas las compañeras del área por el intercambio enriquecedor y de otras áreas
que en el trabajo compartido tantos diversos saberes me han aportado.
Gracias a la profesora Silvia Masson por sugerir la película Gattaca cuyo ejemplo
utilizaré como modelo de trabajo con películas.
Gracias a la profesora Susana Harguindeguy por ofrecer su Trabajo Final de
Especialización en TICS, que pone a disposición de las compañeras y hace la sugerencia
de armar un sitio de intercambio entre profesores para compatir textos, videos, trabajos,
etc, esto redundaría en un enriquecimiento de todos.
1.
5
1-Elementos Teóricos
Aprendizaje
Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc,
facilitado por la enseñanza o la experiencia.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una
experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender.
El aprendizaje ocurre si se cumplen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de
relacionar de manera no arbitraria la información.
Ellos necesitan estrategias que los conduzcan a "aprender a aprender”, esto es lo que en
definitiva le va a permitir encontrar por sí mismos las respuestas que la escuela y la vida le
van exigiendo. La enseñanza exige hoy una nueva mirada y un compromiso compartido
del equipo de profesores en general.
De esta forma, debemos desarrollar estrategias en que permitan y potencien los diversos
modos de aprender.
El profesor será el mediador, acompañante, motivador y orientador de dicho proceso; los
conocimientos y experiencias previas; deberá considerar los aspectos afectivos y favorecer
la interacción en el aula.
Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros
alumnos aprenden a aprender por ellos mismos, son el modo en que enseñamos a nuestros
alumnos, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y
eficiente.
Sin embargo está demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy
importante en todo este proceso.
Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo las
posibilidades del alumno sino también las nuestras.
Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes formas de
aprender, diferentes estrategias, pero ¿ qué son las estrategias de aprendizaje ? vamos a
analizar paso a paso de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas
estrategias.
La motivación
Es lo que genera la práctica, si se estimula la voluntad de aprender. Aquí es donde el papel
del profesor es más importante.
La motivación no es una técnica de enseñanza, sino un factor importante para todo el
aprendizaje. De nada sirven muchas técnicas o estrategias si luego el alumno no siente
motivación alguna por lo que está haciendo.Los factores pueden deberse a la familia,
aunque que también a la conexión entre profesor y alumno.El tipo de los mensajes que da el
profesor, la forma etc...harán que el alumno se sienta motivado,ya sea por interés o por
sentirse identificado.
El aprendizaje cooperativo
Promueve la colaboración y el trabajo en grupo, ya que establece un enriquecedor modo de
descubrimiento a la vez de relacionarse con los demás, esto hace que aprendan en equipo.
En cierto modo se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden técnicas
sociales de grupo, promover la colaboración y el trabajo en grupo,ya que establece un
enriquecedor modo de descubrimiento a la vez de relacionarse con los demás, esto hace que
aprendan en equipo. En cierto modo se sienten más motivados,aumenta su autoestima y
aprenden técnicas sociales de grupo. Y a la vez el alumno debe invididualizarse y trabajar
a su propio ritmo.
1.
6
Si se coopera en equipo se forman metas y logros que se materializan en logros en común
lo que genera una complacencia entre amigos y al mismo tiempo una motivación de todo el
grupo.
Percepción
La percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los cinco sentidos,
vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad física del entorno. Sin
embargo, nuestros sentidos nos proporcionan datos crudos del mundo externo, a menos que
esta información sensorial sea procesada en el cerebro para su interpretación. Es la
capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imágenes, impresiones o
sensaciones para conocer algo. También se puede definir como un proceso mediante el cual
una persona, selecciona, organiza e interpreta los estímulos, para darle un significado a
algo. Toda percepción incluye la búsqueda para obtener y procesar cualquier información.
La percepción es el primer proceso cognoscitivo, a través del cual los sujetos captan
información del entorno, la razón de ésta información es que usa la que está implícita en las
energías que llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo animal
(incluyendo al hombre) formar una representación de la realidad de su entorno. La vista
capta la luz, y codifica la información sobre la distribución de la materia-energía en el
espacio-tiempo, permitiendo una representación de los objetos en el espacio, su
movimiento y la emisión de energía luminosa.
A su vez, el oído capta el sonido y codifica la actividad mecánica en el entorno a través de
las vibraciones de las moléculas de aire que transmiten las que acontecen en las superficies
de los objetos al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc.
El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de los objetos, pudiendo estos ser
otras plantas y animales de interés como potenciales presas (alimento), depredadores o
parejas. El olfato capta las partículas que se desprenden y disuelven en el aire, captando
información a distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca,
se disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua. Sin embargo, ambos trabajan
en sincronía. La percepción del sabor de los alimentos tiene más de olfativo que gustativo.
Existe en realidad como fenómeno psíquico complejo, la percepción, el resultado de la
interpretación de esas impresiones sensibles por medio de una serie de estructuras psíquicas
que no proceden ya de la estimulación del medio, sino que pertenecen al sujeto. En la
percepción se encuentran inseparablemente las sensaciones con los elementos
interpretativos. Es tener la capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes o
sensaciones externas o comprender y conocer algo.
El llamado sentido del tacto es un sistema complejo de captación de información del
contacto con los objetos por parte de la piel, pero es más intrincado de lo que se suponía, ya
que involucra las tradicionales sensaciones táctiles, de presión, temperatura y dolor todo
esto mediante diversos corpúsculos receptores insertos en la piel, pero además las
sensaciones de las articulaciones de los huesos, los tendones y los músculos, que
proporcionan información acerca de la naturaleza mecánica, ubicación y forma de los
objetos con los que se entra en contacto.
Atención
La atención es el proceso a través del cuál seleccionamos algún estímulo de nuestro
ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro
alrededor e ignoramos todos los demás.
Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características
del estímulo (tamaño, color, forma, movimiento…) o por nuestras propias motivaciones.
1.
7
Así pues, la atención y el interés están íntimamente relacionados, al igual que la atención y
la concentración.
Factores que favorecen la atención-concentración
 Interés y voluntad a la hora de estudiar
 Planificar el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy
concreta, para un espacio de tiempo corto, no más de 30 minutos.
 Transcurridas dos horas de estudio descansar brevemente para relajarte de la
concentración mantenida hasta ese momento.
 Cambiar la materia de estudio: así se podrá mantener por más tiempo la
concentración. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5
minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un
poco más prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentración
 Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor se está atento a sintetizar
mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la
atención.
Memoria
Fases De La Memorización:
Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa
información. Esto se consigue con las siguientes fases:
 Comprensión: supone la observación a través de los sentidos y entender esa
información.
 Fijación: se adquiere con la repetición. Es imprescindible fijar antes de recordar una
información que nos interesa.
 Conservación: esta fase está en función del interés, la concentración y el
entrenamiento de la persona, y de todos estos factores dependerá el modo en que se
memoriza.
 Evocación: significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados.
 Reconocimiento: consiste en la interrelación de los conocimientos nuevos y previos.
Desarrollo de la memoria
 Si quieres potenciar tu capacidad de memorizar te aconsejo estés atento a lo
siguiente:
 Mejora la percepción defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan todos los
sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.
 Ejercita la observación y entrénate para captar detalles contrastados y otros no tan
evidentes.
 Pon en práctica el método de clasificación: se retiene mejor los elementos de un
conjunto si procedemos a su clasificación.
 Capta el significado de las ideas básicas de un tema.
 Procura pensar con imágenes, ya que la imaginación y el pensamiento están unidos.
Para conseguirlo hay varios principios:
 Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura
 Captar los novedoso
 Dar movimiento a nuestras imágenes pensadas como si fueran una película
1.
8




Fija contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilación
mecánica.
Haz pausas mientras lees o estudias para recordar lo que vas aprendiendo.
Si se aprende algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana
siguiente. Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias.
Revisar lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes.
Así se aumenta el número de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se
retrase.
Utilizar las reglas mnemotécnicas


Principales causas del olvido
 Falta de concentración.
 Poca o mala compresión de lo estudiado.
 Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
 Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la
información en resúmenes, esquemas, subrayados)
La memoria se puede mejorar
Son técnicas de manera eficaz podríamos obtener grandes beneficios. Aquí hemos detallado
estrategias que puedes utilizar como herramientas de memorización
1. La atención
En más de una oportunidad hemos reaccionado de forma negativa a los olvidos echándole
la culpa a nuestra mala memoria y dejándolos pasar sin hacer nada al respecto para tratar de
cambiar el foco de nuestra atención. Lo cierto es que el problema podría no tener relación
con la habilidad de memorizar sino simplemente con el hecho no haber prestado la
suficiente atención. Por eso, el primer paso para mantener activos nuestros recuerdos, es
formarse el hábito de prestar atención activamente. Este ejercicio se puede realizar de
manera sencilla en cuatro etapas: prestar atención, detenerse, mirar, escuchar. No toma más
que un segundo detenerse en donde se está y decirse a uno mismo: “voy a guardar las llaves
del automóvil en mi bolsillo” y mirar atentamente la acción.
2. El ensayo y la repetición
Para poder guardar información en nuestra memoria durante un largo plazo, es necesario
que estos datos sean ensayados de manera apropiada. Para lograr esto, lo mejor es que
practique o se repita a usted mismo cierta idea o concepto que quiera expresar. Por ejemplo
en momentos de tensión o discusiones donde las emociones nos hacen perder el eje focal de
nuestra atención.
3. La parte
4. Es más importante que el todo
La mayoría de las personas tienen la habilidad de recordar cosas cortas que pueden ser por
ejemplo un número de teléfono o una parte de los artículos de una determinada lista de
items.
Para lograr el objetivo de memorizar se podría utilizar la estrategia de dividir una cierta
lista en pequeñas partes. Por ejemplo si tenemos un número complejo como 40191386
podemos intentar recordarlo como 40-19-13-86 ó 40-191-386.
5. Aprovechar las asociaciones
2-Estrategias de Aprendizaje
1.
9
Algunos alumnos aprenden mejor que otros utilizando las mismas técnicas y estrategias de
aprendizaje. ¿Qué ocurre para una misma clase aprendan unos más y otros menos? Una de
las respuestas sería la capacidad del alumno.
Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos una formación
adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea capaz de usar su
propia capacidad para luego ser lo suficientemente autónomo para samanejarlas, variarlas y
evaluarlas correctamente.
Como docentes debemos evaluar constantemente, para observar como generan en el
alumno una actitud contínua de aprendizaje.
Es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya tenga incorporadas.
La pregunta sería si debe de estar presente en todo momento en los estudios del año o al
margen de él. O sea, junto con el contenido normal de la materia o dedicarse a enseñar paso
a paso las estrategias en forma independiente.
Lo más significativo es incorporarlas a las materias como algo habitual, así aprenderán
cómo aprender ellos mismos.
El alumno aplicará la estrategia y el profesor estará guiando para que el trabajo se ejecute
de la mejor manera posible. Hacer preguntas sobre lo que está realizando, qué pasos ha
seguido, cómo cree él que se haría mejor, o su propia estrategia de aprendizaje.
Es interesante que el profesor cree el ambiente perfecto para que los alumnos sepan
interactuar entre ellos y con él y sea uno más evaluando y mejorando la capacidad de cada
alumno, viendo sus progresos y sus procesos.
Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver el progreso de cada alumno,
en dicho progreso podemos ver no sólo los resultados sino como los está consiguiendo, o
sea el "durante". Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz de ajustar su
comportamiento a una actividad. Entonces, para que una actividad sea considerada como
estrategia se deben de cumplir:
 que el alumno realice una reflexión sobre la tarea.
 que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer (teniendo una serie de recursos
previos )
 que sea capaz de realizarla
 que evalúe su actuación
 que la incorpore para volver a utilizarla.
Las estrategias de aprendizaje deberán ser evaluadas por el profesor que valorará la
autonomía que tiene el alumno para realizarla.
Técnicas y Estrategias
Las técnicas: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir,
subrayar, esquemas, realizar preguntas, etc.
Las estrategias: son las guías de las acciones del sujeto, son intencionales a la hora de
conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo, si
pensamos en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha
técnica de balón etc,ero, este equipo también necesita una estrategia que puede ser dada por
el entrenador.
La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o
menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o técnica. Si un jugador
dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que tenga, tampoco
funcionaría.
Por lo tanto, se puede considerar la estrategia de aprendizaje como el proceso por el cual el
alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos para conseguir un fin.
1.
10
Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de técnicas
dirigidas a un objetivo.a cada alumno, situación, etc.
Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de
aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.
Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el modo
de aprender, y las técnicas de estudio son las herramientas que posibilitan los
procedimientos concretos.
Tipos de Estrategias de Aprendizaje
Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres
primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más
sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del
alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se
produzcan de la mejor manera.Los tipos de estrategias serían
 Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea
escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición
como base de recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes,
subrayar...
 Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo:
resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la
información.
 Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar
la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta
estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado,
etc.
 Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y
del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de
ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el
arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos
sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas
estrategias en caso de que no funcionen las anteriores.
 Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje,
mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación,
enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo, etc. Observando también que
tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio.
El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de posibilidades más adecuada en
función de varias características:
-El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a seguir en función de lo
que se debe de aprender, así también como la cantidad. Un alumno que desee aprender la
tabla de multiplicar puede elegir entre la estrategia de ensayo, o utilizar alguna técnica
mnemotécnica.
-Los conocimientos previos del alumno ayudarán en el proceso de aprendizaje. Si el
alumno quiere estudiar tipos de árboles y él ya en su casa era aficionado, la estrategia a
utilizar será diferente.
1.
11
-En los controles, o exámenes, se usarán estrategias adecuadas al área y a una exigencia
mayor.
-La autoevaluación es un ejemplos de estrategia.
3-Técnicas de estudio
*Diagnóstico del alumno
Alumno:
Si
1
Curso:
No
A Veces
Al momento de iniciar el estudio tengo todos
los materiales al alcance de mi mano
Leo con atención el tema a estudiar
Dispongo de un horario estable para estudiar
cada día
Estudio sólo cuando el profesor avisa que va a
evaluar
En las evaluaciones recuerdo fácilmente lo
estudiado
Cuando en clase no entiendo algo, pregunto al
profesor
Tomo apuntes de lo que dice el profesor
Sólo anoto en la carpeta lo que dicta el profesor
Copio lo escrito en el pizarrón
Realizo los trabajos solicitados a último
momento
Estudio con la Pc y de la carpeta
Copio la tarea realizada por mis compañeros
Cuando estudio en mi casa, acostumbro a hacer
descansos entre una y otra materia
Me resulta fácil trabajar en grupo
Cumplo con lo solicitado por los profesores
Me aseguro de entender todo lo que estudio
Mantengo mis tareas al día
Realizo los trabajos y estudio a tiempo
Cuando falto a clase, pregunto sobre lo que se
ha realizado y las tareas solicitadas para la casa
Leo y marco lo más importante
Estudio de memoria
Consulto el significado de las palabras que no
entiendo
Leo y selecciono los contenidos en la netbook
Después de estudiar repaso haciendo esquemas
Estudio de mis resúmenes
Consulto el horario de clase al estudiar en casa
Anoto la tarea que hay que realizar en la casa
En casa, no permito que me interrumpan
cuando estudio
Prefiero estudiar en silencio
Realizo mis tareas con la netbook
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1.
12
31
32
33
34
35
Tengo un lugar fijo para estudiar
Necesito ayuda para realizar las tareas
Estudio 2 horas como mínimo en casa
Presto atención en las clases
Converso en clase, de temas ajenos a ella
*Organización de la información, del tiempo y del trabajo.
Organización y Planificación
Es necesario organizar y planificar nuestros estudios, para que resulten provechosos y no
agobiantes.
En esta tarea es preciso valerse de un anotador o agenda. Allí figurará ante todo el horario
de las asignaturas. Su visualización diaria nos conducirá a saber qué hacer cada día.
Podemos incluir en él las obligaciones extraescolares.
En ese anotador, se tomará nota de las indicaciones que cada profesor da: tarea a realizar
fechas de prueba, elementos a aportar para la clase siguiente, reuniones de grupo, etc.
Con el mismo podemos decidir cuánto tiempo de estudio dedicar a cada asignatura según
su dificultad.
Es conveniente repasar cada día lo visto, y preparar luego lo del día siguiente, teniendo en
cuenta que hay evaluaciones y hay que prepararlas con anticipación (no estudiar el último
día)
El estudio diario, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros dos o tres
horas todos los días. Consiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en qué campos
o temas tenemos más problemas, cuales son las prioridades inmediatas (exámenes, trabajos,
presentaciones, etc.), y a partir de ahí confeccionarnos un plan de trabajo diario.
En resumen:
 Organizar el material de trabajo.
 Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
 Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
 Tener en cuenta tu ritmo personal de trabajo.
 Valorar tu capacidad de comprensión, memorización.
 Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final.
También puede realizarse un plan semanal, dejando tiempo para el relax con actividades
físicas.
Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que
ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.Ente 1º
y 2º años las técnicas no varía. Sólo hay profundizacióny mas autonomía del alumno
Las netbooks incluyen un curso sobre ellas en el Escritorio del alumno
*Lectura: Pre-lectura, Lectura comprensiva
Lectura
Es una actividad intelectual individua!, cada uno lee lo que le interesa y a su propio ritmo.
Pero solo se sabe leer cuando se comprende el contenido del mensaje escrito.
La lectura no es una actividad en la que no hay que decodificar un significado existente
en el texto, sino un proceso destinado a construir el significado de un texto, en el que se
producen interacciones entre pensamiento y lenguaje.
En el acto de leer, la actividad intelectual procesa la nueva información a la vez que pone
en juego conocimientos y saberes previos, que son los que influyen en la comprensión.
1.
13
En otras palabras, el buen lector pone en ejercicio una serie de procesos cognitivos en los
que: interpreta las palabras escritas, comprende el sentido de las mismas, capta las ideas y
mensajes del autor, coteja las novedades que el autor le ofrece con los conocimientos que él
ya posee, valora críticamente lo leído para asumirlo o rechazarlo.
Es la mejor forma de construir conocimientos. La lectura es el medio ordinario para la
adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro
pensamiento y facilita la capacidad de expresión.
Es una de las vías de aprendizaje del ser humano y que por tanto, juega un papel primordial
en la eficacia del trabajo intelectual.
En ocasiones, el motivo de la lectura puede ser la necesidad de responder a una obligación
(escuela, facultad); aún así, el lector se involucra con el texto a través de dicha actividad
intelectual.
Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles
más relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo.
El estudiante que sabe leer bien, que comprende lo que lee y que le dedica tiempo a la
lectura tiene menos dificultades de aprendizaje.
La lectura estimula la imaginación y el razonamiento.
La mayor parte de la información a la cual uno puede acceder se encuentra en los libros,
revistas, en los contenidos digitales.
Actitudes frente a la lectura.
Centrar la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones
ajenas al libro.
 Tener constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector
inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.
 El lector debe mantenerse activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo
importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la
mente activa y despierta.
 No adoptar prejuicios frente a ciertos libros o temas. Esto posibilita profundizar en
los contenidos de forma absolutamente imparcial.
 En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su
significado, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto es indispensable la
búsqueda en diccionarios de aquellas palabras cuyo significado es desconocido.
A la hora de enfrentar un texto escrito debemos dar una serie de pasos:
Prelectura
La prelectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué va y sacar así
una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título.
Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos servirá para
comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase.
Lectura comprensiva
Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se
desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.
La lectura comprensiva es ese proceso destinado a construir el significado de un texto, en el
que se producen interacciones entre pensamiento y lenguaje.
En esta tarea, el lector pone en juego lo que conoce acerca de:
 el tema del que trata el texto, es decir, los saberes previos;
 el tipo de texto (expositivo, informativo, argumentativo, narrativo);
 el conocimiento del vocabulario.
En el acto de leer, se ponen en juego conocimientos y saberes previos, que son los que
influyen en la comprensión.
El buen lector:
1.
14
 interpreta las palabras escritas,
 comprende el sentido de las mismas,
 entiende las ideas y mensajes del texto,
 compara las novedades que el autor le ofrece con los conocimientos que él ya posee,
 valora críticamente lo leído para asumirlo o rechazarlo.
¿Por qué saber leer es una herramienta básica de todo estudiante?
 Porque es la mejor forma de construir conocimientos.
 Porque el estudiante que sabe leer bien, le dedica tiempo a la lectura, comprende lo
que lee y tiene más logros en el aprendizaje.
 Porque estimula la imaginación y el razonamiento.
 Porque la mayor parte de la información a la cual se encuentra escrita bajo distintos
soportes.
La lectura comprensiva como una "manera de aprender" enriquece y transforma en lo
intelectual y también como personas.
*Paratextos
Cuando estudiamos o preparamos un informe, muchas veces necesitamos ampliar la
información de que disponemos sobre el tema que estamos tratando.¿Cómo elegimos
qué libro nos va a ser útil entre la gran cantidad de material que ofrecen las bibliotecas
y las librerías?
Todo libro contiene un texto principal (lo que el autor desea comunicar). Está rodeado
por el paratexto, integrado por todos aquellos elementos que lo acompañan y aportan
información sobre él. Observar el paratexto nos ayudará a elegir el libro que
necesitamos.
 La tapa: contiene el título y el subtítulo del libro, el nombre del autor y el
logotipo de la editorial que lo publicó. Con frecuencia se incluye una foto o
ilustración vinculada con los contenidos del libro.
 La contratapa suele contener información acerca dej libro: un. resumen del
argumento, si es narrativa, o una opinión sobre la obra; a veces, una biografía
del autor.
 Las solapas: en ellas suele aparecer una breve biografía del autor y una reseña
de su obra, o juicios de valor de.distintos medios acerca de aquel.
 El índice: puede estar al principio o al final de la obra. En él se encuentran
glosados todos los temas del libro o los títulos de los capítulos y la página en
que comienzan.
 El prólogo: puede estar escrito por el propio autor, que habla sobre su trabajo,
o por otra persona autorizada, que analiza la obra desde sus saberes.
Al elegir un libro es aconsejable tomar en cuenta:
 si ya se conoce al autor y les interesa porque consideran que sus aportes son
valiosos.
 si no conoce al autor, pero su biografía les resulta interesante.
 si el título y el subtítulo de la obra están relacionados con los temas que se
estudian;
 si los temas mencionados en el índice y en la contratapa incluyen los
contenidos que necesitados.
*Titulo
El título es la palabra o frase con que seda a conoceré! nombre, tema de una obra o cada
una délas partes, capítulos o divisiones de! escrito.
1.
15
La lectura atenta del título es una técnica que anticipa el contenido que será tratado en el
texto y activa los saberes previos que posee el lector.
En ocasiones, el texto puede presentar subtítulos, éstos también son importantes porque
ayudan a la comprensión.
*Párrafo
Los párrafos expresan una unidad de pensamiento. Son oraciones vinculadas entre sí que
comienzan con mayúscula y sangría y finalizan en un punto y aparte.
Se marcan o señalan con llaves {}, a la izquierda o derecha del texto, identificándolos con
un número, el cual servirá de indicador del orden del párrafo.
Generalmente los párrafos comienzan con sangría, pero en algunos textos, como los de
Internet, diarios o revistas, para economizar espacio, esta suele ser reemplazada,por
símbolos o asteriscos y en algunas ocasiones este indicador no se presenta.
Los párrafos se clasifican según su contenido o según su función
Según su contenido pueden ser narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos.
 Los párrafos narrativos o cronológicos están formados por una secuencia de
 afirmaciones en la que se exponen hechos en orden gradual o progresivo.
 Los párrafos descriptivos detallan las cualidades de los objetos y/o sucesos,
utilizando imágenes sensoriales,
 Los párrafos argumentativos expresan opiniones o ideas con la finalidad de
persuadir o convencer al lector/receptor sobre determinados temas.
 Los párrafos expositivos desarrollan aspectos del tema que se está tratando.
Según su función pueden ser de introducción, central, de excepción, transición y de
conclusión:
 Los párrafos de introducción inician un texto, sin aportar ninguna idea principal,
señalan el contenido de lo que tratará el texto.
 El párrafo central se estructura en torno a una oración principal.
 En el párrafo de excepción, la oración principal se encuentra diluída en todo el
párrafo, o está implícita en él; esto presenta la alternativa de interpretarlo uniendo
varias oraciones en una sola.
 El párrafo de transición, también llamado de enlace, es un nexo o tránsito hacia
otro. El autor lo utiliza para reforzar lo que venía tratando o para cambiar de tema.
 En el párrafo de conclusión o síntesis, el autor cierra e! tema y refuerza lo tratado a
lo largo del texto.
*Palabra clave
La palabra clave es una palabra, vocablo o frase identificada como lo más importante que
tiene el párrafo.
Es utilizada para ubicar la idea principale, sirve de enlace con ésta, se utiliza como su
identificador, tiene un significado particular; debe contener la información más apropiada y
contundente. Muchas veces la palabra clave no suele estar explícita sino implícita, por lo
que se debe deducir.
Modos de reconocimiento de la palabra clave
 Leer atentamente el título.
 Leer varias veces el texto.
 Aclarar las dudas, utilizando el diccionario.
 Preguntar de qué habla el texto.
 Buscar la palabra que represente la idea del
1.
16
 párrafo.
 Encerrarla en un círculo.
En la Web, palabra clave se refiere a palabras que utilizan los usuarios en los buscadores
para realizar su búsqueda y encontrar algo específico. Mientras más precisa sea la palabra
clave, mayor éxito se obtiene en el resultado de la investigación.
En algunos casos, se pueden utilizar dos palabras clave con un signo más (+) o guión para
obtener mayor exactitud; si necesitamos saber la definición de una palabra, es conveniente
escribir "definir"y el vocablo que necesitamos conocer; otro modo de búsqueda es
utilizando el asterisco (*) al final del término que desconocemos.
Ejs: Córdoba+España, para que la búsqueda esté orientada en esa región.
Define ralo.
La capital de Francia es*
Los buscadores más utilizados son Google, Google académico, Yahoo
*Idea principal y secundarias
La idea principal es el concepto más importante de un texto porque es la que le da sentido a
todo el escrito y alrededor de la cual giran las otras ideas expuestas. En un texto extenso
puede haber una o más ideas principales. Su ubicación resulta indispensable para lograr una
correcta comprensión de lo escrito.
Modos de reconocimiento de la idea principal
 Leyendo varias veces el texto.
 Aclarando dudas que dificultan la comprensión del mismo.
 Eliminando explicaciones, aclaraciones y diálogos que puedan estar entre paréntesis
o no.
 Ubicando ¡a palabra clave.
 Subrayando la oración que se identifica como idea principal.
Ideas secundarias
Las ideas secundarias son aquellas que explican y amplían la idea principal contenida en el
texto y le siguen en importancia.
Modos de reconocimiento de las ideas secundarias
Subrayando con otro color las ideas que amplían la idea principal. Ej:aclaraciones y/o
ejemplos.
Subrayado de ideas
Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un
tema. ¿Qué es subrayar?
Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras
claves de un texto.
¿Por qué es conveniente subrayar?
 Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un
texto.
 Ayuda a fijar la atención
 Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo.
 Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo
secundario.
 Una vez subrayado podemos captar mucho en poco tiempo.
 Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
 Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

1.
17
¿Qué debemos subrayar?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que
buscar ideas.
Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que
permita una mejor comprensión.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el
contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el
subrayado estará bien hecho.
¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?
Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
¿Cómo se debe subrayar?
Mejor con lápiz en los libros propios.Con marcador si es fotocopia o subrado en la Net
Utilizar colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas
secundarias.
Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado con distintos
tipos de líneas
¿Cuándo se debe subrayar?
Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no expresen
el contenido del tema.
Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la
segunda lectura.
Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en
que se encuentran expresadas.
*Notación al margen
La lectura acompaña a muchas otras actividades. Leemos en la calle: las publicidades y los
carteles con el nombre de los lugares. Leemos en el cine: las traducciones de las películas
habladas en una lengua extranjera. Leemos cuando hacemos las compras. Leemos en la
computadora... Las motivaciones y las finalidades por las cua¬les leemos pueden ser muy
variadas. Podemos leer:
 por placer, por ejemplo, cuando elegimos un cuento o un chiste, o nos recomiendan
una novela;
 para hacer algo concreto, por ejemplo, una receta si queremos preparar una torta;
 para obtener información, por ejemplo, con un diccionario o una enciclopedia;
 para estudiar, por ejemplo, cuando leemos el libro de Lengua o de Ciencias sociale
 para aprender más sobre algún tema.
 para desarrollarnos como personas.
Cuando leemos para informarnos o para estudiar, podemos obtener mejores resultados si
aplicamos una serie de técnicas:
 Necesitamos saber por qué estamos leyendo algo, qué información vamos a obtener
de la lectura. Para eso es importante fijarse en los títulos generales de cada capítulo
o de cada página y en los subtítulos, ya que ellos sintetizan los conceptos básicos
que se presentan en el texto.
 Debemos leer con un lápiz a mano para subrayar lo que nos pare¬ce más
importante o lo que no entendemos. Si es un libro escolar, lo más importante suele
estar destacado con negrita o con un recuadro.
1.
18

Podemos tomar una hoja y dividirla en tres partes: una para hacer esquemas que
sinteticen lo leído; la segunda, para anotar los ejemplos del libro u otros que sirvan;
la última, para anotar lo que no se entendió y es necesario preguntar Es útil anotar
en una hoja los títulos y subtítulos y, al lado, escribir las preguntas que se plantean
o lo que no sé entiende.
Es conveniente anotar en la misma hoja los conceptos destacados, utilizando las mismas
palabras que están en el libro u otras que resulte más fácil recordar.
La titulación de párrafos o notación marginal es aquella nota (palabra o frase) que
representa el o los conceptos que tiene cada párrafo, y se escribe al margen del texto.
En otras palabras, es una síntesis de la idea principal.
Lo pueden identificar:
 Leyendo comprensivamente el texto.
 Identificando la palabra clave.
 Creando una oración unimembre o utilizando sustantivos abstractos.
Ventajas:
 Permiten recordar, a través de su lectura, los conceptos desarrollados en cada
párrafo.
 Sintetizan las ieas principales.
 Se anotan en pocas palabras al margen de cada párrafo.
*Cuestionario
Es una herramienta de estudio que se construye, luego de una lectura atenta. Se realiza
mediante la formulación de preguntas: ¿Quién...?, ¿Cuándo...?, ¿Dónde...?, ¿Corno...?,
¿Cuál...?, ¿Por qué...?, ¿Para qué...?
A partir de estas preguntas se pone en diálogo el texto, con el cual se interactúa procesando
el contenido del mismo. Una vez resuelto el cuestionario, debe aparecer el texto
nuevamente armado y resumido; por eso se lo ubica dentro de las técnicas de síntesis.
Ventajas:
 Permite recordar rápidamente el contenido del texto.
 Permite organizar el texto con mayor facilidad, haciendo más clara la información.
 Estimula las capacidades cognitivas, ya que, a través de esta herramienta, el
estudiante
 Analiza, selecciona, reflexiona y reconstruye un nuevo texto.
 Con esta técnica el estudiante se manifiesta como sujeto activo.
Se puede hacer:
 Identificándo la palabra clave.
 Subrayando las ideas principales.
 Elaborando de cada párrafo una o varias preguntas, según la complejidad del mismo
 Preguntando una cosa por vez y con claridad.
 Es muy útil para preparar un examen o una evaluación porque los docentes la
utilizan como instrumento de verificación de saberes.
*Resumen y síntesis.
Resumen
Un resumen es un texto abreviado que se construye a través del subrayado de las ideas
principales. Resumir es transformar un texto produciendo otro sin interpretación crítica,
manteniendo la secuencia de las idas más significativas e incorporando las ideas
secundarias que sean necesarias para su mejor comprensión.
Lo pueden hacer.
1.
19






Transcribiendo las ideas principales.
Respetando el orden de desarrollo de los conceptos.
Utilizando el vocabulario del autor
Respetando la puntuación que presenta el texto original.
Usando conectores que relacionen las ideas, si fuese necesario.
Eliminando diálogos, ejemplos, datos anecdó-. ticos, etc.
Síntesis.
En la síntesis se respetan las ideas principales pero cada persona la escribe utilizando su
propio vocabulario y estilo.
Existen varias técnicas para su elaboración. Una de ellas es el subrayado de las ideas
esenciales. Si se transcriben estas líneas, se redactará un resumen.
Pero, la síntesis requiere de un paso más, que exprese con las propias palabras lo que para
el lector haya sido lo más importante.
Es más conveniente leer todo el texto y luego escribir lo que se entiende.
La síntesis es una forma de resumen que va de lo simple a lo complejo, utilizando palabras
propias.
*Toma de notas.
Cuando se escucha la clase de un profesor, o la participación de algún profesional, o se
acude a una visita educativa es preciso tomar notas
 Favorece el aprendizaje del tema dado por el profesor.
 Obtiene mayor rendimiento académico al permitir volver sobre los apuntes unas
horas después, ya sea para recordar o reelaborar lo escrito al pasarlo en limpio.
 Permite registrar los ejemplos y la manera original con la que el profesor
desarrolla el tema.
 Evita las distracciones.
Sugerencias:
 Eligir un lugar cercano al profesor a fin de garantizar la escucha sin demasiadas
interferencias que llevan a mayor cansancioy exigenrmayor consumo de energía
para mantener la atención.
 Si se pierde algún dato o parte de la información, es conveniente dejar un espacio
para luego consultar, de esta manera se evita perder el hilo de la clase.
 Deben incluir las explicaciones del profesor que surjan de preguntas efectuadas
por los compañeros.
 Utilizar diferentes colores en la escritura, esto le imprime cierto dinamismo, de
manera de evitar la monotonía en las notas con el consiguiente aburrimiento.
 Destacar las ideas principales por medio de la palabra clave, subrayándolas con
otro color.
Las notas de clase favorecen el aprendizaje del tema dado por el profesor. Pueden contener
errores debido a la premura con que se toman. Se torna poco práctico si se reduce a la toma
exacta de lo que dice el profesor, en realidad debe ser el registro de las ideas principales
vertidas por el docente, en ocasiones el riesgo es si se captaron realmente o no las ideas
principales de la exposición.
Utilizar los apuntes de otro no es recomendable porque al ser producto de un esfuerzo
personal, cada uno desarrolla formas propias para entender y registrar el contenido.
Cuando el estudiante toma notas siguiendo un patrón lineal narrativo, esto impide que el
cerebro establezca asociaciones rápidas de ideas, contrarrestando su creatividad y su
capacidad de memorización.
1.
20
Lo aconsejable es:
 escuchar,
 comprender,
 seleccionar,
 resumir utilizando códigos o abreviaturas personales,
 reelaborar o completar lo escrito anteriormente.
Muchos alumnos no toman apuntes en clase por diferentes motivos:
Si tomo apuntes no presto atención.
Si escucho al profesor ¿Cómo hago para escribir?
Lo que el profesor explica está en los libros
No necesito tomar apuntes porque recuerdo muy bien las explicaciones
Si tomo apuntes después no se entienden
Sin embargo la toma de apuntes es muy importante por muchas razones:
 Ayudan a la concentración al realizar un esfuerzo para captar las ideas principales.
 Controlan la comprensión es preciso resumir y expresar con propias palabras lo que
dice el profesor, sin entender no puede hacerse.
 Ayudan a la retención: A veces se cree que no se olvidará lo que el profesor
explica, sin embargo con el tiempo las ideas que expone el profesor se van
haciendo confusas.
 Ser puntuales y no faltar: los alumnos que llegan tarde a las clases o faltan tienen
los apuntes incompletos .
 Es conveniente leer los apuntes de clases anteriores
antes de la cada clase
Ser prolijo y ordenado: Si los apuntes son desordenados, aumentará la. La letra deberá ser
clara y legible
 Guardar bien los apuntes: es importante usar un cuaderno ordenado por materia y
en orden cronológico.
 Fechar y numerar las clases
 Resumir: Se deben resumir las ideas principales de la exposición del profesor, no
copiar todo
 El apunte es una reelaboración de las palabras del profesor expresadas con nuestras
propias palabras
 Consignar la bibliografía: Si el profesor menciona autores y libros, anotarlos
 No hacer preguntas a un compañero: porque se genera un clima de desorden y lo
distrae a él. Dejar espacios en blanco y completar luego..
 Captar la estructura: diferenciar las ideas más importantes de los
ejemplos, de las repeticiones, de las ideas complementarias. Es bueno dejar
espacios al margen para notaciones marginales.
 Es importante resaltar los títulos, hacer esquemas.
 Los apuntes son personales: Solo si no estuvimos en la clase podremos fotocopiar
o copiar apuntes de un compañero como solución de emergencia. Sí es muy útil,
comparar apuntes.
 Una técnica provechosa es la utilización de símbolos o abreviaturas para lograr
rapidez.
Los estilos más usados por los son:
Narración: el contenido está desarrollado de manera narrativa, con secuencias
gramaticales, cronológicas y jerárquicas.
1.
21
Listado: se estructura el contenido sintéticamente a manera de lista utilizando letras,
palabras y números.
Cuadro o esquema: la toma de nota se hace priorizando la secuencia jerárquica de
categorías principales y subcategorías, aquí sé pone enjuego la capacidad de análisisy
síntesis.
Desorganizado: cuando el alumno pierde o no logra el ritmo que impone el profesor o no
logra comprender la exposición del profesor se esfuerza por tomarel hilo de la exposición
mediante notas rápidas sin claridad ni orden.
A la hora de pasar en limpio los apuntes o notas de clase, el alumno dispone de muchas
variantes, ninguna de ellas constituye una fórmula perfecta, cada uno le imprime el propio
estilo, siempre que facilite el estudio. En ocasiones, utiliza otros dispositivos de estudio
como los cuadros sinópticos, comparativos, de doble entrada, etc. Y en otras situaciones
elige no rehacer los apuntes tomados en clase dedicando ese tiempo a otras tareas que
considere más necesarias.
En conclusión, esta estrategia de toma de apuntes se aprende con el tiempo y con la práctica
constante, debido a ello es que no debemos desalentarnos. Cuando se aplica una
herramienta de lecto-comprensión, lo que se busca es saber y no sólo aprobar un examen o
una materia.
Cada uno puede utilizar las abreviaturas o símbolos que desee, pero hay algunas que son
más usuales:
 = igual que, es lo mismo.
 Cto. cuanto.
 Ej. por ejemplo.
 sgte. siguiente,
 + positivo, más que.
 - negativo, menos que.
 x por.
 q'. que.
 pg. página.
 pq. porque.
 xq.¿por que?
 p. para.
 H hombre.
 M mujer.
 DH Derechos Humanos
 RRHH Recursos Humanos
 S sí.
 N no.
 Co. cómo.
Lectura de los apuntes .Es conveniente realizarla el mismo día y
 Colocar títulos
 Subrayar ideas centrales y definiciones
 Realizar.una síntesis o cuadro sinóptico
 Anotar preguntas para realizar al profesor
 Anotar opiniones personales
 Anotar opiniones o datos obtenidos de libros
 Completo los espacios en blanco
 Coloco subtítulos, notas marginales, etc
1.
22
 Realizar un gráfico.
Cada estudiante tiene un estilo propio, es por ello que se llega a la conclusión de que no
existe un único estilo para la toma de apuntes de clase.
Cada estudiante mantiene un estilo personal, el cual depende de la velocidad que el
profesor le imprime a su clase, pero también de los conocimientos previos del alumno y de
la capacidad mental para extraer las ideas principales de la exposición del profesor.
*Preparación de exámenes
Según el diccionario, la palabra examen proviene del latín y significa "prueba a la que se
somete un sujeto candidato a algo para su comprobación a través de la razón".
Es una indagación que se hace acerca de las cualidades y circunstancias que presenta una
cosa o un hecho.
Cada materia aprobada lo que en realidad refleja es que ya se ha logrado incorporar como
propia dentro de los saberes personales.
En general, en todo examen se juzga la suficienia, aptitud o conocimiento de una persona
en los estudios por medio de pruebas determinadas. Estas pruebas son instrumentos que se
confeccionan para probary/o mostrar alguna cosa, en general sirven para demostrar o
comprobar los conocimientos o aptitudes de alguien.
En el momento de preparar un examen, es fundamental preguntarse ¿qué busco, qué quiero
aprender, para qué, cómo, en qué momento, de qué tiempo dispongo?, etc. Estas preguntas
permiten organizar el plan de abordaje de la tarea intelectual.
Según el alcance del examen, simple prueba, parcial o examen final. Este tendrá elementos
comunes o exigirá un abordaje especial.
Cómo organizarse
 Agenden el día, la hora y el lugar físico del examen.
 Tengan el tema, unidad o programa completos.
 Busquen todo el material bibliográfico (apun¬tes, libros, trabajos, etc.) dado por el
profesor.
 Utilicen alguna herramienta de estudio afín a la materia que permita reflejar lo
aprendido
 (síntesis, cuadro sinóptico, mapa'conceptual, línea de tiempo, fichas, etc.)
 Distribuyan el material a estudiar en función del tiempo disponible.
 Prioricen los temas dados por el docente.
 Existen instancias como la de examen final que requieren un abordaje especial o
 diferenciado.
 Seleccionen las materias que presentan un régimen de correlatividad y prepárenlas
para rendirlas primero.
Ventajas
 Estar preparados para un examen ayuda a templar los nervios y tener más seguridad
en sí mismos.
 Toda situación de examen se convierte en la apropiación y confirmación de nuevos
saberes.
Qué hacer en el momento de un examen escrito
 No anularse ante la presencia de la hoja en blanco.
 Realizar una lectura comprensiva y completa de todo lo solicitado en el examen,
 Distribuir el tiempo disponible en relación a las preguntas que deban contestar.
 Responder primero aquellas que no presenten ninguna dificultad.
 Tildar las preguntas que ya respondieron.
1.
23



Releer las preguntas que ofrezcan dificultad para contestar, seguramente en la
pregunta se podrá encontrar alguna palabra de enlace que les remita a la respuesta.
No inquitarse otros terminan antes. Al terminar, si les sobra el tiempo, releer las
preguntas para comprobar que todo está correcto..
Escribir con letra legible, cuidando de no cometer errores ortográficos.
Como preparar un examen escrito
 Identificar cuál es la hora del día donde el rendimiento es mayor para dedicar el
estudio a las materias que resulten más difíciles o con menor afinidad.
 Tener presente cómo es el docente a quien deberán dirigir su examen,ya que es
importante saber en qué hace hincapié, qué considera fundamental en su materia o
cuáles son los conocimientos que no deben faltar.
 Llevar todos los elementos necesitarios en el examen.
El principal aliado es el propio. Yo, por lo tanto cada examen o situación de examen
permite un crecimiento personal. Cualquier conocimiento en el que sean evaluados debe
transformarse en una necesidad de búsqueda constante.
Qué hacer en e! momento de un examen oral
 Es el momento de mostrar todo lo trabajado para esa situación.
 Organizar el discurso aplicando el vocabulario específico de la materia.
 Manifiestar una actitud segura a través de una postura, acorde a la situación de
examen.
 Al hablar, evitar tener algún objeto que dificulte la dicción (chicles, pastillas,
lápices,
*Utilización de recursos bibliográficos e informáticos.
Diccionarios
Siempre que se desconozca una palabra o se tengan dudas sobre ellas deben buscársela en un
diccionario.Los hay de varios tipos:
 Generales: contienen información sintética de todas las materias y temáticas.
 Sinónimos y Antónimos; contienen vocablos de significación parecida u
opuesta.
 Plurilingües: contienen palabras en distintos idiomas.
 Gramaticales: contienen las normativas de la correcta escritura basada
usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad hablante. Hacen un
particular énfasis en el uso, las funciones comunicativas y el contexto social del
lenguaje.
 Ortográficos; contienen reglas de acentuación, puntuación, abreviaturas y
siglas.
 Etimológicos: indican el origen o procedencia de las palabras.
 Técnico-Científicos: contienen el significado específico de las voces procedentes
de distintas disciplinas.
 De idiomas: contienen palabras en dos idiomas. Ej: español-portugués; españolinglés; español-alemán.
 Enciclopédicos: tratan todos los temas de manera extensa.
 Especializados: Técnicos, Médicos, Económico-Financieros, Científicos, Jurídicos
e Institucionales, de Informática e Internet, Agrícolas, de Arte, de Gastronomía,
etc.
1.
24
En las Netbooks se cuenta con el programa Babiloo
Búsqueda de Información en Libros
Para la obtención de información en un libro, es necesario tener siempre en cuenta:
 Bibliografía referente al trabajo.Solicitar ayuda al profesor o encargado de la
Biblioteca.
 Buscar en libros relacionado al tema de la asignatura, que se trata.
 Al buscar la información, la persona tiene que recurrir a la sección de Contenido
General o Índice, generalmente, lo pueden encontrar, en las primeras páginas o al
final del libro. Recordar siempre que el tema relacionado a la investigación no
siempre va a salir en el índice o contenido, este puede variar en el tema o
contenido, o salir con un tema referente al de investigación.
 General: Buscar por orden alfabético, por tema o título, según corresponda la
Actividad a realizar.
Si las personas o alumnos siguen estos pasos. Podrán ayudarse solucionando, y
facilitándose de realizar trabajos de investigación según corresponda.
Búsqueda de Información en Internet
Internet nos facilita el acceso a una gran cantidad de información localizada en cualquier
lugar del mundo. Es un medio útil y rápido para emprender una investigación; pero es
necesario encontrar estrategias para realizar una buena tarea de búsqueda entre la abundante
información ofrecida.
A veces conocemos la dirección precisa de un sitio de Internet en el cual hallaremos la
información que necesitamos. Pero muchas otras veces iniciamos la búsqueda sin ningún
dato concreto. En estos casos, podemos utilizar los buscadores, para lo cual debemos tener
en cuenta algunos pasos:
 Definir muy bien qué información necesitamos
 Elegir una palabra clave
 Escribir algunos sinónimos para poder llevar a cabo la búsqueda correctamente.
 Puede ser útil conocer términos específicos o nombres propíos relacionados con el
tema. Por ejemplo, escribir "derechos de los niños" en el espacio que el buscador
tiene asignado para estocon la frase exacta
Se puede decidir si vamos a consultar páginas solo en castellano o también en inglés u otro
idioma. Los buscadores permiten dirigir la búsqueda hacia una lengua en particular.
Si conocemos la existencia de sociedades, organizaciones o grupos que se ocupen de
aquello que nos interesa, podemos comenzar la búsqueda por alguna de sus páginas. Por
ejemplo, si queremos averiguar acerca de los derechos de los niños, podemos empezar en la
página de Unicef (www.unicef.org)
Si seleccionamos la opción "Búsqueda avanzada" podemos dirigir la búsqueda con mayor
precisión.
Los buscadores son bases de datos que realizan la operación de buscar las páginas de la red
en las que aparecen las palabras clave que escribimos, Algunos de los buscadores más
utilizados son: www.google.com.ar, www.yahoo.com.ar y otros
*Citas bibliográficas y otras.
Muchas veces, al realizar trabajos de investigación sobre un tema determinado, buscamos
información en diversas fuentes: libros, enciclopedias, videos, Internet, etcétera. Cuando
finalizamos el trabajo, es importante destinar una página a mencionar la bibliografía
utilizada.
1.
25
La bibliografía tiene distintas funciones. Por un lado, da un respaldo al trabajo realizado;
por el otro, orienta a los posibles lectores acerca de qué fuentes pueden consultar si desean
profundizar sus conocimientos sobre el tema.
La bibliografía incluye los datos de todos los libros (u otras fuentes) que fueron
consultados.
Para organizar la bibliografía: escriban los datos de cada libro, ordenados alfabéticamente
por el apellido del autor (y a veces también por temas); asi bien hay diversas maneras de
presentar la información, lo importante es que respeten siempre el mismo criterio.
El que sigue es uno de los modos posibles de citar textos.Ej:Neruda, Pablo: Cien sonetos de amor, Buenos Aires, Losada, 1995.
En el estilo de cita del ejemplo seguímos estos criterios:
 El apellido va separado del nombre por una coma, y del resto de la cita, por dos
puntos
 Si la bibliografía se escribió a mano, el título se subraya.
 Si se la preparó con un procesador de textos, se destaca con bastardilla.
 Los datos sobre el lugar de edición, la editorial y el año de publicación se separan
con comas.
 Si el libro tiene muchos autores, se coloca el primero seguido por la expresión y
otros-.
Ej:Borges, J. L., y otros: Antología del cuento extraño, Buenos Aires, Hachette, 1976.
Cita de revistas
Las revistas se citan de un modo especial.
 Nombre del autor del artículo, empezando por sus apellidos ordenados
alfabéticamente.
 Título del artículo escrito entre comillas.
 Nombre de la revista en cursiva. Número de volumen en números arábigos.
Números de páginas, si son varias páginas se cita la primera y la última separadas
con un guión.
 Fecha de publicación (mes y año cuando la revista lo incluye)
Ej: Ferreiro, Emilia, "Aplicar, replicar, recrear. Acerca de las dificultades
inherentes a la incorporación de nuevos objetos al cuerpo teórico de la teoría de
Piaget", Substratum temas fundamentales en Psicología y Educación, Volumen 3,
N 8-9:175-185.1996
Cita de una revista virtual
 Nombre del autor del artículo, empezando por sus apellidos ordenados
alfabéticamente.
 Título del artículo escrito entre comillas.
 Nombre de la revista en cursiva.
 Fecha de publicación: mes y año.
 Número de volumen en números arábigos.
 Fecha de consulta.
 Números de páginas, si son varias páginas se cita la primera y la última
separadas con un guión.
 Disponible en: http/www...
Cita de una película:
1.
26






Apellido y Nombre del productor
Apellidoy Nombre del Director.
Fecha de publicación.
Título de la película.
País de origen.
Estudio o distribuidor.
Cita de una transmisión o serie televisiva:
 Apellido y nombre del productor
 Fecha de transmisión o derechos de autor.
 Título de la transmisión o serie televisiva.
 Ciudad de origen.
 Estudio o distribuidor
Cita de un episodio de una serie de televisión:
 Apellidoy Nombre del escritor.
 Apellidoy Nombre del director
 Fecha de publicación.
 Título del episodio de la serie de televisión).
 Apellidoy nombre del productor
 Título de la serie.
 Ciudad de origen.
 Estudio o distribuidor.
Cita de un apunte de visita
 Nombre del autor, empezando por sus apellidos, ordenados alfabéticamente.
 Tema escrito entre comillas.
 Fecha y lugar en la que se tomó nota con la leyenda apunte de visita.
 Ej PEREZ, Juan. "Estancia Jesuítica de Santa Catalina", 04/10/07, Santa
Catalina-Córdoba, apunte de visita.
Cita de un sitio Web
 Titulo del documento o nombre de la Empresa.
 Hora y fecha en la que se accedió.
 Desde URL o Dirección (www).
 Ej: Arcor. 20.08 hs.17/10/07. www.arcor.com.ar/ Front/App/Home.asp
Requerimientos de forma para presentar un trabajo escrito
 Hoja tamaño oficio o A4.
 Alineación justificada.
 Interlineado.
 Márgenes-superior 4 cm; izquierdo 4 cm; derecho 1,5 cm; inferior 2,5 cm.
 Números de páginas: a 1,5 cm del borde superior, centrado y en números
arábigos.
 Fuente 12 14.
 Todo el trabajo debe estar escrito en carilla simpley con los márgenes
justificados.
1.
27
*Trabajo colaborativo en grupos
El trabajo en grupo es una estrategia de enseñanza muy recomendada para mejorar el
rendimiento académico, cognitivo, social y actitudinal de los estudiantes.
Los estudiantes que trabajan en grupo adquieren mejores habilidades sociales; en
situaciones de diversidad, cada estudiante constituye un recurso para los demás en el
momento de realizar tareas de aprendizaje intelectualmente difíciles.
Cuando los estudiantes participan de tareas grupales significativas, plantean cuestiones
interesantes y originales, formulan hipótesis o interpretaciones tentativas, deliberan sobre
las ideas y sobre la forma de realizar una tarea, y aprenden a resolver conflictos de
naturaleza intelectual y social. O sea que construyen una comprensión más profunda
de los conceptos.
Cuando los estudiantes participan activamente en el trabajo grupal resolviendo tareas
intelectualmente atractivas, mientras más conversan, más intercambian y más trabajan en
conjunto, más aprenden.
Para que el trabajo grupal sea productivo, los alumnos necesitan aprender habilidades
sociales nuevas y diferentes: pedir ayuda y ayudar a quienes lo piden, respetar y valorar las
contribuciones de los demás. Es importante una buena distribución de roles para que cada
cuál sepa qué es necesario hacer.
Es necesario comprender que los estudiantes necesitan que les enseñen explícitamente las
aptitudes para la colaboración, la cooperación y la resolución de conflictos y que también
necesitan practicarlas constantemente antes de internalizarlas y convertirlas en
¿Cómo trabajamos en las clases donde se propone un trabajo grupal?
Se determina el objetivo o la tarea a realizar por el grupo.
Los alumnos se organizan: distribuyen funciones o roles a cada uno valorando aquello que
cada uno puede hacer mejor o se dispone a realizar con gran interés. Algunos alumnos
tienen más aptitudes para el dibujo, otros para la comprensión lectora, algunos se destacan
en la prolijidad y caligrafía. Todo se tiene en cuenta para que las partes formen
un todo, manteniendo la responsabilidad individual.
 Los alumnos ponen en común lo realizado por cada uno, analizan, discuten,
reflexionan y vuelven a reorganizar el trabajo para la etapa final.
 Luego de la presentación del trabajo se realiza una antes de internalizarlas y
convertirlas en comportamientos grupales de rutina.
 Luego se hace autoevaluación grupal e individual, analizando los aspectos
positivos y aquellos a mejorar por el grupo o de forma individual.
Como seres sociales es de gran importancia que los alumnos aprendan a trabajar en grupo.
En estos trabajos se ponen en juego las normas de convivencia, la tolerancia, la importancia
de la palabra y la escucha, la comprensión, la autoestima, la confianza, la responsabilidad,
el compromiso, el interés, algunos de los tantos valores que forman parte de la vida diaria,
además de la diversión que implica estar entre compañeros/ amigos realizando una tarea en
común.
La inclusión educativa plantea la diversidad como algo natural e inherente en cada uno de
nosotros, entiende la diferencia como un valor y plantea a la enseñanza el reto de la
flexibilización y adaptación a esas diferencias garantizando una respuesta de calidad.
Cuando, como profesionales de la enseñanza atendemos a un alumno, debemos regirnos por
los principios de normalización en cuánto a la respuesta educativa y la inclusión, respeto y
atención
de
las
diferencias
individuales.
Además, tenemos que fomentar la convivencia entre alumnos, el respeto mutuo y la
aceptación de diferencias individuales. El aprendizaje cooperativo se presenta como una de
las herramientas que pone en marcha y desarrolla la transmisión de estos valores
indispensables para la vida en sociedad, una sociedad diversa en cuanto a aptitudes,
1.
28
creencias y culturas. El aprendizaje cooperativo favorece la convivencia desde la
aceptación de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión
e inclusión, además de una metodología que trata de garantizar un aprendizaje de calidad.
Aprendizaje colaborativen la contemporánea.
La nueva escuela requiere de directivos, profesores, tutores, y estudiantes capaces de
organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar, así como atender y coordinar
las acciones de los equipos de trabajo en general, cuya finalidad esencial es la gestación de
comunidades de aprendizaje que garanticen el desarrollo continuo de los miembros, de las
instituciones y la socialización de los conocimientos a través de la cooperación y la
solución a tareas comunes encaminadas a establecer interacciones e interjuegos de
adjudicación de metas y la asunción de roles diferentes que permitan resultados conjuntos a
través del desarrollo de habilidades cognitivas y también sociales.
Un proceso de cambio educativo se alcanza mediante la colaboración comprometida entre
todos los agentes socializadores. El aprendizaje colaborativo propone la armonía entre
la dirección,
maestros,
profesores,
estudiantes, familia, comunidad y
los medios de información y comunicación masivos, comprometiendo a todos en la
búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo
tecnológico.
La revolución tecnológica es una condición que ha cambiado los modelos de desarrollo
organizacional de las instituciones educativas. Exigeparticipación, el involucramiento y
también la interrelación entre todos los implicados.
El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos con nuestro medio y las personas que
nos rodean. Esta interacción es para el que aprende fuente importante de asimilación a nivel
cognitivo, afectivo y socializador pues le permite desarrollar actitudes frente al trabajo y
responder a las exigencias sociales.
La justificación del aprendizaje colaborativo, se avala porque el hombre es un ser social
que vive en relación con otros y los grupos son la forma de expresión de los vínculos que se
establecen entre ellos, para Vigostky, "… el psiquismo humano se forma y desarrolla en la
actividad y la comunicación, destacando los beneficios cognitivos y afectivos que conlleva
el aprendizaje grupal como elemento que establece un vínculo dialéctico entre proceso
educativo y el proceso de socialización humana …" L. S. Vigostky (1982, 48)
El grupo clase es considerado un agente social, cuya función esencial es enseñar, transmitir
conocimientos, educar; pero su verdadera esencia recae en la función adaptativa, es decir, la
de preparar a los estudiantes en el desempeño de sus roles sociales; por lo tanto, el grupo
deja de ser un mero entorno ambiental y pasa a cumplir la categoría de foco de interacción
social, lo que exige que se tenga en cuenta la dinámica interna, los procesos de influencia
recíproca, así como la comunicación diferencial entre los estudiantes.
*Técnicas de dinámicas grupales
Todas las técnicas de dinámica de grupos pueden ser aplicadas en educación. Hay que
salvar no obstante las características de los alumnos en cada caso y nivel, el grado de
adiestramiento en la técnica que posean los alumnos y sobre todo para qué van a utilizarse,
ya que hay técnicas muy útiles para:
 conseguir información,
 favorecer la creatividad,
 lograr objetivos de tipo afectivo-social, etc.
1.
29
Por otra parte hay que decir que estas técnicas casi nunca se utilizan solas, sino que se
mezclan y se alternan unas con otras, logrando así integrar varias técnicas en una sola con
vistas al trabajo de aprendizaje o de investigación.
De todas las técnicas, pueden además desprenderse juegos, ejercicios, presentaciones y
recursos que permiten dar vitalidad, animación y creatividad a una clase.
1-Técnicas de grupo en las que intervienen expertos
Objetivo. Tienen como finalidad recabar información de expertos
Panel
Cuando varios expertos, o alumnos que han estudiado o trabajado un tema, exponen
sucesivamente desde determinados puntos de vista sobre un tema común. La finalidad es
recabar información desde posiciones variadas.
Mesa redonda
Cuando un grupo de expertos discute un tema, ante el grupo. Es importante que las visiones
sean distintas y que se genere debate, con el fin de que los alumnos saquen su propia
información y conclusiones.
Si la mesa redonda la realizan los mismos alumnos, es conveniente que el resto de la clase
plantee interrogantes con el fin de profundizar en la situación.
Cuando el debate se hace entre dos personas, ante auditorio, se le suele denominar ‘diálogo
en público’.
2-Técnicas de grupo para aprender a entrevistar y ser entrevistado
Objetivo. Tienen como finalidad recabar información, adiestrarse en los recursos y
modalidades de la entrevista y prepararse para la situación de ser entrevistado.
Entrevista individual o consulta pública
La razón de la utilización de esta técnica debemos buscarla en la necesidad de enfrentar
preguntas, contestarlas, aprender a hacerlas, y encontrar y solucionar las principales
dificultades y problemas que pueden surgir en una entrevista de trabajo o de cualquier otro
tipo. Se da cuando el grupo de alumnos pregunta a otro de ellos, o a un experto ante toda la
clase o ante un auditorio mayor, sobre temas de interés sobre un trabajo, investigación o
tema.
En principio lo más importante es que el entrevistado sea uno de los alumnos, con el fin de
que todos aprendan de sus aciertos y errores. No hay que descartar sea una persona de
afuera, o el mismo profesor, ya que en las primeras fases del aprendizaje de la entrevista lo
importante es tomar contacto con diversas realidades de pregunta y respuesta. Las
preguntas pueden estar previamente preparadas por el grupo, aunque es posible al finalizar
dar la posibilidad de que se genere un debate público.
Entrevista colectiva ante auditorio
Se realiza cuando un grupo de alumnos hace preguntas a un especialista ante un grupo más
numeroso. Tiene como finalidad el que el aprendizaje se desarrolle con publico, para que
finalice en un debate entre todos los participantes, dando mayor riqueza a la información
recibida.
3-Técnicas de discusión y debate
Objetivo: Sirven para que los alumnos realicen prácticas de debate, ejerciten su
vocalización y expresión, valoren el respeto a las opiniones de los demás y en definitiva
sean capaces de comportarse en situaciones complicadas.
Discusión guiada
Cuando a partir de una guía de trabajo, el profesor o algún alumno que actúa como director
de la reunión modera el debate orientando al grupo hacia la consecución de determinados
1.
30
objetivos. Esta técnica, aún en su aparente rigidez, es conveniente tenerla en cuenta cuando
se pretende la discusión sobre temas técnicos, científicos o artísticos sobre los que se
pretende llamar la atención de los alumnos.
Debate en pequeño grupo
Cuando un grupo de trabajo, cinco o seis alumnos, tratan un tema libre o sugerido, y los
resultados no están previstos de antemano sino que responden a decisiones del grupo. El
grupo debe ser siempre coordinado por un moderador, el propio profesor o cualquiera de
los alumnos.
Foro
Cuando el grupo, normalmente bastantes alumnos, debaten un tema, bajo la dirección de un
coordinador. El coordinador lleva las pautas de trabajo, que pueden ser fijadas previamente
por todos. Las resoluciones finales, deben partir del grupo. El foro es asimilable a cualquier
otra técnica, ya que no tiene limitaciones de tiempo ni espacio. En circunstancias en las que
el alumno es reacio a hablar en público, se compagina con trabajos previos en pequeño
grupo, donde la participación oral del alumno se hace posible. Poco a poco, se irán
acostumbrando a la participación generalizada que exige el foro. Al ser en grupo grande,
esta técnica requiere que el coordinador sea un verdadero experto sobre el tema que se trate,
para poder dar información o reorientar la situación.
Cuchicheo
El cuchicheo es un debate o diálogo de a dos, que se realiza simultáneamente con toda la
clase. Es eficaz para recabar información rápida sobre las opiniones de un grupo, para
distender un ambiente en clase y para hacer participar en un momento, en tres o cuatro
minutos, a toda la clase.
Phillips 6-6
Se trabaja en grupos de seis personas durante seis minutos, para lograr objetivos
propuestos. Se intenta la participación de todos y un resultado definido en tan breve plazo.
Se realiza normalmente dividiendo el grupo grande en varios grupos con las características
arriba expresadas. Su principal ventaja es ser técnica de iniciación en la dinámica de
grupos, para aprender a lograr conclusiones rápidas sin divagaciones, y por la rapidez en su
puesta en práctica en todo tipo de situaciones de clase.
4-Técnicas de investigación
Objetivo: Tienen como finalidad llegar a conclusiones de cierta importancia. Son técnicas
más profesionales y necesitan de ciertos conocimientos de investigación análisis de
documentos y textos, consultas a expertos y la elaboración de dossier que sintetice el
trabajo del grupo.
Seminario
El seminario es una técnica típica de la universidad, pero que debe empezarse a aplicar
gradualmente en todo el sistema educativo, con el fin de aprenderla desde la infancia. Se
trabaja en grupos reducidos, durante períodos largos de tiempo, sobre temas previstos y
planificados con anterioridad, recurriendo a fuentes diversas de información y bajo el
control de un profesor, que es el que orienta y dirige el trabajo. Por ejemplo, durante varios
días recortar de los periódicos todo lo que tenga que ver con empleo, noticias, recortes de
anuncios, etc. Clasificarlos, realizar síntesis y un dossier general. Interpretar datos, realizar
perfiles profesionales, etc.
Estudio de casos
Se plantea un caso, que normalmente dispone de gran cantidad de información y detalle,
con el fin de que se estudie en grupo de trabajo. La solución, en la mayoría de las
situaciones debe ser la misma, aunque puede tener varias alternativas. En situación de
alumnos desempleados o en reciclaje profesional, es conveniente la búsqueda de casos
1.
31
reales, experiencias personales, muy cercanas o que sean muy comunes. Para su
elaboración se puede recurrir a casuística de los participantes o a hechos sucedidos.
Es una técnica que dispone al alumno al aprendizaje de la investigación, ya que le inicia en
la búsqueda de detalles y de datos significativos con el fin de encontrar el resultado. En
ciencias sociales debe dar lugar a debates que pueden favorecer la experiencia de tipo
humano o social.
La utilización del estudio de casos tiene mucho que ver con otras técnicas expuestas en este
mismo trabajo, y es conveniente aplicarla integrada a las mismas.
El periódico y los medios de comunicación, los casos profesionales, experiencias vividas
por el alumno en su propia familia o amistades, son cantera inagotable de casos para
analizar en el aula. Imprescindible es, no obstante, trabajarlos de manera rigurosa para que
no queden en simple tertulia.
En algunas situaciones, realizar un escrito con el fin de formar una sociedad, solicitar una
subvención o pensión, elaborar una nómina o declaración fiscal, puede, por la cantidad de
datos que se requieren convertirse en un verdadero caso a solucionar. El caso puede ser real
o ficticio.
La técnica de estudio de casos, es una técnica sumamente eficaz en los procesos de
aprendizaje para la Formación Profesional Ocupacional. No debe olvidarse, y el profesor
realizar los esfuerzos necesarios para prepararse para ella. Aporta actividad e interés a las
clases y es eficaz como técnica de solución y de toma de decisiones.
5-Técnicas de cambio de conducta
Objetivo: A partir del debate y el análisis de situaciones complejas, normalmente reales,
provocar en los alumnos situaciones de reflexión que faciliten cambio de comportamiento,
quiten el miedo, reduzcan la ansiedad y logren una mejor comunicación con sus
semejantes.
Técnica del riesgo
Cuando un grupo analiza a partir de su propia experiencia los riesgos que se pueden generar
en determinadas actuaciones, es más fácil que el alumno acepte la posibilidad de cambio,
interesándose por la superación de los escollos, que cuando el profesor se lo plantea
verbalmente.
Los riesgos pueden ser de dos tipos:
Riesgos físicos: seguridad del propio individuo, en el hogar, en la calle, en el taller, etc.
Riesgos psicológicos: temores, miedo o vergüenza a intervenir en público, etc.
Análisis de incidentes
Cuando el grupo analiza hechos reales sucedidos en el mismo entorno del alumno o que
repercutan de alguna forma sobre ellos. También se pueden plantear hechos supuestos, pero
que tengan que ver con la realidad del alumno. El objetivo principal debe ser el análisis de
lo ocurrido realmente o la presentación hipotética de una situación que pudo ocurrir, con el
fin de llegar a conclusiones sobre el hecho en general o sobre formas de actuación en
particular.
Role-playing
Aunque puede en algunos casos coincidir con la dramatización, lo importante de esta
técnica es que el asumir papeles, ya sean propios o ajenos, obliga al alumno a reflexionar
sobre su actuación y por lo tanto hacia comportamientos sociales. Esto en la mayoría de los
casos supone una conciencia de lo que debe hacerse, y en muchos de ellos el cambio de
conducta.
La dramatización puede ser base, de cara a la investigación, de estudio de documentación
sobre hechos históricos, de situaciones sociales y humanas, o de comportamientos de
personas, sociedades o estructuras.
1.
32
6-Técnicas para desarrollar la creatividad
Objetivo: Habituar al alumno a desarrollar sus propios esquemas creativos, con el fin de
procurar en el futuro transferencias de los mismos a otras situaciones vitales, familiares o
laborales.
Brainstorming o torbellino de ideas
Es una técnica que se basa en la asociación de ideas y que se realiza a partir de las
opiniones o ideas de todos los integrantes del grupo, sin que se admita la discusión sobre
los mismos. Las ideas de muchos, suelen lograr en la mayoría de los casos la solución
definitiva o el consenso. En caso contrario, siempre se puede entrar en otras técnicas de
debate para llegar a la toma en grupo de decisiones.
Técnicas de visión futura
Es una derivación de la técnica de Estudio de casos. En ella se propone un caso hipotético,
futuro o no, en el que se plantea al alumno situaciones irreales en el momento, pero a la que
deben dar solución con los conocimientos e información de que disponen. La eficacia de
esta técnica depende del caso propuesto y de la investigación que realicen los alumnos para
dar respuesta al caso.
7-Experiencias en grupo
Objetivo: Poner en comunicación al alumno con la realidad de algunas circunstancias que
le pueden ocurrir en su vida real, social o profesional, y la posibilidad de reflexionarlas con
la finalidad de prepararse para la toma de decisiones.
Análisis del rumor
Cuando se presenta un caso, texto, dibujo o mensaje gestual, y se analiza su transformación
o distorsión, consciente o inconsciente, por parte de un grupo.
Se realiza trasmitiendo el mensaje de unos a otros, analizando el resultado final y cada paso
de transmisión, con el fin de apreciar donde cómo y porqué se ha distorsionado, aumentado
o disminuido la información.
La pecera
Se utiliza para analizar el comportamiento de un grupo. Actúan dos grupos de los que uno
es observado por el otro, a partir de una guía preestablecida de trabajo que el grupo inicial
no conoce. Tras la actividad en grupo del primer equipo, el segundo realiza la crítica. Este
último análisis se realiza a veces pasando el segundo grupo a ser observado por el primero,
y repitiendo la experiencia de observación, generándose al final un debate entre los dos
grupos y extrayendo las conclusiones.
Ejercicio. Actitudes en las aulas sobre preparación para el mundo del trabajo
Fase primera. Grupo A.
Organiza su trabajo. Nombra coordinador y portavoz del grupo.
Realiza una valoración general del dibujo de la página anterior en relación sobre el estilo
tradicional de enseñanza
Explica la razón por la que en las aulas se debiera incidir en el valor del trabajo, no tanto
como en el de la disciplina
Todos los integrantes del grupo deben intervenir y avanzar en su trabajo intentando no irse
del tema que el grupo mismo ha propuesto
(Mientras tanto el Grupo B observa el trabajo del grupo A y toma apuntes).
Fase segunda. Grupo B. Valora el trabajo del Grupo A
(Mientras tanto el Grupo A observa el trabajo del grupo B y toma apuntes).
Fase tercera. Grupo A. Valora el trabajo del Grupo B
Fase cuarta. Debate total. El grupo A y el Grupo B, enfrentan sus visiones en un debate en
el que debe primar el respeto y la tolerancia por las opiniones de todos.
1.
33
Guía de observación sobre trabajo de grupos:
Cuando se trabaja con estas técnicas es conveniente hacer una evaluación
1. ¿Estaban claros los objetivos de la reunión?
2. ¿Tuvo dificultades el grupo para iniciar el trabajo? ¿cuáles?
3. ¿Se decidió previamente como trabajar, o se comenzó directamente?
4. ¿Participaron todos los miembros? ¿quiénes no participaron?
5. ¿Hubo participación notoriamente mayor de algunos de los miembros?
6. ¿Tuvo alguien alguna participación notoriamente menor? ¿quién?
7. ¿Todos participaron del mismo modo? ¿Alguien preguntó más, opinó más, aclaró más?
8. ¿Las intervenciones venían al caso? ¿Hubo intervenciones que no tenían nada que ver
con el tema tratado?. ¿Pocas? ¿Muchas? ¿Casi siempre de un mismo miembro?
9. ¿Con cuales de las siguientes expresiones calificarías el ambiente de la reunión? : de
colaboración, de competencia, tenso, cordial, aburrido, entusiasta, de fastidio, de confusión,
de apatía, otros ¿Se llegó a acuerdos de grupo? ¿De qué manera? ¿Por votación? ¿Por
imposición? ¿De algún ot ro modo? ¿Fue fácil o difícil llegar?
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0042tecnicasgrupos.htm
* Estrategias argumentativas
1. discurso argumentativo
El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de
convencer o persuadir; en otras palabras, el emisor busca a través de él producir un cambio
de actitud o de opinión en el receptor. La importancia de este tipo de discurso radica en la
posibilidad de inducir, modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los destinatarios,
en tanto descansa en presupuestos ideológicos, esto es, visiones de mundo asociadas a él.
Se pueden señalar dos dimensiones asociadas a este tipo de discurso: la del razonamiento
lógico, propiamente argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca influir
fectivamente en el receptor apelando a sus emociones y sentimientos (esta, por ejemplo, es
la modalidad que utiliza la mayoría de los comerciales de televisión).
2. La situación de enunciación
La situación de enunciación de este tipo de discurso implica que los interlocutores no
comparten el mismo punto de vista con respecto a un tema determinado. Es importante
destacar que generalmente los contenidos que se desarrollan en la argumentación son
polémicos, es decir, no hay consenso claro sobre ellos.
El hecho de que no exista acuerdo sobre un tema requiere que los interlocutores
establezcan un diálogo, esto es, tanto el emisor como el receptor son activos, pues, por un
lado, el hablante debe desarrollar una sere de estrategias discursivas que demuestren y
apoyen sus puntos de vista (una estrategia fundamental es que los argumentos
seleccionados sean adecuados para el receptor) y, por otro, el oyente decide si acepta o no
las ideas defendidas por el emisor.
Es importante destacar que el poder de decisión por parte del oyente y la necesidad del
hablante de elaborar estrategias para convencerlo o persuadirlo evidencian que la relación
establecida entre ellos es simétrica. Si, por el contrario, fuera una relación asimétrica, el
emisor solo impondría su punto de vista, revelando su jerarquía frente al receptor.
La estructura del discurso argumentativo es la siguiente:
 Tesis: hipótesis o premisa a demostrar.
 Argumentos son los razonamientos utilizado para probar o refutar una tesis o para
convencer a alguien de la veracidad o validez de una afirmación.
 Conclusión: Por lo general, valida la hipótesis o tesis, sea esta explícita o implícita.
1.
34
3- Tipos de argumentos
 Basados en datos y hechos En ambos casos la información es irrebatible, pues
descansa en hechos demostrables o en datos estadísticos.
 Basados en relaciones causales Parte de la información funciona como causa, y
otra como efecto.
 Basados en definiciones Se apoya una tesis utilizando una definición.
 Basados en comparaciones Mediante la comparación se organiza la información
en semejanzas y diferencias y a partir de esa comparación, se apoya la tesis.
 Basados en descripciones La tesis se apoya en una descripción.
 Basados en narraciones En algunos casos la narración se utiliza para apoyar una
tesis.
 Basados en la autoridad Se utiliza el nombre de una autoridad o de una institución
de prestigio para apoyar una tesis.
 Basados en valores Se alude a los valores para defender una tesis.
4- El discurso argumentativo como discurso dialógico
Se trata de un tipo de discurso elaborado a partir de contraargumentaciones, pues discute
otra perspectiva o tesis con respecto a un mismo tema. Por ello, el emisor de un discurso
contraargumentativo cuestiona y pone en duda los argumentos del discurso que lo precede,
debilitándolo y, si es eficaz, invalidándolo.
Ejemplo :
• Tesis: Fumar debe ser prohibido en todo el territorio nacional.
• Argumento: en Chile hay muchos fumadores, que no solo contaminan sus propios
pulmones, sino los de aquellos que los rodean, muchos de los cuales son niños, quienes se
transforman en fumadores pasivos.
• Contraargumento: ahora bien, el fumar en espacios abiertos podría significar evitar el
problema de los fumadores pasivos; así cada uno se haría cargo de cuánto fuma.
• Argumento: sin embargo, muchos jóvenes comienzan a fumar por imitación, de modo que
aun cuando se permita fumar solamente en espacios abiertos, esto no evitaría el problema
de la gran cantidad de fumadores en Chile.
• Conclusión: el abuso del tabaco es un gran problema que hay que erradicar de nuestro
país.
Los conectores, establecenlas relaciones lógicas entre dos o más enunciados. Es necesario
revisarlos para poder poner en acción esta práctica
http://www.sectorlenguaje.cl/psu/Modulos/Lengua%20Castellana%20Modulo%203%20Est
udiantes.pdf
*Encuestas
Se presentan dos ejemplos de educ.ar para comprender como se realiza y cómo se precesan
los resultados de encuentas:
1-Encuesta en la escuela!
http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/793.html
Descripción del material
Formación Ética y Ciudadana:
“La escuela”, recurso que aborda las funciones de la escuela.
Matemática:
“Análisis de la información”
Herramientas para diseñar encuestas:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB3/act_encuesta7b.html
1.
35
Disciplinas integradas
Formación Ética y Ciudadana, Matemática.
Síntesis del recorrido
Luego de revisar algunos conceptos del recurso “La escuela”, proponemos realizar una
encuesta que verse sobre la función de la escuela: sobre lo que esperamos de ella en
relación con la educación, como promotora de valores, la relación con la comunidad.
Pensar qué nuevas funciones podría tener la escuela.
Objetivos

Pensar un objeto de investigación. ¿Qué preguntar sobre la funciones de la escuela y
las expectativas de los involucrados?

Organizar y ordenar información.

Valoración de las matemáticas para el análisis de datos recolectados.

Afianzar el trabajo en grupo.

Realizar trabajos con abordaje interdisciplinario.

Valorar la encuesta como instrumento para recolectar datos frente a un interrogante.

Reflexionar sobre la escuela, la educación y la sociedad.
Consignas para realizar la actividad

Revisar algunos conceptos del recurso “La escuela”.

Pensar sobre las funciones de la escuela e indagar al respecto: cuáles son, cuáles
deberían ser, cuáles no logran llevarse a cabo, etcétera.

Confección y puesta en práctica de una encuesta ideada por los alumnos.

Análisis de resultados a través de herramientas matemáticas. Pueden realizar
cuadros comparativos, gráficos e informe final.

Finalmente, podría contestar la encuesta el mismo curso que la diseñó, para de esa
manera volver a pensar propuestas y ahondar en el análisis de alguna problemática.

Debate final, conclusiones y propuestas.
La encuesta

Pueden confeccionar la encuesta en una planilla de Excel.

Realicen una encuesta simple, no demasiado larga. Pueden encuestar cara a cara o
virtualmente, enviarla por email o subirla al blog del aula.

Realizar una “lluvia de ideas” con el fin de pensar los temas a indagar con la
encuesta. Pueden abordar temas como: la función educativa de la escuela, aprendizaje de
valores, la escuela y su entorno –comunidad-, escuela y participación ciudadana.

Luego piensen la cantidad de encuestas que realizarán; por ejemplo: 20 alumnos, 20
docentes, 20 familiares; según la cantidad de alumnos del curso pueden proponerse llevar a
cabo 3 encuestas por estudiante: 1 alumno, 1 profesor, 1 familiar.

Diseño de la encuesta: qué preguntas se harán, para indagar qué y con qué abanico
de respuestas posibles.
Contenidos y herramientas utilizados
Writer Excel Cmap Tools Ganttproyect PowerPoint
Otros contenidos y herramientas de internet (opcional)
Otras Formas de Presentación
Puede presentarse también como una plantilla tipo PowerPoint, compartir el trabajo
publicándolo en el blog del aula o la web de la escuela.
2.Encuesta de opinión en la comunidad con MS OFFICE
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB3/act_encuesta7b.html
Descripción
El cuidado del medio ambiente es un tema de gran preocupación para la ciudadanía. ¿Hay
conciencia en tu comunidad sobre esto? ¿Qué conocimientos tienen las personas sobre este
1.
36






problema? ¿Qué necesidades? ¿Qué se podría hacer para mejorar la calidad de vida este
aspecto? Como ciudadanos, tienen que informarse y hacer una propuesta, pero primero
conocer la opinión de la comunidad
Lluvia de ideas para las preguntas
Software: Ninguno
- Para conocer lo que quiere y necesita la comunidad van a realizar una encuesta. El primer
paso para este tipo de indagación es hacer una lista de los temas a indagar.
Para esto pueden leer los artículos propuestos en la sección
Recursos.
Conversen entre todos y definan qué temas deberían encarar las preguntas de la encuesta,
por ejemplo:
la protección de las fuentes de agua potable;
la creación de un área verde de recreación en las afueras de la ciudad;
la optimización de la recolección de basura.
Con estos temas hay que diseñar preguntas que puedan ser analizadas estadísticamente.
Esto quiere decir que hay que elegir una de estas opciones:
hacer preguntas que puedan ser respondidas por ejemplo con un Sí o con un No;
tener una escala para las respuestas que puede ir de 1 a 5, considerando, por
ejemplo, 1 como Totalmente de Acuerdo y 5 como Totalmente en Desacuerdo;
presentar preguntas para respuestas de opción múltiple.
Divídanse en grupos y diseñen un cuestionario de por lo menos tres preguntas .
Diseño del formato
Software: Microsoft Excel.
En equipo:
- Realicen una hoja de cálculo que puedan imprimir para llevar a cabo la encuesta y luego
ingresar la información recolectada. Pueden utilizar el siguiente formato o bien el que les
parezca. Impriman las hojas de cálculo, para recolectar la información de la encuesta
Ejemplo 1: Encuesta.xls
1.
37
Guía para crear la planilla de Excel
1- Abran el programa Excel. En la celda A1 de la hoja de cálculo en blanco ingresen un
título, por ejemplo "Encuesta". Seleccionen las celdas A1:F1 y hagan clic en el
botón Combinar y Centrar en la barra de herramientas de Formato.
2- Dejen una fila en blanco. Luego escriban las preguntas de su encuesta y la escala de
respuestas (por ejemplo, 1 = No es importante, 5 = Extremadamente importante). Al hacer
la encuesta van a utilizar una copia de esta hoja de cálculo como guía, por lo tanto deben
asegurarse de que las preguntas sean claras.
3- Digiten los encabezados de las columnas donde van a colocar los datos recopilados de
cada participante (tales como, Nombre, Edad, M/F, y la respuesta numérica para cada
pregunta).
4- Usen la opción Formato para ajustar la altura de las filas y el ancho de las columnas
para poder escribir con mayor facilidad cuando realicen la encuesta.
5- Resalten el área de las respuestas, vayan al menú Formato, escojan Celdas, y hagan clic
en la pestaña de Bordes. Seleccionen los bordes internos y externos para crear una rejilla
bien delineada.
6- Guarden la planilla –con el nombre del equipo– en donde indique el profesor e mpriman.
- Ahora llegó el momento de realizar la encuesta a las personas que indique el profesor.
Coloquen la información en lápiz, debajo de cada encabezado, incluyendo la respuesta
numérica para cada una de las preguntas de su encuesta.
- Anoten también edad y sexo de los encuestados. Será útil para analizar los datos.
Como analizar los datos
Software: Microsoft Excel
Una vez finalizada la encuesta deben seguir estos pasos:
1- Abran la hoja de cálculo. Ingresen y guarden la información recogida.
2- Para encontrar la respuesta promedio a sus preguntas seleccionen una celda en blanco en
la parte inferior de cada columna y digiten = para indicar que van a ingresar una fórmula.
Vayan al menú Insertar, escojanFunción, y seleccionen Promedio. Resalten el rango de
celdas, por ejemplo, =PROMEDIO (D15:D23). Presionen Enter. Arrastren la esquina de
relleno hasta la columna F para copiar esta fórmula.
3- Para encontrar el porcentaje representado por cada respuesta, primero encuentren el
número total de respuestas haciendo que Excel las cuente. Seleccionen una celda debajo de
cualquier columna de números - por ejemplo, B27- y escriban allí la
fórmula =CONTAR(B15:B23).
En un área separada de la hoja de cálculo, creen una tabla que muestre la frecuencia de cada
respuesta de 1 a 5 para la Pregunta número 1, y hagan que Excel divida cada frecuencia por
el número total de respuestas.
1.
38
Ejemplo 2: Gráfico de porcentajes
4- Creen un gráfico con los porcentajes seleccionando las celdas de porcentaje, elijan el
botón de Asistente de Gráficos en la barra de herramientas.
Encuesta sobre la calidad del agua
En escala de 1 a 5:
1: No es importante
2: Poco importante
3: Importante
4: Muy importante
5: Extremadamente importante
Pregunta 1: ¿Está de acuerdo con invertir dinero del presupuesto para una nueva
planta de agua potable?
Pregunta 2: ¿Considera prioritaria la construcción de un parque en la entrada de la
ciudad?
Pregunta 3: ¿Está conforme con la frecuencia y forma de recolección y procesamiento
de la basura?
NOMBRE
EDAD
M/F
P1: 1-5
P2: 1-5
P3: 1-5
Cynthia
24
F
5
4
5
Gerardo
35
M
5
4
3
Paola
28
F
5
4
3
Adrián
32
M
4
5
3
Natalia
45
F
4
5
3
Vanesa
51
F
5
4
3
Valeria
25
F
5
4
5
Hugo
39
M
5
4
5
20
M
3
2
3
Diego
Ejemplo 3: Planilla con los datos recolectados
5- Para analizar los datos de otra manera–de acuerdo a la edad y sexo de quienes
respondieron la encuesta– usen la función Filtro debajo de Datos. Resalten la celda del
1.
39
encabezado en cualquier columna, vayan al menúDatos, seleccionen Filtro y
elijan AutoFiltro.
Esto crea un menú descendente de todas las variables que se encuentran en sus datos (tales
como M y F para género).
Cuando seleccionen un filtro, Excel sólo va a mostrar las filas que concuerden. Entonces ya
pueden promediar estos subconjuntos, o crear gráficos para ellos usando los mismos pasos
que utilizaron en puntos anteriores.
Como desarrollar un informe ilustrativo
Software: Microsoft Word, Microsoft Excel
- La próxima tarea es presentar un informe ilustrativo sobre los resultados de la encuesta.
- Revisen la información y decidan cuáles son las dos o tres conclusiones más importantes:
Por ejemplo, si un gran porcentaje de quienes respondieron a la encuesta están muy
preocupados sobre la calidad del agua; si hay interés en la creación de áreas verdes, cómo
se evalúa el proceso de recolección de basura.
Anoten sus conclusiones en un informe breve de dos páginas. Incluyan todos los datos y
gráficos de las hojas de cálculo que se requieran para ilustrarlas. Tengan en cuenta que no
pueden presentarse como resultados directos de los intereses sino como muestras de
tendencias.
Presentando las propuestas
Software: Microsoft PowerPoint
Es importante que los datos recabados se traduzcan en propuestas para mejorar la vida de la
comunidad.
Realicen una presentación utilizando el programa PowerPoint. En los textos incluyan los
resultados de la encuesta y las propuestas que les parezcan adecuadas, por ejemplo hacer
folletos informando sobre la recolección de basura; la necesidad de mejorar las áreas
existentes en lugar de crear nuevas, etc.
Guía para realizar una presentación de PowerPoint
1- Abran el programa PowerPoint, un archivo nuevo, y escojan una presentación en blanco.
2- Vayan al menú Formato y hagan clic en Aplicar Diseño, observen si alguno de los
estilos que allí aparecen se ajusta al mensaje. Pueden buscar en los archivos de Imágenes
Prediseñadas de Office para ver si encuentran un dibujo relacionado con el ambiente que
pueda importarse a la diapositiva Maestra, como un motivo que aparezca en todas las
diapositivas de la presentación.
3- Para crear títulos atractivos, vayan a Insertar, elijan Imagen, y hagan clic en WordArt.
4- Incorporen gráficos de las hojas de cálculo que desarrollaron en los pasos A-C.
1.
40
5- Usen la función de Animación para crear transiciones y sonidos cuando se pasa de una
diapositiva a otra.
- Llegó el momento de mostrar las presentaciones a sus compañeros. Dialoguen con la
ayuda del profesor sobre los diferentes aspectos destacados.
Recursos
Para descargar el archivo hagan clic sobre él con el botón derecho del mouse, y seleccionen
Guardar como/Guardar destino como para elegir una ubicación en su PC, luego OK.








Incluidos en ese CD:
Encuesta.xls
El derrame de petróleo en los ríos Barigüí e Iguazú (tomado de www.educ.ar)
¡Basura en las calles! ¿Es un problema en tu barrio? (tomado de www.educ.ar)
El problema de la basura (tomado de www.educ.ar)
Recursos en internet:
Tema Especial: Contaminación
¿Qué es contaminación?
Recursos Naturales: Contaminación
Agua pura para todos
* Interpretación y confección de mapas.
Tipos de mapas
La función de los mapas es ofrecer información amplia, clara y confiable acerca de una
región determinada. De acuerdo con su contenido, los mapas se pueden clasificar en
generales y temáticos.
 Generales:representan grandes extensiones (estados, países o continentes), donde
se incluye información general, como: ríos, carreteras, aeropuertos y poblaciones.
 Temáticos: muestran un aspecto en particular de una región determinada como:
clima, división política, orografía, hidrografía, población, etcétera.
 Climáticos: presentan la distribución de los diferentes tipos de climas, precipitación
pluvial (lluvias), temperatura, presión atmosférica, etcétera.
 Políticos: muestran límites políticos de una porción continental, país, estado,
municipio o delegación.
 Suelos: en ellos se observa la distribución y características de los diferentes tipos de
suelo de una región.
 Urbanos: son los más utilizados por la población debido a que en ellos se detallan
calles, avenidas, hospitales, iglesias, centrales camioneras, etcétera.
 Topográficos: muestran los detalles de la superficie de una región; como:
poblaciones, montañas, carreteras, ríos, etc., empleando signos convencionales.
Las curvas de nivel permiten establecer la diferencia de altura de las elevaciones indicadas.
en el mapa debe tener cuatro elementos principales:
 Orientación, por ello se incluye la rosa de los Vientos o una flecha indicando el
norte, la cual irve para ubicar los puntos cardinales.
 Proyección, da a conocer el tipo de proyección utilizado para su elaboración.
 Simbología, explica los símbolos utilizados en él.
 Escala, permite conocer la proporción en tamaño que guarda el mapa con la
realidad; por ejemplo: si en un mapa, la escala es de 1:8 000 000 (uno a ocho
millones), significa en realidad que esa región es 8 millones de veces más grande de
1.
41
lo que se aprecia. Por ejemplo: para conocer la distancia existente entre dos
ciudades en un mapa cuya escala es 1:8 000 000 (uno a ocho millones):
1. Se mide con una regla los centímetros que las separan.
2. Después se multiplica esa distancia por el número de la escala.
3. El resultado será la distancia.
Mapas en la Web
https://www.google.com
http://www.netmaps.es/
http://www.expedia.com
http://www.etsimo.uniovi.es/links/carto.html
Mapas geográficos, en: www.grumete.com.uy/ayuda/
Mapas de ciudades y países del mundo en la web:
http://aminet.net/search?f=2&path=pix/map&start=0
http://www.odisea.ucv.cl/pags/recursos/recursos/index.html
http://www.profesorfrancisco.es/2009/ll/tipos-de-Rraficas.html
*Presentación oral de un tema
http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-una-buena-exposicion-oral-en-clase459.html#ixzz2jucoSMn6
Puede realizarse en forma individual o grupal
Prepara tu exposición. No se puede hablar sobre un tema si no se sabe nada. Lo primero
que debes tener en cuenta es de qué vas a hablar, y si tienes o no conocimientos. En tu caso
esto no es un problema, ya que has preparado el tema y seguro que tienes muchas cosas
que contar.
Elabora un guión. Puede servirte el guión de tu trabajo, con algunas anotaciones sobre
detalles que no debes olvidar. Por ejemplo, puedes suprimir datos difíciles de entender, y
ampliar otras explicaciones que enganchen al público.
No te alargues demasiado. Habla como sueles hacerlo normalmente. No utilices
expresiones raras o complicadas, porque no te entenderán. Busca la manera más sencilla de
decir las cosas. Suele ser la mejor.
Utiliza materiales de apoyo. Se dice que una imagen vale más que mil palabras. Puedes
ayudarte de fotos, diagramas, mapas, dibujos, etc. Pero ten en cuenta que estos materiales
deben servir de apoyo a tu exposición, pero nunca sustituirla.
Mueve las manos para apoyar tu exposición oral: señala, apunta, compara,… Los gestos
refuerzan lo que cuentas. Es muy importante que mires al público, y no siempre al mismo
sitio. Debes hablar para todas las personas de la sala. Mirarles a los ojos dará sensación de
seguridad.
Ensaya en voz alta. Habla frente a un espejo, o pide a algún amigo o familiar que haga de
público. Si no sabe nada del tema y al final ha aprendido cosas, es una muy buena señal.
También puedes grabar tus ensayos en una grabadora o en el ordenador.
Disfruta de tu exposición oral. Has invertido mucho tiempo y esfuerzo en investigar y
preparar la presentación. Ha llegado el momento de que los demás vean el resultado; todas
las cosas que has aprendido, y lo bien que sabes contarlo. Al final de tu conferencia,
responde a las preguntas de tus compañeros, y diles dónde pueden encontrar más
información sobre el tema.
:
*Confección de ayudas visuales manuales o informáticas
Si bien en el medio escolar se realizan aún trabajos en papel como láminas , murales, el
trabajo con las netbooks puede enriquerer la presentación.
Presentaciones computarizadas
1.
42
Powerpoint es el más utilizado desde hace unos años. Hay que tener presente que deben
usarse textos breves combinados con imágenes, gráficos, esquemas, etc.
Grabaciones y películas
Las grabaciones de sonido o vídeo pueden ser recursos muy valiosos. Por ejemplo, la
grabación del canto del ave complementaría muy bien una charla sobre comportamiento
reproductor, mientras que un vídeo sobre la extracción y amplificación del DNA sería
idóneo para un seminario sobre sistemática molecular. Ambos recursos tienen que ser de
corta duración para que asuman un papel útil.Los pueden realizar los alumnos mismos, con
diversos aparatos electrónicos o la computadora escolar.
*Realización de esquemas y cuadros diversos.
El esquema
Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un
tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas.
Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
¿Por qué es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema,
seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor
en nuestra mente.
¿Cómo realizamos un esquema?
Elaborá una lectura comprensiva y realizá correctamente el subrayado para jerarquizar los
conceptos (idea Principal, secundaria…)
Empleá palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma breve.
Usá tu propio lenguaje expresiones, repasando los epígrafes, títulos y subtítulos del texto.
Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principal y
que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.
Por último elige el tipo de esquema que vas a realizar.
Tipos de Esquemas
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, sólo, depende de tu creatividad,
interés o de la exigencia de tu materia.
Te presentamos algunos modelos:
Esquemas Alfanuméricos: listado de datos organizados con letras y/o números.
1.
43
Diagramas: elementos geométricos (cuadrados, círculos, rectángulos…), medidas
numéricas, interrelacionando el contenido de cada uno.
http://www.gliffy.com/publish/1700654/
Cuadros sinópticos. Esquema de llaves que engloba los contenidos en ideas o subideas,
organizadas desde un título del que parte una llave que agrupa subtemas (cuantas más
llaves, más concreción del tema). Otra forma de representar los resúmenes son los cuadros
sinópticos, éstos unen o relacionan la información sintetizada de un tema por medio de
llaves.
Los elementos de un cuadro sinóptico son:
 Título o nombre del tema.
 Llave principal o general.
 Letras o números que señalan los subtítulos.
 Llaves secundarias, las cuales relacionan la información explicando el esquema.
La finalidad de los cuadros sinópticos es presentar información sintetizada de un tema. Los
elementos que foman un cuadro son:
 El nombre del tema, que será el título del cuadro sinóptico.
1.
44

Los subtítulos estarán acompañados de las ideas principales que contenga el tema
que se trabaja.
 La explicación resumida del tema relacionada por llaves secundarias
Es muy útil para organizar clasificaciones o características.
Cuadro comparativo
El cuadro comparativo es un gráfico que presenta los conocimientos de un texto,
organizados en tantas columnas como conceptos se quieran comparar. Muestra de esta
manera, claramente, las diferencias y/o coincidencias.Cada columna se encabeza con el
concepto y debajo de él se colocan sus características o aspectos.
Ventajas:
 Presenta de manera esquemática conceptos comparados.
 Constituye una ayuda fundamental para el repaso, facilita la retención del contenido
y ahorra tiempo y energía.
 Ayuda a la organización de las exposiciones orales.
 Estimula y desarrolla el pensamiento analítico-reflexivo.
Es un organizador que se emplea para sistematizar la información.
Los conceptos que se comparan pueden aparecer en un mismo párrafo o en párrafos
diferentes.Cuadro de doble entrada
Cuadros De Doble Entrada. Representación gráfica en forma de matriz o tabla definido
por filas y columnas. El contenido de las casillas debe ser breve y conciso.
Es útil cuando deben mostrarse elementos y sus características y las personas responsables.
Las explicaciones pueden ser cruces o pequeñas indicaciones.
El cuadro de doble entrada es un esquema más complejo que el cuadro comparativo porque
permite entrecruzar más de dos variables.
Su característica radica en que puede leerse en columnas (forma vertical) y en hileras
(forma horizontal). Una columna será ocupada por los-objetos comparados y las otras por
las cualidades atribuidas a esos objetos.
Ventajas:
1.
45





Permite ordenar muchos conceptos a la vez.
Pone de manifiesto, a través de la lectura de las columnas, las múltiples
relaciones contenidas en el texto, de manera clara y precisa.
Ayuda a retener evocar con mayor facilidad los conocimientos cuando el
texto es complejo.
Sirve para sistematizar mucha más información.
Estimula y desarrolla el pensamiento analítico-reflexivo.
Organigramas. Representación gráfica cuyo énfasis se pone en las relaciones jerárquicas
en tres las ideas. Son útiles para definir las relaciones entre los conceptos.
*Análisis de documentos
Cuando analizamos un documento histórico, debemos realizar dos tipos de operaciones. Las
primeras corresponden a la lectura atenta y comprensiva del texto. Esta tarea incluye:
 La búsqueda de las palabras o expresiones desconocidas.
 El subrayado de las ideas principales.
 La localización de palabras o expresiones clave.
Las siguientes operaciones tienen como objetivo determinar las características del documento y
ubicarlo en un marco histórico determinado. Por lo tanto, trataremos de saber.
 La ubicación del documento en el tiempo.
 La clase de documento (económico, histórico, geográfico, jurídico, artístico, etcétera) y
el tipo de información que provee (una narración detallada, datos aislados).
 El lenguaje utilizado (culto, popular) y la función del lenguaje (expresiva, informativa,
apelativa, poética).
 Los datos de quién o quiénes escribieron el documento. ¿Es una institución o una
persona? ¿Son autoridades públicas o emisores privados?
 Los datos biográficos del autor o los autores, en el caso de que se pudiera identificar al
emisor.
 Los destinatarios posibles, es decir, ¿a quién o a quiénes se dirige?
Comprender adecuadamente el significado de un texto histórico no es una tarea sencilla.
Por esa razón, aquí les proponemos que lean las siguientes indicaciones acerca de cómo
analizar documentos históricos. La idea es que ayudados por esas indicaciones:
1.
46
Para descubrir qué información esconden los documentos que nos interesa analizar es
necesario hacerles las siguientes preguntas.
¿ qué tipo de texto es el documento?
Pueden ser públicos o privados. Los públicos son aquellos a los que tienen acceso gran
cantidad de personas. Por ejemplo, periódicos, leyes, decretos, obras literarias, entre otros.
Los privados, en cambio, son conocidos por un número limitado de individuos, por
ejemplo, una carta de amor, un diario íntimo, el acta de fundación de una sociedad secreta,
etcétera.
Entre los documentos públicos, se destacan los oficiales, es decir, los emitidos por un
gobierno u otra autoridad, por ejemplo, una ley.
¿Quién lo escribió? ¿Cuándo y dónde lo hizo?
A veces, es fácil encontrar esta información porque está al principio o al final del texto. En
otras, no. Porque hay documentos que son anónimos o no están fechados. En esos casos, los
historiadores buscan pistas en el texto (por ejemplo, si se menciona algún rey muy
conocido) para tener una idea aproximada de cuándo y dónde fueron escritos.
¿Qué sucedía en esa época?
Los documentos deben ser analizados en su contexto histórico, es decir, en la época en que
fueron producidos. Así que una vez que hayan establecido dónde y cuándo fue¬ron
escritos, deben considerar los conflictos bélicos, las ideas dominantes y los problemas,
sociales o políticos que enfrentaba la sociedad en ese momento. De esa manera, tendrán
mejores posibilidades de interpretar correctamente el documento analizado.
Qué palabras o frases resultan desconocida
Los documentos muy antiguos suelen incluir palabras o expresiones que hoy no se usan o
tienen otro significado. Por esa razón, si en los documentos analizados encuentran palabras
o expresiones que no conocen, tienen que buscarlas en un diccionario o en Internet. Si aun
así no las pueden entender, deben pedirle ayuda a algún adulto.
¿De qué habla el documento? ¿Qué información concreta proporciona?
Es importante que distingan entre la información concreta que da el autor del
documento sobre una cuestión determinada (la cantidad de votos obtenidos por un partido
político en una elección, por ejemplo) y sus opiniones personales sobre esa u otra cuestión
(por ejemplo, los motivos por los cuales su partido fue derrotado en las elecciones).
¿Para qué se escribió el documento?
Este punto remite a la finalidad de la redacción del documento, es decir, el para qué fue
escrito. Muchas veces algunos documentos (artículos periodísticos, cartas personales)
tienen por finalidad ofrecer argumentos para convencer de algo a otros o para justificar las
acciones propias o ajenas.
 ¿Cómo calificarían este documento? ¿Es público o privado?
 Averigüen de qué época se trata
 Señalen tres palabras cuyo significado no conozcan.
 ¿Qué información concreta les proporciona el autor del documento?
 Si tuvieran que elegir un título que sintetizara el contenido del documento, ¿cuál
sería el más adecuado?
*Realización de informes escritos.
El informe es una descripción de las características y circunstancias de un suceso o asunto,
es un registro oficial de lo acontecido en un lugar y momento determinado de la historia,
por lo que se lo encuadra dentro de los textos con trama descriptiva.
También se lo ubica dentro de los textos argumentativos, que todo informe tiene por
finalidad persuadir, convencer al lector sobre lo que se está argumentando. Es por ello que
1.
47
cada elemento que se toma en consideración debe estar claramente explicitado evitando
todo tipo de ambigüedades.
Todo informe contiene los siguientes elementos comunes:
 Título, denominación o tema.
 Procedencia y fecha.
 Destinatario: a quién está dirigido.
 Responsable: identificación del/de los autor/
 Fuente bibliográfica
 Objetivo,finalidad o propósito (para qué). 0 índice. • Estructura: introducción,
cuerpo o desarrollo,
 Cierre o conclusión.
Lo pueden hacer:
 Escribiendo el texto teniendo presente al lector-destinatario.
 Utilizando oraciones cortas, respetando sujeto-verbo-predicado.
 Aplicando un vocabulario técnico y preciso.
 Utilizando formas verbales simples. '
 Corrigiendo lo producido, a partir de relecturas, en función de lo que se quiere
decir.
Clases de informes:
 de Investigación
 deVisitas,
 de Actas o reunión,
 de Curriculum Vitae, etc.
La redacción y estructura de cada uno varía según el tipo de informe que necesiten elaborar.
Es un tipo de texto que brinda información sobre los resultados de un proceso de
investigación, es una actividad social, una interacción entre ei investigador (alumno) y otras
personas. También se lo conoce como reporte de investigación.
Características:
 Tiene una lógica interior propia (compartir la información).
 Presenta en forma clara y ordenada los resul¬tados de la investigación.
 Refleja una estructura clara, manteniendo una secuencia lógica.
Estructura.
Todo informe de investigación presenta la siguiente estructura:
Introducción:
En esta etapa del informe es importante presentar al lector las ideas de una manera clara y
precisa.
 el tema que se va a desarrollar, es decir, qué es lo que se va a investigar,
 el problema y las preguntas desde donde partió la investigación.
 cuáles serán los objetivos,o sea, el para qué
 del trabajo.
 el destinatario o receptor de dicho informe, o sea, a quién.
 la importancia o relevancia de la temática tratada, es decir, por qué.
Cuerpo o desarrollo del trabajo:
Es donde el investigador expone los pasos que ha realizado y los elementos seleccionados
para demostrar su hipótesis.
1.
48

Allí se plantea el marco teórico o conceptual, es decir, la bibliografía desde donde el
investigador analizará el problema.
 Se detalla el tipo de investigación llevada a cabo, como también la población
seleccionada con la muestra correspondiente, si la hubiera.
 Se analiza e interpreta en un orden coherente todo lo investigado expresando los
instrumentos de recolección de datos, es decir, entrevistas, cuestionarios,
observación, etc.
Conclusión:
Se ponen de manifiesto los resultados obtenidos, los conocimientos nuevos,verificados y
los pendientes para ser analizados en etapas posteriores, si las hubiera. Las soluciones
provisoriamente ofrecidas que se identifican como informes de seguimiento.
*Elaboración de líneas de tiempo.
Aunque el tiempo es considerado como una experiencia subjetiva, por lo que su representación
gráfica puede adoptar diversas modalidades (lineal, espiral, cíclica o incluso caótica), su
organización en líneas de tiempo ofreceun marco para mostrarun tipo de relación entre sucesos. Las
líneas de tiempo son una manera de contar una historia.
Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos,
acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como
secuencia de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se
observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos. Las líneas de tiempo permiten
superponer información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la
representación gráfica de los procesos históricos.Las líneas de tiempo permiten fragmentar en los
segmentos que se desea profundizar, destacando aquellos aspectos que considere relevantes.
Considere usted la elaboración de líneas de tiempo como un trabajo de equipo. En el proceso de
creación colaborativa de estos productos, los estudiantes tendrán la oportunidad de discutir y
reflexionar juntos, con lo que se enriquecerá su comprensión del hecho histórico.
Al inicio de un tema, usted puede presentar una línea de tiempo con acontecimientos que sean
familiares para los alumnos, de tal forma que les sea más fácil ubicar la nueva información.
Como parte del desarrollo de un tema sería conveniente que usted encargue a los alumnos una
investigación. Los estudiantes podrían utilizar un modelo de dos columnas, en los que organicen la
información, identificando en una columna las fechas y en la otra la descripción de los hechos, los
personajes involucrados, o cualquier otro dato que usted solicite.
Como resultado final, los estudiantes deberían poder crear una línea de tiempo que sintetice sus
aprendizajes. La complejidad de la misma depende del grado que se cursa y de los elementos que
usted desea incluir. Es importante que los estudiantes sepan cuáles son los criterios de calidad que
deben guiar su trabajo, para lo cual puede usted crear una rúbrica como la que se muestra en la
sección Organizadores.
Pasos a tener en cuenta:
 Establecer el período de tiempo total que necesita para crear.
 Definir la fecha de inicio de la línea de tiempo.
 Definir la fecha de finalización de la línea de tiempo.
 Establecer la duración necesaria.
 Determinar el estilo de la línea deseada, es decir la línea de tiempo horizontal o vertical.
 Introducir las fechas más significativas en la línea de tiempo y luego proporcionar datos e
información de personas o acontecimientos que se produjeron en la fecha especificada.
 Las fechas deben introducirse de forma secuencial.
 Los textos deben ser claros y concisos.
 Los hechos y la información relativa a las fechas deben ser fácilmente localizados.
 La línea de tiempo debe verse como una foto de los hechos y la información, como una
instantánea que permita tener un panorama general a simple vista.
1.
49
Las líneas del tiempo son recursos muy útiles tanto para los alumnos como para los
docentes. La representación de forma gráfica, multimedial e interactiva de una serie de
eventos organizados cronológicamente es una estrategia muy significativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje en cualquier área del currículo.
Una de las herramientas más interesantes en este sentido es Dipyti entre otras que también
vale pena probar.
En Dipity se puede navegar entre miles de líneas de tiempo que otros usuarios han creado,
sobre las temáticas más diversas: actores, música, literatura, cine, negocios, ciencia.
Con el ratón es posible avanzar por la línea del tiempo, así como mediante la barra de
desplazamiento. En la parte superior hay un control para ajustar el nivel de zoom.
Normalmente, las líneas son interactivas, y haciendo clic sobre cada uno de los eventos se
accede a más información de los mismos, a mapas, imágenes, o enlaces a otras páginas.
Ofrece, también, la opción de incrustarlas en una página o blog.
Hay 4 formas de visualizar la sucesión de eventos: 1) la línea de tiempo mostrada, 2) en
formato lista, 3) modo libro y 4) si los eventos están geolocalizados, en modo mapa.
En Dipity, además de explorar, también se puede crear. Después de la registración, es
posible diseñar una línea del tiempo propia y compartir.
1.
50
Rememble es otra opción que en su versión gratuita, aunque limita el número de contenidos
mensuales, permite realizar una línea de tiempo donde introducir, en orden cronológico,
imágenes, vídeos, audios y textos. De fácil navegación, cuenta con opciones de zoom,
edición, posibilita la creación de grupos además de poder unirse a los grupos ya existentes.
99moments es una plataforma para recopilar momentos en una línea de tiempo compartida.
Se caracteriza por pequeñas instancias de tiempo a las que se les puede agregar texto, video
e imágenes y compatir momentos con un grupo lo que posibilita la producción cooperativa.
Otra característica es que no se limita a hechos del pasado sino que también se pueden
incorporar eventos futuros y suscribirse a los mismos para recibir notificaciones vía RSS o
e-mail.
Por Diana de Iriondo
Read more: http://educacion-con-tic.blogspot.com/2011/03/las-lineas-del-tiempo-comorecurso.html#ixzz1sRisluEQ
Atlas Histórico Mundial Interactivo
Es una base de datos histórica estructurada que se despliega como mapas históricos e
interactivos del mundo desde el año 3.000 a.C hasta la actualidad.
Con esta herramienta geográfica temporal se puede seleccionar cualquier año de los últimos
4000 para ver la distribución política del planeta, posicionarse en cualquier zona geográfica
con el zoom, tanto con un mapa de fondo plano o en relieve, navegar en el tiempo, realizar
búsquedas, embeber en blogs o webs, entre otras posibilidades que sus desarrolladores
prometen mejorar.
*Confección de mapas conceptuales
Mapas conceptuales
Son una herramienta de trabajo para la confrontación y el análisis de las maneras de pensar
entre alumnos, entre alumno-profesor o entre grupo de alumnos, información impartida
brinda mejores oportunidades para un aprendizaje significativo.
Constituyen una técnica o método de aprendizaje cuya función es ayudar a la comprensión
de los conocimientos que el alumno tiene que aprender, y a relacionarlos entre sí o con
otros que ya posee.
El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el juicio crítico y la
creatividad.
Sus elementos son:
 concepto: se refiere a hechos, objetos, cualidades, animales, etc. Gramaticalmente
se identifican como sustantivos, adjetivos y pronombres.
 Palabras de enlace: son los verbos, las preposiciones, las conjunciones, el adverbio
y, en general, todas las palabras que no sean concepto.
 Proposición: es la frase con un significado determinado que se forma por o más
conceptos unidos por palabras de enlace.
 Conceptos subordinados y además de ejemplos concretos de conceptos.
Pasos para la construcción de redes y mapas conceptuales
1. Conocimiento absoluto del tema.
2. Si partimos de un texto escrito, leerlo atentamente y subrayar las ideas
principales.
3. Remarcar los diferentes conceptos y posibles nexos.
4. Identificar el título y los subtítulos.
5. Realizar un listado básico de los conceptos encontrados.
6. Completar el listado con la redacción de oraciones nucleares.
7. Ubicar los conceptos para su organización gráfica.
1.
51
8. Rediseño, si es necesario, de la estructura conceptual.
Implementación en el aula de los mapas y las redes conceptuales
A continuación, se presentará las posibles utilizaciones de las estructuras con¬ceptuales:
Los docentes utilizan las estructuras conceptuales fundamentalmente para:

Proyectar programas de estudio, cursos y organizar la estrategia de la enseñanza.

Evaluar rápidamente el conocimiento precedente de un estudiante.

Planificar actividades.

Revisar temas dados.

Presentar cursos y programas de estudio.

Preparar presentaciones o lecciones a desarrollar en el aula.
 Introducir nuevos conceptos.
Los estudiantes utilizan las estructuras conceptuales fundamentalmente para:
 Organizar el material de estudio.
 Desarrollar ideas y conceptos.
 Crear mapas de ideas.
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm
 Organizar su pensamiento.
 Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
 Fijar materiales aprendidos en la memoria a largo plazo.
 Estudiar para los exámenes.
Otros usos de las estructuras conceptuales podrían ser:
 Presentar el contenido de libros, documentos, etcétera.
 Comunicar ideas.
 Reconocer las concepciones erróneas por parte de los estudiantes.
 Evaluar el estado del aprendizaje de los alumnos.
 Ejercitar las habilidades del aprendizaje y la memoria.
 Ayudar a los alumnos que tienen dificultades en la comprensión de la lectura.
 Tomar notas.
 Hacer un brainstorming.
 Proyectar una estructura compleja.
1.
52





Planificar y desarrollar esquemas.
Planear una investigación.
Sintetizar o resumir un argumento.
Buscar analogías y modelos.
Resolver problemas cualitativos.
.
El mapa conceptual es una organización jerárquica de los conceptos y sus relaciones.
 Permite intercambiar los propios puntos de vista con los compañeros.
 Permite desarrollar el pensamiento reflexivo y la creatividad.
Lo pueden hacer:
 Trabajando la idea de concepto.
 Identificando las relaciones entre conceptos con palabras de enlace.
El mapa conceptual implica un esfuerzo para relacionar el nuevo conocimiento con los
conceptos relevantes que ya se poseen.
Cada mapa conceptual es personal, los conceptos se jerarquizan en función del lugar del
cual se parten.
Procedimiento a seguir
 Lean atentamente el siguiente texto
 Subrayen o remarquen el título.
 Busquen las palabras desconocidas en el diccionario o PC
 Marquen con llaves los párrafos y numérenlos.
 Subrayen las ideas principales.
 Realicen la titulación de párrafos.
 Reconozcan las proposiciones y cómo se conforman.
 Identifiquen conceptos o palabras clave
 Visualicen las relaciones jerárquicas entre conceptos.
 Construyan el mapa conceptual
 Utilizando líneas para las palabras enlace y círculos para los conceptos.
.Mapas conceptuales diditales con el programa Cmapstools
Representación jerárquica de las relaciones que se producen entre los conceptos
fundamentales de un tema. Los conceptos se representan en el interior de formas
geométricas (llamadas nodos) y las relaciones mediante conectores escritos encima de
las flechas que los unen.
1. CmapTools: herramienta que permite crear y compartir mapas conceptuales,
además de insertar documentos (vínculos a la web, imágenes, sonidos, pdf…) en
algunos nodos y, posteriormente, visualizar estos documentos en la propia interfaz
del usuario.
2. Otras Herramientas: Bubl.us, SmartDraw, MidMapping, Visio de Microsoft,
Comapping o Mind42.
1.
53
*Formulación y corroboración de hipótesis.
Uno de los mayores logros de la civilización occidental es el desarrollo de un método
racional de investigación. Este método, basado en el planteamiento de preguntas y el
examen crítico de hipótesis, ha sido el motor del progreso científico y de la construcción de
conocimiento en las áreas más diversas.
El método indica que, ante cualquier dificultad, lo más sensato es identificar en qué radica
el problema y aplicar la mejor solución. Esto implica la formulación de preguntas e
hipótesis. La pregunta plantea el problema (ver Guía 50a); la hipótesis propone una
respuesta que la investigación trata de verificar. La experiencia indica que del correcto
planteamiento de la hipótesis depende en gran medida el éxito de la investigación.
La hipótesis de trabajo puede definirse como una “conjetura plausible”; esto significa que,
frente a una pregunta, la hipótesis de trabajo es la respuesta más satisfactoria que se pueda
proponer, habida cuenta de los vacíos detectados y del estado del conocimiento. La
hipótesis es “de trabajo” porque sólo ofrece una respuesta provisional; hay que esperar los
resultados de la investigación del trabajo para saber si la hipótesis es o no válida.
Criterios para formular hipótesis
Pertinencia
Una hipótesis es pertinente si aclara un problema o lo replantea desde una perspectiva
distinta. Por eso para su formulación es clave que Ud. realice un buen trabajo de
documentación y revisión del estado de la investigación.
Plausibilidad
Toda hipótesis indica una relación entre dos o más variables. La formulación de esta
relación debe ser formalmente correcta y las variables tienen que haber sido definidas
previamente: sólo así el proceso de investigación tiene la orientación necesaria para
verificar si la relación entre variables postulada en la hipótesis es válida o errónea.
También es importante que la hipótesis no entre en contradicción con hechos plenamente
1.
54
establecidos.
Verificabilidad
Una hipótesis es una respuesta provisional; por eso es esencial que su referente empírico
sea observable (a menos que se trate de una hipótesis especulativa) y que esté formulada en
términos que dejen abierta la posibilidad de su verificación o su refutación. Una hipótesis
cuyas implicaciones prácticas o teóricas no se pueden poner a prueba mediante
experimentos, mediciones o revisión crítica, no es investigable.
Simplicidad
En consonancia con el principio conocido como la “cuchilla de Ockham”, las mejores
hipótesis son también las más simples; es decir, aquellas que tienen un mayor alcance
explicativo con base en un menor número de variables y supuestos. Simple no significa
aquí lo contrario de complejo sino de complicado. Cuantas más variables y supuestos
teóricos tenga una hipótesis, tanto más probable es que esté mal formulada o que conduzca
a un callejón sin salida.
 formule su hipótesis de la manera más clara y breve posible. Evite
incluir en la hipótesis detalles metodológicos o contextualizaciones históricas que no
vienen al caso.
 Procure que la hipótesis no ocupe más de una oración o más de 5 líneas; si es más
extensa, abréviela omitiendo lo que no sea indispensable para su comprensión.
Y recuerde que...
 El contexto de formulación de la hipótesis varía según el formato académico. En la
reseña reconstructiva el objetivo es plantear la hipótesis; por eso ésta aparece en la
reseña a manera de conclusión. En el ensayo de opinión el objetivo es debatir la
hipótesis; por eso ésta se enfrenta con una hipótesis contraria en el desarrollo de la
argumentación. En el artículo especializado el objetivo es validar la hipótesis; por
eso ésta se plantea en la introducción, antes de la discusión detallada que conduce a
su demostración o a su refutación.
*Visitas a Museos y otras instituciones
La visita guiada es uno de los medios utilizados con mayor frecuencia en los museos con
fines educativos. Su objetivo central es facilitar la relación entre los estudiantes y el
contenido de la exposición, haciéndola más directa. Las visitas de grupos escolares al
museo tienen como objetivo complementar las actividades educativas de la escuela o
colegio y deben ampliar e incentivar el interés de los estudiantes en la unidad de estudio
que se persigue. Por lo tanto, los museos esperan que los maestros las planeen
cuidadosamente, una visita bien planeada es muy valiosa.
Ofrecemos a continuación una serie de sugerencias que le ayudarán a realizar una visita
provechosa:
Planificación:
-Tener en cuenta los intereses de los alumnos y, en lo posible, involucrarlos en la
planificación para que ellos fortalezcan su propia participación.
-Seleccionar un museo apropiado para los contenidos curriculares y grados escolares con
los cuales planea realizar la visita. Ésta debe convertirse en una actividad vivencial, activa y
participativa que ofrezca a los estudiantes unas bases de fortalecimiento a la identidad
cultural y enriquecimiento de su visión del mundo.
-Consultar si el museo cuenta con material didáctico que facilite la organización de la visita
de acuerdo a unos objetivos y al tema que pretende desarrollar en el salón de clase.
-Explorar si el Museo ofrece actividades que se realizan fuera de sus instalaciones pero
basadas en los materiales expuestos como pueden ser exposiciones itinerantes, museobus,
préstamo de material a las escuelas, etc.
1.
55
-Hacer una relación de los recursos humanos indispensables para realizar la visita al museo,
incluyendo funciones, responsabilidades y tiempo requerido.
-Establecer los costos directos e indirectos que implica la visita.
Incluir en la visita el acercamiento y reconocimiento del entorno en donde se localiza el
Museo.
-Con el fin de preparar el grupo para una visita significativa proporcióneles:
-Motivación específica.
-Los objetivos de la visita.
-Intereses específicos para observación y estudio.
-Actividades a realizar antes, durante y después de la visita. Estas actividades deben ser de
carácter exploratorio, tanto educativo como recreativo, que estimulen la curiosidad y la
creatividad.
-Para enfocar la visita a un tema determinado:
-Visite el museo previamente, documéntese acerca del material exhibido en las distintas
salas de exposición. Pregunte si existe material didáctico complementario.
-Adapte los temas al programa de estudio.
-Comunique al guía lo que usted quiere que se enfatice, o si quiere profundizar en una
determinada sala un tema, o bien, si desea realizar un taller, aplicar un cuestionario, o si
usted personalmente guiará a su grupo.
-Centre las actividades en los objetos expuestos y no en la información escrita.
-Determine con anticipación:
-Si los estudiantes deben trabajar individualmente o en equipos.
Cita previa
Pida la cita directamente al museo con suficiente anticipación y reconfírmela por lo menos
3 días antes de la fecha acordada.
Para lograr un mejor aprovechamiento es recomendable consultar con el museo cuál es el
número óptimo de estudiantes para un grupo.
Especifique al museo el grado y número total de estudiantes.
Deje en claro el tipo de visita que usted tiene planeada.
Pregunte por las normas internas que rigen en el museo para visitas escolares.
Llegue puntualmente a la cita o informe cualquier cambio en los planes con la debida
anticipación para que no entorpezca las demás actividades en el museo.
Comportamiento
-Asegúrese que los estudiantes han comprendido que durante su visita al Museo deben:
-Acatar las normas básicas de conducta en un Museo.
-Observar las normas mínimas de cortesía.
-Respetar y valorar el trabajo de las personas que laboran en el Museo.
-Escuchar en perfecto silencio las explicaciones.
-Permanecer con el grupo designado o con los pequeños grupos si se ha planeado así.
-Caminar, no correr.
-Hablar en voz baja.
-Abstenerse de comer dentro del Museo.
-Evitar tocar las vitrinas u objetos en exhibición.
-Abstenerse de arrojar desperdicios dentro o fuera de las instalaciones del Museo
-Dejar maletines, paquetes, cámaras fotográficas, etc. en la recepción del Museo.
-Evitar malos entendidos, en caso de presentarse alguna duda, consultarla con los guías o
con el personal administrativo del Museo.
Taller posterior a la visita
-Una vez en el aula, integre y analice las experiencias y saque conclusiones en conjunto con
1.
56
sus estudiantes. Esta última etapa tiene como propósito dar coherencia a la información
recogida, integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje.
-Entre las actividades de esta fase tenemos:
 Comentar las impresiones del grupo sobre la visita.
 Proporcionar un marco de referencia dentro del cual adquieran significado los datos
recogidos.
 Buscar la aplicación de la información a situaciones o problemas específicos.
 Realizar talleres lúdicos de acuerdo con los objetivos de la actividad.
Estos últimos tienen como finalidad una experiencia estética o práctica y un momento de
reflexión o búsqueda a partir del acercamiento al objeto animal o planta. En lo posible haga
el taller en el lugar de la visita.Algunos Museos disponen de sitios adecuados para hacerlos
Informe sobre una visita
Es un texto expositivo con trama descriptiva que tiene como función detallar de manera
clara y.precisa lo acontecido en una visita educativa.
Este tipo de informe es utilizado en visitas a: museos, observatorios, empresas,
universidades, patrimonios históricos, bibliotecas, teatros, muestras, ferias, granjas, viveros,
etc.
Características:
 Presenta en forma definida y ordenada lo sucedido durante la visita.
 Refleja una estructura clara, manteniendo una secuencia lógica.
 Muestra un seguimiento cronológico de los lugares recorridos.
Estructura.
Como todo tipo de informe, contiene una estructura determinada: introducción, desarrollo y
Introducción:
En la introducción se especifica la fecha y el lugar físico, la denominación social,
características del lugar, motivo de ia visita, especificando quiénes la realizaron.
Desarrollo:
En el desarropo se describen los lugares recorridos detallando las características propias de
los mismos, su funcionalidad según distintos aspectos (histórico,tecnológico,
químico,físico, comercial). Si es una empresa, el proceso productivo, las normas de
seguridad e higiene, normas de calidad; recursos humanosy desarrollo institucional.
Cierre o conclusión.
En el cierre se especifica el impacto que ha provocado la visita es decir, si se cumplieron
los objetivos planteados, las críticas tanto positivas como negativas con las
correspondientes sugerencias.
No se especifican los problemas personales que tuvieron para realizar el trabajo.
*Análisis y elaboración de propagandas y publicidades.
Lectura y Análisis De La Imagen
Para aprender ha hacer una lectura y analisis de la imagen, nos vamos a basar en el
siguiente ejemplo:
1. Presentación de la imagen.
La imagen seleccionada anuncia una marca de vino, concretamente la “Viña Pomal”. Esta
fue escogida de una revista científica de ámbito nacional del año 2003, llamada Muy
interesante.
2. Análisis denotativo
Descripción de la imagen
Es una imagen en color compleja porque esta compuesta pos múltiples elementos reales.
Se observan dos planos que están divididos por la botella de vino “Viña Pomal”:
1.
57
-En el primer plano: se ve una mesa puesta que posee cubertería, vajilla y cristalería
además de una botella de vino en el centro de la mesa, todo sobre un mantel de color
blanco. También se ve el respaldo de una silla por un lado.
-En el segundo plano: se ve un cuadro grande donde se representa una mesa de otra
época con comida (pollo, carne asada, queso, pan, una jarra y una cesta de frutas) sobre un
mantel blanco, una chimenea y un aparador, todo rodeado de alimentos y otros elementos
de la época.
En la parte superior de la imagen encontramos el logo de la marca del vino que se anuncia,
junto con su slogan: “En las mejores mesas, siempre”.
El punto y la línea
El punto, es el elemento formal, mínimo y más sencillo para la comunicación visual. En
esta imagen el punto que atrae principalmente la atención del espectador es la botella de
vino “Viña Pomal” que se encuentra sobre la mesa del primer plano, ya que es el primer
elemento en el que te fijas cuando miras la imagen.
Por otro lado, tenemos las líneas que pueden definirse como una sucesión de puntos o un
punto en movimiento. En la fotografía que presentamos destacan las líneas curvas, que
transmiten sensualidad, en casi todos los elementos de pequeño tamaño, por ejemplo: las
copas, los platos, la botella, el respaldar de la silla, jarra, la fruta, la forma del queso o
pan.También encontramos algunas líneas rectas en los elementos de la imagen de mayor
tamaño como son: el marco del cuadro, las mesas, el aparador y la chimenea.
Composición
Con la composición nos referimos a la ordenación del conjunto visual de los elementos
que componen la imagen, por lo que tenemos que descomponer la imagen en figuras
geométricas. Toda la imagen que estamos analizando se puede descomponer en distintos
cuadrados y triángulos.
Encuadre
Se refiere a la porción de realidad seleccionada por el autor de la imagen. Esta porción de
realidad influye en la percepción de la misma. En este caso, encontramos en la fotografía
tres encuadres.
1º encuadre: el del propio cuadro.
2º encuadre: las dos mesas juntas que dan sensación de profundidad, relacionando el
presente con el pasado, con la botella de vino.
3º encuadre: el logo y el slogan de la parte superior de la imagen.
La luz
La luz permite en una imagen crear sombras, resaltar colores, destacar volúmenes. En esta
imagen observamos que la luz viene desde una perspectiva oblicua, de arriba - abajo y
derecha - izquierda, cuyo brillo incide en el cristal de la botella (producto que se
promociona), en el cristal de las copas, en las servilletas y en la esquina superior derecha
del cuadro. La aplicación de luz también puede formar sombras. En este caso encontramos
las sombras de la botella de vino, las copas y los platos en la mesa con el mantel blanco.
El color
La luz y el color están íntimamente ligados en una imagen. Podemos decir que el color es
uno de los factores más emotivos de la expresividad visual y es una cualidad identificativa
de las cosas.
En la imagen que estamos analizando encontramos una gran gama de colores desde tonos
muy claros en el primer plano hasta tonos muy oscuros en el segundo plano, pasando del
blanco al negro con una sola mirada.
3. Análisis connotativo
Iconididad o abstracción
1.
58
La imagen analizada presenta un alto grado de iconicidad, pues se han utilizado elementos
reales (platos, copas, mesa, cuadro, cubiertos) para realizar la fotografía. No se ha usado
ni presentado ningún elemento que no tenga que ver con la realidad. Aunque hay que
mencionar que toda imagen publicitaria tiene un aspecto abstracto que es la que vende el
producto.
Monosemia o Polisemia
Hay imágenes que tienen un solo sentido y se les denomina monosémicas y otras que
pueden dar lugar a múltiples interpretaciones, según la persona que la mire, que se llaman
polisémicas. En este caso estamos frente a una imagen monosemia, ya que solo tiene una
interpretación.
Originalidad/Estereotipo
La imagen es muy original, porque representa dos mesas de distintas época donde la
botella de vino “Viña Pomal” parece que construye una línea del tiempo que relaciona el
pasado y el presente con una misma bebida.
La profundidad que da el cuadro hace que parezca que las dos mesas estén unidad. La cual
se consigue con las tonalidades de los colores de la imagen, dejando los colores claros en
un primer plano y los oscuros en un segundo plano.
El anuncio va destinado para personas adultas, tanto hombres como mujeres, a partir de
unos cuarenta años de edad, dirigida a personas de clase social media o media – alta,
debido a la composición de la mesa principal, que sigue un protocolo muy marcada, doble
plato, varios cubiertos y copas, y la otra mesa se ve que tienen muchos alimentos. Debido
a la colocación de la botella en un lugar central y su contraste con el mantel blanco, e
iluminación y armonía en la mesa, hace atractivo el producto.
Interpretación subjetiva y personal de la imagen
La imagen para nosotras supone la relación de una época con otra a través de un vino,
aunque sean mesas diferentes y estilos diferentes, en una buena mesa siempre ha de estar
acompañada por un buen vino como es en este caso el vino Viña Pomal.
Asimismo parece que el beber vino implica tener un buen nivel adquisitivo, ya que en
ambas mesas se representa un buen estilo de vida, puesto que en la primera se aprecia un
estilo de una mesa muy protocolaria, y en la otra vemos que es una mesa donde abundan
los alimentos de todo tipo. Por lo tanto la imagen nos transmite el mensaje implícito del
producto es que beban el vino, “Viña Pomal”, para acompañar sus mejores platos.
Igualmente, el texto que acompaña la imagen, “En las mejores mesas, siempre”, tiene una
relación directa con la imagen, pues nos muestra una combinación de dos buenas mesas,
de distintas épocas.
Representación de la imagen
Las propagandas nos ayudan a formar conciencia porque difunden valores para mejorar la
sociedad en la que vivimos. Para esto, busca influir en la conducta de los receptores y así
movilizarlos para que cambien sus comportamientos. Existen, por ejemplo, propagandas
destinadas a evitar la matanza indiscriminada de animales, a preservar el medioambiente,
a denunciar el aumento de los accidentes de tránsito, a trabajar en prevención de
enfer¬medades, a denunciar algunas formas de discriminación.
La relación entre el texto y Ja imagen
Las propagandas y las publicidades combinan el contenido verbal con las imágenes. Los
dibujos, las fotografías o las ilustraciones completan la idea planteada con palabras.
Ambos se complementan. Por un lado, las palabras utilizadas tienen que ser apropiadas y
resumir en forma correcta el concepto; por el otro, las imágenes pondrán el acento en los
colores, la forma, la disposición espacial.
1.
59
Dos aspectos, entonces, se conjugan en este género: las palabras y las imágenes. Nosotros,
los lectores, podemos pensar la manera en que se com¬binan estos elementos: qué dicen y
cómo lo dicen.
El logotipo es el distintivo que representa a una empresa. Puede estar diseñado con letras,
abreviaturas, figuras, etcétera. Siempre aparece de la misma forma y ají se reconoce de
manera inmediata. Por ejemplo:
¿Qué es una campaña publicitaria o de propaganda?
Una campaña publicitaria o de propaganda consiste en un conjunto de mensajes emitidos
durante un período determinado a través de uno o varios medios de comunicación, con la
finalidad de promover determinado producto o idea.
Publicidad-propaganda
Tradicionalmente los autores distinguen entre publicidad y propaganda. La publicidad tiene
fundamentalmente un fin co¬mercial: los mensajes están destinados a producir el consumo
de un producto. La propaganda incluye aquellos mensajes sin fines de lucro, destinados a
difundir ideas y valores.
A pesar de estas diferencias, los mensajes de la publicidad y de la propaganda tienen
muchos puntos en común. El objetivo de ambos es persuadir a sus destinatarios. Persuadir
es lograr que una persona haga algo pero no por obligación sino por estar convencida. Por
estas razones, los mensajes persuasivos tienen, en general, las siguientes características:
 Buscan llamar la atención del destinatario, que se interese por ellos y los recuerde.
 Ofrecen razones para demostrar sus propuestas.
 Aportan información sobre el producto que ofrecen.
 Apelan (algunas veces explícitamente y otras de manera implí¬cita) a que el
destinatario haga algo.
Mensajes Publicitarios
Por supuesto, los.mensajes gráficos de los medios masivos no son los únicos que se usan
en una campaña de publicidad o de propaganda; también existen otros tipos de prácticas:
por ejemplo, las publicidades televisivas, las promociones directas, los folletos, los afiches,
entre otros.
Además, los publicitarios no cesan de inventar nuevas maneras de difundir un producto.
Así, también son instrumentos publicitarios las mesas redondas, los eventos (recitales,
fiestas, torneos, etc.), las entregas de regalos, los juegos, etc. Las personas que organizan
este tipo de campañas emplean todos los medios a su alcance para acceder al objetivo final.
Esto es lo que les proponemos que ustedes hagan en su campaña para el cuidado del medio
ambiente.
Sin embargo, la producción de esta multiplicidad de mensajes debe estar bien planificada
para que la campaña sea coherente. Aunque tengan diferentes formatos, e incluso distintos
temas, todos los mensajes en una campaña bien pensada apuntan al mismo objetivo. La
coherencia de una campaña depende de la etapa de planificación y también de una buena
coordinación.
La Publicidad
La publicidad convive con nosotros, prácticamente, en todos los ámbitos sociales y en los
medios de comunicación que utilizamos a diario. Numerosas empresas buscan promodonar
y vender sus productos o sus servicios, y para ello recurren al aviso publicitario, a veces
con más ingenio, otras con menos.
La publicidad tiene como objetivo convencer al receptor para que compre determinados
productos o para que adquiera los servidos ofrecidos por una firma determinada. Por lo
tanto, hace prevalecer, en especial, dos funciones del lenguaje.
Los destinatarios
1.
60
En sus orígenes, la propaganda provenía del ámbito político; en la actualidad, también es
utilizada por instituciones religiosas, organizaciones públicas y privadas, y organismos
gubernamei tales interesados en mejorar distintos problemas sociales.
La publicidad y la propaganda suelen ser consideradas sinónimos, pero, si bien comparten
algunas características (como veremos más adelante), también se diferencian en otras.
En publicidad, no hay un único receptor del aviso publicitario porque cada propaganda trata
de convencer o persuadir a un receptor ideal. Éste se denomina destinatario o target
('objetivo', 'blanco') y definirlo con precisión es fundamental en este ámbito. Esto se hace a
partir de la edad, los intereses, los gustos y la clase social del público. La intención es
comercial.La meta es el consumo, que tomen conciencia y cambien de conducta.
*Las netbooks y las Estrategias de Aprendizaje en el aula
Es de mucha importancia utilizar la multiplicidad de propuestas de trabajo que contienen
los equipos, hay un CURSO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO, para trabajar
directamente en el aula. Est se e encuentran en el Escritorio del alumno ( que está
cargado y tiene acceso directo)
Y también se encuentra en el Escritorio del docente al que se accede por Conectar
Igualdad o por Escritorios (en el equipo ) o entrando en este link
http://www.conectarigualdad.gob.ar/seccion/docentes-2
1.
61
*Curso Técnicas de Estudio
Este curso sobre Técnicas de Estudio busca ayudarte a organizar tus tareas, y eliminar
algunos obstáculos que te impiden un mejor acercamiento a los textos. También te enseñará
a repasar organizadamente y a vencer los nervios previos a los exámenes.
-Módulo 1. Introducción. Exploración de los distintos módulos y temas a trabajar en
cada uno de ellos.
-Módulo 2. Cómo aprendemos. Algunos conceptos básicos para conocer los procesos de
aprendizaje y, por lo tanto dominarlos mejor.
-Módulo 3. Me organizo. En este capítulo verás cómo distribuir mejor el tiempo para
llegar a cada examen y cómo priorizar las distintas materias.
-Módulo 4. Comprensión de textos. En este capítulo se presentan elementos básicos para
comprender cabalmente un texto.
-Módulo 5. Técnicas. En este capítulo vas a conocer técnicas para estudiar mejor, y en
qué orden usarlas.
-Módulo 6. El examen. Acá hablamos de los exámenes, y de algunas técnicas para evitar
los nervios.
-Módulo 7. Epílogo.
1.
62
*Autoevaluación.
1.- ¿Cómo evaluás tu desempeño en general este año en la Escuela?




Excelente......
Muy bueno......
Bueno......
Regular......
2.- ¿Qué dificultades se te presentan al momento de estudiar?
 De organización...........
 Tiempo de dedicación..............
 Comprensión...........
 Técnicas de estudio...............
 Relacionadas con tu deseo o afinidad con el área................
 Otras razones...........................
3.- ¿En qué materias? (mencioná en orden de importancia)
......................................
.......................................
......................................
.......................................
4.- Marcá con una cruz aquellos contenidos que aprendiste y trabajaste en la materia.



























1.
Diagnóstico del alumno
Organización de la información, del tiempo y del trabajo.
Lectura: Pre-lectura, Lectura comprensiva
Paratextos
Titulo
Párrafo
Palabra clave
Idea principal y secundarias
Notación al margen
Cuestionario
Resumen y síntesis.
Toma de notas.
Preparación de exámenes
Utilización de recursos bibliográficos e informáticos.
Citas bibliograficas y otras.
Trabajo colaborativo en grupos
Técnicas de dinámica grupal
Estrategias argumentativas
Encuestas
Interpretación y confección de mapas.
Presentación oral de un tema
Confección de ayudas visuales manuales o informáticas
Realización de esquemas y cuadros diversos.
Análisis de documentos
Realización y exposición del contenido de informes
Elaboración de líneas de tiempo
Confección de mapas conceptuale
63




Formulación y corroboración de hipótesis.
Visita a Museos y otras instituciones
Análisis y elaboración de propagandas y publicidades.
Uutilización de las netbooks en Estrategias de Aprendizaje
5.- Resaltá entre esos contenidos los que realmente utilizás en la práctica diaria
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.. .............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6.- ¿Podés aplicarlos?
 si
 no
 a veces
¿Por
qué?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
7.- Considerás que la enseñanza de Estrategias de Aprendizaje favorece (numerar en orden de
importancia):
 Organización de tiempos y de tareas.
 Método de lectura y estudio
 Relación de contenidos.
 Otros (especificar)............................................................
8.- ¿Qué otras cuestiones te gustaría trabajar desde el área?
………………………………………………………………………....................................................
................................................................................................................................................................
9.-¿Cómo influyó la utilización de las netbooks en tu trabajó escolar?
 Fue productivo ¿en qué aspectos?
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 No fue productivo ¿en qué aspectos?
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
1.
64
*Planillas de control áulico
Temática a tratar
Curso..........
1º Trimestre
2º Trimestre
3ºTrimestre
Elementos Teóricos
Estrategias de Aprendizaje
Diagnóstico del alumno
Organización de la información, del tiempo y del
trabajo.
Lectura: Pre-lectura, Lectura comprensiva
Paratextos
Titulo
Párrafo
Palabra clave
Idea principal y secundarias
Notación al margen
Cuestionario
Resumen y síntesis.
Toma de notas.
Preparación de exámenes
Utilización de recursos
bibliográficos
e
informáticos.
Citas bibliograficas y otras.
Trabajo colaborativo en grupos
Técnicas de dinámica grupal
Estrategias argumentativas
Encuestas
Interpretación y confección de mapas.
Presentación oral de un tema
Confección de ayudas visuales manuales o
informáticas
Realización de esquemas y cuadros diversos.
Análisis de documentos
Realización y exposición del contenido de informes
Elaboración de líneas de tiempo
Confección de mapas conceptuale
Formulación y corroboración de hipótesis.
Visita a Museos y otras instituciones
Análisis y elaboración de propagandas y
publicidades.
Utilización de las netbooks en el aula
Curso de Técnicas de estudio
Otros
Observaciones:
1.
65
BIBLIOGRAFÍA
*AA.VV Aprendiendo a estudiar - Leo pero no comprendo. Estrategias de comprensión
lectora. Córdoba. Ed. Comunicarte, 2011
*AA.VV, Diccionario de Ortografía de la Lengua Española. Real Academia Española.
Asociación de Academias de la Lengua Española, 2011
*Buzan T., El libro de ¡os mapa mentales, Barcelona, Urano, 1996.
*Castillo,ND y otros, Ahora sí puedo estudiar 1. Técnicas de trabajo intelectual, Córdoba.
1° ed. (2001) 3a reimpresión (2006), Ed. Comunicarte
*Cerrutti, Marcela, Esquema de las etapas del proceso de investigación, Bs.As., Facultad
de Ciencias Sociales,UBA, 1991.
*Chevalier B., Cómo preparar un examen, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica,
1999.
*Coll, César,.As., Paidós, Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento, Bs.
As,1990.
*Drago, Amalia. “Técnicas de Aprendizaje”, Bs As. Producciones Mawis, 2006.
*Galagovsky Kurgan, Lydia, “Redes conceptuales: aprendizaje, comunicación y
memoria”, Bs.As, Lugar Editorial, 1996.
*Gall M., Gall J., Jacobsen D. y Bullock T, Herramientas para el aprendizaje. Guía para
enseñar a estudiar,Buenos Aires, Aique, 1994.
*Garza M. R. y Leventhal S., Aprender cómo aprender, México,Trillas, 1998.
*Gómez, García C, Huidobro B., Gutiérrez M. y Condemarín G., A estudiar se aprende.
Metodología de estudio por sesión, México, Alfaomega, 1999.
*Huertas J. A."Motivación y aprendizaje". Clase N° 11, en Diploma superior en
constructivismo y educación, Buenos Aires, FLACSO, 2003-2004.
*Jones B.y otros, Estrategias para aprender a aprender, Buenos Aires,Aique, 1987.
*Johnson P., El desarrollo de las habilidades de pensamiento. Aplicación y planificación para
cada disciplina. Buenos Aires,Troquel, 2003.
*Labaké, Julio César, Método para aprender a pensar, Bs. As. Santillana, 1998
*Lorenzo M.R., y otro Proyectos y metodologías de la investigación Córdoba.
Ed.ChibiYammal ,2009
*Mancuso H.R. Metodología de la investigación en Ciencias Sociales, lineamientos
teóricos y prácticos de semioepistemología. Buenos Aires. Ed. Paidós, 2009
*Massum, Ignacio. Para estudiar mejor. Siglo XXI. Ed. Métodos. Bs As, 2000
*Mayer, R., Pensamiento, resolución de problemas y cognición, Barcelona, Paidós, 1986.
*Méndez I., Palacios A., ¿Si estudiamos mejor? Para aprender a aprender, Buenos Aires,
A-Z ,1995.
*Monereo, C y otros, Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Bs.As Grao, 1994.
*Moreira Elena. Cómo estudiar. Guias prácticas. Buenos Aires. Longseller, 2006.
*Nisbet.J. y otro, Estrategias de aprendizaje, Madrid, Santularia, 1997
*Novak J. y Gowin D, Aprendiendo a aprender, Barcelona, Martínez Roca, 1998.
*Obiols, Guillermo. A, Cómo estudiar, Bs. As. Novedades Educativas, 2004.
*Ontoria, Antonio “Mapas conceptuales, una técnica para aprender”, Bs.As. Narcea,
1994
*Pérez Martimano, R. y otro, Diseños curriculares de aula. Un Modelo de planificación
como aprendizaje-enseñanza, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2004.
*Piantamida,Graciela y otra, El texto instrumental, Bs.As. Kapelusz, 1999.
*Rotgel Arnengual B., Las técnicas de estudio en los programas escolares, Madrid, CincelKapelusz, 1981
1.
66
*Sabino, C. El proceso de investigación.Córdoba. Ed. Lumen Hvmanitas, 2005
*Sánchez Iniesta, Tomás, La construcción del aprendizaje en el aula, Buenos Aires. Ed.
Magisterio del Río de la Plata, 1995.
*Sautu, R.y otros Manual de metodología. Construcción del marco teórico formulación de
los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires. Ed. Clacso.
*Sequiera Gustavo Las más eficaces técnicas de estudio. Bs As Grupo Imaginador de
Ediciones, 2007.
*Scheverin M. Laura, Manual teórico y práctico: Estrategias de Estudio. Bahía Blanca
Manigraf, 2008.
*Tishman S., Perkins D. y Jay E., Un aula para pensar. Aprender y enseñar en una cultura de
pensamiento.Buenos Aires, Aique, 1994.
*Tresca. María. Cuándo, qué y cómo estudio?. Bs. As. Novedades Educativas 2008.
*Torre Puente J. C, Aprender a pensar y pensar para aprender. Madrid, Narcea.1994.
SITIOS WEB
*Aminethttp://aminet.net/search?f=2&path=pix/map&start=0
*Aprendo en la Web,http://aprendoenlaweb.blogspot.com.ar/2011/04/recursos-de-mapasvariados.html
*Aulaclic, http://www.aulaclic.com.es/word2007/index_rd.htm
*Aulaclic, http://www.aulaclic.es/articulos/winrar.html
*Aulaclichttp://www.aulaclic.es/articulos/secuencias/secuencia_winrar.htm video tutorial
*Canal Encuentro, http://www.encuentro.gov.ar/EspacioDocente.aspx?Id=4
*Canal encuentro http://descargas.encuentro.gov.ar/ Videos
*conectar-igualdad, http://www.conectarigualdad.com.ar/
*Cursos autoasistidos,http://portalcapacitacion.educ.ar/cursos/cursos-autoasistidos/
*Cursos moderados,http://portalcapacitacion.educ.ar/cursos/cursos-moderados/
*Cursos sobre Cmaps,http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/cmap.html
*Educastur, http://nea.educastur.princast.es/relieve/ Material interactivo que permite
trabajar temas referidos a relieve tanto interno como externo.
*Educación con TIC http://educacion-con-tic.blogspot.com/2011/03/las-lineas-del-tiempocomo-recurso.html#ixzz1sRisluEQ
*Eduteka, http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
*Educ.ar-Aportes para la enseñanza el nivel medio.http://aportes.educ.ar/
*Estrategias de aprendizaje
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/
*Expedia, http://www.expedia.com
*Gliffy, http://www.gliffy.com/publish/1700654
*Googlehttps://www.google.com
*Google Maps, Google Maps, como recurso didáctico.
Tutoriales disponibles en la web:
Guía del usuario de Google Maps
Explora Google Maps
Tutorial de Marisa Conde
Tutorial de Manuel López Caparrós
Videotutoriales de Aníbal de la Torre
Atlas Histórico Mundial Interactivo
1.
67
*Iriondo, Diana de,líneas de tiempo,, http://educacion-con-tic.blogspot.com/2011/03/laslineas-del-tiempo-como-recurso.html#ixzz1sRisluEQ
*Movie Maker Descargar e Instalar
http://www.youtube.com/watch?v=LgIBEQcfDy8&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=LgIBEQcfDy8&feature=player_embedded
*Netmaps, http://www.netmaps.es/
*Odisea, http://www.odisea.ucv.cl/pags/recursos/recursos/index.html
*Portal capacitación, Uso básico de PC, http://portalcapacitacion.educ.ar/9/cursos/cursosmoderados/alfabetizacion-digital/aplicaciones-basicas-de-la-pc/
*Portal programas http://gratis.portalprogramas.com/CmapTools.html
*Recursos de Mapas variados. Permite generar un usario y trabajar con diferentes capas y
temas http://jvsc.jst.go.jp/earth/guide/english/data/top.html
*Slideshare, http://www.slideshare.net/OEICapacitacion/videoanimotoactualizado10519563
*Slideshare Convertir archivos en zamzar
http://www.slideshare.net/OEICapacitacion/aprendiendo-a-hacer-un-video-ppt
*Slideshare Insertar hipervínculos en powerpoint
http://www.slideshare.net/OEICapacitacion/insertar-hipervinculos-en-powerpoint10560109
*Ulibertadores,
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm
*Uncomo.http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-una-buena-exposicion-oralen-clase-459.html#ixzz2jucoSMn6
*You tube, Insertar audio
http://www.youtube.com/watch?v=puzkxknegjA&feature=player_embedded
*You tube,http://www.slideshare.net/OEICapacitacion/videoanimotoactualizado-10519563
*Youtube, Insertar hipervínculos en un PDF con Foxit Reader
http://www.youtube.com/watch?v=w97nJuMBKGE&feature=player_embedded
*Youtube,Cómo realizar Hipervínculos
Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=3hR8pMJs-og&feature=player_embedded
Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=k5zqRPWTKzU&feature=player_embedded
*WebCamp Companion y Movie Maker Aprendiendo a hacer un video
*Writer,http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/writer.html
*Xtec, http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm Mapas interactivos para
aprender geografía.
.
1.
68
2
Contenido
de las
Netbooks
Detalle minucioso de
Sus cinco Escritorios
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
69
2.1
Contenido
de las
Netbooks
(Detalle
minucioso del
Escritorio del alumno)
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
70
LAS NETBOOKS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
El contenido digital se caracteriza porque puede:
•
circular : lo puedo pasar a un CD, mandarlo por mail, llevarlo en un dispositivo
como un MP4, subirlo a un sitio web...
•
publicarse: tengo posibilidades de ponerlo en línea mediante recursos simples y
gratis (publicar en una editorial, en cambio, o difundir contenidos por la radio, serían
operaciones complejas y fuera del alcance de la mayoría)
•
editarse: puedo cambiarlo, mejorarlo, quitarle o añadirle elementos. Puedo tomar
el contenido digital de un colega y reusarlo o adaptarlo a mi realidad, a mis chicos, a mi
vocabulario
•
articularse: varios contenidos digitales pueden formar una propuesta didáctica
vinculándose unos con otros, en uplejas
•
navegarse: la navegabilidad permite o propone modos de recorrer un contenido
digital, con las opciones casi siempre de ir y volver, repetir, avanzar por distintos caminos,
"leerse" de nuevos modos.
•
insertarse en procesos didáctos: un contenido digital específico (una infografía,
una animación, un archivo de audio) pueden incorporarse en diferentes momentos del
aprendizaje, y para finalidades diversas...depende del docente!
(De la presentación de contenidos para el Modelo 1 a 1, educ.ar.)
Una idea muy relacionada con la producción, intercambio y circulación de los contenidos
digitales es el concepto de "prosumidor". Se llama prosumidor (o "prosumer" en inglés) a
un nuevo perfil de usuario que ante los recursos digitales no tiene solo la actitud pasiva de
consumir, sino también la activa de producir (editar, modificar, recrear) esos objetos.
Este doble juego, en el que no simplemente se consume, sino que también se aporta al
mundo digital es sumamente interesante para educación.
Los alumnos, cuando acceden a las redes sociales, cuando juegan en red, cuando tienen la
posibilidad, rápidamente asumen un rol proactivo y conversacional.
Sí, es cierto, consumen. Sí, las industrias culturales los tienen en la mira.
Pero no es menos cierto que han sido los jóvenes los primeros en adoptar esta nueva
alternativa: nuestros jóvenes y adolescentes nos animan a ser también, prosumidores.
Podemos ver su accionar con los videojuegos. Uno maneja el joystick (¡ese aparatito
infernal!) y tres o cuatro lo rodean, dándole consejos o pistas. Comparten lo que saben. Se
dicen los trucos. Tratan de que, el que está jugando, gane. Se cuentan lo que les dijo el
primo, el amigo, lo que vieron en una página web sobre el juego. Le buscan vueltas. Hacen
jugadas que los programadores no esperaban que hicieran.
Así también, con la misma lógica, aprenden a hacer cosas con los telefónos celulares que
nos dejan pasmados.
Casi todos los jóvenes, si tienen acceso a los recursos, aprenden y se enseñan unos a otros a
producir contenidos multimedia (imágenes, audio, video) Un mundo rico en información
cambiante y velozmente obsoleta empuja a las jóvenes generaciones a la búsqueda de
habilidades para definir qué cosas es importante saber y cuáles es mejor saber dónde ir a
buscarlas.
Si prestamos atención veremos cómo se esfuerzan en enriquecer sus redes, que les permiten
estar actualizados a medida que la información sigue y sigue mutando.
Un poco, porque han aprendido que los contenidos de la escuela secundaria tienen pocas
variaciones: las carpetas, los libros, los ejercicios, sobreviven casi idénticos año tras año.
Otro poco, porque para eso, se necesita alguien más...
Dice Alejandro Piscitelli "Nativos digitales", en el capítulo 7 "De los grandes maestros a
los grandes mediadores": Rescatamos la diferencia entre EXplicar e IMplicar(SE)Eso .nos
1.
71
coloca como docentes en un lugar más dinámico e interesante. Implicar al alumno,
implicarse, en un contexto de generación de contenidos digitales, tiene que ver con
involucrarse, con participar, con tomar ciertos riesgos.
Hoy no podemos sustraernos a la cantidad, diversidad y complejidad de conocimientos
(además de datos e informaciones) que en soporte digital está distribuido en las redes.
Entonces ¿por qué no educar CON ellas?
El trabajo en red mejora la comunicación dentro de un grupo, es más adecuado para tareas
heterogéneas, para temas en los cuales convergen conocimientos de diversas áreas, fomenta
la realización de proyectos colaborativos, tiende puentes.
En este documento, el profesor Mariano Gordillo afirma que el aula:
"...podría ser un espacio dialógico que tuviera además una ventaja frente a los otros
entornos: junto a los alumnos hay un adulto. Y ese adulto, que teóricamente tiene contacto
con un conocimiento que viene de antes, es una oportunidad que en otras redes sociales los
jóvenes no van a tener. En el mundo de la comunicación virtual, la comunicación
intergeneracional no es tan fácil. El aula es una oportunidad para ello se produzca"
El diálogo, la cooperación en el aula, la interacción en redes sociales son parte de un
continuum histórico.
CONTENIDO DE LAS NETBOOKS
Al encender su máquina, cada chico estará a un clic de los libros clásicos de la literatura
universal, nacional y latinoamericana, de juegos didácticos, de videos educativos de
Educ.ar y Encuentro, de cursos autoasistidos de informática, ofimática y técnicas de estudio
y del material obligatorio de todas las materias de su curso.
A su vez, el Programa Conectar Igualdad prevé la incorporación de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación para los alumnos de escuelas de educación especial.
Por este motivo, las netbooks que recibirán los alumnos de estas escuelas tienen un
escritorio pensado específicamente de acuerdo a sus necesidades pedagógicas.
COLECCIÓN 1 A 1 - CONECTAR IGUALDAD
El Programa Conectar Igualdad fue creado en abril de 2010, para recuperar y valorizar la
escuela pública y reducir las brechas digitales, educativas y sociales en el país. Se trata de
una política de Estado. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en la escuela
como en los hogares de los alumnos y de los docentes, impactando de este modo en la vida
diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina.
Se propone trabajar para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), con posibilidades de un acceso democrático a
recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social, económico ni de las más
diversas geografías, tanto rurales como urbanas.
Consta de varios ESCRITORIOS
1.
72
1.
73
Solo
desarrollaremos los Escritorios de Alumnos y Docentes por su interés áulico.
1.
74
ESCRITORIO DEL ALUMNO
En este escritorio se encuentran varias opciones que se abren a múltiples recursos:






JUEGOS
PROGRAMAS
VIDEOS
ACTIVIDADES
LIBROS DIGITALES
CURSOS
A continuacvión se hará un breve de cada uno de los contenidosque pueden utilizarse en el
aula o fuera de ella
 JUEGOS
Palabras cruzadas para repasar Lengua, aventuras gráficas para aprender Ciudadanía,
preguntas y respuestas para entender mejor los temas de Ciencias Sociales: estos son tus
juegos educativos para estudiar en pantalla.
-Reglas generales de acentuación-Para practicar ortografía. ¿Con o sin acento?
-La leyenda del ajedrez-A partir de la leyenda del ajedrez se trabajan ejercicios de
potencia de base 2.
-Llegaron las fracciones-Hace unos años, a las fracciones se las llamaba quebrados,
porque era una manera de ejemplificar que el numerador se partía, se quebraba, por el
denominador.
-¿Con B ó con V?-Completar según corresponda B ó V.
-Cuentos con cuentas-A partir del cuento de cenicienta se introducen operaciones con la
matemática que expresa al tiempo.
-Límite I-Actividades para resolver utlizando concepto de límite finito.
-Perímetro y superficie-Calcular el perímetro y la superficie.
-Porcentaje-Tablas y sentencias para completar que introducen el tema de porcentaje.
1.
75
-Verdadero o falso-Afirmaciones para responder si son verdaderas o falsas y justificar
referidas a números primos, factores, divisores y números compuestos.
-Tablas interactivas -Completar con los resultados de operaciones con números positivos
y negativos.
-Ejercicios combinados-Completar la tabla utilizando operaciones con raíces y potencias.
-La comunicación periodística -Identificar sentidos en la comunicación periodística ---¿Qué, cuál, cómo, por qué, dónde? Unir con flechas y completar frases para ejercitar el
uso de verbos en estilo directo.
- Urgente mensaje
-Humanos Recursos
-El Mercosur: aportes para la solución de controversias-Una interesante aplicación en
forma de juego, para que puedan conocer el funcionamiento del Mercosur y ser parte de la
toma de decisiones para resolver un problema interno. ¡Jugá y sé parte de él!
-Dilemas-Participarán de la historia de una persona que se plantea si emigrar o no de una
zona rural a una zona urbana para buscar mejores condiciones de vida.
-Los crímenes de la calle Morgue-Inquietud, misterio, enigma... Ingresen al mundo de la
ciencia ficción de la mano de Edgar Allan Poe, a través de uno de sus célebres relatos.
-Lucas Lenz y la mano del emperador-Con este entretenido juego, van a realizar un
recorrido interactivo con preguntas y
-Sintaxis
-Cohesión y coherencia textuales-ejercicios de escritura sobre una novela de Pablo De
Santis.Jugando con los argumentos de las películas de ciencia ficción aprenderán a analizar
textos y además mejorarán la escritura.
-El refrán escondido-En este juego deberán encontrar las palabras correctas para poder
completar la grilla y descubrir fragmentos del Martín Fierro. ¡Anímense!
-Enigmas y canciones-Versos y canciones. Ritmos parecidos pero diferentes. Un juego
interactivo para todas las edades, que transita entre la música y la literatura.
-Acertijos para lectores-Detectives, palabras, personajes de cuentos y de historietas... Los
invitamos a resolver estos acertijos para todas las edades. ¡Historias inquietantes,
enigmáticas y divertidas!
-Palabras cruzadas-Un grupo de letras busca su lugar en un tablero. ¿Podrán ayudarlas a
encontrar la ubicación correcta?
-Murales interactivos-Un juego-aplicación súper interesante para que conozcan las
características de esta técnica de las artes plásticas y puedan sumergirse en la aventura de
crear sus propios murales.
-Perfil de riesgo-Videojuego de la Administración Federal de Ingresos Públicos: Martina
integra el equipo de investigaciones especiales de la AFIP y debe resolver interesantes
casos en distintos escenarios de la Argentina.
-El futuro de Villa Girondo-En 30 días, Villa Girondo definirá su suerte. Sus habitantes
deberán decidir si quieren relocalizarse o no, para dejar lugar al lago que se formará por la
construcción de una nueva represa. Participen en esta situación y de estas decisiones.
 PROGRAMAS
- Movie Maker Se trata de un una aplicación que permite la edición de videos. Forma
parte de las aplicaciones que vienen con el sistema operativo Windows. Contiene
características tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración
cronológica, entre otras.
-Cronos - Línea de tiempo es un software que les permitirá crear líneas de tiempo. Puede
usarse en clases de Historia, Ciencias Sociales, entre otras.
1.
76
-Media Player Es el reproductor multimedia del sistema operativo Windows. Permite
reproducir diversos formatos digitales como CD, DVD o MP3, AVI o MPG. Se puede
incrustar en la barra de tareas del sistema operativo.
-Foxit Reader. Este programa les será de gran utilidad para visualizar documentos con
extensión .PDF, creados con el programa Acrobat Writer. Este formato es muy utilizado
para publicar todo tipo de documentos en internet.
-Cubetest Los invitamos a un desafío! Si son apasionados de los retos mentales esta
propuesta les plantea la posibilidad de reconstruir mentalmente la imagen de un cubo del
que se conocen todas las caras, pero del que solo se ve la ubicación de tres de ellas.
-Babiloo es un diccionario y traductor gratuito de código abierto, de múltiples idiomas,
que se destaca por su rapidez y el gran detalle de los resultados que ofrece. Contiene
diccionarios de sinónimos y antónimos, y definiciones en español, inglés-español y
español-inglés. Es un diccionario muy rápido y muy fácil de usar.
-Jose Chess 1.4.4 Jueguen al ajedrez en 3D con este simulador de ajedrez! Permite guardar
todas las partidas, con un completo historial de cada jugada en una base de datos, y
configurar totalmente el juego modificando el nombre del jugador, colores, diseño del
tablero y tipo de piezas. Para jugar contra la máquina o para transformarla en un verdadero
instructor de ajedrez.
-Cheese les permitirá capturar fotos con un estilo divertido, ya que pueden aplicarles
efectos especiales y videos desde una webcam. El programa contiene doce efectos
especiales diferentes, es libre y de código abierto. Su instalación es muy fácil y rápida. Si
les gusta utilizar la cámara web, esta aplicación los entusiasmará más a trabajar con ella.
-OCSInventory Cliente Con esta herramienta podrán administrar el inventario de sus
archivos. OCSInventory recopila información sobre el hardware y software de equipos
remotos y permite instalar aplicaciones o actualizaciones remotamente, tanto en Windows
como en Linux, mediante un esquema distribuido. Es ideal para trabajar con computadoras
en red.
-USB Generation Tool es una herramienta que les permitirá crear un sistema completo de
respaldo y restauración de la computadora, y todo en un dispositivo de almacenamiento
USB o pendrive. También podrán respaldar el disco completo de sus computadoras,
incluyendo tanto particiones Windows como Linux Les presentamos el compañero
perfecto para sus cámaras web! Con divertidos complementos, este programa libre les
ofrece una variedad de aplicaciones diseñadas para la utilización de sus webcams. Pueden
desarrollar su creatividad utilizando este programa con la captura de fotos, grabando
videos, aplicando efectos o editando archivos capturados. Es muy divertido y fácil de
utilizar: solo deben hacer unos pocos clic y verán sus creaciones.
-IZArc¿Sus archivos son muy pesados? Con IZArc pueden comprimir archivos y
descomprimirlos. El programa es gratuito y tiene muchas funciones, y se presenta en varios
idiomas, entre ellos el castellano. Permite comprimir y descomprimir archivos de múltiples
formatos, 7Zip, ace, arj, rar, tar, zip, etc., además de maniplar imágenes de disco bin, cdi,
img, iso, nrg, etc., y encriptar y reparar archivos.
-7Zip Para reducir el tamaño de diferentes tipos de archivos con textos, imágenes, etc., les
proponemos el programa 7Zip. Lo que realiza es la compresión de datos. También
descomprime archivos con diferentes formatosde compresión, como: ZIP, RAR, TAR,
CAB, ARJ, LZH e ISO, entre otros. Con este programa se reduce mucho el tamaño en bytes
de los archivos.
-Panda GL Go Para jugar de a dos! Les presentamos un juego de mesa estratégico. Sus
reglas son muy simples: con solo colocar alternativamente piedras (fichas) blancas y negras
sobre las intersecciones libres de una cuadrícula de 19 x 19 líneas, lograrán el objetivo del
juego que es controlar una porción más grande del tablero que la del oponente.
1.
77
-Dr Geo es un programa tanto de geometría interactiva como de programación en el
lenguaje Scheme. Les va a permitir crear figuras geométricas, así como manipularlas
interactivamente respetando sus restricciones geométricas. Podrán trabajar con: semirrectas,
segmentos, círculos, arcos de círculo, polígonos, transformaciones geométricas, lugares
geométricos, vectores, ángulos, etc. Para comprender visualmente algunos conceptos
importantes como: números irracionales, cálculo de Pi, etc.
-BKChem es una aplicación de dibujo vectorial que les va a permitir elaborar una
representación esquemática de los enlaces químicos que forman una sustancia determinada.
Una vez confeccionado el dibujo de la fórmula química, podrán exportarlo como imagen en
varios formatos para aplicarlos a sus propios documentos.
-Euler Math Toolbox Euler es un entorno de cálculo para números reales, complejos,
matrices y cálculo simbólico y estadístico. Con él podrán experimentar la programación
interactiva asignando distintos valores a las variables que creen para resolver una función, y
viendo los resultados en un gráfico en 2D o 3D.
-Scilab Scilab es un programa de cálculo numérico, con el que podrán realizar operaciones
con cálculos matriciales, con polinomios, operaciones con ecuaciones lineales y
diferenciales, graficar funciones en 2D y 3D y además programar sus propias funciones. Es
un programa muy bueno para conocer y expermientar con el uso de variables y practicar
programación.
-Theft Deterrent Este es un programa de seguridad incluido en tu computadora, que
inhabilitará su uso cuando se desconecte de la red o en el caso de que la computadora
personal no se comunique con el servidor, o cuando se comunique pero el servidor no
expida un certificado (por ejemplo, porque el equipo se ha reportado como robado). La
computadora personal se bloqueará automáticamente, quedando completamente
inutilizable.
-Gantt Project Con este programa podrán hacer una completa planificación de un proyecto
de manera visual. Pueden dividir las diferentes etapas de un proyecto a modo de "árbol" y
asignar a cada tarea los recursos necesarios, a la vez que establecer dependencias entre ellas
de modo que una tarea no comience hasta no haber finalizado la anterior. Luego podrán
exportar el trabajo en una imagen, o una página web.
-Avogadro es un programa para dibujar estructuras moleculares realizando enlaces
químicos, y lo mejor es que podrán visualizarlas en 3D rotando la estructura, cambiando la
perspectiva visual, y haciéndola girar en cualquier sentido y dirección solo con los
movimientos del mouse. Tendrán una vista espectacular de las estructuras moleculares.
-ACD/ChemSketch Freeware 12.0 con este programa podrán dibujar diferentes
estructuras químicas, reacciones y esquemas. También les permite realizar cálculos para
determinar distintas variables, como peso, volumen molecular, tensión superficial,
densidad, etc. Ideal para plasmar en un dibujo los conceptos aprendidos en Química.
-MaximaIcono de juegoMaxima es un programa de álgebra computacional. Con él van a
poder realizar cálculos algebraicos y manipular simbólicamente funciones, polinomios,
matrices, cálculo integral y de derivadas, así como graficar algunas funciones y visualizar
sus resultados en gráficos 3D.
-Microsoft Security Essentials Este programa es un antivirus gratuito que proporciona
protección en tiempo real contra virus, spyware y otros tipos de software malintencionados.
Se descarga de manera gratuita del sitio de Microsoft, es simple de instalar y usar y se
mantiene siempre actualizado.
-Squeak Les presentamos una herramienta multimedia y multiplataforma con la que podrán
crear sus propios juegos de acción o estrategia. Multiplataforma porque la pueden utilizar
con diversos sistemas operativos, y multimedia porque se pueden incorporar fácilmente
1.
78
textos, sonidos, imágenes y video. Pueden convertirse en creadores, creando software de
juegos o software de temas que les interesen.
-Python es un excelente programa para aprender a programar. Si les interesa el mundo de
la programación, les permitirá realizar una programación orientada a objetos, programación
funcional y programación estructurada. Es libre y de código abierto.
-KHI3 Con Khi3 tienen una calculadora científica realmente completa y de una
visualización espectacular. Además de disponer de las funciones típicas tiene una serie de
apartados para resolver cálculos concretos como cambio de divisas, cuentas horarias,
cálculos financieros, etc. También una sección de problemas para aprender Astronomía,
Geometría, Álgebra, Física y Química y un apartado con juego.
-Winplot pueden generar gráficos de funciones lineal, cuadrática, hiperbólica, exponencial,
geométricas y trigonométricas, aplicadas a distintas áreas de conocimiento: demografía,
biología, física, química, etc. Además podrán ejercitar con ecuaciones explícitas,
paramétricas, implícitas y cilíndricas, generar curvas simples, tubos e incluso representar
ecuaciones diferenciales tanto en dos como en tres ejes (2D y 3D). También permite
modificar los valores de X, Y y Z en puntos de corte, número de divisiones, etc., y
visualizar animaciones con las gráficas. Con este programa podrán además hacer cálculos
de órbitas planetarias y generar trayectorias para visualizar en la pantalla.
-Graphmatica les va a permitir graficar en la pantalla todo tipo de funciones y cálculos
matemáticos. También disponen de un analizador de funciones con el que lograrán la
correcta escritura de una función, respetando las reglas del álgebra. Puede hallar
gráficamente derivadas, rectas tangentes y calcular integrales definidas, obtener tablas de
valores, etc.
-Pdf Creator Con este programa pueden convertir documentos creados en diferentes
procesadores de textos al formato "".pdf"" (del inglés: Portable Document Format o
formato de documento portable). También pueden crear documentos portables a partir de
otras aplicaciones como Excel o PowerPoint o desde una página web. El programa además
les instala una impresora desde donde se convierten los documentos a este popular formato.
-FBReader es un lector de libros digitales o electrónicos (e-books). Con este programa
pueden buscar una palabra o un texto dentro del libro, escribir notas al pie de página,
navegar por las hojas del libro y marcar las páginas que elijan para recordar algún concepto
de interés. También es compatible con algunos teléfonos celulares por la posibilidad de
rotar la pantalla.
-Thunderbird es un programa que les permitirá enviar mensajes de correo electrónico o emails. Podrán archivar mensajes, buscar un mensaje en particular entre los recibidos o
enviados, agregar direcciones de e-mail o listas de contactos, etc. Es gratuito y de código
abierto.
-Live Messenger Windows Live Messenger (anteriormente Messenger) es un programa de
mensajería instantánea que les permitirá intercambiar mensajes y mantener conversaciones
por voz o teclado (chat) con uno o varios amigos. Tiene la posibilidad de conectar una
cámara web y un micrófono, además de permitir el intercambio de archivos como fotos,
videos, etcétera.
-Pidgin es un programa de mensajería instantánea, que les permitirá conectarse con muchas
redes y establecer una comunicación mediante chat con varios amigos, intercambiar
archivos, conectar una cámara web o un micrófono, avisar cuando un amigo se conecta, etc.
Es gratuito de código abierto.
-Exe Learning Si son creadores este programa es ideal, por su sencillez para crear
materiales a partir de elementos simples como documentos, páginas web, artículos de
Wikipedia, etc. Sin necesidad de tener conocimientos sobre lenguajes de programación,
pueden construir sus propias ideas y contenidos.
1.
79
-Cmap Tools es un programa que les permitirá crear mapas conceptuales en forma muy
sencilla. Les servirá para la comprensión de textos. Pueden lograr que en un simple mapa
conceptual, se destaquen los puntos más relevantes de un tema a estudiar. También permit e
elaborar mapas de ideas y diagramas.
-GeoGebra Lo interesante de este programa es que combina elementos de geometría,
álgebra, análisis, cálculo y estadística de una forma dinámica, y representa a los objetos
desde cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos
dinámicamente vinculadas. Con él pueden realizar construcciones, tanto con puntos,
vectores, segmentos, rectas y secciones cónicas, como con funciones, que a posteriori
pueden modifica dinámicamente.
-Modellus es un programa de simulación. Con él van a tener la oportunidad de simular en
la computadora experimentos de física o ecuaciones matemáticas a través del tiempo o en
cuanto a la variación de valores numéricos (variables) presentes en todo fenómeno a
simular. Por ejemplo: pueden simular diferentes tipos de "movimientos" en Física, como
movimiento rectilíneo uniforme, caída libre, etcétera.
-Audacity es un editor de sonido, fácil de usar y muy potente. Con este programa van a
poder grabar sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar,
pegar o empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabación
o reproducción, agregar efectos de sonido, etc. ¡Todo para que se sientan verdaderos DJ!
-VLC Media Player Portable Con este programa tendrán un práctico, completo y eficaz
reproductor multimedia gratuito. Reproduce cualquier tipo y formato de sonido y video, así
como discos DVD y video "streaming" (video bajo demanda).
-Google Earth es un un espectacular sistema digital de mapas y fotografías satelitales, que
va a permitirles explorar distintas operaciones de visualización -como zooms y visiones
3D-, marcaciones, mediciones, entre otras. Una herramienta de mucho valor para la
enseñanza de la Geografía, por ejemplo, y para que puedan investigar diferentes lugares y
regiones del planeta, del país y hasta de su ciudad.
-Gimp es un programa de tratamiento de imágenes. Es ideal para tareas como retocar
fotografías y crear imágenes para la Web. Entre sus características se destaca que podrán
trabajar con "capas", retocar archivos de imágenes de diferentes formatos, modificar
colores, proporciones y tamaños, etc. Si el diseño gráfico es lo que les gusta: este es EL
programa.
-VSO Image Resizer Con este programa podrán redimensionar cualquier tipo de imagen:
cambiar el tamaño, reducir la cantidad de bytes o modificar estructuras de color pero
manteniendo las proporciones de la imagen original. También podrán convertirlas a otros
formatos de archivos de imagen y hacerlas más adecuadas para enviar por mail como
adjunto.
-Mozilla Firefox Un navegador web es un programa que les permite ver en pantalla la
información de las páginas web disponibles en internet. Mozilla Firefox es un programa
con estas características, que les permite navegar la Web a través de pestañas y visualizar
texto, imágenes y videos, y escuchar sonidos. Además incluye un gestor de descargas,
lector de fuentes, y marcadores para guardar las páginas más visitadas. Es gratuito de
código abierto.
 VIDEOS
Videos para acompañar los momentos de estudio, ayudar a preparar las clases y trabajar en
el aula con compañeros, vinculando la televisión con internet. Una nueva forma de estudiar
con imágenes, en tu computadora.
-Portal educ.ar
Materiales audiovisuales del portal educ.ar, entrevistas y propuestas multimedia sobre
temas curriculares desde una mirada tecnológica.
1.
80
-Canal Encuentro
Microprogramas del Canal Encuentro, el canal de televisión del Ministerio de Educación,
sobre Ciencias, Matemática, Historia y otras disciplinas de la escuela secundaria. Una
forma de estudiar mirando la TV y en la computadora.
-Reproductor de video
Para ver los videos, solamente se hace clic en el reproductor de video y se comenzará a ver
el video elegido. El reproductor utiliza comandos standard. Se puede verlo en pantalla
completa.
 ACTIVIDADES
1. Geografía
2. Lengua y Literatura
3. Formación Ética y Ciudadana
4. Arte
5. Economía
6. Matemáticas
7. Física y Química
8. Biología
9. Historia
10. Tecnología
1.Geografía
Materiales para estudiar Geografía en la pantalla de la computadora.Mapas, textos y
gráficos con diferentes miradas del espacio y la sociedad.
Materiales y actividades de Geografía: mapas, textos y gráficos con diferentes miradas del
espacio y la sociedad.
- ¿Desastres naturales o catástrofes sociales?-Los comportamientos naturales se
convierten en catástrofes en la medida en que las sociedades no pueden elaborar
“respuestas” para los mismos. Y si no se toman medidas, se agravan. Una actividad para
pensar el futuro.
-Desarrollo sustentable-La sociedad tiene hoy un gran desafío: establecer políticas que
posibiliten un desarrollo sustentable. ¿Les interesa información sobre las cuestiones
ambientales? Esta actividad aporta datos importantes.
-Recursos naturales y problemas ambientales-Los recursos naturales son los elementos
existentes en la naturaleza que las sociedades utilizan para su desarrollo. Si les interesa
reflexionar sobre la conservación de los recursos naturales, esta actividad proporciona datos
importantes.
-Lugares: necesitamos representarlos-¿Qué sabés de cartografía? Descubrí las nociones
de esta ciencia que permite representar la superficie terrestre.
-Lugares: ¿dónde estamos?-¿Sabés cómo orientarte en el espacio? Encontrá las nociones
básicas en este texto, y también actividades para trabajar.
-Bases naturales y ambientes de nuestro territorio-Actividades para trabajar
características naturales de nuestro territorio y algunos de los problemas que se vinculan
con ciertas formas de actividad económica y que generan problemas ambientales.
-Trabajo y calidad de vida de la población-Actividad para trabajar acerca del grado de
satisfacción de las necesidades básicas de los integrantes de una sociedad, es decir, sobre la
calidad de vida de la población.Actividades sobre indicadores demográficos,
socioeconómicos y ambientales para poder interpretar cuáles son las condiciones de vida de
la población.
1.
81
-La industria del turismo-En este texto se desarrollan los principales conceptos de la
actividad turística. Se brinda al estudiante un panorama global para comprender su
funcionamiento y conocer el rol de informante turístico.
-La industria metalmecánica-Este conjunto de textos describen la realidad fabril,
teniendo en cuenta la necesidad de operarios calificados para la industria metalmecánica.
También pueden comentarse y trabajarse en grupo a través de herramientas virtuales como
mail, blogs o plataformas colaborativas.
-Servicios: una actividad en crecimiento -El paso del tiempo ha quitado importancia a
los sectores primario (agrícola ganadero) y secundario (industrial) a favor del terciario (de
distribución) y de servicios (por ejemplo, bancos, lavaderos de ropa y autos, peluquerías,
etc.): consumimos cada vez más servicios.
-Producción de bienes y servicios-La producción de bienes y servicios tiene y ha tenido
un gran impacto en la economía de todos los países del mundo, pues ha sido la actividad
que ha satisfecho y satisface las necesidades humanas.
-Estrategias de riego-La disponibilidad de agua es un desafío para la agricultura. A
continuación se incluyen actividades para abordar la solución del problema de la falta de
agua de manera eficiente y con un costo razonable.
-Reconstruyendo el pasado a través de restos arqueológicos-Les proponemos en esta
actividad que conozcan el trabajo de los arqueólogos argentinos, así como las nuevas
evidencias recogidas por la disciplina relativas a nuestro pasado.
-Glaciares, reserva de agua dulce-Actividades sobre los grandes campos de hielo del
planeta y las maneras en que los científicos se aproximan al estudio de los glaciares.
-Arqueología urbana-¿Quieren saber cómo vivían los antiguos pobladores de Buenos
Aires? Un modo de descubrirlo es analizar los restos arqueológicos que dejaron. Una
actividad para mirar Buenos Aires con otros ojos.
-Energías alternativas-Las fuentes de energía no renovables se agotan. Para mantener su
ritmo de desarrollo, la humanidad precisa enormes cantidades de energía limpia. ¿Pueden la
energía eólica y la energía solar solucionar nuestros problemas?
-Mares y océanos-Las dos terceras partes de nuestro planeta se encuentran cubiertas por
agua. Aquí les presentamos un recurso para trabajar sobre mares y océanos.
-El poblamiento de América-¿De qué sitio es originario el hombre? ¿Cómo llegó hasta
América? ¿Cuándo? En esta actividad vas a encontrar mucha información sobre un tema
que nos conecta con nuestros orígenes.
-Datos sobre la Argentina-¿Cuántos kilómetros tiene el río Paraná? ¿Cuál es la montaña
más alta? ¿Cuál es el lago más extenso? Conocé las cifras que definen a nuestro país.
-Guatemala y la realidad indígena-Te proponemos actividades para trabajar sobre
diferentes aspectos geográficos y culturales de la realidad guatemalteca. Además, una
aproximación a la vida de Rigoberta Menchú.
-Producción azucarera tucumana y pequeños productores-En la provincia de
Tucumán la producción cañera se caracteriza por la presencia de una estructura productiva
que engloba en gran medida a pequeños productores que luchan para sobrevivir, y se
asocian en cooperativas para obtener un poder de negociación más fuerte frente a los
ingenios azucareros.
-Riqueza subterránea: el Acuífero Guaraní-El Acuífero Guaraní es un gran reservorio
subterráneo de agua dulce. Se encuentra ubicado en el centro-este de América del Sur y es
compartido por: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.
-El campo y la economía argentina-Desde la segunda mitad del siglo XIX hasta la
actualidad, las exportaciones agropecuarias de la región pampeana fueron el principal
sostén de la economía argentina. El campo argentino y los actores sociales que en él
intervienen son elementos clave para entender muchos rasgos de nuestro país.
1.
82
-Tu fiesta, mi fiesta, nuestra fiesta-Les proponemos conocer la celebración de la fiesta
de la Pachamama, rito que llevan a cabo los indígenas del Noroeste desde antes de la
llegada de los españoles.
-Somos censistas-En esta actividad les proponemos que se transformen en censistas: el
ámbito en el que realizarán el censo va a ser la clase. Planillas y lapiceras listas... ¡El censo
está en marcha!
-Esteros del Iberá-Te presentamos una actividad que trata sobre los esteros del Iberá,
una de las mayores reservas de agua dulce de la República Argentina.
-Conocer Santiago del Estero-Te proponemos aquí una actividad para que conozcas una
de las provincias de la Argentina: Santiago del Estero. Su ubicación, características, su
música y su geografía, entre otras cosas. ¡Bienvenidos!
-Ambiente y sociedad-Te proponemos aquí actividades para comprender el concepto de
bases naturales y reconocer los recursos naturales característicos de Latinoamérica.
-El Río de la Plata-El Río de la Plata es un estuario de gran importancia económica y
social para los países que lo comparten, Argentina y Uruguay. Sus respectivas capitales, así
como también algunas de sus ciudades y puertos más importantes, se encuentran situadas a
sus orillas.
-Minería, población local y medio ambiente-La cordillera de los Andes guarda en sus
entrañas una gran riqueza metalífera y mineral. Oro, plata, cobre, uranio, manganeso, entre
otros, se transforman en la actualidad en elementos altamente valorizados por la industria
minera.
-Parques industriales-Los parques industriales tratan de aprovechar las ventajas de la
aglomeración de industrias. Existen muchos agrupamientos industriales en nuestro país, que
son fuente de trabajo, educación y desarrollo industrial y tecnológico.
-Turismo y patrimonio: la quebrada de Humahuaca-La quebrada de Humahuaca es un
extenso valle montañoso de 155 km de longitud ubicado en el norte de la provincia de
Jujuy.En la actualidad es uno de los destinos turísticos más importantes del país.
2.Lengua y Literatura
-El libro de mí mismo-Te invitamos a realizar una producción individual mediante la
construcción de un libro personal. Para trabajar en el área de expresión, competencias
lingüísticas y comunicación visual.
1.
83
-Novela e historia: Alejo Carpentier-¿Quién fue Alejo Carpentier?, ¿qué sabés acerca de
la obra literaria de este destacado escritor cubano? Propuesta para conocer los orígenes y la
historia de este novelista y ensayista que ejerció gran influencia en la literatura
latinoamericana.
-Novela e historia-Te proponemos pensar los hechos históricos a partir de una obra
literaria. Esta actividad se basa en la obra El señor Presidente, en la cual, utilizando la
caricatura, se traza el retrato de un dictador a partir de la lucha entre las fuerzas de la luz y
las fuerzas de las tinieblas, según los mitos latinoamericanos.
-Borges: la ficción dentro de la ficción -Te proponemos la lectura de la obra de este
destacado escritor argentino a través de actividades que se organizan en una secuencia
estructurada por niveles de complejidad.
-Webquest: ¿Quién fue Julio Cortázar? La webquest es una herramienta para generar
aprendizajes a partir de la utilización reflexiva de material disponible en internet. En este
caso, te proponemos la realización de una webquest que permita un acercamiento
multidimensional a la figura del escritor argentino Julio Cortázar.
-Ciudades imaginarias y literatura
¿Cuales el lugar de las ciudades imaginarias en la literatura del siglo XX? Esta actividad
propone revelar este interrogante a través de la exploración de la obra de Juan Carlos
Onetti.
-Eduardo Pavlovsky: escribir, actuar, trabajar
Entrevista al reconocido dramaturgo Eduardo Pavlovsky. A partir de esta entrevista te
proponemos investigar sobre la historia del teatro argentino. La actividad puede hacerse en
grupo en forma virtual, a través de herramientas colaborativas como e-mail, blogs o
plataformas colaborativas.
-Entrevista a Eduardo Galeano
Entrevista al escritor uruguayo Eduardo Galeano. Esta entrevista puede funcionar como
disparador para que indagues sobre la relación entre literatura y periodismo.
-Luis Sepúlveda: resistencia y viajes
Entrevista al escritor chileno Luis Sepúlveda. A partir de esta charla podés comenzar a
trabajar sobre tópicos como literatura y política, y sobre el lugar de los viajes en la aventura
literaria.
-Juan Villoro: ciudades y fútbol
A partir de esta entrevista con el escritor mexicano Juan Villoro, te proponemos trabajar
sobre la relación entre literatura y ciudades y sobre literatura y fútbol.
-Saer: La literatura es una superstición
Actividades para conocer el pensamiento de este escritor clave en la escena literaria
argentina contemporánea, y para indagar sobre su vida y su obra literaria.
-Héctor Tizón: de literatura y geografías
Te proponemos aquí trabajar sobre cuestiones como la identidad y la pertenencia a una
determinada geografía, utilizando como disparador una entrevista realizada al escritor
jujeño Héctor Tizón.
-Diario: Análisis de tapas
¿Cuándo surgió el diario Página/12? Los invitamos a analizar las tapas
de Página/12 prestando atención a las principales figuras retóricas que aparecen allí.
-En busca del weblog perdido
¿Qué es un weblog? ¿Qué características específicas tiene? ¿Cómo circula? ¿Cómo está
compuesto? Te invitamos a hacer un análisis de weblogs periodísticos.
-Onetti y el periodismo¿Cuánto conocés sobre la obra periodística de Juan Carlos Onetti?
Si bien este escritor es recordado fundamentalmente por sus relatos de ficción, su obra
1.
84
periodística merece también un lugar destacado. Te proponemos actividades para
explorarla.
-Entrevistas ¿una guerra de palabras?
Tres entrevistas diferentes, tres análisis diferentes. ¿Te animás a analizar estas tres
entrevistas en forma comparativa?
-La literatura latinoamericana a partir de la década de 1960
¿Qué es el realismo mágico? Te proponemos trabajar sobre este fascinante género literario
propio de la literatura latinoamericana.
-Actividad grupal: Amigos y detectives
Los textos literarios son producto de una época y de determinadas circunstancias personales
del autor. ¿Te animás a averiguar en qué contexto y circunstancias fueron producidos los
siguientes textos?
-Alumnos educadores
Diversos contenidos sobre ecología pueden ser transformados en información útil para la
comunidad. ¿Te animás a hacerlo?
-Cómo argumentar
¿Qué es argumentar? Es una práctica que consiste en dar una serie de afirmaciones para
apoyar otra afirmación. Aquí te presentamos algunas actividades.
-Fantásticos seres parlantes
¿Alguna vez has leído historias pobladas por seres fabulosos más o menos parecidos, más o
menos diferentes de personas y animales? He aquí algunos temibles monstruos literarios, y
otros más amigables.
-Viaje al mundo de la literatura
Enanos, gigantes, hombres con alas de murciélago... ¿a quién no le gusta una historia
repleta de seres fabulosos? Explorá el mundo de la literatura con textos de Jorge Luis
Borges, César Aira y Andrés Calamaro.
-Entre Borges y Calamaro
¿Quién dice que la literatura es aburrida? En estas tres actividades, la propuesta es
internarse en un mundo de disparatados monstruos, amores tormentosos y futuros
insospechados. Vamos a recorrer los textos más diversos, desde Jorge Luis Borges hasta
Andrés Calamaro.
-Webquest: literaturas de vanguardia
¿Cuándo se dejan de lado los roles pasivos para ser sujetos activos en el aprendizaje? Las
webquest ofrecen una excelente oportunidad este sentido y son recursos que facilitan el
proceso educativo.
-Los géneros periodísticos. La crónica
¿Qué es una crónica? Presentamos una propuesta para que conozcas las herramientas para
analizar crónicas y produzcas textos de ese tipo.
-Cortázar: la búsqueda del tesoro
Julio Cortázar nos ha dejado en sus textos la mejor literatura pero también muchas
reflexiones sobre el cine, una de las influencias principales de sus historias. En esta
actividad, según la técnica de búsqueda del tesoro, te proponemos buscar en internet
información sobre este aspecto.
-Más recorridos literarios
Tres propuestas de actividades para que trabajes la lectura de textos, articulados alrededor
de la literatura y el humor, la identidad y la literatura y el conocimiento.
-Aproximación a los cuentos
Actividades para aproximarse al análisis literario, el cuento fantástico y la literatura popular
mediante el uso de video. Además, invitan a una aproximación al estudio de la cultura rural
argentina.
1.
85
-Julio Cortázar: La literatura fantástica
Te proponemos un acercamiento a la literatura fantástica sobre la base de un trabajo que
extracta cuentos del escritor argentino Julio Cortázar.
-Griselda Gambaro y el teatro argentino
Te proponemos realizar una investigación sobre la historia del teatro nacional, sus autores y
sus obras centrales. El teatro argentino tiene en Griselda Gambaro a una de sus principales
dramaturgas. Su obra es clave para entender la escena del teatro nacional de las últimas
décadas.
-Sociedad y cultura
Indagar sobre las décadas de 1930 y 1940 supone introducirse en la historia política y social
de la Argentina. ¿Te animás a adentrarte en los espacios culturales, artísticos e intelectuales
donde se hacen presentes algunos de los debates centrales de la época?
-Noticias aquí y allá
Te proponemos seleccionar un tema de actualidad, abordado por diferentes medios de
comunicación, y analizarlo críticamente.
-Humor y política. Pasado y presente
El humor político en la Argentina puede ser visto como una forma de periodismo, y tiene
una larga tradición en el país. En esta actividad te proponemos analizar y reflexionar acerca
de esta manera de hacer periodismo.
-El texto expositivo y sus funciones
¿Qué es, para qué se lo utiliza y cuáles son las funciones del texto expositivo? ¿Te animás a
descubrirlo? Mediante esta actividad podrás analizar en profundidad el texto expositivo.
-Humor gráfico y compromiso social
Te proponemos un trabajo de investigación acerca de su obra de Quino, teniendo en cuenta
aspectos como la vida de este autor, su forma de trabajo, y las temáticas que abarca.
-Textos expositivos. Uso de los conectores
Los textos o discursos expositivos pueden adoptar diferentes estructuras según el tema a
tratar. Aquí te proponemos actividades para que puedas identificarlos y analizar los tipos de
textos.
-Tradición, ruptura y boom latinoamericano
Juan Carlos Onetti se dibuja en la panorámica de lo que se llamó la nueva narrativa
latinoamericana. Esta actividad te propone un acercamiento a su obra, considerando las
condiciones de su producción y el contexto social, político y cultural.
-Graciela Montes: familias y escrituras en el tiempo
Te proponemos trabajar en la nuevas formas de generar escrituras teniendo en cuenta
fenómenos como el uso masivo de teléfonos celulares y la conformación de nuevas
familias.
-La narración y la descripción
¿Cómo identificamos a los textos narrativos, como por ejemplo los cuentos? ¿Qué
elementos descriptivos nos dan datos sobre los personajes, el lugar y el tiempo en que los
hechos transcurren? Actividad para ejercitarse con textos narrativos.
-El cuento. El mundo de la ficción. Tipos de narradores
¿Te gustan los cuentos? Actividad para ingresar al maravilloso mundo de los cuentos, sus
historias de ficción y sus elementos de la realidad cotidiana.
-Los accidentes verbales
Cómo se utilizan los diferentes modos, tiempos y conjugaciones verbales.
-Las secuencias narrativas
¿Podés identificar los conectores temporales en los textos narrativos? Esta propuesta te
permite indagar acerca de las unidades narrativas mínimas que se pueden señalar en un
texto.
1.
86
-De mitos y de cuentos
Para adentrarse en el fascinante mundo de la mitología, historias lejanas que nos cuentan
acerca de los orígenes de los pueblos, de sus dioses y de sus héroes.
-Textualidad. Cohesión
Solemos hablar de texto sin haber explicado muy bien de qué se trata. ¿Qué
elementos hacen que un texto lo sea? Es un buen momento para profundizar en este tema.
-El discurso argumentativo
Cada vez que alguien pretende convencer a otro para que adhiera a su opinión o para
impulsarlo a determinada acción, utiliza el discurso argumentativo: ciertos conectores,
modalizadores o citas de autoridad que buscan sostener o imponer una opinión o postura.
-La argumentación en el editorial periodístico
¿Crónica y editorial son lo mismo? Te invitamos a averiguarlo. Esta actividad te permite
indagar sobre el tema y adentrarte en el mundo narrado, el mundo comentado y la
argumentación en la literatura.
-Borges y las tradiciones
Para acercarte a la obra de Jorge Luis Borges utilizando dos vías de acceso: los elementos
fantásticos y el humor.
-Los géneros periodísticos. El editorial
Descubrí qué es un editorial y adquirí las herramientas necesarias para leer y escribir textos
de este tipo.
-Recorridos literarios
¡Tenemos tres propuestas para vos! Recorridos de lectura articulados alrededor de la
literatura y la verdad, la construcción de los personajes y la aventura.
-La generación del 80 en la literatura argentina
Te proponemos un acercamiento a la literatura. Explorá las obras literarias más
significativas de la Generación del 80, y a través de ellas ingresá al escenario político de la
época.
-Las causeries de Lucio V. Mansilla
Te proponemos un acercamiento a la literatura argentina, con actividades para analizar las
narraciones llamadas "causeries". A través de ellas podrás conocer el escenario político de
la época.
-¿Qué nos dicen las fotografías?
¿Qué nos dicen las fotografías? Te invitamos a analizar los mensajes que podemos
encontrar en las fotografías.
-Historieta: imágenes y palabras
A través de esta serie de actividades te proponemos trabajar la historieta desde la
perspectiva de la plástica, la literatura y la lengua, simultáneamente. Para aprender a leer
críticamente una historieta y a realizar tus propias producciones.
-Poemas de amor
En esta actividad te interiorizarás sobre las características del discurso poético. Te
proponemos leer ciertos poemas y analizar los sentimientos y emociones que se transmiten
en este tipo de texto.
-Leyendo las noticias
A partir de textos periodísticos te proponemos realizar un análisis sobre la información
publicada en los medios gráficos acerca de desastres y emergencias.
-Especial de radio
Te brindamos consignas para hacer un programa de radio según lo aprendido sobre el
derecho a la identidad. Podés ser productor por un día de un programa de radio: hacer el
programa, grabarlo y mostrarlo.
1.
87
-Lengua. Enseñanza media (I)
Un texto literario se diferencia de una receta de cocina, de una nota de enciclopedia o de
una noticia periodística por una característica esencial: en él predomina la función poética
del lenguaje. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de función poética?
-Lengua. Enseñanza media (II)
Cotidianamente nos vemos involucrados en actos en los que las palabras son importantes y
hay que tener habilidades y conocimientos para emplear la lengua con eficiencia y
propiedad: decir lo que se siente, leer, comprender, resumir, explicar,separar ideas,
convencer, ser comprendido, entender lo que explican los otros.Todas estas actividades son
actos comunicativos.
-Lengua. Enseñanza media (III)
Las actividades propuestas te ayudarán a interpretar y estar al tanto de los temas de
actualidad que presentan los medios masivos de comunicación, tanto orales como escritos.
-Lengua. Enseñanza media (IV)
En este módulo estudiaremos las características del discurso expositivo. Eso nos permitirá
acercarnos al conocimiento de la función, las tramas y las características generales del texto
que nos ocupa para optimizar la comprensión y producción de textos expositivos.
-Lengua. Enseñanza media (V)
Noexiste la posibilidad de pensar la comunicación sin que esta se concrete en textos, pero
¿qué es un texto?
-Lengua. Enseñanza media (VI)
El hombre es un ser social, y para interactuar en sociedad necesita comunicarse. El sistema
más perfecto para lograr este propósito es el sistema lingüístico.
-Hagamos periodismo
¿Te animás a escribir una nota periodística sobre el antiguo Egipto? Vas a trabajar con tus
compañeros de clase, en equipos. Busquen información sobre el antiguo Egipto y escriban
una nota especial para un diario acerca de esa interesante civilización.
-El naturalismo: dinero y herencia
Te proponemos abordar el tema del inmigrante en la literatura y la cultura argentinas, a
través de distintos autores y sus obras más significativas.
-Cacería literaria
La propuesta es realizar una presentación multimedial a partir de la indagación sobre
movimientos, obras y autores relevantes de la literatura universal. Para esta actividad te
sugerimos la búsqueda de material en internet.
-Los géneros periodísticos. La noticia
¿Qué son los géneros periodísticos? La propuesta es comenzar por el género de más fácil
abordaje en términos de su complejidad, la noticia, para avanzar sucesivamente sobre otros
formatos textuales del ámbito periodístico.
3.Formación Etica y ciudadana
Discursos en pantalla, propuestas de trabajo y pensamientos sobre el Estado, la sociedad
y otros temas para ser un ciudadano del siglo XXI.
-El avance de los derechos de la mujer en el siglo XX
En la mayoría de las sociedades occidentales las tareas asignadas a la mujer se limitaban al
cuidado del hogar y de la familia. En este artículo problematizaremos este aspecto.
-Perfil de riesgo. Casos federales
Martina integra el equipo de investigaciones especiales de la AFIP y debe resolver
interesantes casos en distintos escenarios de la Argentina. ¿La ayudás?
1.
88
-¿Cómo es nuestra Constitución Nacional?
Analicemos y estudiemos las diferentes partes que componen nuestra Constitución
Nacional.
-La Constitución Nacional
La Constitución es la ley fundamental y suprema. Los Estados modernos basan su
organización jurídica en su Constitución. Veamos de qué se trata.
-La escuela
Podemos definir a la escuela como una institución social responsable del proceso de
socialización secundaria del hombre. Analicemos qué es la escuela.
-La democracia en América Latina
En este trabajo, el Dr. Waldo Ansaldi (UBA - Conicet) analiza la historia, los protagonistas,
contextos, marchas y contramarchas de las democracias latinoamericanas.
-Imágenes del Juicio a las Juntas Militares
Aquí te acercamos una serie de fotos alusivas al Juicio a las Juntas Militares.
Manifestaciones de organismos de derechos humanos, instancias del juicio, los acusados y
el rol de los fiscales aparecen retratados para que la memoria se mantenga.
-Relaciones laborales
Aquí podés encontrar una serie de textos, que combinan la teoría y la práctica, para
introducirse en el mundo de las relaciones laborales.
-Colección de afiches del Día Internacional del Detenido Desaparecido
El 30 de agosto se conmemora el Día Internacional del Detenido Desaparecido, mientras
que la Semana Internacional del Detenido Desaparecido tiene lugar la última semana de
mayo. Aquí te mostramos algunos afiches alusivos para trabajar y reflexionar sobre la
temática.
-Peatones. Una convivencia desigual
Transitar la ciudad o las zonas rurales requiere -tanto de conductores de autos, camiones,
colectivos, remises y taxis como de los peatones– conocer y respetar las normas de
circulación. Con esta actividad aprenderás sobre las normas de tránsito.
-Trago amargo. Alcohol en la conducción
Está comprobado que el alcohol es uno de los principales enemigos del conductor, pues
suele ser un factor desencadenante de accidentes de tránsito. Informate sobre los riesgos de
conducir en estado de ebriedad y utilizá la información para evitar males mayores.
-Los pueblos como titulares de derechos
Tanto como individuos como comunidad, las personas tenemos derechos. También los
pueblos, considerados en su conjunto, los tienen, y estas actividades te permitirán
conocerlos.
-El derecho de los pueblos originarios en América
Les proponemos una actividad para conocer los reclamos de los pueblos originarios sobre
sus derechos históricos, los fundamentos de esos reclamos, y el trabajo de las
organizaciones que se ocupan del tema.
-Chicos y jóvenes en situación de riesgo
El trabajo infantil y la explotación de los niños; las experiencias de los niños y su
desprotección en medio de las guerras: aquí vas a encontrar información y actividades
para reflexionar sobre estas problemáticas.
-¿Qué derechos tienen los niños y los jóvenes?
En la sociedad en la que vivís, ¿te parece que los jóvenes son atendidos y escuchados?
¿Qué derechos creés que tienen los jóvenes?
1.
89
-Formación Ética y Ciudadana para la enseñanza media
Con estas actividades te proponemos reflexionar sobre aspectos que hacen a la vida en
sociedad: el Estado, las normas que crean el orden social, la Constitución, la democracia, la
ciudadanía, los derechos humanos y el derecho del trabajo.
-Historias y reemergencias de los pueblos indígenas
¿Qué conocés de los pueblos originarios? Este fascículo, elaborado por el doctor Áxel
Lazzari, aborda el pasado, el presente y el futuro sociopolítico de estos pueblos. Veamos de
qué se trata.
-Organizaciones sociales
vestigá el modo de organización y el tipo de actividades que llevan adelante las
organizaciones sociales, entre ellas las ONG.
-Organización del gobierno en la Argentina
¿Ustedes saben cómo está organizado políticamente nuestro país? En esta actividad van a
enterarse de todo lo que necesitan saber para ejercer responsablemente la ciudadanía.
-Datos de las provincias argentinas
¿Viajaste por la Argentina? ¿Conocés nuestros país, sus paisajes y su gente? ¿Todavía no?
Entonces, mientras tanto, recorré las provincias argentinas y conocé sus datos
fundamentales con esta actividad.
-Trata de Personas
Una serie de textos, que combinan teoría y práctica, para
reflexionar
4.Arte
Recursos y actividades para conocer el arte de la Argentina y del mundo.
-Las bailarinas de Degas-Actividades para trabajar sobre la obra de Edgar Degas y sobre
las características del movimiento impresionista.
-El esténcil-Actividad que te permitirá llevar adelante un trabajo a partir de esta técnica.
-La historieta
Actividad para conocer el lenguaje de la historieta y para que puedas crear tus propias
historias dibujadas. Un excelente modo de acercarse al mundo de las imágenes.
-Maurits Cornelis Escher (1898-1972)
Te ofrecemos una biografía y algunas producciones de uno de los más grandes artistas
gráficos del siglo XX. ¿Sabías algo de él? ¿Qué te sugieren sus creaciones pictóricas? ¿Te
animás a buscar más sobre su obra y a establecer diferentes relaciones?
5.Economía
-Biografía de Adam SmithEs considerado el padre de la economía política. En la siguiente actividad podrás conocer
aspectos generales de su vida, ideas y legado.
-La industria del turismo
El turismo supone una importante actividad económica. Te invitamos a conocer su
funcionamiento y el rol de informante turístico. La actividad grupal puede realizarse a
través de herramientas virtuales como mail, blogs o plataformas colaborativas.
-La industria metalmecánica
Estos textos describen la realidad fabril, teniendo en cuenta la necesidad de operarios
calificados para la industria metalmecánica. Te invitamos a conocerla.
-La producción de servicios
El sector servicios, es decir: el sector terciario de la economía, es el que más ha crecido en
los últimos tiempos, y se ha vuelto preponderante. En este sector, a diferencia de los
sectores agrícola, ganadero e industrial, se ofrece un producto esencialmente intangible.
1.
90
-Biografías
En esta actividad te proponemos trabajar en la construcción de biografías de algunos
economistas clave de los últimos siglos.
-La industria de la alimentación
La industria alimentaria es parte esencial de la cadena de alimentación. Abarca todos los
aspectos de la producción de alimentos, desde la obtención de los insumos y el proceso de
transformación, hasta el producto final elaborado.
-Karl Marx, vida y obra
Karl Marx fue uno de los pensadores más importantes del siglo XIX, y realizó aportes
sustantivos a la filosofía, la economía y otras ciencias sociales.
-La fábrica como organización
Las fábricas, tal como las conocemos hoy, no siempre existieron. ¿Qué les dio origen?
¿Cuál es su particularidad? Este recurso nos introduce en la forma específica de la
organización fabril.
-Cómo se crea un modelo económico
Siempre se habla del modelo económico. Ahora bien: ¿qué significa exactamente modelo
económico? ¿Quién lo diseña? ¿Para qué se implementa? Una actividad para entender
mejor la realidad económica.
-Políticas fiscales y monetarias
Para solucionar conflictos o mejorar las condiciones económicas generales, el Estado
interviene en la economía mediante la fijación de políticas fiscales y monetarias. ¿En qué
consisten esas políticas? ¿Cómo afectan a los ciudadanos?
-Economía en los tiempos de la colonia (1776-1810)
¿Cómo era el funcionamiento de la economía colonial en el Río de la Plata? Te
proponemos investigar un aspecto fundamental para comprender mejor la Revolución de
Mayo.
-Industrialismo y Desarrollismo
Te invitamos a un recorrido histórico para comprender el origen de la corriente desarrollista
y sus diferencias con otros industrialismos. Aquí también podrás encontrar los logros y las
limitaciones del proceso de industrialización argentino.
-El campo y la economía argentina
Desde la segunda mitad del siglo XIX, nuestro país se organizó según un modelo políticoeconómico ligado a la producción agropecuaria. Esta actividad te ayudará a comprender
mejor nuestra economía y nuestra historia.
-Memoria del neoliberalismo
El modelo neoliberal se instauró en la Argentina durante la década de 1990. ¿En qué
consiste? ¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas? Enterate con esta actividad.
-Memoria de la deuda
¿Qué saben de la deuda externa? ¿Quién la tomó? ¿A cuánto asciende? ¿Quién va a
pagarla? Encontrá las respuestas en esta actividad que ayuda a entender una cuestión clave
de nuestra economía.
6.Matemáticas
-Función lineal
Actividades para trabajar funciones lineales. Materiales del Servicio de Educación a
Distancia del Ministerio de Educación.
-Función logaritmo
Actividades para resolver logaritmos. Materiales del Servicio de Educación a Distancia del
Ministerio de Educación.
1.
91
-Funciones, x, y, gráficos
Con esta actividad veremos los siguientes temas: funciones, definición, dominio,
codominio, imágenes y gráficos.Materiales del Servicio de Educación a Distancia del
Ministerio de Educación. Orientado para alumnos de Primer Año (Secundario).
-Función cuadrática
Aquí te presentamos algunas actividades sobre la funcíón cuadrática, ésta tiene la forma:
ax2 + bx + c; donde a, b y c son constantes y x puede ser cualquier número real.Materiales
del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación. Orientado para
alumnos de Primer Año (Secundario).
-Las raíces de una cuadrática
Nos proponemos hallar los valores de x para los cuales se anula la función cuadrática, es
decir aquellos x tales que el resultado al reemplazarlos en la f(x) dan cero. Materiales del
Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación. Orientado para alumnos
de Primer Año (Secundario).
-Matrices, algunas aplicaciones
Cómo aplicar las matrices en diferentes situaciones problemáticas. Esta actividad está
preparada para que realices diferentes ejercicios aplicando las matrices en diferentes
situaciones problemáticas. Materiales del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio
de Educación. Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-La inversa de una matriz, diferentes métodos de obtención
Estas actividades están diseñadas para que aprendas a calcular la inversa de una matriz con
los siguientes métodos: por definición, método de Gauss-Jordan, por determinantes, con
Excel. Materiales del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación.
Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-Matrices y sus operaciones
En este documento podés ejercitarte con matrices realizando las operaciones básicas:
adición, sustracción, multiplicación.Materiales del Servicio de Educación a Distancia del
Ministerio de Educación. Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-Vectores, refrescando conceptos adquiridos
Este material está preparado para que puedas aprender cuestiones básicas sobre los
vectores.Materiales del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación.
Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-Fotografiando simetrías
Aquí te ofrecemos una serie de fotografías que ilustran la simetría. Es un material de la
Colección FinEs.
-Fotografiando ángulos
Aquí te acercamos una serie de fotografías que ilustran los distintos tipos de ángulos. Para
aprender y apreciar la sensibilidad artística. Es un material de la Colección FinEs.
-Los polinomios tienen su historia...
Aquí te ofrecemos información y actividades de Matemática, de 3º año de Secundaria, para
que aprendas sobre los polinomios, cómo se utilizan y para qué sirven. Material producido
por el Servicio de Educación a Distancia (SEAD) del Ministerio de Educación de la
Nación.
-Cómo trabajar con Excel y las funciones polinómicas
Aquí te acercamos material y actividades de Matemática de 3º año de Secundaria para
trabajar en la computadora y crear funciones polinómica con Excel. Material producido por
el Servicio de Educación a Distancia (SEAD) del Ministerio de Educación de la Nación.
-Miradas sobre el mundo de las matemáticas
Antología de fragmentos referidos a los procesos de diseñar, argumentar y decidir en el
área de las matemáticas.
1.
92
-La belleza de los números
Aquí te ofrecemos un texto del matemático Adrián Paenza. Allí, el reconocido divulgador
científico nos habla sobre la belleza del amor, del arte... y ¡de las matemáticas!
-Peliculosis
Camila y Martín están pensando en abrir un videoclub y por eso están haciendo algunas
cuentas. Actividad para adquirir nociones estadísticas, realizar gráficos comparativos y
promedios.
-Elecciones en Pago Seco
Esta actividad nos convoca a ejercitar números decimales e interpretación de la división y
de la multiplicación como operaciones inversas. Para esto utilizaremos el tema de
las elecciones de concejales en Pago Seco.
-Cómo despegar de Planilandia
Si te interesa saber cómo pensamos los objetos y te da curiosidad cómo la neurociencia y
la cultura ven el mundo a través de imágenes y de ideas; si te sorprenden las novelas
geométricas y las esferas parlantes... te invitamos a dar el paso hacia la cuarta dimensión...
La parte de la actividad que es grupal puede realizarse a través de herramientas virtuales
como mail, blogs o plataformas colaborativas. Tres objetos nos acompañarán en este
fascinante recorrido: dos libros y una película.
-Haciendo banderas
Todos los países del mundo tienen una bandera que los representa. Esta actividad nos
introduce en el tema de las medidas de longitud y la noción de rectángulo.
-Triunvi ¿qué?
Un triunvirato es una junta de gobierno de tres personas. En nuestro país hubo dos
triunviratos, que gobernaron entre 1811 y 1812
-Pesos de antaño
Los abuelos Coca y Buby le contaron a su nieto Julián que en la Argentina no siempre la
moneda fue el peso. Esta actividad servirá para ejercitar el sistema decimal,
multiplicaciones y divisiones.
-Nos, los representantes
En el Congreso de la Nación, los senadores y diputados hacen leyes. Pero ¿cuántos
senadores y diputados hay? Actividad para hacer algunos cálculos sencillos.
-Polígonos y poliedros regulares
Existen solo cinco poliedros regulares, pero infinitos polígonos regulares. ¿Por qué?
¿Cuáles son los secretos de estas interesantes figuras geométricas?
-Grafos, un modelo para conectarse
La teoría de grafos es extensamente utilizada como herramienta fundamental en la
arquitectura de los buscadores de internet y en la construcción y estudio de redes sociales.
¿Querés saber qué postula?
-Inducción, recorriendo todo en dos pasos
Te proponemos utilizar el principio de inducción para comprobar que todos los números
naturales tienen cierta propiedad.
-Números primos
Euclides demostró que todo número natural podía factorizarse como producto de números
particulares que se denominan números primos.¡Enterate de todo lo que hay que saber
sobre los primos!
-Infinito, eso es lo que raya
Todo lo que vemos, registramos, conocemos, vivimos ... todo es finito. Sin embargo, hay
una intuición de que el todo es inabarcable. Es la idea del infinito.
1.
93
-El punto de Fermat
Pierre de Fermat fue un importante matemático francés del siglo XVIII. En las siguientes
actividades veremos algunas aplicaciones prácticas de sus desarrollos teóricos.
-De polinomios y gráficos
Representar gráficamente polinomios no será un problema después de practicar con la
siguiente actividad.
-De crecimientos y trayectorias
Los problemas de crecimiento de áreas o de determinación de trayectorias se conectan con
la función cuadrática. Ejercitate con unas actividades muy prácticas para resolver
problemas de la vida cotidiana.
-Una mirada gráfica
Una actividad para comprender las ecuaciones a partir de su representación gráfica.
-Medidas inaccesibles
La proporcionalidad permite calcular dimensiones y extensiones de un modo sencillo y
exacto. Eratóstenes, por ejemplo, calculó así el valor del radio de la Tierra.
-Problemas con las compras
Actividades sobre sistemas de ecuaciones. ¡A resolver la incógnita!
-De ternas numéricas y triángulos rectángulos
La ternas eran conocidas hace casi 2000 años por los babilonios, que las utilizaban para
resolver problemas de triángulos. Atrevete a entrar al fascinante mundo de los triángulos.
-Los dados y sus probabilidades
¿Creen que pueden resolver correctamente la siguiente actividad? ¿Qué probabilidades
tienen de hacerlo? Si no saben, les recomendamos que la lean, porque trata sobre el cálculo
de probabilidades.
-Números poligonales
Una actividad sobre sucesiones que aborda el modo de representar los números utilizada
por la sociedad de los pitagóricos y nos transmite una vieja leyenda sobre el ajedrez. ¿Se la
van a perder?
-Contando casos
La combinatoria estudia los grupos de elementos, el modo en que estos últimos se cuentan
y las opciones de combinación que los grupos presentan. Te ofrecemos algunas actividades
para contar y entretenerte.
-Las representaciones y los problemas
Los antiguos matemáticos consideraban a las funciones como el medio para expresar un
cambio y una dependencia. ¿Qué saben ustedes de las funciones? A continuación, conocé
sus usos y formas de representación.
-Crecimiento y decrecimiento
Las funciones exponenciales son muy útiles para calcular el crecimiento o el decrecimiento
de diversas magnitudes. Una actividad muy práctica.
Tiro vertical y economía
Variadas e interesantes actividades sobre funciones cuadráticas ¿Se animan a resolverlas?
-Algunos productos conocidos
¿Pueden asociarse expresiones algebraicas a distintas figuras geométricas? Por supuesto
que sí, y con estas actividades podrán comprobarlo ustedes mismos.
-Donde se corta el eje
Actividades sobre funciones polinómicas y su representación gráfica.
-Análisis de la información
¿Les interesa la estadística? Bueno, a continuación pueden ejercitarse con diversos
problemas de análisis de datos.
1.
94
-Acercándonos al infinito
Las sucesiones son funciones cuyo dominio es el conjunto de los números naturales y cuyo
conjunto imagen es un subconjunto de los números reales. Aquí encontrarás interesantes
actividades con sucesiones.
-Máximos y mínimos
Actividades sobre extremos de funciones, para trabajar con derivadas.
-No se trata de los mismos tiempos
Derivadas de funciones para trabajar el cambio o la estabilidad en diversas dimensiones.
-Un lugar para cada número
Los números reales pueden ser considerados como puntos en una infinita línea de números.
En esta actividad te invitamos a ubicar número reales en una recta numérica.
-El número Pi: la matemática de todas las cosas
El número Pi es una constante matemática. Y en esta actividad los invitamos a conocer una
película en la que el protagonista supone que Pi es un número mágico que todo lo gobierna.
-Funciones y gráficas
En esta actividad podrán investigar las relaciones entre la dimensión gráfica y la dimensión
algebraica de las funciones.
-Matemáticas: prohibido no experimentar
Las matemáticas se encuentran a nuestro alrededor; podemos ver todo con ojos de
matemático. Aquí les presentamos una actividad con buenas observaciones y una guía de
experimentos muy divertidos.
7.Física y Química
-Relación entre peso, masa y gravedad
Los conceptos de peso, masa y gravedad son centrales en física, y tienen importantes
consecuencias prácticas en la vida cotidiana. ¡Aquí, un conjunto de actividades que los
mantendrán pegados a las sillas!
-Las biomoléculas
La unión de distintos grupos funcionales a la cadena de carbono determina un conjunto
muy variado de moléculas que son esenciales para la vida: ingresen al fantástico mundo de
las biomoléculas.
-Química del carbono
Los compuestos orgánicos son moléculas muy complejas y en su composición siempre se
encuentra el elemento carbono: conozcan a este protagonista principal de la vida.
-Tipos de reacciones químicas
Si saben lo que ocurre en una determinada reacción química, serán capaces de predecir lo
que ocurre en otras parecidas. Resuelvan la actividad y comprueben que la química puede
ser más interesante de lo que imaginan.
-Conservación de la masa en las transformaciones químicas
Los trabajos del sabio francés Antoine Laurent de Lavoisier fueron la base para establecer
la ley de la conservación de la masa. ¿Cómo trabaja un científico para llegar a formular una
hipótesis y luego probarla? Entérense resolviendo la siguiente actividad.
-Transformaciones físicas
Si colocan un cubito de hielo a temperatura ambiente observarán que al cabo de un rato
comienza a derretirse. ¿Por qué se producen estos cambios de estado de la materia? ¿Qué
otras transformaciones explica la física?
1.
95
-Los modelos científicos
¿Qué son los modelos científicos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se usan? ¿Se animan a pensar
como científicos?
-Cambios provocados por fuerzas y campos
¿Pertenecen los campos magnéticos al reino de la ciencia ficción? No, la física provee
definiciones, clasificaciones y ejemplos de las fuerzas y los campos.
-Los cambios físicos y químicos y sus características
¿Cuáles son las características de los cambios físicos y químicos? ¿Cómo pueden ser
reconocidos? ¿Cómo pueden ser clasificados? Todas las respuestas, y muchas más, a
continuación.
-La energía y sus transformaciones
Cambia, todo cambia: la energía no se pierde, se transforma. Les proponemos actividades
para trabajar y experimentar con los distintos tipos de energía.
-Potencia
¿Qué es potencia? Como todo el mundo sabe, es la cantidad de trabajo efectuado por
unidad de tiempo. Y para todos los que quieren profundizar en el tema, aquí están las
actividades.
-Leyes de Newton
Los invitamos a realizar un interesante recorrido por las leyes de Newton y descubrir todas
sus aplicaciones.
-Las fuerzas en un plano inclinado
¿Quieren comprender y resolver problemas sobre descomposición de fuerzas en un plano
inclinado? No busquen más... aquí hay actividades para todos los gustos.
-La tabla periódica de los elementos
La tabla periódica de los elementos tiene muchísima información, pero hay que aprender a
leerla. Entre otras cosas, indica y organiza todos los elementos que existen. ¿Les gustaría
saber más?
-Las cosas se oxidan
¿Quieren comprender cómo ocurren los procesos de oxidación? Bien, pero para eso hay que
conocer primero los llamados números de oxidación, cuestión que se aborda en las
siguientes actividades.
-La unión covalente
Existen diferentes tipos de uniones químicas. Aquí les sugerimos actividades para practicar
las representaciones estructurales de las uniones covalentes.
-Galileo y los relojes
Galileo, por realizar sus investigaciones, fue perseguido. Ustedes, si quieren, pueden
realizar libremente las experiencias con péndulos, períodos y tiempos de oscilación que se
agrupan a continuación.
-De solventes y solutos
Las soluciones son mezclas homogéneas de distintas sustancias. Es un tema amplio y
variado, al que pueden aproximarse realizando divertidas actividades. ¡Al laboratorio!
-El principio de Arquímedes
La hidrostática se entiende mejor en el agua que sobre el papel. ¿Quieren realizan
experimentos sobre flotación, densidad de los líquidos y comportamiento de los cuerpos
sumergidos?
-La investigación de Torricelli
Los informes meteorológicos de la televisión y la radio hablan de la presión atmosférica.
Ahora bien, ¿qué es la presión atmosférica? Es algo que ustedes mismos pueden medir, si
hacen la actividad.
1.
96
-El primer astrónomo criollo
Los invitamos a sumergirse en la lectura de El primer astrónomo criollo, de Horacio
Tignanelli, un cuento para pensar a la ciencia de otro modo y conocer la historia de
Buenaventura Suárez.
-El argonauta argentino y el secreto de su alfombra
Los invitamos a leer El argonauta argentino y el secreto de su alfombra de Diego Hurtado
de Mendoza. Este cuento relata la historia del primer reactor nuclear argentino..
-La dieta de los astronautas
Una webquest para trabajar con dietas, pirámides y requerimientos alimentarios.
-Recursos energéticos
Te invitamos a entrar en el mundo de los recursos naturales que el planeta posee y a pensar
cómo se relacionan los hombres con estos, y cuáles son las consecuencias de esta relación.
8.Biología
Imágenes y textos para conocer el mundo natural desde todos sus aspectos, y estudiar en
pantalla a los seres vivos.
-Los gusanos de la carne
¿Saben cómo se descompone la materia orgánica? Pueden enterarse realizando la siguiente
actividad, que pueden hacer solos o en grupo en forma virtual, a través de herramientas
colaborativas como el e-mail o los blogs.
-¿La levadura está viva?
La levadura es un hongo. Eso significa que es un ser vivo, aunque no lo parezca. ¿No lo
creen? Si quieren convencerse, a continuación hay algunos experimentos muy interesantes.
-Flores bajo la lupa
Seguramente les gustan las flores, como a todo el mundo. Pero ¿alguna vez las analizaron
detenidamente? ¿Serían capaces de clasificarlas? ¡Actividades para celebrar la primavera
como un experto!
-Las preguntas de Juan
¿Es cierto que las plantas respiran? ¿Por qué son verdes? Juan sabe muy poca biología y
hace muchas preguntas. Actividades para que el día del examen te vaya mejor que a Juan.
-Buscando rastros del pasado
¿Les gustaría descubrir fósiles? Para eso hace falta tener paciencia y ganas de cavar. Mucho
más sencillo es "construir" fósiles. ¿Cómo? Realizando las actividades aquí propuestas.
-Experiencia: ¡a soplar!
¿A qué no saben cuánto aire cargan en los pulmones? Hay una manera sencilla y práctica
de averiguarlo: lean las actividades, que incluyen además mucha información sobre el
sistema respiratorio.
-Ovarios maduros de plantas comestibles
No todos los frutos son iguales. De hecho, ¿por qué las plantas dan frutos? ¿Cuál es la
relación entre la flor y el fruto de una planta? No todos los frutos pueden comerse, pero
todos pueden ser estudiados.
-El ciclo celular
Se denomina ciclo celular a la serie de fases de crecimiento y división que experimenta una
célula a la largo de su vida. Aquí encontrarán la información imprescindible para
comprender ese proceso.
-Dinosaurios
Todo lo que siempre quisieron saber sobre los dinosaurios. Pueden comentar estos recursos
en forma virtual a través de herramientas como e-mails, blogs y plataformas interactivas.
1.
97
-¿Vampiros en Valaquia?
Les recomendamos leer un libro de Agustín Aduriz-Bravo. Enfoca el vampirismo desde
una perspectiva ligada a la bioquímica y a la medicina. Un libro para reflexionar sobre los
mitos y el pensamiento científico.
-Charles Darwin, el naturalista del Beagle
Un libro sobre los viajes de Darwin a bordo del Beagle. El texto de Eduardo Wolovelsky
les permitirá conocer los itinerarios del gran naturalista y su paso por nuestro país.
-Enfermedad de Chagas-Mazza
El parásito causante de la enfermedad de Chagas-Mazza recibe el nombre de Trypanosoma
cruzi. A continuación les proponemos estudiar su ciclo de vida y los modos de tratar la
enfermedad.
-La mirada del lince
Les recomendamos este libro en el que se narra la creación de una sociedad de científicos
en la Roma del siglo XVII.
-Monos carayá
Diferentes itinerarios enfocados a conocer cómo es el trabajo científico en la naturaleza y la
investigación sobre el comportamiento de los primates.
-La evolución de los seres vivos
La idea de evolución se fue construyendo gradualmente. En la actividad siguiente pueden
observar las posturas enfrentadas de Lamarck y de Darwin sobre las variaciones al azar y la
herencia de caracteres adquiridos.
-El sistema circulatorio
El sistema circulatorio es el encargado de transportar distintos elementos a lo largo de todo
el cuerpo. Aquí verán cómo es el proceso circulatorio y aprenderán sobre el corazón y su
funcionamiento.
-Virus animales, virus vegetales y bacteriófagos
Un virus aislado es inofensivo. Pero cuando ingresa a las células comienza una fase de
multiplicación que termina con la muerte de la célula. Esta actividad trata sobre las
enfermedades y el modo en que se producen.
-Síndrome urémico hemolítico
¿Qué es el síndrome urémico hemolítico? ¿Cuáles son sus aspectos básicos? ¿Cómo puede
ser prevenido? Esta es una actividad que aporta información muy útil para compartir en
casa.
-El sistema respiratorio
Sin oxígeno no hay energía, y sin energía las células no pueden realizar sus procesos
vitales. En esta actividad aprenderán sobre el sistema respiratorio y su relación con la
actividad física.
-El sistema digestivo
“Dime qué comes y te diré quién eres”. Los individuos de distintas especies pueden ser
clasificados según el tipo de alimentación que tienen.
-Células procariotas y eucariotas
Todos los seres vivos están constituidos por células y todas las células provienen de una
preexistente. Sin embargo, la estructura de las células puede ser muy diferente. Una
actividad para comprender los modelos básicos de organización la celular.
-Insectos sociales
Los insectos sociales, como las abejas y las hormigas, poseen formas de organización
complejas y eficientes. ¡Ingresen en el ordenado mundo de los insectos sociales!
1.
98
-Fósiles en la Antártida
¿Alguna vez se preguntaron por qué los científicos estudian los fósiles? En la siguiente
actividad encontrarán mucha información sobre qué conocimientos pueden extraerse de los
fósiles y la metodología utilizada para estudiarlos.
-Educación sexual y desarrollo de una sexualidad responsable
La educación sexual tiene como objetivo generar conciencia en los niños y adolescentes del
respeto por su propio cuerpo, y enseñar formas de cuidarse y protegerse.
-El Dengue
El dengue es una enfermedad que puede afectarnos a todos. Para prevenir, es muy
importante estar informados. Una actividad con mucha información para compartir en casa.
-Videojuegos para simular escenarios de contagio masivo y aprender cómo prevenirlos
Una simulación realista que muestra cómo puede expandirse una enfermedad virulenta y el
impacto global que tendría para la sociedad y la economía. Y eso pasó con el
videojuego World of Warcraft.
9.Historia
Documentos y actividades para estudiar el pasado con recursos tecnológicos de hoy.
-Nociones acerca del Estado
¿Qué es la Nación? Investigalo a partir de estos textos de ciencia política, filosofía política,
derecho e historia.
-11 de septiembre: Día del Maestro
Conocé los hechos principales de la vida de Sarmiento en esta reseña.
-9 de Julio: Día de la Independencia
¿Qué pasó el 9 de julio de 1816? Conocé los antecedentes de la Declaración de la
Independencia a través de esta reseña.
-20 de Junio: Día de la Bandera
Enterate de los pormenores de la historia de nuestra enseña nacional.
-25 de Mayo de 1810: conformación del Primer Gobierno Patrio
¿Cómo se conformó la primera Junta de Gobierno? Leé en esa reseña los antecedentes
principales.
-18 de mayo: Día de la Escarapela
¿De verdad existe un día de la Escarapela? Conocé la historia del distintivo en este texto.
-12 de marzo de 1813: Escudo nacional
Conocé la historia de este símbolo patrio que comenzó en 1813.
-La Constitución en nuestra historia reciente
Enterate cuándo y por qué la Constitución Nacional fue efectivamente aplicada y cuándo se
la avasalló.
-La expansión europea
¿Qué pasó en Europa entre los siglos XI al XIII? Conocé el proceso histórico que cambió
todo un continente.
-El Feudalismo
Conocé las características del sistema social, económico y político que determinó la vida de
Europa en la Edad Media.
-Las invasiones de los siglos III a XI
¿Sabés qué tienen en común la Europa actual y la del siglo IV? Conocé y compará dos
épocas de grandes migraciones de personas
-La transición a la Edad Media
Cómo fue la transición a la Edad Media? Conocé las circunstancias y los protagonistas de
este proceso.
1.
99
-Historia Argentina: de 1955 a 2000
Una serie de textos para estudiar y analizar la vida política, económica y social de la
Argentina entre la Revolución Libertadora de 1955 y las elecciones de 1999.
-Historia y arte en el Imperio Romano
En esta actividad aprenderán a realizar una investigación sobre una persona o un lugar de la
antigua Roma y a escribir un informe con la información obtenida.
-Argentina:1880-1916
Encontrá información sobre la Argentina desde los años de organización territorial a los
tiempos de la democracia de masas.
-América busca su camino para la organización social independiente
A partir de esta actividad, te proponemos trabajar el tema de la independencia y la
organización de los países americanos y los personajes que lucharon por conseguirla.
-Las luchas políticas en el Río de la Plata (1828-1852)
Estas actividades te permitirán responder preguntas a cerca de la política y los personajes
involucrados en los primeros años de la historia nacional.
-América latina a fin del siglo XIX
¿Cómo se construyó la identidad de América Latina entre finales del siglo XIX y el
principio del XX? Conocé e informate sobre las circunstancias que hicieron posible el lugar
del continente en la actualidad.
-La Noche de los Bastones Largos
Conocé un episodio que marcó la vida de la Universidad de Buenos Aires y fue uno de los
acontecimientos más graves de la historia argentina de la segunda mitad del siglo XX.
-La conquista del desierto
Conocé más acerca de la población originaria de la Patagonia y analizá las razones y
consecuencias del proceso de conquista de ese territorio
-Eva Perón: mujeres y política
¿Qué papel tuvieron las mujeres en la historia del país? ¿Y en la política? Este recurso te
permitirá conocer el tema y profundizar en la historia de Eva Perón.
-Políticas económicas de los primeros gobiernos peronistas
¿Qué innovaciones económicas se introdujeron en las dos primeras presidencias
peronistas? Conocé cuáles fueron y analizá sus consecuencias con estas actividades.
-Huellas de la última dictadura militar
¿Qué huellas dejó la última dictadura militar argentina en la economía local? Este texto te
permitirá conocer y reflexionar sobre los cambios económicos de la época y los móviles
que les dieron origen.
-Economía y vida social en democracia
Conocé más sobre la economía en tiempos del gobierno de Raúl Alfonsín.
-Alzamientos militares después de 1983
¿Cuáles fueron los alzamientos militares ocurridos durante la democracia? Esta actividad te
permitirá conocer más del tema.
-La Primera Guerra Mundial
¿Sabés que fue la "Gran Guerra"? Así fue conocida la Primera Guerra Mundial, un
conflicto multinacional que cambió el orden conocido y determinó nuevas fronteras para
los países europeos.
-Abuelas de Plaza de Mayo
Conocé quienes son las Abuelas de Plaza de Mayo y cuál es la historia de esta importante
organización de derechos humanos.
-De la Edad Media a la expansión europea
Te proponemos un recorrido por la historia y los cambios sociales que ocurrieron en el
mundo occidental desde la Edad Media hasta la conquista y colonización de América.
1.
100
-Los Juicios de Nürenberg
¿Cómo fueron los juicios a los jerarcas nazis después de la Segunda Guerra Mundial? En
este texto podés encontrar información sobre las acciones de Tribunal Internacional que
juzgó a los principales dirigentes del nazismo.
-Ideología y acciones represivas del último gobierno de facto
¿Qué ideología dio sustento al último gobierno de facto de nuestro país? Este texto amplía
la información sobre su pensamiento y las acciones represivas que encararon las Juntas
Militares.
-La época de entreguerras
¿Sabés qué fueron el fascismo y el nazismo? Descubrí qué pasó en Europa entre la Primera
y la Segunda Guerra Mundial.
La conquista de América
Conocé los pormenores de la conquista de América y también a algunos de sus
protagonistas principales.
-La Argentina indígena hoy
Investigá cómo vivieron los incas y los aztecas y como viven hoy los pueblos originarios
del continente americano y de nuestro país.
-Karl Marx: vida y obra
Descubrí la historia de los pensadores más importantes del siglo XIX, que realizó aportes
sustantivos a la filosofía, la economía y otras ciencias sociales.
-Nociones acerca de la Nación
¿Qué es la Nación? Investigalo a partir de estos textos de ciencia política, filosofía política,
derecho e historia.
-Colección de afiches del Día Internacional del Detenido Desaparecido
El 30 de agosto se conmemora el Día Internacional del Detenido Desaparecido, mientras
que la Semana Internacional del Detenido Desaparecido tiene lugar la última semana de
mayo. Aquí te mostramos algunos afiches alusivos para trabajar y reflexionar sobre la
temática.
-Historias de amor y de guerra
¿Cómo fue en realidad José de San Martín? El llamado "Padre de la Patria" merece ser
conocido también en su vida cotidiana tanto como por su actuación militar. Y este recurso
ofrece claves para iniciar esta interesante búsqueda.
-Las organizaciones guerrilleras
Investigá cómo fueron y por qué se originaron las organizaciones guerrilleras que encararon
la acción política a través de la lucha armada, en las décadas del 60 y del 70.
-Leonardo y el Renacimiento
El arte es una producción cultural que tiene la estructura de los lenguajes; como tal,
manifiesta el modo de vida de un pueblo y es resultado de su proceso creador.
-Economía en los tiempos de la colonia (1776-1810)
Conocé las coordenadas de la economía del Virreinato del Río de la Plata realizando esta
actividad.
-La década infame (1930-1943)
El golpe de Estado que derroca al presidente Hipólito Yrigoyen inaugura en la historia
Argentina un período de irrupciones permanente a la continuidad democrática.
1.
101
-Sociedad y cultura en las décadas de 1930 y 1940
Las décadas del 30 y 40 constituyen un período de profundos cambios tanto en la Argentina
como en el mundo. Te invitamos a profundizar en los debates de la época y explorar los
ámbitos culturales e intelectuales del momento.
-El Mayo francés
En mayo de 1968, los estudiantes franceses comenzaban una rebelión que encendió a
jóvenes de todo el mundo y que reveló el malestar de diferentes grupos frente a un orden
occidental que se pensaba sin fisuras.
-Tucumán en 1816
¿Por qué San Miguel de Tucumán fue el escenario de la Declaración de la Independencia?
Conocé la historia y la importancia de esta ciudad en los tiempos de la Revolución.
-La Conquista de México
La conquista de América fue un acontecimiento lleno de claroscuros que muchas veces
significó la destrucción de la sociedad, la economía y la cultura de los pueblos originarios.
Conocé la historia del caso mexicano.
-Buenos Aires negra
¿Es cierto que “en Argentina no hubo ni hay personas de raza negra”? Si miramos más de
cerca la historia de nuestro país y de la Ciudad de Buenos Aires en particular, queda claro
que no es así.
-Sarmiento: política y barbarie
Habitualmente reconocido en relación a su política activa en el terreno de la educación,
Domingo Faustino Sarmiento es un personaje apasionante también en cuanto a sus ideas
políticas, que te invitamos a descubrir y analizar.
-América Latina. Los nombres del Nuevo Mundo
¿Cómo se fue conformando nuestro continente? En este fascículo, la Dra. Patricia Funes
(UBA - Conicet) analiza la historia y conformación de América Latina.
-La democracia en América Latina
Este fascículo, elaborado por Dr. Waldo Ansaldi (UBA - Conicet), analiza la historia, los
protagonistas, contextos, marchas y contramarchas de las democracias latinoamericanas.
-La cuestión política entre 1930 y 1943
¿Qué pasó en la política de la Argentina entre 1930 y 1943? Investigá con este texto, las
causas y consecuencias nacionales e internacionales de las políticas que se aplicaron en
nuestro país.
-Las presidencias peronistas
Investigá y descubrí cómo cambió la Argentina entre 1945 y 1955 a través de esta
actividad.
-El modelo económico de redistribución en la Argentina y Brasil
Conocé más sobre el modelo económico peronista y las cuestiones económicas del período
1946-1955.
-Historia: Biografías
¿Te animarías a investigar y construir la biografía de algunos economistas clave de los
últimos siglos?
-Historias y reemergencias de los pueblos indígenas
Este fascículo, elaborado por el Doctor Áxel Lazzari, aborda el pasado, presente y futuro
sociopolítico de los pueblos originarios.
10.Tecnología
Un conjunto de propuestas para conocer y reflexionar sobre las tecnologías.
1.
102
El universo de lo diminuto
¿Qué es la nanotecnología? ¿De qué se ocupa esta disciplina? ¿Qué produce? Todas las
respuestas en muy poco espacio en la siguiente actividad.
-INVAP: desarrollos de vanguardia en tecnología nuclear y aeroespacial
¿Les interesa la alta tecnología espacial, nuclear e industrial? En la Argentina contamos con
una empresa estatal que se desempeña exitosamente en esos campos. Bienvenidos a
INVAP.
-¿La ciencia permite predecir el futuro?
La ciencia y la tecnología avanzan incesantemente. En épocas pretéritas, las personas no
concebían que su entorno pudiera cambiar; creían que todo sería igual siempre. Hoy ya
sabemos que todo cambia, pero no sabemos cómo será el futuro.
-La Isla de la Salud: un mundo virtual donde aprender sobre educación sanitaria
Chicos y chicas: desde sus netbooks pueden visitar, consultar y participar de eventos en el
mundo virtual de la isla de la salud. Allí hay, entre otras cosas, actividades en aulas
culturales y paneles con consejos de salud y educación sanitaria. Anímense y viajen a la
isla.
-Misiones espaciales a bordo del Hubble
El Hubble es un telescopio espacial que orbita en el exterior de la atmósfera. En esta
actividad los invitamos a conocer las diversas tecnologías de observación espacial.
-¿Cuál es la relación entre el escritor Julio Verne y Google?
Hay un nexo que vincula al famoso escritor francés Julio Verne y a la mega compañía de
diseño de la información llamada Google: el océano. ¿Quieren viajar virtualmente al fondo
del mar?
-¿Cómo hacer un video?
Propuesta para ayudar a crear y producir videos en clase como herramienta de aprendizaje.
La comunicación de ideas a través de imágenes y sonido constituye un lenguaje, una forma
de "hablar". Este lenguaje es denominado lenguaje audiovisual y tiene sus propias reglas.
-¿Videojuegos para simular escenarios de contagio masivo y aprender cómo
prevenirlos?
Los epidemiólogos y los coordinadores de desastres han intentado durante años crear
modelos de simulación realistas que muestren cómo puede expandirse una enfermedad
virulenta y el impacto global que tendría para la sociedad y la economía. ¿Querés saber lo
qué pasó con el videojuego World of Craft?
-Buscar y encontrar en la Web
En esta actividad vas a aprender cómo buscar información en Internet, es decir qué criterios
tenés que utilizar para encontrar efectivamente lo que necesitás.
-¿Cómo será el mundo de aquí a diez años?
¿Cómo será el mundo de aquí a diez años? ¿Qué cambios tecnológicos se consolidarán?
¿Qué nuevos objetos surgirán? ¿Cómo imaginan que serán las viviendas dentro de una
década? ¿Y el trabajo? El objetivo es diseñar un escenario –hipotético, por supuesto– con
imaginación pero a partir de información y conocimiento sobre la tecnología y sus avances.
 LIBROS DIGITALES
Tu biblioteca digital con literatura para trabajar en clase y para leer en tus ratos libres.
Autores argentinos, latinoamericanos y clásicos universales en la pantalla de tu PC.
Lecturas universales
Libros en pantalla que marcaron la literatura universal porque cambiaron la forma de
escribir y de leer o porque contaron historias como ningún otro. Para que los tengan en tu
equipo y los leas como tarea o como entretenimiento.
1.
103
Charles Dickens: Oliver Twist
Clásico de la literatura escrito en 1839, que recrea las desventuras de un chico huérfano, en
el sórdido y desamparado ambiente londinense del siglo XIX. Material cedido por
la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Saturnino Calleja: Leyendas de Oriente
Antología publicada en 1910 por el editor, pedagogo y escritor español, fundador de la
Editorial Calleja. Estos relatos folklóricos proceden de la tradición del Oriente Medio
medieval. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Charles Darwin: Diario de viaje de un naturalista
Se trata del diario del viaje alrededor del mundo que Charles Darwin realizó entre 1831 y
1835 a bordo del Beagle, un barco que comandaba Robert Fitz Roy. Darwin describe las
especies animales y vegetales, y también las costumbres de los habitantes de los
territorios que visitó. Varias páginas tratan sobre la Argentina en tiempos de Juan Manuel
de Rosas.
Gustavo Bécquer: La cruz del Diablo y otras leyendas
Colección de leyendas breves publicadas por el autor españolGustavo Adolfo
Bécquer (1836-1870). Bécquer se propone rescatar del olvido las grandezas de la España
medieval: sus valientes caballeros, sus tradiciones, y sus legendarias historias.
Edgar Allan Poe: Los crímenes de la calle Morgue y otros cuentos
Colección de relatos de misterio y terror. El cuento escrito porEdgar Allan Poe que da
nombre a este libro es considerado como el primer relato policial moderno.
Jean-Jacques Rousseau: Emilio o la educación
Tratado filosófico escrito en 1762. Examina la naturaleza del hombre y la relación del
individuo con la sociedad. Se considera el primer tratado sobre filosofía de la educación del
mundo occidental.
Maurice Maeterlinck: La vida de las abejas
Obra que describe la vida de las abejas desde un punto de vista filosófico. El autor, de
origen belga, obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1911.
Francisco de Quevedo: El chitón de las Tarabillas
Libelo satírico publicado originalmente en forma anónima. Fue escrito en 1629 para apoyar
las posturas políticas del Conde duque de Olivares.
Molière: El enfermo imaginario
Comedia de 1673, cuyo tema gira alrededor de la figura del hipocondríaco que teme la
intervención de los médicos. Se trata de una sátira a la medicina de la época.
Sor Juana Inés de la Cruz: El Divino Narciso
Auto sacramental publicado en 1690. Reelaboración del mito griego de Narciso a partir del
imaginario religioso católico, incluyendo personajes bíblicos.
William Shakespeare: Enrique IV
Drama en cinco actos, publicado en 1598. Pieza histórica que recrea la situación política de
Inglaterra a principios del siglo XV.
William Shakespeare: Las alegres comadres de Windsor
Comedia en cinco actos escrita a comienzos del 1600. La obra retrata con humor a la
burguesía de Windsor en tiempos deIsabel I. Aborda temas como el amor, el placer y la
transgresión.
Oscar Wilde: El abanico de lady Windermere
Comedia en cuatro actos estrenada en 1892. Critica con humor las costumbres y la moral de
las clases altas de la Inglaterra de la época.
1.
104
Molière: El ricachón en la corte
Conocida también como El burgués gentilhombre. Comedia-ballet en cinco actos y en
prosa que ridiculiza las pretensiones de ascenso social de un burgués. Fue estrenada por la
compañía del autor el 14 de octubre de 1670, en la corte deLuis XIV.
José María Blanco White: Cartas de Juan Sintierra
Colección de escritos que analizan la situación política e histórica de España en la etapa de
las Cortes de Cádiz, asamblea constituyente que funcionó entre 1810 y 1814, durante las
guerras de la independencia.
Sor Juana Inés de la Cruz: Cartas
Carta y respuesta fechadas en 1690, relativas a cuestiones teológicas. Abren un interesante
debate sobre el ejercicio de la actividad y la libertad intelectual.
Santa Teresa de Jesús: Respuesta a un desafío espiritual
Texto de temática religiosa católica, planteado según las reglas de un duelo entre
caballeros.
Cristóbal Colón: Carta de Colón a Luis Santángel
Carta fechada en 1593 y dirigida al escribano de los Reyes. En ella Colón cuenta
informalmente los hallazgos de su primer viaje, describiendo los sitios visitados, las
costumbres y particularidades de los habitantes.
A.A.V.V.: Textos literarios
Antología compilada por el Ministerio de Educación de la Nación, como parte de los
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP). Incluye varios cuentos populares anónimos y
otros de grandes autores como Silvina Ocampo,Macedonio Fernández, Raúl González
Tuñón, Oliverio Girondo, Eduardo Galeano, Guy de Maupassant, Jack
London, etcétera.
A.A.V.V.: Textos no literarios
Conjunto de textos diversos sobre viajes, aventuras y recuerdos. Los autores son Charles
Darwin, Julio Verne yHebe Uhart, entre otros.
Lecturas argentinas
En estos textos vas a encontrar muchas pistas sobre la Argentina porque la literatura marca
y refleja nuestra historia y nuestra identidad. Para leer, disfrutar y comprender un poco
quiénes somos, una pequeña biblioteca de nuestra literatura.
Esteban Echeverría: Himno al dolor
Composición en verso de 1834, en la que se observan las influencias del movimiento
romántico.
Esteban Echeverría: Dogma socialista
Ensayo publicado en 1846, en el que se examina la vida social de la época a partir de
quince palabras simbólicas y de las creencias comunes de la Asociación de la Joven
Generación Argentina, cuyos organizadores fueron Echeverría, Juan Bautista
Alberdi y Juan María Gutiérrez.
Miguel Cané: Juvenilia
Novela publicada en 1884. Narra las experiencias del autor como alumno del Colegio
Nacional de Buenos Aires, por entonces un internado de varones.
Esteban Echeverría: El matadero
Relato situado en Buenos Aires durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas. Describe el
antagonismo entre unitarios y federales. Escrito en 1841, se publicó recién en 1871.
1.
105
Lucio V. López: La gran aldea
Novela publicada en 1884, en la que se describe la transformación de Buenos Aires, sus
habitantes y sus costumbres en los años posteriores al final del gobierno deJuan Manuel
de Rosas.
Martín Gil: Agua mansa
Colección de cuentos escritos en la primera década del siglo XX. El prólogo es una carta
de Eduardo Wilde al autor.
Miguel Cané: En viaje
Crónica del viaje del autor por Venezuela y Colombia, narrada en tono agudo e ingenioso.
Publicado por primera vez en 1884, la presente es una selección de los artículos del libro.
Domingo F. Sarmiento: Facundo
Libro que es al mismo tiempo biografía, historia y novela, además de ensayo sociológico y
alegato político. Escrito para atacar al gobierno de Juan Manuel de Rosas y discutir las
Domingo F. Sarmiento: Argirópolis
Polémica obra en la que se presenta el proyecto de construcción de un Estado confederado
formado por la Argentina, Uruguay y Paraguay, cuya capital tendría el nombre que da título
a la obra. Publicado por primera vez anónimamente en Chile, en 1850.
Eduardo Wolovelsky: Charles Darwin, el naturalista del Beagle
Libro de relatos sobre el viaje de Charles Darwin a bordo del Beagle. Publicado por
el Ministerio de Educación, en el marco del Plan Nacional de Lectura.
Horacio Tignanelli: Los nombres del cielo
Libro de relatos míticos, publicado por el Ministerio de Educación, en el marco de
la Campaña Nacional de Lectura.
Diego Hurtado de Mendoza: La mirada del lince
Libro sobre una sociedad científica secreta llamada Academia del Lince, fundada en Roma,
en 1603. Publicado por elMinisterio de Educación, en el marco de la Campaña Nacional
de Lectura.
Agustín Adúriz-Bravo: ¿Vampiros en Valaquia?
Libro sobre el vampirismo, desde un punto de vista científico. Publicado por el Ministerio
de Educación, en el marco de laCampaña Nacional de Lectura.
Agustín Adúriz-Bravo: El guiso fantasmagórico
Relato que plantea la mítica invención de los marcadores radiactivos. Lectura recomendada
para el área de ciencias naturales por el Servicio de Educación a Distancia del Ministerio
de Educación.
Horacio Tignanelli: El primer astrónomo criollo
Lectura recomendada para el área de ciencias naturales por el Servicio de Educación a
Distancia del Ministerio de Educación.
Leopoldo Lugones: El payador
Ensayo que retrata la vida y las costumbres del gaucho en la pampa, en particular del
payador, cantor errante de romances. Esta edición tiene cincuenta y dos ilustraciones
originales del artista Alberto Güiraldes, una lámina en colores y veintiún ejemplos
musicales. Obra publicada originalmente en 1916. Material cedido por la Biblioteca
Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Historia de Sarmiento
Retrato biográfico de Domingo F. Sarmiento y su época histórica. Material cedido por
la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Romances de Río Seco
Poemario publicado póstumamente, al año siguiente del suicidio de Lugones. Edición con
dibujos de Alberto Güiraldes. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
1.
106
Leopoldo Lugones: Las fuerzas extrañas
Recopilación de una docena de relatos de misterio y una teoría del cosmos que constituyen
un pilar fundamental para el desarrollo de la literatura fantástica y la ciencia ficción en la
Argentina. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Roca
Obra póstuma e inconclusa del autor, compuesta por nueve capítulos alrededor de la figura
del teniente general Julio A. Roca. Abarca hasta la conquista del desierto. Material cedido
por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Lunario sentimental
Celebrado poemario del autor, publicado en 1909. En el prólogo, Lugones se refiere a su
modo de entender la poesía y afirma que dedica este libro a la luna. Material cedido por
laBiblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Romancero
Poemario publicado en 1924. El autor vuelve sobre motivos ya explorados por él: el
despertar del amor, correspondido o imposible; la alabanza a la figura de la mujer; el
romance. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: El libro fiel
Poemario escrito en 1912, en el que el autor canta al amor de su esposa, Juana
González, en un tono que procura ser íntimo y recatado. Material cedido por la Biblioteca
Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Cuentos
Obra compuesta por siete cuentos del autor: "Los pastorcitos", "¿Una mariposa?", "Un buen
queso", "Piuma al vento", "La tortilla de Juanito", "Las manzanas verdes", "Flores de
durazno". Los relatos, protagonizados por adolescentes, giran alrededor del crecimiento, los
primeros amores, etc. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: El ángel de la sombra
Novela basada en el tema de un amor imposible, combina elementos sentimentales y
meditaciones esotéricas. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Odas seculares
Poemario escrito en 1910 con motivo de la celebración del primer centenario de la
independencia argentina. Patria y hogar son los temas recurrentes de esta obra, que
reverencia el espíritu nacional y su épica. Material cedido por laBiblioteca Nacional de
Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: El libro de los paisajes
Obra surgida a partir de la delicada y bucólica observación que el autor realiza sobre la
naturaleza y el paisaje. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Cuentos fatales
Cuentos que se inscriben en la literatura fantástica, y reflejan el interés del autor por por el
ocultismo y el espiritismo. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Las montañas de oro
Primer obra del autor publicada en 1897, que ya anticipa los rasgos más característicos de
su obra: el romance, la exaltación de la pasión y el encuentro amoroso. Material cedido por
la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
1.
107
Leopoldo Lugones: La guerra gaucha
Libro de relatos sobre los aguerridos gauchos al mando delGeneral Martín Miguel de
Guemes, que pelearon contra España durante las luchas independentistas. Estos cuentos
recrean el lenguaje y la tradición gauchesca, con abundantes referencias al paisaje
pampeano. Material cedido por laBiblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Las horas doradas
Obra publicada en 1922 en la que el poeta contempla la naturaleza y la describe con
serenidad. Material cedido por laBiblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: La torre de Casandra
La obra reúne un conjunto de artículos y ensayos breves que el autor escribió en 1919,
proclamándose a favor de que el país se uniera a pueblos aliados en contra de la barbarie
del militirismo de las guerras del pasado. Es la segunda parte de su libro "Beligerancia".
Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones
digitales.
Lecturas latinoamericanas
¿Existe una cultura latinoamericana? No vas a obtener una respuesta definitiva, pero
recorriendo esta biblioteca vas a conocer el universo de una región con un interesante
pasado en común, con tradiciones diversas que la convierten en una de las culturas más
ricas del mundo.
José Martí: Amistad funesta
Novela corta de amores trágicos ambientada en Hispanoamérica, e inspirada en un suceso
de la época. Publicada originalmente por entregas en un periódico de los Estados Unidos.
Simón Bolívar: Carta de Jamaica
Carta escrita en 1815, en la que se analiza el panorama político de Hispanoamérica. En su
reflexión sobre el futuro de la región, el autor propone la fundación de repúblicas
constitucionales unidas en una gran confederación.
Simón Bolívar: Discurso sobre el proyecto de constitución para Bolivia
Discurso pronunciado en Lima, el 5 de mayo de 1826. Su tema es la organización política
de una república, en este caso la de Bolivia, y la función y desempeño de los poderes.
Simón Bolívar: Discurso sobre minas
Decretos dictados el 24 de octubre de 1829. Reglamentan la explotación minera de
Colombia, la propiedad de los recursos y la administración de justicia sobre el tema.
Simón Bolívar: Manifiesto de Bolívar a los pueblos de Venezuela
Manifiesto escrito en 1817, con fuertes críticas a la conducta del general Manuel Piar.
6-CURSOS
Ir a clase sin ir a clase, aprender en modo autoasistido es una forma de complementar la
escuela y ampliar tus conocimientos por tu cuenta: cursos de informática, ofimática y
técnicas de estudio.
CmapTools
El programa CmapTools permite realizar atractivos mapas conceptuales. Los mapas
conceptuales ayudan a la comprensión de textos, a destacar los puntos más relevantes de un
tema a estudiar, y sirven para transmitir en forma clara ideas o conceptos complejos.
CmapTools es un programa de software libre.Ver Curso
Writer
1.
108
Estos materiales de curso abierto sobre el manejo del procesador de textos Writer te
permitirán adquirir habilidades para crear documentos, tanto para las actividades escolares
como
las
personales.
El programa Writer pertenece al paquete ofimático de software libre OpenOffice.
Excel
Los materiales de este curso abierto les permitirán aprovechar los conocimientos que ya
tienen para comprender un poco más qué es Excel, y aprovechar el potencial del programa
para realizar tanto tareas escolares como personales.
Calc
El programa Calc es una planilla de cálculo que, aunque no fue creada específicamente para
su uso en escuelas, es muy útil para agilizar muchos de los trabajos que allí se realizan.
Aplicando conocimientos de lógica y de matemática se pueden crear hojas de cálculo que
realicen operaciones reiterativas de cálculo en forma automática.
PowerPoint
El objetivo de este curso es acercarles los conocimientos necesarios para comenzar a crear
presentaciones electrónicas con el programa PowerPoint de Microsoft.
Impress
El programa Impress es de utilización sencilla, y les permitirá crear tanto presentaciones
multimedia para la exposición de trabajos escolares como para publicar en la Web.
Word
Este curso abierto está centrado en la práctica del manejo del procesador de textos Word.
Les permitirá afianzar los conocimientos que tienen y adquirir nuevas habilidades para
crear documentos, tanto para actividades personales como escolares.
Curso Técnicas de estudio
Este curso sobre Técnicas de Estudio busca ayudarte a organizar tus tareas, y eliminar
algunos obstáculos que te impiden un mejor acercamiento a los textos. También te enseñará
a repasar organizadamente y a vencer los nervios previos a los exámenes.
Curso Búsqueda de empleo
Este curso te brinda las herramientas y técnicas necesarias para elaborar tu CV y estar
mejor preparado para la inserción y reinserción laboral.
1.
109
INDICE
*LAS NETBOOKS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
*CONTENIDO DE LAS NETBOOKS
*COLECCIÓN 1 A 1 - CONECTAR IGUALDAD
*ESCRITORIOS
*ESCRITORIO DEL ALUMNO
*JUEGOS
*PROGRAMAS
*VIDEOS
*ACTIVIDADES
•
Geografía
•
Lengua y Literatura
•
Formación Ética y Ciudadana
•
Arte
•
Economía
•
Matemáticas
•
Física y Química
•
Biología
•
Historia
•
Tecnología
*LIBROS DIGITALES
•
Lecturas universales
•
Lecturas argentinas
•
Lecturas Latinoamericanas
*CURSOS
*CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUC.AR (a través de la Web)
*CANAL ENCUENTRO - MATERIAL EDUCATIVO(a través de la Web)
1.
2
3
4
5
5
6
11
12
12
12
14
20
21
21
23
26
28
30
34
35
35
37
39
40
41
41
110
2.2
Contenido
de las
Netbooks
(Detalle minucioso del
Escritorio del docente)
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
111
LAS NETBOOKS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
El contenido digital se caracteriza porque puede:
•
circular : lo puedo pasar a un CD, mandarlo por mail, llevarlo en un dispositivo
como un MP4, subirlo a un sitio web...
•
publicarse: tengo posibilidades de ponerlo en línea mediante recursos simples y
gratis (publicar en una editorial, en cambio, o difundir contenidos por la radio, serían
operaciones complejas y fuera del alcance de la mayoría)
•
editarse: puedo cambiarlo, mejorarlo, quitarle o añadirle elementos. Puedo tomar
el contenido digital de un colega y reusarlo o adaptarlo a mi realidad, a mis chicos, a mi
vocabulario
•
articularse: varios contenidos digitales pueden formar una propuesta didáctica
vinculándose unos con otros, en uplejas
•
navegarse: la navegabilidad permite o propone modos de recorrer un contenido
digital, con las opciones casi siempre de ir y volver, repetir, avanzar por distintos caminos,
"leerse" de nuevos modos.
•
insertarse en procesos didáctos: un contenido digital específico (una infografía,
una animación, un archivo de audio) pueden incorporarse en diferentes momentos del
aprendizaje, y para finalidades diversas...depende del docente!
(De la presentación de contenidos para el Modelo 1 a 1, educ.ar.)
Una idea muy relacionada con la producción, intercambio y circulación de los contenidos
digitales es el concepto de "prosumidor". Se llama prosumidor (o "prosumer" en inglés) a
un nuevo perfil de usuario que ante los recursos digitales no tiene solo la actitud pasiva de
consumir, sino también la activa de producir (editar, modificar, recrear) esos objetos.
Este doble juego, en el que no simplemente se consume, sino que también se aporta al
mundo digital es sumamente interesante para educación.
Los alumnos, cuando acceden a las redes sociales, cuando juegan en red, cuando tienen la
posibilidad, rápidamente asumen un rol proactivo y conversacional.
Sí, es cierto, consumen. Sí, las industrias culturales los tienen en la mira.
Pero no es menos cierto que han sido los jóvenes los primeros en adoptar esta nueva
alternativa: nuestros jóvenes y adolescentes nos animan a ser también, prosumidores.
Podemos ver su accionar con los videojuegos. Uno maneja el joystick (¡ese aparatito
infernal!) y tres o cuatro lo rodean, dándole consejos o pistas. Comparten lo que saben. Se
dicen los trucos. Tratan de que, el que está jugando, gane. Se cuentan lo que les dijo el
primo, el amigo, lo que vieron en una página web sobre el juego. Le buscan vueltas. Hacen
jugadas que los programadores no esperaban que hicieran.
Así también, con la misma lógica, aprenden a hacer cosas con los telefónos celulares que
nos dejan pasmados.
Casi todos los jóvenes, si tienen acceso a los recursos, aprenden y se enseñan unos a otros a
producir contenidos multimedia (imágenes, audio, video) Un mundo rico en información
cambiante y velozmente obsoleta empuja a las jóvenes generaciones a la búsqueda de
habilidades para definir qué cosas es importante saber y cuáles es mejor saber dónde ir a
buscarlas.
Si prestamos atención veremos cómo se esfuerzan en enriquecer sus redes, que les permiten
estar actualizados a medida que la información sigue y sigue mutando.
Un poco, porque han aprendido que los contenidos de la escuela secundaria tienen pocas
variaciones: las carpetas, los libros, los ejercicios, sobreviven casi idénticos año tras año.
Otro poco, porque para eso, se necesita alguien más...
Dice Alejandro Piscitelli "Nativos digitales", en el capítulo 7 "De los grandes maestros a
los grandes mediadores": Rescatamos la diferencia entre EXplicar e IMplicar(SE)Eso .nos
1.
112
coloca como docentes en un lugar más dinámico e interesante. Implicar al alumno,
implicarse, en un contexto de generación de contenidos digitales, tiene que ver con
involucrarse, con participar, con tomar ciertos riesgos.
Hoy no podemos sustraernos a la cantidad, diversidad y complejidad de conocimientos
(además de datos e informaciones) que en soporte digital está distribuido en las redes.
Entonces ¿por qué no educar CON ellas?
El trabajo en red mejora la comunicación dentro de un grupo, es más adecuado para tareas
heterogéneas, para temas en los cuales convergen conocimientos de diversas áreas, fomenta
la realización de proyectos colaborativos, tiende puentes.
En este documento, el profesor Mariano Gordillo afirma que el aula:
"...podría ser un espacio dialógico que tuviera además una ventaja frente a los otros
entornos: junto a los alumnos hay un adulto. Y ese adulto, que teóricamente tiene contacto
con un conocimiento que viene de antes, es una oportunidad que en otras redes sociales los
jóvenes no van a tener. En el mundo de la comunicación virtual, la comunicación
intergeneracional no es tan fácil. El aula es una oportunidad para ello se produzca"
El diálogo, la cooperación en el aula, la interacción en redes sociales son parte de un
continuum histórico.
CONTENIDO DE LAS NETBOOKS
Al encender su máquina, cada chico estará a un clic de los libros clásicos de la literatura
universal, nacional y latinoamericana, de juegos didácticos, de videos educativos de
Educ.ar y Encuentro, de cursos autoasistidos de informática, ofimática y técnicas de estudio
y del material obligatorio de todas las materias de su curso.
A su vez, el Programa Conectar Igualdad prevé la incorporación de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación para los alumnos de escuelas de educación especial.
Por este motivo, las netbooks que recibirán los alumnos de estas escuelas tienen un
escritorio pensado específicamente de acuerdo a sus necesidades pedagógicas.
COLECCIÓN 1 A 1 - CONECTAR IGUALDAD
El Programa Conectar Igualdad fue creado en abril de 2010, para recuperar y valorizar la
escuela pública y reducir las brechas digitales, educativas y sociales en el país. Se trata de
una política de Estado. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en la escuela
como en los hogares de los alumnos y de los docentes, impactando de este modo en la vida
diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina.
Se propone trabajar para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), con posibilidades de un acceso democrático a
recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social, económico ni de las más
diversas geografías, tanto rurales como urbanas.
Consta de varios ESCRITORIOS
1.
113
1.
114
1.
115
ESCRITORIO DEL DOCENTE
http://portafoliotic.wordpress.com
Cada computadora fue cargada con contenido especialmente pensado para que se pueda
enseñar disponiendo de mayores herramientas.
A través del escritorio de su netbook, los docentes accederán a diversas propuestas
metodológicas innovadoras que los ayudarán a dictar el plan de estudios correspondiente al
año a cargo.
Además tendrán a su disposición cursos de capacitación en programas de informática,
programas y softwares educativos, una biblioteca con clásicos universales y actividades
especialmente pensadas para desarrollar en línea con los alumnos.






1.
Secuencias
Recorridos
Actividades
Biblioteca
Cursos
Programas Y Software Educativos
116
 Videos
 SECUENCIAS
1. Lengua y Literatura
2. Biología
3. Física
4. Geografía
5. Historia
6. Química
7. Matemática
1.Lengua y Literatura
Propuestas y sugerencias de actividades para el área de Lengua y Literatura, para trabajar
en forma grupal e individual.
La historieta-El recorrido que te proponemos tiene por objetivo que los alumnos conozcan
el lenguaje de la historieta, puedan crear sus propias historias dibujadas y se animen a crear
nuevas a partir de otro tipo de texto.
Talleres sobre proyecto de vida-Un aula 1:1 es un aula preparada para trabajos con
dinámica de taller, que articulan actividades individuales y grupales. Estos talleres tienen
que ver con acompañamientos a problemáticas de adolescentes.
Afiches con mensajes preventivos-La redacción y confección de afiches, como un ejercicio
de comunicación.
Talleres sobre identidad y autoestima-Propuestas de actividades tipo taller para trabajar
sobre las características de uno mismo, la imagen de los otros y la autoestima.
Autobiografías y memorias-El género autobiográfico se encuentra entre el género epistolar
y la biografía; tiene del primero la visión subjetiva y, a veces, un alto grado de intimidad,
mientras que con el segundo comparte la pretensión de comunicar cabalmente una vida.
Análisis crítico de publicidades televisivas-Propuesta de trabajo colaborativo para analizar
los elementos que componen los mensajes publicitarios y su construcción.
Berni para docentes. El retrato-Actividades para promover la comprensión del lenguaje del
cuerpo en el retrato, reconocer el punto de vista del pintor sobre aquellos que retrata y
cómo logra transmitirlo visualmente.
Historia Oral-Actividades para realizar un acercamiento a las principales características de
la historia oral y sus métodos de trabajo.
Cortázar y la literatura fantástica-Un acercamiento a la literatura fantástica a partir del
trabajo sobre cuentos de Julio Cortázar.
Característica del género de ciencia ficción-La temática de esta secuencia es: la ciencia
ficción, como crítica a la sociedad actual. El objetivo es, que mediante las siguientes
actividades se profundicen los conocimientos acerca del género ciencia ficción, sus
características y su variación temática.
Textos de estudio y paratextos-En esta secuencia se procederá al abordaje de los textos de
estudio a partir de los saberes que los estudiantes traen, así como también por medio de los
elementos paratextuales.
Los modificadores del sustantivoMediante las siguientes actividades se ejercitará el reconocimiento de los modificadores del
sustantivo: el modificador directo, el modificador indirecto, la construcción comparativa y
la aposición.
Los modificadores del verbo
1.
117
Esta actividad ejercitará el reconocimiento de algunos modificadores verbales: el objeto
directo, el objeto indirecto, el predicativo subjetivo y los circunstanciales.
2.Biología
Extremidades dormilonas
Esta actividad sugiere una serie de enlaces web que pueden ser reemplazados por otras
fuentes y material bibliográfico.
Acción enzimática
El objetivo de esta actividad es la construcción de los conceptos de enzima, de acción
enzimática y de los factores que influyen en su comportamiento.
Sobre las ondas
Esta actividad tiene por objetivo introducir a los alumnos en el estudio de los fenómenos
ondulatorios a través de sencillas experiencias mecánicas.
Introducción al estudio del espectro electromagnético
Esta actividad tiene por objetivo introducir a los alumnos en el estudio de la luz como caso
paradigmático de las radiaciones electromagnéticas, acercándose a una descripción
conceptual del espectro electromagnético.
Haciendo y deshaciendo cristales
Con la finalidad de presentar a los alumnos algunas nociones sobre las reacciones químicas,
en esta actividad se propone una serie de experimentos con cristales.
La emisión de CO2, un problema global
Esta actividad propone analizar información relevante, presentada en forma gráfica, para
comprender el rol de las emisiones del CO2 en el calentamiento global.
Neurociencias, memoria y recuerdos a punto de ser borrados
Esta actividad sugiere una serie de enlaces web que pueden ser reemplazados por otras
fuentes y material bibliográfico.
Control biológico de plagas
Actividades para analizar las formas de controlar plagas que atacan los cultivos utilizando
otros organismos que se alimenten de ellos o les provoquen enfermedades
Creación de un dossier de microbiología
Esta propuesta propone que los alumnos creen un dossier de microbiología, con contenidos
conceptuales, imágenes y actividades de laboratorio y de aplicación de conocimiento,
utilizando distintos software, internet y bibliografía tradicional.
Qué sabemos sobre el sida
Esta actividad propone que los alumnos recopilen información sobre los conocimientos que
tienen sus familiares y amigos sobre el sida, y pongan en práctica conceptos relacionados
con la estadística.
Causas de la pérdida de la biodiversidad
La diversidad biológica es mucho más que un bien en sí mismo, constituye la belleza
natural del planeta. Para poder frenar la pérdida de biodiversidad, necesario comprender el
concepto de diversidad biológica.
¿Cómo se estudian las células?
La disciplina que estudia la célula es la biología celular, acompañada del trabajo de la
microbiología. A medida que se ha conocido mejor el funcionamiento celular, se han
construido mejores modelos para explicar la célula y se ha desarrollado la teoría celular.
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos comprendan los procesos que permiten
estudiar la célula.
1.
118
Comunicación con el medio ambiente. El mundo de los sentidos
El objetivo de esta actividad es que los alumnos comprendan los órganos de los sentidos
como la forma de comunicación entre un organismo y su medio.
Contaminación hídrica: el caso del arsénico en nuestro pais
La presencia de arsénico en el agua en altas concentraciones es un problema gran parte de
nuestro país. En esta secuencia se desarrollará una serie de actividades para aprender sobre
este fenómeno natural que trae complicaciones para la salud.
Drogas y biología
El objetivo de esta secuencia didactica es que los alumnos conozcan las interacciones
biológicas que las drogas adictivas generan en el organismo.
3.Física
Propuestas de trabajo y sugerencias metodológicas para trabajar en clase.
Radiación solar
Este proyecto tiene el propósito de contribuir desde la escuela a la prevención de los
trastornos que produce la radiación solar. Los alumnos deberán realizar una serie de
actividades de investigación, procesamiento de la información y expresión para cumplir los
objetivos propuestos.
Clase de física I
Esta propuesta describe el aprendizaje y práctica del Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado con el programa de cálculo Excel.
Comparando potencias
En esta propuesta, la docente Leonie Margarita Piccon relata una experiencia: se diseñó una
presentación multimedia que brinda el marco teórico para definir la potencia, y los distintos
sistemas para medirla.
Modelizaciones en Física. Un caso en MRU con problemas de encuentros
Experiencia de trabajo en el área de Física que utiliza el software Modellus para llevar a la
práctica lo aprendido en clase sobre movimiento rectilíneo uniforme.
Efecto Doppler
El efecto Doppler establece el cambio de frecuencia de un sonido, de acuerdo con el
movimiento relativo entre la fuente del sonido y el receptor. El efecto puede observarse en
todo tipo de ondas y los ejemplos más conocidos se refieren tanto a ondas sonoras como
electromagnéticas. En esta actividad se analizan las variaciones de frecuencias que
aparecen cuando se percibe una onda proveniente de una fuente en movimiento.
Energía mecánica, energía cinética, energía potencial
El término energía tiene diversas acepciones y definiciones relacionadas con la idea de una
capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento. En Física, se define como la
capacidad para realizar un trabajo. En Tecnología y Economía, se refiere a un recurso
natural, incluyendo a la tecnología asociada para extraerla, transformarla y luego darle un
uso industrial o económico.
Espejos, lentes y fibras ópticas
El objetivo de esta actividad es que los alumnos comprendan las leyes de la refracción y
reflexión y sus aplicaciones en espejos, lentes y fibras ópticas.
Fuerzas de rozamiento. Modelado numérico
Esta actividad intenta que los alumnos comprendan qué consecuencia tiene en los distintos
movimientos la consideración de fuerzas disipativas. Además estudien la caída libre
considerando la fuerza de rozamiento del aire, como también el movimiento de un resorte
con una fuerza de rozamiento.
1.
119
Leyes de Newton
La actividad propone a los alumnos estudiar las tres Leyes de Newton y sus aplicaciones en
problemas cotidianos.
4.Geografía
Secuencias didácticas para trabajar distintos contenidos de Geografía.
Promoción de lugares turísticos del país
El objetivo de este recorrido es que los alumnos aprendan geografía a través de los
principales conceptos de la actividad turística.
Una propuesta para construir el concepto de espacio geográfico
La propuesta aborda la construcción y aplicación por parte de los alumnos del concepto de
"espacio geográfico". A través del trabajo colectivo, la sociedad se apropia de la naturaleza
y la modifica, transformándola en una naturaleza humanizada; el espacio geográfico es el
producto de esa apropiación social e histórica de la naturaleza.
Las actividades terciarias
En la división sectorial clásica, el sector terciario se define por exclusión respecto del sector
primario (agricultura, ganadería, explotación forestal, minera, pesquera, etc.) y del sector
secundario (industria y construcción), y abarca actividades tan variadas como la
investigación científica y tecnológica y los servicios personales (por ejemplo, los que
prestan las peluquerías). Pero, ¿esta clasificación continúa siendo válida para interpretar los
procesos de terciarización en curso?
Pachamama, Madre Tierra
Mediante algunos capítulos del libro, "Vivir en la Quebrada de Humahuaca (Geografía)" se
abordan diferentes temas curriculares de una manera intercultural.
Introducción al concepto de geolocalización e instalación del software Google
Earth
La georreferenciación o geolocalización hace referencia al posicionamiento con el que se
define la localización de un objeto espacial (representado mediante punto, vector, área,
volumen) en un sistema de coordenadas y datum determinado. Este proceso es utilizado
frecuentemente en los Sistemas de Información Geográfica.
Google Earth y Google Maps, generando mapas y archivos KML / KMZ
Seguimos explorando Google Earth y además ahondaremos en algunas de las opciones
relacionadas a los archivos KML / KMZ. Por otro lado, investigaremos las coordenadas
geográficas en Google Earth.
La producción de alimentos en América Latina y seguridad alimentaria
América Latina es una de las regiones que mayor cantidad de alimentos produce. Esta
secuencia se plantea abordar el significado y el alcance del concepto de seguridad
alimentaria.
Conservación de la fauna silvestre: las vicuñas en la reserva de OlarozCauchari, provincia de Jujuy
Esta secuencia didáctica tiene como objetivo que los alumnos conozcan las diferentes
categorías de conservación de fauna silvestre en la Argentina. Describan la vicuña, sus
características, alimentación, hábitat, usos y categorías de conservación.
Geografía continental
En este apartado, se explorará la organización de los continentes, sus características
distintivas y sus ubicaciones. La secuencia tiene como objetivo que el alumno consiga
organizar contenidos, lo que permite su articulación lógica y facilita el desarrollo de
habilidades integradoras y de síntesis.
1.
120
5.Historia
Propuestas y sugerencias para trabajar con los alumnos en el área de Historia.
La mujer
En la mayoría de las sociedades occidentales, hasta hace no mucho las tareas asignadas a la
mujer se limitaban al cuidado del hogar y de la familia. En esta actividad
problematizaremos este aspecto, en un marco social, político e histórico.
Educación intercultural bilingüe. Galería de imágenes
Estas fotografías fueron tomadas durante la Fiesta Nacional de la Pachamama, realizada el
sábado 6 de agosto de 2005 en San Antonio de los Cobres, en la región puneña de la
provincia de Salta.
Historia oral
Actividades para realizar un acercamiento a las principales características de la historia oral
y sus métodos de trabajo.
Un portal al pasado
Este trabajo, del profesor Roberto Fabián Cáceres([email protected]), de Curuzú
Cuatiá, provincia de Corrientes, nace de unProyecto Educativo Institucional de su escuela.
Se trata de un proyecto diseñado para que las asignaturas de Ciencias Sociales y Tecnología
interactúen para resaltar valores, modificar estrategias para la motivación del educando y
aplicar nuevas tecnologías.
La historia local: una propuesta para su estudio
Actividades para abordar la historia del barrio, de la ciudad o del pueblo
Pueblos originarios que habitan en Argentina
El objetivo de esta secuencia didáctica es que los alumnos conozcan los debates en relación
a la definición del término "pueblos originarios". Conozcan algunos aspectos de la
organización social, económica y políticas de los pueblos originarios.
Los orígenes del liberalismo político
El objetivo específico de la secuencia es que los estudiantes conozcan y comprendan los
principios teóricos del liberalismo político. Comprendan la relación entre el pensamiento
liberal y los intereses de los sectores sociales burgueses.
Los orígenes del pensamiento socialista: el socialismo utópico
Esta secuencia pretende abordar los principios teóricos del socialismo utópico. Utilicen
algunos procedimientos de análisis que emplean los historiadores.
Las ideas anarquistas
Esta actividad propone que los alumnos conozcan y comprendan los principios teóricos del
anarquismo. Utilicen algunos procedimientos de análisis que emplean los historiadores.
Interpreten fuentes históricas escritas y gráficas.
El poblamiento de América
Esta secuencia busca que los alumnos conozcan las primeras teorías acerca del poblamiento
de América. También, que asimilen los procedimientos y evidencias científicas utilizados
por los investigadores para explicar cómo fue el poblamiento de América.
6.Química
Sugerencias metodológicas y propuestas para el aula y el laboratorio.
Los materiales y sus propiedades
Secuencia de actividades para introducir las propiedades químicas de los materiales como
criterio de clasificación.
1.
121
Reacciones más rápidas con catalizadores. Materiales y métodos
Esta actividad sugiere una serie de enlaces web que pueden ser reemplazados por otras
fuentes y material bibliográfico.
Serie electroquímica
Esta actividad tiene como objetivo el estudio de relaciones rédox entre metales a través de
variables de tipo eléctrico.
La química de las estrellas
Esta actividad nos permite acercarnos a los descubrimientos que varios científicos hicieron
sobre las estrellas.
Situaciones de emergencia: intoxicaciones
Intoxicaciones. Causas y formas de prevenirlas.
Radiaciones nucleares
El fin de esta actividad es estudiar las leyes que rigen las desintegraciones nucleares y las
radiaciones que emiten los átomos al desintegrarse, las aplicaciones que se desarrollaron a
lo largo del tiempo con esta tecnología como así también los perjuicios que pueden acarrear
para el ser humano y su entorno.
Enzimas
En esta actividad se conocerá qué es una enzima y en qué consiste la actividad enzimática.
Y se reconocerá la especificidad de las enzimas y de la actividad enzimática.
Contaminantes químicos del agua
Esta actividad plantea que los alumnos estudien los contaminantes químicos del agua: cómo
se originan y cuáles son los daños que pueden causar en la salud.
Indicadores de acidez
Esta actividad tiene como fin que los alumnos identifiquen ácidos y bases mediante alguna
propiedad característica y verifiquen la capacidad de neutralización mutua de los ácidos y
las bases.
Ácidos nucleicos: ADN y ARN
Los ácidos nucleicos son el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico
(ARN). El ADN porta la información genética que comanda la formación de un organismo
completo y, junto con el ARN, determinan las bases del funcionamiento celular a través de
la expresión de la información que contienen.
7.Matemática
Secuencias y propuestas didácticas para trabajar en el área de Matemática.
Cazando Grillos
Enigmas geométricos planteados a partir de una situación de juego.
Un fenómeno lineal
Esta actividad tiene como objetivo trabajar la problemática de la modelización. Permite
además, una primera aproximación a las características fundamentales de los fenómenos
lineales y de sus formas de representación.
¿Por qué no se caen los balcones? Al fin matemáticas sin fórmulas
El arquitecto y docente Mario Salvadori explicaba por qué los edificios permanecían de pie
sin desplomarse. Lo más interesante es que lo hacía sin desplegar fórmulas terroríficas. La
creatividad y la imaginación son las mejores aliadas de la matemática.
1.
122
Tour 2010
Este proyecto integra las áreas de Geografía y Matemática a través de la utilización de las
TIC como herramientas de productividad.
Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta secante
En las siguientes actividades analizaremos las relaciones y propiedades que hay entre los
pares de ángulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. El
objetivo es estudiar la relación que hay entre los diferentes pares de ángulos según su
ubicación.
Concepto de función
En esta sección trabajaremos con el concepto de función y sus diferentes formas de
representación. En la primera actividad los alumnos abordaran este concepto, através de un
problema de crecimiento exponencial, utilizando el programa geogebra.
Ejes cartesianos y lectura de gráficos
En esta secuencia trabajaremos con el sistema de ejes cartesianos. En las actividades los
alumnos analizarán cómo se trabaja en este sistema de coordenadas. Ubicarán e
interpretarán diferentes puntos en el plano cartesiano, y luego analizarán y construirán
gráficos sencillos, utilizando el programa GeoGebra.
Escalas
En esta actividad veremos la importancia de la escala como instrumento de medida. En las
actividades los alumnos analizaran el concepto de escala, representaran diferentes medidas
en distintas escalas. Y realizaran un plano de su aula, y una maqueta de su escuela en la
escala que resulte conveniente.
Expresiones algebraicas
Se intentará en este espacio, interpretar expresiones matemáticas en las que números y
letras se disponen de tal forma que permiten formular problemas y establecer leyes en el
área. En las actividades los alumnos se trabajaran con el uso de letras para generalizar
propiedades geométricas y numéricas. Además interpretaran formulas y expresiones
algebraicas sencillas.
 RECORRIDOS
1. Biología
2. Física
3. Matemática
4. Lengua y Literatura
5. Formación Ética y Ciudadana
6. Geografía
7. Química
8. Historia
1. Biología
Propuestas e ideas para trabajar los temas de Biología utilizando los contenidos que se
encuentran en los equipos de los alumnos.
Explicar lo inexplicable
Los vampiros ¿son monstruos sobrenaturales o personas enfermas e indefensas? ¿Puede un
virus infectar a una persona en segundos y convertirla en una especie de zombie?
Afortunadamente, la ciencia puede iluminar estos interrogantes.
1.
123
¡Epidemia!
A partir de la actividad “Videojuegos para simular escenarios de contagio masivo y
aprender cómo prevenirlos” nos internaremos en el mundo de las enfermedades virales,
pero también en el de los videojuegos.
Fosilización y su utilidad para las ciencias
La fosilización es un proceso físico-químico que afecta la composición y la estructura de
los organismos en cierta cantidad de años. Proponemos investigar sobre estos cambios y
sus características, para luego abordar la cuestión de qué nos dicen los fósiles.
La biología y la Constitución Nacional
La Constitución Nacional contiene leyes acordadas para convivir respetándonos unos con
otros; regula la organización y el ejercicio del poder, asegurándole a cada ciudadano el
cumplimiento de sus derechos.
2. Física
Sobre la energía nuclear
El libro El argonauta argentino y el secreto de su alfombra narra la creación del primer
reactor nuclear argentino. Ahora bien, ¿para qué sirve un reactor nuclear? ¡Lo veremos a
continuación!
Los genios de la ciencia
Hacer ciencia es un trabajo cooperativo y de intercambio. Hoy en día, gracias a las nuevas
tecnologías, la colaboración e interacción entre comunidades científicas es mucho más
simple que cuatro siglos atrás, pero desde siempre los avances de la ciencia fueron posibles
gracias al trabajo conjunto de los científicos.
El peligroso oficio del científico: Galileo Galilei
Proponemos hacer un recorrido por la vida de Galileo, partiendo de sus experimentos en la
física para luego enriquecerlo con la mirada histórica. Nos plantearemos como cierre
realizar una biografía.
3. Matemática
Ángulos y simetrías
Averiguar la medida de los ángulos puede volverse una actividad muy divertida si se parte
de sugerentes fotografías.
El desafío de hacer videos
Hacer un microprograma a la manera de Alterados por Pi pone en juego competencias que
van mucho más allá del saber matemático. ¿Se animan a plantearles a los chicos este
desafío?
Matemática… detrás de las fórmulas y ecuaciones
La
evolución
de
la
matemática
y
la
cuestión
de
género.
Normalmente se abordan en clase conceptos previamente elaborados y no se estudian las
dificultades, las razones o los procedimientos de los que han surgido. Consideramos
importante conocer la historia y la forma de trabajar de matemáticos, no solo sus
contribuciones, y así ampliar la visión y el aprendizaje del alumno.
4. Lengua y Literatura
La historieta de tu vida
¿A quién no le gustan las historietas de superhéroes? ¿Las de aventuras? ¿Las de humor?
¿A quién no le gusta Mafalda? Esta actividad es para que los chicos hagan la historieta de
su vida. Acá, los héroes (o los villanos) serán ellos.
1.
124
El fantasmagórico mundo de la ortografía
¡Quién no tiene dudas ortográficas! Si después de tratarlas como un problema serio no
obtuviste los resultados esperados… ¿por qué no tratarlas con humor?
Mirando fuentes
Un retrato familiar de 1870, por ejemplo, se transforma en un documento de carácter social
en el que es posible estudiar usos y costumbres de la época. Proponemos interpretar el
lenguaje de las fotografías, y tomarlas como un material que nos habla de una época.
Física y literatura fantástica
De la física a la literatura: los invitamos a ver un video, y con algunas nociones de física y
otras sobre tecnologías innovadoras…. ¡crear un cuento fantástico!
Actores, directores y escenógrafos
¿Qué es más productivo que el trabajo en equipo? Proponemos poner a los alumnos a cargo
de la organización de un acto de alguna fecha patria que se realice en la escuela. En este
recorrido descubrirán diferentes roles: ¡investigadores, guionistas, actores, directores y
escenógrafos!
Revista de divulgación científica
Proponemos crear una revista de periodismo científico en la cual se difunda información
sobre tecnologías de punta y avances científicos, íntegramente realizada por alumnos.
5. Formación Ética y Ciudadana
Derechos colectivos, acción colectiva
¿Existen derechos colectivos? ¿Quiénes los ejercen? ¿Para qué? ¿Es posible que exista
conflicto entre los derechos individuales y los derechos colectivos? Todos tienen derecho a
leer esta actividad y averiguarlo.
Investigando realidades: derechos y pueblos originarios
“La igualdad de derechos de los individuos es una ficción si no se reconocen los derechos
de
las
colectividades
a
las
que
los
individuos
pertenecen.”
(Derechos humanos y ciudadanía. Aique, 2005).
Derechos y protesta ciudadana desde el arte
Todos los seres humanos nacen con derechos que les pertenecen. Te proponemos investigar
sobre los derechos del hombre y cómo se lleva a cabo su defensa, desde una perspectiva
cultural y artística.
¡Encuesta en la escuela!
La escuela se propone recorrer los logros conseguidos por generaciones anteriores para
transmitirlos a las nuevas. Pero no se limita solamente a esto, sino que analiza y organiza
ese conocimiento para perfeccionar a los individuos y prepararlos para su futura vida
cívica, con el objetivo de mejorar la sociedad. Convocamos a pensar la escuela y el sistema
educativo.
Convivencia en la diversidad
Tomando como punto de partida las sociedades actuales, caracterizadas por la diversidad
cultural –de ideas políticas, de visiones del mundo y de creencias religiosas– y por las
fuertes desigualdades económicas y sociales, se hace necesario trabajar desde edades
tempranas
la
educación
en
valores.
La escuela es un lugar propicio para velar por el cumplimiento de los derechos de los niños
y jóvenes, y esta recorrido propone trabajar fuertemente la igualdad de derechos, la no
discriminación y tolerancia.
1.
125
6. Geografía
Vacaciones en mi pueblo o en mi barrio
Con sus paisajes, sus tradiciones, sus actividades culturales, su gente y su infraestructura, la
Argentina es un foco natural de turismo. Pero… ¿cuál es el principal destino turístico del
país? En esta actividad, eso lo deciden los chicos.
Cacería fotográfica por la ciudad
Según algunas investigaciones, en el futuro serán las ciudades y no los países los núcleos de
poder que lucharán entre sí por los recursos humanos y económicos. Pero ¿conocemos
verdaderamente los rostros de la ciudad que habitamos?
Descubriendo fisonomías territoriales y ¿por qué no sociales?
Te invitamos en este recorrido a dar un salto desde una descripción cuantitativa de algunas
cuestiones de la geografía de nuestro país, localidades, zonas o provincias, hacia cuestiones
cualitativas que también hacen única a una región y conforman además la identidad de sus
habitantes.
La minería en la Argentina
Desarrollamos aquí algunas controversias en torno a la minería. Para eso nos posicionamos
como actores dentro de un conflicto, e identificamos quiénes la defienden y trabajan para
ella y quiénes la critican.
7. Química
Nombres en la tabla periódica
A partir de la actividad “La tabla periódica de los elementos” te proponemos un recorrido
para que los chicos se acerquen al mundo de la investigación en la química y tengan una
visión histórica del desarrollo de la disciplina.
Reacciones químicas en tu entorno
Aunque no la veas… ¡la química está en todos lados!: en los productos de limpieza,
cosmética, en los medicamentos que usamos, en la fibra de la ropa que nos ponemos. Los
desarrollos de esta ciencia inciden directamente en el desarrollo y el bienestar de la
humanidad.
8. Historia
Arte y parte… de la historia
A partir del CD Arte para trabajar en el aula se pueden establecer múltiples relaciones entre
arte e historia. Un mapa conceptual o una línea de tiempo son excelentes maneras de
representar estas relaciones.
Violencia política
La violencia política es un fenómeno recurrente en la historia contemporánea. En esta
actividad exploramos dos períodos de violencia, para rastrear sus similitudes y sus
diferencias.
La nación de los fundadores de la Nación
El festejo del Bicentenario permitió a los chicos pensar la historia como un continuo del
que forman parte. Pero… ¡cuántas cosas han cambiado en esos doscientos años! ¿Ha
cambiado, por ejemplo, la idea de nación?
Analistas de historia económica
Durante el período 1880-1930 predominó en la Argentina el modelo agroexportador.
Luego, la situación internacional forzó la industrialización por sustitución de importaciones
(ISI). Años después, el gobierno peronista tendría su eje en la industria liviana, estimulando
el consumo.
1.
126
ACTIVIDADES
1. Geografía
2. Lengua y Literatura
3. Formación Ética y Ciudadana
4. Arte
5. Economía
6. Matemáticas
7. Física y Química
8. Biología
9. Historia
10. Tecnología
11. Lengua Extranjera
Todas las actividades coinciden con las del Escritorio del Alumno excepto
Lengua Extranjera
1.Geografía
Materiales para estudiar Geografía en la pantalla de la computadora.Mapas, textos y
gráficos con diferentes miradas del espacio y la sociedad.
Materiales y actividades de Geografía: mapas, textos y gráficos con diferentes miradas del
espacio y la sociedad.
- ¿Desastres naturales o catástrofes sociales?-Los comportamientos naturales se
convierten en catástrofes en la medida en que las sociedades no pueden elaborar
“respuestas” para los mismos. Y si no se toman medidas, se agravan. Una actividad para
pensar el futuro.
-Desarrollo sustentable-La sociedad tiene hoy un gran desafío: establecer políticas que
posibiliten un desarrollo sustentable. ¿Les interesa información sobre las cuestiones
ambientales? Esta actividad aporta datos importantes.
-Recursos naturales y problemas ambientales-Los recursos naturales son los elementos
existentes en la naturaleza que las sociedades utilizan para su desarrollo. Si les interesa
reflexionar sobre la conservación de los recursos naturales, esta actividad proporciona datos
importantes.
-Lugares: necesitamos representarlos-¿Qué sabés de cartografía? Descubrí las nociones
de esta ciencia que permite representar la superficie terrestre.
-Lugares: ¿dónde estamos?-¿Sabés cómo orientarte en el espacio? Encontrá las nociones
básicas en este texto, y también actividades para trabajar.
-Bases naturales y ambientes de nuestro territorio-Actividades para trabajar
características naturales de nuestro territorio y algunos de los problemas que se vinculan
con ciertas formas de actividad económica y que generan problemas ambientales.
-Trabajo y calidad de vida de la población-Actividad para trabajar acerca del grado de
satisfacción de las necesidades básicas de los integrantes de una sociedad, es decir, sobre la
calidad de vida de la población.Actividades sobre indicadores demográficos,
socioeconómicos y ambientales para poder interpretar cuáles son las condiciones de vida de
la población.
1.
127
-La industria del turismo-En este texto se desarrollan los principales conceptos de la
actividad turística. Se brinda al estudiante un panorama global para comprender su
funcionamiento y conocer el rol de informante turístico.
-La industria metalmecánica-Este conjunto de textos describen la realidad fabril,
teniendo en cuenta la necesidad de operarios calificados para la industria metalmecánica.
También pueden comentarse y trabajarse en grupo a través de herramientas virtuales como
mail, blogs o plataformas colaborativas.
-Servicios: una actividad en crecimiento -El paso del tiempo ha quitado importancia a
los sectores primario (agrícola ganadero) y secundario (industrial) a favor del terciario (de
distribución) y de servicios (por ejemplo, bancos, lavaderos de ropa y autos, peluquerías,
etc.): consumimos cada vez más servicios.
-Producción de bienes y servicios-La producción de bienes y servicios tiene y ha tenido
un gran impacto en la economía de todos los países del mundo, pues ha sido la actividad
que ha satisfecho y satisface las necesidades humanas.
-Estrategias de riego-La disponibilidad de agua es un desafío para la agricultura. A
continuación se incluyen actividades para abordar la solución del problema de la falta de
agua de manera eficiente y con un costo razonable.
-Reconstruyendo el pasado a través de restos arqueológicos-Les proponemos en esta
actividad que conozcan el trabajo de los arqueólogos argentinos, así como las nuevas
evidencias recogidas por la disciplina relativas a nuestro pasado.
-Glaciares, reserva de agua dulce-Actividades sobre los grandes campos de hielo del
planeta y las maneras en que los científicos se aproximan al estudio de los glaciares.
-Arqueología urbana-¿Quieren saber cómo vivían los antiguos pobladores de Buenos
Aires? Un modo de descubrirlo es analizar los restos arqueológicos que dejaron. Una
actividad para mirar Buenos Aires con otros ojos.
-Energías alternativas-Las fuentes de energía no renovables se agotan. Para mantener su
ritmo de desarrollo, la humanidad precisa enormes cantidades de energía limpia. ¿Pueden la
energía eólica y la energía solar solucionar nuestros problemas?
-Mares y océanos-Las dos terceras partes de nuestro planeta se encuentran cubiertas por
agua. Aquí les presentamos un recurso para trabajar sobre mares y océanos.
-El poblamiento de América-¿De qué sitio es originario el hombre? ¿Cómo llegó hasta
América? ¿Cuándo? En esta actividad vas a encontrar mucha información sobre un tema
que nos conecta con nuestros orígenes.
-Datos sobre la Argentina-¿Cuántos kilómetros tiene el río Paraná? ¿Cuál es la montaña
más alta? ¿Cuál es el lago más extenso? Conocé las cifras que definen a nuestro país.
-Guatemala y la realidad indígena-Te proponemos actividades para trabajar sobre
diferentes aspectos geográficos y culturales de la realidad guatemalteca. Además, una
aproximación a la vida de Rigoberta Menchú.
-Producción azucarera tucumana y pequeños productores-En la provincia de
Tucumán la producción cañera se caracteriza por la presencia de una estructura productiva
que engloba en gran medida a pequeños productores que luchan para sobrevivir, y se
asocian en cooperativas para obtener un poder de negociación más fuerte frente a los
ingenios azucareros.
-Riqueza subterránea: el Acuífero Guaraní-El Acuífero Guaraní es un gran reservorio
subterráneo de agua dulce. Se encuentra ubicado en el centro-este de América del Sur y es
compartido por: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.
-El campo y la economía argentina-Desde la segunda mitad del siglo XIX hasta la
actualidad, las exportaciones agropecuarias de la región pampeana fueron el principal
sostén de la economía argentina. El campo argentino y los actores sociales que en él
intervienen son elementos clave para entender muchos rasgos de nuestro país.
1.
128
-Tu fiesta, mi fiesta, nuestra fiesta-Les proponemos conocer la celebración de la fiesta
de la Pachamama, rito que llevan a cabo los indígenas del Noroeste desde antes de la
llegada de los españoles.
-Somos censistas-En esta actividad les proponemos que se transformen en censistas: el
ámbito en el que realizarán el censo va a ser la clase. Planillas y lapiceras listas... ¡El censo
está en marcha!
-Esteros del Iberá-Te presentamos una actividad que trata sobre los esteros del Iberá,
una de las mayores reservas de agua dulce de la República Argentina.
-Conocer Santiago del Estero-Te proponemos aquí una actividad para que conozcas una
de las provincias de la Argentina: Santiago del Estero. Su ubicación, características, su
música y su geografía, entre otras cosas. ¡Bienvenidos!
-Ambiente y sociedad-Te proponemos aquí actividades para comprender el concepto de
bases naturales y reconocer los recursos naturales característicos de Latinoamérica.
-El Río de la Plata-El Río de la Plata es un estuario de gran importancia económica y
social para los países que lo comparten, Argentina y Uruguay. Sus respectivas capitales, así
como también algunas de sus ciudades y puertos más importantes, se encuentran situadas a
sus orillas.
-Minería, población local y medio ambiente-La cordillera de los Andes guarda en sus
entrañas una gran riqueza metalífera y mineral. Oro, plata, cobre, uranio, manganeso, entre
otros, se transforman en la actualidad en elementos altamente valorizados por la industria
minera.
-Parques industriales-Los parques industriales tratan de aprovechar las ventajas de la
aglomeración de industrias. Existen muchos agrupamientos industriales en nuestro país, que
son fuente de trabajo, educación y desarrollo industrial y tecnológico.
-Turismo y patrimonio: la quebrada de Humahuaca-La quebrada de Humahuaca es un
extenso valle montañoso de 155 km de longitud ubicado en el norte de la provincia de
Jujuy.En la actualidad es uno de los destinos turísticos más importantes del país.
2.Lengua y Literatura
-El libro de mí mismo-Te invitamos a realizar una producción individual mediante la
construcción de un libro personal. Para trabajar en el área de expresión, competencias
lingüísticas y comunicación visual.
-Novela e historia: Alejo Carpentier- ¿Quién fue Alejo Carpentier?, ¿qué sabés acerca
de la obra literaria de este destacado escritor cubano? Propuesta para conocer los
orígenes y la historia de este novelista y ensayista que ejerció gran influencia en la
literatura latinoamericana.
-Novela e historia-Te proponemos pensar los hechos históricos a partir de una obra
literaria. Esta actividad se basa en la obra El señor Presidente, en la cual, utilizando la
caricatura, se traza el retrato de un dictador a partir de la lucha entre las fuerzas de la luz y
las fuerzas de las tinieblas, según los mitos latinoamericanos.
-Borges: la ficción dentro de la ficción -Te proponemos la lectura de la obra de este
destacado escritor argentino a través de actividades que se organizan en una secuencia
estructurada por niveles de complejidad.
-Webquest: ¿Quién fue Julio Cortázar? La webquest es una herramienta para generar
aprendizajes a partir de la utilización reflexiva de material disponible en internet. En este
caso, te proponemos la realización de una webquest que permita un acercamiento
multidimensional a la figura del escritor argentino Julio Cortázar.
-Ciudades imaginarias y literatura-¿Cuales el lugar de las ciudades imaginarias en la
literatura del siglo XX? Esta actividad propone revelar este interrogante a través de la
exploración de la obra de Juan Carlos Onetti.
1.
129
-Eduardo Pavlovsky: escribir, actuar, trabajar
Entrevista al reconocido dramaturgo Eduardo Pavlovsky. A partir de esta entrevista te
proponemos investigar sobre la historia del teatro argentino. La actividad puede hacerse en
grupo en forma virtual, a través de herramientas colaborativas como e-mail, blogs o
plataformas colaborativas.
-Entrevista a Eduardo Galeano
Entrevista al escritor uruguayo Eduardo Galeano. Esta entrevista puede funcionar como
disparador para que indagues sobre la relación entre literatura y periodismo.
-Luis Sepúlveda: resistencia y viajes
Entrevista al escritor chileno Luis Sepúlveda. A partir de esta charla podés comenzar a
trabajar sobre tópicos como literatura y política, y sobre el lugar de los viajes en la aventura
literaria.
-Juan Villoro: ciudades y fútbol
A partir de esta entrevista con el escritor mexicano Juan Villoro, te proponemos trabajar
sobre la relación entre literatura y ciudades y sobre literatura y fútbol.
-Saer: La literatura es una superstición
Actividades para conocer el pensamiento de este escritor clave en la escena literaria
argentina contemporánea, y para indagar sobre su vida y su obra literaria.
-Héctor Tizón: de literatura y geografías
Te proponemos aquí trabajar sobre cuestiones como la identidad y la pertenencia a una
determinada geografía, utilizando como disparador una entrevista realizada al escritor
jujeño Héctor Tizón.
-Diario: Análisis de tapas
¿Cuándo surgió el diario Página/12? Los invitamos a analizar las tapas
de Página/12 prestando atención a las principales figuras retóricas que aparecen allí.
-En busca del weblog perdido
¿Qué es un weblog? ¿Qué características específicas tiene? ¿Cómo circula? ¿Cómo está
compuesto? Te invitamos a hacer un análisis de weblogs periodísticos.
-Onetti y el periodismo¿Cuánto conocés sobre la obra periodística de Juan Carlos Onetti?
Si bien este escritor es recordado fundamentalmente por sus relatos de ficción, su obra
periodística merece también un lugar destacado. Te proponemos actividades para
explorarla.
-Entrevistas ¿una guerra de palabras?
Tres entrevistas diferentes, tres análisis diferentes. ¿Te animás a analizar estas tres
entrevistas en forma comparativa?
-La literatura latinoamericana a partir de la década de 1960
¿Qué es el realismo mágico? Te proponemos trabajar sobre este fascinante género literario
propio de la literatura latinoamericana.
-Actividad grupal: Amigos y detectives
Los textos literarios son producto de una época y de determinadas circunstancias personales
del autor. ¿Te animás a averiguar en qué contexto y circunstancias fueron producidos los
siguientes textos?
-Alumnos educadores
Diversos contenidos sobre ecología pueden ser transformados en información útil para la
comunidad. ¿Te animás a hacerlo?
-Cómo argumentar
¿Qué es argumentar? Es una práctica que consiste en dar una serie de afirmaciones para
apoyar otra afirmación. Aquí te presentamos algunas actividades.
1.
130
-Fantásticos seres parlantes
¿Alguna vez has leído historias pobladas por seres fabulosos más o menos parecidos, más o
menos diferentes de personas y animales? He aquí algunos temibles monstruos literarios, y
otros más amigables.
-Viaje al mundo de la literatura
Enanos, gigantes, hombres con alas de murciélago... ¿a quién no le gusta una historia
repleta de seres fabulosos? Explorá el mundo de la literatura con textos de Jorge Luis
Borges, César Aira y Andrés Calamaro.
-Entre Borges y Calamaro
¿Quién dice que la literatura es aburrida? En estas tres actividades, la propuesta es
internarse en un mundo de disparatados monstruos, amores tormentosos y futuros
insospechados. Vamos a recorrer los textos más diversos, desde Jorge Luis Borges hasta
Andrés Calamaro.
-Webquest: literaturas de vanguardia
¿Cuándo se dejan de lado los roles pasivos para ser sujetos activos en el aprendizaje? Las
webquest ofrecen una excelente oportunidad este sentido y son recursos que facilitan el
proceso educativo.
-Los géneros periodísticos. La crónica
¿Qué es una crónica? Presentamos una propuesta para que conozcas las herramientas para
analizar crónicas y produzcas textos de ese tipo.
-Cortázar: la búsqueda del tesoro
Julio Cortázar nos ha dejado en sus textos la mejor literatura pero también muchas
reflexiones sobre el cine, una de las influencias principales de sus historias. En esta
actividad, según la técnica de búsqueda del tesoro, te proponemos buscar en internet
información sobre este aspecto.
-Más recorridos literarios
Tres propuestas de actividades para que trabajes la lectura de textos, articulados alrededor
de la literatura y el humor, la identidad y la literatura y el conocimiento.
-Aproximación a los cuentos
Actividades para aproximarse al análisis literario, el cuento fantástico y la literatura popular
mediante el uso de video. Además, invitan a una aproximación al estudio de la cultura rural
argentina.
-Julio Cortázar: La literatura fantástica
Te proponemos un acercamiento a la literatura fantástica sobre la base de un trabajo que
extracta cuentos del escritor argentino Julio Cortázar.
-Griselda Gambaro y el teatro argentino
Te proponemos realizar una investigación sobre la historia del teatro nacional, sus autores y
sus obras centrales. El teatro argentino tiene en Griselda Gambaro a una de sus principales
dramaturgas. Su obra es clave para entender la escena del teatro nacional de las últimas
décadas.
-Sociedad y cultura
Indagar sobre las décadas de 1930 y 1940 supone introducirse en la historia política y social
de la Argentina. ¿Te animás a adentrarte en los espacios culturales, artísticos e intelectuales
donde se hacen presentes algunos de los debates centrales de la época?
-Noticias aquí y allá
Te proponemos seleccionar un tema de actualidad, abordado por diferentes medios de
comunicación, y analizarlo críticamente.
1.
131
-Humor y política. Pasado y presente
El humor político en la Argentina puede ser visto como una forma de periodismo, y tiene
una larga tradición en el país. En esta actividad te proponemos analizar y reflexionar acerca
de esta manera de hacer periodismo.
-El texto expositivo y sus funciones
¿Qué es, para qué se lo utiliza y cuáles son las funciones del texto expositivo? ¿Te animás a
descubrirlo? Mediante esta actividad podrás analizar en profundidad el texto expositivo.
-Humor gráfico y compromiso social
Te proponemos un trabajo de investigación acerca de su obra de Quino, teniendo en cuenta
aspectos como la vida de este autor, su forma de trabajo, y las temáticas que abarca.
-Textos expositivos. Uso de los conectores
Los textos o discursos expositivos pueden adoptar diferentes estructuras según el tema a
tratar. Aquí te proponemos actividades para que puedas identificarlos y analizar los tipos de
textos.
-Tradición, ruptura y boom latinoamericano
Juan Carlos Onetti se dibuja en la panorámica de lo que se llamó la nueva narrativa
latinoamericana. Esta actividad te propone un acercamiento a su obra, considerando las
condiciones de su producción y el contexto social, político y cultural.
-Graciela Montes: familias y escrituras en el tiempo
Te proponemos trabajar en la nuevas formas de generar escrituras teniendo en cuenta
fenómenos como el uso masivo de teléfonos celulares y la conformación de nuevas
familias.
-La narración y la descripción
¿Cómo identificamos a los textos narrativos, como por ejemplo los cuentos? ¿Qué
elementos descriptivos nos dan datos sobre los personajes, el lugar y el tiempo en que los
hechos transcurren? Actividad para ejercitarse con textos narrativos.
-El cuento. El mundo de la ficción. Tipos de narradores
¿Te gustan los cuentos? Actividad para ingresar al maravilloso mundo de los cuentos, sus
historias de ficción y sus elementos de la realidad cotidiana.
-Los accidentes verbales
Cómo se utilizan los diferentes modos, tiempos y conjugaciones verbales.
-Las secuencias narrativas
¿Podés identificar los conectores temporales en los textos narrativos? Esta propuesta te
permite indagar acerca de las unidades narrativas mínimas que se pueden señalar en un
texto.
-De mitos y de cuentos
Para adentrarse en el fascinante mundo de la mitología, historias lejanas que nos cuentan
acerca de los orígenes de los pueblos, de sus dioses y de sus héroes.
-Textualidad. Cohesión
Solemos hablar de texto sin haber explicado muy bien de qué se trata. ¿Qué
elementos hacen que un texto lo sea? Es un buen momento para profundizar en este tema.
-El discurso argumentativo
Cada vez que alguien pretende convencer a otro para que adhiera a su opinión o para
impulsarlo a determinada acción, utiliza el discurso argumentativo: ciertos conectores,
modalizadores o citas de autoridad que buscan sostener o imponer una opinión o postura.
-La argumentación en el editorial periodístico
¿Crónica y editorial son lo mismo? Te invitamos a averiguarlo. Esta actividad te permite
indagar sobre el tema y adentrarte en el mundo narrado, el mundo comentado y la
argumentación en la literatura.
1.
132
-Borges y las tradiciones
Para acercarte a la obra de Jorge Luis Borges utilizando dos vías de acceso: los elementos
fantásticos y el humor.
-Los géneros periodísticos. El editorial
Descubrí qué es un editorial y adquirí las herramientas necesarias para leer y escribir textos
de este tipo.
-Recorridos literarios
¡Tenemos tres propuestas para vos! Recorridos de lectura articulados alrededor de la
literatura y la verdad, la construcción de los personajes y la aventura.
-La generación del 80 en la literatura argentina
Te proponemos un acercamiento a la literatura. Explorá las obras literarias más
significativas de la Generación del 80, y a través de ellas ingresá al escenario político de la
época.
-Las causeries de Lucio V. Mansilla
Te proponemos un acercamiento a la literatura argentina, con actividades para analizar las
narraciones llamadas "causeries". A través de ellas podrás conocer el escenario político de
la época.
-¿Qué nos dicen las fotografías?
¿Qué nos dicen las fotografías? Te invitamos a analizar los mensajes que podemos
encontrar en las fotografías.
-Historieta: imágenes y palabras
A través de esta serie de actividades te proponemos trabajar la historieta desde la
perspectiva de la plástica, la literatura y la lengua, simultáneamente. Para aprender a leer
críticamente una historieta y a realizar tus propias producciones.
-Poemas de amor
En esta actividad te interiorizarás sobre las características del discurso poético. Te
proponemos leer ciertos poemas y analizar los sentimientos y emociones que se transmiten
en este tipo de texto.
-Leyendo las noticias
A partir de textos periodísticos te proponemos realizar un análisis sobre la información
publicada en los medios gráficos acerca de desastres y emergencias.
-Especial de radio
Te brindamos consignas para hacer un programa de radio según lo aprendido sobre el
derecho a la identidad. Podés ser productor por un día de un programa de radio: hacer el
programa, grabarlo y mostrarlo.
-Lengua. Enseñanza media (I)
Un texto literario se diferencia de una receta de cocina, de una nota de enciclopedia o de
una noticia periodística por una característica esencial: en él predomina la función poética
del lenguaje. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de función poética?
-Lengua. Enseñanza media (II)
Cotidianamente nos vemos involucrados en actos en los que las palabras son importantes y
hay que tener habilidades y conocimientos para emplear la lengua con eficiencia y
propiedad: decir lo que se siente, leer, comprender, resumir, explicar,separar ideas,
convencer, ser comprendido, entender lo que explican los otros.Todas estas actividades son
actos comunicativos.
-Lengua. Enseñanza media (III)
Las actividades propuestas te ayudarán a interpretar y estar al tanto de los temas de
actualidad que presentan los medios masivos de comunicación, tanto orales como escritos.
1.
133
-Lengua. Enseñanza media (IV)
En este módulo estudiaremos las características del discurso expositivo. Eso nos permitirá
acercarnos al conocimiento de la función, las tramas y las características generales del texto
que nos ocupa para optimizar la comprensión y producción de textos expositivos.
-Lengua. Enseñanza media (V)
Noexiste la posibilidad de pensar la comunicación sin que esta se concrete en textos, pero
¿qué es un texto?
-Lengua. Enseñanza media (VI)
El hombre es un ser social, y para interactuar en sociedad necesita comunicarse. El sistema
más perfecto para lograr este propósito es el sistema lingüístico.
-Hagamos periodismo
¿Te animás a escribir una nota periodística sobre el antiguo Egipto? Vas a trabajar con tus
compañeros de clase, en equipos. Busquen información sobre el antiguo Egipto y escriban
una nota especial para un diario acerca de esa interesante civilización.
-El naturalismo: dinero y herencia
Te proponemos abordar el tema del inmigrante en la literatura y la cultura argentinas, a
través de distintos autores y sus obras más significativas.
-Cacería literaria
La propuesta es realizar una presentación multimedial a partir de la indagación sobre
movimientos, obras y autores relevantes de la literatura universal. Para esta actividad te
sugerimos la búsqueda de material en internet.
-Los géneros periodísticos. La noticia
¿Qué son los géneros periodísticos? La propuesta es comenzar por el género de más fácil
abordaje en términos de su complejidad, la noticia, para avanzar sucesivamente sobre otros
formatos textuales del ámbito periodístico.
3.Formación Etica y ciudadana
Discursos en pantalla, propuestas de trabajo y pensamientos sobre el Estado, la sociedad
y otros temas para ser un ciudadano del siglo XXI.
-El avance de los derechos de la mujer en el siglo XX
En la mayoría de las sociedades occidentales las tareas asignadas a la mujer se limitaban al
cuidado del hogar y de la familia. En este artículo problematizaremos este aspecto.
-Perfil de riesgo. Casos federales
Martina integra el equipo de investigaciones especiales de la AFIP y debe resolver
interesantes casos en distintos escenarios de la Argentina. ¿La ayudás?
-¿Cómo es nuestra Constitución Nacional?
Analicemos y estudiemos las diferentes partes que componen nuestra Constitución
Nacional.
-La Constitución Nacional
La Constitución es la ley fundamental y suprema. Los Estados modernos basan su
organización jurídica en su Constitución. Veamos de qué se trata.
-La escuela
Podemos definir a la escuela como una institución social responsable del proceso de
socialización secundaria del hombre. Analicemos qué es la escuela.
-La democracia en América Latina
En este trabajo, el Dr. Waldo Ansaldi (UBA - Conicet) analiza la historia, los protagonistas,
contextos, marchas y contramarchas de las democracias latinoamericanas.
1.
134
-Imágenes del Juicio a las Juntas Militares
Aquí te acercamos una serie de fotos alusivas al Juicio a las Juntas Militares.
Manifestaciones de organismos de derechos humanos, instancias del juicio, los acusados y
el rol de los fiscales aparecen retratados para que la memoria se mantenga.
-Relaciones laborales
Aquí podés encontrar una serie de textos, que combinan la teoría y la práctica, para
introducirse en el mundo de las relaciones laborales.
-Colección de afiches del Día Internacional del Detenido Desaparecido
El 30 de agosto se conmemora el Día Internacional del Detenido Desaparecido, mientras
que la Semana Internacional del Detenido Desaparecido tiene lugar la última semana de
mayo. Aquí te mostramos algunos afiches alusivos para trabajar y reflexionar sobre la
temática.
-Peatones. Una convivencia desigual
Transitar la ciudad o las zonas rurales requiere -tanto de conductores de autos, camiones,
colectivos, remises y taxis como de los peatones– conocer y respetar las normas de
circulación. Con esta actividad aprenderás sobre las normas de tránsito.
-Trago amargo. Alcohol en la conducción
Está comprobado que el alcohol es uno de los principales enemigos del conductor, pues
suele ser un factor desencadenante de accidentes de tránsito. Informate sobre los riesgos de
conducir en estado de ebriedad y utilizá la información para evitar males mayores.
-Los pueblos como titulares de derechos
Tanto como individuos como comunidad, las personas tenemos derechos. También los
pueblos, considerados en su conjunto, los tienen, y estas actividades te permitirán
conocerlos.
-El derecho de los pueblos originarios en América
Les proponemos una actividad para conocer los reclamos de los pueblos originarios sobre
sus derechos históricos, los fundamentos de esos reclamos, y el trabajo de las
organizaciones que se ocupan del tema.
-Chicos y jóvenes en situación de riesgo
El trabajo infantil y la explotación de los niños; las experiencias de los niños y su
desprotección en medio de las guerras: aquí vas a encontrar información y actividades
para reflexionar sobre estas problemáticas.
-¿Qué derechos tienen los niños y los jóvenes?
En la sociedad en la que vivís, ¿te parece que los jóvenes son atendidos y escuchados?
¿Qué derechos creés que tienen los jóvenes?
-Formación Ética y Ciudadana para la enseñanza media
Con estas actividades te proponemos reflexionar sobre aspectos que hacen a la vida en
sociedad: el Estado, las normas que crean el orden social, la Constitución, la democracia, la
ciudadanía, los derechos humanos y el derecho del trabajo.
-Historias y reemergencias de los pueblos indígenas
¿Qué conocés de los pueblos originarios? Este fascículo, elaborado por el doctor Áxel
Lazzari, aborda el pasado, el presente y el futuro sociopolítico de estos pueblos. Veamos de
qué se trata.
-Organizaciones sociales
vestigá el modo de organización y el tipo de actividades que llevan adelante las
organizaciones sociales, entre ellas las ONG.
-Organización del gobierno en la Argentina
¿Ustedes saben cómo está organizado políticamente nuestro país? En esta actividad van a
enterarse de todo lo que necesitan saber para ejercer responsablemente la ciudadanía.
1.
135
-Datos de las provincias argentinas
¿Viajaste por la Argentina? ¿Conocés nuestros país, sus paisajes y su gente? ¿Todavía no?
Entonces, mientras tanto, recorré las provincias argentinas y conocé sus datos
fundamentales con esta actividad.
-Trata de Personas
Una serie de textos, que combinan teoría y práctica, para
reflexionar
4.Arte
Recursos y actividades para conocer el arte de la Argentina y del mundo.
-Las bailarinas de Degas-Actividades para trabajar sobre la obra de Edgar Degas y sobre
las características del movimiento impresionista.
-El esténcil-Actividad que te permitirá llevar adelante un trabajo a partir de esta técnica.
-La historieta
Actividad para conocer el lenguaje de la historieta y para que puedas crear tus propias
historias dibujadas. Un excelente modo de acercarse al mundo de las imágenes.
-Maurits Cornelis Escher (1898-1972)
Te ofrecemos una biografía y algunas producciones de uno de los más grandes artistas
gráficos del siglo XX. ¿Sabías algo de él? ¿Qué te sugieren sus creaciones pictóricas? ¿Te
animás a buscar más sobre su obra y a establecer diferentes relaciones?
5.Economía
-Biografía de Adam SmithEs considerado el padre de la economía política. En la siguiente actividad podrás conocer
aspectos generales de su vida, ideas y legado.
-La industria del turismo
El turismo supone una importante actividad económica. Te invitamos a conocer su
funcionamiento y el rol de informante turístico. La actividad grupal puede realizarse a
través de herramientas virtuales como mail, blogs o plataformas colaborativas.
-La industria metalmecánica
Estos textos describen la realidad fabril, teniendo en cuenta la necesidad de operarios
calificados para la industria metalmecánica. Te invitamos a conocerla.
-La producción de servicios
El sector servicios, es decir: el sector terciario de la economía, es el que más ha crecido en
los últimos tiempos, y se ha vuelto preponderante. En este sector, a diferencia de los
sectores agrícola, ganadero e industrial, se ofrece un producto esencialmente intangible.
-Biografías
En esta actividad te proponemos trabajar en la construcción de biografías de algunos
economistas clave de los últimos siglos.
-La industria de la alimentación
La industria alimentaria es parte esencial de la cadena de alimentación. Abarca todos los
aspectos de la producción de alimentos, desde la obtención de los insumos y el proceso de
transformación, hasta el producto final elaborado.
-Karl Marx, vida y obra
Karl Marx fue uno de los pensadores más importantes del siglo XIX, y realizó aportes
sustantivos a la filosofía, la economía y otras ciencias sociales.
-La fábrica como organización
Las fábricas, tal como las conocemos hoy, no siempre existieron. ¿Qué les dio origen?
¿Cuál es su particularidad? Este recurso nos introduce en la forma específica de la
organización fabril.
1.
136
-Cómo se crea un modelo económico
Siempre se habla del modelo económico. Ahora bien: ¿qué significa exactamente modelo
económico? ¿Quién lo diseña? ¿Para qué se implementa? Una actividad para entender
mejor la realidad económica.
-Políticas fiscales y monetarias
Para solucionar conflictos o mejorar las condiciones económicas generales, el Estado
interviene en la economía mediante la fijación de políticas fiscales y monetarias. ¿En qué
consisten esas políticas? ¿Cómo afectan a los ciudadanos?
-Economía en los tiempos de la colonia (1776-1810)
¿Cómo era el funcionamiento de la economía colonial en el Río de la Plata? Te
proponemos investigar un aspecto fundamental para comprender mejor la Revolución de
Mayo.
-Industrialismo y Desarrollismo
Te invitamos a un recorrido histórico para comprender el origen de la corriente desarrollista
y sus diferencias con otros industrialismos. Aquí también podrás encontrar los logros y las
limitaciones del proceso de industrialización argentino.
-El campo y la economía argentina
Desde la segunda mitad del siglo XIX, nuestro país se organizó según un modelo políticoeconómico ligado a la producción agropecuaria. Esta actividad te ayudará a comprender
mejor nuestra economía y nuestra historia.
-Memoria del neoliberalismo
El modelo neoliberal se instauró en la Argentina durante la década de 1990. ¿En qué
consiste? ¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas? Enterate con esta actividad.
-Memoria de la deuda
¿Qué saben de la deuda externa? ¿Quién la tomó? ¿A cuánto asciende? ¿Quién va a
pagarla? Encontrá las respuestas en esta actividad que ayuda a entender una cuestión clave
de nuestra economía.
6.Matemáticas
-Función lineal
Actividades para trabajar funciones lineales. Materiales del Servicio de Educación a
Distancia del Ministerio de Educación.
-Función logaritmo
Actividades para resolver logaritmos. Materiales del Servicio de Educación a Distancia del
Ministerio de Educación.
-Funciones, x, y, gráficos
Con esta actividad veremos los siguientes temas: funciones, definición, dominio,
codominio, imágenes y gráficos.Materiales del Servicio de Educación a Distancia del
Ministerio de Educación. Orientado para alumnos de Primer Año (Secundario).
-Función cuadrática
Aquí te presentamos algunas actividades sobre la funcíón cuadrática, ésta tiene la forma:
ax2 + bx + c; donde a, b y c son constantes y x puede ser cualquier número real.Materiales
del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación. Orientado para
alumnos de Primer Año (Secundario).
-Las raíces de una cuadrática
Nos proponemos hallar los valores de x para los cuales se anula la función cuadrática, es
decir aquellos x tales que el resultado al reemplazarlos en la f(x) dan cero. Materiales del
Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación. Orientado para alumnos
de Primer Año (Secundario).
1.
137
-Matrices, algunas aplicaciones
Cómo aplicar las matrices en diferentes situaciones problemáticas. Esta actividad está
preparada para que realices diferentes ejercicios aplicando las matrices en diferentes
situaciones problemáticas. Materiales del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio
de Educación. Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-La inversa de una matriz, diferentes métodos de obtención
Estas actividades están diseñadas para que aprendas a calcular la inversa de una matriz con
los siguientes métodos: por definición, método de Gauss-Jordan, por determinantes, con
Excel. Materiales del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación.
Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-Matrices y sus operaciones
En este documento podés ejercitarte con matrices realizando las operaciones básicas:
adición, sustracción, multiplicación.Materiales del Servicio de Educación a Distancia del
Ministerio de Educación. Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-Vectores, refrescando conceptos adquiridos
Este material está preparado para que puedas aprender cuestiones básicas sobre los
vectores.Materiales del Servicio de Educación a Distancia del Ministerio de Educación.
Orientado para 4º año (Secundario - Polimodal)
-Fotografiando simetrías
Aquí te ofrecemos una serie de fotografías que ilustran la simetría. Es un material de la
Colección FinEs.
-Fotografiando ángulos
Aquí te acercamos una serie de fotografías que ilustran los distintos tipos de ángulos. Para
aprender y apreciar la sensibilidad artística. Es un material de la Colección FinEs.
-Los polinomios tienen su historia...
Aquí te ofrecemos información y actividades de Matemática, de 3º año de Secundaria, para
que aprendas sobre los polinomios, cómo se utilizan y para qué sirven. Material producido
por el Servicio de Educación a Distancia (SEAD) del Ministerio de Educación de la
Nación.
-Cómo trabajar con Excel y las funciones polinómicas
Aquí te acercamos material y actividades de Matemática de 3º año de Secundaria para
trabajar en la computadora y crear funciones polinómica con Excel. Material producido por
el Servicio de Educación a Distancia (SEAD) del Ministerio de Educación de la Nación.
-Miradas sobre el mundo de las matemáticas
Antología de fragmentos referidos a los procesos de diseñar, argumentar y decidir en el
área de las matemáticas.
-La belleza de los números
Aquí te ofrecemos un texto del matemático Adrián Paenza. Allí, el reconocido divulgador
científico nos habla sobre la belleza del amor, del arte... y ¡de las matemáticas!
-Peliculosis
Camila y Martín están pensando en abrir un videoclub y por eso están haciendo algunas
cuentas. Actividad para adquirir nociones estadísticas, realizar gráficos comparativos y
promedios.
-Elecciones en Pago Seco
Esta actividad nos convoca a ejercitar números decimales e interpretación de la división y
de la multiplicación como operaciones inversas. Para esto utilizaremos el tema de
las elecciones de concejales en Pago Seco.
-Cómo despegar de Planilandia
Si te interesa saber cómo pensamos los objetos y te da curiosidad cómo la neurociencia y
la cultura ven el mundo a través de imágenes y de ideas; si te sorprenden las novelas
1.
138
geométricas y las esferas parlantes... te invitamos a dar el paso hacia la cuarta dimensión...
La parte de la actividad que es grupal puede realizarse a través de herramientas virtuales
como mail, blogs o plataformas colaborativas. Tres objetos nos acompañarán en este
fascinante recorrido: dos libros y una película.
-Haciendo banderas
Todos los países del mundo tienen una bandera que los representa. Esta actividad nos
introduce en el tema de las medidas de longitud y la noción de rectángulo.
-Triunvi ¿qué?
Un triunvirato es una junta de gobierno de tres personas. En nuestro país hubo dos
triunviratos, que gobernaron entre 1811 y 1812
-Pesos de antaño
Los abuelos Coca y Buby le contaron a su nieto Julián que en la Argentina no siempre la
moneda fue el peso. Esta actividad servirá para ejercitar el sistema decimal,
multiplicaciones y divisiones.
-Nos, los representantes
En el Congreso de la Nación, los senadores y diputados hacen leyes. Pero ¿cuántos
senadores y diputados hay? Actividad para hacer algunos cálculos sencillos.
-Polígonos y poliedros regulares
Existen solo cinco poliedros regulares, pero infinitos polígonos regulares. ¿Por qué?
¿Cuáles son los secretos de estas interesantes figuras geométricas?
-Grafos, un modelo para conectarse
La teoría de grafos es extensamente utilizada como herramienta fundamental en la
arquitectura de los buscadores de internet y en la construcción y estudio de redes sociales.
¿Querés saber qué postula?
-Inducción, recorriendo todo en dos pasos
Te proponemos utilizar el principio de inducción para comprobar que todos los números
naturales tienen cierta propiedad.
-Números primos
Euclides demostró que todo número natural podía factorizarse como producto de números
particulares que se denominan números primos.¡Enterate de todo lo que hay que saber
sobre los primos!
-Infinito, eso es lo que raya
Todo lo que vemos, registramos, conocemos, vivimos ... todo es finito. Sin embargo, hay
una intuición de que el todo es inabarcable. Es la idea del infinito.
-El punto de Fermat
Pierre de Fermat fue un importante matemático francés del siglo XVIII. En las siguientes
actividades veremos algunas aplicaciones prácticas de sus desarrollos teóricos.
-De polinomios y gráficos
Representar gráficamente polinomios no será un problema después de practicar con la
siguiente actividad.
-De crecimientos y trayectorias
Los problemas de crecimiento de áreas o de determinación de trayectorias se conectan con
la función cuadrática. Ejercitate con unas actividades muy prácticas para resolver
problemas de la vida cotidiana.
-Una mirada gráfica
Una actividad para comprender las ecuaciones a partir de su representación gráfica.
-Medidas inaccesibles
La proporcionalidad permite calcular dimensiones y extensiones de un modo sencillo y
exacto. Eratóstenes, por ejemplo, calculó así el valor del radio de la Tierra.
1.
139
-Problemas con las compras
Actividades sobre sistemas de ecuaciones. ¡A resolver la incógnita!
-De ternas numéricas y triángulos rectángulos
La ternas eran conocidas hace casi 2000 años por los babilonios, que las utilizaban para
resolver problemas de triángulos. Atrevete a entrar al fascinante mundo de los triángulos.
-Los dados y sus probabilidades
¿Creen que pueden resolver correctamente la siguiente actividad? ¿Qué probabilidades
tienen de hacerlo? Si no saben, les recomendamos que la lean, porque trata sobre el cálculo
de probabilidades.
-Números poligonales
Una actividad sobre sucesiones que aborda el modo de representar los números utilizada
por la sociedad de los pitagóricos y nos transmite una vieja leyenda sobre el ajedrez. ¿Se la
van a perder?
-Contando casos
La combinatoria estudia los grupos de elementos, el modo en que estos últimos se cuentan
y las opciones de combinación que los grupos presentan. Te ofrecemos algunas actividades
para contar y entretenerte.
-Las representaciones y los problemas
Los antiguos matemáticos consideraban a las funciones como el medio para expresar un
cambio y una dependencia. ¿Qué saben ustedes de las funciones? A continuación, conocé
sus usos y formas de representación.
-Crecimiento y decrecimiento
Las funciones exponenciales son muy útiles para calcular el crecimiento o el decrecimiento
de diversas magnitudes. Una actividad muy práctica.
Tiro vertical y economía
Variadas e interesantes actividades sobre funciones cuadráticas ¿Se animan a resolverlas?
-Algunos productos conocidos
¿Pueden asociarse expresiones algebraicas a distintas figuras geométricas? Por supuesto
que sí, y con estas actividades podrán comprobarlo ustedes mismos.
-Donde se corta el eje
Actividades sobre funciones polinómicas y su representación gráfica.
-Análisis de la información
¿Les interesa la estadística? Bueno, a continuación pueden ejercitarse con diversos
problemas de análisis de datos.
-Acercándonos al infinito
Las sucesiones son funciones cuyo dominio es el conjunto de los números naturales y cuyo
conjunto imagen es un subconjunto de los números reales. Aquí encontrarás interesantes
actividades con sucesiones.
-Máximos y mínimos
Actividades sobre extremos de funciones, para trabajar con derivadas.
-No se trata de los mismos tiempos
Derivadas de funciones para trabajar el cambio o la estabilidad en diversas dimensiones.
-Un lugar para cada número
Los números reales pueden ser considerados como puntos en una infinita línea de números.
En esta actividad te invitamos a ubicar número reales en una recta numérica.
-El número Pi: la matemática de todas las cosas
El número Pi es una constante matemática. Y en esta actividad los invitamos a conocer una
película en la que el protagonista supone que Pi es un número mágico que todo lo gobierna.
1.
140
-Funciones y gráficas
En esta actividad podrán investigar las relaciones entre la dimensión gráfica y la dimensión
algebraica de las funciones.
-Matemáticas: prohibido no experimentar
Las matemáticas se encuentran a nuestro alrededor; podemos ver todo con ojos de
matemático. Aquí les presentamos una actividad con buenas observaciones y una guía de
experimentos muy divertidos.
7.Física y Química
-Relación entre peso, masa y gravedad
Los conceptos de peso, masa y gravedad son centrales en física, y tienen importantes
consecuencias prácticas en la vida cotidiana. ¡Aquí, un conjunto de actividades que los
mantendrán pegados a las sillas!
-Las biomoléculas
La unión de distintos grupos funcionales a la cadena de carbono determina un conjunto
muy variado de moléculas que son esenciales para la vida: ingresen al fantástico mundo de
las biomoléculas.
-Química del carbono
Los compuestos orgánicos son moléculas muy complejas y en su composición siempre se
encuentra el elemento carbono: conozcan a este protagonista principal de la vida.
-Tipos de reacciones químicas
Si saben lo que ocurre en una determinada reacción química, serán capaces de predecir lo
que ocurre en otras parecidas. Resuelvan la actividad y comprueben que la química puede
ser más interesante de lo que imaginan.
-Conservación de la masa en las transformaciones químicas
Los trabajos del sabio francés Antoine Laurent de Lavoisier fueron la base para establecer
la ley de la conservación de la masa. ¿Cómo trabaja un científico para llegar a formular una
hipótesis y luego probarla? Entérense resolviendo la siguiente actividad.
-Transformaciones físicas
Si colocan un cubito de hielo a temperatura ambiente observarán que al cabo de un rato
comienza a derretirse. ¿Por qué se producen estos cambios de estado de la materia? ¿Qué
otras transformaciones explica la física?
-Los modelos científicos
¿Qué son los modelos científicos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se usan? ¿Se animan a pensar
como científicos?
-Cambios provocados por fuerzas y campos
¿Pertenecen los campos magnéticos al reino de la ciencia ficción? No, la física provee
definiciones, clasificaciones y ejemplos de las fuerzas y los campos.
-Los cambios físicos y químicos y sus características
¿Cuáles son las características de los cambios físicos y químicos? ¿Cómo pueden ser
reconocidos? ¿Cómo pueden ser clasificados? Todas las respuestas, y muchas más, a
continuación.
-La energía y sus transformaciones
Cambia, todo cambia: la energía no se pierde, se transforma. Les proponemos actividades
para trabajar y experimentar con los distintos tipos de energía.
-Potencia
¿Qué es potencia? Como todo el mundo sabe, es la cantidad de trabajo efectuado por
unidad de tiempo. Y para todos los que quieren profundizar en el tema, aquí están las
actividades.
1.
141
-Leyes de Newton
Los invitamos a realizar un interesante recorrido por las leyes de Newton y descubrir todas
sus aplicaciones.
-Las fuerzas en un plano inclinado
¿Quieren comprender y resolver problemas sobre descomposición de fuerzas en un plano
inclinado? No busquen más... aquí hay actividades para todos los gustos.
-La tabla periódica de los elementos
La tabla periódica de los elementos tiene muchísima información, pero hay que aprender a
leerla. Entre otras cosas, indica y organiza todos los elementos que existen. ¿Les gustaría
saber más?
-Las cosas se oxidan
¿Quieren comprender cómo ocurren los procesos de oxidación? Bien, pero para eso hay que
conocer primero los llamados números de oxidación, cuestión que se aborda en las
siguientes actividades.
-La unión covalente
Existen diferentes tipos de uniones químicas. Aquí les sugerimos actividades para practicar
las representaciones estructurales de las uniones covalentes.
-Galileo y los relojes
Galileo, por realizar sus investigaciones, fue perseguido. Ustedes, si quieren, pueden
realizar libremente las experiencias con péndulos, períodos y tiempos de oscilación que se
agrupan a continuación.
-De solventes y solutos
Las soluciones son mezclas homogéneas de distintas sustancias. Es un tema amplio y
variado, al que pueden aproximarse realizando divertidas actividades. ¡Al laboratorio!
-El principio de Arquímedes
La hidrostática se entiende mejor en el agua que sobre el papel. ¿Quieren realizan
experimentos sobre flotación, densidad de los líquidos y comportamiento de los cuerpos
sumergidos?
-La investigación de Torricelli
Los informes meteorológicos de la televisión y la radio hablan de la presión atmosférica.
Ahora bien, ¿qué es la presión atmosférica? Es algo que ustedes mismos pueden medir, si
hacen la actividad.
-El primer astrónomo criollo
Los invitamos a sumergirse en la lectura de El primer astrónomo criollo, de Horacio
Tignanelli, un cuento para pensar a la ciencia de otro modo y conocer la historia de
Buenaventura Suárez.
-El argonauta argentino y el secreto de su alfombra
Los invitamos a leer El argonauta argentino y el secreto de su alfombra de Diego Hurtado
de Mendoza. Este cuento relata la historia del primer reactor nuclear argentino..
-La dieta de los astronautas
Una webquest para trabajar con dietas, pirámides y requerimientos alimentarios.
-Recursos energéticos
Te invitamos a entrar en el mundo de los recursos naturales que el planeta posee y a pensar
cómo se relacionan los hombres con estos, y cuáles son las consecuencias de esta relación.
8.Biología
Imágenes y textos para conocer el mundo natural desde todos sus aspectos, y estudiar en
pantalla a los seres vivos.
1.
142
-Los gusanos de la carne
¿Saben cómo se descompone la materia orgánica? Pueden enterarse realizando la siguiente
actividad, que pueden hacer solos o en grupo en forma virtual, a través de herramientas
colaborativas como el e-mail o los blogs.
-¿La levadura está viva?
La levadura es un hongo. Eso significa que es un ser vivo, aunque no lo parezca. ¿No lo
creen? Si quieren convencerse, a continuación hay algunos experimentos muy interesantes.
-Flores bajo la lupa
Seguramente les gustan las flores, como a todo el mundo. Pero ¿alguna vez las analizaron
detenidamente? ¿Serían capaces de clasificarlas? ¡Actividades para celebrar la primavera
como un experto!
-Las preguntas de Juan
¿Es cierto que las plantas respiran? ¿Por qué son verdes? Juan sabe muy poca biología y
hace muchas preguntas. Actividades para que el día del examen te vaya mejor que a Juan.
-Buscando rastros del pasado
¿Les gustaría descubrir fósiles? Para eso hace falta tener paciencia y ganas de cavar. Mucho
más sencillo es "construir" fósiles. ¿Cómo? Realizando las actividades aquí propuestas.
-Experiencia: ¡a soplar!
¿A qué no saben cuánto aire cargan en los pulmones? Hay una manera sencilla y práctica
de averiguarlo: lean las actividades, que incluyen además mucha información sobre el
sistema respiratorio.
-Ovarios maduros de plantas comestibles
No todos los frutos son iguales. De hecho, ¿por qué las plantas dan frutos? ¿Cuál es la
relación entre la flor y el fruto de una planta? No todos los frutos pueden comerse, pero
todos pueden ser estudiados.
-El ciclo celular
Se denomina ciclo celular a la serie de fases de crecimiento y división que experimenta una
célula a la largo de su vida. Aquí encontrarán la información imprescindible para
comprender ese proceso.
-Dinosaurios
Todo lo que siempre quisieron saber sobre los dinosaurios. Pueden comentar estos recursos
en forma virtual a través de herramientas como e-mails, blogs y plataformas interactivas.
-¿Vampiros en Valaquia?
Les recomendamos leer un libro de Agustín Aduriz-Bravo. Enfoca el vampirismo desde
una perspectiva ligada a la bioquímica y a la medicina. Un libro para reflexionar sobre los
mitos y el pensamiento científico.
-Charles Darwin, el naturalista del Beagle
Un libro sobre los viajes de Darwin a bordo del Beagle. El texto de Eduardo Wolovelsky
les permitirá conocer los itinerarios del gran naturalista y su paso por nuestro país.
-Enfermedad de Chagas-Mazza
El parásito causante de la enfermedad de Chagas-Mazza recibe el nombre de Trypanosoma
cruzi. A continuación les proponemos estudiar su ciclo de vida y los modos de tratar la
enfermedad.
-La mirada del lince
Les recomendamos este libro en el que se narra la creación de una sociedad de científicos
en la Roma del siglo XVII.
-Monos carayá
Diferentes itinerarios enfocados a conocer cómo es el trabajo científico en la naturaleza y la
investigación sobre el comportamiento de los primates.
1.
143
-La evolución de los seres vivos
La idea de evolución se fue construyendo gradualmente. En la actividad siguiente pueden
observar las posturas enfrentadas de Lamarck y de Darwin sobre las variaciones al azar y la
herencia de caracteres adquiridos.
-El sistema circulatorio
El sistema circulatorio es el encargado de transportar distintos elementos a lo largo de todo
el cuerpo. Aquí verán cómo es el proceso circulatorio y aprenderán sobre el corazón y su
funcionamiento.
-Virus animales, virus vegetales y bacteriófagos
Un virus aislado es inofensivo. Pero cuando ingresa a las células comienza una fase de
multiplicación que termina con la muerte de la célula. Esta actividad trata sobre las
enfermedades y el modo en que se producen.
-Síndrome urémico hemolítico
¿Qué es el síndrome urémico hemolítico? ¿Cuáles son sus aspectos básicos? ¿Cómo puede
ser prevenido? Esta es una actividad que aporta información muy útil para compartir en
casa.
-El sistema respiratorio
Sin oxígeno no hay energía, y sin energía las células no pueden realizar sus procesos
vitales. En esta actividad aprenderán sobre el sistema respiratorio y su relación con la
actividad física.
-El sistema digestivo
“Dime qué comes y te diré quién eres”. Los individuos de distintas especies pueden ser
clasificados según el tipo de alimentación que tienen.
-Células procariotas y eucariotas
Todos los seres vivos están constituidos por células y todas las células provienen de una
preexistente. Sin embargo, la estructura de las células puede ser muy diferente. Una
actividad para comprender los modelos básicos de organización la celular.
-Insectos sociales
Los insectos sociales, como las abejas y las hormigas, poseen formas de organización
complejas y eficientes. ¡Ingresen en el ordenado mundo de los insectos sociales!
-Fósiles en la Antártida
¿Alguna vez se preguntaron por qué los científicos estudian los fósiles? En la siguiente
actividad encontrarán mucha información sobre qué conocimientos pueden extraerse de los
fósiles y la metodología utilizada para estudiarlos.
-Educación sexual y desarrollo de una sexualidad responsable
La educación sexual tiene como objetivo generar conciencia en los niños y adolescentes del
respeto por su propio cuerpo, y enseñar formas de cuidarse y protegerse.
-El Dengue
El dengue es una enfermedad que puede afectarnos a todos. Para prevenir, es muy
importante estar informados. Una actividad con mucha información para compartir en casa.
-Videojuegos para simular escenarios de contagio masivo y aprender cómo prevenirlos
Una simulación realista que muestra cómo puede expandirse una enfermedad virulenta y el
impacto global que tendría para la sociedad y la economía. Y eso pasó con el
videojuego World of Warcraft.
9.Historia
Documentos y actividades para estudiar el pasado con recursos tecnológicos de hoy.
-Nociones acerca del Estado
¿Qué es la Nación? Investigalo a partir de estos textos de ciencia política, filosofía política,
derecho e historia.
1.
144
-11 de septiembre: Día del Maestro
Conocé los hechos principales de la vida de Sarmiento en esta reseña.
-9 de Julio: Día de la Independencia
¿Qué pasó el 9 de julio de 1816? Conocé los antecedentes de la Declaración de la
Independencia a través de esta reseña.
-20 de Junio: Día de la Bandera
Enterate de los pormenores de la historia de nuestra enseña nacional.
-25 de Mayo de 1810: conformación del Primer Gobierno Patrio
¿Cómo se conformó la primera Junta de Gobierno? Leé en esa reseña los antecedentes
principales.
-18 de mayo: Día de la Escarapela
¿De verdad existe un día de la Escarapela? Conocé la historia del distintivo en este texto.
-12 de marzo de 1813: Escudo nacional
Conocé la historia de este símbolo patrio que comenzó en 1813.
-La Constitución en nuestra historia reciente
Enterate cuándo y por qué la Constitución Nacional fue efectivamente aplicada y cuándo se
la avasalló.
-La expansión europea
¿Qué pasó en Europa entre los siglos XI al XIII? Conocé el proceso histórico que cambió
todo un continente.
-El Feudalismo
Conocé las características del sistema social, económico y político que determinó la vida de
Europa en la Edad Media.
-Las invasiones de los siglos III a XI
¿Sabés qué tienen en común la Europa actual y la del siglo IV? Conocé y compará dos
épocas de grandes migraciones de personas
-La transición a la Edad Media
Cómo fue la transición a la Edad Media? Conocé las circunstancias y los protagonistas de
este proceso.
-Historia Argentina: de 1955 a 2000
Una serie de textos para estudiar y analizar la vida política, económica y social de la
Argentina entre la Revolución Libertadora de 1955 y las elecciones de 1999.
-Historia y arte en el Imperio Romano
En esta actividad aprenderán a realizar una investigación sobre una persona o un lugar de la
antigua Roma y a escribir un informe con la información obtenida.
-Argentina:1880-1916
Encontrá información sobre la Argentina desde los años de organización territorial a los
tiempos de la democracia de masas.
-América busca su camino para la organización social independiente
A partir de esta actividad, te proponemos trabajar el tema de la independencia y la
organización de los países americanos y los personajes que lucharon por conseguirla.
-Las luchas políticas en el Río de la Plata (1828-1852)
Estas actividades te permitirán responder preguntas a cerca de la política y los personajes
involucrados en los primeros años de la historia nacional.
-América latina a fin del siglo XIX
¿Cómo se construyó la identidad de América Latina entre finales del siglo XIX y el
principio del XX? Conocé e informate sobre las circunstancias que hicieron posible el lugar
del continente en la actualidad.
1.
145
-La Noche de los Bastones Largos
Conocé un episodio que marcó la vida de la Universidad de Buenos Aires y fue uno de los
acontecimientos más graves de la historia argentina de la segunda mitad del siglo XX.
-La conquista del desierto
Conocé más acerca de la población originaria de la Patagonia y analizá las razones y
consecuencias del proceso de conquista de ese territorio
-Eva Perón: mujeres y política
¿Qué papel tuvieron las mujeres en la historia del país? ¿Y en la política? Este recurso te
permitirá conocer el tema y profundizar en la historia de Eva Perón.
-Políticas económicas de los primeros gobiernos peronistas
¿Qué innovaciones económicas se introdujeron en las dos primeras presidencias
peronistas? Conocé cuáles fueron y analizá sus consecuencias con estas actividades.
-Huellas de la última dictadura militar
¿Qué huellas dejó la última dictadura militar argentina en la economía local? Este texto te
permitirá conocer y reflexionar sobre los cambios económicos de la época y los móviles
que les dieron origen.
-Economía y vida social en democracia
Conocé más sobre la economía en tiempos del gobierno de Raúl Alfonsín.
-Alzamientos militares después de 1983
¿Cuáles fueron los alzamientos militares ocurridos durante la democracia? Esta actividad te
permitirá conocer más del tema.
-La Primera Guerra Mundial
¿Sabés que fue la "Gran Guerra"? Así fue conocida la Primera Guerra Mundial, un
conflicto multinacional que cambió el orden conocido y determinó nuevas fronteras para
los países europeos.
-Abuelas de Plaza de Mayo
Conocé quienes son las Abuelas de Plaza de Mayo y cuál es la historia de esta importante
organización de derechos humanos.
-De la Edad Media a la expansión europea
Te proponemos un recorrido por la historia y los cambios sociales que ocurrieron en el
mundo occidental desde la Edad Media hasta la conquista y colonización de América.
-Los Juicios de Nürenberg
¿Cómo fueron los juicios a los jerarcas nazis después de la Segunda Guerra Mundial? En
este texto podés encontrar información sobre las acciones de Tribunal Internacional que
juzgó a los principales dirigentes del nazismo.
-Ideología y acciones represivas del último gobierno de facto
¿Qué ideología dio sustento al último gobierno de facto de nuestro país? Este texto amplía
la información sobre su pensamiento y las acciones represivas que encararon las Juntas
Militares.
-La época de entreguerras
¿Sabés qué fueron el fascismo y el nazismo? Descubrí qué pasó en Europa entre la Primera
y la Segunda Guerra Mundial.
La conquista de América
Conocé los pormenores de la conquista de América y también a algunos de sus
protagonistas principales.
-La Argentina indígena hoy
Investigá cómo vivieron los incas y los aztecas y como viven hoy los pueblos originarios
del continente americano y de nuestro país.
1.
146
-Karl Marx: vida y obra
Descubrí la historia de los pensadores más importantes del siglo XIX, que realizó aportes
sustantivos a la filosofía, la economía y otras ciencias sociales.
-Nociones acerca de la Nación
¿Qué es la Nación? Investigalo a partir de estos textos de ciencia política, filosofía política,
derecho e historia.
-Colección de afiches del Día Internacional del Detenido Desaparecido
El 30 de agosto se conmemora el Día Internacional del Detenido Desaparecido, mientras
que la Semana Internacional del Detenido Desaparecido tiene lugar la última semana de
mayo. Aquí te mostramos algunos afiches alusivos para trabajar y reflexionar sobre la
temática.
-Historias de amor y de guerra
¿Cómo fue en realidad José de San Martín? El llamado "Padre de la Patria" merece ser
conocido también en su vida cotidiana tanto como por su actuación militar. Y este recurso
ofrece claves para iniciar esta interesante búsqueda.
-Las organizaciones guerrilleras
Investigá cómo fueron y por qué se originaron las organizaciones guerrilleras que encararon
la acción política a través de la lucha armada, en las décadas del 60 y del 70.
-Leonardo y el Renacimiento
El arte es una producción cultural que tiene la estructura de los lenguajes; como tal,
manifiesta el modo de vida de un pueblo y es resultado de su proceso creador.
-Economía en los tiempos de la colonia (1776-1810)
Conocé las coordenadas de la economía del Virreinato del Río de la Plata realizando esta
actividad.
-La década infame (1930-1943)
El golpe de Estado que derroca al presidente Hipólito Yrigoyen inaugura en la historia
Argentina un período de irrupciones permanente a la continuidad democrática.
-Sociedad y cultura en las décadas de 1930 y 1940
Las décadas del 30 y 40 constituyen un período de profundos cambios tanto en la Argentina
como en el mundo. Te invitamos a profundizar en los debates de la época y explorar los
ámbitos culturales e intelectuales del momento.
-El Mayo francés
En mayo de 1968, los estudiantes franceses comenzaban una rebelión que encendió a
jóvenes de todo el mundo y que reveló el malestar de diferentes grupos frente a un orden
occidental que se pensaba sin fisuras.
-Tucumán en 1816
¿Por qué San Miguel de Tucumán fue el escenario de la Declaración de la Independencia?
Conocé la historia y la importancia de esta ciudad en los tiempos de la Revolución.
-La Conquista de México
La conquista de América fue un acontecimiento lleno de claroscuros que muchas veces
significó la destrucción de la sociedad, la economía y la cultura de los pueblos originarios.
Conocé la historia del caso mexicano.
-Buenos Aires negra
¿Es cierto que “en Argentina no hubo ni hay personas de raza negra”? Si miramos más de
cerca la historia de nuestro país y de la Ciudad de Buenos Aires en particular, queda claro
que no es así.
-Sarmiento: política y barbarie
Habitualmente reconocido en relación a su política activa en el terreno de la educación,
Domingo Faustino Sarmiento es un personaje apasionante también en cuanto a sus ideas
políticas, que te invitamos a descubrir y analizar.
1.
147
-América Latina. Los nombres del Nuevo Mundo
¿Cómo se fue conformando nuestro continente? En este fascículo, la Dra. Patricia Funes
(UBA - Conicet) analiza la historia y conformación de América Latina.
-La democracia en América Latina
Este fascículo, elaborado por Dr. Waldo Ansaldi (UBA - Conicet), analiza la historia, los
protagonistas, contextos, marchas y contramarchas de las democracias latinoamericanas.
-La cuestión política entre 1930 y 1943
¿Qué pasó en la política de la Argentina entre 1930 y 1943? Investigá con este texto, las
causas y consecuencias nacionales e internacionales de las políticas que se aplicaron en
nuestro país.
-Las presidencias peronistas
Investigá y descubrí cómo cambió la Argentina entre 1945 y 1955 a través de esta
actividad.
-El modelo económico de redistribución en la Argentina y Brasil
Conocé más sobre el modelo económico peronista y las cuestiones económicas del período
1946-1955.
-Historia: Biografías
¿Te animarías a investigar y construir la biografía de algunos economistas clave de los
últimos siglos?
-Historias y reemergencias de los pueblos indígenas
Este fascículo, elaborado por el Doctor Áxel Lazzari, aborda el pasado, presente y futuro
sociopolítico de los pueblos originarios.
10.Tecnología
Un conjunto de propuestas para conocer y reflexionar sobre las tecnologías.
El universo de lo diminuto
¿Qué es la nanotecnología? ¿De qué se ocupa esta disciplina? ¿Qué produce? Todas las
respuestas en muy poco espacio en la siguiente actividad.
-INVAP: desarrollos de vanguardia en tecnología nuclear y aeroespacial
¿Les interesa la alta tecnología espacial, nuclear e industrial? En la Argentina contamos con
una empresa estatal que se desempeña exitosamente en esos campos. Bienvenidos a
INVAP.
-¿La ciencia permite predecir el futuro?
La ciencia y la tecnología avanzan incesantemente. En épocas pretéritas, las personas no
concebían que su entorno pudiera cambiar; creían que todo sería igual siempre. Hoy ya
sabemos que todo cambia, pero no sabemos cómo será el futuro.
-La Isla de la Salud: un mundo virtual donde aprender sobre educación sanitaria
Chicos y chicas: desde sus netbooks pueden visitar, consultar y participar de eventos en el
mundo virtual de la isla de la salud. Allí hay, entre otras cosas, actividades en aulas
culturales y paneles con consejos de salud y educación sanitaria. Anímense y viajen a la
isla.
-Misiones espaciales a bordo del Hubble
El Hubble es un telescopio espacial que orbita en el exterior de la atmósfera. En esta
actividad los invitamos a conocer las diversas tecnologías de observación espacial.
-¿Cuál es la relación entre el escritor Julio Verne y Google?
Hay un nexo que vincula al famoso escritor francés Julio Verne y a la mega compañía de
diseño de la información llamada Google: el océano. ¿Quieren viajar virtualmente al fondo
del mar?
1.
148
-¿Cómo hacer un video?
Propuesta para ayudar a crear y producir videos en clase como herramienta de aprendizaje.
La comunicación de ideas a través de imágenes y sonido constituye un lenguaje, una forma
de "hablar". Este lenguaje es denominado lenguaje audiovisual y tiene sus propias reglas.
-¿Videojuegos para simular escenarios de contagio masivo y aprender cómo
prevenirlos?
Los epidemiólogos y los coordinadores de desastres han intentado durante años crear
modelos de simulación realistas que muestren cómo puede expandirse una enfermedad
virulenta y el impacto global que tendría para la sociedad y la economía. ¿Querés saber lo
qué pasó con el videojuego World of Craft?
-Buscar y encontrar en la Web
En esta actividad vas a aprender cómo buscar información en Internet, es decir qué criterios
tenés que utilizar para encontrar efectivamente lo que necesitás.
-¿Cómo será el mundo de aquí a diez años?
¿Cómo será el mundo de aquí a diez años? ¿Qué cambios tecnológicos se consolidarán?
¿Qué nuevos objetos surgirán? ¿Cómo imaginan que serán las viviendas dentro de una
década? ¿Y el trabajo? El objetivo es diseñar un escenario –hipotético, por supuesto– con
imaginación pero a partir de información y conocimiento sobre la tecnología y sus avances.
11.Lengua Extranjera
The foreign language as a transversal content
Content-based approaches. A cross-curricular approach. How are you liking these pages?
Are you finding them useful? Do you discover new messages as you read them?
Foreign language acquisition and learning
Different perspectives. Language learning in the classroom. Factors at play in effective
acquisition and learning. Here we are again. This time we’ll be reflecting on acquisition and
learning. Ready to work?
More of the same: why learn more English?
Learning useful things for today and tomorrow. Here we’re starting a new section. This
time we’ll be focusing on the Second Level of English at EGB3. (You might want to read
the chapter entitled "Overall Framework", if you haven’t read it yet. You might find a
number of points that will no doubt help you make sense of the topics discussed.)
A task-based content-based approach with second level EGB 3 learners
Choice of topics, activities and text types. A learner-centred curriculum
Interlanguage
Developmental errors, variability. Are errors inevitable? Interference. Input. Different
contexts of acquisition and learning. Reflection on language, correction and
systematisation.
Materials
Sources and resources, textbooks, ancillary materials. Motivating learners through
challenging materials.
Personal factors in language learning
Cognitive, learning and communicative styles and strategies. The development of
autonomous learning.
Here we are again. This time we’ll try to focus on how much the individual learner brings
into the language learning task. If you remember, in Chapter 1 we anticipated a number of
issues relating to the extent to which teaching and learning are often indirectly related, and
that this may be due to personal and experiential factors the learner brings along with
him/her.
1.
149
An optimal (functional) sequencing
This chapter will allow us to look at some issues that were discussed in the first series of
chapters,1, 2 and 3, which are concerned with acquisition and learning.
A task-based approach
Activities, materials, group dynamics. The steps of the lesson.
In our previous chapter we explored the main tenets of English as a transversal content,
and, as such, the degree of relevance of FL materials, texts, task types, topics and the like.
In this chapter we’ll be looking at some of those aspects in detail.
Stumbling blocks in the learning process
The plateau predicament. Fossilisation and variability. Reflecting on errors. Correction.
Teacher intervention.
This chapter will allow us to look at some issues that were discussed in the first part of this
booklet, in particular Chapter 2, which is concerned with interlanguage.
More on text types
Web-based and multimedia texts. Hypertext. Linearity v. hierarchy and threads.
Learnability.
In this chapter we will be focusing on new text types, typically those related with the web.
Planning a unit of work
Identifying needs, topics and interests. Grading linguistic material.
Hello! This chapter will focus on planning a unit, and the dilemmas and doubts. OK?
Multiple intelligences at schools
Implications for language learning.
You might have heard about Gardner and the theory of "multiple intelligences".
TBL Framework
Pre-task phase, Task cycle, Language Focus.
Hi! How are things with you?
Building learner autonomy
Strategic competence. Communication strategies. Learning to learn.
In this chapter we will try to examine how ‘strategic competence’ –the ability to solve
communication problems despite an inadequate command of the linguistic and
sociocultural code– can contribute to the development of an overall communicative
competence.
Linguistic skills and communicative abilities
The development of the four skills.
The asymmetry between reception and production.
Hi! How are things with you? Still surviving in spite of everything?
Knowledge previous to the learning task
Verbal and non-verbal images as factors in language learning success.
Earl Stevick presents an interesting working scheme to relate how we perceive the world
and the skills and processes to acquire and learn a foreign language. This working scheme
is based on the notion of 'image'.
Reading
Scanning and skimming. Top-down and bottom-up approaches.
Hello. How are you getting on? We’re sure you’ll find this new chapter very interesting,
and we hope our suggestions will be useful to you.
1.
150
Process writing
Portfolios. Self-correction. Peer correction.
Hiya!, as they say in some parts of Britain. We’ll be busy writing busily this time. Excuse
the reiteration, but sometimes it serves a purpose when we write.
Reflective teaching
Collecting data. Keeping diaries and writing portfolios. Collaborative teaching.
In this chapter we will be looking at ways in which it is possible to reflect, become aware
and hence improve on our own teaching ourselves.
Evaluation and assessment
Process and product assessment.
Hello! We’re about to close these pages on Level 1.
 BIBLIOTECA
Estos libros son los mismos que aparecen en el Escritorio del alumno,
excepto las Lecturas pedagógicas
1. Lecturas universales
Lecturas universales
Libros en pantalla que marcaron la literatura universal porque cambiaron la forma de
escribir y de leer o porque contaron historias como ningún otro. Para que los tengan en tu
equipo y los leas como tarea o como entretenimiento.
Charles Dickens: Oliver Twist
Clásico de la literatura escrito en 1839, que recrea las desventuras de un chico huérfano, en
el sórdido y desamparado ambiente londinense del siglo XIX. Material cedido por
la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Saturnino Calleja: Leyendas de Oriente
Antología publicada en 1910 por el editor, pedagogo y escritor español, fundador de la
Editorial Calleja. Estos relatos folklóricos proceden de la tradición del Oriente Medio
medieval. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Charles Darwin: Diario de viaje de un naturalista
Se trata del diario del viaje alrededor del mundo que Charles Darwin realizó entre 1831 y
1835 a bordo del Beagle, un barco que comandaba Robert Fitz Roy. Darwin describe las
especies animales y vegetales, y también las costumbres de los habitantes de los
territorios que visitó. Varias páginas tratan sobre la Argentina en tiempos de Juan Manuel
de Rosas.
Gustavo Bécquer: La cruz del Diablo y otras leyendas
Colección de leyendas breves publicadas por el autor españolGustavo Adolfo
Bécquer (1836-1870). Bécquer se propone rescatar del olvido las grandezas de la España
medieval: sus valientes caballeros, sus tradiciones, y sus legendarias historias.
Edgar Allan Poe: Los crímenes de la calle Morgue y otros cuentos
Colección de relatos de misterio y terror. El cuento escrito porEdgar Allan Poe que da
nombre a este libro es considerado como el primer relato policial moderno.
Jean-Jacques Rousseau: Emilio o la educación
Tratado filosófico escrito en 1762. Examina la naturaleza del hombre y la relación del
individuo con la sociedad. Se considera el primer tratado sobre filosofía de la educación del
mundo occidental.
1.
151
Maurice Maeterlinck: La vida de las abejas
Obra que describe la vida de las abejas desde un punto de vista filosófico. El autor, de
origen belga, obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1911.
Francisco de Quevedo: El chitón de las Tarabillas
Libelo satírico publicado originalmente en forma anónima. Fue escrito en 1629 para apoyar
las posturas políticas del Conde duque de Olivares.
Molière: El enfermo imaginario
Comedia de 1673, cuyo tema gira alrededor de la figura del hipocondríaco que teme la
intervención de los médicos. Se trata de una sátira a la medicina de la época.
Sor Juana Inés de la Cruz: El Divino Narciso
Auto sacramental publicado en 1690. Reelaboración del mito griego de Narciso a partir del
imaginario religioso católico, incluyendo personajes bíblicos.
William Shakespeare: Enrique IV
Drama en cinco actos, publicado en 1598. Pieza histórica que recrea la situación política de
Inglaterra a principios del siglo XV.
William Shakespeare: Las alegres comadres de Windsor
Comedia en cinco actos escrita a comienzos del 1600. La obra retrata con humor a la
burguesía de Windsor en tiempos deIsabel I. Aborda temas como el amor, el placer y la
transgresión.
Oscar Wilde: El abanico de lady Windermere
Comedia en cuatro actos estrenada en 1892. Critica con humor las costumbres y la moral de
las clases altas de la Inglaterra de la época.
Molière: El ricachón en la corte
Conocida también como El burgués gentilhombre. Comedia-ballet en cinco actos y en
prosa que ridiculiza las pretensiones de ascenso social de un burgués. Fue estrenada por la
compañía del autor el 14 de octubre de 1670, en la corte deLuis XIV.
José María Blanco White: Cartas de Juan Sintierra
Colección de escritos que analizan la situación política e histórica de España en la etapa de
las Cortes de Cádiz, asamblea constituyente que funcionó entre 1810 y 1814, durante las
guerras de la independencia.
Sor Juana Inés de la Cruz: Cartas
Carta y respuesta fechadas en 1690, relativas a cuestiones teológicas. Abren un interesante
debate sobre el ejercicio de la actividad y la libertad intelectual.
Santa Teresa de Jesús: Respuesta a un desafío espiritual
Texto de temática religiosa católica, planteado según las reglas de un duelo entre
caballeros.
Cristóbal Colón: Carta de Colón a Luis Santángel
Carta fechada en 1593 y dirigida al escribano de los Reyes. En ella Colón cuenta
informalmente los hallazgos de su primer viaje, describiendo los sitios visitados, las
costumbres y particularidades de los habitantes.
A.A.V.V.: Textos literarios
Antología compilada por el Ministerio de Educación de la Nación, como parte de los
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP). Incluye varios cuentos populares anónimos y
otros de grandes autores como Silvina Ocampo,Macedonio Fernández, Raúl González
Tuñón, Oliverio Girondo, Eduardo Galeano, Guy de Maupassant, Jack
London, etcétera.
A.A.V.V.: Textos no literarios
Conjunto de textos diversos sobre viajes, aventuras y recuerdos. Los autores son Charles
Darwin, Julio Verne yHebe Uhart, entre otros.
1.
152
2. Lecturas argentinas
Lecturas argentinas
En estos textos vas a encontrar muchas pistas sobre la Argentina porque la literatura marca
y refleja nuestra historia y nuestra identidad. Para leer, disfrutar y comprender un poco
quiénes somos, una pequeña biblioteca de nuestra literatura.
Esteban Echeverría: Himno al dolor
Composición en verso de 1834, en la que se observan las influencias del movimiento
romántico.
Esteban Echeverría: Dogma socialista
Ensayo publicado en 1846, en el que se examina la vida social de la época a partir de
quince palabras simbólicas y de las creencias comunes de la Asociación de la Joven
Generación Argentina, cuyos organizadores fueron Echeverría, Juan Bautista
Alberdi y Juan María Gutiérrez.
Miguel Cané: Juvenilia
Novela publicada en 1884. Narra las experiencias del autor como alumno del Colegio
Nacional de Buenos Aires, por entonces un internado de varones.
Esteban Echeverría: El matadero
Relato situado en Buenos Aires durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas. Describe el
antagonismo entre unitarios y federales. Escrito en 1841, se publicó recién en 1871.
Lucio V. López: La gran aldea
Novela publicada en 1884, en la que se describe la transformación de Buenos Aires, sus
habitantes y sus costumbres en los años posteriores al final del gobierno deJuan Manuel
de Rosas.
Martín Gil: Agua mansa
Colección de cuentos escritos en la primera década del siglo XX. El prólogo es una carta
de Eduardo Wilde al autor.
Miguel Cané: En viaje
Crónica del viaje del autor por Venezuela y Colombia, narrada en tono agudo e ingenioso.
Publicado por primera vez en 1884, la presente es una selección de los artículos del libro.
Domingo F. Sarmiento: Facundo
Libro que es al mismo tiempo biografía, historia y novela, además de ensayo sociológico y
alegato político. Escrito para atacar al gobierno de Juan Manuel de Rosas y discutir las
Domingo F. Sarmiento: Argirópolis
Polémica obra en la que se presenta el proyecto de construcción de un Estado confederado
formado por la Argentina, Uruguay y Paraguay, cuya capital tendría el nombre que da título
a la obra. Publicado por primera vez anónimamente en Chile, en 1850.
Eduardo Wolovelsky: Charles Darwin, el naturalista del Beagle
Libro de relatos sobre el viaje de Charles Darwin a bordo del Beagle. Publicado por
el Ministerio de Educación, en el marco del Plan Nacional de Lectura.
Horacio Tignanelli: Los nombres del cielo
Libro de relatos míticos, publicado por el Ministerio de Educación, en el marco de
la Campaña Nacional de Lectura.
Diego Hurtado de Mendoza: La mirada del lince
Libro sobre una sociedad científica secreta llamada Academia del Lince, fundada en Roma,
en 1603. Publicado por elMinisterio de Educación, en el marco de la Campaña Nacional
de Lectura.
Agustín Adúriz-Bravo: ¿Vampiros en Valaquia?
Libro sobre el vampirismo, desde un punto de vista científico. Publicado por el Ministerio
de Educación, en el marco de laCampaña Nacional de Lectura.
1.
153
Agustín Adúriz-Bravo: El guiso fantasmagórico
Relato que plantea la mítica invención de los marcadores radiactivos. Lectura recomendada
para el área de ciencias naturales por el Servicio de Educación a Distancia del Ministerio
de Educación.
Horacio Tignanelli: El primer astrónomo criollo
Lectura recomendada para el área de ciencias naturales por el Servicio de Educación a
Distancia del Ministerio de Educación.
Leopoldo Lugones: El payador
Ensayo que retrata la vida y las costumbres del gaucho en la pampa, en particular del
payador, cantor errante de romances. Esta edición tiene cincuenta y dos ilustraciones
originales del artista Alberto Güiraldes, una lámina en colores y veintiún ejemplos
musicales. Obra publicada originalmente en 1916. Material cedido por la Biblioteca
Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Historia de Sarmiento
Retrato biográfico de Domingo F. Sarmiento y su época histórica. Material cedido por
la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Romances de Río Seco
Poemario publicado póstumamente, al año siguiente del suicidio de Lugones. Edición con
dibujos de Alberto Güiraldes. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Las fuerzas extrañas
Recopilación de una docena de relatos de misterio y una teoría del cosmos que constituyen
un pilar fundamental para el desarrollo de la literatura fantástica y la ciencia ficción en la
Argentina. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Roca
Obra póstuma e inconclusa del autor, compuesta por nueve capítulos alrededor de la figura
del teniente general Julio A. Roca. Abarca hasta la conquista del desierto. Material cedido
por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Lunario sentimental
Celebrado poemario del autor, publicado en 1909. En el prólogo, Lugones se refiere a su
modo de entender la poesía y afirma que dedica este libro a la luna. Material cedido por
laBiblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Romancero
Poemario publicado en 1924. El autor vuelve sobre motivos ya explorados por él: el
despertar del amor, correspondido o imposible; la alabanza a la figura de la mujer; el
romance. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: El libro fiel
Poemario escrito en 1912, en el que el autor canta al amor de su esposa, Juana
González, en un tono que procura ser íntimo y recatado. Material cedido por la Biblioteca
Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Cuentos
Obra compuesta por siete cuentos del autor: "Los pastorcitos", "¿Una mariposa?", "Un buen
queso", "Piuma al vento", "La tortilla de Juanito", "Las manzanas verdes", "Flores de
durazno". Los relatos, protagonizados por adolescentes, giran alrededor del crecimiento, los
primeros amores, etc. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
1.
154
Leopoldo Lugones: El ángel de la sombra
Novela basada en el tema de un amor imposible, combina elementos sentimentales y
meditaciones esotéricas. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Odas seculares
Poemario escrito en 1910 con motivo de la celebración del primer centenario de la
independencia argentina. Patria y hogar son los temas recurrentes de esta obra, que
reverencia el espíritu nacional y su épica. Material cedido por laBiblioteca Nacional de
Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: El libro de los paisajes
Obra surgida a partir de la delicada y bucólica observación que el autor realiza sobre la
naturaleza y el paisaje. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Cuentos fatales
Cuentos que se inscriben en la literatura fantástica, y reflejan el interés del autor por por el
ocultismo y el espiritismo. Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros,
perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Las montañas de oro
Primer obra del autor publicada en 1897, que ya anticipa los rasgos más característicos de
su obra: el romance, la exaltación de la pasión y el encuentro amoroso. Material cedido por
la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: La guerra gaucha
Libro de relatos sobre los aguerridos gauchos al mando delGeneral Martín Miguel de
Guemes, que pelearon contra España durante las luchas independentistas. Estos cuentos
recrean el lenguaje y la tradición gauchesca, con abundantes referencias al paisaje
pampeano. Material cedido por laBiblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: Las horas doradas
Obra publicada en 1922 en la que el poeta contempla la naturaleza y la describe con
serenidad. Material cedido por laBiblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus
colecciones digitales.
Leopoldo Lugones: La torre de Casandra
La obra reúne un conjunto de artículos y ensayos breves que el autor escribió en 1919,
proclamándose a favor de que el país se uniera a pueblos aliados en contra de la barbarie
del militirismo de las guerras del pasado. Es la segunda parte de su libro "Beligerancia".
Material cedido por la Biblioteca Nacional de Maestros, perteneciente a sus colecciones
digitales.
3. Lecturas latinoamericanas
Lecturas latinoamericanas
¿Existe una cultura latinoamericana? No vas a obtener una respuesta definitiva, pero
recorriendo esta biblioteca vas a conocer el universo de una región con un interesante
pasado en común, con tradiciones diversas que la convierten en una de las culturas más
ricas del mundo.
José Martí: Amistad funesta
Novela corta de amores trágicos ambientada en Hispanoamérica, e inspirada en un suceso
de la época. Publicada originalmente por entregas en un periódico de los Estados Unidos.
1.
155
Simón Bolívar: Carta de Jamaica
Carta escrita en 1815, en la que se analiza el panorama político de Hispanoamérica. En su
reflexión sobre el futuro de la región, el autor propone la fundación de repúblicas
constitucionales unidas en una gran confederación.
Simón Bolívar: Discurso sobre el proyecto de constitución para Bolivia
Discurso pronunciado en Lima, el 5 de mayo de 1826. Su tema es la organización política
de una república, en este caso la de Bolivia, y la función y desempeño de los poderes.
Simón Bolívar: Discurso sobre minas
Decretos dictados el 24 de octubre de 1829. Reglamentan la explotación minera de
Colombia, la propiedad de los recursos y la administración de justicia sobre el tema.
Simón Bolívar: Manifiesto de Bolívar a los pueblos de Venezuela
Manifiesto escrito en 1817, con fuertes críticas a la conducta del general Manuel Piar.
blioteca pedagócPedagógica
4.Lecturas pedagógicas
Documentos, escritos, artículos de revistas y publicaciones fundamentales para la
biblioteca del docente en el siglo XXI.
Revista Tema Uno: Agua
Tema Uno, la revista virtual de la Universidad Pedagógica de Buenos Aires (UNIPE) inicia
su recorrido con este número dedicado al agua, un elemento preexistente a la condición
humana que, a medida que se desarrolló la vida en sociedad, se convirtió en un derecho
universal.
Inclusión de TIC en escuelas con alumnos sordos
Material para docentes que orienta y brinda propuestas concretas para la inclusión de TIC
en escuelas de alumnos sordos e hipoacúsicos. Desarrollado por educ.ar y el Ministerio de
Educación, forma parte de la Serie computadoras portátiles para las escuelas de educación
especial.
La compu en casa
Material para acompañar a las familias de los alumnos que reciben computadoras en el
marco del programa Conectar Igualdad. Se explican nociones básicas sobre internet y sus
posibles usos, se acercan ideas para integrar la computadora en el hogar, sugerencias y
consejos para cuidar a los jóvenes cuando navegan en internet. Desarrollado por educ.ar y
el Ministerio de Educación.
Biología
Material didáctico para docentes de Biología, que forma parte de la Serie para la enseñanza
en el modelo 1 a 1, desarrollada por educ.ar y el Ministerio de Educación. El lector
encontrará secuencias didácticas que permiten abordar contenidos curriculares de la
educación secundaria utilizando las netbooks en el aula.
Cursos virtuales
Material para docentes que orienta el trabajo de diseño y administración de un curso virtual
utilizando la plataforma de teleformación Moodle. En aulas 1:1 se utiliza de forma
articulada con la clase presencial, para diversificar tareas, trabajar en equipo. También
puede usarse para realizar actividades en el hogar. Desarrollado por educ.ar y el Ministerio
de Educación, forma parte de la Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1.
Geografía
Material didáctico para docentes de Geografía, que forma parte de la Serie para la
enseñanza en el modelo 1 a 1, desarrollada por educ.ar y el Ministerio de Educación. El
lector encontrará secuencias didácticas que permiten abordar contenidos curriculares de la
educación secundaria utilizando las netbooks en el aula.
1.
156
Química
Material didáctico para docentes de Química, que forma parte de la Serie para la enseñanza
en el modelo 1 a 1, desarrollada por educ.ar y el Ministerio de Educación. El lector
encontrará secuencias didácticas que permiten abordar contenidos curriculares de la
educación secundaria utilizando las netbooks en el aula.
Lengua
Material didáctico para docentes de Lengua, que forma parte de la Serie para la enseñanza
en el modelo 1 a 1, desarrollada por educ.ar y el Ministerio de Educación. El lector
encontrará secuencias didácticas que permiten abordar contenidos curriculares de la
educación secundaria utilizando las netbooks en el aula.
Historia
Material didáctico para docentes de Historia, que forma parte de la Serie para la enseñanza
en el modelo 1 a 1, desarrollada por educ.ar y el Ministerio de Educación. El lector
encontrará secuencias didácticas que permiten abordar contenidos curriculares de la
educación secundaria utilizando las netbooks en el aula.
Las culturas de Internet
Revista CTS, nº 11, vol. 4, Julio de 2008, pp. 9-21
La gran mayoría de trabajos que estudian la interacción entre Internet y sociedad siguen el
tradicional esquema del análisis de impactos y, por tanto, una aproximación
fundamentalmente determinista. Bajo este prisma, se trata de identificar las
transformaciones, cambios e impactos que el uso de Internet produce en diferentes ámbitos
sociales.
Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los
Bicentenarios
Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación
Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII
Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo
de 2008. Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga
posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la
generación de los bicentenarios. Ha sido publicado por laOrganización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Gestão do pedagógico, trabalho e profissionalidade de professoras e
professores
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 45 (2007), pp. 217-228
En este artículo se parte de los conceptos trabajo y profesionalidad y se propone que, si se
estudian los discursos y las prácticas de profesores y profesoras, se podrá entender el
proceso educativo cotidiano, y comprender también, en este universo, a los profesores y la
gestión de lo pedagógico. Para ello se han realizado entrevistas con veintidós profesoras de
los primeros años de Primaria. Sus discursos han sido transcritos, analizados y, sobre esa
base, se buscó entender la profesionalidad del docente, su trabajo y su escuela. Se trata de
una encuesta cualitativa bajo la forma de un estudio de caso, que ha tenido como
contribución teórico-metodológica el análisis del discurso (de influencia francesa). Se ha
destacado la realización de grupos de interlocución en los cuales encuestadora e
interlocutores reflexionaron sobre la educación, la profesionalidad y el trabajo en el
espacio-tiempo de la escuela.
Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 51 (2009), pp. 67-85
El denominado «fracaso escolar», del que en este artículo se ofrece una definición original,
representa un fenómeno complejo que se extiende por toda Iberoamérica, aun cuando existe
1.
157
una significativa disparidad dentro de los países y de las regiones. Nos hallamos ante un
hecho que genera malestar y desigualdad, cuya repercusión trasciende los muros de la
escuela. En estas páginas se aborda el fracaso escolar desde una perspectiva
preponderantemente pedagógica. Con todo, se reconoce que el rendimiento escolar en los
distintos niveles educativos es el resultado de una constelación de factores. Por esta razón, a
partir de una investigación propia, de la reflexión y de la revisión bibliográfica, en el
artículo se brinda una panorámica de los condicionantes del rendimiento escolar en la
educación secundaria, al tiempo que se ofrecen, más o menos explícitamente, propuestas
para mejorar el proceso educativo de los alumnos.
A avaliação da satisfação com a profissão em professores do ensino
secundário em Portugal. Contribuição para o estudo do sucesso escolar
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 51 (2009), pp. 123-138
Este trabajo es un estudio realizado mediante encuesta, de carácter exploratorio-descriptivo,
cuya finalidad es delimitar un perfil transversal a la profesión del profesor de Enseñanza
Secundaria que defina la satisfacción con la práctica diaria de la docencia y su impacto en
la escuela. Se tuvo en cuenta una muestra de 524 profesores de Enseñanza Secundaria en
Portugal continental, a los que se les aplicaron entre diciembre de 2006 y julio de 2007 tres
instrumentos de medida: (1) una encuesta de información socio-demográfica, (2) una
encuesta de fuentes de satisfacción con la profesión de docente y (3) una escala numérica
de perfil de satisfacción de los profesores con su profesión. Los datos obtenidos revelan
niveles muy significativos de insatisfacción en este grupo de profesionales de la enseñanza.
Acerca de un desencuentro: la mirada de los profesores sobre los alumnos de
la escuela secundaria en la Argentina
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 51 (2009), pp. 139-158
Desde hace varias décadas, las formas y sentidos históricos de la escuela secundaria dan
prueba de su baja eficacia para resolver los problemas relativos al fracaso escolar y la
exclusión de los alumnos. Sin embargo, el ideal igualitario –promesa fundante y aspiración
incumplida– sigue rondando las expectativas sociales respecto de este nivel de la
enseñanza. En este artículo se presenta la perspectiva de los docentes argentinos acerca de
los aspectos que configuran tal diagnóstico. Se atienden, de modo particular, algunos
puntos clave alrededor de los cuales se anuda la tensión entre éxito y fracaso escolar: los
adolescentes y jóvenes de la escuela secundaria, las nuevas escenas escolares y el vínculo
con el conocimiento escolar. Considerando las condiciones y los modos a través de los
cuales se construye la experiencia laboral de los profesores, se trata de analizar el papel que
juega su mirada sobre los procesos fallidos de la escolarización secundaria.
El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional?
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 45 (2007), pp. 89-106
Las TIC se han constituido en una estrategia fundamental para el logro de cambios
pedagógicos, porque generan redes de conocimiento, modifican la actitud de los sujetos
involucrados en el aprendizaje y mejoran sustantivamente la calidad de la educación. Este
artículo instala la discusión acerca de la enorme necesidad de trabajar sobre los actores,
tanto en la capacitación de profesores y alumnos como en las problemáticas planteadas por
el encuentro entre nativos e inmigrantes digitales. Asimismo, se plantea una problemática
menos evidente pero igualmente compleja: es aquella que aparece al confrontar la escuela
como institución con su capacidad de respuesta y flexibilidad frente a los cambios
necesarios para la inclusión de las TIC, que pueden atentar contra su identidad institucional,
como por ejemplo la horizontalidad y multiplicidad de fuentes del saber, el conocimiento
de acceso libre, etcétera.
1.
158
Contextos multiculturales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico
en el alumnado de educación secundaria
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 46 (2008), pp. 193-226
En el presente trabajo se analizan, a través de los datos de varias muestras de estudiantes de
educación secundaria de distintos países y/o regiones de un mismo país (España y
Comunidad Autónoma de Galicia, Puerto Rico y Brasil –estados de São Paulo y de
Rondônia–), la consistencia interna, la fiabilidad y validez de la escala de Evaluación de
enfoques y estrategias de aprendizaje (CEPA), original de J. Biggs (Learning Process
Questionnaire –LPQ–, 1987), así como los patrones o estilos de aprendizaje, con sus
diferencias significativas, que adopta el alumnado de estos países en sus procesos de
aprendizaje según los distintos contextos multiculturales y educativos. Se analizan dichos
enfoques de aprendizaje en función del rendimiento académico obtenido por los sujetos de
las muestras, observándose algunas diferencias significativas en función de los contextos
multiculturales y educativos.
Representaciones de género de profesores y profesoras de matemática, y su
incidencia en los resultados académicos de alumnos y alumnas
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 43 (2007), pp. 103-118
Las representaciones de género de profesores y profesoras de matemática respecto al
aprendizaje de alumnas y alumnos se presentan como un recurso teórico y una categoría de
análisis, que permiten develar las estructuras simbólicas sobre la categoría de género,
subyacentes en el imaginario colectivo del profesorado de matemática. Dichas
representaciones, expresadas en sus creencias, expectativas, actitudes, valores y opiniones
respecto de las capacidades y habilidades matemáticas de hombres y mujeres, nos permiten
visualizar, a través de la práctica educativa del profesorado, sus mensajes, su discurso
corporal y verbal, en torno al cual es necesario reflexionar y re-mirar. Estas expectativas y
creencias mediatizan las interacciones pedagógicas que establecen en el trabajo cotidiano y
regular de aula con sus alumnos y alumnas, condicionando así el aprendizaje matemático de
las mujeres.
La convivencia en los centros de secundaria: un estudio de casos
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 38 (2005), pp. 121-145
Una realidad inexcusable que deben afrontar los centros educativos es la de que ciertos
patrones de comportamiento, válidos durante mucho tiempo, han quedado actualmente
anticuados y deben cambiarse. En este sentido, ideas como disciplina escolar, autoridad o
convivencia en las aulas son conceptos en continua discusión y revisión. Esta investigación,
realizada en el ISEI-IVEI (Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa), presta
atención a cómo se construye la convivencia y a cómo, una vez consolidada, se mantiene y
se desarrolla en distintas situaciones. Para ello se ha acudido a la experiencia de tres centros
escolares, que han dado respuesta de modo sistemático a los problemas que se les
planteaban en este aspecto. La metodología de investigación es el estudio de casos, que
permite iluminar la situación de los centros, describiendo sus itinerarios de actuación. Las
conclusiones básicas de este estudio se centran en la identificación y en la descripción de
las estrategias utilizadas en la solución de los problemas de convivencia.
Jóvenes y violencia
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 37 (2005), pp. 55-92
Una característica singular de la violencia es su capacidad para multiplicarse y para
expandir sus dinámicas y sus consecuencias. De ahí que sea necesario conocer los factores
que la producen. El propósito principal de este estudio es recoger información de los
propios jóvenes que participan o han participado alguna vez en grupos violentos, e
identificar los factores que condicionan conductas violentas en ellos para brindar
1.
159
información a quienes lo requieran, por ejemplo para crear programas de prevención.
Finalmente, se propone un posible programa de prevención de la violencia juvenil
elaborado por profesionales de la salud y de la educación.
Los observatorios de la sociedad de la información: evaluación o política de
promoción de las TIC en educación
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 36 (2004), pp. 37-68
Este artículo trata de responder a la pregunta formulada en el título acerca de si los
observatorios de la sociedad de la información tienen como principal finalidad llevar a cabo
una evaluación sobre el impacto de las TIC, o si constituyen una promoción de su uso en la
educación. Para responder a esta interrogante se realizó, en primer lugar, una aproximación
al concepto de observatorio y a su función en el ámbito de las ciencias sociales, así como al
de sociedad de la información. Tras identificar el conjunto de observatorios accesibles
desde internet en las lenguas del Estado español, se analizaron sus promotores, sus
finalidades y objetivos, y sus contenidos.
Apuntes para una crítica de los medios interactivos. De la degradación
cultural al exhibicionismo tecnológico
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 36 (2004), pp. 69-88
La finalidad de este texto es ilustrar acerca de algunas tendencias y enfoques sobre el papel
que desempeñan hoy las tecnologías multimedia y las prácticas culturales interactivas en la
educación y en la cultura, con especial acento en sus connotaciones psicológicas y
socioculturales. No se pretende realizar aquí un análisis exhaustivo, imposible de llevar a
cabo en unas pocas páginas para cubrir un abanico tan amplio de posibilidades, sino de
efectuar una somera puesta al día, en cierto modo impresionista, de los horizontes teóricos
por los que discurre este conocimiento a mediados de la década del 2000. Tal
aproximación, basada en ligeras pinceladas, habrá de desarrollarse, o si es el caso refutarse,
en posteriores trabajos dedicados a cada una de las temáticas que en estas líneas apenas se
esbozan.
Políticas institucionales y trabajo colaborativo entre docentes: El ejemplo de
la Zona Clic
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 36 (2004), pp. 113-127
Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica que hoy experimenta la institución
escolar. Iniciativas públicas y privadas están interesadas en incorporar las tecnologías de la
información al sistema escolar. Centrándose en las primeras, y dentro del marco político de
España, se describen brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a las TIC en las
escuelas, tras lo cual se fija la atención en el caso delPrograma Clic, una aplicación
educativa abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma de Cataluña,
caracterizada por el trabajo colaborativo de miles de docentes de diversas partes del mundo.
Educar para participar en ciencia y tecnología. Un proyecto para la difusión
de la cultura científica
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN N° 32 (2003), pp. 165-210
Sin duda, el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) es especialmente apropiado
para fomentar una educación tecnocientífica dirigida al aprendizaje de la participación,
aportando un nuevo significado a conceptos tan aceptados como alfabetización
tecnocientífica, ciencia para todos o difusión de la cultura científica. Los casos simulados
CTS desarrollados en los últimos años en el ámbito iberoamericano suponen una propuesta
significativa para orientar la educación tecnocientífica hacia el aprendizaje de la
participación como elemento central de la educación ciudadana. En este trabajo se
presentan los resultados de un proyecto desarrollado durante el año 2003, en el que se
experimentaron varios de esos casos simulados en más de 40 aulas españolas de educación
1.
160
secundaria. En dicho proyecto participaron más de 800 alumnos y más de 30 docentes, que
desarrollaron coordinadamente las experiencias en sus aulas.
Audiencias, televisión y educación: una deconstrucción pedagógica de la
'televidencia' y sus mediaciones
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 27 (2001), pp. 155-175
Con el propósito de llegar a una comprensión más integral de la interacción audienciastelevisión-educación, en este trabajo se parte de las mismas audiencias y se exploran sus
procesos de ver televisión o procesos de «televidencia», las múltiples mediaciones de que
son objeto y las diversas dimensiones televisivas involucradas. En el texto se reconoce y
enfatiza la nueva dimensión de los sujetos sociales como audiencias múltiples de los
medios y tecnologías de información, y la complejidad que conllevan sus procesos
específicos de ver televisión. A la vez, se reconocen y discuten algunos de los desafíos
educativos que los procesos de televidencia plantean para las sociedades del siglo XXI.
Financiamiento de la educación secundaria. ¿Por qué, en qué y quiénes
pueden financiarla?
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 14 (1996), pp. 45-67
En general, la atracción de recursos financieros de distinta índole hacia un programa
determinado se puede lograr siempre que el planteamiento de la propuesta sea claro y de
interés consensuado. En el caso de la educación media aún no está clara esa propuesta
consensuada, y, por tanto, se desconoce el costo de su aplicación. Por ello es difícil todavía
atraer fuentes de financiamiento que estén convencidas de la importancia, interés y
conveniencia de invertir en ella. En este artículo se intenta brindar algunos elementos de
ánalisis para concluir con algunas propuestas de agenda para el financiamiento
Problemáticas socioeducativas de la infancia y la juventud contemporánea
REVISTA IBEROAMÉRICANA DE EDUCACIÓN Nº 31(2003), pp 171-186
En este trabajo se abordan de manera exploratoria diferentes factores que han posibilitado
que en la sociedad contemporánea los niños y los jóvenes hayan irrumpido en los
escenarios de la vida pública como actores sociales que demandan ser considerados desde
la educación y la cultura. Entre ellos: la reconfiguración demográfica de las familias, con la
disminución de la cantidad de hijos; los niños como los nuevos «reyes del hogar»; el
ingreso masivo de las mujeres al mundo de la economía y de la cultura modernas; la
universalización de los Derechos Humanos que reconoce a los niños y los jóvenes como
sujetos de derecho, etc. El tema es tratado de manera general para la sociedad
contemporánea, con algunas especificidades para la situación de Colombia.
La formación de los profesores de ciencias en Iberoamérica
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 24 (2000), pp. 163-187
La presión a la que se ven sometidos los sistemas educativos iberoamericanos para
satisfacer las demandas que les llegan desde sociedades fuertemente condicionadas por las
expectativas que generan los procesos de globalización, está teniendo su mayor repercusión
en el área de la enseñanza de las ciencias. Los autores, que conforman un destacado grupo
de cualificados expertos en la materia, se proponen en este trabajo tomar en consideración
las contribuciones de la investigación educativa para analizar la situación de la formación
del profesorado de ciencias para la educación básica y secundaria en nuestros países, y
originar propuestas que permitan impulsar su necesaria mejora como elemento clave en la
renovación curricular en curso.
Ser maestro de secundaria en México: Condiciones de trabajo y reformas
educativas
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 25 (2001), pp. 83-102
1.
161
En este escrito se analizan algunas de las condiciones laborales de los maestros de
secundaria en México, que dificultan la concreción de la reforma educativa —iniciada en
1993— que aspira a conformar un ciclo básico de nueve años. Los maestros de secundaria
enfrentan las condiciones de trabajo más difíciles de todo el ciclo básico: un alto número de
alumnos, un precario apoyo institucional tanto en lo material como en lo pedagógico, una
inestabilidad laboral que crece a medida que cambia el perfil profesional de los docentes, y
un bajo salario producto del acelerado proceso de desvalorización social de su trabajo. A
ello se agrega un aislamiento profesional más acentuado que en el resto de la educación
básica y la ausencia de apoyos académicos.
Capacitación de maestros de educación media
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 16 (1998), pp. 49-64
El Proyecto Protección del Medio Ambiente es la unidad organizativa que operativiza el
Convenio de Cooperación entre los gobiernos de El Salvador y de los Estados Unidos. Está
constituido por tres componentes: Política y Legislación Ambiental, Demostración de
Beneficios mediante el establecimiento de un área demostrativa, y Componente de
Educación Ambiental. La interacción de los tres es considerada por el Proyecto como una
«triangulación» efectiva para impulsar el desarrollo sostenible del país.
La participación del alumnado en los institutos de educación secundaria: una
aproximación a su realidad
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 15 (1997), pp. 75-100
A lo largo de los últimos años, el discurso sobre la importancia de la participación de los
diferentes sectores de la comunidad educativa en el funcionamiento de las instituciones
escolares ha ido ganando fuerza, tanto desde el punto de vista normativo como desde la
perspectiva del análisis teórico y axiológico.En el marco de renovación y de profundos
cambios en que estuvo inmerso el sistema educativo en España se exponen las conclusiones
de una investigación realizada en la década del 90 en seis institutos de educación
secundaria situados en zonas urbanas y periféricas de Madrid, en la que, a través del
empleo de instrumentos cuantitativos y cualitativos, se han tratado de poner de manifiesto
algunos aspectos de la realidad participativa del alumnado en dichos centros docentes.
Presencia de la Educación Ambiental en el Nivel Medio de enseñanza de los
países iberoamericanos
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 11 (1996), pp. 113-151
La realización de un Proyecto de Investigación sobre la Educación Ambiental en
Iberoamérica exige un análisis previo de la situación actual de la Educación Ambiental en
estos países, centrada en el nivel medio de enseñanza, aunque en determinados momentos
aflore la presencia de la Educación Ambiental en otros niveles y en la educación no formal.
El estado general de la cuestión se analiza a través de las encuestas enviadas a los
respectivos Ministerios de Educación; como complemento a las respuestas obtenidas se ha
contado con informes nacionales remitidos desde los distintos países que se han
incorporado a los anexos de este trabajo.
Contenidos, enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria de los países
de la Unión Europea
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 9 (1995), pp. 13-76
La Educación Secundaria se enfrenta, a escala mundial y en grado similar, al doble reto de
preparar a todos los jóvenes para un empleo en una economía global de carácter
competitivo y alto nivel tecnológico, y de alcanzar ese objetivo con el mínimo costo. Este
análisis tiene como objetivo identificar las demandas internacionales de cambio en la
educación secundaria. La mayor parte se centra en la descripción de tradiciones nacionales
de probada eficacia y en su transmisión. También describe, aunque más brevemente, la
1.
162
cultura política desde la que operan los miembros de las distintas comunidades educativas.
Y finalmente, se valoran los distintos puntos fuertes y débiles de la enseñanza secundaria
en los países de la Unión Europea.
La reforma de la Educación Secundaria: la experiencia de España
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 9 (1995), pp. 77-90
El autor de este artículo, en su carácter de secretario de Estado de Educación de España,
aborda en este trabajo diversos aspectos de la cuestión de la reforma de la Educación
Secundaria. Señala en primer lugar algunos rasgos acerca de la configuración de una nueva
sociedad. En segundo lugar, plantea, de modo general, algunos rasgos de lo que puede ser
la nueva educación secundaria. En tercer lugar, analiza la experiencia de la reforma y
comenta cinco factores que considera los más relevantes para impulsar y llevar a buen
puerto un cambio en el sistema educativo. En cuarto lugar, expone las controversias más
importantes y, al mismo tiempo, las decisiones que el Ministerio de Educación español
adoptó en cada caso. Como quinto punto de esta reflexión el autor realiza una valoración de
la reforma educativa llevada a la práctica en España durante estos últimos años.
La Educación Secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas
educativos latinoamericanos
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 9 (1995), pp. 91-123
En América Latina está teniendo lugar un proceso de replanteo de la educación media en el
marco de otro mayor que parece tener la intención de refundar los sistemas educativos
nacionales. Al mismo tiempo, numerosas instituciones, particularmente privadas, han
iniciado un proceso de autorrenovación que si bien parece cuantitativamente poco
importante y tiene por otra parte limitaciones serias en las posibilidades de mejoramiento
de la calidad, la equidad y la eficiencia del conjunto del sistema, parecería poder alimentar
a los procesos de escala nacional.
La profesionalización docente: implicaciones para las reformas de la
Educación Secundaria en América Latina
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 9 (1995), pp. 91-123
Con la dificultad de poder sintetizar y generalizar las múltiples interrogantes y corriendo el
riesgo de plantearlas muy sesgadamente en cuanto a la diversidad geográfica, en este
trabajo se analizan las siguientes cuestiones: ¿Cómo se ha montado la carrera del profesor
de educación secundaria en América Latina?¿Cuáles son los modelos de formación inicial y
continua y en qué condiciones se desarrolla esa formación? ¿Qué condiciones están
determinando el ejercicio magisterial del profesor secundario y cómo se está caracterizando
ese ejercicio? ¿Qué aspectos estratégicos se tendrían en cuenta para perfilar modelos
alternativos de formación inicial y continua de estos profesores?
El Programa Regional de Acciones para el Desarrollo de la Juventud en
América Latina: un enfoque regional para el futuro de las políticas de
juventud
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN Nº 4 (1994), pp. 205-236
La VII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Juventud, celebrada en Punta del
Este (Uruguay) entre los días 20 y 23 de abril de 1994, contó con la participación de
delegaciones oficiales de 21 países iberoamericanos y de numerosos observadores
internacionales. En ella se procedió a tomar conocimiento, a discutir y a aprobar el Marco
de Referencia del Programa Regional de Acciones para el Desarrollo de la Juventud en
América Latina, que se presenta más adelante. Se expone la propuesta programática de
carácter estratégico, para el período 1995-2000, que comprende la identificación de un
conjunto de desafíos regionales y un catálogo de propuestas de acciones y políticas
dirigidas a la juventud, de carácter multilateral y multisectorial.
1.
163
La infancia en la Sociedad del Conocimiento
Revista CTS nº 11, vol. 4 (Julio de 2008), pp. 23-43.
El contexto conceptual de la Sociedad del Conocimiento ofrece elementos nuevos sobre la
posición que puedan llegar a ostentar los niños y adolescentes en el futuro próximo. Los
variables se registran en torno a la importancia que la educación y el espíritu crítico toma
en las Sociedades del Conocimiento, las perspectivas de una sociedad global que opera en
red y adquiere conciencia de los problemas en un contexto universal, la participación y las
innovaciones en los espacios públicos de decisión colectiva, la determinación de un marco
de suficiencia ética referenciado en los derechos e intereses de las nuevas generaciones, y la
construcción de nuevos escenarios sociales que sitúen a los niños como protagonistas
activos del actuar colectivo.
Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades
Boletín de la Institución Libre de Enseñanza Madrid Nº 72 (Diciembre 2008), pp. 17-40
En este artículo se analiza el impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en la educación escolar. Se basa en diversos estudios sobre su
incorporación a la educación y sus efectos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se
reflexiona sobre el desfase que existe entre las elevadas expectativas de cambio y mejora de
la educación escolar generadas por estas tecnologías y los limitados avances conseguidos
hasta el momento, y acerca del enfoque necesario para que el empleo de dicha tecnología
consiga resultados que justifiquen las expectativas.
Competencias docentes para el siglo XXI
Portal educ.ar
Con la aspiración de mejorar la educación en cuanto a los nuevos desafíos que trae el siglo
XXI, la UNESCO presentó, el 8 de enero de 2008, en Londres, las Normas UNESCO
sobre Competencias en TIC para Docentes. Dichas normas se basan en el fomento de
capacidades humanas –nociones básicas de tecnología, profundización de conocimientos y
creación de conocimientos–, y abordan los seis componentes del sistema educativo:
política, plan de estudios, pedagogía, TIC, organización y formación de docentes. En este
trabajo se ofrece una detallada descripción de estas normas.
Educación y TIC
CD “Publicar en Internet” – Colección educ.ar
En este apartado se reflexiona acerca del modo en que se relacionan la educación y las
tecnologías de la información y la comunicación en el escenario actual, y se plantean los
desafíos que los docentes tienen por delante a partir de las transformaciones en la
construcción del conocimiento y en las formas de transferencia de estos nuevos saberes.
Modelos 1 a 1 e inclusión de tecnologías en la escuela: sobre la posibilidad
de cambiar la práctica
Portal educ.ar
El presente artículo aborda algunas de las principales características del modelo 1:1 de
inclusión de tecnología en el aula. Para alcanzar el objetivo, haremos un breve repaso
acerca de diferentes concepciones sobre la inclusión de TIC en contextos educativos, y
abordaremos luego los aspectos diferenciales de los modelos 1:1 en comparación con otros
modelos.
Lenguajes en plural: La escuela y las nuevas alfabetizaciones
Revista El Monitor de la Educación Nº 13
Este artículo se refiere a distintos saberes que aparecen cada vez como más necesarios.
¿Qué significa hablar hoy de nuevas alfabetizaciones? ¿Se trata solo de renovar las
alfabetizaciones clásicas? ¿Supone solo cambios en el soporte de los textos o también
implica otra serie de destrezas y operaciones? Los saberes considerados indispensables
1.
164
deberían ampliarse para incluir los saberes, relaciones y tecnologías que hoy son
dominantes en nuestra sociedad, y formar a las nuevas generaciones para que puedan
vincularse con ellas de maneras más creativas, más libres y más plurales. ¿Cuáles son los
nuevos lenguajes que deberían ser incluidos en la propuesta escolar, y cómo sería más
productivo hacerlo? Sobre estas preguntas las autoras reflexionan en las páginas que
siguen.
Nuevos tiempos, nuevas tecnologías… nuevas formas de enseñar y aprender
Portal educ.ar (27-10-2006)
Enseñanza a distancia a través de internet, enseñanza y aprendizaje digitales, comunidades
de aprendizaje en entornos virtuales, e-learning, son términos que designan, en general, un
tipo de proceso de aprendizaje que se realiza utilizando los recursos, servicios y
potencialidades de internet. En este informe se describen algunas de las principales
características, aspectos importantes a tener en cuenta en el pasaje hacia entornos virtuales,
y se presentan diverso tipo de cursos que existen dentro de esta modalidad.
Tecnologías de apoyo para la inclusión.
Componente TIC para la Educación Especial
Las tecnologías brindan una importante fuente de recursos para el acceso a la información y
la comunicación, pero en el caso de algunas discapacidades, surgen dificultades. Para que la
computadora no se convierta en una nueva barrera es necesario establecer soluciones para
adaptarla a la persona, de manera que sea capaz de emplear, dentro de lo posible, todos los
recursos y programas de manera autónoma. Es a partir de estas necesidades que se
desarrolla el campo de las Tecnologías de Apoyo o Tecnologías Adaptativas.
 CURSOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ofimática
Producción de contenidos digitales
Técnicas de estudio
Campo laboral
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
Guía de Ayuda de Intel Educación
1.Ofimática
En esta sección, cursos de lo que ha dado en llamarse "ofimática" u "oficina automática".
Incluye cursos y tutoriales para trabajar con procesadores de textos y con planillas de
cálculo, tanto en sus versiones propietarias como de software libre.
Writer
Estos materiales de curso abierto sobre el manejo del procesador de textos Writer te
permitirán adquirir habilidades para crear documentos, tanto para las tareas docentes, como
las
personales.
El programa Writer pertenece al paquete ofimático de software libre OpenOffice.
Word
Este curso abierto está centrado en el manejo del procesador de textos Word. Les permitirá
afianzar los conocimientos que tienen y adquirir nuevas habilidades para crear documentos,
tanto para actividades personales como para la labor docente.
Calc
1.
165
El programa Calc es una planilla de cálculo que, aunque no fue creada específicamente para
su uso en escuelas, es muy útil para agilizar muchos de los trabajos que allí se realizan.
Aplicando conocimientos de lógica y de matemática se pueden crear hojas de cálculo que
realicen operaciones reiterativas de cálculo en forma automática.
Excel
Los materiales de este curso abierto les permitirán aprovechar los conocimientos que ya
tienen para comprender un poco más qué es Excel, y aprovechar el potencial del programa
para realizar tanto tareas para la gestión docente como personales.
CmapTools
El programa CmapTools permite realizar atractivos mapas conceptuales. Los mapas
conceptuales ayudan a la comprensión de textos, a destacar los puntos más relevantes de un
tema a estudiar, y sirven para transmitir en forma clara ideas o conceptos complejos.
CmapTools es un programa de software libre.
2. Producción de contenidos digitales
Literatura hipertextual. Cuaderno 1: Literatura en la Web
Antes de introducirnos en la experiencia de la literatura hipertextual y sus recorridos,
haremos una breve descripción sobre su soporte fundamental: internet.
Literatura hipertextual. Cuaderno 2: Escritura colaborativa
Una de las posibilidades que brinda la literatura hipertextual es la escritura colaborativa, en
la cual la interactividad se establece también entre los distintos autores/lectores.
Diseño Web. Cuaderno 1: Conociendo la Web: ayer y hoy
El acceso a internet nos permite utilizar la Web con distintos fines: educativos, recreativos,
comerciales, etc. Sin embargo, sus aplicaciones no siempre fueron tan dinámicas como lo
son ahora. Revisemos algunos datos…
Diseño Web. Cuaderno 2: Cómo planificar y diseñar un sitio web
A la hora de desarrollar un proyecto, escribir una monografía o presentar una propuesta
¿quién no se enfrentó a la crisis de la hoja en blanco? Con la planificación de un sitio web
puede ocurrir lo mismo: la incertidumbre frente a una labor desconocida podría resultar una
experiencia paralizante. Sin embargo, existen algunas estrategias para organizar la tarea de
diseño, desarrollo e implementación de proyectos web.
Diseño Web. Cuaderno 3: Las decisiones estéticas
¿Cuáles son las claves para desarrollar un diseño web exitoso? En este apartado
prestaremos especial atención al uso de plantillas, a las fuentes del texto, a la pertinencia de
los colores y al tratamiento de las imágenes.
Diseño Web. Cuaderno 4: Claves sobre diseño web para nuestro sitio
Todo diseño web depende tanto de su formato estético como de la calidad de los contenidos
que ofrece. Un sitio cautivante desde la imagen pero obsoleto en su propuesta conceptual,
rápidamente será abandonado por los usuarios. Por ello, insistimos en que la estructura de
un sitio web debe ser cuidadosamente planificada.
Diseño Web. Cuaderno 5: Herramientas para la puesta en marcha
Para acceder a cualquiera de los programas o aplicaciones más utilizados hoy en internet, lo
primero que todo usuario debe hacer es habilitar un navegador. Los navegadores son
programas que permiten al internauta visualizar el contenido de una página web. Estos
programas no siempre tuvieron las mismas características ni utilidades.
Arquitectura web. Cuaderno 1: Los primeros pasos
Se utiliza el término arquitectura web, para definir una tarea que requiere conocimientos
técnicos de construcción, funcionales y de diseño para sitios o páginas web. La
1.
166
construcción de páginas web requiere una compleja conjunción de diferentes sistemas
integrados entre sí: servidores, bases de datos, organización de la información, etcétera.
Arquitectura web. Cuaderno 2: Códigos de programación
En este cuaderno vamos a analizar las características de diferentes lenguajes de
programación, y algunos criterios que permitirán seleccionar cuál es el más conveniente
para la página web que deseamos desarrollar.
Arquitectura web. Cuaderno 3: Arquitectura de datos y bases de datos en la
Web
Como vimos en el cuaderno 1 de este mismo fascículo, un servidor es una computadora con
gran capacidad de almacenamiento y velocidad que está conectada las 24 horas del día, de
modo que permite a los administradores de la página y a los usuarios acceder al sitio web.
Para que una computadora funcione como servidor es necesario instalarle un programa o
software servidor.
Arquitectura web. Cuaderno 4: Accesibilidad, navegabilidad y usabilidad
En este cuaderno analizaremos estos tres conceptos, que si bien están relacionados no son
sinónimos. Procurar la accesibilidad, la navegabilidad y la usabilidad de una página web es
fundamental para ofrecerles a los visitantes y usuarios una experiencia gratificante, y así
instarlos a volver a visitarla.
Arquitectura web. Cuaderno 5: Requerimientos técnicos de los contenidos
web
Cuando armamos una página web, además de seleccionar los contenidos más adecuados a
los fines y objetivos del sitio, debemos tener en cuenta ciertas necesidades y requisitos
técnicos que son fundamentales para la calidad y performance de la página.
Lenguajes de programación. Cuaderno 1: Introducción a la programación y
sus lenguajes.
Para adentrarnos en el mundo de la programación y sus diversos lenguajes debemos
conocer ciertos conceptos.
Lenguajes de programación. Cuaderno 2: Lenguajes de programación: sus
componentes
Explicamos en el primer cuaderno que la programación es la disciplina que se orienta al
proceso de creación de un programa de computadora; es tiempo de conocer más la historia
de su evolución.
Lenguajes de programación. Cuaderno 3: Saberes y tareas del programador
Hicimos un recorrido por los principales conceptos a tener en cuenta a la hora de
introducirnos en el mundo de la programación y sus distintos lenguajes. Conozcamos ahora
cuál es el perfil profesional de un programador, cuáles son sus saberes y qué actividades
realiza.
Lenguajes de programación. Cuaderno 4: Lenguajes del lado del servidor y
lenguajes del lado del usuario
Como hemos visto, son múltiples los lenguajes que se han desarrollado bajo la concepción
de software libre. Aquí verán algunos de los ejemplos más utilizados, sus principales
características y usos.
Lenguajes de programación.Cuaderno 5: Programando libremente
La tendencia a nivel mundial es el desarrollo de lenguajes de programación cada vez más
accesibles, fáciles de implementar y que potencien la cultura participativa, abierta y libre.
1.
167
Diseño multimedia. Cuaderno 1: Combinación de medios y contenidos
El diseño multimedia combina los distintos soportes de la comunicación -el texto, el
sonido, la imagen, la fotografía, la animación gráfica y el video- de una forma interactiva,
creando un vínculo participativo con el usuario.
Diseño multimedia. Cuaderno 2: Editores de imágenes
Una de las tareas a realizar en el campo del diseño multimedia es la edición de imágenes y
fotografías. Para ello se utilizan diferentes programas, como por ejemplo el famoso
Photoshop.
Diseño multimedia. Cuaderno 4: Blogs, la manía de contar
Los recursos multimedia cada vez tienen más relevancia en internet, y en los blogs pueden
incluirse muchos de estos elementos. Un blog es un sitio web en el cual se escriben o
publican textos o artículos que se actualizan periódicamente y siguen un orden cronológico.
Diseño multimedia. Cuaderno 5: Lectura en línea
Internet representa un universo donde publicar y difundir información y contenidos: es una
herramienta que no debe dejarse de lado a la hora de fomentar experiencias de lectura.
Producción audiovisual. Cuaderno 1: Historia del cine
En este primer cuaderno del fascículo nos ocuparemos de hacer una reconstrucción de la
historia del cine, remitiéndonos específicamente a sus orígenes. ¿Iniciamos juntos este
recorrido?
Producción audiovisual. Cuaderno 2: Principios básicos de lenguaje
audiovisual
En el cuaderno 1, sobre historia del cine, hicimos una breve reseña histórica de los factores
que convergieron en el nacimiento y la evolución del cine, deteniéndonos en cómo se
produjo el pasaje desde las realizaciones mudas hacia el espectáculo audiovisual. A
continuación, nos ocuparemos de delinear algunos principios básicos en los que se sustenta
la elaboración de las producciones audiovisuales.
Producción audiovisual. Cuaderno 3: Realización
En este cuaderno nos ocuparemos de las diferentes etapas en las que se sustenta la
realización de una producción audiovisual. Estas etapas de realización se aplican en toda
producción profesional, sea un cortometraje, un mediometraje o un largometraje. Pero
también sirven para guiar una producción independiente o casera, siempre teniendo en
cuenta la cantidad de personas que forman parte del equipo de producción y el presupuesto
con el que se cuenta.
Producción audiovisual. Cuaderno 4: Internet como herramienta de difusión
En este cuaderno vamos a conocer diferentes formas en las que internet puede ser
aprovechada para difundir y comunicar producciones audiovisuales realizadas de manera
independiente. Gracias a la adaptación del video a la Web, se puede ver que algunas
características propias de un medio pasan a ser parte de otro, y así, comienzan a borrarse
ciertos límites existentes entre soportes como la Web, la televisión o el cine.
Producción audiovisual. Cuaderno 5: Herramientas de video y edición digital
Gracias a la masificación de las cámaras digitales, los celulares y las cámaras web, el video
digital pasó a ser una herramienta popular para grabar todo tipo de situaciones de la vida
cotidiana de las personas. Se trata de un formato de captura de video que actúa utilizando
una representación digital de la señal de video, en lugar de una analógica.
Impress
El programa Impress es de utilización sencilla, y les permitirá crear tanto presentaciones
multimedia para la exposición de temas a enseñar como para publicar en la Web.
1.
168
PowerPoint
El objetivo de este curso es acercarles los contenidos necesarios para comenzar a crear
presentaciones electrónicas con el programa PowerPoint de Microsoft.
CmapTools
El programa CmapTools permite realizar atractivos mapas conceptuales. Los mapas
conceptuales ayudan a que los alumnos comprendan un texto, destacando los puntos más
relevantes de un tema a estudiar, y sirven para transmitir en forma clara ideas o conceptos
complejos. Con este programa el docente puede diseñar sus planificaciones. CmapTools es
un programa de software libre.
3. Técnicas de estudio
Se encuentra en las Netbooks en Escritorios del alumno y del docente.
Este curso sobre Técnicas de Estudio busca ayudarte a organizar tus tareas, y eliminar
algunos obstáculos que te impiden un mejor acercamiento a los textos. También te enseñará
a repasar organizadamente y a vencer los nervios previos a los exámenes.
-Módulo 1. Introducción. Exploración de los distintos módulos y temas a trabajar en
cada uno de ellos.
-Módulo 2. Cómo aprendemos. Algunos conceptos básicos para conocer los procesos de
aprendizaje y, por lo tanto dominarlos mejor.
-Módulo 3. Me organizo. En este capítulo verás cómo distribuir mejor el tiempo para
llegar a cada examen y cómo priorizar las distintas materias.
-Módulo 4. Comprensión de textos. En este capítulo se presentan elementos básicos para
comprender cabalmente un texto.
-Módulo 5. Técnicas. En este capítulo vas a conocer técnicas para estudiar mejor, y en
qué orden usarlas.
-Módulo 6. El examen. Acá hablamos de los exámenes, y de algunas técnicas para evitar
los nervios.
-Módulo 7. Epílogo.
4. Curso Búsqueda de empleo
Este curso te brinda las herramientas y técnicas necesarias para poder trabajar con tus
alumnos distintos momentos de la búsqueda de empleo.
-Módulo 1. Introducción. Exploración de los distintos módulos y temas a trabajar en cada uno
de ellos.
-Módulo 2. Autoconocimiento. En esta instancia identifico hacia dónde ir, qué tipo de trabajo
tengo que buscar, para qué soy bueno y qué me falta aprender. En función de eso, puedo definir
la estrategia para los pasos siguientes.
-Módulo 3. Organizando mi historia. Currículum Vítae. Todo lo que hice, lo que sé y lo que
soy tengo que presentarlo de una manera formal y organizada. Para eso sirve el CV
(Currículum Vitae): armarlo me va a permitir tener mayor conciencia de todo lo que realicé y
me orientará respecto de aquello a lo que puedo aspirar.
-Módulo 4. Presentándonos al mundo. Detrás de la formalidad ¿Qué le cuento a la persona
que va a leer mi CV? ¿Qué quiero que sepa de mí?
-Módulo 5. ¿Dónde me postulo?. Saber elegir dónde y para qué puesto postularse es una tarea
sí misma.
-Módulo 6. La entrevista. Es el momento en que nos encontramos cara a cara con el reclutador
del trabajo al que aspiramos. En esta instancia es necesario mostrar tranquilidad y seguridad,
para lo que nos ayudará haber seguido cuidadosamente los pasos anteriores.
1.
169
-Módulo 7. Psicotécnico y fin del proceso. Los test que se toman permiten que el
entrevistador conozca un poco más de nosotros, y permiten evaluar si nuestras mayores
fortalezas son aquellas que se requieren para el trabajo al que nos presentamos.
5. Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
El curso ayuda a los docentes a mejorar la comprensión y aplicación del aprendizaje basado
en proyectos en las aulas del siglo XXI.
Curso de Intel al que que se accede posicionándose en este espacio: Guía de Ayuda de
Intel Educación
Es un recurso digital que provee directivas paso a paso para aprender rápidamente cómo
completar ciertas tareas en la computadora. En la web, encontrarán estrategias para
promover la alfabetización digital a través de instrucciones e ideas para usar versiones
específicas de sistemas operativos, paquetes de oficina y graficadores.
Encontrarán versiones adicionales de la Guía de Ayuda y otras herramientas y recursos en
línea para la enseñanza en el siglo XXI en http://www.intel.com/educacion.
Instrucciones
Si utiliza el sistema operativo Windows XP, ejecute el archivo "Help_Guide.exe" que se
encuentra ubicado en el directorio datos/recursos/guiaayudaintel/officeXP (dentro del
directorio de esta suite).
Si utiliza el sistema operativo GNU/Linux, siga los pasos a continuación:
 Descomprima
el
archivo "ubuntu.zip" ubicado
en
el
directorio datos/recursos/guiaayudaintel(dentro del directorio de esta suite).
 Abra la carpeta "Ubuntu".
 Haga click con el botón derecho sobre el archivo "Help Guide" y cambie las
propiedades del archivo para hacerlo ejecutable.
 Repita el proceso con el archivo "Popup.sh".
 Ejecute ahora el archivo "Help Guide" para iniciar el programa Guía de Ayuda de Intel
Educación.
 PROGRAMAS Y SOFTWARE EDUCATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ciencias
Ciencias Sociales
Idiomas
Juegos de ingenio
Lengua y literatura
Matemática
Multimedia
Sistemas
Generales
1. Ciencias
Aplicativos para realizar y leer mapas, cálculos, textos, videos, imágenes, y otras
actividades. Para que la computadora se convierta en una herramienta de creación,
y docentes y alumnos sean directores de música, editores de películas o productores de
textos digitales.
1.
170
Software para edición molecular (química)
EQTabla
EQTABLA es una tabla periódica con datos sobre 113 elementos, incluyendo los más
recientes, con múltiples opciones de impresión.
Virtual lab
Virtual lab es un programa de simulación de un laboratorio de química que permite diseñar
y realizar experimentos como si fuera un laboratorio real. Los tutoriales pueden
descargalos aquí. Tener en cuenta que los tutoriales están accesibles en idioma inglés.
BKChem
BKChem es una aplicación de dibujo vectorial que les va a permitir elaborar una
representación esquemática de los enlaces químicos que forman una sustancia determinada.
Una vez confeccionado el dibujo de la fórmula química, podrán exportarlo como imagen en
varios formatos para aplicarlos a sus propios documentos.
Avogadro
Avogadro es un programa para dibujar estructuras moleculares realizando enlaces
químicos, se pueden visualizar en 3D rotando la estructura, cambiando la perspectiva
visual, y haciéndola girar en cualquier sentido y dirección sólo con los movimientos del
ratón. Las vistas de las estructuras moleculares son espectaculares.
ACD/ChemSketch Freeware 12.0
Con este programa podrán dibujar diferentes estructuras químicas, reacciones y esquemas.
También les permite realizar cálculos para determinar distintas variables como: peso,
volumen molecular, tesión superficial, densidad, etc. Ideal para plasmar en un dibujo los
conceptos que los alumnos aprenden en Química.
Calculadora Científica
KHI3
Con Khi3 disponen de una calculadora científica realmente completa y de una visualización
espectacular. Además de disponer de las funciones típicas tiene una serie de apartados para
resolver cálculos concretos como cambio de divisas, cuentas horarias, cálculos financieros
etc. También una sección de problemas para enseñar Astronomía, Geometría, Álgebra,
Física y Química y un apartado con juegos.
Software de programación para cálculos científicos
Maxima
Maxima es un programa de álgebra computacional. Con él van a poder realizar cálculos
algebráicos y manipular simbólicamente funciones, polinomios, matrices, cálculo integral y
de derivadas, así como graficar algunas funciones y visualizar sus resultados en gráficos
3D.
Simulador de física
Modellus
Modellus es un programa de simulación. Con él van a tener oportunidad de simular en la
computadora experimentos de física o ecuaciones matemáticas a través del tiempo o en
cuanto a la variación de valores numéricos (variables) presentes en todo fenómeno a
simular. Por ejemplo: pueden simular diferentes tipos de "movimientos" en Física como:
movimiento rectilíneo uniforme, caída libre, etc.
2. Ciencias Sociales
Sistema de información geográfica
Google Earth
Google Earth es un un espectacular sistema digital de mapas y fotografías satelitales,
que permite explorar distintas operaciones de visualización -como zooms y visiones 3Dmarcaciones, mediciones, entre otras. Una herramienta de mucho valor para la enseñanza
1.
171
de la Geografía, por ejemplo, y para que los alumnos puedan investigar diferentes lugares y
regiones del planeta, del país y hasta de su ciudad.
Juegos
El Mercosur: aportes para la solución de controversias
Una interesante aplicación en forma de juego, para que los alumnos puedan conocer el
funcionamiento del Mercosur y ser parte de toma de decisiones para resolver un problema
interno.
Dilemas
Con este juego se participa en la historia de una persona que se plantea si emigrar o no de
una zona rural a una zona urbana para buscar mejores condiciones de vida.
Perfil de riesgo
Videojuego de la Administración Federal de Ingresos Públicos: Martina integra el equipo
de investigaciones especiales de la AFIP y debe resolver interesantes casos en distintos
escenarios de la Argentina.
El futuro de Villa Girondo
En 30 días, Villa Girondo definirá su suerte. Sus habitantes deberán decidir si quieren
relocalizarse o no, para dejar lugar al lago que se formará por la construcción de una nueva
represa. Con este videojuego se participa en esta situación y de estas decisiones.
3. Idioma
Babiloo es un diccionario y traductor gratuito de código abierto, de múltiples idiomas, que
se destaca por su rapidez y el gran detalle de los resultados que ofrece. Contiene diccionario
de sinónimos y antónimos, de definiciones en español, inglés-español y español-inglés. Es
un diccionario muy rápido e instantáneo y muy fácil de usar.
4. Juegos de ingenio
Urgente mensaje
Humanos Recursos
Cubetest
Con este programa podrán presentar a sus alumnos apasionantes actividades: "retos
mentales". Respondiendo algunas preguntas, los alumnos, podrán armar el cubo y mejorar
la percepción espacial.
Jose Chess 1.4.4
Con este programa lograrán que sus alumnos puedan aprender y practicar este deportejuego, el ajedrez, uno de los juegos de mesa más populares entre dos personas. Jose Chess
es un simulador de ajedrez que permite guardar todas las partidas con un completo historial
de cada jugada en una base de datos, y configurar totalmente el juego modificando el
nombre del jugador, colores, diseño del tablero y tipo de piezas.
Panda GL Go
Panda GL Go es un juego de mesa estratégico para jugar entre dos personas. Sus reglas son
muy simples: con solo colocar alternativamente piedras (fichas) blancas y negras sobre las
intersecciones libres de una cuadrícula de 19 x 19 líneas, los alumnos lograrán el objetivo
del juego que es controlar una porción más grande del tablero que la del oponente.
5. Lengua y literatura
Los crímenes de la calle Morgue
Inquietud, misterio, enigma... Ingresen al mundo de la ciencia ficción de la mano de Edgar
Allan Poe, a través de uno de sus célebres relatos.
1.
172
Lucas Lenz y la mano del emperador
Entretenido juego para realizar un recorrido interactivo con preguntas y ejercicios de
escritura sobre una novela de Pablo De Santis.
Sintaxis
¿Por qué decimos "la guerra de las galaxias" y no "galaxias las guerras de"? En estas
actividades nos acercaremos al trabajo con la sintaxis y la semántica a través del cine de
ciencia-ficción.
Cohesión y coherencia textuales
Jugando con los argumentos de las peliculas de ciencia ficción, el juego propone aprender a
analizar textos y además a mejorar la escritura.
El refrán escondido
En este juego se deben encontrar las palabras correctas para poder completar la grilla y
descubrir fragmentos del Martín Fierro. Excelente recurso para aplicar en las clases de
lengua y literatura. Excelente recurso para aplicar en las clases de lengua y literatura.
Enigmas y canciones
Versos y canciones. Ritmos parecidos pero diferentes. Un juego interactivo para todas las
edades, que transita entre la música y la literatura.
Acertijos para lectores
Detectives, palabras, personajes de cuentos y de historietas... Los invitamos a utilizar este
programa para que los alumnos de todas las edades puedan resolver acertijos. ¡Historias
inquietantes, enigmáticas y divertidas!
Palabras cruzadas
Un grupo de letras busca su lugar en un tablero. El objetivo de este juego es que los
alumnos encuentren la ubicación correcta.
6. Matemáticas
Graficadores de funciones matemáticas
Euler Math Toolbox
Euler es un entorno de cálculo para números reales, complejos, matrices y cálculo
simbólico y estadístico. Con él podrán experimentar la programación interactiva asignando
distintos valores a las variables que creen para resolver una función y viendo los resultados
en un gráfico en 2D o 3D.
Winplot
Con Winplot pueden generar gráficos de funciones lineal, cuadrática, hiperbólica,
exponencial, geométricas y trigonométricas, aplicadas a distintas áreas de conocimiento:
demografía, biología, física, química, etc. Con este programa los alumnos podrán ejercitar
con ecuaciones explícitas, paramétricas, implícitas y cilíndricas, generar curvas simples,
tubos e incluso representar ecuaciones diferenciales tanto en dos como en tres ejes (2D y
3D). También permite modificar los valores de X, Y y Z en puntos de corte, número de
divisiones, etc. y visualizar animaciones con las gráficas. Se pueden realizar cálculos de
órbitas planetarias y generar trayectorias para visualizar en la pantalla.
Graphmatica
Graphmatica les va a permitir graficar en la pantalla todo tipo de funciones y cálculos
matemáticos. También disponen de un analizador de funciones con el que lograrán la
correcta escritura de una función, respetando las reglas del álgebra. Pueden hallar
gráficamente derivadas, rectas tangentes y calcular integrales definidas, obtener tablas de
valores, etc.
Cálculos Científicos
1.
173
Scilab
Scilab es un programa de cálculo numérico, con el que podrán realizar operaciones con
cálculos matriciales, con polinomios, operaciones con ecuaciones lineales y diferenciales,
graficar funciones en 2D y 3D y además programar sus propias funciones. Es un programa
muy bueno para conocer y expermientar con el uso de variables y practicar programación.
KHI3
Con Khi3 disponen de una calculadora científica realmente completa y de una visualización
espectacular. Además de disponer de las funciones típicas tiene una serie de apartados para
resolver cálculos concretos como cambio de divisas, cuentas horarias, cálculos financieros
etc. También una sección de problemas para enseñar Astronomía, Geometría, Álgebra,
Física y Química y un apartado con juegos.
Sistema de geometría dinámica
Dr Geo
Dr. Geo es un programa tanto de geometría interactiva como de programación en el
lenguaje Scheme. Permite crear figuras geométricas, así como manipularlas
interactivamente respetando sus restricciones geométricas. Se puede trabajar con:
semirrectas, segmentos, círculos, arcos de círculo, polígonos, transformaciones
geométricas, lugares geométricos, vectores, ángulos, etc. Para comprender visualmente
algunos conceptos importantes como: números irracionales, cálculo de Pi, etc.
GeoGebra
Lo interesante de este programa es que combina elementos de geometría, álgebra, análisis,
cálculo y estadística de una forma dinámica, representando a los objetos desde cada una de
sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos dinámicamente
vinculadas. Con él se pueden realizar construcciones tanto con puntos, vectores, segmentos,
rectas y secciones cónicas, así como con funciones que a posteriori, pueden modificarse
dinámicamente.
7.Multimedia
Editores de imágenes
Gimp
En estos tiempos es muy importante la utilización de imágenes en todas las publicaciones
web. Gimp es un programa de tratamiento de imágenes. Es ideal para tareas como retocar
fotografías y crear imágenes para la web.
VSO Image Resizer
Con el uso de las cámaras web, digitales y la de los celulares en muchas oportunidades
debemos "trabajar" una imagen: cambiar el tamaño, reducir la cantidad de bytes o
modificar estructuras de color pero manteniendo las proporciones de la imagen original.
Con este programa podrán hacer esto y mucho más, como por ejemplo, convertir a otros
formatos de archivos de imagen y hacerlas más adecuadas para enviar por e-mail como
archivo adjunto.
Reproductor de archivos multimedia
VLC Media Player Portable
Con este programa tendrán un práctico, completo y eficaz reproductor multimedia gratuito.
Reproduce cualquier tipo y formato de sonido y video, así como discos DVD y video
"streaming" (video bajo demanda).
Software para tomar fotos y realizar grabaciones con la cámara
Cheese
Cheese les permitirá capturar fotos con un estilo divertido ya que les pueden aplicar efectos
especiales y videos desde una webcam. El programa contiene doce efectos especiales
1.
174
diferentes, es libre y de código abierto. Su instalación es muy fácil y rápida. Si les gusta
utilizar la cámara web esta aplicación los entusiasmará más a trabajar con ella.
Webcam Companion
Este programa es el compañero perfecto para utilizar sus cámaras web en los ámbitos
educativos posibilitando que los alumnos asuman como propios proyectos áulicos. Con
divertidos complementos, este programa perteneciente a la categoría de software libre les
ofrece una variedad de aplicaciones diseñadas para la utilización de sus webcam.
Murales interactivos
Un juego-aplicación súper interesante para que conozcan las características de esta técnica
de las artes plásticas y puedan sumergirse en la aventura de crear sus propios murales.
Editor de audio
AIMP
Es un reproductor con todas las funciones de música gratuita diseñada con calidad de
sonido, soporta más de veinte formatos de audio. El audio se procesa en 32 bits para un
sonido nítido.
Audacity
Audacity es un editor de sonido, fácil de usar y muy potente. Con este programa van a
poder grabar sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar,
pegar o empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabación
o reproducción, agregar efectos de sonido, etc.
Editor de videos
Media Player
Es el reproductor multimedia del sistema operativo Windows. Permite reproducir diversos
formatos digitales como CD, DVD o MP3, AVI o MPG. Se puede incrustar en la barra de
tareas del sistema operativo.
Movie Maker
Se trata de un una aplicación que permite la edición de videos. Forma parte de las
aplicaciones que vienen con el sistema operativo Windows. Contiene características tales
como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, entre
otras.
Calendario
Mozilla Sunbird
Es una aplicación de calendario multi-plataforma, construida sobre Mozilla Toolkit. Ofrece
una interfaz completa y fácil de usar. Se puede utilizar en todo el mundo y también
sincronizar con otros usuarios.
Capturador de Pantalla
KoyoteFreeScreentoVideo
Es un programa gratuito diseñado para registrar la actividad la pantalla de la computadora
en video. Se puede grabar la pantalla completa o sólo algunas zonas de la pantalla en
formato FLV, AVI, formatos SWF (Flash) o WMV. Es muy fácil de usar y también registra
los movimientos del mouse y el sonido del micrófono. De este modo pueden crear videos
de mesa de ayuda, ayuda en línea, capacitación, educación y aprendizaje adistancia.Los
formatos de video FLV y SWF no necesitan instalaciones adicionales. Todo está incluido
en el software.
1.
175
8. Sistemas
Foxit Reader
Este programa les será de gran utilidad para visualizar documentos con extensión .PDF,
creados con el programa Acrobat Writer. Este formato es muy utilizado para publicar todo
tipo de documentos en internet.
Pdf Creator
Con este programa pueden convertir documentos creados en diferentes procesadores de
textos al formato "".pdf"" (del inglés: Portable Document Format o formato de documento
portable). También pueden crear documentos portables a partir de otras aplicaciones como
Excel o PowerPoint o desde una página web. El programa además les instala una impresora
desde donde se convierten los documentos a este popular formato.
FBReader
FBReader es un lector de libros digitales o electrónicos (e-books). Con este programa
pueden buscar una palabra o un texto dentro del libro, escribir notas al pie de página,
navegar por las hojas del libro y marcar las páginas que elijan para recordar algún concepto
de interés. También es compatible con algunos teléfonos celulares por la posibilidad de
rotar la pantalla.
Software para programación
Notepad
Notepad + + es un editor libre de código fuente y soporta varios idiomas. Ejecuta en el
entorno MS Windows, su uso está regulado por la licencia GPL. Notepad + + está escrito
en C + + y utiliza puro API de Win32 y STL, que asegura una velocidad mayor de
ejecución y menor tamaño del programa.
Squeak
Les presentamos una herramienta multimedia y multiplataforma con la que podrán crear
colaborativamente con sus alumnos juegos de acción o estrategia. Multiplataforma porque
la pueden utilizar con diversos sistemas operativos y multimedia porque se pueden
incorporar fácilmente textos, sonidos, imágenes y videos. Pueden convertirse junto a sus
alumnos en creadores, organizando software de juegos relacionados con temas que les
interesen para la práctica de temas áulicos.
Python
Python es un excelente programa para comenzar a dar los primeros pasos en programación.
Trabajando colaborativamente con sus alumnos podrán ingresar al mundo de la
programación orientada a objetos, programación funcional y programación estructurada. El
software es libre y de código abierto. Esta cualidad es una gran oportunidad para que los
alumnos más avanzados desarrollen procesos mentales.
Software de prevención y bloqueo por robo
Theft Deterrent
Es muy importante contar con este programa de seguridad incluido en la computadora. Este
programa inhabilitará el uso de la computadora cuando se desconecte de la red o en el caso
de que la computadora no se comunique con el servidor, o cuando se comunique, pero el
servidor no expida un certificado (por ejemplo, porque el equipo se ha reportado como
robado).
Sistema de Inventario y Actualización remota
OCSInventory Cliente
Con esta herramienta podrán administrar el inventario de sus archivos. OCSInventory
recopila información sobre el hardware y software de equipos remotos y permite instalar
aplicaciones o actualizaciones remotamente, tanto en Windows como Linux, mediante un
esquema distribuido. Es ideal para trabajar con computadoras en red.
1.
176
Herramientas Web
Google Chrome
Navegador web gratuito y veloz. Google Chrome es rápido para iniciarse desde el
escritorio, para cargar páginas web y para ejecutar aplicaciones web complejas. Chrome
también incluye funciones que están diseñadas para un uso más eficaz y fácil y con
protección contra software malicioso y suplantación de identidad incluida, actualizaciones
automáticas.. http://www.google.com/chrome
Thunderbird
Thunderbird es un programa que les permitirá enviar mensajes de correo electrónico o emails. Podrán archivar mensajes, buscar un mensaje en particular entre los recibidos o
enviados, agregar direcciones de e-mail o listas de contactos, etc. Es gratuito de código
abierto.
Live Messenger
Windows Live Messenger (anteriormente Messenger) es un programa de mensajería
instantánea que les permitirá intercambiar mensajes y mantener conversaciones por voz o
teclado (chat) con uno o varios amigos. Tiene la posibilidad de que puedan conectar una
cámara web y un micrófono, además de poder intercambiar archivos como fotos, videos,
etc.
Pidgin
Pidgin es un programa de mensajería instantánea, que les permitirá conectarse con muchas
redes y poder establecer una comunicación mediante chat con varios amigos, intercambiar
archivos, conectar una cámara web o un micrófono, avisar cuando un amigo se conecta, etc.
Es gratuito de código abierto.
Mozilla Firefox
Un "navegador web" es un programa que les permite ver en pantalla la información de las
páginas web disponibles en Internet. Mozilla Firefox es un programa con estas
características, donde pueden navegar la web a través de pestañas y visualizar texto,
imágenes, videos y escuchar sonidos. Además incluye un gestor de descargas, lector de
fuentes, y marcadores, para guardar las páginas más visitadas. Es gratuito de código
abierto.Software de generación de imágenes para Backup
USB Generation Tool
USB Generation Tool es una herramienta que les permitirá crear un sistema completo de
respaldo y restauración de la computadora, y todo en un dispositivo de almacenamiento
USB o pendrive. También podrán respaldar el disco completo de sus computadoras,
incluyendo tanto particiones Windows como Linux.
Software de Optimización
CCleaner
Es una herramienta para la limpiar una PC con Windows. Es fácil de usar, se descarga
rápidamente.
9.Generales
Software para diseño de proyectos
Gantt Project
Con este programa podrán hacer una completa planificación de un proyecto de manera
visual. Pueden dividir las diferentes etapas de un proyecto a modo de "árbol" y asignar a
cada tarea los recursos necesarios, a la vez que establecer dependencias entre ellas de modo
que una tarea no comience hasta no haber finalizado la anterior. Luego podrán exportar el
trabajo en una imagen, o una página web.
1.
177
Software para colaboración y administración de clases
Italc (Linux)
Herramienta didáctica libre para los profesores. Permite ver y controlar otras computadoras
en su red de diferentes formas. Soporta Linux y Windows 2000/XP/Vista y se puede usar
en entornos mezclados en forma transparente. El código fuente está disponible en forma
gratuita.
E-learning Class (Windows)
Este software permite brindar apoyo a los alumnos desde el equipo del docente,
posibilitando el monitoreo, control remoto de los equipos, distribución de archivos,
creación, corrección y análisis de evaluaciones, chat, demostraciones del alumno y desde
grupos de trabajo, configuración y apagado de todas las computadoras personales en forma
remota.
Generadores de materiales
Exe Learning
Para crear este programa es ideal, por su sencillez, para crear materiales a partir de
elementos simples como ser documentos, páginas web, artículos de Wikipedia, etc. Sin
necesidad de tener conocimientos sobre lenguajes de programación, pueden construir sus
propias ideas y contenidos.
Software para el diseño de mapas conceptuales
Cmap Tools
CmapTools es un programa que permite crear mapas conceptuales en forma muy
sencilla. Se puede utilizar para realizar planificaciones, conceptos generales y específicos
sobre un determinado tema. En un simple mapa conceptual, se pueden destacar los puntos
más relevantes de un tema a enseñar. También permite elaborar mapas de ideas y
diagramas.
Solución de seguridad
EliPen
EliPen: para proteger los Pendrives contra la propagación de virus.
ELIPEN.EXE permite proteger dichas unidades contra la propagación de virus de modo
que al insertarlos en distintos equipos no se infecten, aunque contengan archivos malware.
Microsoft Security Essentials
Este programa es un antivirus gratuito que proporciona protección en tiempo real contra
virus, spyware y otros tipos de software malintencionados. Se descarga de manera gratuita
del sitio de Microsoft, es simple de instalar y usar y se mantiene siempre actualizado.
Compresor de archivos
PeaZip
PeaZip: Es un programa de fuente abierta, para administrar de archivos: flexible, portátil,
seguro y libre. Permite: extraer, crear y convertir archivos a la vez, crear archivos de
extracción automática, dividir / unir, una fuerte encriptación, borrado seguro, búsqueda
avanzada.
IZArc
¿Sus archivos son muy pesados? Con IZArc pueden comprimir archivos y
descomprimirlos. El programa es gratuito y tiene muchas funciones, se presenta en varios
idiomas, entre ellos el castellano. Permite comprimir y descomprimir archivos de múltiples
formatos, 7Zip, ace, arj, rar, tar, zip, etc., además de manipular imágenes de disco bin, cdi,
img, iso, nrg, etc., y encriptar y reparar archivos.
7Zip
Para reducir el tamaño de diferentes tipos de archivos con textos, imágenes, etc. les
proponemos el programa 7Zip. Lo que realiza es la compresión de datos. También
1.
178
descomprime archivos con diferentes formatos de compresión como: ZIP, RAR, TAR,
CAB, ARJ, LZH e ISO, entre otros. Con este programa se reduce mucho el tamaño en bytes
de los archivos.
Resguardo de Archivos
DropBox
Es un servicio de alojamiento de archivos multiplataforma en la nube, operado por la
compañía Dropbox. El servicio permite almacenar y sincronizar archivos en línea y entre
computadoras y compartir archivos y carpetas con otros. Existen versiones gratuitas y de
pago, cada una con opciones variadas. Permite dejar cualquier archivo en una carpeta
designada, ese archivo es sincronizado en la nube y se puede compartir con otros usuarios
de Dropbox o ser accedidos desde la página Web de Dropbox.
 VIDEOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Arte
Ciencias Sociales
Ciencias y Tecnología
Educación y TIC
Lengua y literatura
Matemática
Oficios
1. Arte
Portal educ.ar
Música en la laptop
Nuevos modos de hacer música: obras compuestas y ejecutadas con laptops.
Raúl Lemesoff: Arma de Instrucción Masiva
Lemesoff es un artista. Su obra, el Arma de Instrucción Masiva, es un tanque con el que
viaja por las calles de Buenos Aires regalando libros y aceptando donaciones de libros.
Educ.ar lo entrevistó en uno de sus recorridos por la ciudad. El tanque provoca un impacto
visual casi cinematográfico. Mientras los transeúntes quedan boquiabiertos, lo señalan, le
sacan fotos, Lemesoff los invita a tomar un libro. La sorpresa se hace doble: la gente no
puede creer que le estén regalando algo.
Centro Virtual de Arte Argentino: de museo a enciclopedia on line
Creado por la Subsecretaría de Patrimonio Cultural del Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires y accesible en http://www.arteargentino.buenosaires.gov.ar, el Centro Virtual de
Arte Argentino encontró en las posibilidades de lo virtual un remedio a los límites que
imponen los espacios tradicionales para la exhibición del arte nacional, junto con una
rendidora modalidad para preservar un patrimonio de valor enorme. En este video, Adriana
Lauría, una de sus responsables, cuenta cómo y por qué se creó, y qué beneficios
encontraron en la virtualidad.
Centro Virtual de Arte Argentino, Parte II
En el video, Enrique Llambías cuenta sobre el Centro Virtual de Arte Argentino, de su paso
de museo a enciclopedia online.
Jaime Torres: músicos y artistas en el Tantanakuy 2010
Segunda parte del testimonio brindado por Jaime Torres en el Tantanakuy 2010. En el
marco del Bicentenario, la edición 2010 de este encuentro se centró en la relación del
1.
179
hombre con la tierra, la educación, el papel del arte y su sentido, teniendo como eje
temático la identidad y el pluralismo cultural.
Encuentro Tantanakuy, 2010. Jaime Torres: el eterno romance del hombre
con su música y su tierra
Primera parte del testimonio brindado por Jaime Torres en el Tantanakuy 2010. Entre el 6 y
el 9 de febrero se llevó a cabo en Humahuaca el encuentro número 32 del Tantanakuy,
organizado por el maestro Jaime Torres. En el marco del Bicentenario, la edición 2010 de
este encuentro se centró en la relación del hombre con la tierra, la educación, el papel del
arte y su sentido, teniendo como eje temático la identidad y el pluralismo cultural.
2. Ciencias Sociales
Portal educ.ar
¿Urbano o rural? PeriurbanoLas ciudades argentinas y su área periurbana
Arqueólogos
La cultura andina y el trabajo de los arqueólogos
Conflictos entre unitarios y federales
Conflictos entre unitarios y federales
La guerra de la Triple alianza contra Paraguay
La guerra de la triple alianza contra Paraguay
Las áreas naturales protegidas de la Argentina
En la Argentina, el Sistema Federal de Áreas Protegidas (SIFAP) está integrado por los
parques y las reservas existentes en el país, creadas y administradas por organismos
nacionales, provinciales o municipales, o por particulares o entidades intermedias. Las
áreas protegidas se proponen asegurar la preservación de especies, ambientes naturales y,
en algunos casos, de sitios declarados patrimonio cultural.
Los climas en la Argentina
Según la latitud, la altitud, el relieve y la distancia al mar, en la Argentina es posible
establecer diferentes tipos climáticos.
La estructura demográfica de la población
Las pirámides demográficas permiten analizar la composición de la población según sexo y
grupos de edad.
El viento zonda
El zonda es un viento cálido y seco que puede alcanzar los 40 ºC, y que es característico de
las provincias de Mendoza, San Juan y la Rioja. Este viento toma el nombre de la quebrada
del Zonda.
Las corrientes marinas
Las masas de agua de los océanos y de los grandes mares se encuentran en continuo
movimiento. Cuando esos movimientos son continuos y permanentes se denominan
corrientes marinas.
La Primera Guerra Mundial
Los conflictos políticos internos ocurridos en muchos países europeos y la necesidad de las
potencias industriales de obtener nuevos mercados para su creciente producción provocaron
tensiones entre las potencias imperialistas. Estas contradicciones interimperialistas fueron
uno de los factores que provocaron el estallido de la Primera Guerra Mundial.
La segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial provocó profundas transformaciones en cada uno de los países
que intervinieron y en el sistema de relaciones internacionales. Se trató de una "guerra
1.
180
total", ya que los bandos beligerantes utilizaron todos sus recursos económicos y políticos.
Al finalizar la contienda, se sentaron las bases de un orden mundial bipolar, con dos
bloques liderados por Estados unidos y la Unión Soviética, respectivamente.
El paleolítico
Investigadores y especialistas en muy diversas disciplinas estudian los restos materiales
dejados por los seres humanos a lo largo de la historia, con el fin de reconstruir algunos
aspectos de la vida cotidiana en el pasado más remoto de la humanidad. Los utensilios de
piedra han perdurado y son testimonios que aportan datos sobre cómo vivieron los hombres
en el Paleolítico, cómo se relacionaron con su entorno y hasta sobre cuáles eran sus
creencias.
La organización social de los antigüos Aztecas
Entre los integrantes de las antiguas sociedades mesoamericanas había una fuerte
jerarquización. Un grupo privilegiado que ejercía el gobierno se diferenciaba de la mayoría
de la población, que debía entregar a las autoridades tributos en trabajo y productos.
Los pueblos originarios mesoamericanos: olmecas, mayas y aztecas
Mesoamérica es el nombre que recibe una zona que comprende áreas del actual territorio de
México y de otros países de América Central. Desde mucho antes de la llegada de los
conquistadores europeos, allí vivieron pueblos que construyeron ciudades como Palenque,
Chichén Itzá y Teotihuacan, entre otras.
Congreso de Tucumán
El Congreso de Tucumán de las Provincias Unidas 1816. Su objetivo: la declaración de la
independencia.
La Ley de Aduanas
Rosas y la Ley de Aduanas de 1835.
La crisis del 30 y los sectores populares urbanos
En 1930 se produjo una gran crisis económica mundial ¿Cómo impacto en la Argentina?
Educación y trabajo
Educación y trabajo durante el peronismo.
Peronismo y modelo económico
Primera presidencia de Perón. Su propuesta del Plan Quinquenal, que marcó el rumbo
económico durante los siguientes años.
La presidencia de Frondizi
Desarrollismo, inestabilidad y represión.
El gobierno de Onganía y el Estado burocrático autoritario
Parte de la historia argentina desde 1966 a 1970, el proceso llamado “La revolución
argentina”, el derrocamiento de Illia y el nombramiento de Onganía por la Junta de
Comandantes.
Cordobazo
Durante la década de 1960 Córdoba era la capital industrial del interior. En mayo de 1969
Onganía eliminó beneficios de los trabajadores y congeló los salarios. Obreros y
estudiantes salieron a la calle el 29 de mayo, a enfrentar esas medidas.
La noche de los bastones largos
29 de julio de 1966, el gobierno militar liderado por Onganía puso fin a la autonomía
universitaria. La reacción contra esta medida, y la represión que le siguió.
La transición hacia la democracia y la lucha por los derechos humanos.
Desde 1981 creció la oposición a la última dictadura militar, en 1982 comenzaron las
protestas y las luchas por los derechos humanos.
1.
181
Una breve historia del Tango
Historia del Tango desde principios del siglo XX en adelante.
El sistema de Coparticipación en la Argentina.
La coparticipación federal: la recaudación de impuestos por el Estado Nacional, y la forma
en que los impuestos vuelven a las provincias.
Analfabetismo cero y la decisión de incluir. El caso de Bolivia
El analfabetismo es uno de los indicadores más graves de la exclusión y marginación
social.
Las radios comunitarias y su acción barrial.
Espacios donde se ejerce la libertad de expresión y se manifiesta el contexto social y
cultural de la comunidad que las crea.
Recicladores urbanos. ¿Ocupados o desocupados?
El aumento de la desocupación en el 2001 llevó a los sectores populares a buscar nuevas
formas de organizarse para procurar su subsistencia. Así, muchas familias y personas
desempleadas comenzaron a recolectar cartones.
Relaciones exteriores
Participación de la argentina en los organismos internacionales.
La producción de alimentos y la soberanía alimentaria en Argentina.
¿Qué es la soberanía alimentaría? ¿Qué función cumple el estado dentro del sector
agropecuario?
Tratado Antártico.
En 1959 se firmo el tratado antártico, entre la argentina y otros 11 países, su principal
aspiración fue declarar a la zona como una región de paz y cooperación.
Alimentos de esta tierra
El patrimonio gastronómico de la Argentina.
Bicentenario: los chicos piensan
Presentamos unas microentrevistas que grabamos con chicos de tres escuelas argentinas.
Los chicos plantean preguntas en torno a esta fecha tan importante de la historia de nuestro
país y hablan sobre lo que significa para ellos la libertad, la independencia, la patria, la
revolución y el pueblo a partir de lo que pasó en Mayo de 1810, pero también sobre lo que
estas ideas representan para ellos hoy, en su vida. Y tres historiadores contestaron luego a
sus preguntas, en el marco de los festejos públicos del Bicentenario.
Alejandra Pasino: sobre el concepto de independencia
"A las palabras se las lleva el viento", pero no tanto. Cada palabra concepto o idea tiene su
historia y bien analizadas nos muestran las transformaciones de los procesos políticos y de
una sociedad.
Entrevista Gabriel Di Meglio: sobre el concepto de patria
Las palabras cambian su significado con el paso del tiempo y son huellas muy interesantes
de las ideas de una época. Los invitamos a conocer las ideas y palabras de 1810 a través de
esta entrevista al historiador Gabriel Di Meglio.
Fabio Wasserman: sobre el concepto de revolución
En mayo de 1810, durante el siglo XIX y el siglo XX se habló de "revolución". Hoy
también usamos esa palabra. Los sentidos de las palabras cambian con el tiempo y nos
permiten conocer las ideas de cada época. Un historiador nos presenta este tema.
Noemí Goldman: sobre el concepto de pueblo
"El pueblo quiere saber de qué se trata". ¿Decían eso los hombres y mujeres en 1810? Y lo
más importante, ¿significa lo mismo que hoy, doscientos años después? Estudiar las
palabras es estudiar las ideas de nuestra sociedad ayer y hoy.
1.
182
Nora Souto: sobre el concepto de nación
Todos entendemos de qué hablamos cuando decimos "nación argentina". Pero no siempre
tuvo el siginificado que hoy le damos. En esta entrevista, la historiadora Nora Souto nos
explica qué quería decir nación en mayo de 1810.
Canal Encuentro
Trivias de la historia
Les presentamos estos juegos de preguntas y respuestas sobre historia.
Padres de la libertad
Una serie de animaciones históricas de Canal Encuentro, que narran la vida y obra de trece
libertadores de América. Tomando como punto de partida la sublevación indígena en Perú,
pasan por los distintos procesos de emancipación de los países del Norte, Centro y
Sudamérica, hasta llegar a los herederos modernos.
Gracias Argentina
Gracias Argentina es un ciclo de micros de un minuto de duración de Canal Encuentro, en
el que personas de diferentes lugares, distintas actividades y niveles sociales expresan su
agradecimiento al país a través de alguna anécdota de sus vidas de índole personal, familiar,
profesional, social o barrial. Más allá del nivel antropológico del relevamiento, la
aspiración del programa es despertar en los espectadores el sentimiento de gratitud al país
que acogió a nuestros antepasados y nos permitió desarrollar nuestro potencial. Creemos
que hacer consciente, revalorizar y manifestar públicamente la gratitud por todo lo que
nuestro país nos ha facilitado y facilita transforma la energía colectiva.
Historia de un país
Historia de un país, Argentina siglo XX es una serie de Canal Encuentro que propone un
acercamiento a los principales procesos económicos, políticos, sociales y culturales de
nuestro país. Con un imponente archivo fotográfico, ilustraciones y material audiovisual
permite apreciar los diferentes períodos históricos, y cuáles fueron las consecuencias de los
sucesos más significativos de la historia argentina.
3. Ciencias y Tecnología
Portal educ.ar
El ciclo del agua
El ciclo del agua. Circulación y conservación del agua en la Tierra.
Biodiversidad
La biodiversidad en el planeta Tierra.
Reacción química
Diferencias entre una reacción química de una transformación física
Trasformaciones físicas y químicas
Comprender las modificaciones que pueden alterar el estado y la estructura de las
sustancias.
La combustión. Efecto invernadero
La combustión y el aumento de gases en la atmósfera
Calor y temperatura
Comprender los conceptos de Calor y Temperatura
Principio de acción y reacción
Reacciones químicas en la vida cotidiana. Diferenciar una reacción química de una
transformación física
¿Qué son los nanomateriales?
Comprender qué son los nanomateriales
1.
183
Rozamiento
Comprender el concepto de rozamiento o fricción
La nutrición
Una de las funciones vitales fundamentales de todos los seres vivos es la nutrición. La
nutrición designa el conjunto de procesos a través de los seres vivos incorporan alimento y
se transforma en sustancias que les permiten crecer y realizar todas sus funciones.
Leyes de Mendel
Los mecanismos de la herencia constituyen una base indispensable para comprender
muchos fenómenos biológicos, entre ellos, la evolución de las especies. La genética es la
ciencia dedicada al estudio de la herencia.
El ciclo celular
El ciclo celular es un conjunto ordenado de procesos que dan lugar al crecimiento y la
división de una célula. Si bien se trata de una secuencia continua de eventos, los científicos
la dividen en diferentes etapas o fases.
La transmisión del calor por convección
En los fluidos, es decir, los líquidos y los gases, la principal forma de transmisión del calor
es la convección. A diferencia de la conducción, en la convección el material caliente se
desplaza. Por eso la convección solo se da en los líquidos y los gases.
La transferencia del calor por conducción
Es la principal forma de transmisión de calor en los materiales sólidos. La rapidez con que
se produce depende de las características internas de cada material, entre los que hay
buenos y malos conductores del calor.
La luz: refracción
Si la luz viaja en un medio que no tiene las mismas propiedades en todos los puntos, de
modo que afecta la rapidez de la luz, la dirección de propagación de la luz cambia. El
cambio de dirección que experimenta la luz se denomina refracción. Este fenómeno se
observa, por ejemplo, cuando la luz pasa de un material transparente a otro.
El átomo de carbono
Porque es un átomo esencial en las moléculas responsables de la vida, porque es parte
fundamental de las sustancias de las que se obtiene energía, porque es capaz de formar
moléculas pequeñas como el metano y enormes como las proteínas, porque se utiliza para
las minas de los lápices, para hacer asado, para hacer joyas, para gasificar las gaseosas, para
endurecer el hierro en acero, porque puede formar hebras, capas, anillos, tubos, esferas…y
por muchas otras cosas el átomo es quizás el más estudiado de la tabla periódica.
Tratamiento de aguas residuales
Es el conjunto de operaciones unitarias físicas, químicas o biológicas que tienen por
finalidad eliminar o reducir la contaminación de las aguas contaminadas.
Petróleo
¿Qué es? ¿Cómo está compuesto? Formación del petróleo.
Enlace Iónico
Definición. Tipo de iones. Características de compuestos iónicos.
Aleaciones
¿Qué son? Clasificación de aleaciones.
Resonancia magnética nuclear y tomógrafo por emisión de positrones
¿Qué es la resonancia magnética nuclear? Concepto y usos actuales.
1.
184
Energía no renovable
Proviene de fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada
y que una vez consumidas en su totalidad no se recuperan. Informe sobre los distintos tipos
de energía.
Duplicación ADN
¿Qué es el ADN? ¿Cuál es su estructura? ¿Cómo se duplica?
El ciclo del agua
Explica los estados del agua y cómo se produce el proceso por el cual el agua se evapora y
precipita.
Mecanismo Hormonas Peptidicas
Este video explica qué son las hormonas peptídicas y cuál es su función en el organismo.
Respuesta inflamatoria
¿Qué es la respuesta inflamatoria? ¿Qué proceso origina esta respuesta?
Sinapsis
¿Qué es la sinapsis? ¿Cómo se produce este proceso?
La llamada: Gran minería
¿Qué es la Gran Minería? ¿Para que se utiliza este método?
Entrevista a Mariano Sigman
Mariano Sigman es el director del grupo de investigación en Neurociencia Integrativa de la
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Un
laboratorio que estudia cómo funciona el pensamiento.
Entrevista a Alejandro Gangui: Estrellas (Capítulo I)
Se trata de una entrevista participativa: alumnos de todo el país enviaron sus preguntas a
este destacado especialista en Astronomía. Las preguntas las elaboraron en clase
coordinados por sus docentes, quienes luego grabaron los videos y los enviaron
a educ.ar vía herramientas web.
Entrevista a Alejandro Gangui: Planetas (Capítulo II)
Junto con "Planetas", presentamos algunos enlaces relacionados con el tema, que pueden
ser interesantes para seguir profundizando en clase sobre inquietudes que puedan surgir
después de mirar el video.
Entrevista a Alejandro Gangui: Big Bang (Capítulo III)
Alejandro Gangui responde aquí a muchas de las dudas que plantean los chicos respecto de
la creación del universo. La hipótesis de un universo en expansión.
Entrevista a Alejandro Gangui: Vida en otros planetas (Capítulo IV)
¿Cómo es posible que en el planeta Tierra haya vida y en otros no, si todo surgió de una
misma cosa? Considerando que hay agua en Marte ¿usted cree que puede haber vida en
otros planetas? ¿Cree que en un futuro se podría vivir en el planeta Marte?: estas son
algunas de las preguntas que los chicos le hicieron a Alejandro Gangui.
Entrevista a Alejandro Gangui: Lunas, galaxias y más (Capítulo V)
El Dr. Gangui habla aquí sobre la galaxia de Andrómeda, la Vía Láctea, los eclipses de
Luna y de Sol, los agujeros negros, la importancia de la Luna, entre muchos otros temas
quizás difíciles de abordar, pero explicados por él de una manera accesible y sencilla.
Exposición Túnel de la Ciencia
El Túnel de la Ciencia es una muestra itinerante diseñada por la Sociedad Max Planck de
Alemania, que desde 2005 ha sido visitada por más de dos millones de personas en todo el
mundo. Argentina es el segundo país sudamericano en el que se presentó esta instalación,
cuyo objetivo es que las personas comprendan el valor y el significado de los adelantos
científicos y tecnológicos.
1.
185
Mario Lozano, virólogo argentino, habla sobre la gripe A H1 N1
El Dr. Mario Lozano, especialista en virología, vicerrector de la Universidad Nacional de
Quilmes (UNQ) e investigador del Conicet, habla sobre la gripe A H1 N1.
Charla TED Joven Rio de la Plata. Gaston Giribet.
Charla TED Joven Rio de la Plata. Gaston Giribet.
Charla TED Joven Rio de la Plata. Juan Pablo Varsky.
Charla TED Joven Rio de la Plata. Juan Pablo Varsky.
Charla TED Joven Rio de la Plata. Nicolas Puerta.
Charla TED Joven Rio de la Plata. Nicolas Puerta.
Canal Encuentro
Entornos invisibles de la ciencia y la tecnología
Un ciclo de divulgación científica de Canal Encuentro, con un formato que incorpora
elementos de ficción y humor.
Proyecto G
¿Por qué las tostadas con dulce caen siempre con el dulce hacia abajo? ¿Por qué el camino
de vuelta siempre parece más corto que el de ida? ¿Por qué se canta mejor en el baño? Estas
son algunas de las tantas preguntas de la vida cotidiana que el científicoDiego Golombek y
sus compañeros, los sujetos experimentales (el Sr. de Acá y el Sr. de Allá) intentarán
develar en Proyecto G, un programa de Canal Encuentro.
Proyecto G II (segunda temporada)
Al igual que en la primera temporada, el doctor G (Diego Golombek) y sus compañeros los sujetos experimentales el Sr. de Acá y el Sr. de Allá- intentan responder en Proyecto
G, un programa de Canal Encuentro, las preguntas que revelan los funcionamientos o
estructuras de lo que nos rodea en la vida cotidiana. En trece capítulos se desarrollan
nuevos temas: el asado, el circo, la "asquerosología", las moléculas y sus experimentos, el
beso y muchos temas más.
4.Educación y TIC
Portal educ.ar
Jimena y Agustina
Alumnas de la Escuela Normal Superior "Próspero Alemandri". Avellaneda, Buenos Aires.
Mónica Rey
Profesora de Biología de la Escuela Normal Superior "Próspero Alemandri". Avellaneda,
Buenos Aires.
Estela Marta Roca
Profesora de Literatura de la Escuela Secundaria "José Hernandez". Castelar, Buenos Aires.
Eduardo Pitto
Director de la Escuela de Educación Secundaria Nº 21. Ciudad Evita, Buenos Aires.
Guillermo Quiroz
Alumno de la Escuela de Educación Secundaria Nº 21. Ciudad Evita, Buenos Aires.
Ciencia VS. Ficción, del laboratorio a la pantalla. Parte 1: Interfaces y
pantallas, película: Minority Report.
Cada micro de "Ciencia versus ficción" presenta un video que incluye algunas escenas de
una película y las contrapone a los comentarios de un experto argentino que señala -desde
el punto de vista de la ciencia y la tecnología- los aciertos o errores de dichas escenas.
Consultamos a Viviana Dehaes para que nos explique todo sobre interfaces, especialmente
cuánto se acercan a la realidad y cuánto comparten con la fantasía en películas como
Minority Report y Iron Man 2.
1.
186
Ciencia VS. Ficción, del laboratorio a la pantalla. Parte 1: Una cárcel
simulada, película: El Experimento.
La idea de la película es sencilla: estudiar el comportamiento de un grupo de personas
cuando, en algo tan simple como un juego, a unos se les otorga absoluto podersobre los
otros. El resultado es El experimento, del cineasta Oliver Hirschbiegel, inspirado en una
experiencia real llevada a cabo por el Dr. Philip Zimbardo en la Universidad de Stanford,
California, en el año 1971.
Ciencia VS. Ficción, del laboratorio a la pantalla. Parte 1: Epidemia a escala
global, película: 28 días después.
28 días después plantea una situación de epidemia. ¿Es un escenario que los humanos
podríamos vivir? Consultamos al Dr. Mario Lozano, especialista en virología, vicerrector
de la Universidad de Quilmes e investigador del Conicet, para que nos dé su visión sobre la
película.
Ciencia VS. Ficción, del laboratorio a la pantalla. Parte 1: Lesión cerebral
amnesia, película: Memento.
El Dr. Hernán Aldana Marcos, biólogo, especialista en neurociencias y neuroanatomía,
Decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y de Ciencias de la Salud de la
Universidad de Belgrano, nos dá su visión sobre la película “Memento”.
Ciencia VS. Ficción, del laboratorio a la pantalla. Parte 1: Cambio climático,
película: El día después de mañana.
Consultamos al Dr. Mario Núñez, climatólogo, director del Centro de Investigaciones del
Mar y la Atmósfera de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de
Buenos Aires, para que nos dé su visión sobre la película El día después de mañana.
¿Maestros del futuro vs. escuela virtual?: los chicos piensan
Quisimos esta vez que los entrevistados fueran los chicos: que hablaran sobre videojuegos
y educación, el rol docente, la escuela virtual, cómo usar internet y la tecnología en la
escuela, porque las ideas e intereses de los chicos son fundamentales para que los adultos
investiguemos y desarrollemos proyectos que los involucren.
La escuela del futuro: los jóvenes preguntan
La serie Los chicos piensan presenta entrevistas participativas, es decir, entrevistas en las
que son los alumnos los que preparan las preguntas para los entrevistados. Para
ello, educ.ar fue con las cámaras a grabar a los chicos en sus escuelas, con la autorización
de sus docentes y directivos.
Jimmy Wales: Sabemos que los docentes no piensan que Wikipedia es un
McDonald's (parte 1)
Jimmy Donal "Jimbo" Wales es un empresario de internet, cofundador y promotor de la
Wikipedia. Se graduó en las universidades de Auburn y Alabama. La Wikipedia, que fundó
junto con Larry Sanger, es una enciclopedia basada en el concepto wiki y el modelo de
software libre.
Entrevista a Jimmy Wales (parte 2)
Algunas de las ideas de Jimmy Wales, a manera de adelanto: “Si bien muchos docentes
sostienen que no hay que utilizar Wikipedia en las aulas, lo cierto es que los chicos la
utilizan igual… como muchos maestros y profesores que reniegan de ella en público”. Los
invitamos a escuchar sobre un tema muy interesante para los jóvenes: la Wikipedia según
su fundador.
1.
187
Entrevista a Martín Varsavsky: Las nuevas tendencias de la Web, redes
sociales y educación (I)
Es un empresario argentino-español que fundó siete empresas en los últimos 20 años. En el
año 2000 hizo una importante donación al Estado argentino, que hizo posible la creación
del portal educ.ar.
Martín Varsavsky: Las nuevas tendencias de la Web, redes sociales y
educación (II)
Varsavsky es un famoso especialista en el mundo de las empresas de la web. Aquí su
mirada sobre nuevas formas de trabajar y producir.
Entrevista a Gonzalo Frasca: Hay que ir de la pantalla al pizarrón, y de la
pantalla al docente
Gonzalo frasca es uruguayo y vive en Montevideo, justo en el límite entre Parque Rodó y
Palermo: “Parque Rodó es un barrio de clase media alta y Palermo es donde está el
candombe”, dice, y eso sintetiza en cierta forma el espíritu de sus estudios. Frasca es uno de
los más conocidos teóricos de los videojuegos.
Especialistas en videojuegos
Seguramente son los pasatiempos favoritos de muchos alumnos, pero también hay muchos
científicos estudiando estas nuevas formas de comunicación. Para saber algo más sobre los
videojuegos.
Estrada, José Manuel (1842-1894)
Pensador y líder católico que se desempeñó como periodista, docente y político. Parte de su
obra se centró en la política educativa.
5.Lengua y literatura
Portal educ.ar
Actos de habla
¿Qué son los actos de habla?
Diccionarios.
¿Para qué sirven los diccionarios?
Paratextos
¿Qué es un paratexto? ¿Para qué sirve?
El español en el mundo
El español, una de las lenguas mas habladas en el mundo.
El vanguardismo
El vanguardismo como movimiento (I)
El romanticismo como movimiento
Presenta nociones básicas del Movimiento Romántico. Llegada del Romanticismo a
Latinoamerica
El modernismo
Presentación de las nociones básicas del Modernismo
El realismo
El realismo del siglo XIX como movimiento
Canal Encuentro
Proyecto Gutenberg
Presentamos micros de Canal Encuentro sobre el significado de algunas palabras. Se trata
de una continuación del ciclo Cuando digo digo.
1.
188
Reglas ortográficas
Presentamos micros animados con los top ten de la ortografia. Los invitamos a ver los
videos.
Mar de poesía
Los invitamos a ver los diferentes microprogramas del ciclo Mar de poesía.Encontrarán
poesías de Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, San Juan de la Cruz y Juan L. Ortiz, entre
otros.
Cuando digo digo
Nuestro vocabulario tiene un origen rico y extenso que pocas veces es conocido por
nosotros. Con el tiempo, las palabras, a través de los distintos usos, tomaron nuevas formas
y significados hasta llegar a nuestro lenguaje cotidiano. Nos proponemos ilustrar
cómo fueron construidas y cómo se fueron transformando.
mas
6. Matemática
Canal Encuentro
Alterados por Pi - Planteos
Los invitamos a ver Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro. Con anécdotas,
entrevistas, humor y resolución de problemas, Adrián Paenza nos acerca historias que
tienen a la Matemática como protagonista.
Alterados por Pi - Planteos II
Los invitamos a ver Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro. Con anécdotas,
entrevistas, humor y resolución de problemas, Adrián Paenza nos acerca historias que
tienen a la Matemática como protagonista.
Alterados por Pi - Estadística
Los invitamos a ver Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro. Con anécdotas,
entrevistas, humor y resolución de problemas, Adrián Paenza nos acerca historias que
tienen a la Matemática como protagonista.
Alterados por Pi - Humor
Los invitamos a ver Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro. Con anécdotas,
entrevistas, humor y resolución de problemas, Adrián Paenza nos acerca historias que
tienen a la Matemática como protagonista.
7.Oficios
Canal Encuentro
Oficios es un ciclo de Canal Encuentro que enseña habilidades y destrezas para realizar
trabajos manuales, que pueden servirnos para ahorrar gastos en casa o para obtener recursos
económicos brindando un servicio a la comunidad. Les presentamos aquí algunos micros de
esta serie.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUC.AR
CANAL ENCUENTRO - MATERIAL EDUCATIVO
1.
189
INDICE
*LAS NETBOOKS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
*CONTENIDO DE LAS NETBOOKS
*COLECCIÓN 1 A 1 - CONECTAR IGUALDAD
*ESCRITORIOS
*ESCRITORIO DEL DOCENTE
 SECUENCIAS
1.Lengua y Literatura
2.Biología
3.Física
4.Geografía
5.Historia
6.Química
7.Matemática
 RECORRIDOS
1.Biología
2.Física
3.Matemática
4.Lengua y Literatura
5.Formación Ética y Ciudadana
6.Geografía
7.Química
8.Historia
 ACTIVIDADES
1-Geografía
2.Lengua y Literatura
3.Formación Ética y Ciudadana
4.Arte
5.Economía
6.Matemáticas
7.Física y Química
8.Biología
9.Historia
10.Tecnología
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
12
12
13
13
14
14
14
15
16
16
16
17
17
19
24
26
26
27
31
32
34
38
11.Lengua extranjera
 BIBLIOTECA -LIBROS DIGITALES
1.Lecturas universales
2.Lecturas argentinas
3.Lecturas latinoamericanas
4.Lecturas pedagógicas
 CURSOS
1.Ofimática
2.Producción de contenidos digitales
3.Técnicas de estudio
4.Campo laboral
5.Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
39
41
41
43
45
46
55
55

PROGRAMAS Y SOFTWARE EDUCATIVOS
1.Ciencias
2.Ciencias Sociales
1.
59
59
60
60
60
61
190
3.Idiomas
4.Juegos de ingenio
5.Lengua y literatura
6.Matemática
7.Multimedia
8.Sistemas
9.Generales
 VIDEOS
1.Arte
2.Ciencias Sociales
1. 3.Ciencias y Tecnología
4.Educación y TIC
5.Lengua y literatura
6.Matemática
7.Oficios
*CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUC.AR (a través de la Web)
*CANAL ENCUENTRO - MATERIAL EDUCATIVO(a través de la Web)
1.
62
62
62
63
64
66
67
69
69
70
73
76
78
78
78
79
79
191
2.3
Contenido
de las
Netbooks
(Detalle minucioso del
Escritorio de la familia)
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
192
Escritorio De Familia
http://www.conectarigualdad.gob.ar/seccion/familia/escritorio-familia-26
Conectar Igualdad está pensado para que las netbooks lleguen a la casa de todos los alumnos y
docentes de las escuelas medias de gestión estatal de la Argentina.Uno de sus principales objetivos
es incorporar y comprometer a las familias para que participen activamente del proceso de
aprendizaje de los alumnos.
De este modo, las familias están invitadas a ser parte de este cambio. Ya sea para conocer cómo
funcionan las computadoras, conocer todos los recursos educativos y programas que contienen,
usarlas para sus propias actividades y compartir una herramienta que brinda nuevas oportunidades
para todos.
Este escritorio pretende integrar a todos los miembros de la familia en el mundo digital. Para eso
brinda secciones como manual de internet en donde se pueden encontrar con materiales para usar un
browser, buscar sitios, navegar y dar los primeros pasos en la red. Los usos de internet como
consultas, trámites, compras, una lista con información y recomendaciones para el uso de la web en
la vida cotidiana. También se acerca una introducción al correo electrónico y la Web 2.0 y redes
sociales.
A su vez, cuenta con una sección de uso responsable de las TIC, consejos sobre la publicación de
imágenes y textos de la vida privada en la web, exposición a contenidos inadecuados, protección de
datos y equipos y videojuegos y telefonía celular
Manual de internet
Internet, esta red de computadoras conectadas a escala mundial, ha modificado muchas de las
actividades y prácticas de nuestra vida cotidiana. Es un espacio en el que podemos buscar
información, hacer trámites, conectarnos a la distancia. ¿Qué es internet? ¿Cómo funciona esta red?
¿Cuáles son sus principales herramientas? Algunas respuestas para conocer y aprovechar al máximo
la red de redes.


Las familias y Conectar Igualdad
El Programa Conectar Igualdad tiene como objetivos el equipamiento de escuelas secundarias con
computadoras portátiles. Pero también impacta en los hogares de los jóvenes que las reciben en la
escuela.
Internet para familias
1.
193







Materiales para usar un buscador (o browser), buscar sitios, navegar y dar los primeros pasos en la
red.
Usos de internet
Consultas, trámites, compras, una lista con información y recomendaciones para el uso de la Web
en la vida cotidiana.
Correo electrónico
Introducción de esta herramienta para enviar y recibir mensajes en segundos a cualquier lugar del
mundo y conectarse con facilidad.
Web 2.0
En los últimos años, los usuarios de la web podemos publicar, subir videos, participar de redes
sociales. ¿Qué es la Web2.0?
Redes sociales
Los sitios más visitados en internet en los cuales millones de personas se muestran, opinan y se
conectan por diversión y también con fines solidarios y educativos.
Cursos: producción de contenidos digitales
La capacidad de producir y publicar contenidos digitales es una competencia imprescindible en la
educación de nuestros días. En esta sección presentamos cursos y tutoriales para manejar distintos
programas que enriquecerán las publicaciones de docentes y alumnos.
Cursos: programas de oficina
Esta seccion incluye cursos y tutoriales para trabajar con procesadores de textos y con planillas de
cálculo, tanto en sus versiones propietarias como de software libre.
Curso: búsqueda de empleo
Este curso te brinda las herramientas y técnicas necesarias para poder trabajar con tus alumnos
distintos momentos de la búsqueda de empleo.
Las familias y Conectar Igualdad
El Programa Conectar Igualdad tiene como objetivos el equipamiento de escuelas secundarias con
computadoras portátiles. Pero también impacta en los hogares de los jóvenes que las reciben en la
escuela.
El Programa Conectar Igualdad tiene como objetivos el equipamiento de escuelas secundarias,
especiales e institutos de Formación docente públicos con computadoras portátiles.
El hecho de que estas computadoras se puedan trasladar a los hogares permite también un acceso a
la tecnología y a Internet a las familias tanto para acompañar a los chicos y las chicas en sus
actividades escolares como para aprovechar las ventajas que este acceso tiene en el trabajo, la
ciudadanía, el tiempo libre, etc.
De esta manera el Ministerio de Educación de la Nación construye una alianza con cada familia en
el marco del Programa conectar igualdad juntos un camino, a través de la educación pública, para
transitar de integración familiar que fortalezca los lazos entre los miembros de cada familia; y de
cada familia con su entorno social para el desarrollo de mejores oportunidades para todos en cada
uno de los territorios.
El programa es un acontecimiento histórico para la Argentina. Es la primera vez que la educación
secundaria pone al alcance de los docentes y los alumnos una innovación tecnológica que les
permitirá, a ambos a un mismo tiempo, profundizar y ampliar sus aprendizajes, facilitar el acceso a
fuentes múltiples de conocimiento y a novedosos modos de comunicarse adentro y afuera de la
escuela. Las familias y la comunidad están alcanzadas por las enormes oportunidades que brinda.
Internet en el hogar: un conjunto de oportunidades
El uso de internet genera muchos beneficios. Que los niños, niñas y adolescentes utilicen esta fuente
de información para aprender, comunicarse y conocer cosas nuevas es algo que debe fomentarse
desde la escuela y también desde la familia.
Así como hace algunos años la televisión logró imponerse y hoy en algunos hogares pareciera ser
un integrante más, con internet puede suceder algo parecido. Aunque su expansión no ha llegado a
1.
194
todos los hogares, la mayoría de los niños, niñas y adolescentes acceden a internet desde distintos
lugares y espacios como su casa, la casa de un amigo, un ciber o la escuela.
El uso de internet ofrece las siguientes ventajas:

Facilita y expande las posibilidades de búsqueda de información.

Establece una comunicación fluida y rápida con cualquier persona o institución de cualquier
lugar.

Conecta a personas con los mismos intereses.

Favorece el intercambio multicultural.

Permite acceder al instante a información de actualidad.

Colabora en el aprendizaje del manejo de la tecnología.

Estimula la creatividad y promueve la investigación.

Fortalece la sociabilidad de los chicos, a través del chat y los juegos.

Genera nuevos espacios de diálogo e intercambio entre adultos y niños.
Objetivos del Programa Conectar igualdad
El Programa Conectar Igualdad es una herramienta educativa para fortalecer a las escuelas
públicas. Introduce tecnologías de última generación para innovar los procesos de aprendizaje de la
enseñanza pública mediante la distribución de equipamiento, capacitación y nuevos contenidos a
3.000.000 de usuarios de la comunidad educativa durante los próximos 30 meses.
El estado nacional realiza esta provisión de computadoras portátiles porque confiamos en los
estudiantes y en sus familias. La computadora portátil va a permitir el desarrollo de mayores
aprendizajes, la búsqueda autónoma de conocimientos; y también va a enriquecer la comunicación
entre docentes, padres, estudiantes y amigos.
Pero su impacto traspasa las paredes de la escuela, porque llega a los hogares para ofrecer nuevos
modos de vinculación, nuevas herramientas de comunicación, y la llave para acceder a nuevas y
poderosas oportunidades familiares.
¿Cómo será la escuela a partir de ahora? La escuela será la misma, funcionan todas sus reglas y sus
programas de estudio. Los profesores y profesoras están preparando los mejores modos de integrar
la computadora como instrumento de enseñanza y aprendizaje. A los habituales cuadernos, carpetas
y textos se agregan todas las posibilidades que brinda la computadora y la internet, para producir
trabajos educativos, para formar carpetas virtuales, para encontrar textos, videos, imágenes que
enriquecen el aprender en el aula. Todo ello en el marco de los tiempos y consignas que informan
los docentes para organizar las tareas en el aula, como siempre.
El Programa Conectar Igualdad amplía las posibilidades de aprendizaje y de comunicación, y
también las del ambiente familiar y social. Cada alumno puede llevar la computadora a su hogar,
hacer trabajos grupales aún cuando no pueda reunirse con su grupo, a través de la red. Será fácil el
acceso a lugares distantes, a bibliotecas enormes y a información en formatos múltiples: imágenes,
sonido y textos. Puede hacer trabajos grupales pero también compartir la red con la familia, y
colaborar en el hallazgo de información útil para resolver asuntos del hogar. Finalmente es la
creatividad de cada alumno y su grupo familiar lo que dará respuesta más exacta a la pregunta que
todos nos formulamos hoy ¿qué cambia?
¿Qué esperamos de cada familia?
Este Programa educativo brindará a cada familia grandes satisfacciones, pero a la vez significa una
responsabilidad por recibir bienes adquiridos con dinero público. Por eso tenemos que
comprometernos a cuidar, juntos, el patrimonio que es de todos. Es preciso que respetemos normas
de uso y de seguridad indispensables que decidimos sintetizar en el siguiente decálogo.
¿Les parece buena idea hacer un cartel y ubicarlo en un lugar visible del hogar y también de la
escuela? Les pedimos esta colaboración indispensable para la marcha de nuestro Programa.
Decálogo para el uso y seguridad de las computadoras
1.
Activar la computadora mediante el acceso al portal y el registro del número de
Documento Nacional de Identidad del usuario. Periódicamente debe ser conectada a la red escolar.
Si así no se hiciera quedará bloqueado su uso porque el sistema de seguridad inutiliza la
computadora en caso de extravío, sustracción o permanencia fuera del radio escolar.
2.
Para su funcionamiento, diariamente se carga la batería en el hogar.
1.
195
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.












Mantener las condiciones de integridad e higiene del equipo, preservándolo de golpes y
daños durante su uso, guarda o transporte. No manipular alimentos, bebidas o materiales que
puedan deteriorar el equipo.
Resguardar los programas y servicios que trae instalados la computadora. No sustituir por
otros programas sin indicación de la escuela.
Ingresar exclusivamente con la clave de acceso y no facilitársela a extraños para que la
utilicen, controlando con el antivirus todo dispositivo que sea conectado a la computadora y sus
archivos.
Utilizar la computadora principalmente para trabajos educativos y para la comunicación
con la familia, tus docentes y compañeros. Es preciso que los adultos accedan a tus archivos y
carpetas electrónicas, puesto que son un nuevo espacio de desarrollo de ejercicios de aprendizaje y
aplicaciones del conocimiento.
Encender y trabajar en el aula con la computadora en el marco de las consignas de los
docentes en cada clase. Ellos planifican las clases y establecen los tiempos y motivos de uso y
navegación individual y grupal.
Escribir los textos y mensajes electrónicos con lenguaje cortés, respetuoso, y con palabras
completas y correctamente escritas de acuerdo a las normas del idioma.
Navegar por internet con atención. Circular por sitios virtuales es como avanzar por las
calles: hay lugares interesantes, otros divertidos pero también sitios peligrosos. Huir siempre de los
sitios con contenidos discriminatorios, pornográficos, violentos o que requieran dinero o datos de
cualquier tipo para incursionar en ellos. Rechazar SIEMPRE invitaciones, citas o encuentros con
personas desconocidas.
Buscar libros, películas, fotos o información de interés permite consultar múltiples fuentes
para realizar las tareas educativas de modo individual o grupal, o actividades compartidas con la
familia. Para hacerlo no es necesario brindar información personal propia, ni sobre la familia o
personal de la escuela. Nunca hacerlo, y ante cualquier duda consultar con la autoridad escolar.
¿Cómo impacta el Programa Conectar Igualdad en la vida de la familia?
Las familias de la escuela pública; las comunidades de la Argentina, están construyendo las
respuestas. Querremos escuchar sus relatos cuando les preguntemos
¿Se envían mensajes electrónicos con los miembros de la familia que quedaron en la ciudad
de origen?
¿Se ven cada semana a través de la cámara web con el hijo que se fue a estudiar a otro
lugar?
¿Ofrecen a los vecinos sus servicios y oficios a través de un blog?
¿Chatean con la abuela y con las tías?
¿Encontraron empleo a través de un aviso electrónico?
¿Aprendieron a prevenir alguna enfermedad a través de la información disponible en
internet?
¿Participan de una red vecinal para acciones solidarias o culturales?
¿Visitaron el museo del Prado por internet?
¿Sacaron sus pasajes de ómnibus por vía virtual?
¿Leyeron libros digitales?
¿Utilizan las recetas de cocina disponibles en la web?
¿Un miembro de la familia está haciendo un curso a distancia?
Nuestra alianza es con cada comunidad de la Argentina. Pronto sabremos de las oportunidades de
inclusión social que han mejorado los aprendizajes de los estudiantes, y que a la vez han
transformado las vidas de sus familias.
Internet para familias
Materiales para usar un buscador (o browser), buscar sitios, navegar y dar los primeros pasos en la
red.
¿De qué hablamos cuando hablamos de internet?
Seguramente han escuchado decir que internet es una ventana al mundo, que el mundo está
cambiando debido al auge de internet, que internet llegó para quedarse, pero& ¿qué es internet?
1.
196
Desde el aspecto material, internet es una red de computadoras conectadas entre sí que
intercambian información.
También puede ser pensada como un sistema que permite comunicarse con cualquier lugar del
mundo a través de una computadora.
Tomando en cuenta su uso, internet es un conjunto de servicios a los que se puede acceder desde
cualquier computadora conectada a la red.
O sea que internet es un sistema en red de computadoras que se comunican mediante un lenguaje
común y que brinda diferentes usos.
Verán a lo largo de este material un poco de información al respecto y una serie de ideas para usar
internet en familia.
Surgimiento y desarrollo de internet
Los inicios de internet pueden ubicarse en 1957, cuando Estados Unidos creó la ARPA(Agencia
para Proyectos de Investigación Avanzada) dentro del Departamento de Defensa, a fin de establecer
su liderazgo en el área de la ciencia y la tecnología aplicada a las fuerzas armadas. Uno de sus
objetivos era buscar mejores maneras de usar las computadoras.
Robert Taylor, director de la Oficina para las Tecnologías de Procesado de la Información, que
funcionaba dentro de ARPA, tuvo una idea: ¿por qué no conectar varias computadoras?. De esta
manera, al construir una serie de enlaces electrónicos entre diferentes máquinas, los investigadores
que estuvieran haciendo un trabajo similar en diferentes lugares del país podrían compartir recursos
y resultados fácilmente. Y, por otra parte, la ARPA ya no gastaría en caras computadoras
distribuidas por todo el país sino que podría concentrar sus recursos en un par de lugares, donde
instalaría computadoras muy potentes, y así crearía una red a la que todo el mundo pudiera acceder.
El proyecto ARPAnet (como se lo llamó) fue aprobado y se le asignó un millón de dólares. Más
tarde, en el año 1961, un científico estadounidense, Leonard Kleinrock, publicó un documento
sobre la teoría de conmutación de paquetes y convenció a otro científico, Lawrence Roberts, de la
posibilidad de conectar computadoras entre síy hacerlas dialogar.
Para explorar este terreno, en 1965 Roberts decidió llevar esa teoría a la práctica y conectó una
computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica, creando así la
primera experiencia (aunque reducida) decomputadoras en red.
Pero la primera red de computadoras interconectada nació el 21 de noviembre de 1969, cuando
ARPANET creó el primer enlace entre las universidades de California y Stanford, en Estados
Unidos, por medio de una línea telefónica y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios
científicos y organizaciones.
A partir de entonces los estudios y avances en el desarrollo de la red no han dejado de crecer de
manera vertiginosa, mucho más rápido que cualquier otro medio de comunicación, convirtiéndose
en un instrumento de comunicación prioritariopara la vida actual, por sus múltiples usos, que
incluyen: lo social, lo profesional, lo educativo, el ocio.
Actualmente internet supera los mil cien millones de usuarios en todo el mundo. Se prevé que en
diez años la cantidad de navegantes de la red aumentará a 2 mil millones. El crecimiento, o más
bien la incorporación de tantas personas a la red, hace que lo que en principio era una pequeña
ciudad llamada internet se convierta en todo un planeta conectado entre sí.
Para profundizar sobre la historia y evolución de internet, pueden ver este
videohttp://www.youtube.com/watch?v=YPc3ghd8Kas que lo cuenta en 8 minutos, y/o acceder
al CD 12 de la Colección de educ.ar sobre Una breve historia de la computadora.
World Wide Web (WWW)
En la comunicación cotidiana suele confundirse internet con la World Wide Web(WWW), e incluso
llegan a utilizarse estos términos como sinónimos.
En realidad no es así: la WWW es un sistema de documentos de hipertexto o
hipervínculos enlazados entre sí y a los que se puede acceder a través de internet.
La información que ofrece la Web está distribuida en sitios, que a su vez se organizan en páginas.
A través de este océano de información digital es posible moverse -navegar- de infinitas maneras
diferentes, de acuerdo con los intereses y necesidades de cada persona. Para ello se necesita una
computadora con acceso a internet y un tipo de programa específico, llamado navegador.
1.
197
A través de un navegador web, cualquier persona con mínimos conocimientos alfabéticos puede
visualizar los contenidos que ofrecen las distintas páginas en distintos formatos: texto, imágenes,
videos. Cuando estos formatos están combinados, se dice que la página tiene
contenidos multilenguaje o multimedia.
Los navegadores (o browsers, en ingles) son programas que permiten ver páginas en internet y
pasar de una a otra. Los más conocidos son Microsoft Internet Explorer,Mozilla y Netscape
Navigator.
Para ampliar la información pueden recurrir a los CD 1 y CD 4 de la Colección Educ.ar
No es necesario tener conocimientos técnicos para navegar por la Web. Con un poco de práctica
y algunos conocimientos de su estructura y terminología se puede utilizar este medio de
comunicación y acceder a información útil tanto a nivel profesional como de interés general.
Pueden consultar esta guía de educ.arpara conocer los componentes y las funciones de los
navegadores.
El siguiente gráfico muestra las partes y funciones básicas para manejar un navegador:
1. ATRÁS Ir a una página que el usuario visitó antes de la actual.
2. ADELANTE Volver hacia la página en la que se estaba antes de pulsar el ícono atrás.
3. Detener la navegación.
4. Actualizar el contenido de la página que se está visitando.
5. Ir a la página establecida como inicial (home).
6. Ver la lista de páginas elegidas como favoritas.
7. Campo donde se escribe la dirección de la página a visitar (dirección URL).
8. Espacio donde se visualiza la página actual.
9. Muestra una lista desplegable con los nombres de las páginas visitadas recientemente.
10. Barra de estado que muestra información sobre la navegación.
11. Para imprimir la página visualizada.
12. BARRA DE MENÚ > HERRAMIENTAS > OPCIONES: se usa, por ejemplo, para que
determinada página sea la página con la que se abre el Explorer en nuestra computadora.
13. BARRA DE MENÚ > ARCHIVO > GUARDAR COMO: permite guardar en el disco de
nuestra computadora (o eventualmente en un soporte externo, como un disquete, por ejemplo) la
página que se está viendo.
El gráfico anterior corresponde a un navegador Internet Explorer, pero las funciones indicadas son
generales a todos los navegadores. Quizás el más versátil es el Mozilla, basado en software libre -es
decir, desarrollado por una comunidad virtual- que no requiere de licencias ni permisos para su
utilización. En su página oficial presenta distintas indicaciones para personalizar el navegador y
lograr que se adapte a los usos que ustedes quieran darle.
La Web proporciona algunas opciones interesantes: se puede recorrer saltando de un sitio a otro y
volver rápidamente, si lo desean, a los sitios que se acaban de visitar. La información puede
presentarse en forma de tablas o formularios; el usuario puede en esos casos completar campos (por
ejemplo, una encuesta) y enviarlos por correo electrónico con solo hacer clic sobre el botón enviar
1.
198




















que ve en la pantalla. Por ejemplo, el formulario on line para solicitar los CD de la Colección
educ.ar.
Internet funciona con la metodología de servidor. Es decir, hay servidores, que son las
computadoras que dan información, que están conectadas permanentemente y a las que los
navegantes les piden esa información.
No importa qué tipo de dispositivos se utilicen para navegar: PC (computadoras personales o de
escritorio), notebooks (también llamadas portátiles), teléfonos celulares o palm (pequeñas
computadoras que caben en la palma de la mano), pues todos utilizan un mismo lenguaje. Este
lenguaje se llama protocolo de control de transferencia o protocolo de internet.
¿Qué es una dirección de dominio?
Una computadora conectada a internet se identifica con una dirección de IP (Internet Protocol). No
existen dos computadoras con la misma dirección, que está formada por cuatro números
comprendidos entre el 0 y el 255, ambos incluidos. Los cuatro números se separan por puntos.
Ejemplos:
132.0.22.25
235.54.255.58
Si observan la barra inferior de los navegadores, podrán percibir que en algún momento de la
acción de búsqueda de un sitio se puede ver la dirección IP.
No es necesario conocer el código de dirección IP para poder navegar. Simplemente el código o
dirección IP de sus computadoras es traducido a un nombre de dominiopara hacer más fácil la
localización de los diferentes sitios.
Las computadoras servidores, en cambio, cuentan con nombres de dominio que son palabras
separadas por puntos: son esas palabras las que se deben tipear en la barra superior del navegador
para acceder a la página que quieren visitar.
En síntesis, las computadoras que solicitan información cuentan con una dirección IP mediante la
cual se conectan a páginas web a través de nombres de dominio.
Dirección URL (Universal Resource Locator)
Cuando una persona desea concurrir a un lugar debe conocer la dirección a la que quiere llegar. Del
mismo modo, en la Web se debe conocer la dirección del sitioque se desea visitar:
A continuación verán un ejemplo de dirección de página web y sus distintas partes:
Por ejemplo: www.me.gov.ar
www: indica que se trata de una página de internet.
me: dominio, nombre de la máquina servidora donde se encuentra la información. En este
ejemplo indica que se trata del Ministerio de Educación.
gov: tipo de sitio. En este caso, gov indica que es un sitio del gobierno.
ar: señala el país. ar corresponde a la República Argentina.
Otros dominios:
.com: comercios, empresas
.edu: instituciones educativas
.org: organizaciones no gubernamentales sin fines de lucro
.gov o .gob: entidades gubernamentales o de administración
.mil: militares
.net: operación red
Otros indicadores de país:
.es: España
.fr: Francia
.uk: Inglaterra
.jp: Japón
.ch: Suiza
.cl: Chile
.co: Colombia
Los sitios que corresponden a los Estados Unidos no llevan ningún indicador de país. Por
ejemplo: http://www.lanasa.net
La propia dirección o URL de una página permite anticipar algunas de sus características.
Por ejemplo:
1.
199











www.gba.gov.ar
.gov.ar indica que es un sitio perteneciente al gobierno de la República Argentina. En este caso se
trata del sitio de la provincia de Buenos Aires.
www.greenpeace.org.ar
.org.ar indica que es un sitio de una organización no gubernamental sin fines de lucro de la
República Argentina.
www.greenpeace.org.uk
.org.uk indica que es una organización no gubernamental del Reino Unido.
Asimismo, en el siguiente ejemplo se puede observar que además de la dirección original se
encuentran, separadas por barras (/), otras palabras.
http://www.me.gov.ar/curriform/curricular.html
Eso indica páginas específicas dentro de un mismo sitio. En el ejemplo, se trata del sitio del
Ministerio de Educación. Los agregados señalan que se trata de la dependencia Gestión Curricular y
allí de las Áreas Curriculares. O en otras palabras, esta dirección lleva a la página curricular, que
está dentro de la página curriform, del sitio me.gov.ar
Sitios y páginas web
Se puede comparar en algunos aspectos a los sitios web con libros. Por lo tanto, las páginas web son
las páginas de esos libros, pero con las diferencias siguientes:
pueden incluir noticias, imágenes, películas, sonidos, gráficos y estar situadas en cualquier
lugar del mundo.
son documentos hipertextuales -es decir, que permiten la conexión a otros sitios- por lo que
la lectura de un sitio web no es lineal, como la de un libro. Como la WWW es un sistema basado en
la hipermedia, los sitios son hipervinculados y permiten realizar diferentes navegaciones según la
necesidad del usuario.
En la Web muchas páginas están interconectadas; la página principal del sitio es llamada
home o home page, y es la página de inicio del sitio web.
La conexión a otras páginas se realiza haciendo clic sobre los vínculos, enlaces o links, que pueden
estar sobre textos o imágenes. Generalmente hay convenciones que permiten distinguirlos:
Si es texto, puede estar en azul y subrayado.
Al mover el apuntador del mouse (flecha) sobre ellos, la flecha se transforma en un ícono
con la forma de una mano que señala.
La mejor manera de aprender a utilizar este recurso es animarse a explorarlo libremente.
¿Cómo es el proceso para ingresar a una página web?
a) Una persona a través de su computadora pide información a través de la dirección de internet, es
decir la URL.
Por ej.: www.educ.ar
b) El programa navegador se contacta con el servidor donde se encuentra la información del sitio.
c) El servidor verifica que la información esté disponible y la envía a la computadora que hizo el
pedido.
d) La computadora recibe la información y la muestra en la pantalla.
¿Qué es navegar?
La acción de trasladarse de un sitio a otro de internet -de una página a otra- se llama navegar.
Cuando uno navega puede:
Conocer la dirección (nombre de dominio) del lugar que se desea visitar y escribirla en el
campo correspondiente en el navegador.
Acceder a un sitio cuya dirección no se conoce, a través de otro que lo presenta como
enlace.
Ingresar a un sitio cuya existencia se conoce, aunque no se sepa la dirección. En este caso
se utilizan Buscadores (ver buscadores).
Acceso a internet
Para acceder a la Web es necesario contar con una conexión a internet.
Internet incluye aproximadamente 5 mil redes en todo el mundo. Los servicios disponibles en la red
mundial de PC han avanzado mucho, gracias a las nuevas tecnologías de transmisión de alta
velocidad, como ADSL y Wireless, se ha logrado unir a las personas en videoconferencia, ver
1.
200
imágenes por satélite, observar el mundo por webcams, hacer llamadas telefónicas gratuitas, o
disfrutar de un juego multijugador en 3D, un buen libro, o álbumes y películas para descargar.
El método de acceso a internet vigente hace algunos años, la telefonía básica, ha venido siendo
sustituido gradualmente por conexiones más veloces y estables, entre ellas el ADSL, cable módem,
o el RDSI. También han aparecido formas de acceso a través de la red eléctrica, e incluso
por satélite.
Internet también está disponible en muchos lugares públicos tales como bibliotecas, bares,
restaurantes, hoteles o cibercafés, y hasta en centros comerciales. Una nueva forma de acceder sin
necesidad de un puesto fijo son las redes inalámbricas, también llamadas wi fi, hoy presentes en
aeropuertos, subterráneos, universidades o poblaciones enteras.
Buscadores
Un buscador es una base de datos documental ordenada jerárquicamente por temas. Así como las
gruesas guías telefónicas permiten rastrear números de teléfonos de personas o empresas, los
buscadores son páginas de internet que permiten realizar búsquedas en la web.
Su forma de utilización es muy sencilla, basta con introducir una o más palabras clave en una
casilla, presionar buscar, y el buscador generará una lista de páginas web que guardan relación con
el tema solicitado.
Aunque el modo de utilización es muy fácil a nivel básico, los buscadores permitenopciones
avanzadas para refinar la búsqueda, cuyo resultado puede ser en muchas ocasiones de miles de
páginas. Mediante estas opciones avanzadas se puede acotar la búsqueda y obtener un número de
páginas más acotado.
Debido al gran tamaño de internet y a su naturaleza cambiante, ningún buscador posee registro de
todas las páginas que se encuentran en la red. Por ello es aconsejable visitar más de un
buscador para contrastar los resultados, y en ningún caso pensar que si una página no aparece en un
buscador es que no existe. En la sección enlaces se sugieren buscadores.
Los buscadores poseen enormes bases de datos que contienen información referente a páginas web.
Al igual que para formar parte de los datos de una guía telefónica, para lo que hace falta tener una
línea telefónica registrada a nombre de una persona o empresa, para aparecer en un buscador
hace falta tener una página web.
Para las empresas es muy importante promocionar sus páginas en los buscadores para que la
gente las encuentre fácilmente. Algunos buscadores poseen programas específicos que rastrean la
red de forma permanente. Estos programas procesan una gran cantidad de información y extraen
palabras clave que puedan servir para identificar la temática o contenido de la página web.
Si quieren saber más sobre buscadores, pueden leer el artículo Los buscadores, siempre
protagonistas de la educación con TIC de educ.ar.
Usos de internet
Consultas, trámites, compras, una lista con información y recomendaciones para el uso de la Web
en la vida cotidiana.
Al ingresar a la Web, se ingresa a un espacio virtual, distinto del real pero que tiene gran
incidencia sobre él. Mediante internet se puede estar comunicado con un amigo o familiar que vive
en un lugar alejado, se pueden consultar las noticias del diario, el pronóstico del tiempo, saber el
valor de un producto para decidir su compra, ver una película u obtener información de lo más
variada y en múltiples idiomas.
Ocio
Uno de los usos más extendidos de internet tiene relación con el ocio y el tiempo libre. Muchas
personas, en especial los jóvenes, utilizan internet para descargar material de la red a sus propias
computadoras: música, películas, libros y otros archivos, en especial de entretenimiento o
diversión, que luego pueden visualizar desde sus computadoras sin la necesidad de estar
conectados. Hay fuentes que cobran por su uso y otras que son gratuitas.
En lo que a cine respecta, hay páginas que proporcionan una amplia variedad de películas que
pueden verse íntegramente desde internet, sin necesidad de descargarlas a la propia computadora.
Claro que para ello hace falta contar con una buena conexión.
1.
201
En tiempos más recientes han cobrado auge portales como YouTube, donde los usuarios pueden
tener acceso a una gran variedad de videos sobre prácticamente cualquier tema,
o Facebook y Twitter, las redes sociales más populares por la cantidad de usuarios que nuclean. Ya
verán más sobre este tema en el apartado sobre redes sociales.
También se puede acceder a través de internet a una gran variedad de juegos en red. Se pueden
jugar en línea, incluso con más de un jugador a la vez, o descargarse en la propia computadora
personal la versión de algún juego y jugar sin necesidad de estar conectado.
Además, casi todas las computadoras traen en sus sistemas operativos varios juegos a los que se
puede acceder yendo al ícono inferior izquierdo: inicio/todos los programas/juegos. Los más
grandes suelen elegir los juegos de cartas o las damas y el ajedrez, con los que se suelen sentir más
identificados y que son una buena forma de practicar y desarrollar habilidad en el manejo de
dispositivos como el mouse o el teclado.
Pueden profundizar en la nota de Julio Moreno sobre las características pedagógicas de los juegos
en red, en el CD 27 de la Colección de educ.ar.
Chat
La mensajería instantánea, también llamada chat, es uno de los servicios más extendidos de
internet porque permiten poner en comunicación a dos o más personas de manera sincrónica y en
tiempo real, e intercambiar información: fotografías, documentos, etc.
Para llevar a cabo un chat (chatear) se necesitan dos o más personas, cada una con una
computadora. En el chat cada usuario se identifica con un nombre -generalmente se elige un
sobrenombre- al que se conoce como nick. Fundamentalmente, los participantes de un
chat intercambian breves mensajes escritos, exactamente de la misma manera que en una
conversación o un sms de teléfono celular: escriben su mensaje en un recuadro en la pantalla de su
computadora y leen en otro recuadro las respuestas. Estos mensajes van y vienen en tiempo real.
También se pueden intercambiar archivos digitales.
El chat es muy utilizado por los adolescentes, dada su gran necesidad de estar en contacto
permanente con sus pares, pero también funciona como espacio para transmitir eventos o reuniones
de grupos con inquietudes comunes, brindar servicios de asistencia y es una herramienta
fundamental en educación a distancia comúnmente llamada e-learning- para la interacción entre los
alumnos y el docente-tutor de una asignatura.
Pueden profundizar más sobre el tema leyendo el artículo de educ.ar: Adolescentes y el chat.
Fuente de información
Actualmente internet es la fuente de información más consultada en el mundo, superando a los
medios llamados tradicionales como la televisión, la radio y los diarios.
En internet se puede encontrar información sobre casi todos los temas, desde los más banales hasta
los más complejos: el estado del clima, los signos del Zodíaco, losgoles del Mundial 78, recetas de
cocina, información para celíacos, recomendaciones para bajar de peso y miles de temas de lo más
variados.
A través de internet se puede acceder a las noticias de los diarios de casi todos los países del
mundo. Los diarios argentinos de tirada nacional y casi todos los provinciales cuentan con una
página Web donde publican sus noticias.
Como fuente de información, internet también puede ser utilizada para consultararchivos de los
diarios y ver el seguimiento de algún tema de interés, ver toda la información publicada en relación
a algún tema a través de un buscador y observar las opiniones que los navegantes dejan sobre algún
tema específico, en especial en los foros de opinión.
Protocolo de Transferencia de Archivos (FTP)
El Protocolo de Transferencia de Archivos (File Transfer Protocol) es un sistema de transmisión de
archivos que sirve para enviar y recibir archivos de gran tamaño de un lugar a otro en forma más
rápida y cómoda que si se utilizara el correo electrónico.
En internet existen grandes servidores FTP con miles de programas de distribución pública,
imágenes y sonidos, de libre acceso. También lo usan muchas empresas para mantener al día a sus
clientes en cuanto a nuevas versiones de sus programas (software), revistas electrónicas y otros
materiales.
1.
202
Trabajo
Con la aparición de internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles al público, se ha
alterado de manera significativa la manera de trabajar de algunas personas, que ahora pueden
hacerlo a distancia, generalmente desde su propia casa.
Internet ha permitido, en el caso de algunas profesiones, mayor flexibilidad en términos de
horarios y de localización, en comparación a la jornada laboral tradicional de 8 horas que exige a
los empleados desplazarse al lugar de trabajo.
Internet permite que un experto contable asentado en un país pueda revisar los libros de una
compañía de otro país, en un servidor situado en un tercer país, que sea mantenido remotamente por
los especialistas en un cuarto.
Para quienes tienen un trabajo, el correo electrónico, el chat, las redes sociales, permiten
comunicarse con la institución en la que trabajamos permanentemente, si nos encontramos
enfermos o de viaje. A la vez, podemos conectarnos con todos los compañeros de trabajo desde el
hogar para acordar asuntos compartidos en el empleo.
Además, en el escritorio de la computadora disponemos de los procesadores de texto y otros
programas que nos permiten elaborar informes, realizar planillas de cálculos, diseñar presentaciones
gráficas entre otras muchas opciones que encontramos en sus programas.
Para quienes no tienen un empleo se multiplican las oportunidades de trabajar en el hogar. Por
supuesto ello supone organizar la vida de la familia para armonizar la vida afectiva, la conversación
cotidiana y la convivencia con la organización de tareas productivas y la disciplina para llevarlas a
cabo, por eso es necesario:
a.
Establecer un horario de trabajo como si concurrieran a una empresa, de modo que haya
tiempo para la producción, pero también tiempo para la comunicación familiar y una vida
compartida, con días feriados y tiempo para el esparcimiento y para el estudio. La computadora
brinda la posibilidad de tener una agenda con las tareas cotidianas.
b.
Fijar metas de producción alcanzables, ser emprendedores, optimistas y difundir por
internet, a través del correo electrónico, los sitios Web, los videos y las fotos la calidad del servicio
o de los productos.
c.
Dedicar un espacio exclusivo para la actividad productiva, de modo que no interfieran en
ella otras actividades familiares. Un espacio virtual a la vez permite abrir una carpeta de archivos en
la computadora para registrar todos los movimientos productivo, lo comprado, vendido, entregado,
cobrado, por ejemplo.
d.
Definir cuáles miembros de la familia participan de la actividad productiva y con cual
dedicación y tareas, para mantener la tranquilidad y la armonía entre las personas. El procesador de
textos, permite armar una tabla de horarios y tareas de los miembros de la familia en relación con el
trabajo familiar.
e.
Organizar y ordenar los procedimientos, herramientas y materiales para el trabajo para ganar
tiempo y obtener los mayores resultados. Un listado de materiales y herramientas disponibles se
puede registrar en una planilla electrónica.
Vamos a centrarnos en las oportunidades laborales que toda la familia puede inaugurar con esta
herramienta.
" Elaborar la hoja de vida o curriculum laboral
Si alguno de los miembros de la familia desea cambiar de empleo o conseguir uno, lo primero que
se le requerirá es información sobre sus experiencias y educación. El primer paso es escribir los
datos personales y la propia historia laboral y educativa en un documento que toma el nombre de
curriculum: se indican en él datos de identidad, datos de contacto, estudios cursados, trabajos
realizados anteriormente, habilidades, conocimientos, oficios desarrollados. Utilizamos el
procesador de textos que está disponible en la computadora, para escribir, archivar e imprimir
copias del curriculum.
" Consultar y pedir asesoramiento a las instituciones.
Para consultar oportunidades de empleo puede recurrirse a instituciones a instituciones que
colaboran con las empresas para hallar personal y con las personas para buscar trabajo. Por ejemplo
el Ministerio de Trabajo de la Nación ofrece orientación a través del
sitio http://www.trabajo.gov.ar/redempleo/postulantes.asp
" Buscar empleo por internet
1.
203
Algunas empresas se dedican a difundir búsquedas de trabajadores por internet, de modo que
publican en la red los puestos de trabajo que se están ofreciendo. Un listado de los sitios internet de
estas empresas puede hallarse enhttp://www.trabajo.gov.ar/buscastrabajo/bolsa/index.asp#ancla3
" Crear fuentes de trabajo para la familia o alguno de sus miembros
Una familia, cualquiera de sus miembros, o un grupo de familias pueden organizarse para ofrecer
por internet un servicio o un producto para la venta, o para cambiarlo por productos o servicios que
producen otras familias de la comunidad. Para lograrlo la computadora permite subir a internet
avisos, fotos, videos de los servicios o bienes que se ofrece vender o intercambiar con otras familias
de la comunidad. Algunas sugerencias son:
" Ofrecer para la venta o trueque servicios domiciliarios:ü enseñanza de oficios, jardinería, cuidado
de personas, reparación de instalaciones y electrodomésticos
" Ofrecer productos de fabricación artesanal: juguetes, jabones, velas, muebles, ropa.ü
" Ofrecer producciones familiares: productos de la huerta, frutos, tejidos, cerámicas, panificados,
etc.ü
" Realizar teletrabajos.
Esto significa realizar a distancia, vía internet, diseños, ventas, informes, estudios, estadísticas,
trámites, enseñanza, entre otros servicios. Algunos de los numerosos sitios que podemos hallar para
ampliar la información sobre oportunidades de teletrabajo son el sitio del Centro de Teletrabajo y
Teleformación de la Carrera de Relaciones del Trabajo de la Universidad de Buenos Aires
o Caminando Utopías.
" Capacitarse en procedimientos de producción y comercialización
Para lograr información actualizada sobre la producción de bienes o servicios, puede buscarse en
internet. Por ejemplo, si se trata de productos de producción rural puede realizarse una consulta al
Instituto de Tecnología Agropecuariahttp://www.inta.gov.ar/extension/transferencia.htm. Si se trata
de una producción industrial, además de los organismos provinciales que prestan colaboración
puede recurrirse al Instituto de tecnología
industrialhttp://www.inti.gov.ar/extensionydesarrollo/index.html
" Obtener información y capacitación sobre un oficio o técnica de producción o venta por internet.
Hay numerosos sitios en internet que permiten obtener información para desarrollar una producción
determinada. Por ejemplo si escribimos en google.com como cultivar arándanos se nos ofrecen
49.300 sitios virtuales que tratan el tema. Podemos seleccionar varios de ellos para tener
información de diversa fuente sobre ese conocimiento. Por ejemplo el sitio http://www.botanicalonline.com/florarandano.htm nos explica tipos y cultivos del fruto, su riego, plagas, recolección,
etc.
" Capacitarse en mejores métodos de producción y comercialización de productos.
Si recurrimos nuevamente al buscador de google podemos escribir la búsqueda como comercializar
mi producto. Entre los 4.990.000 resultados quizá encontremos varios documentos explicativos
como este Como vender tu producto o serviciohttp://www.guiadelemprendedor.com.ar/comovender.pdf
Además de las muchas actividades que la creatividad familiar inventará, es fantástica la oportunidad
de conectarse con muchas personas del mundo que han decidido el mismo emprendimiento, para
intercambiar experiencias y aprendizajes. Los buscadores de internet nos ofrecen miles de sitios
para participar en foros de opinión en los cuáles volcar nuestros aportes, o realizar consultas y
aprendizajes. Por ejemplo en este foro artesanal (http://www.foroartesanal.com.ar/) puedes hallar
sitios de conversación sobre cocina, alfarería, trabajos en vidrio, mimbre, telas, cueros entre muchos
otros.
La tentación es enorme porque las oportunidades están allí, sobre la mesa que sostiene esa
computadora (llamada netbook por su nombre en inglés) que el programa conectar.igualdad acerca
a los hogares a través de los estudiantes de las escuelas públicas.
Trámites
Otro de los usos extendidos de internet son los trámites, que pueden hacerse a través de la red sin la
necesidad de hacer colas interminables, perder tiempo o realizar largos viajes hasta las oficinas de
atención.
Dependencias del Estado
1.
204
Con distintos niveles de desarrollo, cada vez son más las dependencias del Estado que permiten
realizar trámites vía internet: solicitar turnos para tramitar la licencia de conducir, imprimir o
consultar boletas de impuestos, solicitar permisos o realizar reclamos, entre otras cosas.
Asignación Universal por Hijo
http://www.anses.gob.ar/AAFF_HIJO2/
Registro Nacional de las Personas
http://www.mininterior.gov.ar/tramites/tramOnLine.php?idName=tram&idNameSubMenu=tramOn
Line
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
http://www.buenosaires.gov.ar/guiaba/home/
Gobernación de la Provincia de Buenos Aires
http://sistemas.gba.gov.ar/consulta/guiatramites/index.php
Rentas de la Provincia de Salta
http://www.dgrsalta.gov.ar/rentassalta/jsp/informacionFisc/guiaTramites.jsp
Consultas y Reclamos Gobernación de la Provincia de Córdoba
http://www.cba.gov.ar/vercanal.jsp?idCanal=26038
Gobernación de la Provincia de Santa Fe
http://www.santafe.gov.ar/index.php/Web/guia/tramites
Los municipios suelen también van incorporando trámites que pueden realizarse por internet.
Pueden consultar en un buscador, por ejemplo Google, poniendo la palabra clave trámites + la
ciudad en la que viven y presionar buscar, para ver si la ciudad en la que viven ofrece la posibilidad
de realizar trámites desde internet.
AFIP
La Administración Federal de Ingresos Brutos tiene una página Web con muchísima información y
una guía de trámites que pueden realizarse vía internet. Algunos son la recategorización en el
monotributo, imprimir la credencial de monotributista o tramitar la clave fiscal para acceder a
información de la situación personal ante la AFIP.
www.afip.gob.ar
Bancos
Casi todos los bancos cuentan con home banking o banca desde casa, que permite variadas
operaciones sin necesidad de movilizarse hasta el banco. En la página Web del banco donde tiene
abierta una cuenta, y luego de obteber una clave, podrá consultar saldos, realizar operaciones tales
como transferencias bancarias, pagar servicios, consultar sus gastos de tarjeta de crédito, entre otras
operaciones posibles.
Padrón electoral
En época electoral o preelectoral, la página del Poder Judicial de la Nación ofrece una versión
actualizada del Padrón electoral. Allí, con solo ingresar el número de Documento Nacional de
Identidad, se puede acceder a los datos: Establecimiento, Dirección, Mesa del lugar de votación.
http://www.pjn.gov.ar
Compañías de Seguros
La gran mayoría de las compañías de seguros tienen su página para que los asegurados puedan
hacer trámites básicos, como imprimir un certificado de cobertura, denunciar un siniestro o
consultar pólizas.
Embajadas
Algunas embajadas cuentan con páginas donde pueden realizarse trámites por internet, solicitar
turnos para tramitar ciudadanías o pasaportes, gestionar copias de certificados, obtener información
para viajar a los países de origen.
Es el caso de España, a través de sus
consuladoshttp://www.maec.es/es/MenuPpal/Consulares/consultaTramite/Paginas/ConsultaTramite.
aspx
Y de
Italiahttp://www.ambbuenosaires.esteri.it/Ambasciata_BuenosAires/Menu/Informazioni_e_servizi/
Servizi_consolari
Si quieren profundizar acerca de los usos de Internet pueden leer el siguiente articulo de
educ.ar: Mundo locutorio: Una mirada antropológica sobre el uso de internet
1.
205
Correo electrónico
Introducción de esta herramienta para enviar y recibir mensajes en segundos a cualquier lugar del
mundo y conectarse con facilidad.




Uno de los usos más extendidos de internet es el correo electrónico, en inglés e-mail, abreviatura
de electronic mail. Mediante el correo electrónico un usuario puede desde su casilla enviar y
recibir mensajes rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos.
El nombre correo electrónico proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para
enviar y recibir mensajes, y se utilizan buzones intermedios (servidores), donde los mensajes se
guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino y antes de que el destinatario los revise.
En el caso del correo electrónico los mensajes pueden contener texto o cualquier otro tipo
de formato digital: imagen, audio, video.
Su eficiencia, conveniencia y bajo costo están logrando que el correo electrónicodesplace al correo
tradicional para muchos usos habituales.
Dirección o casilla de correo electrónico
En 1961, en una demostración del MIT (Massachusetts Institute of Technology) de los Estados
Unidos, se exhibió un sistema que permitía a varios usuarios ingresar a una computadora desde
distintas terminales y guardar archivos en el disco, lo que potenció la posibilidad de compartir
información virtual.
En 1971 se incorporó el uso de la arroba @ como divisor entre el usuario y el servicio en el que se
aloja la casilla de correo. Se eligió este signo porque en cierto sentido se la consideraba neutra, ya
que no existía en ningún nombre ni apellido.
El signo arroba siempre está en las direcciones de correo, y las divide en dos partes:
el nombre (a la izquierda de la arroba), que puede ser o no el verdadero nombre del
usuario. Se trata de un nombre que el usuario elige para enviar y recibir correos.
el dominio en el que está (a la derecha de la arroba). Este dato no puede ser cambiado por
el usuario. Para que una persona pueda enviar un correo a otra, ambas deben tener una dirección o
casilla de correo electrónico. Esta dirección la tiene que dar un proveedor de correo, que son
quienes ofrecen el servicio de envío y recepción. Ver en enlaces proveedores sugeridos.
Una dirección de correo electrónico es un conjunto de palabras que identifican a una persona que
puede enviar y recibir correo. Cada dirección es única, se accede a ella a través de una clave y
pertenece siempre a la misma persona.
Las direcciones de correo se reconocen fácilmente porque siempre tiene la @. Así como el
http://www.servicio.com es una página web con información, [email protected] es la
dirección de un correo: un buzón al que se puede escribir.
Es aconsejable elegir en lo posible una dirección fácil de memorizar, para facilitar la transmisión
correcta a quienes deseen escribir un correo al propietario, puesto que es necesario transmitirla de
forma exacta, letra por letra. Un solo error hará que no lleguen los mensajes a destino.
Un ejemplo es [email protected], que se lee persona arroba servicio punto com.
Es indiferente que las letras que integran la dirección estén escritas en mayúscula o minúscula.
Por ejemplo, [email protected] es igual a [email protected].
Para poder enviar y recibir mensajes a través de correo electrónico es necesario estar registrado en
alguna empresa que ofrezca este servicio (gratuito o pago).
El registro permite tener una dirección de correo personal única y duradera, a la que se puede
acceder mediante un nombre de usuario y una contraseña.
Hay varios tipos de proveedores de correo, que se diferencian sobre todo por la calidad del servicio
que ofrecen. Básicamente, se pueden dividir en dos tipos:
los correos gratuitos son los más usados, aunque incluyen algo de publicidad y si el
usuario cuenta con un nombre algo común es altamente probable que ya esté ocupado y tenga que
elegir algún otro.
los correos pagos son comúnmente brindados por las empresasregistradoras de
dominios de páginas web. En general, cuando se aloja una página web en sus dominios suelen
1.
206








brindar la posibilidad de contar con más de una casilla de correo, según el plan que se contrate.
Suelen ser muy usados en especial por empresas o instituciones, ya que dan imagen corporativa.
Casi todos los proveedores de correo dan el servicio de correo web (webmail) a través de internet:
permiten enviar y recibir correos mediante un sitio web diseñado para ello, y al que se accede a
través de un navegador web.
Otra alternativa es configurar la cuenta de correo electrónico en algún programa de correo
especializado. Por ejemplo Mozilla Thunderbird, Outlook Express o Eudora. Si se cuenta con este
programa y se configura la cuenta correctamente, simplemente se accede a la casilla de correo a
través de este programa, también a través de internet pero sin necesidad de tener que abrir un
navegador.
La diferencia es que si utilizan programas de correo solo podrán acceder a sus casillas desde su
propia computadora o desde la computadora donde tengan configurada la cuenta. En cambio, al
acceder mediante una página web podrán ver sus correos electrónicos desde cualquier
computadora con acceso a internet y con un navegador.
El funcionamiento de un programa de correo es muy diferente del de un correo web, ya que un
programa de correo descarga de golpe todos los mensajes disponibles, y luego pueden ser leídos sin
estar conectados a internet (además, quedan grabados en la computadora). En cambio, para leer los
mensajes en una página Web hay que estar conectado todo el tiempo.
¿Como enviar mensajes por correo electrónico?
Para enviar un mensaje por correo electrónico es fundamental contar con tres datos:
Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el mensaje.
Asunto: una descripción corta a modo de título que anticipe en contenido del mensaje y que
permita al destinatario informarse antes de abrir el correo.
El cuerpo del mensaje: la información que enviaremos por correo electrónico.
Además el correo electrónico permite la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje. Esto
permite traspasar datos virtuales en cualquier formato: audio, video, texto, imagen, etc.
Al adjuntar archivos hay que tener en cuenta algunas cuestiones para que el mensaje llegue
exitosamente y no les venga rebotado o de vuelta.
Capacidad de almacenamiento. Actualmente las casillas soportan gran cantidad de peso,
pero para que un adjunto pueda ser enviado rápidamente es aconsejable que no sobrepase los 1,5
MG.
La conexión con la que se cuenta, para que no se tarde demasiado tiempo, ni se interrumpa
el traspaso de información.
Para especificar el destinatario del mensaje, se escribe su dirección de correo en el campo
llamado Para dentro de la interfaz. Si los destinatarios son varios, normalmente se puede usar una
lista con todas las direcciones, separadas por comas o punto y coma.
Además del campo Para existen los campos CC y CCO, que son opcionales y sirven para hacer
llegar copias del mensaje a otras personas:
Campo CC (con copia) : quienes estén en esta lista recibirán también el mensaje, pero
verán que no va dirigido a ellos, sino a quien esté puesto en el campo Para. Como el campo CC lo
ven todos los que reciben el mensaje, tanto el destinatario principal como los del campo CC pueden
ver la lista completa.
Campo CCO (con copia oculta): una variante del CC, que hace que los destinatarios
reciban el mensaje sin que se muestren sus direcciones. Por tanto, el campo CCO nunca lo ve
ningún destinatario.
Se pueden almacenar los mensajes que se envían, bien de forma automática (con la opción
correspondiente), bien solo para determinados mensajes. Estos mensajes quedan guardados en la
carpeta Enviados.
Recepción
Cuando una persona recibe un mensaje de correo electrónico pueden verse en labandeja de
entrada los siguientes datos:
Remitente (De: o From: -en inglés-): esta casilla indica quién envía el mensaje. Puede
aparecer el nombre de la persona o entidad que lo envía (o su apodo o lo que desee el remitente). Si
quien envía el mensaje no ha configurado su programa o correo web aparecerá su dirección de
correo electrónico.
1.
207















Asunto: en este campo se ve el tema que trata el mensaje (o lo que el remitente desee). Si
quien envía el mensaje ha dejado esta casilla en blanco se lee [ninguno] o [sin asunto].
Si el mensaje es una respuesta a otros, el asunto suele empezar por RE: oRe: (abreviatura
de responder o reply -en inglés-, seguida de dos puntos).
Cuando el mensaje procede de un reenvío el asunto suele comenzar porRV: (abreviatura de
reenviar) o Fwd: (del inglés forward), aunque a veces empieza por Rm: (abreviatura de remitir).
Fecha: esta casilla indica cuándo fue enviado el mensaje o cuándo ha llegado a la bandeja
de entrada del receptor. Puede haber dos casillas que sustituyan a este campo, una para indicar la
fecha y hora de expedición del mensaje y otra para expresar el momento de su recepción.
Además pueden aparecer otros daos como:
Tamaño: indica el espacio que ocupa el mensaje y, en su caso, el o los ficheros adjuntos.
Destinatarios (Para: o To: -en inglés-): muestra a quiénes se envió el mensaje.
Datos adjuntos: si aparece un ícono (habitualmente un clip) significa que el mensaje viene
con uno o varios archivos anexos.
Prioridad: expresa la importancia o urgencia del mensaje, según lo estime el remitente (alta
-se suele indicar con un signo de exclamación-, normal -no suele llevar marca alguna- o baja -suele
indicarse con una flecha apuntando para abajo).
Marca (de seguimiento): si está activada (p.e. mostrando una bandera) indica que hay que
tener en cuenta este mensaje (previamente lo ha marcado la persona que lo ha recibido).
Los mensajes recibidos que aún no han sido leídos suelen mostrar su resumen ennegrita. Después
de su lectura figuran con letra normal. A veces, si se seleccionan estos mensajes sin abrirlos, se
puede ver abajo una previsualización de su contenido.
Si el destinatario desea leer el mensaje tiene que abrirlo, normalmente haciendo doble clic sobre el
contenido de su asunto. Entonces el receptor puede ver un encabezado arriba seguido por el cuerpo
del mensaje. En la cabecera del mensaje aparecen varias o todas las casillas arriba mencionadas
(salvo las primeras palabras del cuerpo del mensaje).
Los archivos adjuntos, si existen, pueden aparecer en el encabezado o debajo del cuerpo del
mensaje.
Una vez que el destinatario ha recibido (y, normalmente, leído) el mensaje puede hacer varias cosas
con él:
Responder: escribir un mensaje a la persona que ha mandado el correo. Existe la
variante Responder a todos, que pone como destinatarios tanto al que lo envía como a quienes
estaban en el campo CC.
Reenviar (o remitir): pasar este correo a una tercera persona, que verá quién lo originó y
quien era el destinatario original, junto con el cuerpo del mensaje. Opcionalmente se le puede
añadir más texto al mensaje o borrar los encabezados e incluso el cuerpo (o parte de él) de
anteriores envíos del mensaje.
Marcar como spam: separar el correo y ocultarlo para que no moleste, de paso instruyendo
al programa para que intente detectar mejor mensajes parecidos a ese. Se usa para evitar la
publicidad no solicitada (spam).
Archivar: guardar el mensaje en la computadora, pero sin borrarlo, de forma que se pueda
consultar más adelante.
Borrar: Se envía el mensaje a una carpeta: Elementos eliminados, que puede ser vaciada
posteriormente.
Mover a carpeta o Añadir etiquetas: algunos sistemas permiten catalogar los mensajes en
distintos apartados, según su tema. Otros permiten añadir marcas definidas por el usuario (ej.:
trabajo, casa, etc.).
Efectos no deseados del correo electrónico
Uno de los efectos más molestos del uso de correo electrónico suele ser el spam, que se refiere a la
recepción de correos no solicitados, normalmente de publicidad engañosa y en grandes cantidades,
promoviendo artículos que probablemente no sean del interés del usuario: Rolex, Viagra,
pornografía y otros productos y servicios de calidad sospechosa.
1.
208




Usualmente estos mensajes indican como remitente del correo una dirección falsa. Por esta razón,
es más difícil localizar a los verdaderos remitentes y no sirve de nada contestar a los mensajes
de correo no deseado: las respuestas serán recibidas por usuarios que nada tienen que ver con ellos.
Por ahora, el servicio de correo electrónico no puede identificar los mensajes de forma que se pueda
discriminar la verdadera dirección de correo electrónico del remitente, de una falsa. Esta situación,
que puede resultar chocante en un primer momento, es semejante por ejemplo a la que ocurre con el
correo postal ordinario: nada impide poner en una carta o postal una dirección de remitente
aleatoria: el correo llegará en cualquier caso.
Además del spam, existen otros problemas que afectan a la seguridad y veracidad de este medio de
comunicación:
los virus informáticos, que se propagan mediante ficheros adjuntos infectando el
ordenador de quien los abre. Cuando el mensaje recibido lleve uno o varios ficheros adjuntos es
preciso tener cuidado, especialmente si el mensaje lo envía alguien que no conocemos. Hay peligro
de que los archivos contengan virus. Solo es conveniente abrirlos si estamos seguros de su
procedencia e inocuidad;
la suplantación de identidad, que es correo fraudulento que generalmente intenta
conseguir información personal;
los engaños, que difunden noticias falsas masivamente;
las cadenas de correo electrónico, que consisten en reenviar un mensaje a mucha gente;
aunque parece inofensivo, la publicación de listas de direcciones de correo contribuye a la
propagación a gran escala del correo no deseado y de mensajes con virus, suplantadores de
identidad y engaños.
Para profundizar sobre los efectos no deseados del correo electrónico, pueden leer el
articulo Amenazas en la Web del CD 27 de la Coleccion educ.ar, y ver el videoConsejos para evitar
el Spam video tutorial en Youtube.
También pueden obtener una cuenta de correo electrónico en educ.ar y probar algunas de las
aplicaciones que vieron.
Web 2.0
En los últimos años, los usuarios de la web podemos publicar, subir videos, participar de redes
sociales. ¿Qué es la Web2.0?
Posiblemente hayan escuchado la expresión Web 2.0. Al igual que redes sociales, son dos
expresiones muy utilizadas en los últimos tiempos en el ámbito de las TIC.
La Web 2.0 se refiere a una nueva concepción de páginas Web basadas en contenidos
compartidos y producidos por los propios usuarios o navegantes de la página.
El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004, cuando Tim OReilly yDale
Dougherty, de la editorial estadounidense especializada en libros de tecnologíaOReilly
Media utilizaron este término en una conferencia en la que expusieron sobreel renacimiento y
evolución de la Web.
Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenidos del
sitio Web, en contraste con los sitios Web no interactivos en los que los usuarios se limitan a
la visualización pasiva de información que se les proporciona.
Como su nombre lo indica, la Web 2.0 es la evolución de una Web anterior, la Web 1.0, que es la
Web tradicional, que se caracteriza porque el contenido e información de una página o sitio es
producido por una persona, el editor o webmaster. Esos contenidos son, una vez publicados,
visitados por los navegantes, sin la posibilidad de ser modificados, opinar sobre ellos o agregar
contenidos nuevos.
La Web 1.0 es estática, es decir, los datos que se encuentran en esta no se pueden cambiar, se
encuentran fijos, no varían, no se actualizan. En el modelo de laWeb 2.0, en cambio, la información
y contenidos se producen directa o indirectamente por los usuarios del sitio Web y es compartida.
Anteriormente internet era unidireccional, es decir, la información era más bien de corte
informativo y no permitía la interacción directa con y entre los usuarios. Con la 2.0, se ha
1.
209






convertido en bidireccional y permite la interacción de todo tipo de contenido, sean estos videos,
imágenes o textos e incluso el almacenamiento y edición de archivos online y en tiempo real.
En la Web 2.0 los consumidores de información se han convertido en prosumidores, es decir,
en productores de la información que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a disposición de
millones de personas herramientas y plataformas de fácil uso para la publicación de información
en la red. Actualmente la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías que permiten que
cualquier persona que no sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su
propio blog y publicar sus artículos de opinión, fotos, videos, archivos de audio, etc., y compartirlos
con otros portales e internautas.
La Web 2.0 ha contribuido a la democratización de los medios, haciendo que cualquier persona
tenga las mismas posibilidades de publicar noticias que un periódico tradicional. De hecho existen
experiencias de grupos de personas que crean blogs que reciben más visitas que las versiones Web
de muchos periódicos.
La Web 2.0 ha reducido además los costos de difusión de la información, ya que se puede -a
través de ciertas páginas que lo permiten- tener gratuitamente una emisora de radio propia, un
periódico y hasta un canal de videos.
La Web 2.0 no es precisamente una tecnología, es más bien una actitud con la que se propone
utilizar internet, donde la única constante debe ser el cambio: renovar, actualizar y mejorar en forma
permanente los contenidos.
Además el conjunto de aplicaciones de la Web 2.0 permite ejecutar las siguientesacciones:
Compartir información
Subir archivos a la red
Escribir (colaborar en la producción de contenidos por medio de wikis, blogs y otras
herramientas).
Reescribir la información (editar).
Escuchar y hablar (participar en video o teleconferencias por medio de herramientas
como: Skype, YouTube entre otras).
Participar en redes sociales (por medio de herramientas como: Myspace,Second
Life, Facebook).
Wikipedia: máximo ejemplo de la Web 2.0
En enero de 2001, un corredor de bolsa estadounidense llamado Jimmy Wales se propuso crear una
gran enciclopedia en internet a través de la participación colectiva de millones de personas
aficionadas y con conocimientos de diversos temas. Esta enciclopedia sería de acceso gratuito y
creada por todos los usuarios que quisieran contribuir. Wales empezó con varias docenas de
artículos y un programa informático llamado wiki (palabra hawaiana que significa rápido). Este
programa permite a los usuarios añadir, modificar y borrar artículos escritos y publicados.
El modelo de la Wikipedia materializó la filosofía de la Web 2.0. En lugar de que un autor erudito
o un grupo de expertos escriban todos los contenidos de la enciclopedia, la Wikipedia recurre a
miles de personas de todo tipo, que van desde verdaderos expertos hasta lectores interesados, con
una gran cantidad de supervisores voluntarios que aprueban y vigilan las entradas o artículos
ingresados.
En 2001 la idea parecía descabellada, pero al día de hoy la Wikipedia es la enciclopedia más
grande del mundo. Ofrece más de 1 millón de artículos en inglés creados por más de 20 mil
colaboradores, y más 280 mil artículos en castellano.
Lo mejor de la Wikipedia, comparado con las enciclopedias tradicionales de papel, es que la
información está constantemente actualizada gracias a los aportes de los usuarios que
permanentemente añaden datos, enlaces u otras fuentes, imágenes, etc. La Wikipedia es uno de los
portales Web más visitados del planeta y la fuente más citada en la red.
Para poner en práctica:
Como han visto, son varios los beneficios de la Web 2.0, especialmente en proyectos educativos,
donde potencia el trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal,
investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.
En el ámbito educativo, con sus aplicaciones de edición, profesores y estudiantes pueden elaborar
fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de
los lectores.
1.
210





o
o
o

o
o

o

o

o
o
También proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar
sobre temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
Una buena práctica en familia puede ser visitar páginas Web y observar si están realizadas bajo
el concepto Web 1.0 o Web 2.0.
También puede ser una práctica útil para compartir en familia: subir y compartir archivos online
en Google docs o tribalos, crear un blog con algún tema que les interese, crear un álbum de
fotografías familiares o utilizar Google maps en casa para desarrollar nociones de geografía. Todas
ellas pueden ser algunas actividades entretenidas para empezar a usar la Web 2.0.
Herramientas para compartir en la Web 2.0:
Blogs: La blogosfera es el conjunto de blogs a los que se accede a través de internet. Un blog es un
espacio Web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir
artículos, noticias (con imágenes y enlaces, que se muestran en orden cronológico), pero además es
un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de
los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos sitios que ofrecen la posibilidad
de crear blogs gratuitos como por ejemplo:
Blogger
WordPress
Wikis: En hawaiano wikiwiki significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio Web colaborativo,
organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral),
donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asincrónica. Basta pulsar el botón
editar para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las
versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos
servidores de wiki gratuitos:
Wikia.
Wikipedia: es el ejemplo más conocido de wiki y de creación colaborativa del
conocimiento.
Entornos para compartir recursos: se trata de sitios que permiten almacenar recursos en internet,
compartirlos y visualizarlos cuando se desee, desde internet. Constituyen una inmensa fuente de
recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión.
Textos: para subir documentos y compartirlos
Scribd
Calameo
Issuu
Videos: lugares donde compartir videos.
YouTube
Universia.tv
Presentaciones:
Slideshare
Fotos:
Flickr
Plataformas educativas:
Moodle
Webquest: Unidades didácticas interactivas y muy fáciles de crear.
Para profundizar sobre la Web 2.0 pueden consultar el artículo de educ.ar El abecé de la Web 2.0 y
la transformación de los mass media o ver el video Web 2.0 & educación publicado en YouTube.
Redes sociales
Los sitios más visitados en internet en los cuales millones de personas se muestran, opinan y se
conectan por diversión y también con fines solidarios y educativos.
Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e
incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear
1.
211
comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas,
relaciones comerciales, etc.
El origen de las redes sociales se remonta al menos a 1995, cuando el estadounidense Randy
Conrads creó el sitio Web classmates.com. Con esta red social pretendía que la gente pudiera
recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad.
En 2002 comenzaron a aparecer los primeros sitios Web que promocionaban redes de círculos de
amigos en línea o relaciones en las comunidades virtuales. La popularidad de estos sitios creció
rápidamente y se fueron perfeccionando hasta conformar el espacio de las redes sociales en
internet.
Las redes sociales continúan creciendo y ganando adeptos en forma acelerada.
En estas comunidades, un número inicial de participantes envía mensajes a miembros de su propia
red social en general su base de contactos de correo electrónico- invitándolos a unirse al sitio. Los
nuevos participantes repiten el proceso, y así crecen el número total de miembros y los enlaces de la
red.
En las redes sociales en internet se promueve ante todo la posibilidad deinteractuar con otras
personas, aunque no se conozcan personalmente. El sistema es abierto y dinámico y se va
construyendo con lo que cada suscripto a la red aporta. Cada nuevo miembro que ingresa aporta lo
propio al grupo y lo transforma.
Su auge se ha producido hace no más de cinco años, en parte gracias al avance de las conexiones a
internet y al aumento en la cantidad de personas con acceso a una
computadora. Hi5, MySpace, Facebook, Twitter y Orkut son las redes sociales más populares.
Facebook fue creado originalmente para fomentar las redes universitarias; posteriormente se
amplió para incluir a los estudiantes de secundaria, profesionales y finalmente a todos los usuarios
potenciales de internet. A diferencia de otras redes sociales, en Facebook los usuarios solo pueden
hacer públicos sus perfiles a otros usuarios del sitio. Hoy en día ¿quién no tiene un perfil en
Facebook? Sin duda Facebook es la red social que más usuarios atrae.
Twitter fomenta la capacidad de estar continuamente informados en forma breve, bajo el lema Dilo
en 140 caracteres. ¿Qué está pasando? es la pregunta de esta red social, que en apenas unos años
pasó de ser uno de los servicios de redes sociales más elegidos.
MySpace se instaló en 2003 y se ha diferenciado de otros sitios porque permite a los usuarios
personalizar sus páginas. Los adolescentes fueron los primeros en adoptarlo, ya que les permite
crear sus propios perfiles. Es especialmente elegido por músicos y artistas y es uno de los sitios más
recomendados para hacerrelaciones profesionales en estos ámbitos.
Orkut es la red social que promueve Google. No es una de las redes sociales más utilizadas en los
países de habla hispana, aunque en países como Brasil, India o Estados Unidos es también bastante
conocida, en especial en los entornos universitarios. Hoy en día cualquiera con una cuenta
de Gmail puede registrarse. Sin embargo hace algún tiempo solo se entraba con una invitación de
un usuario registrado.
Hi5 fue desarrollada bajo el lema Tus amigos, tu mundo y está catalogada como uno de los 40
sitios más visitados de internet.
Redes sociales: cosas que hay que saber
¿Qué son?
Las redes sociales son comunidades on line de personas con intereses o actividades en común.
Conectándose a través de internet generan contactos afines, tanto para fines sociales como
comerciales.
¿Cómo se ingresa a una red social?
Basta con registrarse gratuitamente, completar una ficha con datos personales y empezar a asociarse
con otros usuarios. Todo lo que se necesita es una dirección válida de correo electrónico.
¿Cómo funcionan?
Cada usuario registrado es un nodo, al cual sus contactos están ligados; a su vez, los contactos del
contacto están también ligados, ya en un segundo nivel.
¿Para qué sirven?
Las redes sociales se utilizan tanto para generar reencuentros entre ex compañeros de escuela o
universidad que hubieran perdido el contacto como para divertimento. Entre otras cosas, sirven
1.
212
como plataforma de promoción personal, ya que cualquiera de los que conforman la red puede leer
quién sos, qué hiciste, tus ideas y proyectos.
¿Por qué son tan populares?
El éxito de las redes sociales virtuales radica en varios factores, entre ellos el incremento del uso de
banda ancha en los hogares, la necesidad de juntarse y conocer al otro.
¿Quiénes las usan?
Quienes más utilizan las redes sociales son los adolescentes y adultos jóvenes, generalmente
universitarios y profesionales con acceso a internet. Lo más interesante es que su utilidad va
mutando a medida que se incrementan los que las conforman.
Para profundizar&
Ya han visto algunas cuestiones relacionadas con los usos de las redes sociales, aunque la mejor
manera de saber para qué sirven es sumarse, explorar y participar. A continuación podrán obtener
más información sobre algunas cuestiones relacionadas con las redes sociales:
Si quieren consultar información actualizada sobre redes sociales, pueden visitarWikio, donde se
publican las novedades: cantidad de usuarios, fotos más vistas, perfiles más visitados, etc.
En Wikipedia pueden consultar una lista con todas las redes sociales que existen en internet, con
cantidad de usuarios y otras características.
Existen también redes sociales enfocadas a lo educativo, como Eduredes.
Otros artículos de interés: La Nación Cronista Tus Redes Sociales
Cursos: producción de contenidos digitales
La capacidad de producir y publicar contenidos digitales es una competencia imprescindible en la
educación de nuestros días. En esta sección presentamos cursos y tutoriales para manejar distintos
programas que enriquecerán las publicaciones de docentes y alumnos.










Impress
El programa Impress es de utilización sencilla, y les permitirá crear tanto presentaciones
multimedia para la exposición de temas a enseñar como para publicar en la Web.
El programa Impress forma parte del paquete ofimático de software libre OpenOffice.
Conocer el manejo de las diapositivas les servirá para realizar originales trabajos
prácticos, crear cuentos, chistes, dibujos animados, presentaciones familiares o de amistad, para
compartir o enviar a sus amigos por e-mail.
Con el material que se presenta en los módulos aprenderán a:
crear una presentación nueva
abrir una presentación existente
utilizar el asistente de presentaciones
crear, modificar, duplicar, eliminar diapositivas
insertar objetos de dibujo en una diapositiva
animar diapositivas
ejecutar presentaciones
conocer la galería de imágenes para las diapositivas
imprimir una presentación
configurar OpenOffice Impress
Para organizar mejor la información hemos separado los contenidos en tres módulos:
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
PowerPoint
El objetivo de este curso es acercarles los contenidos necesarios para comenzar a crear
presentaciones electrónicas con el programa PowerPoint de Microsoft.
El propósito es que mejoren sus habilidades practicando y descubriendo técnicas, útiles y fáciles de
aplicar para crear tanto presentaciones personales como para el trabajo docente, y desarrollar
la creatividad.
1.
213














Aprovechando la práctica que se les propone en los diferentes módulos podrán adquirir o mejorar
sus habilidades en:
el manejo del asistente de autocontenido
el manejo de plantillas
copiar-duplicar-eliminar y restablecer diapositivas
introducción, formato y modificación de textos
insertando, modificando, copiando y eliminando imágenes
diferentes formas de presentaciones e impresiones de las diapositivas
Para organizar mejor la información hemos separado los contenidos en tres módulos.
Material cedido por: e-ducativa comunidades en red
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
CmapTools
El programa CmapTools permite realizar atractivos mapas conceptuales. Los mapas conceptuales
ayudan a que los alumnos comprendan un texto, destacando los puntos más relevantes de un tema a
estudiar, y sirven para transmitir en forma clara ideas o conceptos complejos. Con este programa el
docente puede diseñar sus planificaciones. CmapTools es un programa de software libre.
Los mapas conceptuales son técnicas idóneas para la comprensión de un texto, facilitan la relación
de conceptos y teorías a través de la representación y la jerarquización conceptual. Recorriendo los
tres módulos conocerán:
qué es un mapa conceptual
cómo organizar un mapa conceptual
cuáles son las herramientas del programa CmapTools
opciones de ventanas
opciones de vistas
cómo crear un mapa conceptual con CmapTools
cómo guardar un mapa conceptual
cómo imprimir un mapa conceptual
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Cursos: programas de oficina
Esta seccion incluye cursos y tutoriales para trabajar con procesadores de textos y con planillas de
cálculo, tanto en sus versiones propietarias como de software libre.









Writer
Estos materiales de curso abierto sobre el manejo del procesador de textos Writerte permitirán
adquirir habilidades para crear documentos, tanto para las tareas docentes, como las personales.
El programa Writer pertenece al paquete ofimático de software libre OpenOffice.
Podrán escribir cartas, invitaciones, diferentes tipos de textos con distintos diseños de letras y
formatos, agregar imágenes, tablas, títulos con formatos artísticos, etcétera.
Aprenderán a utilizar el programa y sus aplicaciones mediante la lectura y práctica de distintos
temas, como:
Cómo se trabaja en Writer
Abrir, guardar y cerrar un documento
Escribir y editar documentos
Formatos en textos y párrafos
Distintos tipos de comandos
Agregar imágenes
Buscar y reemplazar textos
Hiperenlaces y tabulaciones
Salto de página
1.
214





























Columnas, tablas y plantillas
Barra de herramienta FontWork
Barra de herramienta Dibujo
Para organizar mejor la información, hemos separado los contenidos en tres módulos:
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Word
Este curso abierto está centrado en el manejo del procesador de textos Word. Les permitirá afianzar
los conocimientos que tienen y adquirir nuevas habilidades para crear documentos, tanto para
actividades personales como para la labor docente.
El procesador de textos Word pertenece al paquete ofimático de Microsoft.
Recorriendo los tres módulos podrán ejercitar:
cómo dar diferentes formatos a textos
numeración y viñetas
alineación de texto
justificar texto
sangrías
colocar bordes y sombreados
vista previa
dar formato a las páginas
establecer márgenes
encuadernación
orientación
ver las distintas páginas en pantalla
imprimir utilizando páginas pares e impares
ver varios documentos a la vez
uso de columnas
tabulaciones, etcétera.
Podrán ejercitar su imaginación creando una gran variedad de textos: cuentos, canciones,
monografías, ensayos, etcétera.
Material cedido por: e-ducativa comunidades en red
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Calc
El programa Calc es una planilla de cálculo que, aunque no fue creada específicamente para su
uso en escuelas, es muy útil para agilizar muchos de los trabajos que allí se realizan. Aplicando
conocimientos de lógica y de matemática se pueden crear hojas de cálculo que realicen operaciones
reiterativas de cálculo en forma automática.
Su característica más importante es el modelo dinámico, que se usa aplicando fórmulas. El
programa Calc pertenece al paquete ofimático de software libre OpenOffice.
Es un programa ideal para comenzar a organizar información trabajando con tablas, cuadros y
gráficos.
Algunos temas desarrollados en este curso son:
cómo se trabaja en Calc
ingreso de datos
los libros y las hojas de cálculo
edición y formato de celdas
selección de rangos y hojas
filas y columnas
aplicar autoformato
pegado especial
operadores matemáticos
fórmulas y funciones
1.
215

























crear gráficos
insertar imágenes y símbolos
buscar y reemplazar texto
ortografía
imprimir en Calc
Para organizar mejor la información hemos separado los contenidos en tres módulos.
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Excel
Los materiales de este curso abierto les permitirán aprovechar los conocimientos que ya tienen para
comprender un poco más qué es Excel, y aprovechar el potencial del programa para realizar tanto
tareas para la gestión docente como personales.
Podrán mejorar sus habilidades partiendo del reconocimiento de las diferentes partes de la ventana
de Excel del paquete ofimático de Microsoft, y el aprovechamiento de técnicas muy prácticas y
útiles para:
organizar ventanas
ingreso de datos
tipos de datos, texto, numérico
rango
crear series
ingresar fórmulas
copiar fórmulas
referencias relativas y absolutas
eliminar datos
eliminar filas
insertar filas
copiar y mover datos
operaciones matemáticas y lógicas
autosuma
promedio
suma
mínimo
máximo
barra de herramientas gráfico
diferentes tipos de gráficos líneabarracircular
El uso de este programa para la creación de planillas relacionadas con sus intereses personales los
motivará para aplicar luego sus conocimientos en tareas áulicas.
Material cedido por: e-ducativa comunidades en red
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Curso: búsqueda de empleo
Este curso te brinda las herramientas y técnicas necesarias para poder trabajar con tus alumnos
distintos momentos de la búsqueda de empleo.


Módulo 1. Introducción. Exploración de los distintos módulos y temas a trabajar en cada
uno de ellos.
Módulo 2. Autoconocimiento. En esta instancia identifico hacia dónde ir, qué tipo de
trabajo tengo que buscar, para qué soy bueno y qué me falta aprender. En función de eso, puedo
definir la estrategia para los pasos siguientes.
1.
216





Módulo 3. Organizando mi historia. Currículum Vítae. Todo lo que hice, lo que sé y lo que
soy tengo que presentarlo de una manera formal y organizada. Para eso sirve el CV (Currículum
Vitae): armarlo me va a permitir tener mayor conciencia de todo lo que realicé y me orientará
respecto de aquello a lo que puedo aspirar.
Módulo 4. Presentándonos al mundo. Detrás de la formalidad ¿Qué le cuento a la persona
que va a leer mi CV? ¿Qué quiero que sepa de mí?
Módulo 5. ¿Dónde me postulo?. Saber elegir dónde y para qué puesto postularse es una
tarea sí misma.
Módulo 6. La entrevista. Es el momento en que nos encontramos cara a cara con el
reclutador del trabajo al que aspiramos. En esta instancia es necesario mostrar tranquilidad y
seguridad, para lo que nos ayudará haber seguido cuidadosamente los pasos anteriores.
Módulo 7. Psicotécnico y fin del proceso. Los test que se toman permiten que el
entrevistador conozca un poco más de nosotros, y permiten evaluar si nuestras mayores fortalezas
son aquellas que se requieren para el trabajo al que nos presentamos.
Uso responsable de las TIC
Los chicos, las chicas y los jóvenes utilizan las tecnologías con naturalidad, pero hay que
reflexionar con ellos sobre nuevas formas de cuidado y convivencia. Ideas, conceptos y
recomendaciones para usar la tecnología en forma provechosa y segura.






Introducción
Las TIC forman parte de la sociedad y es muy importante que los padres y madres colaboren con
sus hijos e hijas para que aprendan a manejarse con estas nuevas herramientas: las computadoras,
internet y la interacción virtual con otras personas a través de las redes sociales.
Ciberbullying
Nuevas formas para viejas prácticas. Cuidados y recomendaciones para enfrentar el acoso
electrónico en ámbitos escolares.
Navegación y contactos
Un consejo para chicos, chicas y jóvenes que publican imágenes y textos sobre sus vidas privadas
en la Web.
Exposición a contenidos inadecuados
Recomendaciones para evaluar sitios, conversar con los chicos y las chicas sobre los contenidos que
se pueden encontrar en la Web.
Protección de datos y equipos
Un nuevo concepto de privacidad y algunas ideas para protegerse de virus y otras amenazas de la
Web.
Videojuegos y telefonía celular
Espacios para el ocio y la diversión, grandes posibilidades para conectarse con la tecnología y temas
para la reflexión en el hogar.
Introducción
Las TIC forman parte de la sociedad y es muy importante que los padres y madres colaboren con
sus hijos e hijas para que aprendan a manejarse con estas nuevas herramientas: las computadoras,
internet y la interacción virtual con otras personas a través de las redes sociales.
¿Qué significa la sigla TIC?
La palabra TIC sintetiza la terminología Tecnologías de la Información y la Comunicación. Es
una sigla que engloba todo lo referido a las herramientas informáticas que permiten almacenar,
organizar, sintetizar y compartir información disponible en distintos formatos.
1.
217



Las TIC se definen como un conjunto de herramientas, soportes y canales que permiten el acceso,
manejo y difusión de contenidos.
En el tipo de vida actual, tanto los jóvenes como los adultos suelen estar en contacto permanente
con la tecnología y sus potencialidades. Las nuevas generaciones conviven desde muy pequeños en
este contexto. La mayoría de los jóvenes se acerca a la tecnología con gran naturalidad.
Debido a la enorme cantidad de información que circula en la Web, y a la que se puede acceder a
través de internet, cualquier niño o niña que pueda manejar las funciones de una computadora y que
sea más o menos curioso podrá navegar en internet en busca de un universo de contenidos listo para
ser explorado. A los mayores les corresponde la tarea de guiarlos, acompañarlos y descubrir con
ellos esta ventana al mundo, detectando que contenidos serán los más adecuados para enriquecer
su desarrollo personal.
¿Cómo ayudar a los chicos?
Actualmente las TIC forman parte de casi todos los aspectos de la sociedad y la tendencia es que
esto se profundice. Se está generado un nuevo entorno de convivencia e interacción que como tal
necesita reglas.
Es por ello que los niños y adolescentes deben recibir educación y asesoramiento acerca del
manejo de estas nuevas tecnologías que rigen la vida cotidiana. Y es importante que las familias
acompañen a los niños en este proceso, lo compartan con ellos, los guíen, estén atentos a lo que los
más pequeños realizan a través de las TIC.
Los padres deben intentar participar en este proceso:
Asesorando a sus hijos en base a sus conocimientos previos o bien investigando junto a
sus hijos los beneficios y ventajas de las nuevas herramientas tecnológicas que fortalecen y
colaboran a mejorar la educación de los niños.
Hablando habitualmente con los hijos sobre internet, procurando saber qué observan,
hacen y consultan a diario.
Navegando algunas veces con ellos para enseñarles y resolver las dudas que pudieran
surgir.
Tanto en el ámbito escolar como en el familiar es recomendable crear un tiempo y un espacio
para que los padres e hijos puedan interactuar como usuarios de las nuevas tecnologías. Esto
permitirá conocer los puntos más favorables y reconocer aquellos elementos que crean no son
beneficiosos para la enseñanza de los chicos.
Son los adultos quienes deben acompañar este proceso de aprendizaje y reconocimiento, pues solo a
partir de su conocimiento y desde la acción se podrácomprender, guiar y propiciar el diálogo
abierto, razonable y constructivo.
En síntesis, como toda herramienta y desarrollo técnico/tecnológico, las TIC no son neutras. Pero
también es cierto que para los más pequeños pueden representar una posibilidad para aprender y
explorar conocimientos, gracias al uso de las mismas en los procesos de aprendizaje de cualquier
materia.
En casa, la búsqueda de información, la lectura de un libro, la posibilidad de disfrutar de un
documental, escuchar música, o conocer noticias de otros países del mundo son acciones posibles
para realizar en familia y que facilitan las TIC y en particular el acceso a contenidos en internet.
Verán en esta Guía algunas recomendaciones para que puedan realizar estos pasos aplicando las
técnicas adecuadas y supervisando la utilización responsable de las TIC.
Les proponemos ver los siguientes los videos para profundizar los conceptos:
¿Qué son las TIC?
TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación
Globalización y Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
Ciberbullying
Nuevas formas para viejas prácticas. Cuidados y recomendaciones para enfrentar el acoso
electrónico en ámbitos escolares.
El ciberacoso o ciberbullying puede ser definido como la intimidación psicológica u hostigamiento
que se produce entre pares, frecuentemente dentro del ámbito escolar (no exclusivamente) ,
1.
218
sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad, utilizando como medio las tecnologías de
la información y la comunicación. Se brindan aquí algunas claves que contribuyen a reconocer la
existencia de esta problemática y a cómo proceder frente a ella.
Las formas que puede adoptar el ciberacoso son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por el
manejo de la tecnología y por la imaginación de los menores que se dedican a acosar a sus pares.
Definición de ciberbullying o ciberacoso
Es el uso de los medios telemáticos (telefonía móvil, mensajería instantánea, entre otros) para
ejercer el acoso psicológico entre iguales, de manera sostenida en el tiempo.
El ciberacoso produce un efecto psicológico devastador en sus víctimas, vulnerando su bienestar
psíquico y su salud emocional.
¿Qué es E-Bullying?
El acoso y maltrato entre pares es un fenómeno que, lamentablemente, siempre ha estado presente
de alguna manera en la vida escolar. En la mayoría de las escuelas siempre hay un chico o grupo de
chicos que molesta a otro, lo acosan y aquello que comenzó siendo un mal chiste se puede
transformar en un problema para la víctima.
Lamentablemente esta clase de problemas siguen existiendo en el ámbito escolar. Hoy además
también existe una nueva problemática que se genera con las nuevas tecnologías. Estas han
contribuido a que esta problemática se multiplique de manera sustancial, dando cabida a un
fenómeno mundial muy preocupante que se conoce como el E-Bullying o cyberbullying.
El E-Bullying no es más que el acoso cibernético entre pares. Es la utilización de herramientas de
las nuevas tecnologías para el maltrato, agresión y atemorización de pares. En estos casos, quienes
ejercen conductas violentas contra los niños son otros niños o personas menores de edad.
¿Cómo se lleva a cabo?
El medio en que se produce el E-Bullying puede ser la transmisión de mensajes de texto a celulares,
imágenes tomadas con las cámaras de los teléfonos, e-mails bajo una identidad falsa, grupos de
debate en línea y páginas Web dedicadas a la victimización de una persona específica. Las
consecuencias de este abuso pueden ser devastadoras. El entorno virtual facilita la intimidación e
intensifica la experiencia de abuso desde la perspectiva de la víctima. Es así que aquellas
herramientas que los chicos utilizan para mantenerse comunicados se transforman en un objeto que
facilita el acoso.
Tanto padres como hijos deben tomar conciencia de los peligros que existen y tomar las medidas
necesarias para prevenirlos. Para lograrlo es importante que los chicos no sólo estén informados
sobre la existencia del ciberacoso sino que además pueden confiar en los adultos o amigos para
poder contarles si está siendo acosado.
En más de una escuela hubo casos en los cuales un grupo de adolescentes crearon un grupo
en Facebook contra una persona determinada. Creando un grupo llamado, por ejemplo, odiamos a
Romina donde un conjunto de jóvenes se dedica a maltratar, agredir e insultar a esa persona
publicando comentarios en la red social que pueden ser leídos por todos. La agresión no es sólo
verbal, también se pueden subir fotos o videos que comprometan o avergüencen a la víctima. En
estos casos extremos, tanto la escuela como la familia de la víctima y del victimario deben
intervenir para erradicar ese accionar violento.
El peligro anónimo
Internet es un medio donde las personas, en parte por preservar su intimidad, y en parte por las
características del mismo (falta de interacción cara a cara, distancias geográficas y culturales entre
usuarios, etc.) utilizan nicks y muchas veces, inventan perfiles y características personales falsas.
De hecho muchas veces los adolescentes también agregan datos falsos a sus perfiles para parecer
más grandes o bien para agradar más a un conocido. El problema es cuando un usuario decide crear
una persona que no existe con datos falsos con la finalidad de acosar y maltratar a otra, sin
considerar las graves consecuencias que este acto puede acarrear.
En algunos casos, el escudo que provee el anonimato puede favorecer actitudes agresivas,
insistentes y de carácter amenazante por parte de la persona anónima, que puede ser también un
niño o niña.
Algunas características del ciberacoso o E-Bullying
El grupo CIDEP que investiga el fenómeno del bullying y ciberbullying en Argentina, enumera las
siguientes características respecto de una conducta de hostigamiento:
1.
219






Debe existir un hostigador y un hostigado.
El bullying y el ciber-bullying es contra una persona concreta y no contra un grupo.
El que ejerce el hostigamiento generalmente es un grupo, dirigido por un líder quien idea
las acciones. Aunque no siempre sea él el que las ejecuta.
Tiene que haber desbalance de poder o de fuerza.
El hostigamiento tiene que ser repetido y sostenido en el tiempo.
El niño hostigado tiene más riesgo de padecer enfermedades psíquicas y físicas tales como
depresión, fobia escolar, ansiedad, trastornos de aprendizaje, cefalea, dolor abdominal, etc. Pero se
observó que el hostigador también puede padecer cuadros de ansiedad, trastornos de conducta y
baja autoestima.
Padres alertas
La conducta de hostigamiento entre pares es muy difícil de detectar. Es por eso que es vital que los
padres estén muy atentos a los cambios de humor de los hijos. Que observen alguna actitud extraña
o impropia del adolescente y sigan su evolución.
Además como se ha aclarado en otro apartado, tanto padres como hijos deben consensuar el uso de
las TIC. Los adolescentes deben aceptar que sus padres conozcan a los amigos y conocidos
virtuales. Aunque a primera vista parezca una acción muy controladora, hay que saber diferenciar
entre vigilar y supervisar el uso que realizan de las tecnologías y saber en que páginas o ámbitos
virtuales se mueven.
De esta manera se pueden prevenir hechos desagradables y ahorrarse un dolor de cabeza para todo
el grupo familiar.
A continuación describimos algunos síntomas habituales del chico o chica acosados que deben
considerar. Por ejemplo:
-No querer asistir a clase.
-Comportarse con irritabilidad o nerviosismo.
- Mostrar cambios súbitos de carácter.
- Presentar síntomas de tristeza y depresión.
- No tener ganas de ver a sus amigos, ni de salir de su casa.
- Falta de integración con pares.
- Descenso del rendimiento académico.
¿Dónde se realiza el ciberacoso?
Hay diversas formas de ciberacoso y se utilizan distintas herramientas que tienen un solo fin:
maltratar a un par. Al hacer referencia a las formas mediante las cuales se produce el ciberbullying
se deben mencionar las siguientes:
·
A través del correo electrónico, enviando mensajes desagradables, ofensivos, intimidantes o
amenazantes.
·
A través de la publicación de blog, fotologs, videojuegos, fotos, videos o páginas Web de
carácter ofensivo, denigrante, amenazante o discriminatorio.
·
A través del chat y salas de chat, mediante el envío de mensajes intimidatorios, ofensivos o
discriminatorios.
·
A través de mensajes de texto enviados desde el celular, mensajes de contenido agresivo,
molesto o intimidatorio.
¿Qué hacer frente a casos de ciberbullying?
La asociación española PROTEGELES ofrece las siguientes recomendaciones en caso de ser
víctima de ciberacoso:
·
No contestes a mensajes que traten de intimidar o hacer sentir mal. Con ello probablemente
se conseguiría animar al acosador.
·
Guardar el mensaje: no tienes por qué leerlo, pero guárdalo como prueba del hostigamiento.
Es vital tener registro del incidente en caso de que busques ayuda o tengas intención de denunciarlo.
·
Cuéntaselo a alguien en quien confíes. El hablar con tus padres, amigos, un profesor, el
celador de la escuela, el delegado del curso o a alguna organización que te pueda ayudar, es el
primer paso que deberías dar.
·
Bloquea al remitente. No tienes que aguantar a alguien que te está hostigando. Bloquea a los
remitentes no deseados.
1.
220
·
Denuncia los problemas a la gente que pueda hacer algo al respecto. Puedes tomar el control
de la situación no soportando contenidos ofensivos.
·
Respeta a los demás y respétate a ti mismo, el estar conectado en la Red supone que estas en
un lugar donde la información se hace pública, aunque no siempre parezca así. Conoce tus
derechos.
Con estos consejos se podrá ayudar a los jóvenes a manejar y evitar situaciones de acoso. Aunque
los adolescentes a veces consideren que ya están en edad de hacer algunas cosas solos, no por eso
hay que desconocer que hacen y confiar que como no salen o chatean desde casa están seguros.
Como verán los riesgos existen, lo importante es no asustarse, sino prevenir. Pero para eso los
chicos deben estar informados sobre este tipo de acoso y además saber que cuentan con el apoyo de
sus familias para poder enfrentar juntos una situación de este tipo. La clave es mantener una
comunicación fluida con los adolescentes y conocer sus entornos.
Para conocer más sobre este tema visitar el enlace sobre ciberbullying.
En el siguiente vínculo podrán ver dos spots publicitarios sobre el tema:
Spot CIBERBULLYING Bloquea el acoso en línea
No lo digas por Internet
Aquí les dejamos para ver un video realizado por alumnos de una escuelaciberbullying.
Navegación y contactos
Un consejo para chicos, chicas y jóvenes que publican imágenes y textos sobre sus vidas privadas
en la Web.
Desde el surgimiento oficial de internet, su utilización ha crecido a pasos agigantados, ya que
permite un fácil acceso a un universo amplio de conocimientos y posibilidades.
Internet fomenta la comunicación, la circulación de información, la diversidad cultural y el acceso a
una cantidad fabulosa de contenidos.
Su expansión está cambiando la vida cotidiana, debido a que facilita y simplifica los procesos de
comunicación, difusión e información. Muchas actividades de la vida diaria que se venían
realizando de manera física, ahora pueden realizarse en forma virtual: por ejemplo, gran cantidad de
trámites, transacciones o comunicaciones.
Sus aplicaciones son múltiples: pueden tener fines educativos, comerciales, personales o
simplemente recreativos.
Las familias no están alejadas de esta realidad y es recomendable que se acerquen al universo de
internet, reconozcan su influencia y se informen para comprender y acompañar a los niños, niñas y
adolescentes en los usos que pueden darle a esta herramienta que pone un universo de información
a un clic de distancia.
A través de internet, los niños pueden acceder a cualquier tipo de contenidos. Por ello es vital que
los adultos establezcan acuerdos sobre cómo los niños, niñas y adolescentes se relacionan y usan
estos nuevos espacios: estableciendo tiempos de conexión a internet, definiendo los contenidos a los
que se les permite acceder y las condiciones y restricciones para la comunicación con otros
usuarios.
La popularidad de internet es un hecho indiscutible y no puede ignorarse su existencia. Por el
contrario, es una herramienta que puede enriquecer el conocimiento de todas las personas que
navegan en la Web. Aunque también es importante que los padres, madres y tutores promuevan la
idea del uso responsable, respetuoso y ético de internet y de las nuevas tecnologías en general.
1- Contactos en las redes sociales
El uso del chat y las redes sociales es una práctica ampliamente extendida entre los niños y
adolescentes. La facilidad de comunicarse con sus pares de forma instantánea es una de las virtudes
más destacadas por los jóvenes, que disfrutan de la velocidad de la comunicación y también se
interesan por conocer a otros pares con sus mismos gustos o inquietudes. Esta posibilidad de
interactuar con un otro conocido o desconocido tiene que ser conversada por la familia.
Es frecuente observar que los niños, niñas y adolescentes publican información en la red, como
fotos, videos o datos personales, sin tener en cuenta que esa información queda disponible para que
1.
221
acceda a ella cualquier persona y no solamente su círculo íntimo de amigos o conocidos. Además
puede dañar la actividad de sus compañeros, amigos y pares.
Es importante que los padres hablen sobre este tema dado que es vital tener conciencia del hecho y
de sus posibles riesgos. Esto sin generar miedos extremos y explicándoles los cuidados básicos que
deben considerar a la hora de publicar datos personales en la red.
2- Exposición a contenidos inadecuados
Internet es un mundo virtual libre donde circula información de la más variada índole. Cada uno de
nosotros es libre de publicar lo que desee y esa ventaja a veces puede transformarse en un riesgo
para nuestros niños y niñas.
Sin demonizar a internet y manteniendo sus virtudes -en cuanto a que su uso fomenta la
comunicación, la diversidad cultural y el ingreso a un nuevo universo de conocimiento-, es
importante preparar a los jóvenes usuarios para enfrentarse a un importante cúmulo de información
que deberán seleccionar. validar y clasificar de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Los invitamos a leer los siguientes artículos de educ.ar para profundizar los conceptos expuestos:
Adolescentes y el chat
Internet en familia: los adolescentes, el blog y el chat
¿Como influyen el chat y las nuevas tecnologías en la comunicación escrita de los estudiantes?
Cultura, juego y nuevos medios identificatorios
3- Pensar antes de publicar en internet
Si en la década del 90 era común llamar por teléfono a una amiga o amigo para hablar, enviar una
carta por correo a un familiar que vivía en el exterior o realizar una llamada de larga distancia, hoy
todas estas prácticas están cambiando y siendo reemplazadas por otras que incluyen nuevas
tecnologías e internet. Ejemplos de ello son chatear con los amigos o enviarles mensajes de
texto por celular o un correo electrónico (en vez de escribir cartas).
Otro cambio notable al que asistimos es la nueva noción de tiempo y espacio que genera internet, ya
que permite la comunicación en tiempo real con cualquier sitio del mundo. También genera la
sensación de acortar las distancias y dinamizar las comunicaciones acortando los tiempos. No
importa dónde estén los individuos: todos pueden conectarse vía mail, chat, blog o por intermedio
de las redes sociales.
Los chicos y chicas en edad escolar conviven con estas nuevas costumbres, las naturalizan y las
manejan sin mayores problemas. Pero muchas veces no tienen conciencia de que pueden exister
problemas y abusos (como sucede con otras tecnologías o con la vida misma).
Exhibición de la vida cotidiana
Es habitual ver cómo los chicos y chicas publican o suben información personal propia y ajena a las
redes sociales como Facebook o Twitter: publican fotos, videos y otros datos sin discriminar los
destinatarios. En la red de redes parece que todo es noticia y que todos deben estar informados
acerca de otras personas. Es frecuente leer en las redes o en el chat comentarios del tipo:
estoy estudiando& aburrido
hoy salgo con las chicas& nos encontramos en&
estoy cansado/a y solo/a en casa& extraño a mis amigos
Cada acción o actividad merece difusión y los chicos están acostumbrados a ese tipo de exposición
de su vida privada.
Pero la verdad es que esa información no se reduce al círculo íntimo de amigos o conocidos, sino
que puede ser vista o no por cualquiera que navegue en la red.
El avance de las redes sociales, como una de las modalidades de relacionarse entre pares, ha
configurado un nuevo escenario de sociabilidad. El encuentro virtual con otros les otorga cierta
seguridad, se sienten protegidos porque no están cara a cara y pueden atreverse a realizar cosas que
quizás no harían en una situación presencial.
Es tarea de los padres ayudar a que los jóvenes tomen conciencia de que todo aquello que publican
en la red, sea texto, video, o foto, quedará al alcance de todos, y podrá recibir distintos usos.
A continuación se brindan algunas recomendaciones útiles a la hora de publicar fotos o videos en la
Web:
·
Es mejor mantener algunas cosas en privado&
Publicar videos o fotos donde aparecen hijos, amigos o la familia quizás suene divertido pero nunca
se sabe quién puede llegar a verlos. Si los chicos o chicas van a publicar un video o fotos de
1.
222
carácter personal, deben saber que tienen que marcarlos como privados para que solo puedan verlos
sus amigos.
·
Es importante proteger la identidad privada
Los chicos y chicas deben saber que nunca tienen que compartir con otros usuarios información y
datos personales (el número de teléfono, dirección, horarios en los que se encontrarán solos,
etcétera).
·
Es más fácil publicar en la red que retirar la información
Seguramente habrán visto como en pocos minutos se pueden subir a la red las fotos de una fiesta
familiar o enviar un e-mail con un video. Manejar este tipo de herramientas es simple, en especial
para los chicos. Pero hay que recordarles que ya sea en una red social, blog, fotolog o a través del
teléfono celular, toda imagen, todo comentario quedará disponible para cualquier persona en la red.
Es importante recordar que como dijimos- es más fácil publicar algo que retirarlo de circulación.
La familia debe ayudar a establecer criterios sobre de qué publicar en la red a través de las
siguientes preguntas: dónde, cómo, por qué y para qué, antes de publicar en la Web.
4- Los chicos y Facebook
Los chicos y chicas de hoy han encontrado una nueva forma de comunicarse a través de las redes
sociales. Se han apropiado de las nuevas tecnologías, modificando notoriamente el modo de
relacionarse entre ellos.
Quizás algunos padres se pregunten qué es lo que seduce tanto a los chicos y chicas que quieren
tener su propia cuenta de Facebook para subir sus fotos, videos y también chatear. Este interrogante
y la preocupación por el modo en que niñas y niños, adolescentes y jóvenes utilizan estos servicios
representan algunos de los dilemas que enfrentan los padres de hoy.
Es importante informarse, conocer y entender estas redes sociales para estar atentos a los usos y
fines que persiguen nuestros jóvenes.
Este nuevo fenómeno de la facebookmanía, y el auge de las redes sociales están transformando los
límites entre lo público y lo privado. Todo acto se publica y se comparte con otros, conocidos y
desconocidos. Los chicos están atentos a la mirada del otro, buscando cierta aprobación, y en ese
afán de mostrarse suele perderse la mirada referida al cuidado de la integridad personal, entendida
como la protección frente a terceros, y en consecuencia al autocuidado y cuidado del otro. Es ese
aspecto el que principalmente se debe preservar y atender.
Facebook: una vidriera
Gran parte de los usuarios frecuentes viven el entorno de Facebook como un lugar público donde
mostrarse, expresarse y encontrarse con sus pares. Allí se encuentran, comentan, opinan, de la
misma manera en que lo harían si estuvieran reunidos después de un día de escuela.
Los chicos y chicas escogen qué mostrar de sí mismos, actividad que para ellos es vivida de forma
natural pero que también puede conllevar algunos riesgos. El predominio de la imagen a través de
las fotos, y una valoración de la imagen personal, tan importante para las y los adolescentes,
determina la publicación de cientos de autofotos.
Mundos virtuales& pero reales
Los amigos virtuales se han vuelto frecuentes. Los amigos de los chicos y chicas ya no son solo los
que van a almorzar después del colegio o los que se juntan a estudiar. Ahora los adolescentes
cuentan con extensos listados de amigos, que su a vez son amigos, familiares o conocidos de otros.
Es así que se forma esta enorme red social.
En ese ámbito los adolescentes se mueven con fluidez y manejan un lenguaje propio, sin advertir las
diferentes características y circunstancias que delimitan un espacio público de un espacio privado.
Su actitud pareciera basarse en la idea de que aquello que publican solamente está al alcance de
amigos y conocidos. Aunque es evidente que ese no es el límite concreto.
La idea no es que los padres nieguen o prohíban el uso de Facebook, sino tener elementos que
ayuden a administrar cuestiones tales como a quién permitir ver el propio perfil, sabiendo que está
en juego mostrarse y encontrarse, y conocer a otros que compartan gustos e intereses. Asesorarlos
sobre qué tipo de información conviene agregar y cuál no.
Los padres deben estar alertas y conocer este universo virtual en el cual los hijos también conviven.
Porque se trata de asesorar a sus niños y niñas sobre qué tipo de información conviene agregar y
cuál no, y ver lo que pueden hacer los adolescentes con estos extraordinarios recursos que ofrece la
tecnología digital, minimizando los riesgos.
1.
223
5- Cómo evitar riesgos en el uso de las TIC
A partir de la década del 90 comenzaron a popularizarse tecnologías como la computadora, el
teléfono móvil e internet, generando transformaciones sociales y culturales que posibilitan el
desarrollo de nuevas habilidades.
Las tecnologías de la información y la comunicación han llegado para quedarse, y sus aportes al
conocimiento y el aprendizaje las convierten en una herramienta de gran potencial.
Es conveniente que los padres y docentes conozcan y expliquen a los niños cuál es el uso
recomendable de las TIC, cuáles son las precauciones que deben tomar cuando usen dichas
tecnologías, ante situaciones donde puede ponerse en juego la integridad personal.
El nuevo proceso de relación que se establece entre los adolescentes y las TIC debe ser analizado y
acompañado por los adultos. Puntualmente es conveniente estar atentos a:
·
Cómo las utilizan
·
Para qué
·
Con qué frecuencia lo hacen
·
Qué importancia tienen en el desarrollo de su vida cotidiana
A continuación los invitamos a visitar el siguiente video: Buenos padres en internetpara aprender a
configurar la privacidad de una cuenta de Facebook.
Además, en el siguiente link podrán ver un interesante spot titulado PIENSA ANTES de colgar tus
fotos en INTERNET.
Exposición a contenidos inadecuados
Recomendaciones para evaluar sitios, conversar con los chicos y las chicas sobre los contenidos que
se pueden encontrar en la Web.
Temas: 1. Evaluación de sitios Web para los chicos
Las nuevas tecnologías han generado grandes cambios en la comunicación: ahora es más sencillo
y rápido acceder a cualquier tipo de información. Aunque también esto conlleva sus riesgos.
Decidir qué contenidos son aconsejables para ser vistos por los niños y cuáles no es una tarea que
requiere tiempo y cierto criterio.
Algunas cuestiones útiles a tener en cuenta por los padres cuando evalúen el tipo de contenido que
visitan sus hijos cuando navegan en la Web:
1. Averiguar si la fuente de información es confiable y qué tan actualizados están los datos que
aparecen en la página.
2. Chequear los enlaces internos que van a otros sitios para verificar que el contenido no sea
distinto del que se anuncia.
3. Ver el tipo de publicidad contenida en las páginas y revisarla para determinar si hay alguna que
no sea apropiada para los niños, teniendo en cuenta que aun por accidente podrían acceder a ella.
Es importante alertar a los chicos sobre los riesgos de la publicidad engañosa.
4. Si visitan un sitio y tienen dudas sobre la información que brinda(especialmente el tono que
utilizan, las fuentes y su tratamiento), es mejor buscar la información en otra página. Esto es muy
importante, dado que los niños no tienen aún la habilidad de establecer e interpretar información
compleja o con contenidos engañosos.
Temas: 2. Los chicos en internet
Los niños y los jóvenes se sienten cómodos al manejar las nuevas herramientas tecnológicas.
Internet les suele parecer un entorno seguro, que ellos mismos pueden controlar estableciendo sus
propias reglas. Pero lamentablemente no es tan así. En internet circula todo tipo de información, y
es responsabilidad de los padres ayudar a verificarla y proteger a los niños, niñas y adolescentes.
Hay algunos usos relacionados con el ocio y la comunicación, como el chat, las salas de
conversación, el correo electrónico, el blog y el Facebook que pueden conllevar ciertos
riesgos debido a que se puede publicar información personal.
Dado que no todos los chicos están en condiciones de discernir qué datos pueden ser públicos y
cuales deben mantenerse en privado, es aconsejable que siempre haya un adulto que asesore sobre
1.
224
el uso responsable de este tipo de comunicación que se basa en la interacción virtual con un otro
que puede tener buenas o malas intenciones.
Según algunos especialistas: Los padres les advierten a los chicos que no hablen con gente extraña,
que no abran la puerta a un desconocido y controlan lo que los chicos ven por televisión o leen.
Pero cuando se traslada esto a internet, muchos padres no se dan cuenta de que deberían tener el
mismo nivel de protección -advierte el doctor Ariel Melamud-, y dejan a los chicos solos y
expuestos frente a una PC conectada.
A veces los niños exhiben sus datos sin advertir las consecuencias, como por ejemplo poner fotos
de la puerta de su casa en Facebook, contar a qué colegio van, en qué horario trabajan sus padres,
ingresar números de teléfono en cualquier formulario en línea, o juntarse con gente que conocieron
a través del chat y de la que desconocen su verdadera identidad. Son tantas las posibilidades como
los peligros; es por ello que los padres deben aconsejar a los más chicos yacompañar su
aprendizaje con las TIC.
Para lograr este objetivo no hace falta ser un experto en tecnología o manejar a la perfección
todas las funciones de la navegación y las aplicaciones de internet. Solo hay que acompañar a los
hijos para que puedan distinguir lo bueno y lo malo que hay en la red, mantener una comunicación
fluida con ellos y conocer juntos las ventajas de una herramienta que alimenta el conocimiento y
fortalece las relaciones entre pares.
Temas: 3. Cómo supervisar a los chicos cuando usan internet
A continuación brindamos algunas ideas que pueden aplicar en casa para compartir y supervisar
las actividades educativas o lúdicas de los niños que utilizan la Web.
- Los navegadores de internet como Microsoft Explorer o Mozilla Firefox- tienen una herramienta
llamada Historial que permite ver qué sitios fueron visitados. Puede usarse luego de que los niños
hayan navegado a fin de conocer los contenidos a los que accedieron. De considerar que hubo
visitas riesgosas y/o indebidas, es aconsejable charlarlo con ellos y explicarles las razones.
- Si por alguna cuestión desean completar un formulario en línea donde se requiereinformación
personal, lo ideal es que lo hagan acompañados por un adulto para verificar qué información se les
solicita.
- También se pueden usar filtros de contenidos. Estos pueden prepararse para que se activen
seleccionando algunas palabras claves que los padres consideren imprudentes para sus hijos.
-El firewall consiste en un sistema diseñado para evitar accesos no autorizados desde o hacia un
equipo. Todos los mensajes, códigos o programas que ingresan a la computadora son filtrados por
este sistema y pasan a través suyo, al tiempo que son examinados y bloqueados aquellos que no
cumplan con los criterios de seguridad fijados. Pero recuerde: ningún filtro puede suplantar el
acompañamiento personalizado y comprometido de los padres, madres o tutores. Los firewalls no
son sistemas inteligentes, funcionan de acuerdo con los parámetros introducidos por el usuario que
selecciona los sitios vedados o elige ciertas palabras claves para evitar el acceso a ciertas páginas
Web. Esto a veces genera que la computadora detecte un término clave es un sitio apropiado y no
permita el acceso porque figura una de las palabras claves dentro del contenido. A veces estos
filtros suelen ayudar y otras como el ejemplo anterior, no. Por ende, si un paquete de información
no se encuentra dentro de estos parámetros como una amenaza de peligro simplemente lo deja
pasar.
- Tanto los buscadores Google, como Bing (Microsoft) permiten configurar el buscador para que
no muestre resultados de la búsqueda con contenidos para adultos.
- Los que tienen Windows Vista en su computadora pueden apelar a una función que controla el
período en el que uno puede conectarse a la red o usar determinados programas. Se activa desde:
Inicio>Panel de Control>Cuentas de usuario y control infantil>Control Parental.
Temas: 4. Internet y familia
El uso de internet genera muchos beneficios. Que los niños, niñas y adolescentes utilicen esta fuente
de información para aprender, comunicarse y conocer cosas nuevas es algo que debe fomentarse
desde la escuela y también desde la familia.
Así como hace algunos años la televisión logró imponerse y hoy en algunos hogares pareciera ser
un integrante más, con internet puede suceder algo parecido. Aunque su expansión no ha llegado a
todos los hogares, la mayoría de los niños, niñas y adolescentes acceden a internet desde distintos
lugares y espacios como su casa, la casa de un amigo, un cíber o la escuela. Por eso es
1.
225
importante hablar con los más jóvenes y advertirles de los posibles riesgos que conlleva,
concientizarlos para que estén atentos a cualquier eventualidad, incluso al conectarse fuera de
casa.
Conocer los intereses de los hijos es muy importante para lograr una mayor comunicación; y una
manera de hacerlo es conectarse con ellos y conocer que desean encontrar en la red.
El uso de internet ofrece muchas ventajas:
- Establece una comunicación fluida y rápida.
- Conecta a personas con los mismos intereses.
- Favorece el intercambio multicultural.
- Facilita y expande las posibilidades de búsqueda de información.
- Permite acceder al instante a información de actualidad.
- Colabora en el aprendizaje del manejo de la tecnología.
- Estimula la creatividad y promueve la investigación.
- Fortalece la sociabilidad de los chicos, a través del chat y los juegos.
- Genera nuevos espacios de diálogo e intercambio entre adultos y niños.
Todas las virtudes que tiene el uso de internet no deben perderse por miedo a que los chicos se
enfrenten a contenidos inapropiados o interactúen con personas desconocidas. Las familias
simplemente tienen que hablar con sus hijos y conocer cuáles son sus intereses, informarse y
preguntarles qué es lo que buscan cuando se conectan con otras personas o participan de foros.
Lo más aconsejable es comenzar a investigar junto a los hijos y guiarlos hasta que puedan hacerlo
solos.
Tema: 5 Consejos útiles para el uso responsable de internet en familia
Hablar habitualmente con los chicos sobre el uso de internet y aconsejarlos sobre las medidas
de seguridad que deben tomar.
Proteger a los chicos de sitios inconvenientes utilizando algún sistema de prevención y
control.
Comprobar que los lugares públicos, como cíbers, en donde navegan dispongan de filtros de
contenidos para menores de edad.
Acompañar a los chicos mientras usan internet para conocer sus intereses y las personas con
quienes chatean.
Construir junto a los niños reglas consensuadas para navegar y relacionarse en internet.
-Bloquear los sitios para adultos.
-Hablar con los más chicos y explicarles claramente que no todo lo que aparece en internet es
verdad y no siempre es bueno.
-No chatear ni enviar correos electrónicos a personas desconocidas.
-No realizar citas a ciegas. Nunca se sabe si la persona es quien dice ser.
Para averiguar más sobre los riesgos que puede conllevar la utilización de TIC, pueden leer este
artículo: Chicos y tecnología: ¿Una interacción sin riesgos?.
A continuación les dejamos algunos spots sobre el uso de internet y la familia.
Campaña Internet en familia 1
Campaña Internet en familia 2
Protección de datos y equipos
Un nuevo concepto de privacidad y algunas ideas para protegerse de virus y otras amenazas de la
Web.
En sus comienzos, internet se utilizaba básicamente para buscar información y emitir/recibir
mensajes por e-mail. Luego comenzó a popularizarse el uso de losblogs personales, la posibilidad
de pagar las cuentas por medio de internet o subir fotos e información personal en Facebook.
Estos datos cargados/publicados quedan circulando en un mundo virtual y la posibilidad de que
sean utilizados por malas aplicaciones está siempre latente.
Existen muchas herramientas que ayudan a evitar este tipo de inconvenientes,
comoantivirus, firewalls, filtros y contraseñas. En internet, como en el resto de la vida cotidiana,
existen riesgos y diversas maneras de prevenirnos y actuar con responsabilidad frente a las
1.
226
amenazas. Para saber de qué se trata y actuar en consecuencia, les acercamos información sobre
estos y otros fenómenos existentes en la Web.
Tema 1: Los datos son personales
El nombre y apellido; el número del DNI.; las huellas dactilares, una fotografía, información sobre
la salud, las creencias, los gustos, entre otros, constituyen la base de nuestros datos personales.
Aquí les contamos sobre los derechos de los usuarios al respecto y por qué un tercero no puede
utilizarlos arbitrariamente.
Los datos personales permiten identificarnos como individuos únicos y singulares; son usados en
situaciones específicas y tienen que ser solicitados con alguna justificación.
Habitualmente en internet los chicos quieren completar algunos formularios por distintas razones:
para abrir una cuenta de e-mail, jugar un juego o adquirir algún producto. Los sitios deben hacerse
responsables de que estos datos no se filtren con otros fines.
Los chicos y chicas tienen que ser conscientes de que ellos son dueños de sus datos personales y
que no están obligados a facilitarlos. Ningún tercero puede exigir los datos personales a un menor,
y en caso de requerirlo debe justificar el motivo.
Los chicos y chicas nunca deben completar estos formularios solos, siempre debe haber un adulto
que controle qué tipos de datos se solicitan y verificar qué utilización tendrán los mismos.
La idea de los datos privados
Aunque internet existe hace ya muchos años, aún no hay marcos regulatorios muy claros que
delimiten los derechos y obligaciones de los usuarios que publican o manipulan información en la
red. Si bien en algunos países los aspectos legales están más desarrollados, en otros es una cuenta
pendiente a la espera de una discusión.
Actualmente en la Argentina, como en el resto del mundo, existen normas que regulan el
tratamiento de la información y de los datos personales; como la Ley de Protección de Datos
Personales (Ley 25.326), la Ley de Delitos Informáticos (Ley 26.388), y la Ley de Derecho de
Autor (Ley 11.723), entre otras.
La Ley 25.326, por ejemplo, establece que los datos personales no pueden procesarse sin el
consentimiento expreso del titular, salvo contadas excepciones. Todo aquel que adquiera, procese o
ceda datos personales sin el consentimiento del titular estará realizando una actividad ilícita.
Quizás comentarles esto a los chicos suene engorroso y aburrido. Pero aun sin entrar en el detalle de
las leyes, es conveniente explicarles que deben preservar algunos datos y que no pueden brindar
información de índole privada a cualquier persona o institución.
En caso de que se presente una situación en la que se requieren datos personales, deben saber que es
bueno contar con la supervisión de un adulto para brindar cualquiera de esos datos.
Tema 2: Mensajes engañosos
La palabra phishing (del inglés fish: pescar) consiste en una forma de engaño mediante la cual se
envía un mensaje que funciona como un anzuelo a una o varias personas, intentando convencerlas
para que revelen sus datos personales. Luego, la información recolectada suele utilizarse para
diversas acciones fraudulentas o delictivas.
Es frecuente que lleguen a la cuenta de correo electrónico e-mails de desconocidos que solicitan
ciertos datos para ganarse un premio. El modo de difusión más utilizado para realizar un ataque
de phishing suele ser el correo electrónico. Estos correos suelen ser muy convincentes y simulan
haber sido enviados por una entidad conocida y confiable. En los mensajes suelen alegarse motivos
creíbles y a continuación se solicita ingresar a un sitio Web para modificar o verificar una serie de
datos personales.
Los chicos y chicas e incluso los adultos- que navegan en internet pueden caer ante los mensajesanzuelo y ser pescados. Confiados, suelen cargar sus datos, corriendo el riesgo de que sean usados
en algún momento por un tercero con malas intenciones.
Es responsabilidad de los padres advertir a sus hijos sobre este tipo de correo para que eviten
publicar datos personales. Dependiendo de su edad el joven podrá comprender la seriedad del
problema y darse cuenta de cuándo no es conveniente subir ciertos datos a la red.
Más sobre el phishing
Detrás de estos enlaces que parecen prometer entretenimiento o premios hay un sitio falsificado
(aunque a veces sean similares, o incluso idénticos, a los de páginas Web confiables). Asimismo,
estos sitios tienen direcciones Web que pueden confundir al usuario desprevenido por su parecido
1.
227







con las direcciones Web de cualidades prestigiosas En la mayoría de los casos, el texto del enlace
escrito en el correo electrónico es la dirección real del sitio Web. Sin embargo, si el usuario hace
clic sobre ese enlace, se lo redirige a otra página falsa.
También existen casos donde el usuario recibe un mensaje SMS en su teléfono celular, o una
llamada telefónica, en la que mediante técnicas similares se intenta convencerlo para que llame a un
número de teléfono indicado en el mensaje. Al llamar a ese número, un sistema automatizado haciéndose pasar por un organismo verdadero- suele solicitarle sus datos personales, que luego
serán utilizados sin su autorización.
Algunas medidas preventivas contra el phishing, para padres e hijos
Si recibís un correo electrónico solicitando información personal, no respondas. Si el
mensaje te invita a acceder a un sitio Web a través de un enlace incluido en su contenido, no lo
hagas. Las organizaciones que trabajan seriamente están al tanto de este tipo de actividades y por lo
tanto no solicitan información sensible por correo electrónico. Tampoco te contactan por teléfono,
ni mediante mensajes SMS o por fax.
No envíes información personal usando mensajes de correo electrónico. El correo
electrónico, si no se utilizan técnicas de cifrado y/o firma digital, no es un medio seguro para enviar
información personal o confidencial.
Evitá ingresar a sitios Web de entidades financieras, comercio electrónico, o a brindar datos
personales desde un cíber, locutorio u otros lugares públicos. Las computadoras instaladas en estos
lugares podrían contener hardware o programas maliciosos destinados a capturar tus datos
personales.
Verificá los indicadores de seguridad del sitio Web donde vas a ingresar información
personal. Si es indispensable realizar un trámite o proveer información personal a una organización
por medio de su sitio Web, escribí la dirección Web por tu cuenta en el navegador y buscá los
indicadores de seguridad del sitio.
Al acceder al sitio Web, deberás notar que la dirección Web comienza conhttps://, donde la
s indica que la transmisión de información es segura. Verificá también que en la parte inferior de tu
navegador aparezca la imagen de un candado cerrado.
Hay que mantener actualizado el software de la computadora. Instalá las actualizaciones de
seguridad de tu sistema operativo y de todas las aplicaciones que utilizás, especialmente el
programa antivirus. La mayoría de los sistemas actuales permiten configurar estas actualizaciones
en forma automática.
No descargues ni abras archivos de fuentes no confiables. Estos archivos pueden tener
programas maliciosos que podrían permitir a un tercero acceder a tu computadora y, por lo tanto, a
toda la información que tengas almacenada.
En los últimos tiempos, y junto con la profusión de las redes sociales, los blogs, los fotologs y los
dispositivos de chateo, mucha información que antes circulaba en pequeños círculos íntimos cobró
nuevas dimensiones. Consciente o inconscientemente, muchos adultos, jóvenes y niños hacen
públicos todo tipo de datos personales, que pueden ser objeto de captura y reutilizados con diversos
fines.
Hay que generar conciencia de que no todo lo que se publica se puede luego borrar fácilmente. Es
importante comenzar a manejar criterios sobre el tipo de información que merece ser compartida
con otros usuarios y cuál no. Adultos y adolescentes en familia y en la escuela deben conversar
sobre el tema de la seguridad informática y consensuar pautas para un uso responsable de las TIC.
Tema 3: Amenazas en la Web
Las palabras virus, antivirus y troyanos se oyen con frecuencia. Lo mismo sucede con programas
maliciosos, el spam y los engaños fraudulentos. Todo suena amenazante y peligroso. Pero existen
formas de enfrentarse a este tipo de situaciones sin dejar de utilizar los beneficios de la Web.
Los programas maliciosos
Un código o programa malicioso (malware) consiste en un programa de computadora escrito para
producir inconvenientes, destrucción y/o quebrantar la seguridad de un equipo o sistema
informático.
Se diferencian en:
Virus: para activarse en la computadora, suelen requerir de alguna interacción por parte del
usuario (por ejemplo, abrir un archivo adjunto que recibimos por correo electrónico). Hoy también
1.
228
















existen virus que afectan los teléfonos celulares, como Cabir (que se desplaza a través del bluetooth
y que permite sustraer mensajes, contactos y escuchar conversaciones, entre otros).
Caballos de Troya o troyanos: son programas que tienen una funcionalidad conocida (por
ejemplo, un juego) pero además tienen una función oculta (como capturar las claves que escribe el
usuario y mandarlas en un mensaje de correo electrónico a otra persona).
Gusanos: se reproducen sin necesidad de interacción de los usuarios, por ejemplo atacando
servicios de red vulnerables.
Estas tres variantes suelen ser las que más atacan a las máquinas, y en general los chicos están al
tanto. Pero a veces la tentación de abrir un archivo o bajar algo de internet produce la activación de
este tipo de programas maliciosos, que requieren la intervención de un técnico para arreglar el daño
que hayan provocado.
Algunas consecuencias que pueden generar los programas maliciosos:
Borrar archivos del disco rígido para que la computadora se vuelva inoperable.
Infectar una computadora y usarla para atacar a otras.
Obtener información sobre el usuario, los sitios Web que visita y sus hábitos en la
computadora.
Capturar las conversaciones activando el micrófono o viendo al usuario, con la activación
de la Webcam.
Ejecutar comandos en la computadora como si lo hubiera hecho el usuario.
Robar archivos del equipo, por ejemplo aquellos con información personal, números de
serie (licencia) de programas instalados, etcétera.
El spam: los correos interminables
Es muy frecuente recibir en la casilla de correo mensajes de gente desconocida, que brindan
información que no solicitamos. Estos mensajes no solicitados (más conocidos como spam) suelen
incluir publicidad, y muchas veces contienen información falsa o engañosa. Algunas de las técnicas
que utilizan los spammers(aquellos que envían mensajes no solicitados para rédito propio o para
terceros), para obtener direcciones válidas de correo electrónico, incluyen:
Búsqueda de direcciones en páginas Web y foros.
Captura de direcciones en cadenas de correo.
Compra de bases de datos de direcciones de correo.
Acceso no autorizado en servidores de correo.
Por tanto, es conveniente tener en cuenta algunas reglas de comportamiento con respecto a estos
envíos de mensajes no solicitados:
No dejar la dirección de correo electrónico en cualquier formulario o foro de internet en el
que no nos interese participar.
No responder a los correos no solicitados.
No enviar respuesta a la dirección que figura, para evitar envíos posteriores.
Configurar filtros o reglas de mensaje en el programa de correo para filtrar mensajes de
determinadas direcciones.
No configurar respuesta automática para los pedidos de acuse de recibo.
No responder a los pedidos de acuse de recibo de orígenes dudosos.
Las cadenas de e-mails: el eterno pedido de ayuda
Una de las técnicas más conocidas para fomentar los reenvíos de mensajes, obtener direcciones de
correo y armar bases de datos con ellas es la conocida cadena de correos electrónicos. En estas
cadenas se apela a la solidaridad del receptor solicitando el reenvío con fines benéficos; o se
advierte sobre ciertas cuestiones, pidiendo que se retransmita el alerta.
Aunque es conocido que esas cadenas son falsas y tienen intenciones muy distintas de ayudar, por
ejemplo, a alguien a operarse, siempre se genera un nuevo tema y en el Asunto del cuerpo del
correo suele aparecer la leyenda: Esto es verdad, por favor léelo. Y adultos y adolescentes suelen
caer en la trampa.
Seguro se preguntarán quién hace esto y para qué. Las direcciones de correo electrónico incluidas
en los mensajes suelen ser utilizadas para integrar bases de datos, que luego son empleadas para
enviar spam. También pueden ser capturadas por virus informáticos, como fuente de direcciones
válidas a las cuales reenviarse.
1.
229
1.
2.
3.
4.
5.
Es conveniente no reenviar compulsivamente estos mensajes. Este comportamiento suele
extenderse porque es común pensar que reenviar un mensaje no tiene costo alguno (en comparación
con una llamada telefónica o un envío postal). Sin embargo, debemos pensar que estamos
comprometiendo datos de terceros, tiempo propio y de otros destinatarios.
Tema 4. ¿Cómo navegar seguros en la Web?
Consejos para navegar seguros en la Web
Sin ánimo de generar temor, ni crear una idea negativa sobre el uso de internet y las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información, aquí van algunos consejos básicos para que los
padres e hijos puedan disfrutar de la red minimizando riesgos.
Lo importante es estar atentos a ciertas cuestiones para evitar ser engañados.
A veces un link (enlace) puede ser engañoso y llevar a un sitio diferente del que figura en el texto
del enlace. Para evitar caer en esta trampa, se recomienda, ante la primera impresión de
desconfianza:
Verificar el destino de los enlaces con la opción Propiedades (utilizando el botón derecho
del mouse) para corroborar que sea el mismo que se menciona en el texto del enlace.
Evitar acceder a sitios desconocidos o poco confiables, ya que los mismos pueden incluir
contenidos que permitan descargar y ejecutar programas maliciosos en nuestra computadora.
Asegurarse de que el navegador no acepte la instalación de software descargado de internet
en forma automática.
Si se necesita introducir información sensible en un sitio Web, asegurarse de que la página
es segura (notar que la dirección Web comience conhttps://).
Establecer normas para el uso adecuado de las contraseñas, de forma de prevenir que sean
vulneradas y utilizadas por intrusos para acceder a los sistemas de forma no autorizada.
Para ello:
Cuidar de no ser observados al escribir nuestra clave.
No observar a otros mientras lo hacen.
No escribir la clave en papeles, ni en archivos sin cifrar.
No compartir claves con otros.
No pedir las claves de otros.
No habilitar la opción de recordar claves en los programas que utilicen en equipos
compartidos.
No enviar claves por correo electrónico.
No mantener una contraseña indefinidamente (se recomienda cambiarla con cierta
regularidad).
No abrir archivos adjuntos de origen desconocido.
No abrir archivos adjuntos que no esperan recibir, aunque les parezca que su origen es
conocido.
Tema 5. Dispositivos de protección
Aquí les brindamos algunos dispositivos y recursos para proteger la computadora de las principales
amenazas externas, sin olvidar que la mejor defensa es la precaución y el conocimiento.
Firewall, filtros y antivirus
El firewall consiste en un sistema diseñado para evitar accesos no autorizados desde o hacia un
equipo. Todos los mensajes, códigos o programas que ingresan a la computadora son filtrados por
este sistema y pasan a través suyo, al tiempo que son examinados y bloqueados aquellos que no
cumplan con determinados criterios de seguridad.
Los filtros son programas o configuraciones que permiten restringir el acceso a sitios o contenidos
considerados inconvenientes para los más chicos. Estos dispositivos pueden seleccionar contenidos,
establecer horarios de uso y ofrecer registros de los sitios visitados.
De esta manera no hace falta que los padres estén presentes para controlar qué sitios visitan los
hijos. Directamente se determinan el tipo de páginas que se pueden ver y se sabe que, al menos en
el hogar, no se van a enfrentar con cierto tipo de contenidos.
Si bien pueden llegar a bloquear páginas que no son adecuadas, muchas veces también impiden la
lectura de otros sitios o páginas que son correctas y que tienen información necesaria para los
chicos. Otros funcionan a partir de listas que se realizan en los servidores filtro, que son los que
deciden qué contenidos son convenientes y cuáles no.
1.
230
Nuevamente, no son la opción más recomendable ni pueden reemplazar a la educación sobre uso de
la Web ni al acompañamiento.
Para disminuir las amenazas que presentan los códigos o programas maliciosos, se suele utilizar
programas antivirus. Sin embargo, es importante resaltar que estos programas no son siempre
efectivos, ya que suelen detectar el código malicioso en base a patrones conocidos; es decir que no
detectan automáticamente los últimos desarrollos. Por eso es conveniente mantener el antivirus
actualizado, aunque no puedan dar garantías totales.
Para averiguar más sobre el tema lean el artículo Seguridad y uso responsable de las TIC de educ.ar.
En este artículo, Las dos caras de la moneda, podrán analizar cuál es la mejor manera de acompañar
a los chicos cuando utilizan internet.
En los siguientes enlaces encontrarán información sobre seguridad en el uso de internet.
Consejos de seguridad en internet
Protección de datos personales
Clases de virus y antivirus
Videojuegos y telefonía celular
Espacios para el ocio y la diversión, grandes posibilidades para conectarse con la tecnología y temas
para la reflexión en el hogar.
Entre los productos tecnológicos que más desarrollo han experimentado en los últimos tiempos se
destacan los videojuegos y los teléfonos celulares.
Actualmente los celulares no solo envían SMS (mensajes de texto) o realizan llamadas: también
incluyen una lista de soportes multimedia que los convierten en una minicomputadora. Los modelos
más desarrollados permiten sacar fotos, filmar videos, chatear, navegar en la Web, jugar
videojuegos y hasta ver televisión. Son terminales de computadoras.
Tal como sucede con internet, los más jóvenes de la familia se han apoderado de estos aparatos
tecnológicos y la gran mayoría de ellos, en especial los que viven en las grandes ciudades, los usan
a diario y en forma permanente.
Así como hemos dado consejos para que los padres supervisen a sus hijos cuando usen internet,
también es recomendable qué vean que utilidad le dan al celular y establecer pautas de uso como
teléfono y como terminal digital.
Tema 1. Videojuegos. internet, infancia y adolescencia
La utilización de videojuegos, además de entretener, genera experiencias socializantes y fortalece el
aprendizaje. No todos son violentos y existe una importante oferta de videojuegos que estimulan el
conocimiento y representan un recurso más para que los docentes y padres ayuden a nutrir el
aprendizaje de los chicos y chicas.
Videojuegos, infancia y adolescencia del nuevo milenio
Comparar el modo de vida de los adolescentes de hoy respecto de generaciones anteriores
demuestra que la vida moderna ha cambiado el modo de relacionarnos, de comunicarnos, de
aprender, jugar e interactuar con los otros.
Hasta no hace muchos años, el juego del niño no se encontraba tan atravesado por la tecnología
digital como en la actualidad. Los niños y adolescentes han comenzado a interactuar con
tecnologías provenientes del campo de la computación que han generado tanta fascinación como
preocupación en los adultos responsables de la educación de los niños.
Hoy los jóvenes están acostumbrados a utilizar los distintos soportes y obtener de ellos distintos
beneficios. En la era de los mundos virtuales, los videojuegos han dejado de ser una mera forma de
entretenimiento para pasar a ser una forma de expresión cultural y de relacionarse con los pares.
Nuevas generaciones, nuevas búsquedas
Enfrentados a una tarea de búsqueda de materiales, los adolescentes conocen los videojuegos, los
chicos demuestran sus habilidades para seleccionar información en la Web y saben escoger con qué
juego divertirse, qué ofrece cada uno, y pueden jugar solos o en red. Cada chico se conecta desde
una computadora y juegan al mismo juego en el mismo momento. Los niños y jóvenes frente a los
videojuegos quieren superarse, aprender los trucos, resolver los problemas que se les plantean y
buscar soluciones inteligentes.
1.
231
Cada pantalla nueva a la que se enfrentan es un desafío que los niños y jóvenes asumen, buscando
la forma de sortear las dificultades a las que se ve expuesto su personaje de turno.
Cada pantalla a resolver mueve intensos afectos que pueden ir desde la ansiedad, pasando por la
frustración y la rabia, hasta la satisfacción y el orgullo de encontrar y develar el sistema subyacente.
Al descubrir algún otro o al avanzar a otra fase del juego, los adolescentes comparten la
información con sus pares y hay foros en internet en donde se discute sobre algún videojuego en
particular y donde se describen los secretos para ganar las partidas con mayor facilidad. De esta
manera los chicos comparten, comunican y se socializan con aquellos chicos que persiguen los
mismos intereses.
Videojuegos
Hay distintos tipos de videojuegos, de acuerdo a la dificultad que presentan y los contenidos que
ofrecen. Existen videojuegos prácticamente para todas las edades y todos los gustos, entre otros:
- Los juegos de arcade se basan en la destreza y rapidez para recorrer las distintas pantallas y son
aptos para cualquier edad.
- Los juegos de simulación crean un ambiente casi real en el que el niño/a realiza actividades
similares a las reales (conducir automóviles o naves, deportes). Estos juegos pueden incitar a la
competitividad dado que se juegan en red, en una misma casa o bien cada chico usando la
computadora desde su hogar.
- Los juegos de estrategia (militar, juegos de rol, aventuras gráficas) se basan en el desarrollo de
unas tácticas para conseguir un objetivo.
Tema 2. Riesgos de los videojuegos
Existen muchos estudios acerca de la personalidad de los niños y niñas que juegan habitualmente
con los videojuegos y, aunque, las conclusiones no son unánimes, no parece haber una diferencia
significativa con los niños que no juegan con ellos. Tampoco hay una evidencia constatable de que
los videojuegos puedan provocar en el niño una patología psiquiátrica. Es verdad que algunos
adolescentes pasan muchas horas jugando, ya sea solos o en red con otros amigos, y pueden
ocasionarse casos de adicción o aislamiento. Los padres deben observar esas actitudes, y determinar
la cantidad de horas que dedicarán a los videojuegos.
¿Qué deben hacer los padres?
Como se ha aclarado en cuanto al uso de internet, el planteo no es prohibir el uso de los
videojuegos. No es conveniente que los padres vayan en contra del avance de las de las TIC, ni de
la utilización de los distintos soportes por los hijos. Lo aconsejable es mantener una actitud de alerta
y establecer una serie de normas para que el impacto de esta nueva forma de jugar no sea perjudicial
para los chicos. Y también que ellos no se conviertan en oyentes del daño del otro.
Así como en internet circula información inapropiada para los chicos, en el caso de los videojuegos
sucede lo mismo. La industria del videojuego ofrece tanto juegos didácticos o de destreza como
plataformas con contenido violento, racista o discriminatorio.
Hay que controlar y supervisar los tipos de juego que juegan los hijos y erradicar el uso de aquellos
que no son recomendables.
Además es aconsejable poner límites claros en el tiempo que el niño dedique a esos juegos.
A continuación los invitamos a leer un interesante artículo sobre Internet segura: videojuegos y
otros dispositivos TIC, de educ.ar.
Algunos estudios han demostrado que los videojuegos pueden favorecer el proceso cognitivo de los
niños. Los invitamos a leer el siguiente artículo Videojuegos y educación.
También pueden ver el siguiente artículo Videojuegos, sociabilidad y aprendizaje, para conocer
cómo los chicos pueden socializarse a través del uso de videojuegos.
En este enlace podrán un video titulado Para que tus hijos no solo jueguen, sino aprendan, sobre la
ventaja de los videojuegos para el aprendizaje.
Culturales
Sitios recomendados en internet, para visitar en familia.
1.
232
Educ.ar
Es el portal educativo del Ministerio de Educación de la Nación, destinado a ejecutar las políticas
definidas en materia de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
sistema educativo.
www.educ.ar
Programa Conectar Igualdad
Tiene como objetivo proporcionar una computadora a alumnas, alumnos y docentes de educación
secundaria de escuelas públicas, de educación especial, y de Instituto de Formación Docente de
todo el país, capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta y elaborar propuestas
educativas con el objeto de favorecer la incorporación de las mismas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
www.conectarigualdad.gob.ar/
Mural Bicentenario
La Casa Nacional del Bicentenario, Canal Encuentro y el portal educ.ar en base a una obra del
dibujante Miguel Rep hicieron posible la construcción del Mural Bicentenario interactivo. Esta
propuesta se complementa con material audiovisual de la serieHistoria de un país. Argentina siglo
XX, de Canal Encuentro, y con recursos para trabajar en el aula del portal educ.ar.
http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/mural.html
Mural Convergencia
Canal Encuentro y el portal educ.ar presentan una muestra interactiva acerca de la comunicación y
de las tecnologías al servicio de la educación.
http://muestraconvergencia.educ.ar/
Casa del Bicentenario
La Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación crea la Casa Nacional del Bicentenario en el
marco de la conmemoración de los 200 años de la Independencia. La Casa es un nuevo espacio
cultural en la ciudad de Buenos Aires, dedicado a reflexionar acerca de las transformaciones
políticas, sociales y culturales producidas en la Argentina en los últimos 200 años, donde los
documentos del pasado y los testimonios del presente integran un tejido vivo que nos permite
acercarnos al pasado para pensar nuestro futuro.
http://www.casadelbicentenario.gob.ar/
Catálogo Acceder
Este sitio agrupa imágenes digitales de obras de arte, fotografías y documentos históricos
patrimoniales de los distintos Museos de la Ciudad de Buenos Aires.
URL: www.acceder.gov.ar
Secretaria de Cultura de la Nación
Página Web de la Secretaría de Cultura de la Nación, ofrece una agenda de eventos y recorridos
culturales de gran interés.
URL: www.cultura.gov.ar
Museos de la Ciudad de Buenos Aires
Pagina Web de la Dirección General de Museos de la Ciudad de Buenos Aires, agrupa los sitios
Web de todos los museos con sus direcciones y horarios de visita.
URL: www.museos.buenosaires.gov.ar
Pixdaus
Este sitio agrupa una inmensa comunidad de fotógrafos amateur y profesionales que hacen público
su trabajo y brindan una gran variedad de fotografías de paisajes y naturaleza, realmente
imperdibles. El sitio está en inglés, pero como lo interesante son las imágenes, se navega muy
fácilmente y sin problemas, aunque no manejen el idioma.
URL: www.pixdaus.com
Medios de comunicación
1.
233
Sitios recomendados en internet, para visitar en familia.
Diarios Argentinos en internet
El Argentino
Pagina Web del diario El Argentino. En su página de inicio se puede acceder a las noticias de
última hora, y también posee la opción de visitar las distintas secciones. Incluye videos, fotos y la
opción de ingresar a las distintas revistas de la editorial.
URL: www.elargentino.com
La Nación
Pagina Web del diario La Nación. En su página de inicio se pueden ver las últimas noticias, pero
también posee la opción de visitar las distintas secciones del diario y las noticias de su edición
impresa. Incluye videos, galerías de fotos y la opción de comentar algunas noticias o ver lo que
comentaron otros lectores.
URL: www.lanacion.com
InfoBAE
Portal de noticias del diario Infobae, con información de todo tipo sobre la actualidad argentina, en
especial noticias de economía. Suele contener información actualizada y muy novedosa de
tecnología.
URL: www.infobae.com
Minuto Uno
Portal de noticias con información general y primicias
URL: www.minutouno.com
Pagina/12
Versión en internet del diario Pagina/12. Se puede acceder a la información publicada en el diario y
a sus suplementos de Arquitectura, Economía, Psicología.
URL: www.pagina12.com.ar
Perfil
Pagina Web del diario Perfil. Se puede acceder a las columnas de los distintos especialistas y
comentaristas. También se accede a la versión impresa del diario que sale sólo los fines de semana:
sábados y domingos. A través de su página de inicio se accede también a las páginas de las revistas
de la Editorial Perfil: Luz, Caras, Fortuna, Campo.
URL: www.perfil.com
Clarín
Pagina Web del diario Clarín. En su página de inicio se puede acceder a las noticias de última hora,
pero también posee la opción de visitar las distintas secciones del diario y las noticias de su edición
impresa. Incluye videos, galerías de fotos y la opción de comentar algunas noticias o ver lo que
comentaron otros lectores.
URL:www.clarin.com
La voz del interior (Córdoba)
Pagina Web del diario cordobés La voz del interior, ofrece noticias sobre la provincia de Córdoba y
una mirada descentralizada sobre la actualidad argentina.
URL: www.lavoz.com.ar
Los Andes
Sitio Web del periódico mendocino Los Andes, ofrece noticias sobre la provincia de Mendoza y una
mirada descentralizada sobre la actualidad argentina.
URL: www.losandes.com.ar
El Tribuno
Pagina Web del diario salteño El Tribuno, ofrece noticias sobre la provincia de Mendoza y una
mirada descentralizada sobre la actualidad argentina.
URL: www.eltribuno.info
La Capital (Mar del Plata)
Sitio Web del periódico marplatense La Capital.
URL: www.lacapitalmdp.com
DIARIOS ON-LINE EXTRANJEROS EN ESPAÑOL
1.
234
El País
Página Web del diario español El País. Ofrece noticias de actualidad de España y el mundo, así
como una versión desde la distancia de la realidad argentina y el resto del mundo.
URL: www.elpais.es
El Mundo
Diario español con noticias de España, Europa y el mundo.
URL: www.elmundo.es
El Universal
Pagina Web del diario mexicano El universal, con mucha información sobre la realidad mexicana.
URL: www.eluniversal.com.mx
Educativos
Sitios recomendados en internet, para visitar en familia.
CANALES DE TELEVISIÓN CON CONTENIDO EDUCATIVO
TV Publica Argentina Canal 7
Es el portal de la Televisión Publica argentina, históricamente conocido como Canal 7. En su
página Web se puede ver la señal On-line, así como acceder a transmisiones pasadas de todos sus
programas actuales. También incluye una nueva sección con un muy interesante archivo histórico.
URL: www.tvpublica.com.ar
Canal Encuentro
Sitio Web del Canal de Televisión del Ministerio de Educación. Ofrece contenidos educativos y
documentales de altísima calidad. En el sitio se puede ver la señal de forma On-line.
URL: www.encuentro.gov.ar
Nacional Geographic Channel
Página del canal de televisión de documentales más visto en el mundo. Se pueden ver fotos, avances
de la programación y una gran cantidad de información sobre los temas más variados y los lugares
del mundo más exóticos.
URL: www.natgeo.tv/ar
VIDEOS SOBRE USO RESPONSABLE DE TICS
Atrapado en la red
Video que trata sobre las particularidades y riesgos existentes en las redes sociales, a fines de
disfrutar y usufructuar sus beneficios y potencialidades. Desarrollado por WeAnimate! y producido
por la Coordinación de Emergencias en Redes Teleinformáticas (ArCERT).
URL: www.youtube.com/profile?user=JGMgovar&&
Cartelera (Bulletin Board)
Video de la Campaña Pensar antes de Publicar/Proyecto Safe Chilhood del Ad Council, el Centro
Nacional para Menores Desaparecidos y Explotados (NCMEC) y el Departamento de Justicia de los
Estados Unidos de América.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=1afM6W1Tj1s&fe&
Comprando en Internet
Video que previene sobre las compras realizadas por internet. Desarrollado por WeAnimate! y
producido por la Coordinación de Emergencias en Redes Teleinformáticas (ArCERT).
URL: http://www.youtube.com/watch?v=3P6Kzwo5eZg
Consejos de Seguridad en Internet
Información general sobre temas de seguridad informática y consejos especiales para tener en
cuenta al realizar transacciones bancarias on-line. Producción del Equipo de Respuesta a Incidentes
(CSIRT) Banelco.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=86cr-EfBz1o&fe&
Del otro lado del clic
Video sobre descargas en internet, firewalls y antivirus. Desarrollado por WeAnimate! y producido
por la Coordinación de Emergencias en Redes Teleinformáticas (ArCERT).
URL: http://www.youtube.com/watch?v=ovXhzWlbe1s
1.
235
¿Nos conocemos?
Video que habla sobre los cuidados y precauciones que deben observar padres/madres e hijos/as al
chatear e intercambiar información en la Web. Desarrollado por WeAnimate! y producido por la
Coordinación de Emergencias en Redes Teleinformáticas (ArCERT).
URL: http://www.youtube.com/profile?user=JGMgovar&&
No lo digas por Internet
Audiovisual contra el ciberbullying propulsado por el Ad Council y el Consejo Nacional para la
Prevención del Crimen (NCPC) de los EE.UU.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=E3Z6f-KIIQI
Spot campaña Internet sin acoso (Unión Europea Protegeles.com)
Video sobre ciberbullying propulsado por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de
España, por Protégeles (España) y por la Unión Europea.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=goQQUhbM62w
Entretenimiento
Sitios recomendados en internet, para visitar en familia.
TECNOLOGIA
Xataka
Este sitio agrupa novedades y lanzamientos de tecnologías. A través de el se pueden conocer los
avances tecnológicos, en especial en relación a dispositivos: celulares, reproductores de música y
todo lo relacionado a los nuevos diseños aplicados a las tecnologías.
URL: www.xataka.com
Microsiervos
Blog que agrupa noticias sobre avances tecnológicos e inventos muy interesantes y divertidos.
URL: www.microsiervos.com
NAVEGADORES WEB
Mozilla Firefox
Firefox es un excelente navegador web con funcionalidades muy cómodas que permiten entre otras
cosas, navegación con múltiples ventanas, administración de descargas y decenas de complementos
para mejorar la experiencia de navegación en la Web. Además suele lograr una navegación más
veloz. Se descarga e instala en la computadora muy fácilmente, accediendo a la página web.
URL: www.firefox.com
Google Chrome
Es el navegador desarrollado por Google, cuenta con ventanas simultaneas y optimización de
búsquedas, se descarga e instala en la computadora de forma sencilla. También logra mejorar la
velocidad de descarga en muchos sitios Web.
URL: www.google.com/chrome
Safari
Es un muy buen navegador web creado por Apple, la marca de las computadoras Mac y dispositivos
muy famosos como el iPod y el iPhone. Safari integra muchas funcionalidades propias del mundo
Mac que convierten la navegación en una experiencia estética y funcionalmente distinta al mundo
PC. Se descarga e instala en la computadora muy sencillamente. Safari funciona tanto para
computadoras PC como Mac.
URL: www.apple.com/es/safari/
BUSCADORES WEB
Google Argentina
Google es uno de los buscadores web mas utilizados del mundo, cuenta con un motor de búsquedas
muy eficaz e intuitivo. Para usarlo mas eficientemente se puede acceder a la herramienta de
búsqueda avanzada, que permite refinar las palabras clave en muchos niveles. También es
recomendable que en sus búsquedas no se queden solo con los resultados de la primer pagina,
consulten las paginas siguientes para lograr una mayor variedad y amplitud de resultados.
URL: www.google.com.ar
1.
236
Yahoo Argentina
Yahoo es un excelente y también muy utilizado buscador web, cuenta con muchas opciones de
refinamiento de búsquedas incluyendo imágenes y videos. Al igual que en google, se recomienda no
quedarse únicamente con los resultados de la primer pagina.
URL: www.yahoo.com.ar
Bing
Bing es el buscador desarrollado por Microsoft, la empresa de software creadora del famoso sistema
operativo Windows. Bing es una alternativa confiable para búsquedas on-line, ya que su motor de
búsqueda opera alternativamente al de google, por lo que suele ofrecer resultados distintos.
URL: www.bing.com
REDES SOCIALES
Facebook
Es prácticamente la red social mas utilizada del planeta, reúne cientos de millones de personas de
todo el mundo que comparten allí fotografías, amigos e intereses de lo mas variados. Pueden
utilizarlo para compartir momentos on-line con sus familiares y amigos. Se recomienda ser
cuidadoso al aceptar amigos virtuales que no conozcas personalmente, así como no publicar
demasiada información personal. Para poder disfrutarlo con seguridad, Facebook ofrece distintos
niveles de privacidad fácilmente configurables.
URL: www.facebook.com
Myspace
Myspace es una red social para compartir información, videos y música entre amigos y conocidos.
Actualmente myspace se ha perfilado como un espacio on-line para artistas y músicos de todos los
estilos, tanto consagrados como aquellos que quieren darse a conocer y generar una comunidad de
personas con intereses y gustos parecidos.
URL: www.myspace.com
Twitter
Es una red social basada en la inmediatez de la publicación. En twitter los usuarios de la comunidad
publican mensajes relativamente cortos sobre prácticamente cualquier situación que estén viviendo
o idea que quieran expresar para compartirla instantáneamente con todos sus contactos.
URL: www.twitter.com
Linkedin
Se trata de una red social pensada para compartir perfiles e información entre profesionales de todas
las áreas y de todo el mundo. Es una opción muy interesante para conocer y hacerse conocer entre
profesionales de una misma área de interes o rubro.
URL: www.linkedin.com
PARA ARMAR UN BLOG
Blogspot
Es una plataforma que permite crear en pocos y sencillos pasos un blog propio. Cuenta con un
práctico asistente automatizado que permite personalizar creativamente el diseño de los blogs.
URL: www.blogspot.com
WordPress
Es otra interesante plataforma para crear blogs personalizados. WordPress también ofrece para los
usuarios mas avanzados una plataforma para facilitar la publicación de paginas web propias basadas
en el esquema web wordpress.
URL: es.wordpress.com
Fotolog
Es una plataforma on-line que permite crear un blog exclusivamente de fotos. Mayormente se
utiliza para compartir fotografías con amigos y familiares o entre aficionados a la fotografía para
compartir sus trabajos. Fotolog permite configurar el nivel de privacidad de las fotos que se
publican permitiendo incluso hacerlas totalmente publicas o restringir su visualización a unos pocos
amigos cercanos.
URL: www.fotolog.com
CORREO ELECTRÓNICO GRATUITO
1.
237
Hotmail
Es un servicio gratuito de correo electrónico basado en web, lo que significa que no hay que instalar
ningún programa en la computadora para utilizarlo, simplemente desde cualquier navegador web y
desde cualquier lugar del mundo, se puede acceder a la cuenta de correo. Pertenece a la empresa
Microsoft, creadora del famoso sistema operativo Windows.
URL: www.hotmail.com
Gmail
Es el servicio de correo electrónico gratuito basado en Web de la empresa Google. Gmail se está
volviendo actualmente uno de los servicios mas utilizados en el mundo. Cuenta con una importante
cantidad de funcionalidades adicionales al servicio de correo electrónico.
URL: www.gmail.com
Yahoo
Es el servicio de correo electrónico basado en Web de los creadores del popular buscador Yahoo.
Es ampliamente utilizado en todo el mundo y ofrece una interfaz de navegación cómoda y eficaz.
URL: http://mail.yahoo.com.ar
PORTALES DE VIDEOS Y PELICULAS
Youtube de Argentina
Es el portal de videos mas importante del mundo, todos los días millones de personas, empresas y
organizaciones de todo el mundo publican videos de los mas variados temas. Se pueden encontrar
contenidos audiovisuales on-line gratuitos, tanto amateur como profesionales sobre prácticamente
cualquier cuestión.
URL: www.youtube.com.ar
Peliculas Id
Este sitio permite visualizar películas completas de forma on-line y gratuita, no requiere la descarga
de ningún programa en la computadora, se accede simplemente desde un navegador web.
URL: www.peliculasid.com
Taringa
Se trata de un portal que agrupa una inmensa comunidad de usuarios que publican entradas con
enlaces para descargar películas, videos, música, libros, fotografías, etc.
URL: www.taringa.net
NAVEGADORES SEGUROS PARA NIÑOS
Abchicos
Navegador seguro y gratuito para niños y niñas. Se puede utilizar de manera on-line, es decir que no
necesita descargar ningun programa en la computadora.
URL: http://www.abchicos.com.ar/abchicos/
Kido`z
Navegador gratis y seguro para niños y niñas. Para utilizarlo deben descargar el programa e
instalarlo en la computadora.
URL: http://www.kidoz.net./
ANTIVIRUS
Ad-Aware Free
Antivirus y antispyware. Edición gratuita.
URL: http://www.adaware.es/
Avast! Home Edition
Incluye antispyware y protección para sesiones de chat. Actualización automática. Versión gratuita
para uso doméstico y no comercial.
URL: http://www.avast.com/index_esp.html
AVG 9.0 Free
Antivirus y antispyware. Edición gratuita.
URL: http://free.avg.com/ww-es/homepage
Panda Active Scan 2.0
Antivirus gratuito on line. Descarga e instalación de complemento.
URL: http://www.pandasecurity.com/spain/homeusers/&
1.
238
Portal Chicos.net
Sitio con juegos, videos y noticias para niños y niñas. Elaborado por Chicos.net.
URL: http://www.chicos.net/
Interés general
Sitios recomendados en internet, para visitar en familia.
INFORMACIÓN
Wikipedia
Conocida como la enciclopedia libre donde todos pueden editar. Se trata de una inmensa
enciclopedia On-line que refleja el espíritu de la web 2.0 donde los usuarios de internet aportan
contenidos. La comunidad de usuarios de wikipedia constantemente publica descripciones sobre los
más variados temas.
URL: www.wikipedia.org.ar
BUSCADORES WEB
Google Argentina
Google es uno de los buscadores web mas utilizados del mundo, cuenta con un motor de búsquedas
muy eficaz e intuitivo. Para usarlo mas eficientemente se puede acceder a la herramienta de
búsqueda avanzada, que permite refinar las palabras clave en muchos niveles. También es
recomendable que en sus búsquedas no se queden solo con los resultados de la primer pagina,
consulten las paginas siguientes para lograr una mayor variedad y amplitud de resultados.
URL: www.google.com.ar
Yahoo Argentina
Yahoo es un excelente y también muy utilizado buscador web, cuenta con muchas opciones de
refinamiento de búsquedas incluyendo imágenes y videos. Al igual que en google, se recomienda no
quedarse únicamente con los resultados de la primer pagina.
URL: www.yahoo.com.ar
Bing
Bing es el buscador desarrollado por Microsoft, la empresa de software creadora del famoso sistema
operativo Windows. Bing es una alternativa confiable para búsquedas on-line, ya que su motor de
búsqueda opera alternativamente al de google, por lo que suele ofrecer resultados distintos.
URL: www.bing.com
Glosario
En este apartado se presentan los términos y conceptos más comunes, afines a las nuevas
tecnologías y a la informática.
@:
Arroba (en inglés significa at [en]). En las direcciones de e-mail, es el símbolo que separa el
nombre del usuario del nombre de su proveedor de correo electrónico. Por ejemplo:
[email protected].
3D:
Tridimensional. Imagen construida con tres dimensiones: largo, ancho y profundidad. Cuando el
usuario puede interactuar con imágenes 3D sintiéndose involucrado en la escena, la experiencia se
llama realidad virtual.
A
Acceso directo:
Es un ícono que permite abrir más fácilmente un determinado programa o archivo.
Acrobat:
Programa de Adobe que permite capturar documentos y verlos en su apariencia original. Acrobat
trabaja con archivos PDF.
ADSL:
1.
239
Asymmetric Digital Subscriber Line. Tecnología para transmitir información digital a elevados
anchos de banda. A diferencia del servicio dial up, ADSL provee una conexión permanente y de
gran velocidad. Esta tecnología utiliza la mayor parte del canal para enviar información al usuario,
y sólo una pequeña parte para recibir información del usuario.
Alias:
En inglés nickname. Apodo o seudónimo. Nombre usualmente corto y fácil de recordar que se
utiliza en lugar de otro nombre usualmente largo y difícil de memorizar.
Ancho de banda (bandwidth):
Expresa la cantidad de datos que pueden ser transmitidos en determinado lapso. En las redes se
expresa en bps.
Antivirus:
Programa cuya finalidad es prevenir los virus informáticos así como sanar los ya existentes en un
sistema. Estos programas deben actualizarse periódicamente.
Aplicación:
Cualquier programa que corra en un sistema operativo y que haga una función específica para un
usuario. Por ejemplo, procesadores de palabras, bases de datos, agendas electrónicas, etcétera.
Apple:
Empresa fundada en 1976 por Steve Wozniak y Steve Jobs. Fue una de las empresas pioneras de las
computadoras personales en los años 80 con su serie Apple II y luego Macintosh.
Applet:
Pequeña aplicación escrita en Java que se difunde a través de la Red en orden de ejecutarse en el
navegador cliente.
Archivo:
Archivo es el equivalente a file (en inglés). Son datos que han sido codificados digitalizados para
ser manipulados por una computadora. Los archivos de computadora pueden ser guardados en
distintos soportes: CD-ROM, DVD, disco rígido o cualquier otro medio de almacenamiento.
Usualmente los archivos tienen una extensión después de un punto, que indica el tipo de datos que
contiene el archivo (ejemplos: .doc, .txt, .jpeg). Dependiendo del sistema operativo usado, se cargan
los programas necesarios para manejar los archivos según su extensión.
Archivo adjunto (attachement):
Archivo que acompaña un mensaje de e-mail. Es apropiado para el envío de imágenes, sonidos,
programas y otros archivos.
ARPA:
Advanced Research Proyects Agency: Agencia del Departamento de Defensa de los Estados Unidos
que creó ARPAnet, la red que dio origen a Internet.
Asincrónico:
Comunicación entre dos computadoras en tiempo diferido. Ej.: la comunicación por e-mail.
AutoCad:
Programa de dibujo técnico, muy utilizado en Arquitectura.
Avatar:
En ambientes virtuales multiusuarios de internet y en juegos, el avatar es la representación gráfica
del usuario.
AVI:
Formato de Microsoft para archivos de audio y video.
B
Backup:
Copia de respaldo o seguridad. Acción de copiar archivos o datos de forma que estén disponibles en
caso de que un fallo produzca la pérdida de los originales. Esta sencilla acción evita numerosos, y a
veces irremediables, problemas si se realiza de forma habitual y periódica.
Bandeja de entrada:
Buzón de entrada. Es la interfaz donde pueden visualizarse los mensajes de correo electrónico
recibidos.
Banner:
Imagen, gráfico o texto con fines publicitarios que habitualmente enlaza con el sitio web del
anunciante.
1.
240
Barra de herramientas:
Conjunto de íconos que conducen a instrucciones.
Base de datos:
Conjunto de datos organizados de modo tal que resulte fácil acceder a ellos, gestionarlos y
actualizarlos.
Bios:
Basic Input/Output System: Sistema básico de ingreso/salida de datos. Conjunto de procedimientos
que controla el flujo de datos entre el sistema operativo y dispositivos tales como el disco rígido, la
placa de video, el teclado, el mouse y la impresora.
Bit:
Abreviatura de binary digit (dígito binario). El bit es la unidad más pequeña de almacenamiento en
un sistema binario dentro de una computadora.
Blog:
Versión reducida del término web log. Es información que un usuario publica de forma fácil e
instantánea en un sitio web. Generalmente un blog se lee en orden cronológico. Es muy habitual que
dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un
sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre
ellos acerca de lo publicado.
Bloguero:
Autor de contenidos para blog. Es muy común el uso del término inglés original: blogger.
Blogosfera:
Sumatoria de todos los blogs y sitios web relacionados a blogs.
Bluetooth:
Estándar de transmisión de datos inalámbrico vía radiofrecuencia de corto alcance. Entre otras
muchas aplicaciones permite la comunicación entre videocámaras, celulares y computadoras que
tengan este protocolo, para el intercambio de datos digitalizados (video, audio, texto). Bluetooth no
solamente posee una elevada velocidad de transferencia, también podría ser encriptado con un
código pin. Con una velocidad de salto de 1600 saltos por segundo, su interceptación es difícil y la
interferencia por ondas electromagnéticas es pequeña.
Bookmark:
Anotación, en el navegador, de una dirección de Internet que se almacena para agilizar su uso
posterior. En el programa Internet Explorer, se llama Favoritos.
Botnet:
Colección de computadoras, conectadas a internet, que interactúan entre sí para lograr la realización
de cierta tarea de forma distribuida. Si bien ese conjunto de computadoras puede ser usado para
aplicaciones útiles y constructivas, el término botnet se aplica, típicamente, a un sistema diseñado y
utilizado para propósitos maliciosos. Dicho sistema está compuesto por equipos comprometidos que
son introducidos en la botnet sin conocimiento de sus dueños. Los equipos comprometidos se
conocen como zombies o drones y al software malicioso que corre en ellos se lo denomina bot.
Bps:
bits por segundo.
Browser:
Aplicación para visualizar todo tipo de información y navegar por la Web con funcionalidades
plenamente multimedia. Como ejemplo de navegadores tenemos Internet Explorer, Firefox y Safari.
Estos programas pueden también actualizarse a sus últimas versiones de forma gratuita.
Buffer:
Área de la memoria que se utiliza para almacenar datos temporariamente durante una sesión de
trabajo.
Buscador:
Los buscadores (o motor de búsqueda) son aquellos que están diseñados para facilitar encontrar
otros sitios o páginas web.
Buzón de salida:
Carpeta de un programa de e-mail donde aparecen los mensajes enviados.
Byte:
Unidad de información utilizada por las computadoras. Cada byte está compuesto por ocho bits.
1.
241
C
Cable-módem:
Módem que conecta una computadora con Internet a alta velocidad, por medio de una línea de TV
por cable.
Caché:
Copia que mantiene una computadora de las páginas web visitadas últimamente, de forma que si el
usuario vuelve a solicitarlas, las mismas son leídas desde el disco rígido sin necesidad de tener que
conectarse de nuevo a la Red; consiguiéndose así una mejora apreciable en la velocidad.
Caché de disco:
Pequeña porción de memoria RAM que almacena datos recientemente leídos, con lo cual agiliza el
acceso futuro a los mismos datos.
CD:
Compact Disc o Disco Compacto. Disco óptico para almacenamiento binario. Su capacidad suele
ser de 750 MB y puede ser usado para almacenar cualquier tipo de datos, desde música,
documentos, videos, divx, mp3, etcétera.
CD-R:
El CD-R es un CD que permite escritura, tiene capacidad de grabar 750 MB (aproximadamente) y
los datos grabados no pueden ser borrados.
CD-ROM:
El Compact Disc Read Only Memory (CD-ROM) es un medio de almacenamiento de solo lectura.
CD-RW:
El Compact Disc regrabable es un CD que ofrece la posibilidad de grabar y borrar información
hasta 1000 veces.
Celeron:
Microprocesador de la familia Intel, de menor costo que el Pentium II.
Certificado digital:
Acreditación emitida por una entidad o un particular debidamente autorizado garantizando que un
determinado dato (una firma electrónica o una clave pública) pertenece realmente a quien se
supone.
Chat:
Término utilizado para describir la comunicación de usuarios en tiempo real. Comunicación
simultánea entre dos o más personas a través del internet. Hasta hace un tiempo solo era posible la
conversación escrita, pero los avances tecnológicos ya permiten que la conversación se haga
mediante audio y video.
Chip:
Abreviatura de microchip. Circuito muy pequeño, compuesto por miles a millones de transistores
impresos sobre una oblea de silicio.
Ciber:
Ciber o Cyber. Prefijo utilizado ampliamente en la comunidad internet para denominar conceptos
relacionados con las redes (cibercultura, ciberespacio, cibernauta, etcétera). Su origen proviene del
griego cibernao que significa pilotear una nave.
Ciberespacio:
Término concebido por el escritor William Gibson en su novela de ciencia
ficciónNeuromancer (1984) con el propósito de describir un mundo de redes de información.
Actualmente es utilizado para referirse al conjunto de información digital y a la comunicación que
se realiza a través de las redes, un espacio en el cual casi todo lo que contiene información; o puede
transmitirla, debe ser incluido.
Cibermarketing:
Mercadeo a través de la Red.
Clic:
Cuando se oprime alguno de los botones de un mouse el sonido es parecido a un clic. La palabra
clic, escrita, se usa generalmente para indicarle al usuario que oprima el botón del mouse encima de
un área de la pantalla.
Clipboard:
Portapapeles.
1.
242
CMS:
De las siglas del inglés Content Management System. Se refiere usualmente a sitios web que tienen
sistemas de administración que permiten la fácil creación y edición de contenidos, como páginas
nuevas, noticias, etcétera.
Código fuente:
Conjunto de instrucciones que componen un programa, escrito en cualquier lenguaje. En inglés se
dice source code. Hay programas de código abierto y de código cerrado como por ejemplo
Windows, Photoshop y la mayoría de los programas comerciales, donde el código es inaccesible y
por lo tanto no se puede alterar la estructura del programa.
Comando (command):
Instrucción que un usuario da al sistema operativo de la computadora para realizar determinada
tarea.
Comercio electrónico:
En inglés e-commerce. Es la compra y venta de bienes y servicios realizados a través de internet,
habitualmente con el soporte de plataformas y protocolos de seguridad estandarizados.
Comprimir:
Reducir el tamaño de un archivo para ahorrar espacio o para transmitirlo a mayor velocidad. Uno de
los programas de compresión más populares es WinZip, de Windows.
Conexión remota:
Operación realizada en una computadora remota a través de una red de computadoras, como si se
tratase de una conexión local.
Contraseña:
En inglés password. Código utilizado para accesar un sistema restringido. Pueden contener
caracteres alfanuméricos e incluso algunos otros símbolos. Se destaca que la contraseña no es
visible en la pantalla al momento de ser tecleada con el propósito de que solo pueda ser conocida
por el usuario.
Control parental:
Herramienta diseñada para orientar a los padres en el uso seguro responsable de internet por chicos
y adolescentes.
Cookie:
Un cookie es un pequeño pedazo de datos enviado desde un servidor web al navegador del cliente
que se guarda localmente en la máquina del usuario. Cuando el navegador vuelve a realizar una
petición de un archivo en el mismo sitio web que mandó el cookie, el navegador envía una copia del
cookie nuevamente al sitio web. Estos archivos contienen informaciones específicas que identifican
al usuario y pueden tener información privada que no se quiere publicar (direcciones de e-mails,
passwords, nombres, etcétera). Hay muchos sitios legítimos que necesitan los cookies para
funcionar correctamente, pero también hay otros que usan la información para rastrear el uso que el
usuario le da a internet. Es recomendable borrar los cookies cada cierto tiempo.
Copyleft:
Fórmula opuesta al copyright, nacida en el ámbito del software libre, mediante la cual el autor de un
programa lo declara como de dominio público, incluyendo el código fuente del mismo, de forma
que quien quiera puede usarlo y modificarlo. Si el programa es modificado, la persona involucrada
puede ejercer sin restricción alguna su derecho de copia sobre el programa modificado.
Copyright:
Derecho de copia. Derecho que tiene cualquier autor, sobre todas y cada una de sus obras de forma
que podrá decidir en qué condiciones han de ser reproducidas y distribuidas. Aunque este derecho
es legalmente irrenunciable, el mismo puede ser ejercido de forma tan restrictiva o tan generosa
como el autor decida.
CPU:
De las siglas en inglés Central Processing Unit (Unidad Central de Procesos). Es la parte que
constituye el cerebro de cualquier computadora; es la encargada de realizar y dirigir todas sus
funciones. Contiene memoria interna, la unidad aritmética / lógica. Realiza el procesamiento de los
datos y además el control de las funciones del resto de los componentes de la computadora.
Gobierna el sistema y dicta la velocidad de trabajo del mismo.
Cracker:
1.
243
Persona que trata de introducirse a un sistema sin autorización y con la intención de realizar algún
tipo de daño u obtener un beneficio.
Cursor:
Símbolo en pantalla que indica la posición activa: por ejemplo, la posición en que aparecerá el
próximo carácter que entre.
Cyberbullying:
Es el término en inglés que se refiere al acto de atormentar y molestar a otra persona usando medios
electrónicos como e-mail, mensajería instantánea, blogs, páginas web, SMS, entre otros.
D
Data:
Datos, información.
Database:
Base de datos.
Data entry:
Ingreso de datos. Proceso de ingresar datos a una computadora para su procesamiento.
Delete:
Borrar; eliminar; anular.
Desarrollador web:
Persona o empresa responsable de la programación de un sitio web.
Descomprimir:
Acción de desempaquetar uno o más archivos que anteriormente han sido empaquetados y
habitualmente también comprimidos en un solo archivo, con objeto de que ocupen menos espacio
en disco y se precise menos tiempo para enviarlos por la Red.
Desencriptación/ Descifrado:
Recuperación del contenido real de una información previamente cifrada.
Directorio (directory):
Grupo de archivos relacionados entre sí que se guardan bajo un nombre.
Disco rígido:
Disco de metal cubierto por una superficie de grabación magnética. Haciendo una analogía con los
discos musicales, los lados planos de la placa son la superficie de grabación, el brazo acústico es el
brazo de acceso y la púa (aguja) es la cabeza lectora/grabadora. Los discos magnéticos pueden ser
grabados, borrados y regrabados como una cinta de audio.
Display:
Unidad de visualización; monitor; pantalla.
DivX:
Es un formato de compresión de video basado en tecnología MPEG-4. Los archivos DivX pueden
ser descargados en líneas de alta velocidad en relativamente poco tiempo sin sacrificar mucho la
calidad del video digital. Generalmente se usa en internet para compartir archivos de videos. Se
puede considerar el equivalente para video del MP3 para audio.
Dominio:
Sistema de denominación de hosts en internet, formado por un conjunto de caracteres que identifica
un sitio de la Red accesible por un usuario. Los dominios van separados por un punto y
jerárquicamente están organizados de derecha a izquierda. Comprenden una red de computadoras
que comparten una característica común, como el estar en el mismo país, en la misma organización
o en el mismo departamento. Los más comunes son .com, .edu, .net, .org, .biz, .info.
Download:
Descarga. Proceso en el cual la información es transferida desde un servidor a una computadora
personal.
Dpi:
Dots per inch: puntos por pulgada. En las impresoras, la calidad de la imagen sobre el papel se
expresa en dpi.
Driver:
Utilitario de software diseñado para decirle a la computadora cómo operar los aparatos externos o
periféricos.
DSL:
1.
244
Digital Subscriber Line: Línea Digital de Suscripción. Tecnología que permite enviar mucha
información a gran velocidad a través de líneas telefónicas.
DVD:
Digital Versatile Disc (Disco Versátil Digital). Soporte para el almacenamiento de datos binarios de
igual funcionamiento y tamaño que el CD-ROM, aunque con pistas más finas, lo cual aumenta la
densidad de la información grabable en la superficie y por tanto le da una mayor capacidad de
almacenamiento que el CD-ROM. Al igual que en los CD, hay distintas variantes: solo lectura,
lectura y escritura, etcétera.
DVR:
Siglas del inglés Digital Video Recorder (Grabadora Digital de Video). Es un aparato que graba
video o TV en formato digital. Con un DVR se puede poner pausa y retroceder a un programa de
televisión en vivo por ejemplo, ya que se graba directamente a un disco rígido en tiempo real.
E
E-book:
Libro en formato digital que, en algunos casos, requiere programas específicos para su lectura.
Suele aprovechar las posibilidades del hipertexto, de los enlaces y multimedia y puede estar
disponible en internet.
E-mail:
El e-mail, del inglés electronic mail (correo electrónico), es uno de los medios de comunicación de
más rápido crecimiento en la historia de la humanidad. Permite el intercambio de mensajes entre las
personas conectadas a internet de manera similar al correo tradicional. Para ello es necesario tener
una dirección de correo electrónico, compuesta por el nombre del usuario, la arroba @ y el nombre
del servidor de correo.
Emoticon:
Símbolo gráfico el cual normalmente representa una cara feliz, triste, seria, alegre y diversas
expresiones que permiten que una persona pueda mostrar su estado de ánimo tanto en el e-mail
como en la mensajería instantánea.
Emulación:
Emulation. Proceso de compatibilización entre computadoras mediante un software.
Emule:
Es un programa para Windows, de software libre, para compartir o descargar archivos. Es uno de
los programas más usados por los usuarios de P2P. Existen también múltiples programas derivados
con el objetivo de portarlo a otros sistemas operativos, como xMule o aMule.
En línea / On line:
Modo de trabajo con conexión a internet.
Encriptación:
Cifrado. Tratamiento de un conjunto de datos, contenidos o no en un paquete, a fin de impedir que
nadie excepto el destinatario de los mismos pueda leerlos. Hay muchos tipos de cifrado de datos,
que constituyen la base de la seguridad de internet.
Enlace / Link / Hipervínculo/Vínculo:
Palabra o frase que vincula con otra página. Esta página puede estar en una computadora situada en
cualquier lugar del mundo, ya que en el momento de la creación del enlace se le asigna la dirección,
o URL, a la que se dirige. El enlace suele aparecer subrayado y destacado en otro color.
Extranet:
Parte de una intranet de acceso disponible a clientes y otros usuarios ajenos a la compañía.
F
FAQ:
Frequently-asked questions. Las preguntas más frecuentes (y sus respuestas) sobre el tema principal
de un sitio web.
Facebook:
Es uno de los primeros sitios web de redes sociales virtuales; en muy resumidas cuentas, las
personas que se registran en el sitio pueden tener amigos y ver cualquier información que otros
usuarios hayan puesto y permitan ver, buscar a otras personas con las cuales se haya perdido
contacto con el tiempo, etcétera.
Fibra óptica:
1.
245
Tipo de cable que se basa en la transmisión de información por técnicas optoeléctricas mediante una
combinación de vidrio y materiales plásticos. A diferencia del cable coaxial y del par trenzado no se
apoya en los impulsos eléctricos, sino que transmite por medio de impulsos luminosos. Se
caracteriza por un elevado ancho de banda con alta velocidad de transmisión y poca pérdida de
señal.
Filtro:
En referencia a e-mails, los filtros son creados por los usuarios y contienen reglas para distribuir emails dentro de carpetas, reenviarlos o eliminarlos, entre otras.
Firefox:
Mozilla Firefox (originalmente conocido como Phoenix y Mozilla Firebird) es un navegador web
gráfico, gratuito, de código abierto, desarrollado por la Fundación Mozilla y miles de colaboradores
en el mundo. La versión 1.0 salio el 9 de noviembre de 2004. Instalable en los sistemas operativos
Windows, Linux i686 y Mac Os X.
Firewall:
Mecanismo de seguridad que impide el acceso a una red.
Firma digital:
Información cifrada que identifica al autor de un documento electrónico y autentica su identidad.
Flash:
Creado por Macromedia, esta tecnología permite la creación de animaciones, entre otras cosas,
utilizando menos ancho de banda que otros formatos, como AVI o MPEG.
Folder:
Carpeta.
Font:
Fuente.
Foros de Discusión:
Servicio automatizado de mensajes, a menudo controlado por un moderador, en el cual los
suscriptores reciben mensajes dejados por otros suscriptores por un tema dado. Los mensajes se
envían por correo electrónico.
Fotoálbum:
Se trata de programas gratuitos que permiten archivar, editar y organizar fotos digitales, creando
álbumes on line que pueden compartirse con otros usuarios.
Fotolog:
Abreviatura que resulta de la unión de foto y blog. Se trata de un blog fotográfico, como la mayoría
de los que suelen crear los adolescentes.
Freeware:
Programas de dominio público. Aplicaciones que pueden obtenerse directamente de internet con la
característica de que no es necesario pagar por su utilización.
FTP (File Transfer Protocol):
Protocolo de transferencia de archivos.
Fuente:
Variedad completa de caracteres de imprenta de un determinado estilo.
Fuera de línea / Off line:
Modo de trabajo sin conexión a internet.
G
Ghost site:
Sitio fantasma. Sitio web abandonado y desactualizado que aún se puede ver.
GIF:
Siglas del inglés Graphics Interchange Format, es un tipo de archivo binario que contiene imágenes
comprimidas.
GIF animado:
Variante del formato GIF. Se usa en la World Wide Web para dar movimiento a íconos y banners.
Giga:
Prefijo que indica un múltiplo de 1.000 millones, o sea 109. Cuando se emplea el sistema binario,
como ocurre en informática, significa un múltiplo de 230, o sea 1.073.741.824.
Gigabit:
1.
246
Aproximadamente 1.000 millones de bits (exactamente 1.073.741.824 bits)
Gigabyte (GB):
Unidad de medida de una memoria. 1 gigabyte = 1024 megabytes = 1.073.741.824 bytes.
Gigaflop:
Medida de velocidad de una computadora equivalente a 1.000 millones de operaciones de coma
flotante por segundo.
Gmail:
Servicio de e-mails gratuito de Google.
GNU:
La letras GNU se refieren en inglés a No es UNIX (Not UNIX). Es un sistema de programas
compatible con UNIX, desarrollado por el Free Software Foundation (FSF). El proyecto GNU
empezó en 1983 por Richard Stallman del Massachusetts Institute of Technology (MIT). La
filosofía detrás de GNU es producir programas que no sean propietarios. Cualquiera puede
descargar, modificar y redistribuir programas GNU. La única restricción es que no le pueden limitar
la redistribución. Linux utiliza muchos programas GNU, y en el pasado los sistemas GNU usaban el
kernel de Linux. Esta estrecha relación entre Linux y GNU hace que muchas personas piensen,
erradamente, que son lo mismo. Pero son bastante distintos, y GNU esta desarrollando su propio
kernel llamado HURD para reemplazar el kernel de Linux en los sistemas GNU.
Google:
Buscador de páginas web en internet. Introduce páginas web en su base de datos por medio de
robots o crawlers (googlebot).
Grooming:
Es el ciberacoso de carácter erótico a menores de edad. Es un delito preparatorio a otro de tipo
sexual. Una nueva táctica de contacto de pedófilos.
GPS:
Global Positioning System. Sistema de localización global compuesto por 24 satélites. Se usa, por
ejemplo, en automóviles, para indicarle al conductor dónde se encuentra y sugerirle rutas posibles.
Grid:
Grilla. Cuadrícula para representar conjuntos de datos en forma de tabla.
Gusano:
Programa que se copia a sí mismo hasta ocupar toda la memoria. Es un virus que suele llegar a
través del correo electrónico, en forma de archivo adjunto.
H
Hacker:
Persona que tiene un conocimiento profundo acerca del funcionamiento de redes de forma que
puede advertir los errores y fallas de seguridad del mismo. Al igual que un cracker busca acceder
por diversas vías a los sistemas informáticos pero con fines de protagonismo.
Hard disk:
Disco rígido.
Hardware:
Maquinaria. Componentes físicos de una computadora o de una red (a diferencia de los programas o
elementos lógicos que los hacen funcionar).
Help desk:
Mesa de ayuda. Soporte técnico brindado a los usuarios telefónicamente por un proveedor de
servicios de Internet.
Hipermedia:
Característica de las páginas web que integran información en distintos tipos de formato: texto,
gráficos, sonidos y video. Recurso ampliamente utilizado en la web.
Hipertexto:
Cualquier documento que contiene vínculos con otros documentos de forma que al seleccionar un
vínculo se despliega automáticamente el segundo documento.
Hipervínculo:
Vínculo existente en un documento hipertexto que apunta o enlaza a otro documento que puede ser
o no otro documento hipertexto.
Holograma:
1.
247
Imagen tridimensional creada por proyección fotográfica.
Home page/ Home:
Página inicial o página de entrada al servidor con información de la WWW escrita en lenguaje
HTML. Habitualmente, página de ingreso a un sitio web.
Host:
Servidor. Computadora que aloja los recursos compartidos por una red.
Hosting:
El servicio de Web Hosting consiste en el almacenamiento de datos, aplicaciones o información
dentro de servidores diseñados para llevar a cabo esta tarea. Los servidores a su vez se deben
colocar en edificios o estructuras denominadas data centers.
Hotmail:
Uno de los sitios que otorgan cuentas de e-mail gratis.
HTML:
Siglas del inglés Hypertext Markup Language (Lenguaje de Marcado Hipertexto). Es un lenguaje
para crear documentos de hypertexto para uso en la web o intranets. Los archivos de HTML son
usualmente visualizados por navegadores (browsers), como Internet Explorer, Firefox y Safari,
entre otros. Es independiente del sistema operativo de la computadora.
HTTP:
En inglés Hypertext Transfer Protocol (Protocolo de Transferencia de Hipertexto). HTTP es un
protocolo con la ligereza y velocidad necesaria para distribuir y manejar sistemas de información
hipermedia. HTTP ha sido usado por los servidores Web desde su inicio en 1993.
I
Ícono:
Imagen que representa un programa u otro recurso; generalmente conduce a abrir un programa.
Image map:
Imagen de una página web que permite cliquear en diferentes áreas para acceder a diferentes
destinos.
Importar:
Incorporar un objeto desde otro programa.
Impresora:
Dispositivo periférico que reproduce textos e imágenes en papel. Los principales tipos son: de
matriz de puntos, de chorro de tinta y láser.
Impresora de chorro de tinta:
Impresora que trabaja pulverizando la tinta sobre el papel.
Impresora de matriz de puntos:
Impresora que trabaja por medio de un cabezal que presiona una cinta entintada contra el papel.
Impresora láser:
Impresora veloz y de alta resolución que utiliza la tecnología de rayos láser. Cuando el rayo toca el
papel, forma una imagen electrostática que atrae la tinta seca.
Impresora matricial:
Impresora de matriz de puntos
Inbox:
Bbuzón de entrada.
Inteligencia artificial:
Simulación de los procesos de la inteligencia humana, por medio de sistemas de computación.
Interfase:
Elemento de transición o conexión que facilita el intercambio de datos. El teclado, por ejemplo, es
una interfase entre el usuario y la computadora.
Internet:
Una red mundial de redes de computadoras. Es una interconexión de redes grandes y chicas
alrededor del mundo. Internet empezó en 1962. Con el tiempo fue creciendo hasta convertirse en lo
que es hoy en día, una herramienta de comunicación con decenas de miles de redes de
computadoras unidas por el protocolo TCP/IP. Sobre esta red se pueden utilizar múltiples servicios.
Internet2:
1.
248
Proyecto de interconexión de más de 100 universidades estadounidenses. El objetivo es desarrollar
una red de altísima velocidad para la educación y la investigación.
Internet Explorer:
Conocido también como IE es el navegador web de Microsoft, creado en 1995 para Windows y
después para Mac.
Intranet:
Red privada dentro de una compañía u organización que utiliza el navegador favorito de cada
usuario, en su computadora, para ver menús con opciones desde cumpleaños del personal,
calendario de citas, mensajería instantánea privada, repositorio de archivos y las normativas de la
empresa entre otras. Es como si fuera un sitio web dentro de la empresa. Al usar los navegadores de
internet, como Internet Explorer, Firefox o Safari, el intranet se convierte en multiplataforma. No
importa la marca o sistema operativo de las computadoras dentro de la Red, todos se pueden
comunicar.
IP:
Dirección numérica de una computadora en internet.
Iphone:
Teléfono móvil inteligente, creado por la empresa Apple, cuyo sistema operativo está basado en
Unix BSD (así como el MAC OS X), y es básicamente una computadora en miniatura.
IPod:
Pequeño aparato creado por Apple, que permite la rápida transferencia de audio y video desde la
computadora. Soporta, dependiendo del modelo, gran cantidad de información, permitiendo tener
en un solo aparato más chico que la palma de la mano cientos de canciones y videos.
ISP:
Internet Service Provider. Proveedor de servicios de Internet.
J
Joystick:
Dispositivo para manejar ciertas funciones de las computadoras, especialmente en juegos.
JPEG:
Joint Photographic Experts Group: nombre del comité que diseñó un estándar para la compresión de
imágenes.
Jpeg:
Extensión de ciertos archivos gráficos. Véase JPEG.
Jpg:
Extensión de ciertos archivos gráficos. Véase JPEG.
Junk mail:
Correo basura. Publicidad masiva y no solicitada, a través del correo electrónico. Se la considera
una práctica comercial poco ética.
K
Keyboard:
Teclado.
Keyword:
Palabra clave para cualquier búsqueda.
Kilobyte (KB):
Unidad de medida de una memoria. l kilobyte = 1024 bytes.
L
LAN:
Local Area Network: Red de Área Local. Red de computadoras interconectadas en un área
reducida, por ejemplo, una empresa.
Laptop:
Computadora portátil que pesa entre dos y tres kilogramos. Existen distintos modelos, desde las
notebooks comunes hasta las multimedia (dotadas de parlantes, lectora de CD-ROM, monitor color,
etcétera). Según su capacidad, tienen una autonomía de corriente eléctrica de dos a seis horas de
duración.
Latencia:
1.
249
Lapso necesario para que un paquete de información viaje desde la fuente hasta su destino. La
latencia y el ancho de banda, juntos, definen la capacidad y la velocidad de una red.
LCD:
Liquid Crystal Display. Pantalla de cristal líquido, usada generalmente en las notebooks y otras
computadoras pequeñas.
Link:
Enlace. Imagen o texto destacado, mediante subrayado o color, que lleva a otro sector del
documento o a otra página web.
Linux:
Sistema operativo gratuito para computadoras personales derivado de Unix.
Live cam:
Transmisión de una web cam en vivo
Login:
Clave de acceso que se le asigna a un usuario con el propósito de que pueda utilizar los recursos de
una computadora. El login define al usuario y lo identifica dentro de internet junto con la dirección
electrónica de la computadora que utiliza.
M
Macintosh:
Computadora que Apple empezó a fabricar en 1984. Fue la primera computadora personal que
incorporó una interfase gráfica, con el propósito de facilitar un uso más intuitivo de la máquina.
Tiene su propio sistema operativo, llamado Mac OS. El uso de la Macintosh está muy difundido
entre diseñadores gráficos, artistas visuales y músicos.
Macrovirus:
Es un virus muy difundido, que afecta principalmente los documentos de Word. Es más molesto
que destructivo. Hace, por ejemplo, que el programa desconozca los comandos o introduzca
palabras o frases que el usuario no ha escrito
Mailing list:
Lista de correo. Grupo de personas suscriptas a una discusión periódica por e-mail sobre
determinado tema.
Malware:
Software elaborado para perjudicar o dañar a una computadora o sistema. La palabra deriva del
término inglés malicious software, y en español es más conocido con el nombre de código o
programa malicioso.
Megabit:
Aproximadamente 1 millón de bits. (1.048.576 bits).
Megabyte (MB):
Unidad de medida de una memoria. 1 megabyte = 1024 kilobytes = 1.048.576 bytes.
Memoria caché:
Pequeña cantidad de memoria de alta velocidad que incrementa el rendimiento de la computadora
almacenando datos de forma temporaria.
Memoria flash:
Tipo de memoria que puede ser borrada y reprogramada en unidades de memoria llamadas bloques.
Su nombre se debe a que el microchip permite borrar fragmentos de memoria en una sola acción, o
flash. Se utiliza en teléfonos celulares, cámaras digitales y otros dispositivos.
Mensajería instantánea:
En inglés Instant Messaging (IM). Sistema de intercambio de mensajes entre personas, escritos en
tiempo real a través de redes.
Messenger:
Programa de mensajería instantánea de la empresa Microsoft.
Microprocesador (microprocessor):
Es el chip más importante de una computadora. Su velocidad se mide en MHz (Megahertz).
Módem:
Modulador-demodulador. Dispositivo periférico que conecta la computadora a la línea telefónica.
Monitor:
Unidad de visualización; pantalla.
1.
250
Motherboard:
Placa madre. Placa que contiene los circuitos impresos básicos de la computadora, la CPU, la
memoria RAM y slots en los que se puede insertar otras placas (de red, de audio, etc.).
Movie player:
Tecnología que combina texto, sonido, animación y video en un solo archivo. Por ejemplo, el
programa Quick Time de la empresa Apple.
MP1,2,3 y 4:
Tecnología y formatos para comprimir audio y video con alta calidad de emisión.
MP3:
Estándar MPEG derivado de compresión solamente de audio (MPEG-1, capa 3).
MPEG:
El Moving Pictures Expert Group desarrolla estándares para video digital y compresión de audio.
Tiene el auspicio de la ISO.
MS-DOS:
Microsoft Disk Operating System: Sistema operativo del Disco Microsoft.
Multimedia:
Sistemas informáticos que integran audio, video, texto, animación y gráficos.
N
Navegador:
Aplicación que permite visualizar documentos html y navegar por internet. También llamado con la
palabra inglesa browser. Programa de aplicación que proporciona una interfaz gráfica interactiva
para buscar, localizar, ver y administrar la información a través de una red.
Neoplanet:
Navegador creado en 1998. Es mucho más pequeño que Netscape y Explorer y ofrece un menú
similar.
Net:
World Wide Web.
Netiqueta:
Conjunto de normas dictadas por la costumbre y la experiencia que define las reglas de urbanidad y
buena conducta que deberían seguir los usuarios de internet en sus relaciones con otros usuarios.
Netscape:
Navegador web desarrollado en 1995.
Network:
Red.
Newsgroup:
Grupo de discusión sobre determinado tema, en internet u otras redes.
Nick:
Alias. Nombre secundario o seudónimo.
Nodo:
Cada una de las computadoras individuales u otros dispositivos de la Red.
Notebook:
Ver Laptop.
O
Office:
Suite de Microsoft para trabajo de oficina; incluye procesador de texto, base de datos y planilla de
cálculo.
Online:
En línea, conectado. Estado en que se encuentra una computadora cuando se conecta directamente
con la red a través de un dispositivo, por ejemplo, un módem.
Open source:
Código fuente abierto. Software libre, se refiere a un programa cuyo código fuente está disponible
al público general, gratis, para usar y modificar. El software libre no es siempre software gratuito
(equivocación bastante habitual que tiene su origen de la palabra en inglés free que significa tanto
libre como gratuito).
Outbox:
1.
251
Buzón de salida.
P
Página web:
Resultado en hipertexto o hipermedia que proporciona un navegador después de obtener la
información solicitada. Su contenido puede ir desde un texto corto a un voluminoso conjunto de
textos, gráficos estáticos o en movimiento, sonido, etcétera.
Palmtop:
Pequeña computadora que se controla sin teclado, por medio de pantalla táctil, y que además de
otras funciones permite la conexión con internet.
Password:
Contraseña.
Pay per view:
Pagar para ver. Es un sistema por el cual se paga para ver ciertos contenidos. En Internet también se
accede a determinadas informaciones por el sistema pay per view.
PDF:
Portable Document Format. Formato de archivo que captura un documento impreso y lo reproduce
en su apariencia original. Los archivos PDF se crean con el programa Acrobat.
Perfil de usuario:
Conjunto de características que requiere una red social para incorporar a un nuevo miembro. Puede
incluir el nombre, intereses, actividades o lo que desee ingresar el usuario.
Periférico:
Todo dispositivo que se conecta a la computadora. Por ejemplo: teclado, monitor, mouse,
impresora, escáner, etcétera.
Pharming:
Recolección fraudulenta de datos mediante el envío de mensajes y la creación de sitios web falsos
(que aparentan ser de organismos/instituciones de confianza).
Phishing:
Phishing (derivado del término pescar, en inglés). Se refiere a comunicaciones fraudulentas
diseñadas para inducir a los consumidores a divulgar información personal, financiera o sobre su
cuenta, incluyendo nombre de usuario y contraseña, información sobre tarjetas de crédito, entre
otros.
Photoshop:
Programa hecho por Adobe para diseño y manejo de gráficas.
Pixel:
Combinación de picture y element. Elemento gráfico mínimo con el que se componen las imágenes
en la pantalla de una computadora.
Portal:
Página web con la cual un usuario empieza su navegación por la Red. Un portal no necesariamente
tiene que ser una página web con servicios de noticias, e-mails gratuitos, foros, etcétera. Si alguien
decide usar una página web para empezar su navegación, entonces esa página es un portal.
Posteo:
Comentario o mensaje que dejan los visitantes de un blog o flog sobre un texto o sobre una foto.
Proviene del inglés post. Postear: acción de ubicar un comentario o post.
Placa:
Tarjeta que se inserta en un slot de la motherboard para expandir la capacidad de una computadora.
Placa aceleradora:
Circuito que se agrega a una computadora para aumentar su velocidad.
Placa de sonido:
La que proporciona sonido a una computadora. Una de las más conocidas es Sound Blaster.
Placa madre:
Motherboard.
Player:
Programa que permite escuchar archivos de sonido.
Plug & play:
1.
252
Significa enchufar y usar. Reconocimiento inmediato de un dispositivo por parte de la computadora,
sin necesidad de instrucciones del usuario.
Plug-in:
Programa que puede ser instalado y usado como parte del navegador. Un ejemplo es Macromedias
Shockwave, que permite reproducir sonidos y animaciones.
Portal:
Sitio web que sirve de punto de partida para navegar por Internet. Los portales ofrecen una gran
diversidad de servicios: listado de sitios web, buscador, noticias, e-mail, información
meteorológica, chat, newsgroups (grupos de discusión) y comercio electrónico. En muchos casos el
usuario puede personalizar la presentación del portal. Algunos de los más conocidos son Altavista,
Yahoo!, Netscape y Microsoft.
Protector de pantalla:
Imagen animada que se activa en la pantalla después de cierto tiempo de inactividad. Inicialmente
utilizado para prevenir daños en el monitor, gracias al avance tecnológico hoy cumple una función
más bien decorativa.
Procesador (processor):
Conjunto de circuitos lógicos que procesa las instrucciones básicas de una computadora.
Protocolo:
Conjunto de normas y estándares que permiten la comunicación y el intercambio de información
entre computadoras o redes de computadoras con diferentes tecnologías y sistemas operativos.
Proveedor de servicios de Internet:
Compañía que ofrece una conexión a internet, e-mails y otros servicios relacionados, tales como la
construcción y el alojamiento de páginas web.
Puerto:
En una computadora, es el lugar específico de conexión con otro dispositivo, generalmente
mediante un enchufe. Puede tratarse de un puerto serial o de un puerto paralelo.
Puerto infrarrojo IrDA:
Puerto para comunicación inalámbrica que usa el standard IrDa.
Puerto paralelo:
Conexión por medio de la cual se envían datos a través de varios conductos. Una computadora suele
tener un puerto paralelo llamado LPT1.
Puerto serial:
Conexión por medio de la cual se envían datos a través de un solo conducto. Por ejemplo, el mouse
se conecta a un puerto serial. Las computadoras tienen dos puertos seriales: COM1 y COM2.
R
RAM:
Random Acces Memory: Memoria de acceso aleatorio. Memoria donde la computadora almacena
datos que le permiten al procesador acceder rápidamente al sistema operativo, las aplicaciones y los
datos en uso. Tiene estrecha relación con la velocidad de la computadora. Se mide en megabytes.
Ratón:
Del inglés mouse. Dispositivo electrónico de pequeño tamaño operable con la mano y mediante el
cual se puede dar instrucciones a la computadora, para que lleve a cabo una determinada acción.
Real Audio:
Programa desarrollado por la empresa norteamericana RealNetworks el cual permite a los usuarios
de la Red escuchar archivos multimedia (audio y video, o solamente audio) en tiempo real (o casi
real dependiendo del tiempo de respuesta).
Realidad Virtual:
Término futurista que pretende describir la interacción de los seres humanos en mundos virtuales o
simulados creados por programas.
Reconocimiento de voz:
Capacidad de un programa para interpretar palabras emitidas en voz alta o ejecutar un comando
verbal.
Red:
En tecnología de la información, una red es un conjunto de dos o más computadoras
interconectadas.
1.
253
Red de área local:
LAN.
Redes sociales:
Son comunidades virtuales en las que los usuarios arman un espacio personalizado, definiendo sus
gustos, características e incluso medios de comunicación, para entrar en contacto con otros amigos
o con personas que comparten intereses similares.
Resolución:
Número máximo de pixeles que se ven en una pantalla. Dos ejemplos: 800 x 600 y 640 x 480. / En
una impresora, la resolución es la calidad de la imagen reproducida y se mide en dpi.
Ripper:
Programa que permite copiar sonido desde un CD al disco rígido, como archivo con extensión wav.
Para convertir un .wav en un MP3, es preciso usar un programa conocido como Encoder. Para
escucharlos, es necesario un programa de tipo player.
Roaming:
Acceso a Internet desde diversos lugares del mundo, al precio de una llamada local.
ROM:
Read Only Memory: Memoria de sólo lectura. Memoria incorporada que contiene datos que no
pueden ser modificados. Permite a la computadora arrancar. A diferencia de la RAM, los datos de la
memoria ROM no se pierden al apagar el equipo.
Router:
Ruteador. Sistema constituido por hardware y software para la transmisión de datos en Internet. El
emisor y el receptor deben utilizar el mismo protocolo.
S
Salvapantalla:
Protector de pantalla.
ScanDisk:
Programa de Windows que revisa un disco, detecta errores y los corrige.
Scanner:
Escáner.
Screen:
Pantalla.
Screen saver:
Protector de pantalla.
Server:
Servidor.
Servidor de correo:
Un servidor de correo o mail server es la computadora donde se ejecuta un programa de gestión de
e-mails.
Servidor seguro:
Tipo especial de servidor diseñado con el propósito de dificultar, en la mayor medida posible, el
acceso de personas no autorizadas a la información en él contenida. Se destaca que un tipo de
servidor seguro especialmente protegido es el utilizado en las transacciones de comercio
electrónico.
Servidor web:
Un servidor web es el programa, y la computadora que lo corre, que maneja los dominios y páginas
web, interpretando lenguajes como html y php, entre otros.
Sexting:
Envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o videos) producidos
generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos celulares o internet.
Shortcut:
Atajo. Véase acceso directo.
Short Message Service:
SMS.
Sistema operativo:
1.
254
En inglés Operating System (OS). Programa especial el cual se carga en una computadora al
prenderla, y cuya función es gestionar los demás programas o aplicaciones que se ejecutarán.
Skype:
Software/servicio que permite la comunicación entre personas de punto a punto, por internet, de
forma gratuita.
SMS:
Short Message Service. Servicio de mensajería para teléfonos celulares. Permite enviar a un celular
un mensaje de hasta 160 caracteres. Este servicio fue habilitado inicialmente en Europa. Hay varios
sitios web desde los cuales se puede enviar un sms.
SMTP:
Simple Mail Transfer Protocol. Es un protocolo estándar para enviar e-mail.
Software:
Se refiere a programas en general, aplicaciones, juegos, sistemas operativos, utilitarios, antivirus,
etcétera. Lo que se pueda ejecutar en la computadora.
Spam:
Envío masivo, indiscriminado y no solicitado de publicidad a través de e-mail.
Spyware:
Spyware son unos pequeños programas cuyo objetivo es mandar información, generalmente a
empresas de mercadeo, del uso de internet, websites visitados, etc., del usuario, por medio del
internet. Usualmente estas acciones son llevadas a cabo sin el conocimiento del usuario, y
consumen ancho de banda, la computadora se pone lenta, etcétera.
T
Tarifa plana:
Modalidad de servicio que ofrecen los proveedores de Internet. Consiste en pagar una cifra fija por
acceder a Internet sin límite de tiempo.
Teleconferencia:
Consiste en mantener una conferencia virtual con varias personas a la vez. Se logra mediante
cámaras y monitores de videos ubicados en las instalaciones del cliente o en un centro de
conferencias público.
TCP/IP:
Transmission Control Protocol/Internet Protocol. Protocolo que rige todas las comunicaciones entre
todas las computadoras de Internet
Toolbar:
Barra de herramientas.
Tools:
Herramientas.
Touch pad:
Pequeña superficie sensible al tacto, incorporada al teclado de una computadora. Cumple las
mismas funciones que el mouse.
Touch screen:
Pantalla sensible al tacto. Se basa en la utilización de rayos infrarrojos. Cuando el usuario toca la
pantalla, genera una señal electrónica; el software interpreta la señal y realiza la operación
solicitada.
Troyano (Trojan horse; caballo de Troya):
Programa que contiene un código dañino dentro de datos aparentemente inofensivos. Puede arruinar
parte del disco rígido.
U
Unplugged:
Desenchufado, inalámbrico; que funciona sin cables. Dícese a algunos periféricos como una web
cam, micrófono o Mouse que funciona de manera inalámbrica.
URL:
Uniform Resource Locator. Véase DNS. Acrónimo de Uniform Resource Locator (Localizador
Uniforme de Recurso). Es el sistema de direcciones en internet. El modo estándar de escribir la
dirección de un sitio específico o parte de una información en la Web.
USB (Universal Serial Bus):
1.
255
Es una interfase de tipo plug & play entre una computadora y ciertos dispositivos, por ejemplo,
teclados, teléfonos, escáners e impresoras.
Usenet:
Red de newsgroups donde se discute sobre diferentes temas. Hay miles de estos foros de debate, y
cualquier usuario puede crear uno nuevo. En algunos casos los foros tienen un moderador que filtra,
edita y envía los mensajes.
V
VC:
Virtual Community: comunidad virtual.
Videoblog o vlog:
Es una galería de videos, tomados a través de cámaras web o máquinas digitales, ordenados
cronológicamente. El autor puede autorizar a otros usuarios a que añadan comentarios u otros
videos en la misma galería.
Videoconferencia:
Sistema que permite la transmisión en tiempo real de video, sonido y texto a través de una red; ya
sea en una red de área local (LAN) o global (WAN).
Vínculo:
En inglés link. Apuntadores hipertexto que sirven para saltar de una información a otra, o de un
servidor web a otro, cuando se navega por internet.
Virtual:
Término de frecuente utilización en el mundo de las tecnologías de la información y de las
comunicaciones el cual designa dispositivos o funciones simulados.
Virus:
Programa que se duplica a sí mismo en un sistema informático incorporándose a otros programas
que son utilizados por varios sistemas. Este tipo de programas pueden actuar de diversas maneras
como son:
a) Solamente advertir al usuario de su presencia, sin causar daño aparente.
b) Tratar de pasar desapercibidos para causar el mayor daño posible.
c) Adueñarse de las funciones principales (infectar los archivos de sistema).
Los virus no pueden viajar en mensajes de correo electrónico, ya que únicamente utilizan el formato
de siete bits para transferir texto. La única manera en que pueden viajar es por archivos binarios que
se envían mediante un adjunto (attachment) al mensaje de texto. Es recomendable revisar estos
archivos con un antivirus antes de su lectura.
Voice chat:
Chat de voz. Conversación a través de la Internet. Para llevarla a cabo es preciso que los dos
usuarios intercomunicados tengan micrófono, altoparlantes y placa de sonido y que usen el mismo
programa de voice chat.
W
WAP:
(Wireless Application Protocol): norma internacional para aplicaciones que utilizan la
comunicación inalámbrica, por ejemplo el acceso a Internet desde un teléfono celular.
Wav:
Extensión de un archivo de sonido llamado wave, creado por Microsoft. Se ha convertido en un
estándar de formato de audio para PC. Se puede usar también en Macintosh y otros sistemas
operativos.
Web 1.0:
Fue el concepto original de internet. Consistía en páginas estáticas escasamente actualizadas. Por lo
general, eran páginas de empresas que informaban sobre sus actividades. Los usuarios recurrían a
ellas para obtener datos y no participaban en el contenido.
Web 2.0:
Permite que los usuarios puedan producir contenido propio, añadir, cambiar y borrar información de
un sitio o crear el suyo propio de una manera sencilla. Las páginas web son más personales: la web
2.0 permite a los usuarios interactuar entre ellos, como sucede en los blogs y las redes sociales.
Webpage:
Página web.
1.
256
Web site:
Conjunto de páginas web que usualmente comparten un mismo tema e intención.
Webcam:
Cámara web. Cámara de video cuyas imágenes, bien en directo bien en diferido, son difundidas por
internet desde un sitio web.
Webmail:
Servicio que ofrecen ciertos sitios web para crear una cuenta gratuita de e-mail. Mediante el
webmail el correo electrónico se revisa con el navegador. Se puede acceder a él desde cualquier
computadora situada en cualquier lugar.
Webmaster:
Persona responsable de la creación, administración, programación y control técnico de un sitio web.
WebTV:
Tecnología en la que convergen la televisión y la Web. Un televisor permite recorrer las páginas
web usando un navegador y un control remoto. La señal llega a través de un módem conectado a
una línea telefónica.
WiFi:
Abreviatura en inglés para wireless fidelity. Un tipo de red inalámbrica que ha ganado aceptación
en mucho ambientes como una alternativa viable a las redes cableadas. Muchos hoteles,
restaurantes, bares y aeropuertos ofrecen acceso público a internet por medio de WiFi (a estos
lugares se les conoce como hotspots). Se deben tomar las medidas mínimas de seguridad (firewall)
en las computadoras con capacidad WiFi, y sobretodo en los routers inalámbricos para proteger el
acceso a la Red por personas ajenas a la misma. Sin los controles necesarios, cualquier persona
cerca al radio de transmisión de su router inalámbrico puede conseguir conexión a internet, navegar
con su ancho de banda e incluso hackear su red privada.
Wiki:
Un website que permite que los usuarios editen contenido. Si uno tiene algo que aportar o corregir,
puede oprimir el botón de editar y escribir. Para tener su propio wiki se necesita software especial.
Wikipedia:
Una enciclopedia de contenido gratuito y multilenguaje escrita por miles de voluntarios alrededor
del mundo y patrocinado por la fundación sin fines de lucro Wikimedia. Tiene tópicos de
enciclopedia, almanaque y eventos actuales. Es un wiki, así que todos los usuarios registrados
pueden editar y agregar segmentos en los artículos. Por lo tanto, el contenido está en permanente
actualización y crecimiento.
Windows:
Sistema operativo desarrollado por la empresa Microsoft. Windows proporciona una interfaz
estándar basada en menús desplegables, ventanas en pantalla y un dispositivo señalador como el
mouse. Los programas deben estar especialmente diseñados para aprovechar estas características.
Windows 2000:
Versión del año 2000 del sistema operativo Windows.
Windows 95:
Sistema operativo lanzado por Microsoft en agosto de 1995.
Windows 98:
Sistema operativo lanzado por Microsoft en 1998, como sucesor de Windows 95. Una de las más
visibles diferencias con el anterior consiste en la integración del sistema operativo con el navegador
Internet Explorer.
Windows NT Server:
Windows NT diseñado para máquinas que proveen servicios a computadoras conectadas a una
LAN.
WinZip:
Programa de Windows que permite comprimir archivos.
Wireless:
Inalámbrico.
Workstation:
1.
257
Estación de trabajo. Computadora personal conectada a una LAN. Puede ser usada
independientemente de la mainframe, dado que tiene sus propias aplicaciones y su propio disco
rígido.
World Wide Web:
Comúnmente conocido como WWW. Es el sistema de información basado en hipertexto, cuya
función es buscar y tener acceso a documentos a través de la Red de forma que un usuario pueda
acceder usando un navegador web. La información transmitida por el WWW puede ser de cualquier
formato: texto, gráfico, audio y video.
Y
Yahoo!:
Yahoo!, a diferencia de los spiders o crawlers (como Google por ejemplo) es un directorio, editado
por personas y no por computadoras.
Youtube:
Sitio web con millones de videos caseros o profesionales (estos últimos generalmente agrupados en
canales) alrededor del mundo.
Z
Zip:
Formato de los archivos comprimidos.
Zip drive:
Periférico para almacenamiento de datos. Cada zip drive puede contener hasta 100 MB (megabytes)
o el equivalente a 70 disquetes.
Zipear:
Se refiere a la acción de comprimir en un solo archivo un grupo de archivos para que ocupen el
menor espacio posible en la computadora y/o aminore el tiempo en que se transmiten a través de
internet. El resultado final es un archivo único con extensión .zip el cual para es necesario revertir el
proceso, o sea descomprimirlo utilizando los mismos programas.
1.
258
Indice
Escritorio de la familia
*Manual de Internet
 Las familias y Conectar Igualdad
 Internet para familias
 Usos de internet
 Correo electrónico
 Web 2.0
 Redes sociales
 Cursos: producción de contenidos digitales
 Cursos: programas de oficina
 Curso: búsqueda de empleo
2
3
5
10
15
18
20
22
23
25
*Uso responsable de las TIC
 Introducción
 Ciberbullying
 Navegación y contactos
 Exposición a contenidos inadecuados
 Protección de datos y equipos
 Videojuegos y telefonía celular
25
26
27
30
33
35
40
*Culturales
 Medios de comunicación
 Educativos
 Entretenimiento
41
42
44
48
*Glosario
49
1.
259
2.4
Contenido
de las
Netbooks
(Escritorio de Educación Especial)
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
260
E
l Programa Conectar Igualdad prevé la incorporación de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación también por los alumnos de escuelas de educación especial.
Por este motivo, las netbooks que recibirán los alumnos de estas escuelas tienen un
escritorio pensado específicamente de acuerdo a sus necesidades pedagógicas.
Bancos de imágenes históricas, softwares, videos educativos de Educ.ar y Encuentro,
actividades escolares, juegos, libros clásicos de la literatura universal, nacional y
latinoamericana, entre otros recursos, estarán a disposición de alumnos y maestros.
BANCO DE IMÁGENES Y SONIDOS

Fotogramas

Story board Combate de San Lorenzo

Presidentes constitucionales argentinos

Paisajes de Argentina

Inmigración

Antonio Berni: su obra

Hipólito Yrigoyen

Rodaje Combate de San Lorenzo

Banco de imágenes y sonidos del ITE

Gifs animados

Banco de sonidos

Mapas geografía

Secretaría de Turismo

Colección educ.arhttp://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/fotogramas.html#sthash.ev1qkvRA.dpuf
PROGRAMAS
 Curriculares
 Generales
 Multimedia
 Sistemas
1.
261


Tecnologías de Apoyo
Colección educ.ar-
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/programascurriculares.html#sthash.IT4UZqnX.dpuf
Curriculares





Herramientas para trabajar en las distintas áreas curriculares.
Sistema de información geográfica
Google Earth
Google Earth es un espectacular sistema digital de mapas y fotografías satelitales,
que permite explorar distintas operaciones de visualización -como zooms y visiones 3D-,
marcaciones, mediciones, entre otras acciones. Es una herramienta de mucho valor para la
enseñanza de la Geografía, por ejemplo, y para que los alumnos puedan investigar
diferentes lugares y regiones del planeta, del país e incluso de su ciudad.
Sistema de geometría dinámica
GeoGebra
Lo interesante de este programa es que combina elementos de geometría, álgebra, análisis,
cálculo y estadística de una forma dinámica, y representa a los objetos desde cada una de
sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos dinámicamente
vinculadas. Con él se pueden realizar construcciones con puntos, vectores, segmentos,
rectas y secciones cónicas, y también con funciones que luego pueden modificarse.
Diccionario de idiomas
Babiloo
Babiloo es un diccionario y traductor de múltiples idiomas. Gratuito de código abierto, se
destaca por su rapidez y por el gran detalle de los resultados que ofrece. Contiene
diccionario de sinónimos y antónimos, de definiciones en español, inglés-español y
español-inglés. Es un diccionario muy rápido e instantáneo y muy fácil de usar.
Colección de actividades de iniciación al uso de la computadora y propuestas para
el nivel primario
GCompris
Es un programa con diferentes actividades para niños entre 2 y 10 años de edad, con
propuestas lúdicas para estimular el uso del mouse, juegos de memoria y de reexploración.
Además ofrece actividades de lectura, matemáticas y ciencias.
Programa generador de historietas
Haga qué
Es un constructor de historietas similar al Paint; la ventaja es que no presenta muchos
elementos "distractores", y los fondos y figuras se pueden insertar en color o en blanco y
negro (algo muy útil para las escuelas a la hora de imprimir).
Se pueden agregar fotos e imágenes fácilmente.
 - See more at: http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/programascurriculares.html#sthash.IT4UZqnX.dpufales
Generales

Presentamos dos software para trabajar en clase con mapas conceptuales. Los
docentes podrán monitorear -desde sus equipos- las actividades desarrolladas por los
alumnos.
Software para el diseño de mapas conceptuales
Cmap Tools
1.
262


CmapTools es un programa que permite crear mapas conceptuales en forma muy
sencilla. Se puede utilizar para realizar planificaciones, conceptos generales y específicos
sobre un determinado tema. En un simple mapa conceptual, se pueden destacar los puntos
más relevantes de un tema a enseñar. También permite elaborar mapas de ideas y
diagramas.
Kidspiration
Con este programa podemos crear mapas, redes y otros diagramas visuales que permite
organizar y expresar pensamientos. Incluye una galería de imágenes muy completa
clasificadas en categorías que proporcionan un método sencillo para crear agrupaciones
lógicas de ideas.
Software para colaboración y administración de clases
E-learning class (Windows)
Este software permite brindar apoyo a los alumnos desde el equipo del docente,
posibilitando el monitoreo, control remoto de los equipos, distribución de archivos,
creación, corrección y análisis de evaluaciones, chat, demostraciones del alumno y desde
grupos de trabajo, configuración y apagado de todas las computadoras personales en forma
remota.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/programasgenerales.html#sthash.P55lBfSW.dpuf
Multimedia





Una aplicación para que la computadora se convierta en una herramienta creativa, a
través de la cual docentes y alumnos serán directores de música o editores de
películas.
Creador de animaciones
Pivot
Es un programa gratuito, que permite crear y editar animaciones. Se puede utilizar para
dibujar personajes, crear -fotograma a fotograma- breves secuencias con figuras de palo y
exportarlas a archivos GIF.
Stop Motion - Monkey Jam
Permite contar una historia dando vida a personajes mediante técnicas de animación y
filmación cuadro por cuadro. Se van filmando u obteniendo fotos de estos pequeños
movimientos por separado, luego se editan para dar la sensación final de un movimiento
completo. Una de las herramientas más utilizadas para dar los primeros pasos en esta
técnica es el programa gratuito Monkey Jam.
Editor de audio
Audacity
Es un editor de sonido, fácil de usar y muy potente. Con este programa van a poder grabar
sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar, pegar o
empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabación o
reproducción, agregar efectos de sonido, etc.
Editor de imágenes
VSO Image Resizer
Con el uso de las cámaras web, digitales y las de los celulares, en muchas oportunidades
debemos trabajar una imagen: cambiar el tamaño, reducir la cantidad de bytes o modificar
estructuras de color pero manteniendo las proporciones de la imagen original. Con este
programa podrán hacer esto y mucho más, como por ejemplo, convertir a otros formatos de
archivos de imagen y hacerlas más adecuadas para enviar por e-mail como archivos
adjuntos.
Photofiltre
1.
263






Es un programa muy completo para la edición, la creación y el retoque de imágenes.
Esta aplicación ofrece muchos parámetros tanto para la modificación como para el retoque
de originales, que la igualan a los programas más famosos dentro del ámbito de la imagen
digital.
Editor de videos
Movie Maker
Se trata de una aplicación que permite la edición de videos. Forma parte de las aplicaciones
que vienen con el sistema operativo Windows. Contiene características tales como efectos,
transiciones, títulos o créditos, pista de audio y narración cronológica, entre otras.
Reproductor de archivos multimedia
VLC Media Player Portable
Con este programa tendrán un práctico, completo y eficaz reproductor multimedia gratuito.
Reproduce cualquier tipo y formato de sonido y video, así como también discos DVD y
video streaming (video bajo demanda).
Software para tomar fotos y realizar grabaciones con la cámara
Webcam companion
Este programa es el compañero perfecto para utilizar cámaras web en los ámbitos
educativos y posibilitar así que los alumnos asuman como propios proyectos áulicos. Con
divertidos complementos, este programa perteneciente a la categoría de software libre
ofrece una variedad de aplicaciones diseñadas para la utilización de webcams.
Descarga de videos
Format Factory
Es un conversor de formatos. Sirve para pasar canciones de un formato a otro, optimizar
videos para visualizarlos en un teléfono móvil o PDA e incluso cambiar la extensión o
resolución de tus fotos en masa.
Atube catcher
(Antes llamado YouTube Catcher). Sirve para descargar videos de tus portales favoritos
(YouTube, Dailymotion, MySpace, Stage6 y Google) y convertirlos a otros formatos.
Graficador
Tux Paint
Es un programa de dibujo libre diseñado para niños (de 3 o más años).
Presenta una interfaz simple y fácil de usar, efectos de sonido y una mascota que guía al
niño mientras utiliza el programa.
Provee una gran variedad de herramientas de dibujo.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/programasmultimedia.html#sthash.KfgrJkLg.dpuf
Sistemas


Distintos software para la lectura de archivos, para la prevención de usos indebidos,
para la generación de imágenes para backup, entre otros.
Software para la lectura de archivos
Foxit Reader
Este programa les será de gran utilidad para visualizar documentos con extensión .PDF,
creados con el programa Acrobat Writer. Este formato es muy utilizado para publicar todo
tipo de documentos en internet.
Pdf Creator
Con este programa es posible convertir documentos creados en diferentes procesadores de
textos al formato .pdf (del inglés: Portable Document Format o formato de documento
portable). También pueden crear documentos portables a partir de otras aplicaciones como
1.
264







Excel o PowerPoint o desde una página web. El programa además instala una impresora
desde la cual se convierten los documentos a este popular formato.
FBReader
FBReader es un lector de libros digitales o electrónicos (e-books). Con este programa
pueden buscar una palabra o un texto dentro del libro, escribir notas al pie de página,
navegar por las hojas del libro y marcar las páginas que elijan para recordar algún concepto
de interés. También es compatible con algunos teléfonos celulares por la posibilidad de
rotar la pantalla.
Sistema de Inventario y Actualización remota
OCSInventory Cliente
Con esta herramienta podrán administrar el inventario de sus archivos. OCSInventory
recopila información sobre el hardware y software de equipos remotos y permite instalar
aplicaciones o actualizaciones remotamente, tanto en Windows como Linux, mediante un
esquema distribuido. Es ideal para trabajar con computadoras en red.
Herramientas Web
Live Messenger
Windows Live Messenger (anteriormente Messenger) es un programa de mensajería
instantánea que les permitirá intercambiar mensajes y mantener conversaciones por voz o
teclado (chat) con uno o varios amigos. Tiene la posibilidad de que puedan conectar una
cámara web y un micrófono, además de poder intercambiar archivos como fotos, videos,
etc.
Thunderbird
Thunderbird es un programa que les permitirá enviar mensajes de correo electrónico (emails). Podrán archivar mensajes, buscar un mensaje en particular entre los recibidos o
enviados, agregar direcciones de e-mail o listas de contactos, etc. Es gratuito y de código
abierto.
Pidgin
Pidgin es un programa de mensajería instantánea, que les permitirá conectarse con muchas
redes y poder establecer una comunicación mediante chat con varios amigos, intercambiar
archivos, conectar una cámara web o un micrófono, avisar cuándo se conecta un amigo, etc.
Es gratuito y de código abierto.
Mozilla Firefox
Un navegador web es un programa que permite ver en pantalla la información de las
páginas web disponibles en Internet. Mozilla Firefox es un programa con estas
características, donde pueden navegar la web a través de pestañas y visualizar texto,
imágenes, videos y escuchar sonidos. Además incluye un gestor de descargas, lector de
fuentes, y marcadores, para guardar las páginas más visitadas. Es gratuito y de código
abierto.
Software de generación de imágenes para Backup
USB Generation Tool
USB Generation Tool es una herramienta que les permitirá crear un sistema completo de
respaldo y restauración de la computadora, y todo en un dispositivo de almacenamiento
USB o pendrive. También podrán respaldar el disco completo de sus computadoras,
incluyendo tanto particiones Windows como Linux.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/programassistemas.html#sthash.htfuNoO5.dpuf
1.
265
Tecnologías de Apoyo
Programas que facilitan el acceso y la interacción amigable con los equipos
informáticos a todas aquellas personas con discapacidad que encuentran barreras
para acceder a las tecnologías digitales.











Programas de tecnología de apoyo para discapacidad motriz
Rata Plaphoon
Es un programa que emula el funcionamiento del mouse mediante un switch o pulsador. Es
necesario que la persona tenga como mínimo un movimiento controlable voluntariamente.
El programa permite controlar los movimientos (izquierda, derecha, arriba y abajo) y las
funciones de los botones del mouse (izquierdo, derecho, doble clic y arrastre).
VirtualKeyboard
Es un teclado virtual en pantalla que incorpora un sistema de prediccion para facilitar la
escritura. Ha sido diseñado especificamente para personas con problemas de movilidad.
Headmouse
Es un mouse virtual diseñado específicamente para personas con problemas de movilidad.
Es gratuito y solo requiere una webcam USB.
Mouse Joystick
Programa que permite controlar el mouse mediante un joystick convencional.
Programas de tecnología de apoyo para discapacidad visual
NVDA
Es un lector de pantalla gratuito y de código abierto para Windows (XP y VISTA). Se
encuentra aún en desarrollo, por lo que puede no ser tan estable como otras soluciones
comerciales, sin embargo, al ser de código abierto, tiene el potencial para crecer y
convertirse en una alternativa más que recomendable. El programa está disponible en 11
idiomas, entre los que se encuentra el español.
Orca
Es un software libre, de código abierto que posee un lector de pantalla y un magnificador.
Ayuda a proporcionar acceso a aplicaciones y herramientas dentro del entorno Linux.
Jaws
Es un potente lector de pantalla que permite a las personas ciegas acceder a los contenidos
de la salida visual de un ordenador personal mediante voz.
Pequén Leetodo
Pequén Lee Todo es un software libre y gratuito, diseñado para favorecer el acceso a las
TIC de niños ciegos y con baja visión. Generalmente se lo utiliza como software de
entrenamiento, como paso previo al trabajo con otros lectores de pantalla.
Conversores Texto a Audio
Ballabolka
Programa portable que permite transferir documentos de texto a formatos de audio .mp3 o
.wav. Resulta muy útil para que estudiantes ciegos o con baja visión puedan acceder a
documentos o apuntes de clase realizados por el docente u otros estudiantes.
Dspeech
Dspeech es otro programa gratuito que convierte a formato de audio (wav, mp3) el texto de
un archivo txt, doc o pdf. Permite además crear audiolibros e incorpora la opción de
seguimiento de texto.
Programas de aplicación para Comunicación Alternativa / Aumentativa
Plaphoons
1.
266


Comunicador dinámico. Programa para ser utilizado como comunicador y editor de
plafones de comunicación.
Otros
Clic y JClic
Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten crear
diversos tipos de actividades educativas multimedia. Poseen opciones de accesibilidad que
permiten la ejecución de actividades haciendo un clic en el mouse o un pulsador.
Senswitcher
Es un programa gratuito dirigido a personas con graves dificultades para el aprendizaje.
Está compuesto por 132 actividades distribuidas en ocho fases, que abarcan desde aspectos
de estimulación visual y auditiva, hasta el aprendizaje de la relación causa-efecto.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/tecnologiaadaptativa.html#sthash.6XRPmJFL.dpuf
VIDEOS
 Videos subtitulados de Canal Encuentro
 Cursos de oficios de formación laboral
 Testimonio de alumnos y docentes
 Colección educ.ar
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/videos-encuentro.html#sthash.xzgkVoGy.dpuf
Videos subtitulados de Canal Encuentro

En esta sección podrás encontrar videos subtitulados que pueden ser utilizados para
trabajar con los alumnos vinculando la televisión con internet.
Pueblos originarios - 1era temporada
Pese a los mitos y prejuicios, la Argentina es mestiza. Entonces, ¿de dónde venimos los
argentinos? Pueblos originarios propone un recorrido hacia las raíces de nuestra identidad
nacional.
Este ciclo dará a conocer las particularidades de cuatro comunidades del Noroeste
argentino: atacamas, omaguacas, diaguitas, kollas; y de tres pueblos del denominado Chaco
salteño: avá-guaraníes, chanés y tapietes.



Una serie que nos acerca a la mirada y a la voz de los pueblos originarios de la Argentina y
que contribuye a consolidar el reconocimiento de la plurietnicidad y pluriculturalidad del
país.
Pueblos originarios - 2da temporada
Te presentamos la segunda temporada de Pueblos Originarios, el ciclo que dará a conocer
las particularidades de cuatro comunidades del Noroeste argentino: atacamas, omaguacas,
diaguitas, kollas; y de tres pueblos del denominado Chaco salteño: avá-guaraníes, chanés y
tapietes.
Pueblos originarios - 3era temporada
Te presentamos la tercera temporada de Pueblos Originarios, el ciclo que dará a conocer las
particularidades de cuatro comunidades del Noroeste argentino: atacamas, omaguacas,
diaguitas, kollas; y de tres pueblos del denominado Chaco salteño: avá-guaraníes, chanés y
tapietes.
Una gira diferente - 1era temporada
A partir de una presentación de León Gieco en el Salón Blanco de Casa de Gobierno con un
grupo de excelentes artistas discapacitados, se plantea un gira por el país, con seis
personajes que acompañan hace varios años al artista. El objetivo es hacer visibles, a través
1.
267
del arte y la cultura, la problemática de la discapacidad y la integración. Así nace el
proyecto Mundo Alas (que incluye un CD, una película, un libro y esta serie televisiva de
seis capítulos).
El ciclo aborda las historias de los músicos con necesidades especiales que, en el transcurso
de los últimos años y, gracias a la gestión de Gieco, pudieron mostrar en todo el país sus
virtudes artísticas. Fue descubriéndolos en sus conciertos, cuando se le acercaban para
pedirle un espacio para mostrar su arte. En cada capitulo, descubriremos la historia de uno
de estos artistas al tiempo que va avanzando la gira.


Pancho Chévez toca la armónica; Alejandro Davio, la guitarra; ambos componen y cantan.
También cantan Maxi Lemos y Carina Spina. Bailarines, hay varios: Juan Pablo Pérez;
Demián Frontera, Sandra González y María Laura Vicente, del grupo Alma; Karina
Amado, Lucrecia Pereyra Mazzara, Nidia Scalzo, Eduardo Spasaro y Javier Trunso, del
grupo de danza tango de la Asociación Amar.
Una gira diferente - 2da temporada
Segunda temporada del ciclo que aborda las historias de los músicos con necesidades
especiales que, en el transcurso de los últimos años y, gracias a la gestión de Gieco,
pudieron mostrar en todo el país sus virtudes artísticas.
Enseñas para aprender
Por primera vez la televisión argentina estrena un ciclo dedicado íntegramente a la Lengua
de Señas (LSA) como contenido específico. EnSEÑAS para aprender, es un curso básico
diseñado especialmente para transmitir la LSA al público infantil tanto oyente como sordo.
Se trata de una serie de micros de cinco minutos de duración -programados en la franja
infantil de PAKAPAKA, dentro de la sección Aquí estoy yo,- a través de los cuales los
chicos y las chicas podrán aprender y poner en acción señas y expresiones de la lengua de
las personas sordas.
Con la conducción y la dirección general de Gabriela Bianco -actriz oyente, hablante nativa
de LSA y experta en la materia- los contenidos se despliegan a través de su personaje
"Gabián" que no tiene voz, pero habla en Lengua de Señas. Ella interactúa con "Lucio", una
"voz de radio" -interpretada por Patricio Barton- que sólo emite sonidos pero no tiene
cuerpo, está en off. Él quiere entender lo que ella dice con las manos, y Gabián le va
enseñando señas. A lo largo de los sucesivos capítulos ambos irán aprendiendo el uno del
otro.
Con animaciones y mucho humor, la Lengua de Señas despliega toda su belleza y su
potencial expresivo, más allá del universo de la discapacidad. Como en cualquier curso de
idioma, hay una sección de repaso de vocabulario, algunos conceptos lingüísticos y un
divertido bloque de acertijos para que oyentes jueguen a imaginar una seña para distintas
palabras.
EnSeñas para aprender, es una producción conjunta entre Canal Encuentro y la Asociación
de Artes y Señas (ADAS).
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/videosencuentro.html#sthash.xzgkVoGy.dpuf
1.
268
Cursos de oficios de formación laboral
A través de la pantalla de Encuentro es posible aprender los oficios de huerta,
carpintería, mecánica, peluquería y terminaciones.
El principal objetivo de la serie Oficios es recuperar el valor del trabajo y la
importancia de la capacitación profesional a través de trabajos manuales que sirven
para cuidar la economía familiar o bien para asegurar una fuente de ingresos.
La estructura del programa Oficios consiste en una clase -cada clase es un capítulo de
la serie- donde un profesor o una profesora enseñan técnicas del trabajo en cuestión a
un auditorio de estudiantes.
Cada capítulo cuenta con la historia de vida de una de las personas que participa del
curso y las razones por las cuales desean realizar la capacitación. Esta historia cobra
fuerza testimonial y recupera así el valor del trabajo, la importancia de la formación
laboral y el mejoramiento humano. Cabe destacar que el programa fue una idea
original del cineasta Eduardo Mignona.








Curso de mecánica
Un curso de mecánica ligera, en donde todas las partes y componentes de un automóvil son
desarmados con el fin de entender cómo funcionan. Además, brinda herramientas básicas
para los diagnósticos por fallas.
Curso de carpintería
En este curso se enseñará a realizar: caballetes, sillas, cajas y cajones, revestimientos y
muebles laminados. Aporta conocimientos para aplicar en sus hogares o para abrirse un
nuevo camino en el plano laboral.
Curso de electricidad
El curso de electricidad enseña los principios básicos de la electricidad. El armado de un
circuito, potencia y motores serán algunos de los temas a desarrollar en este ciclo.
Curso de corte y confección
El curso de corte y confección permitirá adquirir los conocimientos necesarios para
confeccionar una prenda de vestir. Desde la realización de un molde, hasta la creación
íntegra de camisas, polleras etc.
Curso de terminaciones
El curso de terminaciones ofrece la posibilidad de conocer todos los secretos de la pintura,
qué tener en cuenta a la hora de elegir los materiales o cómo lograr una terminación prolija
y estética.
Curso de peluquería
Este curso de la serie Oficios ofrece la posibilidad de aprender las técnicas que se emplean
en una peluquería. Para tener una nueva salida laboral, para recreación o para aprender
técnicas de uso personal.
Curso de albañilería
El curso de albañilería brinda las instrucciones necesarias para desempeñarse en una
construcción. Desde la preparación de las mezclas hasta cómo sujetar una regla.
Curso de huerta
En este curso se podrán ver y aprender las ventajas de realizar una huerta orgánica en
grandes y pequeños espacios. El abono, los cultivos, la huerta sin tierra, el control de plagas
y la cosecha.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/cursos-oficios-formacionlaboral.html#sthash.x1Id3ZW5.dpuf
1.
269
Testimonio de alumnos y docentes









Copete Testimonios Netbooks Copete Testimnios Netbooks Copete Testimnios
Netbooks Copete Testimnios Netbooks
David Emanuel Trejo, alumno 2do año de secundaria
David Emanuel Trejo, es alumnno del 2do año de la Esc. Técnica Prof Rafael Marino de
Tafí Viejo, provincia de Tucumán.
Josefina Fernández, docente Educación Especial
Josefina Fernández, es docente en la Escuela Especial N° 31 "Luisa María Sesin", de la
provincia de Catamarca.
Lucía Iñigo, madre de Ismael Robles, alumno de 1er grado
Lucía Iñigo, madre de Ismael Robles, alumno de 1er grado de la Escuela Especial para
sordos "Próspero García". Provincia de Tucumán.
Paola Tapia, profesora de niños sordos
Paola Tapia, es profesora de 5° y 6° de la Escuela Especial N° 31 "Luisa María Sesin",
provincia de Catamarca.
Santiago Ortega, alumno de 9° año
Santiago Ortega, alumno de 9°año de la Escuela Especial N°31 "Luisa María Sesín",
provincia de Catamarca.
Silvia Santurio, profesora de Educación Especial
Silvia Santurio, es profesora de 1° Escuela de Educación Especial para sordos e
hipoacúsicos "Próspero García", de la provincia de Tucumán.
Cintya Arias, mamá de Lucas
Cintya Arias, es la mamá de Lucas Arias, alumno de Jardín. Escuela Especial N°31 "Luisa
María Sesin", provincia de Catamarca.
Teresita Olmedo, directora de escuela de Educación Especial
Teresita Olmedo, es directora de la Escuela de Educación Especial "Próspero garcía", para
sordos e hipoacúsicos. Provincia de Tucumán.
Mabel Toledo, profesora Educación Especial
Mabel Toledo, es profesora de la Escuela de Educación Especial N°31 "Luisa María Sesín"
para sordos e hipoacúsicos, de San Fernando del Valle de Catamarca.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/videostestimonios.html#sthash.7V27q0Gx.dpuf
DIRECTORIO DE ENLACES
Enlaces a sitios web informativos y educativos que promueven el uso de la Lengua de
Señas Argentina (LSA)
 Recursos para escuelas de alumnos sordos e hipoacúsicos
 Recursos para escuelas de alumnos ciegos y con baja visión
 Recursos para escuelas de alumnos con discapacidad motriz
 Portales educativos
 Recursos didácticos
 Buscadores infantiles, con filtro de contenidos
 Otros recursoshttp://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos-escuelas-alumnos-ciegosbajavision.html#sthash.AawYja2e.dpuf
Enlaces a sitios web informativos y educativos que promueven el uso de la Lengua de Señas
Argentina (LSA)
1.
270

Proyecto Sentidos Conectados con Sueñaletras
Recursos para escuelas de alumnos sordos e hipoacúsicos






Proyecto educativo destinado a estudiantes sordos entre 5 y 12 años. Su propuesta incluye
el software Sueñaletras en su versión de Lengua de Señas Argentina (LSA) sumado a un
variado conjunto de recursos y herramientas multimediales, con el propósito de acceder y
ampliar el uso de la lengua escrita a partir de la utilización intensiva de la lengua de señas.
http://senti2conecta2.com.ar/suenaletras/
Confederación Argentina de Sordomudos
La Confederación Argentina de Sordomudos (CAS) es una organización sin fines de lucro
que tiene como objetivos la promoción y defensa de derechos humanos de las personas
sordas que habitan en la República Argentina y se centra en los siguientes aspectos:
Educación, Salud, Legal, Lengua de Señas Argentina, entre otros.
http://www.cas.org.ar/
Alfabeto y diccionario de LSA
Diccionario on-line de Lengua de Señas Argentina (LSA), traductor dactilológico, alfabetos
internacionales, noticias, foros y otros recursos.
http://manosquehablan.com.ar/
Alfabetos y diccionarios de LS en el mundo
Lugar de encuentro para personas sordas e hipoacúsicas, amigos, familiares y todo lo que se
relaciona con ellas. Información de Argentina, Sudamérica y del mundo.
http://www.sitiodesordos.com.ar/alfabeto1.htm
ADAS - Artes y señas
Contiene información sobre el lenguaje de señas, preguntas frecuentes, legislación y
enlaces.
http://www.adas.org.ar/
Canales, creciendo enseñas
Sitio Web informativo de la Asociación Civil Canales, dedicada a mejorar la calidad
educativa para los niños y jóvenes sordos de nuestro país.
http://www.canales.org.ar/index.php
Videolibros Virtuales en Lengua de Señas Argentina (LSA)
Se trata de la creación de un sitio web en la que las niñas y niños sordos de nuestro país
encontrarán 15 libros infantiles leídos por personas sordas en su lengua, la LSA.
Contiene varias secciones interesantes, además de los relatos, y no sólo están accesibles en
la Web sino que se pueden bajar de Internet, o solicitar los CD, contactándose con los
responsables del proyecto.
http://www.videolibroslsa.org.ar
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos-escuelas-alumnos-sordoshipoacusicos.html#sthash.aYtwSgtw.dpuf
Recursos para escuelas de alumnos ciegos y con baja visión
Enlaces a sitios web informativos y educativos que promueven el uso de programas
lectores de pantalla, ayudas para baja visión y acceso a libros y bibliotecas en formato
de audio.
1.
271





Atedis
Apoyo tecnológico para la discapacidad Guía de accesibilidad y estándares web.
http://www.atedis.gov.ar/acceso_guia.php
Biblioteca Argentina para ciegos
Es una entidad no gubernamental sin fines de lucro. Su objetivo principal es contribuir a la
plena integración de las personas con discapacidad visual en la sociedad.
http://www.bac.org.ar/
Tiflonexos
Es una asociación civil sin fines de lucro que trabaja en pos del desarrollo de las personas
con discapacidad visual en los campos de las nuevas tecnologías, el acceso a la información
y la cultura. Desarrolla proyectos con material para lectura: Tiflolibros (biblioteca digital) y
Red Mate
(biblioteca para estudiantes)
http://www.tiflonexos.com.ar/
Fundación de Cecs Manuel Caragol
Una entidad sin ánimo de lucro dedicada a dar soporte en el terreno informático para las
personas ciegas y con baja visión. Contiene información y manuales sobre distintos
software para personas ciegas y con baja visión.
http://www.funcaragol.org/index.htm?main
Luis y Braillinda te cuentan cómo es el braille
Esta publicación tiene como objetivo esencial fomentar el aprendizaje del código de
lectoescritura braille entre las personas que ven. Una de las principales novedades de este
método de iniciación es que se basa en una actitud activa, y a la vez intuitiva, por parte del
lector.
http://www.once.es/serviciosSociales/descarga.cfm?idobjeto=63&idTipo=1&f=/sslibros/00
00063.zip
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos-escuelas-alumnos-ciegosbajavision.html#sthash.AawYja2e.dpuf
Recursos para escuelas de alumnos con discapacidad motriz




Enlaces a sitios web informativos y educativos que promueven el diseño universal y el
acceso a tecnologías adaptativas que permiten un uso autónomo de la computadora.
CIAPAT: Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
El Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas es un centro de
referencia que surge con el fin de favorecer la autonomía personal, la accesibilidad y el uso
de las ayudas técnicas para las personas mayores, personas con discapacidad o en situación
de dependencia, permanente o transitoria.
http://www.ciapat.org/site/index.asp
Sitios con programas gratuitos, documentación y diversa información, sobre
la tecnología aplicada a las discapacidades motrices.
Antonio Sacco: http://www.antoniosacco.com.ar/
Proyecto Fressa: http://www.xtec.es/~jlagares%20/indexcastella.htm
Indra, tecnologías accesibles: http://www.tecnologiasaccesibles.com/es/index.htm
Tutorial de accesibilidad de Windows 7
http://www.microsoft.com/spain/accesibilidad/training/windows7/default.aspx
Tutorial de accesibilidad de Windows XP
http://www.microsoft.com/spain/accesibilidad/training/windo
1.
272
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos-escuelas-alumnos-discapacidadmotriz.html#sthash.BobdrTzE.dpuf
Portales educativos








Acceso a recursos y materiales para docentes de la extensa colección educativa del
portal Educ.ar y de otros portales educativos de habla hispana.
Recursos del portal Educ.ar:
Recursos educativos
Extensa colección de recursos educativos organizados por áreas curriculares.
Incorpora propuestas pensadas específicamente para el modelo 1 a 1.
http://www.educ.ar/educar/site/educar/Recursos%20Educativos/index.html
Colección Propuestas para el aula
Material para docentes, con una colección de 36 módulos que contienen, aproximadamente,
300 propuestas de actividades diseñadas, producidas y editadas por el Programa Nacional
de Innovaciones Educativas del Ministerio de Educación de la Nación.
http://www.educ.ar/educar/site/educar/recursos-educativos/coleccion-propuestas-para-elaula.html
Uso responsable de Internet - Colección Educ.ar CD 27
Este CD brinda una serie de materiales para lograr un uso seguro y responsable de las
nuevas tecnologías y acompañar a los niños, niñas y adolescentes en este nuevo mundo de
relaciones, hábitos y prácticas culturales con sus oportunidades, riesgos, límites y
posibilidades.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/inicioCD27.html
Otros portales con recursos educativos:
Banco de recursos del Portal educativo de la Consejería de Educación de la
Junta de Extremadura
Portal destinado a docentes, con una gran cantidad de contenidos educativos digitales y
multimediales.
http://recursos.educarex.es/
Recursos para educación, ITE – España
Banco de recursos del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación de
España.
http://www.ite.educacion.es/es/recursos
Red Inclusiva
Blog para compartir recursos entre docentes de Educación Especial.
http://tallerredinclusiva.blogspot.com/
Eduteka
Es una publicación de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) que provee, en forma
gratuita, toda clase material a docentes, directivos escolares y formadores de maestros
interesados en mejorar la educación básica y media con el apoyo de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC).
http://www.eduteka.org/
Biblioteca de Signos
Biblioteca general de lengua de signos de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Incluye material bibliográfico, resumido y explicado en lengua de signos (Biblioteca de
Autores Españoles) y de la investigación moderna en lingüística de las lenguas de signos y
educación bilingüe, diccionario histórico de la Lengua de Signos Española, la Gramática
Visual y el Sistema de Escritura Alfabético de la LSE. La sección de literatura recoge
1.
273
numerosas poesías y cuentos signados, así como amplias explicaciones de obras literarias
fundamentales.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/portaleseducativos.html#sthash.0WgVmA85.dpuf







Proyecto Sentidos Conectados con Sueñaletras
Proyecto educativo destinado a estudiantes sordos entre 5 y 12 años. Su propuesta incluye
el software Sueñaletras en su versión de Lengua de Señas Argentina (LSA) sumado a un
variado conjunto de recursos y herramientas multimediales, con el propósito de acceder y
ampliar el uso de la lengua escrita a partir de la utilización intensiva de la lengua de señas.
http://senti2conecta2.com.ar/suenaletras/
Confederación Argentina de Sordomudos
La Confederación Argentina de Sordomudos (CAS) es una organización sin fines de lucro
que tiene como objetivos la promoción y defensa de derechos humanos de las personas
sordas que habitan en la República Argentina y se centra en los siguientes aspectos:
Educación, Salud, Legal, Lengua de Señas Argentina, entre otros.
http://www.cas.org.ar/
Alfabeto y diccionario de LSA
Diccionario on-line de Lengua de Señas Argentina (LSA), traductor dactilológico, alfabetos
internacionales, noticias, foros y otros recursos.
http://manosquehablan.com.ar/
Alfabetos y diccionarios de LS en el mundo
Lugar de encuentro para personas sordas e hipoacúsicas, amigos, familiares y todo lo que se
relaciona con ellas. Información de Argentina, Sudamérica y del mundo.
http://www.sitiodesordos.com.ar/alfabeto1.htm
ADAS - Artes y señas
Contiene información sobre el lenguaje de señas, preguntas frecuentes, legislación y
enlaces.
http://www.adas.org.ar/
Canales, creciendo enseñas
Sitio Web informativo de la Asociación Civil Canales, dedicada a mejorar la calidad
educativa para los niños y jóvenes sordos de nuestro país.
http://www.canales.org.ar/index.php
Videolibros Virtuales en Lengua de Señas Argentina (LSA)
Se trata de la creación de un sitio web en la que las niñas y niños sordos de nuestro país
encontrarán 15 libros infantiles leídos por personas sordas en su lengua, la LSA.
Contiene varias secciones interesantes, además de los relatos, y no sólo están accesibles en
la Web sino que se pueden bajar de Internet, o solicitar los CD, contactándose con los
responsables del proyecto.
http://www.videolibroslsa.org.ar
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos-escuelas-alumnos-sordoshipoacusicos.html#sthash.59BaFabR.dpuf
Recursos didácticos
Acceso a cuentos infantiles y juveniles en diversos formatos: lengua de señas, texto,
video y audio.
1.
274





Cuentos:
ADAS, Artes y señas - canal de videos
Contiene cuentos y narraciones infantiles en Lengua de Señas.
http://www.youtube.com/canaladas#p/u/8/9Zgd_t0iYCE
Imaginaria, revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil
Revista online sobre literatura infantil y juvenil, de aparición quincenal. Está dirigida a
docentes, padres, bibliotecarios, escritores, ilustradores, especialistas, y a toda persona
relacionada con los niños y la lectura.
http://www.imaginaria.com.ar/
Chabelo
Contiene el cuento animado "La princesa del bosque encantado" y una opción para
construir cuentos con distintos personajes.
http://www.chabelo.com/cuentacuentos/
Lecturas para escuchar
Cuentos de grandes escritores argentinos para escuchar y divertirse.
http://planlectura.educ.ar/novedades/noticias/lecturas_para_escuchar.php
Encuentos
Cuentos infantiles. Recursos educativo
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursosdidacticos.html#sthash.jwxsZIqD.dpuf
Buscadores infantiles, con filtro de contenidos

Acceso a un buscador con filtros de texto, fotos y videos inadecuados.
Buscador infantil
Buscador de páginas web en español, para niños.
http://www.buscadorinfantil.com/
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/buscadores-infantiles-con-filtrocontenidos.html#sthash.gGBo2bme.dpuf
Otros recursos



Acceso a sitios web para diseñar y publicar libros electrónicos y murales digitales.
LIM: libros interactivos multimedia
Sitio para publicar libros digitales.
http://www.educalim.com/cinicio.htm
Glogster
Sitio para realizar murales digitales.
http://www.glogster.com/
Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8
Dipity
Es una aplicación que permite la creación de líneas de tiempo interactivas en minutos.
http://www.dipity.com/
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/otros-recursos.html#sthash.KXzLLfqj.dpuf
ACTIVIDADES
Propuestas pedagógicas
Las propuestas de trabajo que se describen a continuación sugieren algunas de las
muchas posibilidades que el trabajo con TIC ofrece para favorecer, potenciar y
colaborar en los aprendizajes de los alumnos.
1.
275
Cada una de las propuestas presentadas se puede contextualizar dentro de cada
comunidad educativa, de cada aula, adecuándola a las posibilidades e intereses de
cada grupo escolar. Para algunas de ellas, se señalarán criterios y aclaraciones
específicas según tipo de discapacidad. Estas indicaciones, atienden a la diversidad
educativa, promoviendo la plena participación de todos los alumnos.












Capítulo 1
Las TIC en el aula: estrategias didácticas
Capítulo 2
Propuestas pedagógicas por áreas de aprendizaje
Capítulo 3
Propuestas orientadas a la Formación Laboral
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/actividades.html#sthash.pcjQTX5D.dpuf
JUEGOS
Esta sección es una ludoteca: incluye distintos juegos para el aprendizaje y el
esparcimiento.
Jose Chess 1.4.4
Con este programa lograrán que sus alumnos puedan aprender y practicar este deportejuego, el ajedrez, uno de los juegos de mesa más populares entre dos personas. Jose Chess
es un simulador de ajedrez que permite guardar todas las partidas con un completo historial
de cada jugada en una base de datos, y configurar totalmente el juego modificando el
nombre del jugador, colores, diseño del tablero y tipo de piezas.
Panda GL Go
Panda GL Go es un juego de mesa estratégico para jugar entre dos personas. Sus reglas son
muy simples: con solo colocar alternativamente piedras (fichas) blancas y negras sobre las
intersecciones libres de una cuadrícula de 19 x 19 líneas, los alumnos lograrán el objetivo
del juego que es controlar una porción más grande del tablero que la del oponente.
Enigmas y canciones
Versos y canciones. Ritmos parecidos pero diferentes. Un juego interactivo para todas las
edades, que transita entre la música y la literatura.
Acertijos para lectores
Detectives, palabras, personajes de cuentos y de historietas... Los invitamos a utilizar este
programa para que los alumnos de todas las edades puedan resolver acertijos. ¡Historias
inquietantes, enigmáticas y divertidas!
Palabras cruzadas
Un grupo de letras busca su lugar en un tablero. El objetivo de este juego es que los
alumnos encuentren la ubicación correcta.
Murales interactivos
Un juego-aplicación súper interesante para que conozcan las características de esta técnica
de las artes plásticas y puedan sumergirse en la aventura de crear sus propios murales.
Mueve la mano
Bajo el título de Mueve la Mano se agrupa un conjunto de juegos y actividades para los
más pequeños, que les permitirán familiarizarse con el uso del mouse.
Fiodor el gato
Es un juego para niños de hasta 6 años, con variados contenidos relacionados con los
números, las letras y la música.
Tangram
1.
276






El tángram es un puzzle o rompecabezas formado por un conjunto de piezas que se
obtienen al fraccionar una figura plana, y que pueden acoplarse de diferentes maneras para
construir distintas figuras geométricas.
Sebran
Contiene imágenes, música, ejercicios y juegos sencillos. Tiene versiones en diferentes
idiomas, como español, inglés, francés, y alemán.
Cuento interactivo: El sueño de Tomás
Aplicación Flash interactiva dirigida a niños sordos de 4 - 7 años, narrada por un joven
sordo.
Contiene 8 juegos y un cuadernillo con propuestas didácticas para los adultos que
acompañen a los chicos.
Vedoque
Sitio con juegos educativos para los más pequeños.
HelpKidzLearn
Juegos accesibles, con uso de la barra espaciadora.
Audio Juegos .Net
Juegos para la diversidad funcional visual.
Videojuegos Accesibles
Una sitio que muestra el avance sobre la accesibilidad en videojuegos.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/juegos.html#sthash.5UWivNIR.dpuf
LIBROS Y DOCUMENTOS
 Cuadernillos Con Secuencias Didácticas
 TIC y educación especial
 Biblioteca pedagógica
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/libros.html#sthash.eO7PZrtE.dpuf
Cuadernillos Con Secuencias Didácticas
Los cuadernillos que conforman esta serie contienen una colección de secuencias
didácticas que abarcan diversas áreas curriculares y ponen en juego herramientas
TIC con variados niveles de complejidad, para cada modalidad de atención y tipo de
discapacidad.
Inclusión de TIC para alumnos con discapacidad intelectualInclusión de TIC para alumnos
con discapacidad motrizInclusión de TIC para alumnos con discapacidad visualInclusión de
TIC para alumnos con discapacidad auditiva- See more at:
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/libro-utic.html#sthash.swRAno2L.dpuf
TIC y educación especial
Serie estrategias pedagógicas
Veremos en los cuadernillos que conforman esta serie, los distintos modos de pensar la
incorporación de TIC, de acuerdo a las discapacidades, modalidades y niveles de
enseñanza, con el sentido de sacar provecho exponencial de los recursos tecnológicos,
de acuerdo a cada necesidad, y con el objetivo de encontrar las estrategias adecuadas
para integrar estos recursos en favor del aprendizaje curricular, la inclusión social y
el desarrollo laboral.
 Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos e hipoacúsicos
 Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual
 Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad motriz
 Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual
1.
277
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/tic-educacionespecial.html#sthash.c64LhByQ.dpuf
Biblioteca Pedagógica
La Coordinación de la Modalidad de Educación Especial del Ministerio de Educación,
ha seleccionado esta colección de documentos escritos por especialistas, organizados
en las siguientes categorías:

Orientaciones generales
Educación Especial, una modalidad del Sistema Educativo en Argentina

Alfabetización de alumnos con discapacidad visual y auditiva
Aportes para la alfabetización de alumnos con discapacidad visual y auditiva

Lengua de señas, educación bilingüe e inclusión educativa
El acceso de los niños sordos al bilingüismo y biculturalismo, Carlos Skliar, María Ignacia
Massone, Silvana Veinberg (1995)
La educación de los sordos, Carlos Skliar (2003)
Elementos de la Cultura Sorda: una base para el currículum intercultural, M.Verónica de la
Paz C., Marcelo Salamanca Salucci (2009)
Proceso de formación de conceptos en niños sordos, Beatriz Maldjian, María Teresa
Noguera (2001)
Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad, Carlos Skliar
De la diversidad en la escuela a la escuela de la diversidad, Silvia Duschatzky (1996)
Argentina: Inicios y desarrollo de la educación del sordo, Silvana C. Veinberg (1996)
Integración de los sordos adultos en la transformación del sistema educativo, Silvana
Veinberg, Mariana Reuter (1998)
La alfabetización temprana en los niños sordos, Silvana Veinberg, Marisa Macchi, Silvia
Zgryzek (2005)
¿Qué leen los sordos?, Carlos Sánchez (2009)
El proceso de la escritura en estudiantes adolescentes sordos, Moraima Torres Rangel
(2007)
El intérprete de lengua de señas en el espacio educativo, Rosana Famularo (2007)

Educación e inclusión para adolescentes y jóvenes
Educación e inclusión para los jóvenes
Educación Integral de Adolescentes y Jovenes
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/bibliotecapedagogica.html#sthash.ZulUAhVO.dpuf
1.
278
INDICE
*BANCO DE IMÁGENES Y SONIDOS
 Fotogramas
 Story board Combate de San Lorenzo
 Presidentes constitucionales argentinos
 Paisajes de Argentina
 Inmigración
 Antonio Berni: su obra
 Hipólito Yrigoyen
 Rodaje Combate de San Lorenzo
 Banco de imágenes y sonidos del ITE
 Gifs animados
 Banco de sonidos
 Mapas geografía
 Secretaría de Turismo
*PROGRAMAS
 Curriculares
 Generales
 Multimedia
 Sistemas
 Tecnologías de Apoyo
 Colección educ.ar (enlace por Internet)
*VIDEOS
 Videos subtitulados de Canal Encuentro
 Cursos de oficios de formación laboral
 Testimonio de alumnos y docentes
 Colección educ.ar (enlace por Internet)
*DIRECTORIO DE ENLACES
 Recursos para escuelas de alumnos sordos e hipoacúsicos
 Recursos para escuelas de alumnos ciegos y con baja visión
 Recursos para escuelas de alumnos con discapacidad motriz
 Portales educativos
 Recursos didácticos
 Buscadores infantiles, con filtro de contenidos
 Otros recursos
*ACTIVIDADES
 Las TIC en el aula: estrategias didácticas
 Propuestas pedagógicas por áreas de aprendizaje
 Propuestas orientadas a la Formación Laboral
*JUEGOS
*LIBROS Y DOCUMENTOS
 Cuadernillos Con Secuencias Didácticas
 TIC y educación especial
 Biblioteca pedagógica
1.
2
2
3
3
4
5
7
8
8
9
10
11
11
12
13
13
15
16
16
16
16
16
16
17
18
18
18
18
279
2.5
Contenido
de las
Netbooks
(Detalle minucioso del
Escritorio del Educación Rural)
Profesora Nora Portesi
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
1.
280
ESCRITORIO DE EDUCACIÓN RURAL
Cada computadora entregada a las escuelas públicas de educación rural del país está
cargada con contenido especialmente pensado para poder aprender y enseñar disponiendo
de mayores herramientas. A través del escritorio de su netbook, podrán encontrar
actividades, recursos y programas para las áreas de Matemática, Lengua, Ciencias Sociales
y Ciencias Naturales.
ACMATEMÁTICATIMATEvidaMATEMÄTICAMdesRecursosProgramasColecció
n educ.arRecursosProgramasColección educ.ar
MatemáticaACTIVIDADES
Propuestas de actividades para trabajar en pantalla distintos temas de Matemática.
 Cuaderno que introduce concepto de geometría para quinto grado.
 Cuadernillos para docentes y alumnos que promuven el uso del juego como
actividad relevante para la enseñanza de la matemática en el primero y segundo
ciclo.
 Resolución de problemas con tablas y gráficos.
1.
281


















Números negativos y operaciones aritméticas.
Para trabajar mayor y menor.
Ejercicios con fracciones y porcentajes.
Proyecto para aprender fracciones y operaciones aritméticas.Códigos secretos
Sumas con números naturales.
Ejercicios de geometría con conceptos de distancia.
Ejercicios para practicar operaciones aritméticas.
Trabajar mayor y menor en escalas numéricas.
Operaciones con número enteros.
Operaciones con números decimales.
Documento con varios acertijos para resolver.El envase de los días
Para introducir otras matemáticas: la de los días. Organizar la información para
medir el tiempoResolver ecuaciones polinómicas
Como usar Excel para resolver ecuaciones.
El objetivo es que los docentes puedan disponer de un conjunto variado y
actualizado de consignas de trabajo, ejercicios, experiencias, problemas, textos para
trabajar con sus alumnos.Matemática para el segundo ciclo
El objetivo es que los docentes puedan disponer de un conjunto variado y
actualizado de consignas de trabajo, ejercicios, experiencias, problemas, textos para
trabajar con sus alumnos.
A partir de distintos juegos se busca que los alumnos tengan oportunidad de
contestar y elaborar preguntas para responder en forma positiva o negativa, a partir
de la información contenida en una lámina que muestra personajes de distintas
características.
Se trata de que los conocimientos matemáticos se planteen asociados a distintos
problemas, para luego identificarlos y sistematizarlos.
Cajas y figuras para trabajar con funciones numéricas y ecuaciones.
http://escritoriorural.educ.ar/matematica-primaria/index.html#sthash.NYSiT8C0.dpuf
RECURSOS
Recursos didácticos para trabajar los temas centrales de Matemática: juegos
interactivos, videos y simulaciones.
La división
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre la división.
Enteros
Recurso de la colección skoool TM. Lección para introducir el concepto de suma de
números positivos y negativos.
Fracciones comunes
Recurso de la colección skoool TM. Lección para introducir el concepto de fracciones
como partes iguales del todo.
Introducción a los números enteros
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre números enteros.
Números primos y compuestos
Recurso de la colección skoool TM. Lección para identificar números primos y
compuestos.
Tratamiento de datos
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre el tratamiento de datos.
Suma y resta decimal
1.
282
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre la suma y resta decimal.
Suma de números naturales
Recurso de la colección skoool TM. Explicación de métodos para sumar números naturales.
Polígonos
Recurso de la colección skoool TM. Presentación de polígonos.
Volúmen
Recurso de la colección skoool TM. Volúmen de figuras.
Suma y resta de fracciones
Recurso de la colección skoool TM. Explicación de suma y resta de fracciones de igual
denominador.
Valor posicional
Recurso de la colección skoool TM. Lección interactiva sobre el valor posicional.
Figuras en 3D
Recurso de la colección skoool TM. Lección acerca de la figuras en 3D.
Números primos y compuestos
Para responder por verdadero o falso acerca de números primos y compuestos.
Suma y resta de números enteros
Operaciones de suma y resta con números enteros.
Más números naturales
Operaciones con números naturales.
Números naturales
Operaciones con números naturales.
Juegos con fósforos
Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro con anécdotas, entrevistas y humor para
la resolución de problemas. Adrián Paenza acerca historias que tienena la matemática como
protagonista.
Juegos con monedas
Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro con anécdotas, entrevistas y humor para
la resolución de problemas. Adrián Paenza acerca historias que tienena la matemática como
protagonista.
Pintores
Alterados por Pi, un programa de Canal Encuentro con anécdotas, entrevistas y humor para
la resolución de problemas. Adrián Paenza acerca historias que tienena la matemática como
protagonista.
Números por dibujos
Juegos interactivos para trabajar multiplicación de uno, dos y tres cifras. Al elegir la
respuesta correcta entre 5 opciones, aparece una parte de una imagen en pantalla, que al
final presenta una animación.
http://escritoriorural.educ.ar/matematicaprimaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.Lz6Jossk.dpuf
P PROGRAMAS
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales
1.
283
Mozilla Firefox
Un navegador web es un programa que les permite ver en pantalla la información de las
páginas web disponibles en internet. Mozilla Firefox es un programa con estas
características, que les permite navegar la Web a través de pestañas y visualizar texto,
imágenes y videos, y escuchar sonidos. …
VSO Image Resizer
Con este programa podrán redimensionar cualquier tipo de imagen: cambiar el tamaño,
reducir la cantidad de bytes o modificar estructuras de color pero manteniendo las
proporciones de la imagen original. También podrán convertirlas a otros formatos de
archivos de imagen y hacerlas más adecuadas …
Gimp
Gimp es un programa de tratamiento de imágenes. Es ideal para tareas como retocar
fotografías y crear imágenes para la Web. Entre sus características se destaca que podrán
trabajar con "capas", retocar archivos de imágenes de diferentes formatos, modificar
colores, proporciones y tamaños, …
Google Earth
Google Earth es un un espectacular sistema digital de mapas y fotografías satelitales, que
va a permitirles explorar distintas operaciones de visualización -como zooms y visiones
3D-, marcaciones, mediciones, entre otras. Una herramienta de mucho valor para la
enseñanza de la Geografía, por …
VLC Media Player Portable
Con este programa tendrán un práctico, completo y eficaz reproductor multimedia gratuito.
Reproduce cualquier tipo y formato de sonido y video, así como discos DVD y video
"streaming" (video bajo demanda).
Audacity
Audacity es un editor de sonido, fácil de usar y muy potente. Con este programa van a
poder grabar sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar,
pegar o empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabación
o reproducción, agregar efectos …
Modellus
Modellus es un programa de simulación. Con él van a tener la oportunidad de simular en la
computadora experimentos de física o ecuaciones matemáticas a través del tiempo o en
cuanto a la variación de valores numéricos (variables) presentes en todo fenómeno a
simular. Por ejemplo: pueden …
GeoGebra
Lo interesante de este programa es que combina elementos de geometría, álgebra, análisis,
cálculo y estadística de una forma dinámica, y representa a los objetos desde cada una de
sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos dinámicamente
vinculadas. Con él …
Cmap Tools
CmapTools es un programa que les permitirá crear mapas conceptuales en forma muy
sencilla. Les servirá para la comprensión de textos. Pueden lograr que en un simple mapa
conceptual, se destaquen los puntos más relevantes de un tema a estudiar. También permite
elaborar mapas de ideas y …
Exe Learning
Si son creadores este programa es ideal, por su sencillez para crear materiales a partir de
elementos simples como documentos, páginas web, artículos de Wikipedia, etc. Sin
necesidad de tener conocimientos sobre lenguajes de programación, pueden construir sus
propias ideas y contenidos.
Pidgin
1.
284
Pidgin es un programa de mensajería instantánea, que les permitirá conectarse con muchas
redes y establecer una comunicación mediante chat con varios amigos, intercambiar
archivos, conectar una cámara web o un micrófono, avisar cuando un amigo se conecta, etc.
Es gratuito de código abierto.
Live Messenger
Windows Live Messenger (anteriormente Messenger) es un programa de mensajería
instantánea que les permitirá intercambiar mensajes y mantener conversaciones por voz o
teclado (chat) con uno o varios amigos. Tiene la posibilidad de conectar una cámara web y
un micrófono, además de permitir el …
Thunderbird
Thunderbird es un programa que les permitirá enviar mensajes de correo electrónico o emails. Podrán archivar mensajes, buscar un mensaje en particular entre los recibidos o
enviados, agregar direcciones de e-mail o listas de contactos, etc. Es gratuito y de código
abierto.
FBReader
FBReader es un lector de libros digitales o electrónicos (e-books). Con este programa
pueden buscar una palabra o un texto dentro del libro, escribir notas al pie de página,
navegar por las hojas del libro y marcar las páginas que elijan para recordar algún concepto
de interés. También es …
Pdf Creator
Con este programa pueden convertir documentos creados en diferentes procesadores de
textos al formato "".pdf"" (del inglés: Portable Document Format o formato de documento
portable). También pueden crear documentos portables a partir de otras aplicaciones como
Excel o PowerPoint o desde una pá…
Graphmatica
Graphmatica les va a permitir graficar en la pantalla todo tipo de funciones y cálculos
matemáticos. También disponen de un analizador de funciones con el que lograrán la
correcta escritura de una función, respetando las reglas del álgebra. Puede hallar
gráficamente derivadas, rectas …
Winplot
Con Winplot pueden generar gráficos de funciones lineal, cuadrática, hiperbólica,
exponencial, geométricas y trigonométricas, aplicadas a distintas áreas de conocimiento:
demografía, biología, física, química, etc. Además podrán ejercitar con ecuaciones
explícitas, paramétricas, implí…
KHI3
Con Khi3 tienen una calculadora científica realmente completa y de una visualización
espectacular. Además de disponer de las funciones típicas tiene una serie de apartados para
resolver cálculos concretos como cambio de divisas, cuentas horarias, cálculos financieros,
etc. También una secció…
Python
Python es un excelente programa para aprender a programar. Si les interesa el mundo de la
programación, les permitirá realizar una programación orientada a objetos, programación
funcional y programación estructurada. Es libre y de código abierto. Cómo usar este
programa
Squeak
Les presentamos una herramienta multimedia y multiplataforma con la que podrán crear sus
propios juegos de acción o estrategia. Multiplataforma porque la pueden utilizar con
diversos sistemas operativos, y multimedia porque se pueden incorporar fácilmente textos,
sonidos, imágenes y video. …
1.
285
Microsoft Security Essentials
Este programa es un antivirus gratuito que proporciona protección en tiempo real contra
virus, spyware y otros tipos de software malintencionados. Se descarga de manera gratuita
del sitio de Microsoft, es simple de instalar y usar y se mantiene siempre actualizado. Cómo
usar este programa …
Maxima
Maxima es un programa de álgebra computacional. Con él van a poder realizar cálculos
algebraicos y manipular simbólicamente funciones, polinomios, matrices, cálculo integral y
de derivadas, así como graficar algunas funciones y visualizar sus resultados en gráficos
3D.
ACD/ChemSketch Freeware 12.0
Con este programa podrán dibujar diferentes estructuras químicas, reacciones y esquemas.
También les permite realizar cálculos para determinar distintas variables, como peso,
volumen molecular, tensión superficial, densidad, etc. Ideal para plasmar en un dibujo los
conceptos aprendidos en Quí…
Avogadro
Avogadro es un programa para dibujar estructuras moleculares realizando enlaces
químicos, y lo mejor es que podrán visualizarlas en 3D rotando la estructura, cambiando la
perspectiva visual, y haciéndola girar en cualquier sentido y dirección solo con los
movimientos del mouse. Tendrán una …
Gantt Project
Con este programa podrán hacer una completa planificación de un proyecto de manera
visual. Pueden dividir las diferentes etapas de un proyecto a modo de "árbol" y asignar a
cada tarea los recursos necesarios, a la vez que establecer dependencias entre ellas de modo
que una tarea no comience …
Theft Deterrent
Este es un programa de seguridad incluido en tu computadora, que inhabilitará su uso
cuando se desconecte de la red o en el caso de que la computadora personal no se
comunique con el servidor, o cuando se comunique pero el servidor no expida un
certificado (por ejemplo, porque el equipo se ha …
Scilab
Scilab es un programa de cálculo numérico, con el que podrán realizar operaciones con
cálculos matriciales, con polinomios, operaciones con ecuaciones lineales y diferenciales,
graficar funciones en 2D y 3D y además programar sus propias funciones. Es un programa
muy bueno para conocer y …
Euler Math Toolbox
Euler es un entorno de cálculo para números reales, complejos, matrices y cálculo
simbólico y estadístico. Con él podrán experimentar la programación interactiva asignando
distintos valores a las variables que creen para resolver una función, y viendo los resultados
en un gráfico en 2D o …
BKChem
BKChem es una aplicación de dibujo vectorial que les va a permitir elaborar una
representación esquemática de los enlaces químicos que forman una sustancia determinada.
Una vez confeccionado el dibujo de la fórmula química, podrán exportarlo como imagen en
varios formatos para aplicarlos a …
Dr Geo
Dr. Geo es un programa tanto de geometría interactiva como de programación en el
lenguaje Scheme. Les va a permitir crear figuras geométricas, así como manipularlas
interactivamente respetando sus restricciones geométricas. Podrán trabajar con: semirrectas,
segmentos, círculos, arcos de cí…
1.
286
Panda GL Go
¡Para jugar de a dos! Les presentamos un juego de mesa estratégico. Sus reglas son muy
simples: con solo colocar alternativamente piedras (fichas) blancas y negras sobre las
intersecciones libres de una cuadrícula de 19 x 19 líneas, lograrán el objetivo del juego que
es controlar una porción …
7Zip
Para reducir el tamaño de diferentes tipos de archivos con textos, imágenes, etc., les
proponemos el programa 7Zip. Lo que realiza es la compresión de datos. También
descomprime archivos con diferentes formatosde compresión, como: ZIP, RAR, TAR,
CAB, ARJ, LZH e ISO, entre otros. Con este …
IZArc
¿Sus archivos son muy pesados? Con IZArc pueden comprimir archivos y
descomprimirlos. El programa es gratuito y tiene muchas funciones, y se presenta en varios
idiomas, entre ellos el castellano. Permite comprimir y descomprimir archivos de múltiples
formatos, 7Zip, ace, arj, rar, tar, zip, etc., …
Webcam Companion
¡Les presentamos el compañero perfecto para sus cámaras web! Con divertidos
complementos, este programa libre les ofrece una variedad de aplicaciones diseñadas para
la utilización de sus webcams. Pueden desarrollar su creatividad utilizando este programa
con la captura de fotos, grabando …
USB Generation Tool
USB Generation Tool es una herramienta que les permitirá crear un sistema completo de
respaldo y restauración de la computadora, y todo en un dispositivo de almacenamiento
USB o pendrive. También podrán respaldar el disco completo de sus computadoras,
incluyendo tanto particiones Windows como …
OCSInventory Cliente
Con esta herramienta podrán administrar el inventario de sus archivos. OCSInventory
recopila información sobre el hardware y software de equipos remotos y permite instalar
aplicaciones o actualizaciones remotamente, tanto en Windows como en Linux, mediante
un esquema distribuido. Es ideal para …
Cheese
Cheese les permitirá capturar fotos con un estilo divertido, ya que pueden aplicarles efectos
especiales y videos desde una webcam. El programa contiene doce efectos especiales
diferentes, es libre y de código abierto. Su instalación es muy fácil y rápida. Si les gusta
utilizar la cámara web, …
Jose Chess 1.4.4
¡Jueguen al ajedrez en 3D con este simulador de ajedrez! Permite guardar todas las
partidas, con un completo historial de cada jugada en una base de datos, y configurar
totalmente el juego modificando el nombre del jugador, colores, diseño del tablero y tipo de
piezas. Para jugar contra la má…
Babiloo
Babiloo es un diccionario y traductor gratuito de código abierto, de múltiples idiomas, que
se destaca por su rapidez y el gran detalle de los resultados que ofrece. Contiene
diccionarios de sinónimos y antónimos, y definiciones en español, inglés-español y
español-inglés. Es un …
Cubetest
Los invitamos a un desafío! Si son apasionados de los retos mentales esta propuesta les
plantea la posibilidad de reconstruir mentalmente la imagen de un cubo del que se conocen
todas las caras, pero del que solo se ve la ubicación de tres de ellas. Posee cuatro niveles de
dificultad. En los …
1.
287
Foxit Reader
Este programa les será de gran utilidad para visualizar documentos con extensión .PDF,
creados con el programa Acrobat Writer. Este formato es muy utilizado para publicar todo
tipo de documentos en internet. El programa Foxit Reader: es de distribución gratuita;
consume menos recursos …
Media Player
Es el reproductor multimedia del sistema operativo Windows. Permite reproducir diversos
formatos digitales como CD, DVD o MP3, AVI o MPG. Se puede incrustar en la barra de
tareas del sistema operativo.
Cronos - Línea de tiempo
Una línea de tiempo es una recta numérica en la cual se colocan fechas, hechos y
acontecimientos. En una línea de tiempo se ordenan cronológicamente el tiempo
transcurrido entre una fecha y otra. Con este programa adeemás de crear líneas de tiempos
relacionadas con temas escolares pueden …
Movie Maker
Se trata de un una aplicación que permite la edición de videos. Forma parte de las
aplicaciones que vienen con el sistema operativo Windows. Contiene características tales
como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, entre
otras.
http://escritoriorural.educ.ar/programashome/indexc03b.html?tipo=programas#sthash.JLt3J0YE.dpuf
Lengua
LENGUA
ACTIVIDADES
Propuestas y sugerencias de actividades para docentes y alumnos, para trabajar en el
área de Lengua.
Actividades de lengua primer ciclo primaria
Actividades para el primer ciclo de primaria.
Entre palabra y palabras
Actividad para trabajar con clases de palabras y verbos, a partir de un cuento.
Poniendo un poco de orden
Actividades de escritura donde se revisan temas de puntuación, léxico, sintaxis y de
coherencia textual.
Los combates
Actividades para trabajar el lugar de los combates entre héroes y villanos en la narrativa.
Las partes de una palabra
Actividades para trabajar sobre morfología y tipos textuales.
Archienemigas
Actividades de lectura y escritura sobre las brujas y las hadas.
La señorita Coatrí y el inspector Fernández
Una propuesta para leer y reflexionar sobre las clases de palabras y la oración.
Una situación para cada personaje
Una propuesta para trabajar con adjetivos y estrategias de descripción de personajes.
La metáfora y los animales
Actividades destinadas a trabajar de manera conjunta los contenidos de ciencias naturales,
lengua y literatura para que los alumnos aprendan a utilizar la metáfora con valor
descriptivo.
La escritura
1.
288
En el presente documento se han priorizado dos aspectos centrales en el aprendizaje de la
escritura: la escritura de textos en colaboración con el docente y la escritura de palabras y
oraciones.
Reflexión sobre la lengua y los textos
El objetivo de este documento es mostrar diferentes vías de abordaje para la reflexión de
distintas unidades de la lengua y de los textos. Se pretende que los alumnos puedan tener
una mirada sobre el lenguaje que les permita convertirlo en indagación ompartida.
Comprensión y producción oral
Actividades para la comprensión y producción oral.
Ortografía: un juego sobre géneros, sustantivos y artículos
Juego sobre géneros, sustantivos y artículos.
Mi historia
Actividad para reconstruir la historia con imágenes, relatar con imágenes y expresarse de
forma oral.
Día Mundial del Idioma
Para celebrar el Día Mundial del Idioma, portales integrantes de la Red Latinoamericana de
Portales Educativos (RELPE) elaboraron un recurso educativo utilizando el primer párrafo
del primer capítulo de la novela El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha, de
Miguel de Cervantes Saavedra.
Mi Documento Nacional de Identidad
La importancia de tener documento de identidad.
Recetas para Robotichic@
Aprender a escribir recetas.
Greguerías
"La greguería es el atrevimiento a definir lo indefinible, a capturar lo pasajero, a acertar o a
no acertar lo que puede no estar en nadie o puede estar en todos." Así explicaba el escritor
español Ramón Gómez de la Serna qué son las greguerías, uno de sus originales hallazgos
literarios. En relación con este tema, se presentan un conjunto de actividades para alumnos
de Tercer Ciclo de la EGB.
Cómo te llamás. Derecho a tener un nombre
Para reconocer la importancia de tener un nombre.
El cuento fantástico, la literatura popular y el folclore regional
Recuperar el sentido oral de la literatura, fomentar la capacidad de escucha en los
estudiantes y proponerles la búsqueda de sus propios caminos para constituirse como
lectores críticos es parte del desafío habitual del docente de Lengua y Literatura. Si a todo
esto se suma el vínculo de la literatura con la tradición cultural de la región, los horizontes
se amplían hacia el área de las ciencias sociales.
http://escritoriorural.educ.ar/lengua-primaria/index.html#sthash.PmggAS8P.dpuf
RECURSOS
Materiales multimedia para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la
clase de Lengua.
Rimas que arriman
Video del Canal Encuentro. Serie cuentos de sillón. Rimas que arriman.
Tilde diacrítica
Video del Canal Encuentro. Ortografía: Tilde diacrítica.
Sustativos femeninos con artículos masculinos
Video del Canal Encuentro. Ortografía: Los sustativos femeninos que llevan artículos
masculinos.
1.
289
Las comillas
Video del Canal Encuentro. Ortografía: El uso de las comillas.
Las mayúsculas llevan tilde
Video del Canal Encuentro. Ortografía: Las mayúsculas llevan tilde.
Uso de LL, Y e I
Juegos interactivos para ejercitar ortografía.
Ser, estar, tener, haber ó hacer
Juegos interactivos para ejercitar ortografía.
¿Lleva o no lleva acento?
Juegos interactivos para ejercitar ortografía. Acentuación.
Uso de B ó V
Juegos interactivos para ejercitar ortografía. Uso de B ó V.
Ser, estar, tener y haber
Juegos interactivos para ejercitar el uso de verbos.
Verbos
Juegos interactivos para ejercitar el uso de verbos.
Leyendas
Video explicativo acerca de qué son las leyendas.
Libro
Video explicativo sobre marcadores y conectores en un texto.
La leyenda del viento, de Oche Califa
Libro perteneciente a la colección “Parques Nacionales: leelos, cuidalos, disfrutalos”, del
Programa Nacional de Lectura. Ilustraciones de Diego Florio.
Un animal sabedor, de Oche Califa
Libro perteneciente a la colección “Parques Nacionales: leelos, cuidalos, disfrutalos”, del
Programa Nacional de Lectura. Ilustraciones de Diego Florio.
Una vuelta por el Chaco Húmedo, de Omar Lobos
Libro perteneciente a la colección “Parques Nacionales: leelos, cuidalos, disfrutalos”, del
Programa Nacional de Lectura. Ilustraciones de Diego Florio
Los espíritus del Paraná, de Darío Lobos
Libro perteneciente a la colección “Parques Nacionales: leelos, cuidalos, disfrutalos”, del
Programa Nacional de Lectura. Ilustraciones de Diego Florio.
¿Qué están haciendo?
Juego para relacionar una imagen con la frase que la describe.
¿Cuál es cuál?
Juego interactivo para identificar verbos, adjetivos y sustantivo.
¡Un diccionario de locos!
Juego interactivo para divertirse con las palabras y sus significados.
http://escritoriorural.educ.ar/lenguaprimaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.YHGOvXhK.dpuf
PROGRAMAS
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales
Programas
C Ciencias Sociales iencias Sociales CIENCIAS SOCIALES
1.
290
CIENCIAS SOCIALES
Especiales educ.ar: 20 de junio
Si revisamos la etimología de la palabra prócer veremos que su significado es mucho más
amplio: refiere a "jefes, aristócratas, nobles, expertos, maestros". Esta mirada amplia sobre
Belgrano es la que pretendemos recuperar con los materiales que integran este especial del
20 de junio.
La ruptura del sistema colonial
Esta propuesta desarrolla el impacto que la ruptura del sistema colonial tuvo sobre la
sociedad rioplatense luego de la Revolución de Mayo.
Construir la historia, volver sobre la historia
El trabajo en el aula acerca del 25 de Mayo de 1810 suele abordar algunos temas
recurrentes: las características de la época -comida, vestimenta, canciones, personajesentre otros.
Migraciones y mercados de trabajo: una propuesta para la selección de contenidos
Este contenido apunta a comprender y explicar la incidencia real de los inmigrantes
limítrofes sobre los mercados de trabajo nacionales e intenta contribuir a formar
representaciones más ricas, no estereotipadas ni discriminatorias, del fenómeno migratorio
actual.
Las escalas de los problemas ambientales
Esta propuesta permite colocar el acento sobre uno de los ejes centrales del análisis
geográfico: la relación entre la sociedad y la naturaleza.
Las efemérides: la vida cotidiana en la época de la Revolución
Actividades para incorporar al análisis del período 1810-1820, el impacto que tuvo el
proceso revolucionario sobre la vida cotidiana.
Argentina criolla: la frontera
Materiales y herramientas que permiten un análisis de la frontera, como un lugar para el
intercambio, las alianzas y el comercio entre dos sociedades con intereses sobre el
territorio.
Los testimonios orales como recurso didáctico
Propuesta metodológica para el trabajo con testimonios orales.
La tecnología y la producción de alimentos
Actividad para trabajar contenidos vinculados con el espacio rural, con las actividades
económicas que allí se realizan, los trabajos de las personas y las herramientas que se
emplean.
Una propuesta para construir el concepto de espacio geográfico
La propuesta aborda la construcción y aplicación por parte de los alumnos del concepto de
"espacio geográfico".
Webquest: Cuyo sí
Propuesta para trabajar las características recreativas/culturales de la región.
Derechos Constitucionales: Derecho al trabajo
Propuesta didáctica para aproximarse al conocimiento de los derechos sociales, civiles y
políticos que se plantean en la Constitución Nacional.
Cuando hablamos de la patria
Propuestas de integración y síntesis sobre ideas, conceptos y palabras de 1810.
La naturaleza protegida
La Argentina tiene muchos Parques Nacionales. Actividad para analizar la importancia de
conservar flora y fauna.
Los sectores productivos
1.
291
Presentación y actividades para identificar los diferentes sectores de la producción y sus
relaciones.
Los trabajadores del campo y la ciudad
Actividad a partir del trabajo con fotografías.
El Estado y la crisis. América Latina durante la década de 1930
Actividades para trabajar la situación de los países de América Latina durante la crisis de
octubre de 1929.
Noroeste argentino colonial
Actividad sobre la historia del noroeste argentino.
El transporte terrestre en la Argentina
Propuesta para contextualizar el sistema de transporte.
La narración en las clases de ciencias sociales
Actividad para el uso de la narrativa.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-sociales-primaria/index.html#sthash.oIRS4p6u.dpuf
RECURSOS
Materiales y recursos multimedia para trabajar las Ciencias Sociales en pantalla:
videos, simulaciones y galerías de imágenes.
Álbum Revolución de Mayo
Imágenes relacionadas con la Revolución de Mayo.
Presidentes constitucionales argentinos
Galería de imágenes de los presidentes constitucionales de Argentina.
San Martín: su formación en Europa
Extracción del programa Historia de un país: Especial José de San Martín.
Asamblea del año 13
Historia de un país: Especial 9 de Julio | Asamblea del Año 13.
San Martín: de San Lorenzo a Chacabuco
Extracción del programa Historia de un país: Especial José de San Martín.
Ríos energéticos
Los ríos como fuente de energía: las obras hidroeléctricas.
La Revolución de Mayo de 1810
Video que explica en un minuto la Revolución del 25 de Mayo de 1810.
¿Agua para todos?
Áreas privilegiadas y áreas relegadas en el acceso al agua.
¿Urbano o rural?
Las ciudades argentinas y su área periurbana.
Álbum año 1816
Imágenes relacionadas con el día de la Independencia.
Álbum 25 de mayo
Imágenes relacionadas con el 25 de mayo de 1810.
El relato de los viajes y la construcción de América Latina
Video sobre sociedades, culturas, historia, personalidades y tradiciones.
Especial 11 de Septiembre
Especial del ciclo "Historia de un país" dedicado a abordar las efemérides escolares.
Energía renovable
Video con animación sobre la generación de energía eléctrica en la Patagonia Argentina.
Una larga jornada para la lechuga
Animación de la producción hortícola en el Gran Buenos Aires para el abastecimiento
local.
1.
292
Gran minería
Video explicativo acerca de la minería a gran escala.
Una breve historia del tango
Video explicativo del contexto social en que se originó el tango.
Tomates en acción
Animación del circuito productivo en Argentina.
La cultura andina y el trabajo de los arqueólogos.
Indagación al pasado: video que explica el trabajo arqueólogos.
Historia de la Argentina en mapas
Video explicativo de la historia del país a través de mapas.
Museos de arte en Internet
Recursos para apoyar las actividades de apreciación y reconocimiento de las obras de arte
en el aula.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-socialesprimaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.MamC2Orh.dpuf
PROGRAMAS
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales
Programas
Programas
CI CIENCIAS NATURALES.
ACTIVIDADES
Propuestas de actividades, proyectos y experimentos para trabajar en Ciencias
Naturales.
Enfermedad Chagas-Mazza
El parásito causante de la enfermedad de Chagas-Mazza recibe el nombre de Trypanosoma
cruzi. A continuación les proponemos estudiar su ciclo de vida y los modos de tratar la
enfermedad.
¡A soplar!¿A qué no saben cuánto aire cargan en los pulmones? Hay una manera sencilla y
práctica de averiguarlo: lean las actividades, que incluyen además mucha información sobre
el sistema respiratorio.
La Tierra, el Universo y sus cambios
Presentamos algunas propuestas, entre las cuales se destaca el papel fundamental del agua
como subsistema material de la Tierra y su importancia para la vida. Los seres vivos:
diversidad, unidad, interrelaciones y cambio vinculados con la identificación de las
funciones de nutrición en el ser humano.
Verdadero o falso
Se propone desarrollar una actividad en la modalidad de taller para que los alumnos
reflexionen sobre sus ideas previas sobre la enfermedad, cuestionen lugares comunes,
prejuicios y juicios no fundados científicamente.
Los sentidos
Actividades para trabajar el apasionante mundo de los sentidos.
1.
293
Energías y combustibles
Experiencias para reconocer las características de los cambios físicos y químicos.
El sol y la vida
Actividades para trabajar sobre las características e importancia del sol para la vida sobre la
tierra.
¿Cómo obtiene nuestro organismo los nutrientes de los alimentos?
Actividades para reconocer algunos de los procesos químicos que se llevan a cabo en el
sistema digestivo.
¿Se lavaron bien las manos?
Experimentos para comprobar por qué es importante lavarse las manos. (Actividad para
alumnos de EGB 3).
Las flores como reactivos químicos
Actividades para detectar, mediante la observación, las propiedades que caracterizan a las
sustancias como un ácido o como una sustancia base.
Recursos renovables y no renovables de nuestro país
Actividad para conocer los diferentes tipos de recursos naturales que se utilizan en nuestro
país, para la generación de energía y reflexionar acerca de las consecuencias para el medio
ambiente, de la explotación del petróleo y el uso de sus derivados.
Parques nacionales
Esta actividad propone investigar sobre los parques nacionales, e indagar acerca de las
diversas formas que contribuyen a la protección y conservación de los mismos.
Una visita al mundo de los dinosaurios. Guía para el docente
Actividades para recuperar información de los recorridos y abrir nuevas posibilidades de
búsqueda y organización de los datos obtenidos.
Jugando a ser paleontólogos
Los dinosaurios, a pesar de haberse extinguido hace millones de años, son animales muy
pero muy famosos y con estas actividades vamos a conocer más sobre ellos.
Un modelo para el sistema solar. Propuesta para el docente
Secuencia didáctica para trabajar con los alumnos el sistema solar, ubicación y principales
características de sus cuerpos y construcción de un modelo a escala.
Movimiento aparente de los astros. Propuesta para el docente
Sugerencias de actividades de introducción al estudio de los fenómenos astronómicos.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-naturales-primaria/index.html#sthash.Y9S0ODt1.dpuf
RECURSOS
Videos, simulaciones e imágenes sobre temas de Ciencias Naturales, para trabajar de
manera interactiva y dinámica.
skoool (TM) Lección. ¿Qué es la energía?
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre qué es la energía.
Mujeres en la ciencia
Video correspondiente al programa Proyecto G: Mujeres en la ciencia.
skoool (TM) Lección. La Tierra y el espacio
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre los cambios en la luna.
skoool (TM) Lección. Los sentidos: el olfato y el gusto
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre los olores y los sabores en el cuerpo
humano.
skoool (TM) Lección. Las plantas pueden vivir en distintos medios
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre las formas de adaptación de las plantas.
skoool (TM) Lección. Fuentes de energía no renovable
1.
294
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre los diferentes tipos de fuentes de
energía no renovables.
skoool (TM) Lección. Combustibles fósiles
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre combustibles fósiles.
skoool (TM) Lección. Los oídos y la audición
Recurso de la colección skoool TM. Lección para aprender las estructuras y funciones del
oído y cómo las utilizamos para interpretar lo que oímos.
skoool (TM) Lección. Protección del agua ante la contaminación
Recurso de la colección skoool TM. Lección sobre la contaminación del agua.
Calor y temperatura
Comprender los conceptos de Calor y Temperatura.
La cadena alimenticia
Galería de imágenes. Toda comunidad para realizar sus funciones vitales necesita energía.
Esta energía irá pasando de unos seres vivos a otros constituyendo el llamado flujo de
energía. La forma como este flujo de energía pasa de unos seres vivos a otros constituye la
cadena alimenticia.
Transformaciones al cocinar
Procesos físicos y reacciones químicas que se llevan a cabo al cocinar.
Galaxias y estrellas
Comprender la variedad de estrellas y cúmulo de ellas que existen en el universo.
Proyecto G - Capítulo 3
Programa de Diego Golombek sobre la ciencia en la vida cotidiana, transmitido por Canal
Encuentro.
Proyecto G - Capítulo 2
Programa de Diego Golombek sobre la ciencia en la vida cotidiana, transmitido por Canal
Encuentro.
Proyecto G - Capítulo 1
Programa de Diego Golombek sobre la ciencia en la vida cotidiana, transmitido por Canal
Encuentro.
Ciclo del agua
Microvideo animado sobre el ciclo del agua.
Industrias alimentarias
Álbum de fotos de los distintos tipos de industrias alimenticias.
La exploración del espacio
Àlbum de imágenes sobre el espacio y los planetas.
Las corrientes de aire ascendente en la atmósfera
Animación que permite mostrar de modo sencillo y ameno cómo se forman las corrientes
de aire ascendente en la atmósfera
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-naturalesprimaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.lV6L9S4L.dpuf
PROGRAMAS
PROGRAMAS
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales
Programas
1.
295
MATEMÁTICA
ACTIVIDADES
Propuestas de actividades para trabajar en pantalla distintos temas de Matemática.
La Estadística: comenzamos a indagar sobre el tema...
Quizás hayan estudiado conceptos de Estadística o elaborado tablas y gráficos a partir de
ciertos datos para organizar información y analizarla. Para que puedan aprovechar algunos
de sus aportes, nos abocaremos al estudio y exploración de los diferentes tipos de gráficos
estadísticos.
Estudio de gráficos
Con esta actividad estarán centrando el estudio en los gráficos que utiliza la Estadística, no
sólo como “formas” de representación sino también como herramientas potentes de
análisis.
Definiciones y textos
En los siguientes textos podrán explorar diferentes modos de organizar la información y de
representarla.
Segundo momento: aprendemos a dibujar gráficos y cargar datos
En esta actividad aprenderán a elegir el gráfico más pertinente, según la información con la
que estén trabajando, y también podrán cargar los datos.
Situaciones cotidianas
En esta actividad van a trabajar con información sobre hechos acontecidos en nuestro país.
Estadísticas INDEC
Continuaremos la tarea de trabajar con información referida a hechos reales y concretos.
Tercer Momento: Para saber más sobre las medidas estadísticas
Con esta actividad indagarán sobre otras nociones de Estadística y podrán integrar aportes
de actividades anteriores, como la elaboración de gráficos.
Para finalizar...
En ciertas oportunidades, las medidas de tendencia central no son suficientes para describir
una distribución o conjunto de datos…
Cálculo de frecuencias
Resolvé esta situación realizando las c
http://escritoriorural.educ.ar/matematica-secundaria/index.html#sthash.dzp3bLwc.dpuf
RECURSOS
Recursos didácticos para trabajar los temas centrales de Matemática: juegos
interactivos, videos y simulaciones.
Estadística: definición, historia y campo de aplicación
Pensando en tu entorno, en la información que solés utilizar o necesitar ¿En qué situaciones
utilizarías la Estadística? ¿Por qué? ¿Con qué contenidos de otras áreas vincularías el uso
de la Estadística?¿Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua…?
Estadística: ejemplos en situaciones cotidianas
Este video es un ejemplo más de aplicación de algunos conceptos fundamentales de la
Estadística.
1.
296
Estadística: medidas de tendencia central
¿Cuándo el promedio o media no resulta representativo? ¿Qué gráfico permite visualizar
mejor las medidas de tendencias centrales?
Textos sobre Estadística
En esta selección de textos van a encontrar referencias y aplicaciones de diferentes
conceptos de Estadística y algunos ejemplos de diferentes modos de organizar la
información y representarla.
Ampliemos nuestros conocimientos sobre Estadística
La siguiente es una selección de fragmentos en los que se definen algunos conceptos
fundamentales sobre esta ciencia.
Enlaces
El Instituto Nacional de Estadística y Censos -INDEC- es el organismo público, de carácter
técnico, que unifica la orientación y ejerce la dirección superior de todas las actividades
estadísticas oficiales que se realizan en el territorio de la República Argentina.
Autoevaluación
Desde aquí ingresás a un cuestionario sobre temas de Estadística. Seleccioná las respuestas
correctas y luego hacé clic en “comporbar” al final de la página para obtener el resultado de
tu autoevaluación.
Tipos de gráficos
¿Conocen los diferentes tipos de gráficos que utiliza la Estadística para representa distinto
tipo de información?...
http://escritoriorural.educ.ar/matematicasecundaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.Cs1eITkx.dpuf
PROGRAMAS Programas
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales de Primaria
LL LENGUA
ACTIVIDADES
Propuestas y sugerencias de actividades para docentes y alumnos, para trabajar en el
área de Lengua.
Antología de cuentos (7mo grado)
A través de las actividades propuestas aquí, pueden conocer nuevas formas de acceso a
diferentes tipos de textos e información, que pueden ser útiles para armar una Antología de
cuentos.
Suplemento literario (8vo grado)
Un Suplemento Literario puede incluir comentarios de obras de la literatura, para que otros
lectores conozcan algunos autores y disfruten de las reseñas y recomendaciones de libros
que ustedes pueden escribir.
Actividades de escritura y producción
1.
297
Las siguientes actividades están pensadas para que puedan aprovechar las herramientas que
tienen en sus computadoras, como las aplicaciones informáticas denominadas
“procesadores de textos”, para elaborar versiones electrónicas de sus escritos.
Fragmentar los textos
Una tarea importante, a medida que avancen en las versiones mejoradas de los textos que
están preparando, es la de asegurarse que han separado correctamente párrafos y oraciones.
Elegir la fuente tipográfica
En esta actividad aprenderemos sobre la forma de las letras.
Definir las ilustraciones y el diseño de los paratextos
El texto no está compuesto solamente de caracteres. Veamos qué otros elementos son
importantes.
Ortografía y gramática
La computadora dispone de un corrector automático de ortografía y gramática y de un
diccionario que contiene sinónimos. Estas herramientas informáticas, bien empleadas, son
de gran ayuda en el momento de escribir los textos.
Club de divulgadores (9no grado)
El Club de divulgadores tiene como objetivo acercar información a otras personas acerca de
diversos temas, por ejemplo aquellos que estén trabajando en la escuela.
Puesta a punto de textos
Son muchos los aspectos a tener en cuenta en la “puesta a punto” de los textos. Si les
interesa profundizar y revisar tienen varias alternativas:
Antología de Cuentos (7mo grado)
La escritura de textos que van a ser publicados y leídos por otras personas, es un proceso
que lleva varios días y comprende relecturas y correcciones sucesivas, que ustedes suelen
conservar en borradores.
Suplemento literario (8vo grado)
En esta oportunidad, les proponemos un tipo de escritura que no es lineal sino hipertextual,
habitual en muchos textos electrónicos y en suplementos literarios digitales.
Club de divulgadores (9no grado)
Una de las formas de divulgar el tema investigado para el Club de divulgadores es por
escrito. Por ejemplo, pueden escribir un artículo para la enciclopedia, con los chicos de la
escuela.
http://escritoriorural.educ.ar/lengua-secundaria/index.html#sthash.RqksMiOx.dpuf
RECURSOS
Materiales multimedia para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la
clase de Lengua.
Textos útiles
Cada texto nos brindará herramientas para mejorar la redacción.
La infografía
Veremos de tres maneras en que consiste una infografía.
Las nuevas tecnologías y el modo de leer
Este video nos estimula a pensar en el impacto de las nuevas tecnologías sobre los modos
de aproximarnos a la lectura y de leer, como cuando leemos revistas literarias digitales.
¿Qué es y para qué sirve una hemeroteca?
Este video nos brinda detalles sobre la composición de este tipo de archivo.
Enciclopedia y diccionario
¿En qué se diferencian una enciclopedia y un diccionario?
Origen de la palabra "enciclopedia"
1.
298
¿Cuál es la etimología de la palabra “Enciclopedia”?
La primera de todas
Enterate de cómo fue la primera enciclopedia del mundo antiguo.
Enciclopedias medievales
Accedé a datos sobre los cambios en las enciclopedias durante el período medieval.
Enciclopedias modernas
¿Cuál fue la enciclopedia precursora de los actuales hipertextos?
Enciclopedias de la Ilustración
Cómo estaban organizadas estas enciclopedias durante este período de la Historia.
Enciclopedias electrónicas
Enciclopedias en soporte electrónico: cambios en el modo de buscar información.
Artículo de divulgación científica
Las redacciones de los diarios cuentan con especialistas en periodismo de divulgación
científica. Enterate de cómo se prepara un artículo de divulgación y qué es el “glosario del
científico”.
Mejorá tus escritos
Seguí cada link para aprender cómo hacer para que tus escritos no tengan errores.
Tipos de publicaciones
Veamos algunos links en los que encontraremos detalles sobre cada tipo de publicación.
Cuento de Rudyard Kipling
El gato que caminaba solo.
Textos útiles
Enlaces a enciclopedias y diccionarios.
La inspiración en los cuentos de Horacio Quiroga
¿En qué se habrá inspirado Horacio Quiroga para escribir sus obras? ¿Cómo influyó ese
ambiente en sus más conocidas historias?...
Fábula de Esopo
Fábula “El lobo y el cordero”, de Esopo.
Fábula de La Fontaine
Fábula “El ratón de ciudad y el ratón de campo”, de La Fontaine.
Fábula de Samaniego
Fábula “El caballo y el ciervo” de Samaniego.
Cuento de Daniel Moyano
Cuento “Los oídos de Dios”, de Daniel Moyano.
Cuento de Marco Denevi
Cuento “La hormiga”, de Marco Denevi.
Entrevista a Pablo de Santis
Entrevista al escritor Pablo De Santis.
Entrevista a Liliana Heker
Entrevista a la escritora Liliana Heker.
El divulgador científico: Historia
¿En qué consiste la tarea de un divulgador científico? ¿Qué lenguaje debe emplear para ser
comprendido por un público que no es experto? Te lo explica un especialista en divulgar
temas de Historia.
El divulgador científico: Medicina
Lograr que la ciencia esté al alcance de todos… ¿Cómo “traduce” un divulgador difíciles
temas de medicina para un público amplio?
Reseña de novelas
Analicemos estos dos textos referidos a distintos autores de novelas.
1.
299
http://escritoriorural.educ.ar/lenguasecundaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.TQzo7wwR.dpuf
PROGRAMAS Programas
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales de Primaria
Programas
CIENCIAS SOCIALES.
ACTIVIDADES
Actividades y sugerencias de trabajo para el área de Ciencias Sociales.
Los espacios geográficos
Les proponemos abordar el concepto de espacio geográfico a partir de la lectura de un
breve texto.
Cómo leer un mapa
Esta actividad les permitirá analizar el caso de la ciudad de Mendoza y sus alrededores para
comprender cómo se fue construyendo ese espacio, específicamente la forma en que la
población utilizó el recurso agua para organizarlo y transformarlo.
Uso de un climatograma
En esta actividad, a través del análisis de un climograma, de un texto y de un fragmento de
documental, podrán conocer algunos aspectos de ese clima con mayor profundidad y seguir
trabajando en torno de la transformación del espacio.
¿Cómo se construye un climatograma?
En esta actividad aprenderemos cómo elaborar un climatograma.
Los oasis de Mendoza
Con esta actividad continuarán analizando el caso de Mendoza, esta vez, para interpretar la
forma en que las sociedades organizan el espacio geográfico a partir de la distribución del
agua; por ejemplo, mediante los oasis de riego.
Distribución artificial del agua
La sociedad crea elementos artificiales en función de sus necesidades. En este caso, te
presentamos algunos que han contribuido a la distribución del agua en diferentes zonas
geográficas.
Economías regionales y circuitos productivos
Comencemos por aclarar de qué hablamos cuando nos referimos a circuitos productivos y
economías regionales, dos conceptos entre los que podrán establecer relaciones.
Regiones vitivinícolas del país
Aquí comenzamos a centrarnos en el circuito productivo que vamos a analizar a modo de
ejemplo: el circuito de la vid.
Etapas en la producción del vino
Es momento de conocer las actividades que se realizan en cada eslabón del circuito
productivo de la vid, e identificar a los actores sociales que intervienen en esas actividades.
Los eslabones en la producción de la vid
Ahora reconoceremos imágenes características en la cadena de producción de la vid.
1.
300
Cambios en la producción de la vid
En los últimos años se produjeron cambios en el circuito de la vid. Realicen las siguientes
consignas para analizar algunos de esos cambios.
Los protagonistas
A través de los testimonios de los protagonistas del circuito, terminaremos de comprender
este complejo ecosistema.
Transformación de la tierra
Te proponemos la lectura del texto “Ciudad del desierto”. Cuando finalices, respondé estas
preguntas en tu archivo de Word.
Registro de zonas propias
Con esta actividad estarán analizando características de la zona en la que viven para seguir
aprendiendo sobre los espacios geográficos.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-socialessecundaria/index.html#sthash.sedoSOnN.dpuf
RECURSOS
Materiales y recursos multimedia para trabajar las Ciencias Sociales en pantalla:
videos, simulaciones y galerías de imágenes.
Actividades productivas en Argentina
Veamos una muestra fotográfica de los recursos que se cultivan en nuestras tierras.
Fotografías de la producción de la vid
Veamos gráficamente cómo es el circuito de la uva al vino.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-socialessecundaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.YckUp0C4.dpuf
PROGRAMAS Programas
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales de Primaria
Programas
CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDADES
Propuestas de actividades, proyectos y experimentos para trabajar en Ciencias
Naturales.
Videos sobre sistemas
En esta sección les presentamos fragmentos de programas de TV que aportan más
información e ideas para seguir pensando la definición de “sistemas”.
Definición de sistema
Les proponemos una definición de “sistema” para que la comparen con la que fueron
construyendo y tomen en cuenta qué incluye una y otra.
Para finalizar
Les proponemos que pongan a prueba lo aprendido. Expliquen y justifiquen las siguientes
afirmaciones.
1.
301
Videos sobre modelos
Para seguir aprendiendo a cerca de los modelos, vamos a recurrir a tres fragmentos breves
de un Programas de TV.
Definiciones de modelos
Para realizar esta actividad les proponemos que consulten las definiciones que presentamos
en el texto, y que las comparen para decidir.
Enlaces de interés
Un sitio que nos ayudará a completar nuestro conocimiento sobre modelos.
Los sistemas en la naturaleza
Si pensamos en qué casos usamos el término “sistemas” cuando estudiamos Ciencias
Naturales, quizás los primero que recordamos son los sistemas del cuerpo humano, como
puede ser el sistema nervioso, circulatorio o reproductor, entre otros.
Otros sistemas
En esta actividad les proponemos que trabajen con los siguientes fragmentos de textos que
fueron extraídos de los Cuadernos de Estudios de Horizontes.
Más sobre los modelos
¿Recuerdan si en el Cuaderno de Estudio aparece el tema de los modelos en ciencias o la
palabra modelo para referirse a algo en particular?
Material de consulta
Un texto muy interesante para complementar lo aprendido hasta el momento.
Los modelos en ciencias
Seguramente la palabra modelo no les resulta extraña, y la habrán utilizado en distintas
ocasiones, con diferentes propósitos. Sin embargo, en el lenguaje científico, tiene un
significado particular y específico.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-naturalessecundaria/index.html#sthash.Y9sRF8ta.dpuf
RECURSOS
Videos, simulaciones e imágenes sobre temas de Ciencias Naturales, para trabajar de
manera interactiva y dinámica.
Factores de peligro que afectan a los sistemas marinos
Veamos de qué manera es posible deteriorar los océanos y las formas de vida que los
habitan.
Definición de ecosistema
Analicemos qué es un ecosistema, sus partes, qué lo conforma.
El sistema circulatorio y otros sistemas
Algunos sistemas se encuentran dentro de nuestro cuerpo. Veamos cómo funcionan.
Construcción de un periscopio
En esta actividad, vas a construir con tus compañeros un periscopio simple que podrá
servirte, gracias al sistema de espejos colocados en su interior, para observar algo por detrás
de un muro sin tener que subirte a él.
http://escritoriorural.educ.ar/ciencias-naturalessecundaria/index5efb.html?tipo=recursos#sthash.bv0phxCm.dpuf
PROGRAMAS
Estos programas se encuentran en las netbooks. Para acceder a ellos ir a:
Inicio > Todos los programas.
Son los mismos para Matemática-Lengua-Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales de Primaria
1.
302
ÍNDICE
ESCRITORIO DE EDUCACIÓN RURAL
ESCRITORIO DE EDUCACIÓN RURAL PRIMARIA
MATEMÁTICA
Actividades
Recursos
Programas
LENGUA
Actividades
Recursos
Programas
CIENCIAS SOCIALES
Actividades
Recursos
Programas
CIENCIAS NATURALES
Actividades
Recursos
Programas
ESCRITORIO DE EDUCACIÓN RURAL SECUNDARIA
MATEMÁTICA.
Actividades
Recursos
Programas
LENGUA
Actividades
Recursos
Programas
CIENCIAS SOCIALES
Actividades
Recursos
Programas
CIENCIAS NATURALES
Actividades
Recursos
Programas
1.
2
2
2
2
3
4
9
9
10
11
12
13
14
14
14
15
15
16
16
17
17
17
18
18
18
19
21
21
21
22
22
22
22
23
23
303
3
MATERIAL AUDIOVISUAL
PARA CADA ÁREA
EXTRAÍDO DE LAS NETBOOKS Y DE OTROS
SITIOS EDUCATIVOS DE INTERNET
Profesora Nora Portes
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
Año 2014
1.
304
3.1
MATERIAL AUDIOVISUAL
DE LAS NETBOOKS Y OTROS
PARA
USO EN EL AULA
LOS VALORES y contenidos de
RELACIONES HUMANAS
Profesora Nora Portes
Escuela de Ciclo Básico Común
Departamento de Orientación Educacional
Universidad Nacional del Sur
Año 2014
1.
305
INDICE
 Canales en vivo
3
 Páginas WEB Importantes
3
 El cine: un recurso didáctico
4
 Tipología
4
 Modelo de actividades
4
 Diez ideas para aplicar el cine en el aula
4
 Múltiples facetas
5
 Temas tratados
6
1.
Alimentación-cuerpo-sueño
6
2.
Educación Vial
9
3.
Orientación vocacional
10
4.
Educación sexual
15
5.
Valores
22
 Listado de películas de cine sugeridas para reflexionar estos temas
38

40
Modelo de análisis de una película de
cine: Gattacca
1.
306
Videos y películas para uso en el aula
(Material de las Netbooks y otros)
Canales en vivo
Ver Canal Encuentro en vivo
Ver Pakapaka en vivo
Ver DeporTV en vivo
En toda su programación estos canales disponen del archivo completo de todos sus
programas a través de los años. Se encuentran en la página conectate.gob.ar
Por no disponer de los derechos para la web, la programación emitida por este medio,
puede no coincidir con la programación emitida en la televisión
Páginas Web generales
http://bibliotecadigital.educ.ar/
http://www.educ.ar/
http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/index.htm
http://www.encuentro.gov.ar/
http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/1.pdf
http://pampeana2.conectarigualdad.educativa.org/aula/acceso.cgi
http://www.who.int/countries/arg/es/
http://www.youtube.com/watch?v=T0_iX3iPAig
http://eduredes.ning.com/
(La demás páginas van apareciendo incorporadas a lo largo del trabajo)
El cine: un recurso didáctico
El cine aglutina una serie de factores de extrema importancia en varios ámbitos: el cultural,
el artístico, el social, el económico y, el que más nos interesa aquí, el educativo. El cine, la
1.
307
manifestación artística más importante del siglo XX, que forma parte del acerbo cultural y
artístico de los pueblos, en nuestra sociedad de la 231
Diez ideas para aplicar el cine en el aula
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/pdf/manila_2009/16
_aplicaciones_03.pdf
Tipología de actividades
file:///C:/Documents%20and%20Settings/Invitado/Mis%20documentos/cine%20y%20educ
acion.pdf
La tipología de actividades que podemos ofrecer a nuestros alumnos a través
del cine es muy variada y la podemos agrupar de diversas formas.
A. En principio, siguiendo la visión de la película:
• Actividades previas.
• Durante la proyección.
• Actividades de postvisión.
B. Por los temas que trabajamos desde un punto de vista de adquisición de
segundas lenguas:
• Trabajar vocabulario.
• Revisar algún apartado gramatical.
• Ofrecer algún tema de cultura.
• Hacer descripciones.
• Hacer hipótesis
• Etc.
Múltiples facetas
http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/materiales/274-el-cine-un-recursodidactico
(Esta es una página del Ministerio de Educación de España donde el docente encontrará
gran cantidad de material para su enriquecimiento y el de sus alumnos)
1.
308
Es un material que desarrolla aspectos históricos y del lenguaje del cine y constituye
además un instrumento de apoyo en cualquier área educativa en la que se quiera utilizar el
cine como material complementario para la formación. El cine, desde siempre, no se ha
limitado a seducir al público con imágenes en movimiento (que también), sino que es un
vehículo fundamental para contar historias a través de personajes, situaciones, relaciones,
realidades o ficciones que nos pueden servir para ilustrar y trabajar en el aula numerosos
aspectos de la práctica docente, desde contenidos puramente curriculares hasta actitudes,
valores o competencias que el alumnado debe desarrollar.
En una primera fase nos centraremos fundamentalmente en el desarrollo histórico del cine a
lo largo del tiempo y en los diversos elementos que constituyen el lenguaje
cinematográfico.
Una segunda fase se centraría en la utilización del cine como recurso en distintas áreas o
materias (como pueden ser Ciencias Sociales, Lenguas Extranjeras,…) o niveles
educativos.
Los temas están tratados de modo sencillo y clásico, sin planteamientos parciales ni
novedosos, entre los que encontramos:

Profusión de contenidos y datos.

Elementos cinematográficos.

Análisis de algunas películas.

Fichas de directores.
Temas a tratar
1.
Alimentación-cuerpo-sueño
2.
Educación Vial
3.
Orientación vocacional
4.
Educación sexual
5.
Valores.
Solidaridad-Valorización de los pueblos originarios -Respeto por
su persona, por pares y adultos.Cooperación-Derechos y
obligaciones-Amor-No violencia-Cultura del esfuerzo-
1.
309
Responsabilidad-.Cuidado con el manejo del espacio
virtual.Libertad-Democracia-Participación
1-Alimentación-cuerpo-sueño
TIEMPO
TITULO
Bulimia y anorexia
RELIZADO
COMENTARIOS
POR
1.25.01
Docubizate
Una chica angustiada por su
https://www.youtube.com/watch
peso, porque se cree gorda y
?v=7DEH61gdM90
otra que pese a su evidente
obesidad, goza la vida como
nadie.
Alimentación Saludable
10.11
C.Nat.
Comida vegetariana
12.38
C.Nat.
Video educativo
30.08
C.Nat.
Médico naturista
1.11
Historia
El proceso de industrialización
https://www.youtube.com/watch
?v=V7L3caghiZ0
El camino de la alimentación
saludable
https://www.youtube.com/watch
?v=V7L3caghiZ0
Alimentación saludable
https://www.youtube.com/watch
?v=ey66UftOZa0
La industrialización en la década
de 1930 en la Argentina
por sustitución de importaciones
en la década de 1930 en
http://www.educ.ar/sitios/educar
Argentina
/recursos/ver?id=40443&referent
e=docentes
1.
310
El espacio andino: un viaje a través
0.52
C.Soc.
de su gastronomía
Puedo vivir con un vaso de agua
Revalorización cultural en
relación a la gastronomía.
2.03
C.Nat
¿Por qué es necesArio consumir
http://www.educ.ar/sitios/educar
agua? ¿Qué la cantidad
/recursos/ver?id=122069&referen
necesitamos por día?
te=docentes
Campesinas
Conocemos la realidad de las
http://www.educ.ar/sitios/educar
pequeñas productoras que viven
/recursos/listar?rec_descripcion=s
alejadas de los centros urbanos,
alud&offset=0&limit=10&
con un limitado acceso a la
salud, la educación y la
comunicación. Organizadas,
luchan por su derecho a la
propiedad de la tierra, el acceso
al agua potable y el cese de la
contaminación.
Frutas y verduras
http://www.educ.ar/sitios/educar
/recursos/ver?id=119092&referen
te=docentes
Como, luego existo
www.canalencuetro.gob.ar
¿Qué alimentos son imprescindibles en toda dieta? ¿Cómo se aprovechan los nutrientes de
aquello que cocinamos? ¿Qué recetas podemos incorporar al menú? Una guía para sacar el
mayor beneficio de aquello que comemos, teniendo en cuenta las posibilidades que nos
ofrece la región en la que vivimos y entendiendo que nuestra alimentación es un factor
determinante de nuestra salud y de nuestro desarrollo físico y mental.
Género: Documental
1 - Obesidad
2 - Seguridad alimentaria
3 - Etiquetado de alimentos
4 - Grasas
5 - Calcio y hierro
6 - Frutas y verduras
7 - Alimentación saludable
1.
311
8 - Consumo de sal
9 - Nutrición infantil
10 - Cereales y legumbres
11 - Derecho a la alimentación y a estar nutridos
12 - Comensalidad ¿Comer solos o acompañados?
13 - Alimentación saludable y económica
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119080#sthash.c
WbkodV5.dpuf
2-Educación vial
Todos conocemos las normas de seguridad y de tránsito, y sabemos que desatenderlas tiene
consecuencias. Sin embargo, la sociedad se ha acostumbrado a infringirlas una y otra vez:
cruzar por la mitad de la calle, viajar sin el cinturón de seguridad abrochado, andar en
bicicleta sin casco o cruzar en rojo cuando no vienen autos son conductas instaladas en
muchas personas. A través de una nueva metodología educativa y un nuevo enfoque, el
Programa Escuela Segura, creado por el Instituto de Seguridad y Educación Vial (ISEV), se
propone transformar las conductas imprudentes de peatones y conductores en hábitos y
actitudes seguras. Este se basa en la capacitación de docentes y en la programación de
contenidos específicos para tratar el tema en las aulas.
Género: Didáctico
Temporadas disponibles para la lista emisión
1 - ¡Atención! Flor cruza la calle
2 - ¡Atención! Paseo en bicicleta
3 - ¡Atención! En moto por la ciudad
4 - ¡Atención! De vuelta a casa
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50629#sthash.Ihd
Uylfk.dpuf
Trago amargo. Alcohol en la conducción
Está comprobado que el alcohol es uno de los principales enemigos del conductor, pues
suele ser un factor desencadenante de accidentes de tránsito. Informate sobre los riesgos de
conducir en estado de ebriedad y utilizá la información para evitar males mayores.
Ver pdf- Material para descargar-Cuadernos
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacion-vial/vial.html
Primer Ciclo
-Docentes
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacionvial/primaria/Docentes_Primer_Ciclo_WEB.pdf
-Alumnos
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacion-vial/primaria/rural.pdf
Nivel secundario
Algunos recursos para reflexionar sobre la salud en el tránsito
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacion-vial/secundaria/salud-en-eltransito.pdf
Tecnología, mercado y circulación
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacion-vial/secundaria/tecnologia.pdf
Convivir en el Espacio Público
1.
312
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacion-vial/secundaria/convivir-en-elespacio-publico.pdf
La primera licencia de conducir
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/educacion-vial/secundaria/primeralicencia.pdf
3-Orientación vocacional
Características, particularidades y curiosidades de diferentes profesiones, con testimonios
de docentes y profesionales. Un ciclo para conocer algunas de las carreras terciarias y
universitarias que se dictan en distintas universidades nacionales del país.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
1 - Licenciatura en Cinematografía
2 - Ingeniería nuclear
3 - Geología4 - Ingeniería civil
5 - Ingeniería electrónica
6 - Bromatología
7 - Tecnicatura universitaria en redes informáticas
8 - Contador público nacional
9 - Medicina veterinaria
10 - Ingeniería en agrimensura
11 - Abogacía
12 - Licenciatura en genética
13 - Producción vegetal orgánica
14 - Licenciatura en psicología
15 - Profesorado de historia para nivel secundario
16 - Ingeniería ambiental
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=117218#sthash.E
1CjIAbu.dpuf
Vocaciones argentinas
Los aspectos más interesantes de las profesiones que se estudian en nuestro país.
Especialistas y jóvenes profesionales describen de qué trata la carrera que estudiaron,
cuentan por qué la eligieron y cómo llegó a ser parte de sus vidas. Gracias a sus relatos,
descubrimos características apasionantes de las diversas carreras y entendemos por qué
estas disciplinas son esenciales para el desarrollo de nuestro país.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
1 - Ciencias políticas
2 - Ingeniería en biotecnología
3 - Turismo
4 - Ingeniería mecánica
5 - Biología marina
6 - Ingeniería en sistemas
7 - Periodismo
8 - Licenciatura en Enfermería
9 - Diseño industrial
10 - Ingeniería hidráulica
11 - Licenciatura en criminalística
13 - Ingeniería en alimentos
1.
313
14 - Ingeniero en petróleo
15 - Policía
16 - Profesorado de educación primaria
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119215#sthash.k
Y3sPp44.dpuf
Profesionales argentinos explican disciplinas y especialidades que no estudia la mayoría.
Representan una fuente de trabajo con mayor demanda y la posibilidad de destacarse en
áreas de estudio menos exploradas. Un panorama para ampliar las opciones al elegir una
carrera y pensar en el ejercicio de una profesión.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
En carrera
1 - Diseño Industrial. Ingeniería en Agronomía
2 - Ingeniería en Minas. Licenciatura en Biología.
3 - Zootecnia - Ingeniería en Petróleo
4 - Ingeniería Textil. Ingeniería Naval
5 - Ingeniería en Pesca. Ingeniería en Alimentos
6 - Ingeniería en Recursos Hídricos. Ingeniería en Recursos Naturales Renovables para
Zonas Áridas.
7 -Licenciatura en Enfermería. Medicina Veterinaria.
8 - Ingeniería Ambiental. Ingeniería en Telecomunicac
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=101747#sthash.t7
jVRpZT.dpuf
En construcción
¿Qué hacer cuando se termina el secundario? ¿Estudiar y/o trabajar? Jóvenes de distintos
lugares de la Argentina cuentan cómo fueron descubriendo sus ganas de estudiar una
carrera y cómo conocieron el ámbito de su profesión.
Género: Entrevistas
Temporadas disponibles para la lista emisión
En construcción
1 - Oficio: técnico mecánico
2 - Carreras artísticas: conservatorio de música
4 - Carreras tradicionales: medicina
9 - Carreras científicas: biología marina
12 - Técnico en gestión ambiental
13 - Oficio: electricista
See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=118883#sthash.G
LYacOrI.dpuf
GUIA DE CARRERAS
1.
314
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/recursos/guia-universitaria-2012/guia-universitaria2012.html
Instituciones Públicas:
Nombre de la institución- Web
Instituto de Enseñanza Superior del Ejército www.iese.edu.ar
Instituto Universitario Aeronáutico www.iua.edu.ar
Instituto Universitario de Gendarmería Nacional www.gendarmeria.gov.ar
Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina www.iupfa.edu.ar
Instituto Universitario de Seguridad Marítima www.prefecturanaval.edu.ar/iupna
Instituto Universitario Nacional del Arte www.iuna.edu.ar
Instituto Universitario Naval www.inun.edu.ar
Universidad Autónoma de Entre Ríos www.uader.edu.ar
Universidad de Buenos Aires www.uba.ar
Universidad Nacional Arturo Jauretche www.unaj.edu.ar
Universidad Nacional de Avellaneda www.undav.edu.ar
Universidad Nacional de Catamarca www.unca.edu.ar
Universidad Nacional de Chilecito www.undec.edu.ar
Universidad Nacional de Córdoba www.unc.edu.ar
Universidad Nacional de Cuyo www.uncu.edu.ar
Universidad Nacional de Entre Ríos www.uner.edu.ar
Universidad Nacional de Formosa www.unf.edu.ar
Universidad Nacional de General San Martín www.unsam.edu.ar
Universidad Nacional de General Sarmiento www.ungs.edu.ar
Universidad Nacional de Jujuy www.unju.edu.ar
Universidad Nacional de La Matanza www.unlam.edu.ar
Universidad Nacional de La Pampa www.unlpam.edu.ar
Universidad Nacional de la Patagonia Austral www.unpa.edu.ar
Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco www.unp.edu.ar
Universidad Nacional de La Plata www.unlp.edu.ar
Universidad Nacional de La Rioja www.unlar.edu.ar
Universidad Nacional de Lanús www.unla.edu.ar
Universidad Nacional de Lomas de Zamora www.unlz.edu.ar
Universidad Nacional de Luján www.unlu.edu.ar
1.
315
Universidad Nacional de Mar del Plata www.mdp.edu.ar
Universidad Nacional de Misiones www.unam.edu.ar
2
Nombre de la Institución Web
Universidad Nacional de Moreno www.unm.edu.ar
Universidad Nacional de Quilmes www.unq.edu.ar
Universidad Nacional de Río Cuarto www.unrc.edu.ar
Universidad Nacional de Río Negro www.unrn.edu.ar
Universidad Nacional de Rosario www.unr.edu.ar
Universidad Nacional de Salta www.unsa.edu.ar
Universidad Nacional de San Juan www.unsj.edu.ar
Universidad Nacional de San Luis www.unsl.edu.ar
Universidad Nacional de Santiago del Estero www.unse.edu.ar
Universidad Nacional de Tres de Febrero www.untref.edu.ar
Universidad Nacional de Tucumán www.unt.edu.ar
Universidad Nacional de Villa María www.unvm.edu.ar
Universidad Nacional del Centro de la Provincia
de Buenos Aires
www.unicen.edu.ar
Universidad Nacional del Chaco Austral www.uncaus.edu.ar
Universidad Nacional del Comahue www.uncoma.edu.ar
Universidad Nacional del Litoral www.unl.edu.ar
Universidad Nacional del Nordeste www.unne.edu.ar
Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia
de Buenos Aires
www.unnoba.edu.ar
Universidad Nacional del Sur www.uns.edu.ar
Universidad Tecnológica Nacional www.utn.edu.ar
Instituciones Privadas:
Nombre de la Institución Web
Escuela Universitaria de Teología
Información no disponible al momento de esta
Publicación
1.
316
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales www.flacso.org.ar
Instituto Tecnológico de Buenos Aires www.itba.edu.ar
Instituto Universitario CEMIC www.iuc.edu.ar
Instituto Universitario de Ciencias de la Salud de la
Fundación Barceló
www.barcelo.edu.ar
Instituto Universitario de Salud Mental de la
Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires
www.iusam.edu.ar
3
Nombre de la Institución Web
Instituto Universitario del Gran Rosario www.iugr.edu.ar
Instituto Universitario Escuela Argentina de
Negocios
www.ean.edu.ar
Instituto Universitario Escuela de Medicina del
Hospital Italiano
www.hospitalitaliano.org.ar/educacion/index.php
Instituto Universitario Escuela Superior de
Economía y Administración de Empresas
www.eseade.edu.ar
Instituto Universitario ISEDET www.isedet.edu.ar
Instituto Universitario Italiano de Rosario www.iunir.edu.ar
Universidad Abierta Interamericana www.uai.edu.ar
4-Educación sexual
La educación sexual en las netbooks: Propuestas de actividades
La educación sexual tiene como objetivo generar conciencia en los niños y adolescentes
del respeto por su propio cuerpo, y enseñar formas de cuidarse y protegerse.
Educación sexual y desarrollo de una sexualidad responsable
Las políticas de salud modernas, impulsadas por la mayoría de los estados, plantean la
prevención como método eficaz, más que la cura o el tratamiento. Así, alguien debidamente
informado sabe cómo cuidarseL de contraer enfermedades de transmisión sexual, cómo
evitar el embarazo no deseado y aprende a elegir libremente cómo quiere ejercer su
sexualidad.
1.
317
http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/educacion_sexual.html
Fragmento de El Monitor
En este sentido, además de la información brindada por los padres, los jóvenes se informan
a través de programas escolares o campañas de salud pública fomentadas por los gobiernos.
Sin embargo las estadísticas indican que, año tras año, la edad de inicio sexual es menor,
que aumenta el número de abortos y de embarazo adolescente y que son cada vez más los
jóvenes que no se cuidan al tener relaciones sexuales.
Para indagar sobre la problemática planteada, en este recurso te proponemos que
investinguen sobre la efectividad de las políticas gubernamentales para la educación sexual
y la manera en que podrían mejorarse.
Actividad 1: La educación sexual ¿funciona?
La primera actividad que les presentamos es que realices un análisis de las publicidades de
educación sexual, para saber si cumplen con el o los objetivos que se proponen.
Los siguientes videos son cortos publicitarios realizados por distintas ONGs y gobiernos
latinoamericanos y apuntan a generar conciencia para el desarrollo de una sexualidad
responsable. Como primer paso, les proponemos que los miren con atención.
VIDEOS EN YOU TUBE
1
Paternidad
http://www.youtube.com/watch?v=4IdWdj8Xsxk
responsable
2
Respeto y
http://www.youtube.com/watch?v=68B0ZXBVXJE
autoestima
3
Embarazo
http://www.youtube.com/watch?v=DhCXMalcr90
deseado
¿De dónde
5
vienen los
http://www.youtube.com/watch?v=P9Ub6zS3M_c&feature=related
bebés?
6
Esa cosita
http://www.youtube.com/watch?v=yvdtFj57Qe4&NR=1
7
Prevención
http://www.youtube.com/watch?v=kaprTtjuDnw
HIV
8
Comercial HIV
http://www.youtube.com/watch?v=xBN00cRTpqk&feature=related
9
Campaña
http://www.youtube.com/watch?v=riG9_QRcmf0&feature=related
contra el sida
10
Historias
http://www.youtube.com/watch?v=utok8JO2k_Q&feature=related
nuestras
11
Vive lo
http://www.youtube.com/watch?v=SK02EfTzfk0&feature=related
suficiente
1.
318
como para
encontrar a la
persona ideal
12
Yo sé cuidar
http://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI
mi cuerpo
13
Paternidad
http://www.youtube.com/watch?v=I3J7q76Gs1I
responsable 2
14
Respeto y
http://www.youtube.com/watch?v=I3J7q76Gs1I
autoestima 2
15
Embarazo
http://www.youtube.com/watch?v=I3J7q76Gs1I
adolescente
La segunda actividad, una vez vistos los videos, respondan las siguientes preguntas.
 ¿Qué opinión les merecen estas publicidades?
 ¿Creen que están bien hechas?
 ¿A qué público les parece que están dirigidas?
 ¿Creen que ese público entiende el mensaje que quieren transmitirle?
 ¿Les parece que estas propagandas cumplen su objetivo?
 ¿Cuál les parece que es la función de la educación sexual?
Como cierre de esta actividad, les sugerimos la realización de un guión para una publicidad
de una campaña de educación sexual que consideren útil y funcional.
Actividad 2: Otras formas de promover la educación sexual
La propuesta en esta segunda parte del recurso es que analicen la necesidad de que exista de
buena educación sexual en la sociedad.
Los gobiernos intentan promover políticas de sexualidad responsable que apuntan a la
prevención como método más eficaz. Así, una persona debidamente informada sabe cómo
cuidarse de contraer enfermedades de transmisión sexual, cómo evitar los embarazos no
deseados y aprende a elegir libremente cómo quiere ejercer su sexualidad.
Como primer paso, vean este video http://www.youtube.com/watch?v=_JtjlaOUJfI
–que es un corto emitido en septiembre de 2006 en el Chaco, Argentina–, en el que una
diputada explica sus intereses por la sanción de una ley de educación sexual obligatoria en
su provincia.
En segundo lugar, respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué opinan de los datos estadísticos que aquí se informan?
 ¿Creen que a través de una eficiente ley de educación sexual podrían modificarse
estos valores?
 ¿Piensan que la definición de educación sexual que dan en el video es acertada?
 ¿Podrían modificarla?
En el video cuentan cuál fue la reacción de la gente frente al proyecto, ¿creen que en su
ciudad sucedería algo parecido? ¿Se les ocurren formas de mejorar la respuesta del
público?
Además de las políticas de estado, hay otras formas de informar a la gente. Para que
conozcan la vía que ofrece el humor, observen el siguiente videos de Les Luthiers que –si
1.
319
bien son cómicos– acerca el tema para su posible discusión en el ámbito familiar, escolar,
televisivo, etc.
Les Luthiers (video sobre educación sexual)
Educación sexual moderna
http://www.youtube.com/watch?v=tZ1zdpGXC8Y
Como cierre de esta actividad, te proponemos responder las siguientes preguntas:
 ¿Les parece que las políticas de educación sexual argentina están bien hechas?
 ¿Consideran que son útiles?
 Los adolescentes son el público principal al que apuntan estas campañas,
¿consideran que gracias al Estado han aprendido cómo cuidarse? ¿Por qué?
 ¿Cómo mejorarían el acceso a información?
Los siguientes enlaces puedere resultar de interés para desarrollar esta actividad:
En educ.ar
1-La UNL realizó una encuesta a sus estudiantes, ¿cuánto saben de educación sexual ?
2-Campaña de prevención sexual para jóvenes enciudades de masiva concentración de
turistas como Mar del Plata, Pinamar, Villa Gesell, Villa Carlos Paz, Gualeguaychú y
Rosario.
3-Educación sexual en las escuelas santafecinas para 2007 a partir del primer año de
EGB, una vez que se definan los procesos de capacitación de unos dos mil docentes,
que comenzaría antes de fin de año.
Fuente: Educared
CONECTATE
http://www.conectate.gob.ar/
Fotos de infancia
1 - Primeros vínculos
2 - Los límites
3 - Las líneas del cuerpo
4 - Los miedos
5 - Juegos
6 - Consumo
7 - Nuevas tecnologías
8 - Infancia medicalizada
9 - Niños y ciudades
10 - Trabajo infantil
11 - Discapacidad
12 - Familias
13 - Abuso
14 - Identidad
15 - Sus miradas
16 - De vínculos y crianzas
17 - Modos de ver
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=112248#sthash.k
4cH4S15.dpuf
1.
320
3-Educación sexual
¿Cómo se contraen las enfermedades de transmisión sexual? ¿Cómo se evita un embarazo no
deseado? ¿Cómo se ejerce la libertad sexual? Estas y otras preguntas son respondidas con el
objetivo de formar conciencia del respeto por el cuerpo y, a la vez, de enseñar a protegerlo y
cuidarlo. La educación sexual es un punto de partida básico para que varones, mujeres, niñas y
niños puedan ejercer sus derechos sexuales y reproductores con libertad, y sin coerción ni
violencia.
Género: Información
Temporadas disponibles para la lista emisión:
1 - CuerpoCon Subtítulos Cerrados
2 - Diversidad sexualCon Subtítulos Cerrados
3 - La primera vezCon Subtítulos Cerrados
4 - Sexualidad y derechosCon Subtítulos Cerrados
5 - Enfermedades de transmisión sexualCon Subtítulos Cerrados
6 - Relaciones entre paresCon Subtítulos Cerrados
7 - Sexualidad y escuelaCon Subtítulos Cerrados
8 - Sexualidad y genitalidadCon Subtítulos Cerrados
9 - Mitos o creencias erróneasCon Subtítulos Cerrados
10 - Nuevos tipos de familiaCon Subtítulos Cerrados
11 - Respeto de géneroCon Subtítulos Cerrados
12 - VIH/SidaCon Subtítulos Cerrados
13 - Embarazo en la adolescencia
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=101197#sthash.c
gF0Mp3x.dpuf
---------------------------------
5-Maternidad, 9 meses y algo más
Dudas, deseos e imposiciones sociales se ponen en tensión al momento de decidir ser madre o
padre. La actriz Florencia Peña desarrolla este tema, y también las etapas y características del
embarazo, el nacimiento, y el desarrollo y cuidado del recién nacido hasta su edad preescolar.
Especialistas explican los trimestres del embarazo, cuáles son los cambios corporales, qué
controles de salud son necesarios y las características del parto. Además, un panorama sobre
los métodos anticonceptivos, y sobre la identificación y el tratamiento de la esterilidad en el
hombre y en la mujer. El ciclo se enmarca en el Programa Nacional de Educación Sexual
Integral del Ministerio de Educación de la Nación.
Género: Con presentador
Temporadas disponibles para la lista emisión
Maternidad, 9 meses y algo más
1 - La maternidad en cuestión
2 - Embarazo no buscado
3 - Métodos Anticonceptivos
4 - Embarazo buscado y planificado
5 - El embarazo que no llega
6 - Reproducción asistida
7 - Primer trimestre de embarazo
8 - Primer trimestre de embarazo II
9 - Segundo trimestre de embarazo
10 - Último trimestre de embarazo
11 - El parto
12 - El parto II
VIDEOS CONECTAR- IGUALDAD
1.
321
CANAL ENCUENTRO
1
VIH
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/VIH
2
Mitos y
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Mitos_o_creencias_
creencias
erroneas
Sexualida
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Sexualidad_y_escuel
d
a
3
Y escuela
4
La
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/La_primera_vez
Primera
vez
5
ETS
6
Sexualida
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Sexualidad_y_genital
dy
idad
genitalida
d
7
Nuevas
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Nuevas_familias
familias
8
Relacione
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Relaciones_entre_pa
s entre
res
pares
9
Género y
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Genero_y_equidad
equidad
10
Embarazo
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Embarazo_en_la_ad
y
olescencia
adolescen
cia
11
Sexualida
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Sexualidad_y_derec
dy
hos
derechos
12
Respeto
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Respeto_por_la_dive
po la
rsidad
diversidad
1.
322
13
Cuerpo
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/Cuerpo
14
Cuadernill
http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/un-cuadernillo-on-line-para-
o para la
hablar-en-familia-sobre-educacion-sexual-667
familia
Videos.educ.ar
1
Ciclo
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Biologia/Ciclo_menstrual
menstrual
2
Fecundació
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Biologia/Fecundacion
n
Conéctate.gob.ar
Canal Encuentro
Otros
Programa Nacional de Educación Sexual Integral
[email protected]
Queremos saber
¿Cómo vivir la adolescencia? Diego Golombek nos guía en el descubrimiento de los
porqués de los cambios que ocurren durante la juventud: las variaciones en los gustos,
intereses y pensamientos; la sexualidad; la revolución hormonal; y las modificaciones
corporales y otros temas.
Género: Con presentador
1 - Cambios que se sienten
2 - Cambios que se ven
3 - Relaciones sexuales
4 - Imagen corporal
5 - Pubertad y adolescencia
6 - Falsas creencias
7 - Embarazo
8 - Métodos anticonceptivos
9 - Infecciones de transmisión sexual y HIV
10 - Varones y mujeres
11 - Diversidad sexual y discriminación
12 - Violencia de género
1.
323
13 - Trata de personas
14 - Abuso sexual
15 - Pubertad y adolescencia: cambios que se ven y se sienten
16 - Pubertad y adolescencia: derechos y cuidados
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=117142#sthash.R
oaCTp9B.dpuf
5-Valores
Solidaridad-Valorización de los pueblos originarios -Respeto por su perona, por pares y
adultos.Cooperación-Derechos y obligaciones-Amor-No violencia-Cultura del esfuerzoResponsabilidad-.Cuidado con el manejo del espacio virtual.Libertad-DemocraciaParticipación
Rutas solidarias
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=100626#sthash.j
2hXZuD5.dpuf
Muchas personas se abocan por iniciativa propia al trabajo solidario: hombres y mujeres
anónimos que dedican gran parte de su vida a trabajar para otros. Eugenia Tobal viaja
por distintos lugares del país con el objetivo de hacer visible, reconocer, valorar y difundir
esos proyectos solidarios que nacen para crear espacios, redes, puentes y caminos entre
quienes lo neecsitan.
Género: DocuFicción
2 - La mink´a de Tilcara
3 - De mano en mano
4 - Bicilibro
5 - Crece la banda
6 - En construcción
7 - Pintando
8 - Tierra de teleras
9 - La estación
10 - Hogares
11 - Generaciones
12 - De raíz
13 - En pantalla grande
Valorizar a los pueblos originarios
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50123
¿De dónde venimos los argentinos? Pese a los mitos y prejuicios, la Argentina es mestiza.
Nos acercamos a la mirada y a la voz de los pueblos originarios, en toda su diversidad y
riqueza, para reconocer en nuestro país una sociedad multicultural y establecer el
protagonismo pasado y actual de los primeros habitantes de este suelo. Pueblos como el
tehuelche, el mapuche, el toba, el selk’nam, el mbya guaraní y muchos otros toman la
palabra, cuentan su situación y comparten su pensamiento. Pasado, presente y futuro de
pueblos que constituyen también la identidad nacional.
Género: Documental
1.
324
Pueblos originarios III
1 - Pueblos del Gran Chaco - Parte ICon Audiodescripción
2 - Pueblos del Gran Chaco - Parte IICon Audiodescripción
3 - Nivaclé/chulupí: Recuerdos de guerraCon Audiodescripción
4 - Pilagá: Bañado La EstrellaCon Audiodescripción
5 - Pilagá: La matanza de Rincón BombaCon Audiodescripción
6 - Tonocoté: La huellaCon Audiodescripción
7 - Vilela: Pueblo en tránsitoCon Audiodescripción
8 - Chorote: Entre brujos y diosesCon Audiodescripción
9 - Chorote: Nuevas raícesCon Audiodescripción
10 - Mocoví: CaminoCon Audiodescripción
11 - Mocoví: EspacioCon Audiodescripción
12 - Wichí: Nuestras tierrasCon Audiodescripción
13 - Wichí: Hijos de TokwajCon Audiodescripción
14 - Wichí: Culturas distantesCon Audiodescripción
Pueblos originarios II
1 - Pueblos andinos del NoroesteCon Audiodescripción
2 - Atacamas I: el renacimientoCon Audiodescripción
3 - Atacamas II: la reconstrucciónCon Audiodescripción
4 - Collas I: migraciones y desarraigoCon Audiodescripción
5 - Collas II: la tierraCon Audiodescripción
6 - Collas III: la tierra que caminaCon Audiodescripción
7 - Kollas, omaguacas y ocloyas: la raízCon Audiodescripción
8 - Diaguitas I: la lucha por la tierraCon Audiodescripción
9 - Diaguitas II: los hijos de los vallesCon Audiodescripción
10 - Diaguitas III: ecos de la punaCon Audiodescripción
11 - Tapietes I: del monte a la ciudadCon Audiodescripción
12 - Tapietes II: cultura prestadaCon Audiodescripción
13 - Chanés I: kuapéa oré (somos de acá)Con Audiodescripción
14 - Chanés II: ópiate iya (todo tiene dueño)Con Audiodescripción
15 - Guaraníes I: iwi (la tierra)Con Audiodescripción
16 - Guaraníes II: ñande ereko (nuestra cultura)Con Audiodescripción
Pueblos originarios
1 - Programa cero
2 - Mbya guaraníes I: Ñanderu, el Creador
3 - Mbya guaraníes II: Kaaguy, el monte
4 - Mbya guaraníes III: Jurua kuery, los blancos
5 - Selk nam - onas: Mensajes desde el fin del mundo
6 - Aónikenk - tehuelches: Los dueños del viento
7 - Aónikenk - tehuelches: paisanos del cañadón
8 - Qom - tobas I: Somos del monte
9 - Qom - tobas II: NO huet y Jesús
10 - Qom - tobas III: Tierra y libertad
11 - Mapuches I: La fuerza de la tierra
12 - Mapuches II: La fuerza de una cultura
1.
325
13 - Mapuches III: La vida en la ciudad
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50123#sthash.nh
o4hJi9.dpuf
PROGRAMAS DE CONECTARTE.GOB.AR Y CANAL ENCUENTRO
El informe Kliksberg
La crisis económica mundial desde el punto de vista de Bernardo Kliksberg. El economista
argentino reflexiona sobre la exclusión, la reconstrucción del Estado, la idea del capital
social, la ética, la construcción de una economía con rostro humano, entre otros temas. Una
mirada estadística y positiva para conocer soluciones posibles.
Género: Periodístico
Temporadas disponibles para la lista emisión
El informe Kliksberg II. El otro me importa




















1 - Un mundo mejor
3 - Empresas responsables y empresas irresponsables
4 - Jóvenes fuera de libreto
5 - El hombre que cambió la vida de 500 millones de personas
6 - Ser voluntario, ser feliz
7 - El caso Noruega
8 - La función social del arte
9 - El cooperativismo: todo para todos
10 - 300 millones de desempleados
12 - Bután: el modelo de la felicidad
15 - ¿En qué creen los que creen?
16 - Cómo enfrentar la desesperanza en Europa
17 - El dinero no hace la felicidad
19 - Seis falacias sobre la educación
20 - Las trampas de la desigualdad
21 - A la caza del inmigrante
22 - Las buenas noticias vienen del sur
23 - ¿Qué estás esperando para cambiar el mundo?
24 - 12 héroes éticos de nuestro tiempo
25 - Recetas para reparar el mundo
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=103660#sthash.1p05p
vaN.dpuf
El informe Kliksberg: Escándalos éticos
1 - Los excluidos
2 - La crisis económica mundial
3 - Difícil ser joven
4 - Voluntariado
5 - Niños en riesgo
6 - Desigualdades indignantes
7 - El nuevo rol del Estado
8 - Corrupción
9 - Emprendedores sociales
10 - Demandas por ética empresarial
11 - La familia hoy
1.
326
12 - Tercera edad
13 - Renovando las universidades
14 - Economía social
15 - Fortaleciendo la democracia
16 - Seguridad ciudadana
17 - Salud para todos
18 - Mitos sobre la pobreza
20 - Participación ciudadana
21 - Mujeres discriminadas
22 - Educación, el gran tema
23 - Salvar el medioambiente
24 - Valores éticos
25 - Construyendo una economía con rostro humano
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=103660#stha
sh.EsNSPfTJ.dpuf
En el medio
¿Cómo eligen los medios lo que van a contar? ¿Se puede ser objetivo? Una investigación
sobre la producción noticiosa y sobre cómo los medios de comunicación construyen su
versión de la realidad. El recorrido de las redacciones, las características de cada género y
las entrevistas a periodistas, editores y directores nos acercan al detrás de escena de la
noticia y proponen una lectura reflexiva de los medios y el periodismo. En el medio se mete
en la cocina de las noticias para saber dónde estamos parados al leer el diario o mirar la
tele. Conduce Gisela Busaniche.
Género: Con presentador
En el medio II
1 - Las agencias de noticiasCon Subtítulos Cerrados
2 - La televisiónCon Subtítulos Cerrados
3 - Periodismo económicoCon Subtítulos Cerrados
4 - Periodismo culturalCon Subtítulos Cerrados
5 - Periodismo de chimentoCon Subtítulos Cerrados
6 - Periodismo científicoCon Subtítulos Cerrados
7 - Periodismo de diversidadCon Subtítulos Cerrados
8 - Nuevo periodismoCon Subtítulos Cerrados
9 - Periodismo regionalCon Subtítulos Cerrados
10 - Periodismo de investigaciónCon Subtítulos Cerrados
11 - El documentalCon Subtítulos Cerrados
12 - El cine de ficciónCon Subtítulos Cerrados
13 - Modelos de comunicaciónCon Subtítulos Cerrados
14 - Radios escolaresCon Subtítulos Cerrados
15 - Ley de Servicios AudiovisualesCon Subtítulos Cerrados
En el medio
1 - El diarioCon Subtítulos Cerrados
2 - Periodismo políticoCon Subtítulos Cerrados
3 - La radioCon Subtítulos Cerrados
4 - El noticiero de televisiónCon Subtítulos Cerrados
1.
327
5 - Periodismo y webCon Subtítulos Cerrados
6 - Periodismo deportivoCon Subtítulos Cerrados
7 - Periodismo de humorCon Subtítulos Cerrados
8 - Las radios comunitariasCon Subtítulos Cerrados
9 - FotoperiodismoCon Subtítulos Cerrados
10 - Corresponsales extranjerosCon Subtítulos Cerrados
11 - El periodismo policialCon Subtítulos Cerrados
12 - Periodismo y publicidadCon Subtítulos Cerrados
13 - Los medios y su mirada sobre la infancia y la adolescenciaCon Subtítulos Cerrados
14 - Periodismo de géneroCon Subtítulos Cerrados
15 - Medios de comunicación
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=101348#sthash.L
zb1bZXh.dpuf
En el medio de la ley
Las leyes pueden producir cambios estructurales en la sociedad. En el medio... repasa la
historia del derecho e investiga muchas de las leyes sancionadas en los últimos treinta años,
que permitieron la ampliación de más derechos. La Ley de Trata de Personas, la Ley de
Delitos Informáticos, la Ley de Identidad de Género, la Ley de Tierras y muchas otras.
Género: Documental
1 - La ley
2 - Violencia de género
3 - Migraciones
4 - Identidad de género
5 - Seguridad vial
6 - Tierras
7 - Salud mental
8 - Delitos informáticos
9 - Trata de personas
10 - Adopción
11 - Trabajo agrario
12 - Familia
13 - Educación
14 - Especial audiencia Ley de Medios
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119554#sthash.8
BRG2lZO.dpuf
Nacionalidad: ¡villera!
La historia de la villa y sus pobladores, desde sus orígenes en la década de los cincuenta
hasta la explosión demográfica que se vivió en los noventa. Julio Zarza, habitante de la
Villa 21-24 del barrio de Barracas, nos lleva a conocer la visión de quienes, desde adentro,
enfrentan las dificultades con una actitud positiva.
Género: Documental
1 - Orígenes
2 - Infancia en la villa
3 - Los heridos del sur
4 - La vida hoy
1.
328
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=100719#sthash.p
Z4sZsbI.dpuf
Consciente colectivo
¿Cuál es la diferencia entre país, patria, estado y nación? ¿Qué define nuestra identidad?
¿Qué es el contrato social? A través de entrevistas a especialistas y académicos y de breves
encuestas callejeras, la periodista Julia Mengolini busca respuestas a estas y otras preguntas
para abordar la relación entre los argentinos, su identidad y sus instituciones. ¿El punto de
partida? El convencimiento de que nuestra realidad social es una construcción que nosotros
mismos hacemos día a día. Y que, así como la hacemos, también podemos modificarla.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
1 - Ser argentino
2 - La Constitución
3 - Ciudadanía
4 - La república
5 – Democracia
6 - Estado
7 - Representación
8 - Federalismo
9 - Ley
10 - Legislativo
11 - Judicial
12 - Ejecutivo
13 - Propiedad
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=100420#sthash.2
14Hryci.dpuf
Igual de diferentes
El aspecto físico, la identidad sexual, la ascendencia, una discapacidad física… Chicos y
chicas que se vieron expuestos a diferentes tipos de discriminación en su ámbito escolar
cuentan su experiencia y qué tipo de ayuda recibieron, en la escuela, para salir
adelante.Ciclo coproducido con el Instituto Nacional contra la Discriminación, la
Xenofobia y el Racismo (INADI).
Género: Documental
1 - Diversidad cultural
2 - Los cuerpos
3 - Identidad sexual
4 - Condición social
5 - Personas con discapacidad
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=117290#sthash.dr
jk0QQW.dpuf
Conectarse Igual
1.
329
Nociones básicas de realización y producción audiovisual para aplicar en la vida cotidiana
o en el aula. Cómo redactar un guion, nociones de iluminación y sonido, información sobre
el equipamiento técnico, la musicalización, la edición y otros aspectos necesarios para
realizar un video. Clips destinados a estudiantes de secundaria.
Género: Didáctico
1 - Introducción a la netbook
2 - Producción
3 - Equipamiento técnico
5 - Documental I
6 - Documental e Internet: Investigación y producción
7 - Documental II
8 - Toma, escena y secuencia
9 - Realización para web
10 - Videoclip
11 - Fotografía
12 - Guión de ficción
13 - Actuación a través de la webcam
14 - Sonido
15 - Arte
16 - Edición/ Montaje
17 - Edición de video en las netbooks
18 - Efectos visuales
19 - Stop motion
20 - Edición fotográfica en las netbooks
21 - Música
22 - Posproducción de sonido en netbooks
23 - Encuadre y plano
24 - Cómo navegar en los sitios web
25 - Cómo subir videos
26 - Entrevista
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=109031#sthash.V
ySpsxgH.dpuf
VOS Y VOTO
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119178
Cada vez más, la juventud se suma a la participación ciudadana: la militancia, la acción
solidaria, las prácticas culturales y otros espacios asisten este proceso que, año tras años,
amplía sus formas. ¿Cuáles son los alcances de la Ley 26.774 que establece el voto optativo
a los mayores de 16 años? Vos y voto recoge la voz de los jóvenes, en diferentes partes del
país, y plasma su sentir y pensar respecto de esta ampliación de derechos. Además, un
repaso de nociones básicas sobre la vida cívica.
Duración: 26 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119178#sthash.E
wZRiArM.dpuf
1.
330
Vivir Juntos
Chicos y chicas de entre 6 y 19 años cuentan sus impresiones, experiencias, sentimientos o
reflexiones sobre la amistad, la solidaridad, la equidad, la escuela, la familia, el futuro y
otros temas.
Género: Entrevistas
1 - Amor 6-12
2 - Amor 13-19
3 - Religión 6-12
4 - Religión 13-19
5 - Familia 9 a 12
6 - Familia 13 a 19
7 - Futuro 13 a 19
8 - Miedo 9 a 12
9 - Miedo 13 a 19
10 - Futuro 9 a 12 (profesión)
11 - Amistad 9 a 12
12 - Amistad 13 a 19
16 - Discriminación 9 a 12
17 - Discriminación 13 a 19
18 - Felicidad 9 a 12
19 - Felicidad 13 a 19
20 - Identidad 13 a 19
21 - Identidad 13 a 19 (definición)
22 - Mi país 13 a 19
23 - Solidaridad 9-12
24 - Solidaridad 13-19
25 - Paz 9-12
26 - Paz 13-19
27 - Futuro 9 a 12
28 - Futuro 13 a 19
29 - Familia 13 a 19
30 - Familia 9 a 12
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=113926#sthash.W
jsmcTJZ.dpuf
Mejor hablar de ciertas cosas
Los adolescentes argentinos toman la palabra y comparten modos de ver y de vivenciar
diferentes temáticas. Testimonios y experiencias -desde un lenguaje claro, directo e
informativo- para encarar temas como el alcoholismo, la drogadicción, la educación vial, el
VIH, la obesidad, la educación sexual, la bulimia y la anorexia, el sueño del hogar propio,
el embarazo en la adolescencia, la discriminación, la deserción escolar, las nuevas formas
de familia y muchos otros. Además, el análisis de distintos profesionales de la salud.
Conduce Gastón Pauls.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
Mejor hablar de ciertas cosas III
1.
331
1 - Vocación
2 - Primer empleo
3 - Adolescencia: época de cambios
4 - Hogar propio
5 - Uso y abuso de nuevas tecnologías
6 - Participación y compromiso social
7 - Primer amor
8 - Nuevas formas de familia
Mejor hablar de ciertas cosas II
1 - Discriminación
2 - Violencia
3 - Tabaquismo
4 - Cambios en el cuerpo
5 - Abandono escolar
6 - Obesidad
7 - Bulimia y anorexia
8 - Educación sexual
Mejor hablar de ciertas cosas
1 - Paco
2 - Seguridad vial urbana
3 - VIH
4 - Abuso de alcohol
5 - Embarazo adolescente
6 - Drogodependencia
7 – Alcoholismo
8 - Seguridad vial en rutas
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50397#sthash.AJ
6P2bzT.dpuf
Conectad@s
La identidad es algo que nos distingue, nos hace únicos; pero también es un derecho: el
derecho a saber quiénes somos. Jóvenes de entre 13 y 18 años, de todo el país, presentan
sus historias de vida, haciendo hincapié en sus vocaciones y pasiones. Cada capítulo,
presentado por Rodrigo de la Serna, permite reflexionar sobre la relación que se establece
entre los adolescentes y los conceptos de identidad, participación y futuro.
1 - Música
2 – Comunicación
3 - Identidad
4 - Cultura
5 – Juventudes
6 - Tecnología
7 - Representación
8 - Familia
9 - Liderazgo
10 - Deporte
1.
332
11 - Expresión / Rutina
12 - Educación / Aprendizaje
13 - Los otros
14 - Pasión / Razón
15 - Diálogo
16 - Nuevas tecnologías
17 - Amistad
18 - Tradición
19 - Norma: qué es lo normal
20 – Militancia
21 – Vocaciones
22 - El hombre y la naturaleza
24 - Pasado / Entorno
25 - Discriminación
27 - Capítulo especial
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=102874#sthash.1t
POYcBQ.dpuf
Corte rancho
Un recorrido por diferentes villas de Buenos Aires hace evidente que sus habitantes no se
parecen en nada a como se los suele presentar en televisión. Corte rancho pone de
manifiesto la sabiduría allí presente, en un marco en el que nada bueno se espera y el
sufrimiento es habitual y cotidiano. Además, la palabra de los jóvenes y su relación con el
arte, la política, el lenguaje y la tecnología.
Género: Documental
1 - Pim pum pam, el lenguaje en nuestras vidas
2 - ¿Era de la comunicación o del egoísmo digital?
3 - En busca del pensamiento villero
4 - Es corta: el arte salva
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=121073#sthash.z
GETkmQB.dpuf
Enamoramiento
¿Qué se siente con el primer beso? ¿Se sufre por amor? ¿Qué es lo más lindo de estar en
pareja? Chicos y chicas de todas partes del país responden estas y otras preguntas sobre el
amor.
Género: Entrevistas
2 - Enamoramiento Baradero
3 - Enamoramiento Ciudad de Buenos Aires
4 - Enamoramiento Colón
5 - Enamoramiento La Plata
7 - Enamoramiento Salta
8 - Enamoramiento Maimará
10 - Enamoramiento Necochea
1.
333
11 - Enamoramiento Olavarría
12 - Enamoramiento Tucumán
13 - Enamoramiento Paraná
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=114678#sthash.w
TB1FfPb.dpuf
Elegir, nuestros representantes
"Sabemos que el pueblo no delibera ni gobierna sino a través de sus representantes. Sin
embargo, ¿cómo participamos de las decisiones del Estado? ¿Qué y a quiénes elegimos a
través del voto? ¿Qué es la democracia participativa? ¿Todos tenemos la posibilidad de
elegir y también de ser elegidos? Clips para profundizar nuestros conocimientos sobre la
democracia, para conocer a fondo los artículos que versan sobre el tema en nuestra
Constitución nacional y para analizar las funciones y la organización de los diferentes
poderes del sistema representativo y federal de nuestro país."
Género: Animación
1 - Qué es votar
2 - Sistema electoral: el camino de voto
3 - Poder Legislativo: el camino de la Ley. Representatividad
4 - Poder Ejecutivo
See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50167#sthash.dC
C5Furi.dpuf
Elecciones, el oficio de ser ciudadanos
Juli, Maxi, Caro, Flor, Fede y Pedro están por vivir un momento único en sus vidas: van a
elegir por primera vez a sus representantes políticos. Como ciudadanos y ciudadanas que
son, tienen la responsabilidad de votar para buscar cambios que mejoren la calidad de vida
de la comunidad. ¿Cómo se vota? ¿Qué papel cumplen los partidos políticos? ¿Qué
significa la representatividad? Estas y otras preguntas encuentran respuesta en esta
propuesta didáctica que ahonda en las particularidades del sistema democrático argentino.
Género: Didáctico
1 - Elegir
2 - El voto
3 - Cómo votamos
4 - ¿Por qué votamos?
5 - Qué elegimos
6 - Los poderes del Estado
7 - Unidad y representación
8 - Elecciones políticas
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50830#sthash.1eh
Nmkzz.dpuf
Canal Encuentro para el aula
1.
334
http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/recursos-pedagogicos-de-canal-encuentro-parael-aula-1436
Actividades teóricas y prácticas sobre filosofía, historia, literatura, ciencias naturales y
educación sexual son algunos de los recursos especialmente diseñados por el canal
Encuentro para el trabajo en el aula y que están disponibles en la web. El aula y la
tecnología conectadas para la educación del presente.
Guías de trabajo para usar los contenidos de las series de Canal Encuentro como material
didáctico. Actividades teóricas y prácticas sobre filosofía, historia, literatura, ciencias naturales y
educación sexual. El aula y la tecnología conectadas para la educación del presente.
 NIVEL : TODOS
 ÁREA: TODAS:
 LENGUA
 CIENCIAS SOCIALES
 CIENCIAS NATURALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
SERIES TRABAJADAS
DESDE EL SUR I– II-III-IV
PRESENTES
CONOCIENDO EL CAPITAL I-II
ENTORNOS INVISIBLES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA I-II
NUESTRO MAPA
QUEREMOS SABER I-II
LOS CONSERVADORES LIBERALES
SOCIALISMO Y COMUNISMO
EL RADICALISMO
PROYECTO G
MEJOR HABLAR DE CIERTAS COSAS
FILOSOFIA AQUÍ Y AHORA
EL CAMBIO CLIMÁTICO
CAMPAÑA DEL DESIERTO
LA REPÚBLICA CONSERVADORA
LA REPÚBLICA AGROEXPORTADORA
LA GRAN INMIGRACIÓN
CLAVES DE LECTURA
REVOLUCIONES
CONECTATE-GOB-AR Y EDUC AR
Voto a los 16
¿Sabías que los chicos y chicas entre 16 y 18 años podrán votar en las
próximas elecciones nacionales? Un repaso sobre algunos requisitos (como la renovación
obligatoria del DNI) y otras características de este acontecimiento cívico.
Duración: 1 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/educar?rec_id=116918#sthash.k4W
O42c2.dpuf
1.
335
Ciencia vs Ficción
El día después de mañana
El calentamiento global y otros problemas ambientales son analizados mediante la película
El día después de mañana. Un especialista reflexiona e invita a tomar conciencia sobre las
condiciones climáticas de nuestro planeta en la actualidad.
Duración: 12 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/educar?rec_id=103559#sthash.flFnj
5W4.dpuf
Ciencia vs Ficción
Eterno resplandor (Parte II)
¿Qué es la consolidación? ¿Cuáles son las nuevas tecnologías que detectan las zonas del
cerebro que se están utilizando ante una actividad determinada? ¿Cómo funcionan los
bancos de memoria con los recuerdos? Conocé todas las respuestas en este capítulo.
Duración: 11 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/educar?rec_id=103567#sthash.3hRl
Up7u.dpuf
La ley de educación sexual obligatoria en los medios:
Por ley, la educación sexual ya es obligatoria en las escuelas del país, en La Nación
Cada provincia definirá cómo lleva la norma al aula, en La Nación
Ultimo adiós de la cigüeña, en Página/12
Lo que dice la ley, en Página/12
“Los contenidos, por consenso”, en Página/12
Los peligros del “ideario”, en Página/12
La educación sexual ya es obligatoria desde los 5 años, en Clarín
Para Filmus "genera igualdad de oportunidades", en Clarín
TRATA DE PERSONAS
http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/recursos/pdf/etica/Decreto-936.pdf).
Las campañas de prevención y concientización sobre los peligros de la trata de personas
de la ONU recorren el mundo entero. Actualmente la campaña de la ONU es “Blue Heart”
o “Corazón Azul” sobre la cual pueden leer en el siguiente link:
http://www.unodc.org/blueheart/es/campaign-tools.html.
Documentos importantes en el siguiente link:
http://www.oas.org/csh/spanish/tratapersonas.asp
Material del Mercosur recisamente en el citado segundo encuentro la Argentina comenzó a
instalar en el plano internacional la necesidad de no solo hablar de las víctimas de trata, sus
derechos, la asistencia y protección integral de las víctimas, la prevención y persecución del
1.
336
delito, sino que es necesario referir al cliente de la trata de personas, que es el causante de
la trata.
El material fue realizado por la Coordinación de Temas Internacionales y la oficina de
Rescate a las
Personas Damnificadas por el Delito de Trata del MINISTERIO DE JUSTICIA Y
DERECHOS HUMANOS educ. casadelencuentro.org
Ciberbullying
Algunas características del ciberacoso o E-Bullying
El grupo CIDEP que investiga el fenómeno del bullying y ciberbullying en Argentina,
enumera las siguientes características respecto de una conducta de hostigamiento:
 Debe existir un hostigador y un hostigado.
 El bullying y el ciber-bullying es contra una persona concreta y no contra un grupo.
 El que ejerce el hostigamiento generalmente es un grupo, dirigido por un líder quien
idea las acciones. Aunque no siempre sea él el que las ejecuta.
 Tiene que haber desbalance de poder o de fuerza.
 El hostigamiento tiene que ser repetido y sostenido en el tiempo.
 El niño hostigado tiene más riesgo de padecer enfermedades psíquicas y físicas tales
como depresión, fobia escolar, ansiedad, trastornos de aprendizaje, cefalea, dolor
abdominal, etc. Pero se observó que el hostigador también puede padecer cuadros
de ansiedad, trastornos de conducta y baja autoestima.
Padres alertas
¿Dónde se realiza el ciberacoso?
·
A través de la publicación de blog, fotologs, videojuegos, fotos, videos o páginas
Web de carácter ofensivo, denigrante, amenazante o discriminatorio.
·
A través del chat y salas de chat, mediante el envío de mensajes intimidatorios,
ofensivos o discriminatorios.
·
A través de mensajes de texto enviados desde el celular, mensajes de contenido
agresivo, molesto o intimidatorio.
¿Qué hacer frente a casos de ciberbullying?
La asociación española PROTEGELES ofrece las siguientes recomendaciones en caso de
ser víctima de ciberacoso:
·
No contestes a mensajes que traten de intimidar o hacer sentir mal. Con ello
probablemente se conseguiría animar al acosador.
·
Guardar el mensaje: no tienes por qué leerlo, pero guárdalo como prueba del
hostigamiento. Es vital tener registro del incidente en caso de que busques ayuda o tengas
intención de denunciarlo.
·
Cuéntaselo a alguien en quien confíes. El hablar con tus padres, amigos, un profesor,
el celador de la escuela, el delegado del curso o a alguna organización que te pueda ayudar,
es el primer paso que deberías dar.
·
Bloquea al remitente. No tienes que aguantar a alguien que te está hostigando.
Bloquea a los remitentes no deseados.
·
Denuncia los problemas a la gente que pueda hacer algo al respecto. Puedes tomar el
control de la situación no soportando contenidos ofensivos.
·
Respeta a los demás y respétate a ti mismo, el estar conectado en la Red supone que
estas en un lugar donde la información se hace pública, aunque no siempre parezca así.
Conoce tus derechos.
1.
337
Con estos consejos se podrá ayudar a los jóvenes a manejar y evitar situaciones de acoso.
Aunque los adolescentes a veces consideren que ya están en edad de hacer algunas cosas
solos, no por eso hay que desconocer que hacen y confiar que como no salen o chatean
desde casa están seguros. Como verán los riesgos existen, lo importante es no asustarse,
sino prevenir. Pero para eso los chicos deben estar informados sobre este tipo de acoso y
además saber que cuentan con el apoyo de sus familias para poder enfrentar juntos una
situación de este tipo. La clave es mantener una comunicación fluida con los adolescentes y
conocer sus entornos.
Para conocer más sobre este tema visitar el enlace sobre ciberbullying.
En el siguiente vínculo podrán ver dos spots publicitarios sobre el tema:
Spot CIBERBULLYING Bloquea el acoso en línea
No lo digas por Internet
Aquí les dejamos para ver un video realizado por alumnos de una escuelaciberbullying.
USO RESPONSABLE DE LAS TICS ( Escritorio de familia-Conectar-Igualdad
Las TIC forman parte de la sociedad y es muy importante que los padres y madres
colaboren con sus hijos e hijas para que aprendan a manejarse con estas nuevas
herramientas: las computadoras, internet y la interacción virtual con otras personas a través
de las redes sociales.
 Introducción
 Ciberbullying
 Navegación y contactos
 Exposición a contenidos inadecuados
 Protección de datos y equipos
 Videojuegos y telefonía celular
Colección educ.ar
Ciberbullying-El peligro anónimo
Para conocer más sobre este tema visitar el enlace sobre ciberbullying.
En el siguiente vínculo podrán ver dos spots publicitarios sobre el tema:
Spot CIBERBULLYING Bloquea el acoso en línea
http://www.youtube.com/watch?v=ch1SwcAra-E
No lo digas por Internet
http://www.youtube.com/watch?v=E3Z6f-KIIQI
Aquí les dejamos para ver un video realizado por alumnos de una escuela
ciberbullying.
http://www.youtube.com/watch?v=zoIeX5L7l4M
Los invitamos a leer los siguientes artículos de educ.ar para profundizar los conceptos
expuestos:
Adolescentes y el chat
http://portal.educ.ar/noticias/ciberculturas/adolescentes-y-el-chat.php
Internet en familia: los adolescentes, el blog y el chat
http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/internet-en-familia-los-adoles-1.php
¿Como influyen el chat y las nuevas tecnologías en la comunicación escrita de los
estudiantes?
http://portal.educ.ar/debates/eid/lengua/debate/como-influyen-el-chat-y-las-nu.php
Cultura, juego y nuevoshttp://portal.educ.ar/debates/eid/lengua/debate/como-influyen-elchat-y-las-nu.php medios identificatorios
1.
338
Buenos padres en internet para aprender a configurar la privacidad de una cuenta de
Facebook.
http://www.youtube.com/watch?v=10maP3xTFYg
Chicos y tecnología: ¿Una interacción sin riesgos?.
http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/chicos-y-tecnologia-una-intera.php
A continuación les dejamos algunos spots sobre el uso de internet y la familia.
Campaña Internet en familia 1
http://www.youtube.com/watch?v=BWuXm0PqnYc
Campaña Internet en familia 2
http://www.youtube.com/watch?v=BWuXm0PqnYc
Para averiguar más sobre el tema lean el artículo Seguridad y uso responsable de las
TIC de educ.ar.
En este artículo, Las dos caras de la moneda, podrán analizar cuál es la mejor manera de
acompañar a los chicos cuando utilizan internet.
En los siguientes enlaces encontrarán información sobre seguridad en el uso de internet.
Consejos de seguridad en internet
http://www.youtube.com/watch?v=86cr-EfBz1o
Protección de datos personales Clases de virus y antivirus
http://www.youtube.com/watch?v=86cr-EfBz1o
Videojuegos y telefonía celular
http://www.youtube.com/watch?v=PYB_wuKTxe8
Hay que controlar y supervisar los tipos de juego que juegan los hijos y erradicar el uso de
aquellos que no son recomendables.
Además es aconsejable poner límites claros en el tiempo que el niño dedique a esos juegos.
A continuación los invitamos a leer un interesante artículo:
Internet segura: videojuegos y otros dispositivos TIC, de educ.ar.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/videojuegos_dispositivos_tic.html
Algunos estudios han demostrado que los videojuegos pueden favorecer el proceso
cognitivo de los niños. Los invitamos a leer el siguiente artículo:
Videojuegos y educación.
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_etxeberria.htm
También pueden ver el siguiente artículo Videojuegos, sociabilidad y aprendizaje,
para conocer cómo los chicos pueden socializarse a través del uso de videojuegos.
http://portal.educ.ar/debates/videojuegos/usos-pedagogicos/videojuegos-sociabilidad-yaprendizaje-.phpn
En este enlace podrán un video titulado Para que tus hijos no solo jueguen, sino
aprendan, sobre la ventaja de los videojuegos para el aprendizaje.
http://www.youtube.com/watch?v=T0_iX3iPAig
Existen también redes sociales enfocadas a lo educativo, como
Eduredes. http://eduredes.ning.com/
1.
339
Listado de películas de cine sugeridas para la reflexión
Película
Director
País y año
Actores
Tema
SIDA, VIH y sus consecuencias
Y la banda siguió
Roger
EEUU
Ian Man
Descubriniento del virus
tocando
Spottiswoode
1993
Kellen-Richard Primeros casos
Gere
Filadelfia
Jonnathan
EEUU
Tom Hanks -
Discriminación laboral
Demme
1993
Denzel
lucha por los derechos
Washington
Yesterday
El jardinero fiel
DirDarrell
Sudáfrica
Leleti
Roodt
2004
Khumalo
Fernando
Reino
Ralph
Meirelles
Unido
Fiennes
2005
Sensaciones
Hernán
Argentina
Cine Nacional
Aguilar
2006
Documental
- Una historia del Sida en
la Argentina
Tocando en el
Luciano Zito
2008-
silencio
Sexualidad
Kinsey
Bill Condon
EEUU
Liam Neeson
2005
La joven vida de
Jasón Reitman
Juno
XXY
Lucía Puenzo
1.
EEUU
Ellen Page y
2007
Michael Cera
Argentina
Ricardo Darín
Embarazo adolescente
diversidad sexual
340
2007
Milk
Gus Van Sant
EEUU
Sean Penn
diversidad sexual
Afganistán
Marina
cuestiones de género
2004
Golbahari
2008
Osama
Persépolis
El ángel azul
Siddik Barmak
Marjane
Francia
cuestiones de género
Satrapi
2007
Josef Von
1930
cuestiones de género
1950
cuestiones de género
Sternberg,
All about Eve (La
Joseph
malvada)
Mankiewicz,
Mujer Bonita,
G. Marshall,
EE:UU
Julia Roberts-
1990
Richard Gere
cuestiones de género
Orlando
Sally Potter,
1992
cuestiones de género
¿Soy linda?
Doris Dörrie
1998
cuestiones de género
Salud, ética y ciencia
Esperanza de vida
Al fin y al cabo es
Randa Heines
EEUU
William Hurt
1992
Uma Turman
John Badham
mi vida,
¡Qué bello es vivir!
El hombre elefante
Das Experiment,
2001
Frank Capra
D.Linch
Oliver
Hirschbiegel,
1946
1980
2001
1982
1.
341
Blade Runner
Ridley Scott
Un milagro para
EE.UU
Nick Nolte y
1982
Susan
Lorenzo
Sarandon
Temas de identidad
El enigma de
Kaspar Hauser
El niño salvaje
Werner
Herzog
Francois
Truffaut
Alemania
Identidad
1975
Francia
1969
Cuestiones de género
Mujer Bonita
G.Marshall
EE.UU
1990
Orlando
Sally Potter
EE.UU
1992
¿Soy linda?
Doris Dorrie
1998
Ejemplo de análisis de una película
Gattaca
Introducción.
En un panorama cinematográfico en el que los efectos especiales parecen ser argumento
suficiente para una película y los buenos guiones brillan por su ausencia Gattaca aparece
como un pequeño oasis de buen cine completamente ignorado por el gran público.
violencia.
La película nos muestra una sociedad aséptica y ordenada donde la contaminación ha
desaparecido, las energías son renovables y no hay motivo para suponer violencia o
delincuencia. Nos encontramos en la antesala de un mundo aparentemente perfecto. Pero
esta perfección ha sido obtenida a costa de cualquier vestigio de humanidad. Los personajes
de Gattaca son fríos; sus relaciones, asépticas...
En el mundo de Gattaca uno no puede escapar a sus genes. Por supuesto, la marginación es
ilegal (se denomina genomismo) pero un análisis de substancias orgánicas (no siempre
legal) es la llave final que abre o cierra las puertas al futuro de cada uno. De forma un tanto
irónica, en el mundo de Gattaca el hombre es marginado, de forma perfectamente racional,
por la propia ciencia.
1.
342
En este orden de cosas la casta más marginal del sistema es aquella formada por quienes
han sido concebidos de forma natural. En un mundo de hombres y mujeres casi perfectos,
estos seres, conocidos como "Hijos de Dios", son relegados a las tareas inferiores a causa
de sus imperfecciones.
La historia.
El protagonista, Vincent, es un individuo que decide luchar por un sueño. Desde que era
niño ha soñado con alcanzar las estrellas. Por eso su objetivo es entrar en Gattaca, la base
desde la que se lanzan los cohetes que viajan a otros planetas con el fin de investigarlos.
Pero Vincent es un "Hijo de Dios", por lo que su sueño está por encima de sus
posibilidades.
Con el fin de superar esta situación Vincent debe unir su vida a la de otra persona: Gerome.
Gerome es genéticamente perfecto pero que ha caído en desgracia. Un accidente lo
encadena a una silla de ruedas. De esta forma surge entre ambos una extraña simbiosis.
Vincent cuida de Gerome y lo mantiene en el alto nivel de vida al que se ha acostumbrado.
A cambio, Gerome le presta su cuerpo: restos de pelo, análisis de orina y de sangre que
permiten a Vincent luchar por alcanzar las estrellas.
Vincent se ha convertido en lo que se llama un "Escalón prestado"
¿Ficción?
Todo esto que nos parece tan lejano no lo es tanto. La investigación del genoma humano,
recientemente catalogado al completo, es la puerta que abre la cura a una gran cantidad de
enfermedades, pero que permite también investigar de forma inquietante nuestro interior.
Hace ya algunos años que el Reino Unido prohibió la utilización de análisis genéticos a la
hora de contratar seguros de vida o de enfermedad, y sin embargo, el hecho de que se haya
tenido que prohibir muestra lo cerca que estamos de que sea una realidad.
Y, sin embargo, si podemos evitar que nuestros hijos sufran hemofilia, cáncer o miopía,
¿por qué no hacerlo? El hombre ha luchado siempre en contra de la enfermedad, buscando
una cura para sus males. ¿Dónde está, entonces, el límite?
Los hombres y mujeres de Gattaca son más sanos, más fuertes, viven mejor. La película
trata el tema sin emitir ningún juicio, simplemente mostrando las posibilidades que ofrece
la ciencia. No cae en la tentación fácil de criticar los avances negando las ventajas de
cualquier posible progreso. Gattaca se limita a mostrar, dejando todo juicio en manos del
espectador.
El planteamiento de Gattaca es una vuelta a los esquemas básicos de la Ciencia-Ficción.
La película recoge un tema de interés en el mundo que vivimos y lo traslada a un futuro
hipotético con el fin de poner de manifiesto los diferentes aspectos del objeto de debate: la
manipulación genética.
Las premisas: "En un futuro no muy lejano..."
En un futuro no muy lejano los seres humanos son creados a partir del genoma de sus
padres, que es seleccionado con el fin de obtener lo mejor de cada uno de ellos.
No es una eugenesia absoluta como la del "Mundo Feliz" de Huxley; los niños del mundo
de Gattaca son auténticos hijos de sus padres. Sin embargo han sido manipulados para
eliminar cualquier posible rastro de imperfección, como podrían ser la miopía, la calvicie,
el alcoholismo, el cáncer o, incluso, la enfermedades, pero que permite también investigar
de forma inquietante nuestro interior.
¿Qué es el hombre?
1.
343
En cierto modo la película hace incapié en un problema mucho más básico: ¿Qué somos en
realidad? El hombre, el ser humano, ¿es tan solo su código genético o es algo más?
El protagonista lucha con todas sus fuerzas por lograr aquello que, se supone, le es
inalcanzable. Esta lucha por lo imposible es el motor de la película. No sólo es el
argumento principal de la historia, sino también de muchos de los pequeños sucesos que
ocurren a lo largo de la misma: Vincent cruzando una carretera pese a que su miopía le
impide ver los coches, Gerome subiendo por la escalera de caracol, pese a la parálisis de
sus piernas...
A lo largo de toda la película se plantea esta duda, que va más allá de toda investigación
científica. ¿Es el hombre una máquina más, medible, cuantificable? ¿Se puede definir un
estándar humano, definir un hombre ideal del cual todos los demás no son sino
aproximaciones cuantificables? ¿Somos un porcentaje respecto a un ideal dado o somos
algo más?
Vincent parece negar esta posibilidad. Su lucha y su esfuerzo le permiten romper los límites
que se le han asignado de manera totalmente científica. ¿Acaso esos límites habían sido mal
definidos o es que el error es la simple idea de considerar al hombre como algo que puede
ser objetivamente medido?
Comentario Previo, sobre la Forma y el tema central de la Película.
La modernidad que encontramos en los contenidos que trata la película Gattaca comienza con el
curioso recurso de acrónimo que es su título. Como los genes están compuestos por ADN, y este
compuesto, que define cuándo hay vida, está formado a su vez por cuatro componentes orgánicos
llamados bases nitrogenadas, denominadas Adenina, Timina, Guanina y Citosina. Estos cuatro
elementos se agrupan en parejas, formando una cadena microscópica en el núcleo de todas las
células. Lo que los biólogos llaman gen es un trozo de esa cadena de ADN, y se supone que esos
genes, dependiendo de cómo estén, determinan características físicas e incluso psicológicas. De
este modo, el acrónimo del título quiere representar una cadena de ADN, un gen, formado por :
G uanina, A denina, T imina, T imina, A denina, C itosina y A denina.
Desde el punto de vista de la forma cinematográfica , encontramos que la composición es muy
correcta, siguiendo los cánones del cine más clásico, muy cuidada en los símbolos fundamentales y
en la contratación de Michael Nyman para la banda sonora. De este modo, en lo que se refiere a la
forma global, el planteamiento de la acción comienza presentando una situación de trabajo
claramente futurista, que a pesar de esto no nos resulta extraña, a no ser por la pregunta por una
excesiva uniformidad y pulcritud de todo el entorno, “como símbolo de pureza”. La palabra más
precisa quizá pueda ser asepsia, lo que se muestra incluso en el aspecto masculinizado que ofrece
la protagonista ( Irene, Uma Thurman) en sus primeras apariciones.
Tras esta presentación, la composición de la película recurre a un recordatorio o flash-back en la
que se narra la infancia del protagonista ( Vincent, Ethan Hawke), su crecimiento y sus
circunstancias familiares, sus proyectos o sueños, el lugar que esa sociedad le ha asignado, etc. En
este recordatorio quedan todavía lugares vacíos –la familia de Vincent, el hijo del médico, el
sistema político- que se llenarán en el final de la película, donde el director nos dejará una
sensación grata porque no se aprecian gruesas “trampas” o recursos extraños para “arreglar” el
desenlace y llenar esos huecos o interrogantes, pero también protegiendo el misterio y
provocando las preguntas finales: ¿Es Gattaca la única “fundación” con esas características en la
sociedad planteada en la filmación? ¿Hay algo por encima de Gattaca? ¿Cómo puede ser ese algo?
Ciencias Naturales y Relaciones Humanas
Análisis de la película:GATTACA
A-Realizá la Ficha Técnica (nombre,género,director,actores,fecha,país)
B-Respondé las siguientes
1.
344
1.Explicá el planteamiento, desarrollo y desenlace de la película. Seleccioná 4 momentos
fundamentales de la película, argumentando los motivos de tu selección.
2- a) Analizá las circunstancias primarias (primeros momentos de la vida) y las circunstancias
secundarias (las que favorecen o perjudican cuando el proyecto de vida está hecho) que
determinan la actuación de Vincent en la película.
b) Valora también las del personaje del verdadero Jerome
c) las acciones de ambos al enfrentarse a esas circunstancias
3- En la película se aprecia que los elementos de continuidad son los cabellos al menos en cinco
ocasiones y la natación al menos en cuatro momentos fundamentales.
Entendiendo estos elementos como símbolos, ¿Qué representan los cabellos y qué representa la
natación en las relaciones de Vincent con el verdadero Jerome y con Irene?. En tus respuestas
debes emplear Las ideas de Proyecto, Vocación y Circunstancias.
4- Partiendo del concepto de EUGENESIA (buscar), indagá ejemplos históricos de políticas y
gobiernos que hayan intentado llevar a la práctica esta idea de perfección de la humanidad
¿Estimás legítimas esas prácticas?
5. a)- Partiendo de la actitud y las creencias que manifiesta el personaje de Irene en casi toda la
película. Explicá en qué cree, como norma general, la sociedad que dibuja la película. ¿Están
justificadas esas creencias?
b) Teniendo en cuenta el personaje del jefe de los servicios médicos de GATTACA ¿Cómo se
defiende de esas creencias? ¿Por qué deja de creer el Médico en la propia ciencia que es su
profesión?
c) Intenta poner ejemplos de la sociedad que nosotros vivimos pensando en creencias que
puedan estar vigentes y que no tengan justificación, total o parcialmente6- Desarrolla una
investigación compuesta por los siguientes apartados: las teorías de Lamarck y Darwin.
los conceptos opuestos Innato y Adquirido .
Posteriormente, debes describir lo planteado en la película desde esos términos.¿Triunfa en la
película el control, el determinismo de la Eugenesia? ¿Quién es el que resulta triunfador, el qué
tiene mejores condiciones innatas o el que se adapta mejor al medio social?
7- Selecciona dos de las siguientes frases presentes en la película, y explica su significado:
- “No sólo creo que vamos a manipular a la Madre naturaleza, creo que la madre quiere que lo
hagamos” (Willard Gaylin)
- “Solían decir que un niño concebido por amor tenía una mayor probabilidad de ser feliz. Ahora ya
nadie dice eso”.
- “Nunca entenderé qué fue lo que llevó a mi madre a poner su fe en manos de Dios en vez de las
de su genetista”.
- “Este niño es como Ustedes, simplemente lleva lo mejor de Ustedes.
Aunque concibieran mil veces jamás obtendrían un resultado así”
- “Por supuesto, discriminar es ilegal. Se denomina genoísmo, pero nadie se toma la ley en serio”.
- “Pertenecía a una nueva clase baja, ya no determinada por el estatus social ni el color de la piel.
Ahora es una ciencia la que automáticamente nos discrimina”.
- "Jerome estaba programado con todo lo necesario para entrar en GATTACA, salvo el deseo de
hacerlo. Al fin y al cabo, no hay ningún gen que marque el destino"
1.
345
3.2
Videos para uso en el aula
MATEMÁTICA
Universidad Nacional del Sur
Departamento de Orientación Educacional
Escuela de Ciclo Básico Común
Recopilación de los materiales
Profesora Nora Portesi
2° cuatrimestre 2014
1.
346
MATEMÁTICA
Videos y películas para uso en el aula
CANAL ENCUENTRO
ALTERADOS POR PI
Sinopsis: Con anécdotas, entrevistados, humor y resolución de problemas, el reconocido
matemático Adrián Paenza nos acerca historias que tienen a la matemática como
protagonista y nos ofrece un panorama distinto sobre esta disciplina: más humano,
divertido y cercano a la vida cotidiana. Además, una gira por Tecnópolis y por muchas
escuelas argentinas, a donde Adrián Paenza lleva sus juegos y acertijos. ¿El objetivo?
¡Demostrar que la matemática no es aburrida! Una nueva manera de enseñar ciencias, de
manera lúdica y entretenida, que llena las aulas de anécdotas, historias y humor. - See
more at:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50653#sthash.G6EI8
Nal.dpuf
Temporadas I a VII
Temporada I
Capítulo 1 - Números primos
Capítulo 2 - La cicloide
Capítulo 3 - Números binarios
Capítulo 4 - Crecimiento exponencial
Capítulo 5 - Teoría de juegos
Capítulo 6 - Teoría de grafos
Capítulo 7 - Algoritmos
Capítulo 8
Capítulo 9
Capítulo 10
Capítulo 11
Capítulo 12
Recomendados










El problema del médico, del payaso y el bombero
Ángel y demonio
Cruzar el río en bote
El código
Tiras mágicas
Número de tres cifras
Dados apilados
El pasado que no pasa (Especial Guatemala)
Pisagua (especial Chile)
Padres de la Plaza
- See more at:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50653#sthash.G6EI8
Nal.dpuf
Temporada II
• Capítulo 1
• Capítulo 2
1.
347
• Capítulo 3
• Capítulo 4
• Capítulo 5
• Capítulo 6
• Capítulo 7
• Capítulo 8
• Capítulo 9
• Capítulo 10
• Capítulo 11
• Capítulo 12
• Capítulo 13
- See more at:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50653#sthash.G6EI8
Nal.dpuf
Temporada III
• Número Pi
• Criptografía
• Números primos
• Fibonacci
• Algoritmos
• Números
• Teoría de juegos
• Problemas abiertos de la matemática
• Noción de límite
• Series
• Combinatoria
- See more at:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50653#sthash.G6EI8
Nal.dpuf
Temporada IV
 Capítulo 1
 Capítulo 2
 Capítulo 3
 Capítulo 4
 Capítulo 5
 Capítulo 6
 Capítulo 7
 Capítulo 8
 Capítulo 9
 Capítulo 10
 Capítulo 11
 Capítulo 12
 Capítulo 13
 Capítulo 14 (con lengua de señas)Temporada V
1.
348
• Concurso de tapitas
• Calendario
• Manos de truco
• Test de calidad
• Raíz cuadrada de 2
• Un obelisco de monedas
• Teorema de los cuatro colores
• Estrategia para elegir equipo
• Barriles de agua
• Miles de millones
• Dos guardianes
• Problema de trenes
• Autos y motos
- See more at:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50653#sthash.
Temporada VI













El problema del médico, del payaso y el bombero
Ángel y demonio
Cruzar el río en bote
Suma de números de cinco dígitos
La secretaria distraída
Mundial Brasil 2014
Como borrar dígitos
Tres sospechosos
El mago y su ayudante de lujo
Cómo cruzar el desierto
Adivinar la edad
Campanas
El problema de los chicos en f
- See more
http://www.encuentro.gov.ar./sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50653#sthash.G6EI8
Nal.dpuf
Temporada VII
• Dados apilados
• Tiras mágicas
• Número de tres cifras
• Un pergamino antiguo
• La calculadora de Fran
• Billetes imaginarios
• Baile de porcentajes
• La liebre y la tortuga
• Botines en la oscuridad
• Cubos en la oscuridad
• Sabios en la torres
• Cajas que se tocan
1.
349
See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50653#sthash.x0
nc8pkM.dpuf
PAKA-PAKA
CAZURROS - CZR2
Desopilantes situaciones, protagonizadas por el grupo teatral Los Cazurros, son
disparadoras de diversos conceptos matemáticos. Desde su taller –una mezcla de cuarto de
juegos y de laboratorio técnico donde nada es imposible–, Los Cazurros viajan
mágicamente hacia el interior de la naturaleza, a lo largo y a lo ancho del mundo y de la
historia, para comprender (o al menos intentarlo) esa ciencia tan difícil llamada matemática.
 -Espirales al horno. Un engaño matemático. ¿Lobo estás?
 -Que me parta un rayo. La medida del amor. Un picadito de espías
 -Cuentas claras por siempre amigos.El tiempo es tirano.Las pirámides de
Tutanjamón.
 -Qué tiempo loco. Al derecho y al revés. De gira con el obelisco.
 -El misterio del espejo; una pizza muy angulosa; 100% seguros.
 -Frío, tibio, caliente. Hamburguesasa a la romana. Vuelta y vuelto
 -Esperando el cometa. Los primos cruzan los Andes. Un millón de ensaladas.
 -Buscando la ciudad perdida. Pi,pi,pi. Salven a la reina.
 -El enigma de los puentes. Es probable que te pesquen. Una carrera de locos.
 -¡Cuánto mamut que tengo! ¡Dale campeón! Una prueba tanguera.
 -El perímetro de Jalelí. Un día perfecto,No entiendo ni jota.
 -Un menú muy organizado. Qué número tan negativo. Gambeteando al meteorito.
Duración: 28 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=112054#sthash.4XcI
9ZPf.dpuf
DEPORT TV
Emanuel Ginóbili repasa anécdotas del Mundial de Indianápolis en 2002 y recuerda la
gloriosa definición olímpica contra Serbia en Atenas en 2004. Además, conversa con
Adrián Paenza sobre la relación entre la matemática y el básquet, la tecnología y la lectura.
Duración: 26 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=100486#sthash.0ofn
RYFE.dpuf
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La matemática se encuentra presente en todos los aspectos de nuestra vida. Para jugar al
billar, resolver un enigma o determinar distancias, las herramientas matemáticas pueden
resultar excelentes aliadas.
1.
350
Duración: 3 minutos
 Series lógicas-Fibonacci
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122984#sthash.1BC
2ZktX.dpuf
 Pool-billar
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122983#sthash.tZ81I
Qh9.dpuf
 Paradojas electorales
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122986#sthash.RW
mIgXpI.dpuf
 El reparto de una apuesta o premio
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122989#sthash.rRPO
WvbM.dpuf
 Formas cónicas
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122955#sthash.IxpI9
Kpp.dpuf
 Combinatoria
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122946#sthash.x5Zr
5yWm.dpuf
 Música
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122953#sthash.bpgk
GSc6.dpuf
 Medir distancias
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122950#sthash.iKbIi
9ur.dpuf
 Estrategias
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122947#sthash.i2DU
rXde.dpuf
 Repartir una torta/ sanwich/ cerveza
1.
351
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122954#sthash.rPX
wHkYV.dpuf
 Medir alturas y distancias
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122956#sthash.XN4
LiHdI.dpuf
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EDUC.AR
SERIE HORIZONTES
http://portal.educacion.gov.ar/modalidades/uncategorized/proyecto-horizontes/
El proyecto Horizontes tiene como propósito acompañar el desarrollo del Ciclo Básico de
la Educación Secundaria en las escuelas rurales. Está destinado a todos los docentes que
desde distintos modos de desempeño participen de la implementación. La expectativa es
que aquí encuentren algunas respuestas relacionadas con la forma de trabajo propuesta.
-Cuadernillo de presentación para el docente
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=108841
MATEMÁTICA
Serie Horizontes 1
MATEMÁTICA
-Cuaderno del docente
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=108841
-Cuaderno de estudio
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=111318
-Contenidos audiovisuales
Serie I
1- Los números más allá de la escuela
2- Homotecia y semejanza
3- Simetría y cuadriláteros
4- Introducción a la combinatoria
5- Movimiento
6- Números racionales
7- Equivalencias entre figuras
8- Proporcionalidad
9- Posiciones relativas de los ángulos
10- Cuadriláteros
11- Simetría
12- Medición de capacidad, peso y volumen
13- Áreas de perímetros de cuerpos y figuras
1.
352
14- Números enteros
15- Estadística
16- Triángulos
Serie II
1- Funciones 1
2- Polígonos
3- Potenciación y radicación
4- Estadística
5- Algebra 1
6- Algebra 2
7- Funciones 8vo
8- Matemática cotidiana
9- Grafos
10- Cónicas
12- Parábola
13- Semejanza
14- Teorema de Thales
15- Sistemas de ecuaciones
16- Circunferencia y círculo
17- Medidas y ángulos de poliedros
18- Operaciones directas e inversas
19- Sucesiones
20- Medida de ángulos
21- Funciones 2
22- Sistemas de inecuaciones
23- Raciones o irracionales, números reales
24- Lugar geométrico
25- Trigonometría 2
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Material extraido de:
www.conectate.com.ar
Incluye material de las páginas
•
www.educ.ar
•
www.conectarigualdad
Y de los canales de televisión
•
Encuentro
•
PakaPaka
•
deportv
Canales en vivo
Ver Canal Encuentro en vivo
Ver Pakapaka en vivo
1.
353
LAS 400 CLASES




¿Qué es “Las 400 clases”?
Un sitio para fortalecer el currículum común con materiales audiovisuales de alta
calidad, seleccionados especialmente para cada año y materia de la educación primaria y
secundaria, y ordenados en 400 videos con guías para su uso.
Una ayuda para los docentes que quieren usar materiales audiovisuales de alta
calidad directamente ligados con el currículum.
Una fuente de inspiración para alumnos y docentes, con videos que transportan
hacia experiencias extraordinarias.
Un repertorio de las mejores iniciativas mundiales de contenidos educativos
audiovisuales, para que alumnos y docentes puedan ir más allá de nuestra selección y
buscar con criterio propio en el fabuloso mundo de las imágenes educativas.
http://www.las400clases.com.ar
CIPPEC | Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento
http://www.cippec.org/
¿Qué son los 80 portales?
Los 80 portales son una selección de las mejores iniciativas nacionales e internacionales
de contenidos audiovisuales para la educación. El listado está comentado, para guiar a los
docentes en sus posibles usos según intereses y estilos de enseñanza.
Los 80 portales son una continuidad natural de las 400 clases seleccionadas. Allí podrán
encontrarse innumerables materiales audiovisuales para la enseñanza. A esta lista se
suman muchos otros sitios que se agrupan sin comentar, para ampliar aún más el
horizonte de las iniciativas existentes.
Los 80 portales están divididos en dos grupos: de habla hispana y de idiomas extranjeros.
La selección de los portales se actualiza periódicamente para facilitar el alcance de los
docentes a los mejores portales audiovisuales, dado que existen cada vez más iniciativas
incipientes en este campo.
Portales
Los 80 mejores sitios de educación audiovisual en el mundo, seleccionados entre cientos
de portales. Idioma: - todo - español - otro
Ordenar por : azar -título - país
Laboratorio
Este Laboratorio de las 400 clases es el punto de encuentro para compartir cómo están
usando estos videos en sus aulas, para documentar los encuentros que hagamos en las
escuelas y para apoyar, con diversos materiales, la labor de hacer que cualquier contenido
1.
354
escolar sea transmitido de una manera que despierte la pasión por aprender. Los
invitamos a recorrer nuestras secciones.
¿Cómo están organizadas las 400 clases?
Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos:
Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según
las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes
curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.
Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su
vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y
apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.
Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos
aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la
reflexión crítica sobre la enseñanza.
Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y
producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la
juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan
mejores vínculos con los docentes.
Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas
destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran
buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El propósito
es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas prácticas no
solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.
Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes
pensadores del último siglo.
Otras Áreas: materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de
distintas áreas de enseñanza.
¿Por qué son 400 clases?
El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de finitud,
ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales audiovisuales. En
cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta una selección de alta
calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.
Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes,
dirigida por Francois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición
represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de
la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la
escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas tecnologías.
Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes
¿Cómo seleccionamos las 400 clases?
Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los
siguientes:
 Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la
fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.
 Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica
que el docente proponga.
 Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar la
labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su trabajo.
1.
355


Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde
fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de
contenidos presente en la red, e invita a los estudiantes a reflexionar sobre los
derechos y deberes.
Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes
en diversos soportes.
¿Qué son los contenidos fundamentales?
Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema
Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los
conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.
En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para
formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen un
derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión en la
comunidad.
Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este derecho, y
ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos presentes en los
NAP.
Nuestro mapa curricular está elaborado sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje
Prioritarios definidos por el Ministerio de Educación de la Nación para nivel primario
(primero y segundo ciclo) y secundario.
I-Matemática
8 ejes curriculares
1-Números y operaciones
Primario
2-Números y operaciones
Medio
2-Geometría y medida
Primario
4-Geometría y medida
Medio
5-Álgebra y funciones
Primario
6-Álgebra y funciones
Medio
1.
356
II-Lengua
7 ejes curriculares
1. Reflexión sobre la lengua
Primario
2. Reflexión sobre la lengua
Medio
3. Literatura
Medio
4. Lectura y producción escrita
Primario
5. Lectura y producción escrita
Medio
6. Comprensión y producción oral
Medio
7. Comprensión y producción oral
Primario
3-Ciencias Naturales
8 ejes curriculares
1.Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios
Medio
2-Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios
Primario
3-Los materiales y sus cambios
Medio
4-Los materiales y sus cambios
Primario
5-La Tierra, el universo y sus cambios
Primario
6-La Tierra, el universo y sus cambios
Medio
7-Fenómenos del mundo físico
Primario
8-Fenómenos del mundo físico
Medio
1.
357
IV-Ciencias Sociales
6 ejes curriculares
1-Las sociedades y los espacios geográficos
Primario
2-.Las sociedades y los espacios geográficos
Medio
3-Las sociedades a través del tiempo
Primario
4-Las sociedades a través del tiempo
Medio
5 -Las actividades humanas y la organización social
Primario
6-Las actividades humanas y la organización social
Medio
¿Cómo pueden ser utilizadas las 400 clases?
Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia
didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada uno.
A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con
indicaciones de uso:
Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.
Debate: puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de
posición crítica de los estudiantes.
Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un
tema específico con gráficos, ejemplos, etc.
Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo
cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.
Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la
información básica.
¿Cómo usar un video para la educación?
Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que
tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos
usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc.
Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para
que no se constituya en un mero “accesorio”.
Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es
importante tener en cuenta:
 ¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar
mínimamente el sentido de su visionado.
 ¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo
emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y
analítica sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias
sociales.
1.
358

¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con
los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.
 ¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que
confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los
recursos.
 ¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a
reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el
material y generar sus propios audiovisuales.
Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:
Proyecto Tramas
ARTÍCULOS
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo escribieron este documento base para el VI Foro de
Educación de la Fundación Santillana. El artículo discute las políticas de integración de
las TIC en las escuelas en Latinoamérica y propone estrategias para pensar y discutir los
modos de uso de las tecnologías en el aula. Acceda al documento.
ENTREVISTAS
"Se debe asumir una responsabilidad educativa sobre el rol de los medios"
por Inés Dussel
¿Cómo se enseña a trabajar con los medios en la escuela? ¿Qué tipo de docente demanda
la "nueva" realidad tecnológica? Julian Sefton Green, especialista inglés en educación,
medios y creatividad, propone algunas estrategias en esta entrevista.
RECURSOS
Ciudades- Imágenes para un recorrido posible
¿Qué imágenes aparecen hoy si pensamos en las ciudades de Latinoamérica? ¿Qué
discursos visuales entran en juego desde el arte, la fotografía y los medios? Proponemos
un recorrido visual por las ciudades latinoamericanas a partir de imágenes producidas
por artistas de la región.
ENTREVISTAS
Modos de ver la escuela: aportes desde una etnografía visual comparada
El antropólogo y psicólogo Joe Tobin (Arizona State University), especialista en educación
inicial, habló con Tramas acerca de su metodología de investigación educativa a partir del
uso de videos y de los poderes de la imagen para abordar los cambios y continuidades
culturales de las sociedades contemporáneas.
ARTÍCULOS
Reflexiones sobre el terremoto en Chile
Las imágenes del terremoto de Chile convocan a una reflexión urgente sobre el rol de los
medios. Dino Pancani y Jorge Rivas, del equipo chileno de Tramas, plantean estrategias
para trabajar en el aula un tema complejo y doloroso.
ACTIVIDADES
Educar la mirada 5 - Modos de ver en la era digital
El Seminario Internacional Educar la mirada 5 - Modos de ver en la era digital se realizó
en Buenos Aires los días 1 y 2 de julio y en Santiago de Chile el 7 de julio. En esta edición,
académicos y productores de Argentina, Chile, Brasil, Gran Bretaña, España y Estados
Unidos se reunieron para discutir y pensar las formas de producción, consumo y
circulación de imágenes en el mundo contemporáneo y los desafíos para la educación.
FORO
Las TIC en el aula
1.
359
La integración de las TIC en el aula plantea desafíos pedagógicos, técnicos y
organizativos. Desde hace algunos años y con más fuerza en este último, el equipamiento
de las escuelas con netbooks, computadoras, pantallas y otras tecnologías abren la puerta
a un cambio que se vislumbra como profundo en las escuelas. Los invitamos a compartir
experiencias de usos de las TIC en el aula, dando cuenta de cómo implementaron usos, con
qué dificultades se encontraron, qué aprendieron, qué cosas creen que mejoran y cómo
evalúan esta integración.
RECOMENDADOS
Mundus Novus
Patricia Funes propone algunos itinerarios sobre el nombre América Latina
Educ.ar - Entrevista con Henry Jenkins
Primera parte de una charla imperdible entre Alejandro Piscitelli y el director del
MediaLab del Massachussets Institute of Technology (MIT)
Más
Entrevistas:
-La cultura visual contemporánea: política y pedagogía para este tiempo
-El niño, el educador y el control remoto
Artículos
-Por una pedagogía de la imagen
-¿Qué significa educar la mirada hoy
Copyright 2014, Tramas. Educación,
Audiovisuales y Ciudadanía.
Proyecto “Mi Mirada, nuestra mirada”
El portal educativo del Estado argentino
¿Se actualizan los videos y portales de las 400 clases?
La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se
actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en
base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el mundo.
Se aceptan sugerencias de portales para incorporar en esta selección. Además, se presenta
la lista completa de todos los portales analizados para realizar la selección de los 80
mejores.
¿Cómo activar los subtítulos?
Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos
casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes automáticamente.
En otros, es necesario activarlos utilizando el botón “Subtítulos automáticos” que se
encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el idioma correspondiente.
Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el video.
1.
360
¿Cómo puedo comentar los videos?
Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos a
disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo, hotmal
o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán hacerlo a
través de la opción “añadir comentario” registrando un e-mail.
¿Puedo descargar los videos a mi computadora?
Sí, los videos de TED pueden descargarse directamente desde este sitio. El resto de los
videos pueden descargarse utilizando RealPlayer.
Haga click aquí para acceder a nuestro instructivo de descarga
VIDEOS
41 videos en 8 ejes curriculares.
Eje curricular 1
Álgebra y funciones
PRIMARIO
2 videos - El uso de distintas expresiones simbólicas en situaciones problemáticas.
• Planillas de cálculo
• Multiplicación de números naturales
Tags
Cálculo Multiplicación Fórmulas númerosPlanilla
Ingresar al eje y ver los 2 videos
Eje curricular2
Probabilidad y estadística
MEDIO
1 video - La interpretación y elaboración de información estadística en situaciones
problemáticas.
• Cálculo de probabilidad
Tags
Probabilidades-Matemática-probabilidad-estadística
Ingresar al eje y ver el video
Eje curricular 3
Números y operaciones
PRIMARIO
7 videos - El reconocimiento y uso de las operaciones entre números y la explicitación
de sus propiedades en diversas situaciones problemáticas.
• Resta de números naturales
• Suma números naturales
• Números primos
• División de números naturales
Y 3 VIDEOS MÁS...
Tags
1.
361
División-Cociente-suma-Denominador-valor –posicional-Números naturales-cifrasMatemática-Dividendo-números-sistemas –numeración-sistema numeració-enumeraciónSustracción-Resta-Resto.Adición-divisor-Fracciones-Aritmética
Ingresar al eje y ver los 7 videos
Eje curricular 4
Álgebra y funciones
MEDIO
8 videos - El uso de distintas expresiones simbólicas en situaciones problemáticas.
• Funciones Especiales
• Dominio de una función
• Fórmulas para contar
• Ubicar puntos en el plano
Y 4 videos más...
Tags
Matemática números Álgebra Distancias Límites Velocidad Sistema cartesiano Funciones
Fórmulas Derivadas Puntos en el Plano Número Irracionales sistemas
Ingresar al eje y ver los 8 videos
Eje curricular 5
Geometría y medida
PRIMARIO
8 videos - El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el
análisis de construcciones explicitando las propiedades involucradas en situaciones
problemáticas.
Medidas de Longitud
• El número Pi
• Cuadriláteros
• Triángulos
Y 4 videos más...
Tags
Figuras geométricas 3.14 Rectángulos Rectos Pi Obtusos Medidas Ángulos Volumen
Agudos Área Cuadriláteros Círculos Triángulos Prismas Longitud Pirámides Polígonos
Geometría Número
Ingresar al eje y ver los 8 videos
Eje curricular 6
Números y operaciones
MEDIO
4 videos - El reconocimiento y uso de las operaciones entre números y la explicitación
de sus propiedades en diversas situaciones problemáticas.
• Operaciones
• Ampliación del campo númerico
• Numeros racionales
• Los números primos
Tags
1.
362
números primos científica Números naturales calculadora números enteros números
negativos campo numérico enumeración números operaciones Matemática números
racionales
Ingresar al eje y ver los 4 videos
41 videos en 8 ejes curriculares.
Eje curricular 6
Geometría y medida
MEDIO
11 videos - El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el
análisis de construcciones explicitando las propiedades involucradas en situaciones
problemáticas.
Medidas de ángulos en radianes
Lugar geométrico
Vectores
y 7 videos más...
Tags
Matemática Teorema Ángulos Vectores dibujar Figuras Lugar geométrico Medidas
División Segmento Triángulos Radianes Mediatriz Simetría Demostración Seno Plano
Coseno bisectriz Trigonometría
ingresar al eje y ver los 11 videos
Eje curricular 8
Probabilidad y estadística
PRIMARIO
0 videos Copyright (c) 2012
CIPPEC | Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento
Fundación Navarro Viola
Contacto: [email protected] | [email protected]
1.
363
3.3
Videos para uso en el aula
CIENCIAS
NATURALES
Universidad Nacional del Sur
Departamento de Orientación Educacional
Escuela de Ciclo Básico Común
Recopilación de los materiales
Profesora Nora Portesi
2° cuatrimestre 2014
1.
364
CIENCIAS NATURALES
Videos y películas para uso en el aula
CONECTATE.GOB.AR
1 ¿Qué es Conectate?
Conectate es un portal web gratuito, que ofrece materiales audiovisuales para ver en línea
y descargar en diferentes calidades. Incluye diversas propuestas, como programas de
televisión, clips temáticos, documentales, docuficciones, producciones para chicos,
jóvenes y adultos, y recursos para trabajar en el aula y en otros ámbitos educativos, con
una característica en común: el lenguaje audiovisual.
El portal Conectate concentra las producciones audiovisuales de Educ.ar S. E. conformado
por el portal educ.ar, las señales televisivas Canal Encuentro, Deportv y Pakapaka, y del
Programa Conectar Igualdad.
Conectate es una iniciativa de Educ.ar S. E. y sus contenidos son gratuitos. Se pueden ver
en línea o descargar y guardar. Solo es necesario tener una conexión de banda ancha a
internet (ADSL o cable) y, para descargar materiales, estar registrado en educ.ar.
2 ¿Cómo funciona Conectate?
Conectate es un servicio que posibilita, de manera gratuita, mirar materiales en línea,
compartirlos en las redes sociales o descargarlos para verlos cuando y donde vos quieras,
las veces que quieras.
Hay dos formas de acceder al material: desde la barra superior y desde el buscador. Desde
la barra superior, accedés a las galerías de videos de Canal Encuentro, Pakapaka, educ.ar y
Conectar Igualdad. Desde el buscador, encontrás material por palabra. En ambos casos,
podrás filtrar el recorrido de videos según su formato: películas, series, especiales, micros,
capítulos. Si no accedés a algún programa, tené en cuenta que tal vez lo encuentres
cambiando en el buscador el tipo de formato.
3 ¿Cómo accedo a los materiales para verlos en línea o descargarlos?
Para ver un material en línea, hacé clic sobre el título y presioná "Play" en la pantalla de
video. Para descargar y guardar videos en tu compu, necesitás registrarte y acceder como
usuario. Si aún no tenés un usuario, podés registrarte en Conectate. Una vez hecho esto,
elegí el material e iniciá la descarga con la opción "Descargar". Tené en cuenta que este
proceso puede demorar aproximadamente dos horas si se trata de un programa
completo.
4 ¿Cómo me registro en Conectate?
Estar registrado en el portal es uno de los requisitos para poder utilizar sus prestaciones.
Esta registración gratuita te dará acceso a diferentes materiales para verlos en línea o
descargarlos.
Para registrarte como usuario de Conectate no es necesario que tengas una cuenta de
correo electrónico del portal, es decir, una cuenta [email protected]. Podés
registrarte con cualquier cuenta de correo que tengas, así sea de Gmail, Hotmail, Outlook,
Yahoo, etc.
1.
365
Para realizar los pasos de registración de usuario, debés ingresar en el siguiente enlace y
seguir las instrucciones:
http://registro.educ.ar/cuentas/registro/index?servicio=conectate&continuar=http%3A%
2F%2Fconectate.gov.ar%2Feducar-portal-video-web
A continuación, deberás completar los datos que te solicita la ficha (el nombre de usuario
y la contraseña del correo electrónico que poseés) y demás datos solicitados en la página.
 Nombre de usuario
 Contraseña
 Pregunta y respuesta secreta
No olvides tildar la opción Acepto las condiciones de uso del portal educ.ar.
Hacé clic en Enviar.
Luego de completar la ficha, con brevedad recibirás, en la casilla de correo que ingresaste,
un mensaje para que confirmes la inscripción (asegurate de que no se encuentre en la
bandeja de "No deseados"). Para confirmar la inscripción, hacé clic en el enlace del
mensaje que recibiste. No debés responderlo, solo hacer clic en el enlace.
Si deseás más información sobre tu suscripción, escribí un correo electrónico
[email protected].
5 ¿Qué programas de televisión puedo ver o descargar?
La oferta de videos de Conectate no abarca la totalidad de los contenidos de Educ.ar S. E.
ni de Conectar Igualdad, sino una selección. La programación de las señales televisivas
está conformada por programas propios y adquiridos. Sobre estos últimos, las señales no
cuentan con derechos de emisión por Internet. Por esta razón, las series disponibles para
ver y descargar son únicamente producciones propias. La actualización de Conectate es
constante. Tiene en cuenta los pedidos de los usuarios al sitio.
6 ¿Cuáles son los requerimientos para navegar en Conectate?
Este sitio emplea diversas tecnologías (HTML5, Javascript, Flash) que requieren de las
versiones más recientes del navegador.
En los siguientes enlaces se puede acceder a las últimas versiones de los navegadores más
populares:
 Chrome (https://www.google.com/intl/es/chrome/browser/)
 Firefox (http://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/)
 Safari (http://www.apple.com/mx/safari/)
 Opera (http://www.opera.com/es-419/computer/windows)
 Internet Explorer (http://windows.microsoft.com/es-mx/internetexplorer/download-ie)
Es recomendable, además, contar con la última versión del Flash Player
(http://get.adobe.com/es/flashplayer/)
7- ¿Por qué aparece el mensaje «La cantidad de descargas en simultáneo es limitada»?
Para optimizar la velocidad de las descargas, Educ.ar S. E. administra la cantidad de
usuarios simultáneos. Es decir, puede haber ocasiones en las que intentes hacer una
descarga y no puedas porque hay demasiados usuarios bajando programas al mismo
tiempo. Te sugerimos aguardar unos minutos para volver a intentarlo.
8 ¿Cómo visualizar los subtítulos en los videos descargados?
1.
366
Para poder reproducir los subtítulos dentro de los videos descargados tenés que realizar
los siguientes pasos:
 Descargar el archivo de video y el de subtítulos correspondiente.
 Copiar los dos archivos en la misma carpeta y ponerles el mismo nombre. La única
diferencia va a estar en la extensión, uno va a ser .mp4 y el otro .srt. Por ejemplo:
quizasporque4×01.mp4 y quizasporque4×01.srt.
 Reproducir el video en el VLC.
Si no tenés instalado el VLC, podés descargarlo en el siguiente
link http://www.videolan.org/vlc/
9 ¿Cómo reproduzco las audiodescripciones para ver programas online?
Para reproducir las audiodescripciones tenés que ir al capítulo del programa que quieras
ver y hacer click en la etiqueta que está en el costado inferior derecho del cuadro de video
y que dice “AD”. Luego, simplemente tenés que poner play, y el programa se va a
reproducir con la audiodescripción.
Te recomendamos poner el volumen marcador de nuestra página bien bajo –no tus
parlantes–, para que la locución no tape el audio original del programa.
10 ¿Se pueden descargar las audiodescripciones aparte?
Sí, podés descargar las audiodescripciones como archivo aparte y reproducirlas en
cualquier reproductor de sonido (Windows Media Player, VLC, Real Player, etcétera).
11 Tengo problemas para acceder a mi cuenta de usuario
Si estás con problemas para acceder a tu usuario, olvidaste la contraseña o no se te
reconoce como usuario, te pedimos que escribas a [email protected]. Ese es el sector
encargado de solucionar tu inconveniente.
12 Solicitud de material
Si estás necesitando material, te pedimos que escribas a [email protected].
13 Envío de CV
Conectate es un sitio que reúne el material ya elaborado por organizaciones que se
dedican a la producción audiovisual. Te sugerimos que, en caso de tener un proyecto o
querer trabajar en ese campo, te pongas en contacto directamente con ellos.
 Si querés comunicarte con Pakapaka, escribí a [email protected].
 Si querés comunicarte con Canal Encuentro, escribí a [email protected].
 Si querés comunicarte con educ.ar, escribí a [email protected].
CIENCIAS NATURALES
Videos para trabajar en el aula
1.
367
CANAL ENCUENTRO
Encuentro en el aula
Guías de trabajo para usar los contenidos de las series de Canal Encuentro como material
didáctico. Actividades teóricas y prácticas sobre filosofía, historia, literatura, ciencias
naturales y educación sexual. El aula y la tecnología conectadas para la educación del
presente.
Nivel:Todos
Área:Todos: Lengua - Ciencias Sociales - Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
 Entornos invisibles de la ciencia y la tecnología
 Proyecto g
 Aire: cambio climático
SERIE HORIZONTES
Ciencias Naturales
La naturaleza está a nuestro alcance. Hacemos uso de sus recursos, disfrutamos sus
paisajes, habitamos sus ambientes. Podemos enriquecer esa experiencia al comprender
sus fenómenos, sus leyes y sus enigmas. Una propuesta con la teoría y la práctica justa
para aprender y apreciar cada día mejor las fuentes de energía, los ecosistemas, el cuerpo
humano, los fósiles, los microorganismos, el sistema solar, la Luna, los cambios climáticos,
los instrumentos que utilizan los científicos para acercarse al conocimiento y todos los
temas que interesan a las Ciencias Naturales.
 Horizontes Ciencias Naturales II
o El sonido y los instrumentos musicales
o Rozamiento
o Energía, trabajo y potencia
o Ondas electromagnéticas
o Minería y ambiente
o ADN: Análisis genéticos y determinación de la identidad
o La herencia biológica
o Hormona, fertilidad humana y planificación familiar
o El origen de la vida
o Energía nuclear
o Reacciones químicas peligrosas para el ambiente
o Linus Pauling, un científico de enlaces: Nobel de Química y de La Paz
o Vacunas y sustancias que auxilian a nuestras defensas
o Sustancias que afectan al sistema nervioso
o La electricidad y los circuitos eléctricos
o Las fuerzas que mueven las naves espaciales
o Electromagnetismo y máquinas
o Actividad física y deportes
o El magnetismo terrestre
o Historia de las medidas
1.
368
o
o
o
o

Las mutaciones
El vuelo
La temperatura y nuestra vestimenta
Estática
Horizontes Ciencias Naturales
o Poblaciones que desaparecen
o Los fósiles
o La Luna vista desde la Tierra
o Visión integrada del organismo humano
o Cambios climáticos
o La acción del hombre sobre la superficie de la Tierra
o Los rayos luminosos / Lentes
o Miradas satelitales
o Nuestros nutrientes y alimentos
o Volcanes. Cambios en el planeta
o Más allá del sistema solar
o La radiación solar y las estaciones del año
o Las pinturas, un ejemplo de mezclas
o El microscopio: un modo de conocer
o De la concepción al nacimiento
o La historia de las fuentes de energía
o La vida en el mar
o Ciencias Naturales y museos
o El estudio del sistema solar
o El fuego está prendido
o Antes y después de Darwin
o Nuestra sangre
o Los metales: materiales para múltiples usos
ENTORNOS INVISIBLES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Cuando se proyectan y construyen los grandes escenarios de nuestra vida cotidiana, se
aplican estudios y recursos de las ciencias básicas y la tecnología. Recorremos esos
entornos que parecen invisibles pero están presentes en los parques de diversiones, las
chacras, los recitales de rock, los hospitales y otros ambientes que utilizamos.Una
coproducción con el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).
Género: Didáctico
Temporadas disponibles para la lista emisión
o
o
o
o
o
o
o
o
1.
1 - Parque de diversiones
2 - Cocina
3 - Red de energía eléctrica
4 - Campo de deportes
5 - Estadio de rock
6 - Chacra orgánica
7 - Bar
8 - Estación meteorológica
369
o
o
o
o
o
9 - Restaurante
10 - Estructuras
11 - Seguridad en obras de construcción
12 - Camping musical
13 - Hospital
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50681#sthas
h.sqacLYYu.dpu
AULA TALLER Docentes estudiantes abordan situaciones problemáticas que surgen en distintos
t: http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=102570#sthash.o1wYpF8B.dpuf
ENERGIAS EFICIENTES
Enrique y Mariana Moravia, una pareja de científicos, nos llevan a diferentes plantas
Docentes y estudiantes abordan situaciones problemáticas que surgen en distintos
contextos o comunidades. El reconocimiento y la identificación de problemas, su
formulación en términos operativos, la búsqueda de soluciones alternativas y su
aplicación en un contexto real.Una coproducción con el Instituto Nacional de Educación
Tecnológica (INET).
Género: Curso
Temporadas disponibles para la lista emisión
o 1 - Biodigestor
o 2 - Quemador de biomasa
o 3 - Planta potabilizadora
o 4 - Probador de inyectores
o 5 - Planta de tratamiento de aguas residuales
o 6 - Tren de aterrizaje
o 7 - Banco de trabajo
o 8 - Invernadero automatizado
See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=102570#sthash.y
r800YL3.dpuf
Aire: cambio climático
Para aprender qué es el efecto invernadero, repasar el ciclo del nitrógeno o analizar el
impacto de la deforestación en el cambio ambiental.
Mucho se habla sobre el cambio climático, los efectos del calentamiento global, los
cambios en los vientos y las precipitaciones, el deshielo, la deforestación. También se
discute sobre los efectos sobre la salud, el turismo, el aprovechamiento de la energía, el
caso de la Antártida, la producción agropecuaria.
Aire: cambio climático se propone no solo conocer las verdaderas razones de estos temas
y sus efectos sobre la naturaleza y la vida cotidiana, sino también promover una
modificación de conductas y hábitos que ayudarán a mitigar sus efectos negativos.
Mejorar nuestro planeta y nuestro ambiente es posible.
Género: Documental, Didáctico, Periodístico
1.
370
Etiquetas: inundación, futurismo, energía alternativa,calentamiento global, cambio
climático, precipitación,deforestación
Temporadas disponibles para la lista emisión
Aire: Cambio climático
1 - Vida cotidiana
2 – Ciudades
3 - Producción agropecuaria
4 - Precipitaciones I: Inundaciones
5 - Bosques: deforestación
6 – Turismo
7 – Sequías
8 – Antártida
9 – Energías
10 - Saludos
11 - Glaciares: deshielo
12 - Eventos extremos y desastres asociados al cambio climático
13 - Cambio climático (resumen)
CONSUMO CUIDADO
Sinopsis: Estudiantes de todo el país compartieron un debate sobre las drogas, los medios,
los excesos, los amigos, la escuela, la familia. Sus reflexiones nos acercan una diversidad
de opiniones y nos permiten dimensionar la complejidad de cada tema. Esto es lo que
dijeron.
Género: Debate, Entrevistas
Etiquetas: alcohol, droga, hábitos de consumo, consumo, joven
1. La cultura del consumo
2. Uso, abuso y adicción: ¿Cuándo un consumo es problemático?
3. El problema no son las sustancias
4. El consumo en la adolescencia
5. Mirar y actuar antes
6. Nuevo marco jurídico. Enfoque de derechos
7. Alcohol 0.1
8. Alcohol 0.2
9. Los mensajes preventivos
10. Consumo y medios de comunicación
11. La escuela como espacio de prevención
12. La escuela como espacio de contención
13. La escuela y el territorio
PROYECTO G
Temporadas I a VI
Proyecto. G VI
1.
371
1 - Fuego
2 - Libre albedrío
3 - Los elementos del cuerpo humano
4 - Electrostática
5 - Oxígeno
6 - Sinestesia
7 - Puentes
8 - Moral
9 - La ciencia de la mentira
10 - Perspectiva
11 - Percepción
12 - Sonido
13 - Biografía
Proyecto. G V
1 - Centro de gravedad
2 - PH
3 - Magnetismo
4 - Lágrimas
5 - Presión atmosférica
6 - Ciencia y arte
7 - Creatividad
8 - Curas sin medicamentos
9 - Hombres vs. mujeres
10 - La ciencia del papel
11 - Geles
12 - Dan Ariely
13 - Neuromagia
Proyecto. G III
¿Se canta mejor en el baño? ¿Por qué el camino de vuelta parece más corto que el de ida
y el pan con mermelada siempre se cae con el dulce hacia abajo? Los interrogantes de la
vida cotidiana son la especialidad del Dr. G y los sujetos experimentales (el Sr. de Acá y el
Sr. de Allá). Con la ciencia como aliada, intentarán responder, a través de pruebas y
ensayos, las preguntas que surgen a partir de situaciones que se viven día a día en el
supermercado, en la vía pública, en el hogar. Convencidos de que un experimento vale
más que mil palabras, repasan las pequeñas y grandes historias de la ciencia clásica y las
inquietudes más insospechadas. El Dr. G es interpretado por el científico Diego Golombek
y el programa contiene formatos de animación y se organiza en diferentes secciones.
Duración: 28 minutos
Capítulos 1 a 13
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100943#sthash.tB
GlRF3C.dpuf
Proyecto. G II
1.
372
Al igual que en la primera temporada, el doctor G (Diego Golombek) y sus compañeros los sujetos experimentales el Sr. de Acá y el Sr. de Allá- intentan responder en Proyecto
Glas preguntas que revelan los funcionamientos o estructuras de lo que nos rodea en la vida
cotidiana. En trece capítulos se desarrollan nuevos temas: el asado, el circo, la
"asquerosología", las moléculas y sus experimentos, el beso y muchos temas más.
¿Los sentidos mienten?, ¿qué es un fixture perfecto? ¿Por qué las tostadas con dulce caen
siempre con el dulce hacia abajo?, ¿existen parámetros científicos de belleza? ¿Por qué el
camino de vuelta siempre parece más corto que el de ida? ¿Existe la mateína del mate? ¿Por
qué se canta mejor en el baño? ¿Por qué es contagioso el bostezo? Éstas son algunas de las
tantas preguntas de la vida cotidiana que el científico Diego Golombek y sus compañeros,
los sujetos experimentales (el Sr. de Acá y el Sr. de Allá), intentarán develar en Proyecto G.
Duración: 28 minutos
Capítulos 1 a 13
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50756#sthas
h.z9pKEGbN.dpuf
Proyecto .G-I
Dan Ariely
¿Son los hombres y las mujeres realmente tan diferentes? ¿Por qué nos hace ruido la
panza cuando tenemos hambre? ¿Por qué aparece pelusa en el ombligo? ¿Cómo funciona
un fósforo? Estas son algunas de las tantas preguntas de la vida cotidiana que nos
hacemos en Proyecto. G. Y para encontrar las respuestas, ¿quién mejor que el Doctor G?
Junto a sus sujetos experimentales, el Señor de Acá y el Señor de Allá, nos sorprenden con
investigaciones y experimentos para develar esos misterios cotidianos.
Capítulo 1
Informe: Espejos / Ciencia a lo bestia: Visión canina / Tabla periódica de los alimentos: Los
vegetales / Ciencia a lo bestia: Extremiades dormilonas / Informe: Cantando bajo la ducha
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50757#sthas
h.ew1oFjG5.dpuf
¿Se canta mejor en el baño? ¿Por qué el camino de vuelta parece más corto que el de ida
y el pan con mermelada siempre se cae con el dulce hacia abajo? Los interrogantes de la
vida cotidiana son la especialidad del Dr. G y los sujetos experimentales (el Sr. de Acá y el
Sr. de Allá). Con la ciencia como aliada, intentarán responder, a través de pruebas y
ensayos, las preguntas que surgen a partir de situaciones que se viven día a día en el
supermercado, en la vía pública, en el hogar. Convencidos de que un experimento vale
más que mil palabras, repasan las pequeñas y grandes historias de la ciencia clásica y las
inquietudes más insospechadas. El Dr. G es interpretado por el científico Diego Golombek
y el programa contiene formatos de animación y se organiza en diferentes secciones. - See
more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=100945#sthash.
UoNHwHa5.dpuf
Capítulo 2
1.
373
Informe: Células en crecimiento / Ciencia a lo bestia: La cortina movediza Arquímedes /
Ciencia a lo bestia: Un planeta muy veloz / Informe: La ciencia es bella - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50758#sthas
h.uog7nDFr.dpuf
Capítulo 3
Informe: La ciencia durmiente / Ciencia a lo bestia: Tan frágil como un espagueti /
Informe: Ciencia mutante. - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50759#sthas
h.WWJt8Xqj.dpuf
Capítulo 4
Informe: Ciencia para descostillarse / Ciencia a lo bestia: En menos de lo que canta un
gallo / Informe: Ciencia, pasión de multitudes / - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50760#sthas
h.hRj9HpV9.dpuf
Capítulo 5
Informe: Parpadeo - Ciencia en un abrir y cerrar de ojos / Ciencia a lo bestia: Algo huele
mal / Tabla periódica de los alimentos: Metales / Informe: Cabello - Ciencia peluda - See
more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50761#sthas
h.krB8nvU0.dpuf
Capítulo 6
Informe: ¿Por qué bostezamos? / Ciencia a lo bestia: Ventilando secretos / Informe:
Ciencia en la cocina
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50762#sthas
h.clFhwjTO.dpuf
Capítulo 7
Informe: La ciencia de los sentidos / Ciencia a lo bestia: ¿Transpiran las aves? /
Eratóstenes: Dame una vara y mediré la tierra / Ciencia a lo bestia: La pasta de colores /
Informe: Ciencia para recordar - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50763#sthas
h.jdfI0AN8.dpuf
Capítulo 8
Informe: Las leyes de Murphy / Ciencia a lo bestia:Como agua y aceite / La tabla periódica
de los alimentos: Carnes / Ciencia a lo bestia: La frazada no va más / Informe: La maldición
de la banda magnética - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50764#sthash.B
8BUp1f0.dpuf
Capítulo 9
1.
374
Informe: La estimación del tiempo / Ciencia a lo bestia: La gota gorda / La tabla periódica
de los alimentos: Frutas / Ciencia a lo bestia: Identidad canina / Informes: La ilusión de la
luna - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50765#sthash.gf
KkbYVg.dpuf
Capítulo 10
Informe: El espacio personal / Ciencia a lo bestia: El secreto está en las patas / La tabla
periódica de los alimentos: Especias / Ciencia a lo bestia: El pan que respira / Informe:
Piedra, papel o tijera - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50766#sthash.p
nKkqLiE.dpuf
Capítulo 11
Informe: La ciencia de los sentidos / Ciencia a lo bestia: Animales vs. Electricidad /
Informe: Las mujeres en la ciencia / La tabla periódica de los alimentos: La sal de mesa y
Fósforo / Ciencia a lo bestia: A Popeye le rechinan los dientes / Informes: Seguridad digital
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50767#sthash.td
Bo5t5X.dpuf
Capítulo 12
Informe: La fiesta científica / Ciencia a lo bestia: Pileta frío / La tabla periódica de los
alimentos: Vinos / Ciencia a lo bestia: Tormenta eléctrica / Informe: Jardín - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50768#sthash.t7
bJI2Ed.dpuf
Capítulo 13
Informe: Ciencia para caminar / Ciencia a lo bestia: Nubes negras, aguas traen /Informe:
Ciencia para el desayuno; Ciencia par la merienda; Ciencia al terminar el día. - See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50769#sthash.Cszw
Vpsf.dpuf
LABORATORIO DE IDEAS
A través de entrevistas realizadas por Adrián Paenza a personalidades prestigiosas de
diversas disciplinas de la ciencia, la serie brinda un panorama acerca de los nuevos
estudios y descubrimientos científicos, tanto nacionales como del exterior. Sociólogos,
antropólogos, ingenieros, ofrecen una mirada que integra el mundo de las ideas
abstractas con la práctica o la resolución de problemas concretos.
Género: Entrevistas
Temporadas disponibles para la lista emisión
o
o
o
o
o
1.
1 - Pablo Argibay y Ariel González
2 - Susana Torrado y Matías Zaldarriaga
3 - Andrés Mangano y Ricardo Gurtler
4 - Casullo-Gamarnik
5 - Klimovsky-Piacentini
375
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
6 - Ferraro-Rolandi
7 - Rojo-Rex González
8 - Dubner-Vila
9 - Gorelik -Prini
10 - Galo Soler-Cotlar
11 - Sir John Sulston
12 - Nuñez-Colombo
13 - Canziani-Garavaglia
14 - Luján-Schugurensky
15 - Dova-Giuliano
16 - Lira-Romero
17 - Sadosky-Cronin
18 - Aguirre-Podestá
19 - Sadras-Varotto
- See more at:
http:/quq/www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=102326#
sthash.wGvTIzd4.dpuf
MATERIALES Y MATERIAS PRIMAS
¿Qué impacto causa en la vida cotidiana el uso de determinados materiales y materias
primas? Una serie para conocer el origen, las propiedades, el contexto de descubrimiento
y la utilización del aluminio, el hierro, el azufre, los polímeros, la madera, la cerámica, el
aire y otros elementos. Serie producida por Canal Encuentro y el Instituto Nacional de
Educación Tecnológica (INET).
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
o 1 - Los materiales y la humanidad - Parte 1
o 2 - Los materiales y la humanidad - Parte 2
o 3 - Aire
o 4 - Madera
o 5 - Azufre
o 6 - Minerales de hierro
o 7 - Cerámicos
o 8 - Aluminio
o 9 - Biomateriales
o 10 - Polímeros
o 11 - Materiales compuestos
o 12 - Silicio
o 13 - Nanomateriales - Parte 1
o 14 - Nanomateriales - Parte 2
AVENTURA CIENTÍFICA
Aventura científica expone el trabajo de los científicos argentinos en su campo de acción.
Por diversas zonas de la Argentina, Aventura Científica acompaña a estos profesionales de
la ciencia a realizar investigaciones orientadas a la preservación de la biodiversidad, la
protección de las especies en peligro de extinción, la interacción de los habitantes con la
1.
376
flora y la fauna de las regiones, los cambios climáticos y los avances de la medicina entre
otros.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
o 1 - Monos carayá
o 2 - Florida Blanca, La Ciudad Perdida
o 3 - Físicos Forenses: científicos y detectives
o 4 - Fósiles en la Antártida
o 5 - La esquila de guanacos
o 6 - Glaciares, reserva de agua dulce
o 7 - Loros en la selva misionera
o 8 - Los niños de Llullaillaco
o 9 - Chako a las vicuñas
o 10 - Los lotes de Pizarro
o 11 - Energias alternativas
o 12 - Antártida, el paraíso helado
o 13 - Proyecto Vinal: una plaga provechosa
o 14 - Fósiles, las huellas del pasado
o 15 - Mal de Chagas
o 16 - Humedales del Litoral
o 17 - Pescadores del Paraná
o 18 - Iberá, aguas que brillan
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=102584#stha
sh.SXq9sPxP.dpuf
LA TÉCNICA
La técnica es un ciclo que propone, con el testimonio de sus actores involucrados, el
registro de las experiencias de alumnos y de docentes de escuelas técnicas de todo el país
en el desarrollo de proyectos tecnológicos, directamente relacionados con la comunidad a
la que la institución pertenece. Cada capítulo trata sobre un proyecto específico en el que
los alumnos y docentes son los protagonistas que nos sitúan en el contexto de la
comunidad y nos cuentan sus logros, aprendizajes, dificultades y experiencias personales.
1 - 9 de Julio - Proyecto de Prótesis y ortesis
2 - Jujuy - Planta de tratamiento de minerales
3 - Córdoba - Construcción de un planeador
4 - Tigre - Planta potabilizadora
5 - Santiago del Estero - Proyecto biogas
6 - Santa Fe /dispositivos/ cañoncitos/ grupo electrógeno
7 - Tres arroyos - Biodiesel
8 - Bariloche - Silla ortopédica y lapicera
9 - Capital Federal - ORT - Auto inteligente
10 - Madryn - Alerta temprana de heladas
11 - Puerto Deseado - Electrólisis- restaurar piezas arqueológicas
12 - Cap Fed. Lugano - Parada de colectivo para no videntes
13 - Junin de los Andes - Energías renovables
1.
377
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=102414#sthash.
pScZRSyg.dpuf
MANIFIESTO DE LA TIERRA
Martiniano Molina muestra cómo se cultivan diversos tipos de verduras, frutas y hortalizas
en distintos lugares del país para acercar al televidente nuestra tierra. Rescatar la
importancia de relacionarse armónicamente con ella es un primer paso para volver a vivir
en un medio donde prime la cooperación mutua entre las especies.
Género: Información
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=104865#sthash.J
wuHdlgK.dpuf
1 - La borraja y el puerro
2 - La espinaca y la acelga
3 - El ajete y el hinojo
4 - El romero y la salvia
5 - El trigo y la rúcula
6 - El zapallo y el camote
7 - La cebada y las habas
8 - La escuela y la huerta
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=104865#sthash.J
wuHdlgK.dpuf
LA CASA DE LA CIENCIA
Dos científicos. Un sótano con vida propia. Experimentos varios. Todo esto confluye en La
casa de la ciencia. El Dr. Gabriel Gellon y la Dra. Melina Furman acercan a chicos y chicas al
mundo de la ciencia mediante diversos experimentos científicos dentro de P.E.R.I.C.L.E.S.
(Proceso Electrónico de Razonamiento Inteligente de Conocimientos Lógicos y Empatía
Selectiva), un sótano muy particular que interactúa con los doctores estableciendo una
intensa comunicación visual.
o 1 - Frutas – Brújula
o 2 - Vela – Mediciones
o 3 - Moscas – Láseres
o 4 - Hervor – Pluviómetro
o 5 - Almidón – Barrilete
o 6 - Levadura - Husos horarios
1. 7 - Marcadores - Horno solar
o 8 - Yogur - Ping pong
o 9 - Paella – Uñas
o 10 - Detergente – Luna
o 11 - Sol - Control remoto
o 12 - Arroz – Avioncito
1.
378
13 - Pochoclo - Anteojos y láser
TERRITORIOS DE CIENCIA
Un recorrido por la historia de las principales instituciones científicas del país. Entre ellas,
la Comisión Nacional de Energía Atómica, el Instituto Nacional de Tecnología
Agropecuaria, el Instituto Nacional de Tecnología Industrial y el Instituto Balseiro.
Conducción: Diego Hurtado.
1 - Instituto Balseiro - Micro 1
2 - Instituto Balseiro - Micro 2
3 - INTA - Micro 1
4 - INTA - Micro 2
5 - CONAE - Micro 1
6 - CONAE - Micro 2
7 - INTI - Micro 1
8 - INTI - Micro 2
9 - Observatorio Astronomía - Micro 1
10 - Observatorio Astronomía - Micro 2
13 - CNEA 2 - Micro 1
15 - CNEA 1 - Micro 1
16 - CNEA 1 - Micro 2
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=110405#sthash.
35DvxLr6.dpuf
MICRO PREGUNTA
Una pregunta y tres respuestas. ¿Cuál es la correcta? Clips que nos acercan a las Ciencias
Naturales para descubrir un universo apasionante.
Género: Didáctico
Temporadas disponibles para la lista emisión
o
1 - Micro pregunta 1
o
2 - Micro pregunta 2
o
3 - Micro pregunta 3
o
4 - Micro pregunta 4
o
5 - Micro pregunta 5
o
7 - Micro pregunta 7
o
8 - Micro pregunta 8
o
9 - Micro pregunta 9
o 10 - Micro pregunta 10
o 11 - Micro pregunta 11
o 12 - Micro pregunta 12
o 13 - Micro pregunta 13
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=112631#sthash.
qwDUBNfx.dpuf
1.
379
SE DICE DE Mí
Ellas lucharon por sus derechos, digan lo que digan. Son mujeres de todas las épocas que
se abrieron camino en diferentes ámbitos y con un contexto hostil y discriminatorio.
Pelearon por conquistar un futuro mejor para su generación y para las venideras. Se dice
de mí presenta muchas de estas luchas en las que las mujeres son protagonistas de su
destino. El ciclo fue coproducido con el Consejo Nacional de las Mujeres y se basa en la
Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer.
Género: Didáctico
Temporadas disponibles para la lista emisión
o 1 - Campesinas
o 2 - Como soy
o 3 - Imagen de mujer
o 4 - Investigadoras
o 5 - Cuidadoras de la cultura
o 6 - Costuras invisibles
o 7 - Hijas de la tierra
o 8 - Mal educadas
o 11 - Metidas en algo
o 12 - Mujeres de Paz
o 13 - El sexo dé
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=103087#sthash.
4RuyraPF.dpuf
Encuentro en el aula
Guías de trabajo para usar los contenidos de las series de Canal Encuentro como material
didáctico. Actividades teóricas y prácticas sobre filosofía, historia, literatura, ciencias
naturales y educación sexual. El aula y la tecnología conectadas para la educación del
presente.
Entornos invisibles de la ciencia y la tecnologia 1 y 2
Para visualizar este recurso se requiere tener instalado el programa Acrobat Reader. Si no
lo tenés instalado en un ordenador, podés descargar Acrobat Reader en forma gratuita.
Descargar Actividad (PDF 0,33 MB)
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/educacion/actividad?rec_id=120973
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/educacion/actividad?rec_id=122089#stha
sh.MqGIeSqI.dpuf
See more at: file:///D:/Mis%20Cosas/Descargas/Entornos_invisibles_2%20(2).pdf
Proyeco g
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/educacion/actividad?rec_id=120964
1.
380
Cambio climático
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/educacion/actividad?rec_id=120964
http://www.las400clases.com.ar/videos/reflexiones-pedagogicas
CANAL PAKA PAKA
NOTI PAKA PAKA
Si piensan que los conductores de los noticieros son gente seria, responsable y formal, si
les parece que las noticias son siempre iguales y que los temas que tratan son aburridos,
seguro nunca sintonizaron Noti Pakapaka, ¡el noticiero más divertido, informativo y
caótico de la TV! Noti Pakapaka es una fuente de relatos documentales sobre distintas
regiones del país. Promueve la diversidad, la inclusión y el respeto de las diferencias y las
particularidades. Enriquece el mundo de la infancia con historias sobre geografía, ciencias
sociales y naturales, deportes o salud, contadas por los chicos y las chicas. Noti Pakapaka
incluye clips de historia interpretados por Los Macocos.
Programa infantil
Duración: 55 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=104651#sthash.j
jxvdxXP.dpuf
Temporadas disponibles para la lista emisión
Noti Pakapaka IV
1 - Cambio y fuera
2 - La hora del relax
3 - Rasguña las piedras
4 - Moda show
5 - Licencia para faltar
6 - Lente mente
7 - Bajó la energía
8 - Mejor, sin ataduras
9 - Talismán
10 - Tiempo loco
11 - ¡Nos invaden los extraterrestres!
12 - Yo, el robot
Noti Pakapaka III
1 - Capítulo 1: Areco
2 - Capítulo 2: CABA
3 - Capítulo 3: Tigre
4 - Capítulo 4: Tilcara
1.
381
5 - Capítulo 5: Formosa
6 - Capítulo 6: Salta
7 - Capítulo 7: Las Lomitas
8 - Capítulo 8: Cachi
9 - Capítulo 9: Posadas
10 - Capítulo 10: Tucumán
11 - Capítulo 11: El Soberbio
12 - Capítulo 12: Ventana
13 - Capítulo 13: Necochea
Noti Pakapaka
1 - Gran Buenos Aires
2 - La Rioja
3 - Talampaya, La Rioja
4 - Junín de los Andes, Neuquén
5 - Neuquén
6 - Catamarca
7 - Tucumán
8 - Amaicha del Valle, provincia de Tucumán
9 - Trelew, provincia de Chubut
10 - Antofagasta, provincia de Catamarca
11 - Tandil, provincia de Buenos Aires
12 - Mar del Plata, provincia de Buenos Aires
13 - Baradero, provincia de Buenos Aires
¿SABÍAS QUÉ?...CURIOSIDADES
Temporadas disponibles para la lista emisión
Sabías que... IV
4 - Avenida naval (San Clemente del Tuyú)
5 - Los tornados en el Chaco
6 - El museo de Ciencias Naturales de La Plata
9 - Cantidad de Estadios en la Ciudad de Buenos Aires
10 - Sobre el antecesor de la ballena
Sabías Qué (curiosidades)
1 - Contaminación del Riachuelo
2 - Las plantas xerófilas
3 - El ñandú
4 - La acción del viento
5 - Los derivados del petróleo
6 - Las raíces del algarrobo
7 - Las modificaciones de la Casita de Tucumán
8 - La ausencia de fauna autóctona en Tucumán
9 - Los mamíferos marítimos
10 - La piedra de Tandil
11 - La piedra negra y la lava
1.
382
12 - Nieve en Mar del Plata
13 - El tambo de leche
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=106748#sthash.Z
BMXk2Pr.dpuf
CIENTÍFICOS DEL FUTURO
Una nave de científicos recorre distintas escuelas buscando soluciones para mejorar el
medio ambiente. Los chicos y chicas de distintas comunidades crean proyectos
relacionados al problema del cambio climático, la basura, el transporte y el uso de
energías eficientes. La idea es que siempre puede haber nuevas soluciones y por eso la
propuesta es sumar cada vez más “científicos del futuro”.
Género: Didáctico
Temporadas disponibles para la lista emisión
o 1 - El problema del transporte
o 3 - El problema de la energía
o 4 - El problema de la basura
o 5 - El problema de la deforestación
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=121567#sthash.s
GHdI6xZ.dpuf
educ.ar
el contenido de este portal se encuentra desarrollado en el portal CONECTARIGUALDAD.
LAS 400 CLASES



¿Qué es “Las 400 clases”?
Un sitio para fortalecer el currículum común con materiales audiovisuales de alta
calidad, seleccionados especialmente para cada año y materia de la educación primaria y
secundaria, y ordenados en 400 videos con guías para su uso.
Una ayuda para los docentes que quieren usar materiales audiovisuales de alta
calidad directamente ligados con el currículum.
Una fuente de inspiración para alumnos y docentes, con videos que transportan
hacia experiencias extraordinarias.
1.
383

Un repertorio de las mejores iniciativas mundiales de contenidos educativos
audiovisuales, para que alumnos y docentes puedan ir más allá de nuestra selección y
buscar con criterio propio en el fabuloso mundo de las imágenes educativas.
http://www.las400clases.com.ar
CIPPEC | Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento
http://www.cippec.org/
¿Qué son los 80 portales?
Los 80 portales son una selección de las mejores iniciativas nacionales e internacionales
de contenidos audiovisuales para la educación. El listado está comentado, para guiar a los
docentes en sus posibles usos según intereses y estilos de enseñanza.
Los 80 portales son una continuidad natural de las 400 clases seleccionadas. Allí podrán
encontrarse innumerables materiales audiovisuales para la enseñanza. A esta lista se
suman muchos otros sitios que se agrupan sin comentar, para ampliar aún más el
horizonte de las iniciativas existentes.
Los 80 portales están divididos en dos grupos: de habla hispana y de idiomas extranjeros.
La selección de los portales se actualiza periódicamente para facilitar el alcance de los
docentes a los mejores portales audiovisuales, dado que existen cada vez más iniciativas
incipientes en este campo.
Portales
Los 80 mejores sitios de educación audiovisual en el mundo, seleccionados entre cientos
de portales. Idioma: - todo - español - otro
Ordenar por : azar -título - país
Laboratorio
Este Laboratorio de las 400 clases es el punto de encuentro para compartir cómo están
usando estos videos en sus aulas, para documentar los encuentros que hagamos en las
escuelas y para apoyar, con diversos materiales, la labor de hacer que cualquier contenido
escolar sea transmitido de una manera que despierte la pasión por aprender. Los
invitamos a recorrer nuestras secciones.
¿Cómo están organizadas las 400 clases?
Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos:
Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las
áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes
curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.
1.
384
Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su
vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y
apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.
Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos
aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la
reflexión crítica sobre la enseñanza.
Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y
producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la
juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan
mejores vínculos con los docentes.
Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas
destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran
buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El
propósito es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas
prácticas no solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.
Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes
pensadores del último siglo.
Otras Áreas: materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de
distintas áreas de enseñanza.
¿Por qué son 400 clases?
El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de
finitud, ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales
audiovisuales. En cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta
una selección de alta calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.
Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes,
dirigida por Francois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición
represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de
la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la
escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas
tecnologías.
Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes
¿Cómo seleccionamos las 400 clases?
Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los
siguientes:
 Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la
fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.
 Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica
que el docente proponga.
 Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar
la labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su
trabajo.
 Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde
fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de
contenidos presente en la red, e invita a los estudiantes a reflexionar sobre los
derechos y deberes.
1.
385

Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes
en diversos soportes.
¿Qué son los contenidos fundamentales?
Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema
Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los
conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.
En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para
formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen
un derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión
en la comunidad.
Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este
derecho, y ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos
presentes en los NAP.
Nuestro mapa curricular está elaborado sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje
Prioritarios definidos por el Ministerio de Educación de la Nación para nivel primario
(primero y segundo ciclo) y secundario.
1.
386
I-Matemática
8 ejes curriculares
1-Números y operaciones
Primario
2-Números y operaciones
Medio
2-Geometría y medida
Primario
4-Geometría y medida
Medio
5-Álgebra y funciones
Primario
6-Álgebra y funciones
Medio
II-Lengua
7 ejes curriculares
8. Reflexión sobre la lengua
Primario
9. Reflexión sobre la lengua
Medio
10. Literatura
Medio
11. Lectura y producción escrita
Primario
12. Lectura y producción escrita
Medio
13. Comprensión y producción oral
Medio
14. Comprensión y producción oral
Primario
III-Ciencias Naturales
8 ejes curriculares
1.Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios
Medio
2-Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios
Primario
3-Los materiales y sus cambios
Medio
4-Los materiales y sus cambios
Primario
1.
387
5-La Tierra, el universo y sus cambios
Primario
6-La Tierra, el universo y sus cambios
Medio
7-Fenómenos del mundo físico
Primario
8-Fenómenos del mundo físico
Medio
IV-Ciencias Sociales
6 ejes curriculares
1-Las sociedades y los espacios geográficos
Primario
2-.Las sociedades y los espacios geográficos
Medio
3-Las sociedades a través del tiempo
Primario
4-Las sociedades a través del tiempo
Medio
5 -Las actividades humanas y la organización social
Primario
6-Las actividades humanas y la organización social
Medio
¿Cómo pueden ser utilizadas las 400 clases?
Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia
didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada
uno. A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con
indicaciones de uso:
Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.
Debate: puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de
posición crítica de los estudiantes.
Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un
tema específico con gráficos, ejemplos, etc.
Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo
cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.
Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la
información básica.
¿Cómo usar un video para la educación?
Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que
tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos
usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc.
Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para
que no se constituya en un mero “accesorio”.
Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es
importante tener en cuenta:
1.
388

¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar
mínimamente el sentido de su visionado.
 ¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo
emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y
analítica sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias
sociales.
 ¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con
los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.
 ¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que
confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los
recursos.
 ¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a
reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el
material y generar sus propios audiovisuales.
Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:
Proyecto Tramas
ARTÍCULOS
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo escribieron este documento base para el VI Foro de
Educación de la Fundación Santillana. El artículo discute las políticas de integración de las
TIC en las escuelas en Latinoamérica y propone estrategias para pensar y discutir los
modos de uso de las tecnologías en el aula. Acceda al documento.
ENTREVISTAS
"Se debe asumir una responsabilidad educativa sobre el rol de los medios"
por Inés Dussel
¿Cómo se enseña a trabajar con los medios en la escuela? ¿Qué tipo de docente demanda
la "nueva" realidad tecnológica? Julian Sefton Green, especialista inglés en educación,
medios y creatividad, propone algunas estrategias en esta entrevista.
RECURSOS
Ciudades- Imágenes para un recorrido posible
¿Qué imágenes aparecen hoy si pensamos en las ciudades de Latinoamérica? ¿Qué
discursos visuales entran en juego desde el arte, la fotografía y los medios? Proponemos
un recorrido visual por las ciudades latinoamericanas a partir de imágenes producidas por
artistas de la región.
ENTREVISTAS
Modos de ver la escuela: aportes desde una etnografía visual comparada
El antropólogo y psicólogo Joe Tobin (Arizona State University), especialista en educación
inicial, habló con Tramas acerca de su metodología de investigación educativa a partir del
uso de videos y de los poderes de la imagen para abordar los cambios y continuidades
culturales de las sociedades contemporáneas.
ARTÍCULOS
Reflexiones sobre el terremoto en Chile
Las imágenes del terremoto de Chile convocan a una reflexión urgente sobre el rol de los
medios. Dino Pancani y Jorge Rivas, del equipo chileno de Tramas, plantean estrategias
1.
389
para trabajar en el aula un tema complejo y doloroso.
ACTIVIDADES
Educar la mirada 5 - Modos de ver en la era digital
El Seminario Internacional Educar la mirada 5 - Modos de ver en la era digital se realizó en
Buenos Aires los días 1 y 2 de julio y en Santiago de Chile el 7 de julio. En esta edición,
académicos y productores de Argentina, Chile, Brasil, Gran Bretaña, España y Estados
Unidos se reunieron para discutir y pensar las formas de producción, consumo y circulación
de imágenes en el mundo contemporáneo y los desafíos para la educación.
FORO
Las TIC en el aula
La integración de las TIC en el aula plantea desafíos pedagógicos, técnicos y organizativos.
Desde hace algunos años y con más fuerza en este último, el equipamiento de las escuelas
con netbooks, computadoras, pantallas y otras tecnologías abren la puerta a un cambio
que se vislumbra como profundo en las escuelas. Los invitamos a compartir experiencias
de usos de las TIC en el aula, dando cuenta de cómo implementaron usos, con qué
dificultades se encontraron, qué aprendieron, qué cosas creen que mejoran y cómo
evalúan esta integración.
RECOMENDADOS
Mundus Novus
Patricia Funes propone algunos itinerarios sobre el nombre América Latina
Educ.ar - Entrevista con Henry Jenkins
Primera parte de una charla imperdible entre Alejandro Piscitelli y el director del MediaLab
del Massachussets Institute of Technology (MIT)
Más
Entrevistas:
-La cultura visual contemporánea: política y pedagogía para este tiempo
-El niño, el educador y el control remoto
Artículos
-Por una pedagogía de la imagen
-¿Qué significa educar la mirada hoy
Copyright 2014, Tramas. Educación,
Audiovisuales y Ciudadanía.
Proyecto “Mi Mirada, nuestra mirada”
El portal educativo del Estado argentino
¿Se actualizan los videos y portales de las 400 clases?
1.
390
La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se
actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en
base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el
mundo.
Se aceptan sugerencias de portales para incorporar en esta selección. Además, se
presenta la lista completa de todos los portales analizados para realizar la selección de los
80 mejores.
¿Cómo activar los subtítulos?
Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos
casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes
automáticamente. En otros, es necesario activarlos utilizando el botón “Subtítulos
automáticos” que se encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el
idioma correspondiente. Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el
video.
¿Cómo puedo comentar los videos?
Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos
a disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo,
hotmal o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán
hacerlo a través de la opción “añadir comentario” registrando un e-mail.
¿Puedo descargar los videos a mi computadora?
Sí, los videos de TED pueden descargarse directamente desde este sitio. El resto de los
videos pueden descargarse utilizando RealPlayer.
Haga click aquí para acceder a nuestro instructivo de descarga
Copyright (c) 2012
CIPPEC | Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento
Fundación Navarro Viola
Contacto: [email protected] | [email protected]
Videos
51 videos en 8 ejes curriculares.
CIENCIAS NATURALES
1-Eje curricular: Los materiales y sus cambios


Primario
6 videos - Reconocimiento de distintos grupos de materiales en función de sus
características y propiedades; análisis de modelos que dan cuenta de su estructura
corpuscular y sus cambios e interacciones.
y 2 videos más...
Tags
Moleculas Atmósfera QuímicaMezclasSólidoEstadosCombustiónGeosferaLíquidoAguas
NubesNaturalAireÁtomosGaseosoCorrosiónMaterialesSolubilidadCambios de estado
Presión
(Ingresar al eje y ver los 6 videos)
1.
391
2-Eje curricular: Fenómenos del mundo físico
Media
6 videos - Este eje hace hincapié en distintos aspectos de la física como la dinámica, la
óptica y el electromagnetismo en distintos niveles de profundidad, abordados de manera
teórica y experimental.
o
Campos de Fuerzas
o
Sonido
o
Movimientos
o
Energía, calor y trabajo
y 2 videos más...
Tags: -Energía-Magnetismo-Física-Movimiento-Campos-Trabajo
(Ingresar al eje y ver los 6 videos)
3-Eje curricular:Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios
Medio
9 videos - Exploración de las características que unifican y a la vez dan cuenta de la
diversidad de los seres vivos, desde un enfoque fisiológico, ecológico y evolutivo.
o
1.
392
o
Células
o
o
Alimentación humana
o
Sistema Digestivo
y 5 videos más...
Tags: Reproducción DarwinSexoGéneroAlimentaciónVidaEvoluciónSexualidadDigestivo
EquidadNutriciónFecundaciónCélulasCiclos
(Ingresar al eje y ver los 9 videos)
4-Eje curricular: La Tierra, el universo y sus cambios
Primario
6 videos - Identificación de objetos cósmicos y fenómenos propios de distintas escalas:
nuestro planeta Tierra, el Sistema Solar y el universo.
o
Atmósfera y clima
o
Sistema Solar
o
Terremotos y volcanes
1.
393
o
Antártida
Y 2 videos más...
Tags: LunaSolAterrizajeSistema SolarAntártidaCicloVaporAguaAtmósfera
TerremotosTierra VolcanesClimaHielo
(Ingresar al eje y ver los 6 videos)

5-Eje curricular: Los materiales y sus cambios
Medio
5 videos - Reconocimiento de distintos grupos de materiales en función de sus
características y propiedades; análisis de modelos que dan cuenta de su estructura
corpuscular y sus cambios e interacciones.
o
Átomos
o
o
Tabla Periódica
o
Presión
o
Reacciones químicas

y 1 video más...
Tags
Tabla PeriódicaMateriaPartículasSolubilidadÁtomosPresiónReacciones
químicasQuímicaDisoluciones
(Ingresar al eje y ver los 5 videos)
1.
394

6-Eje curricular: Fenómenos del mundo físico
Primario
6 videos - Este eje hace hincapié en distintos aspectos de la física como la dinámica, la
óptica y el electromagnetismo en distintos niveles de profundidad, abordados de manera
teórica y experimental.
o
Magnetismo
o
Electricidad
o
o
Sonido
o
Gravedad

Y 2 videos más...
Tags
RoceCalorMagnetismoTemperaturaElectricidadSonidoCorrienteTensiónFricciónFuerza
7-Eje curricular: La Tierra, el universo y sus cambios
Medio
1 video - Identificación de objetos cósmicos y fenómenos propios de distintas escalas:
nuestro planeta Tierra, el Sistema Solar y el universo.
o
Sistema solar
1.
395
Tags: sistema solartierraplanetasuniverso
(Ingresar al eje y ver el video)

8-Eje curricular: Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y
cambios
Primario
12 videos - Exploración de las características que unifican y a la vez dan cuenta de la
diversidad de los seres vivos, desde un enfoque fisiológico, ecológico y evolutivo.
o
Reino Vegetal
o
Sistema Circulatorio
o
Fecundación y Reproducción
o
Sistema Respiratorio
Y 8 videos más...
Tags: OcéanoHongosBuceoLobosRespiraciónAlimentaciónFungiDigestiónNutrición
FloresLatidosPlantasHigieneCorazónsaludMicroorganismosSangrePensamientoAparato
digestivo
42 portales de diferentes países
Colombeia, televisora educativa de Venezuela
1.
396
Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
Con una pantalla dedicada a la educación, al aprendizaje, al conocimiento y la
recreación y dirigida a los niños, niñas, jóvenes, adultos, docentes y público en
general. Motor de búsqueda regular.

Academia de Ciencias Galileo Galilei
España
Sitio con información y algunos videos sobre Matemática, Ciencias Naturales, Física
y Química. No posee motor de búsqueda.

Uruguay Educa
Uruguay
Ministerio de Educación de la República Oriental del Uruguay
Gran cantidad de recursos en múltiples formatos. Motor de búsqueda bueno.

Conectate
Argentina
Ministerio de Educación de la República Argentina
Materiales audiovisuales de todos los portales del gobierno Nacional Argentino. No
posee motor de búsqueda.

1.
Biosfera
397
España
Gobierno de España
Numerosos recursos temáticos para trabajar en el aula, entre ellos videos. No
posee motor de búsqueda.

Educaguía
España
Es un sitio en el que pueden participar diversos usuarios. Ofrece diversos recursos
educativos, como documentos, software, un blog, ofertas de cursos y capacitación,
aula virtual, red social educativa, etc. Sin motor de búsqueda.

Mural del Bicentenario
Argentina
Ministerio de Educación de la República Argentina
Especial Efemérides. Motor de búsqueda: no posee.

Arte Historia
España
Gobierno de Castilla y León
Portal con distintos materiales sobre temáticas vinculadas con el arte y la historia.
Motor de búsqueda regular.

1.
Subsecretaía de educación básica
398
México
Subsecretaría de educación básica
Portal dedicado a la difusión de contenidos fundamentales de la educación básica
en México. Motor de búsqueda regular.

IDUKAY
Argentina
Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja
Materiales educativos diversos. Motor de búsqueda regular.

Ceducar
República Dominicana
Cuenta con numerosos recursos y espacios de intercambio, entre ellos
audiovisuales. Sin motor de búsqueda.

Novasur
Chile
TV educativa del Consejo Nacional de Televisión
Material audiovisual especialmente diseñado y seleccionado para ser utilizado en
la sala de clases. Se propone potenciar la capacidad de integrar, comprender y
relacionar los contenidos audiovisuales con las experiencias significativas. Motor
de búsqueda
1.
399

Videolibros en Lengua de Señas Argentina
Argentina
Videolibros de exclente calidad para personas sordas. Posee selección de clásicos y
modernos de la literatura infantil. No posee motor de búsqueda.

Alta en el Cielo
Ministerio de Ciencia y Tecnología del Chaco
Alta en el Cielo, Pregunta Andante y Aula Abierta son tres programas que acercan
experiencias y recursos sobre la realidad educativa chaqueña y las distintas áreas
curriculares. Incluye guías diacticas. Motor de búsqueda básico.

Organización de los Estados Iberoamericanos
Organización de los Estados Iberoamericanos
Videos sobre la realidad educativa Latinoamericana. Relatos de experiencias y
conferencias. Motor de búsqueda básico.

Educa Panamá
Panamá
Portal del ministerio de educación
Portal dedicado a la difusión de contenidos fundamentales de la educación básica
en Panamá. Sin motor de búsqueda.

1.
NCI TV
400
Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana
Red de comunicación educativa, cultural y científica para la coproducción, difusión
e intercambio de contenidos audiovisuales y multimedia. Motor de búsqueda
básico.

Videoteca educativa
España
Espacio para docentes y educadores que deseen utilizar y compartir experiencias y
materiales que sirvan para aplicar el cine como herramienta didáctica en las aulas.
Sin motor de búsqueda.

Inconsciente
Argentina
Portal que permite subir conferencias de toda índole. Sin motor de búsqueda.

CEIBAL
Uruguay
Ministerio de Educación de la República Oriental del Uruguay
Portal que compaña el proyecto 1 a 1 de Uruguay, el primero de la región. Motor
de búsqueda bueno.
1.
401
3.4
Videos para uso en el aula
CIENCIAS SOCIALES
Universidad Nacional del Sur
Departamento de Orientación Educacional
Escuela de Ciclo Básico Común
Recopilación de los materiales
Profesora Nora Portesi
2014
1.
402
CIENCIAS SOCIALES
Videos y películas para uso en el aula
CONECTATE.GOB.AR
1 ¿Qué es Conectate?
Conectate es un portal web gratuito, que ofrece materiales audiovisuales para ver en línea
y descargar en diferentes calidades. Incluye diversas propuestas, como programas de
televisión, clips temáticos, documentales, docuficciones, producciones para chicos,
jóvenes y adultos, y recursos para trabajar en el aula y en otros ámbitos educativos, con
una característica en común: el lenguaje audiovisual.
El portal Conectate concentra las producciones audiovisuales de Educ.ar S. E. conformado
por el portal educ.ar, las señales televisivas Canal Encuentro, Deportv y Pakapaka, y del
Programa Conectar Igualdad.
Conectate es una iniciativa de Educ.ar S. E. y sus contenidos son gratuitos. Se pueden ver
en línea o descargar y guardar. Solo es necesario tener una conexión de banda ancha a
internet (ADSL o cable) y, para descargar materiales, estar registrado en educ.ar.
2 ¿Cómo funciona Conectate?
Conectate es un servicio que posibilita, de manera gratuita, mirar materiales en línea,
compartirlos en las redes sociales o descargarlos para verlos cuando y donde vos quieras,
las veces que quieras.
Hay dos formas de acceder al material: desde la barra superior y desde el buscador. Desde
la barra superior, accedés a las galerías de videos de Canal Encuentro, Pakapaka, educ.ar y
Conectar Igualdad. Desde el buscador, encontrás material por palabra. En ambos casos,
podrás filtrar el recorrido de videos según su formato: películas, series, especiales, micros,
capítulos. Si no accedés a algún programa, tené en cuenta que tal vez lo encuentres
cambiando en el buscador el tipo de formato.
3 ¿Cómo accedo a los materiales para verlos en línea o descargarlos?
Para ver un material en línea, hacé clic sobre el título y presioná "Play" en la pantalla de
video. Para descargar y guardar videos en tu compu, necesitás registrarte y acceder como
usuario. Si aún no tenés un usuario, podés registrarte en Conectate. Una vez hecho esto,
elegí el material e iniciá la descarga con la opción "Descargar". Tené en cuenta que este
proceso puede demorar aproximadamente dos horas si se trata de un programa
completo.
4 ¿Cómo me registro en Conectate?
Estar registrado en el portal es uno de los requisitos para poder utilizar sus prestaciones.
Esta registración gratuita te dará acceso a diferentes materiales para verlos en línea o
descargarlos.
Para registrarte como usuario de Conectate no es necesario que tengas una cuenta de
correo electrónico del portal, es decir, una cuenta [email protected]. Podés
registrarte con cualquier cuenta de correo que tengas, así sea de Gmail, Hotmail, Outlook,
Yahoo, etc.
1.
403



Para realizar los pasos de registración de usuario, debés ingresar en el siguiente enlace y
seguir las instrucciones:
http://registro.educ.ar/cuentas/registro/index?servicio=conectate&continuar=http%3A%
2F%2Fconectate.gov.ar%2Feducar-portal-video-web
A continuación, deberás completar los datos que te solicita la ficha (el nombre de usuario
y la contraseña del correo electrónico que poseés) y demás datos solicitados en la página.
Nombre de usuario
Contraseña
Pregunta y respuesta secreta
No olvides tildar la opción Acepto las condiciones de uso del portal educ.ar.
Hacé clic en Enviar.
Luego de completar la ficha, con brevedad recibirás, en la casilla de correo que ingresaste,
un mensaje para que confirmes la inscripción (asegurate de que no se encuentre en la
bandeja de "No deseados"). Para confirmar la inscripción, hacé clic en el enlace del
mensaje que recibiste. No debés responderlo, solo hacer clic en el enlace.
Si deseás más información sobre tu suscripción, escribí un correo electrónico
[email protected].
5 ¿Qué programas de televisión puedo ver o descargar?
La oferta de videos de Conectate no abarca la totalidad de los contenidos de Educ.ar S. E.
ni de Conectar Igualdad, sino una selección. La programación de las señales televisivas
está conformada por programas propios y adquiridos. Sobre estos últimos, las señales no
cuentan con derechos de emisión por Internet. Por esta razón, las series disponibles para
ver y descargar son únicamente producciones propias. La actualización de Conectate es
constante. Tiene en cuenta los pedidos de los usuarios al sitio.





6 ¿Cuáles son los requerimientos para navegar en Conectate?
Este sitio emplea diversas tecnologías (HTML5, Javascript, Flash) que requieren de las
versiones más recientes del navegador.
En los siguientes enlaces se puede acceder a las últimas versiones de los navegadores más
populares:
Chrome (https://www.google.com/intl/es/chrome/browser/)
Firefox (http://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/)
Safari (http://www.apple.com/mx/safari/)
Opera (http://www.opera.com/es-419/computer/windows)
Internet Explorer (http://windows.microsoft.com/es-mx/internetexplorer/download-ie)
Es recomendable, además, contar con la última versión del Flash Player
(http://get.adobe.com/es/flashplayer/)
7- ¿Por qué aparece el mensaje «La cantidad de descargas en simultáneo es limitada»?
Para optimizar la velocidad de las descargas, Educ.ar S. E. administra la cantidad de
usuarios simultáneos. Es decir, puede haber ocasiones en las que intentes hacer una
descarga y no puedas porque hay demasiados usuarios bajando programas al mismo
tiempo. Te sugerimos aguardar unos minutos para volver a intentarlo.
1.
404



8 ¿Cómo visualizar los subtítulos en los videos descargados?
Para poder reproducir los subtítulos dentro de los videos descargados tenés que realizar
los siguientes pasos:
Descargar el archivo de video y el de subtítulos correspondiente.
Copiar los dos archivos en la misma carpeta y ponerles el mismo nombre. La única
diferencia va a estar en la extensión, uno va a ser .mp4 y el otro .srt. Por ejemplo:
quizasporque4×01.mp4 y quizasporque4×01.srt.
Reproducir el video en el VLC.
Si no tenés instalado el VLC, podés descargarlo en el siguiente
link http://www.videolan.org/vlc/
9 ¿Cómo reproduzco las audiodescripciones para ver programas online?
Para reproducir las audiodescripciones tenés que ir al capítulo del programa que quieras
ver y hacer click en la etiqueta que está en el costado inferior derecho del cuadro de video
y que dice “AD”. Luego, simplemente tenés que poner play, y el programa se va a
reproducir con la audiodescripción.
Te recomendamos poner el volumen marcador de nuestra página bien bajo –no tus
parlantes–, para que la locución no tape el audio original del programa.
10 ¿Se pueden descargar las audiodescripciones aparte?
Sí, podés descargar las audiodescripciones como archivo aparte y reproducirlas en
cualquier reproductor de sonido (Windows Media Player, VLC, Real Player, etcétera).
11 Tengo problemas para acceder a mi cuenta de usuario
Si estás con problemas para acceder a tu usuario, olvidaste la contraseña o no se te
reconoce como usuario, te pedimos que escribas a [email protected]. Ese es el sector
encargado de solucionar tu inconveniente.
12 Solicitud de material
Si estás necesitando material, te pedimos que escribas a [email protected].



13 Envío de CV
Conectate es un sitio que reúne el material ya elaborado por organizaciones que se
dedican a la producción audiovisual. Te sugerimos que, en caso de tener un proyecto o
querer trabajar en ese campo, te pongas en contacto directamente con ellos.
Si querés comunicarte con Pakapaka, escribí a [email protected].
Si querés comunicarte con Canal Encuentro, escribí a [email protected].
Si querés comunicarte con educ.ar, escribí a [email protected].
LAS 400 CLASES


¿Qué es “Las 400 clases”?
Un sitio para fortalecer el currículum común con materiales audiovisuales de alta
calidad, seleccionados especialmente para cada año y materia de la educación primaria y
secundaria, y ordenados en 400 videos con guías para su uso.
Una ayuda para los docentes que quieren usar materiales audiovisuales de alta
calidad directamente ligados con el currículum.
1.
405


Una fuente de inspiración para alumnos y docentes, con videos que transportan
hacia experiencias extraordinarias.
Un repertorio de las mejores iniciativas mundiales de contenidos educativos
audiovisuales, para que alumnos y docentes puedan ir más allá de nuestra selección y
buscar con criterio propio en el fabuloso mundo de las imágenes educativas.
http://www.las400clases.com.ar
CIPPEC | Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento
http://www.cippec.org/
¿Qué son los 80 portales?
Los 80 portales son una selección de las mejores iniciativas nacionales e internacionales
de contenidos audiovisuales para la educación. El listado está comentado, para guiar a los
docentes en sus posibles usos según intereses y estilos de enseñanza.
Los 80 portales son una continuidad natural de las 400 clases seleccionadas. Allí podrán
encontrarse innumerables materiales audiovisuales para la enseñanza. A esta lista se
suman muchos otros sitios que se agrupan sin comentar, para ampliar aún más el
horizonte de las iniciativas existentes.
Los 80 portales están divididos en dos grupos: de habla hispana y de idiomas extranjeros.
La selección de los portales se actualiza periódicamente para facilitar el alcance de los
docentes a los mejores portales audiovisuales, dado que existen cada vez más iniciativas
incipientes en este campo.
Portales
Los 80 mejores sitios de educación audiovisual en el mundo, seleccionados entre cientos
de portales. Idioma: - todo - español - otro
Ordenar por : azar -título - país
Laboratorio
Este Laboratorio de las 400 clases es el punto de encuentro para compartir cómo están
usando estos videos en sus aulas, para documentar los encuentros que hagamos en las
escuelas y para apoyar, con diversos materiales, la labor de hacer que cualquier contenido
escolar sea transmitido de una manera que despierte la pasión por aprender. Los
invitamos a recorrer nuestras secciones.
¿Cómo están organizadas las 400 clases?
Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos:
Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las
áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes
curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.
1.
406
Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su
vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y
apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.
Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos
aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la
reflexión crítica sobre la enseñanza.
Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y
producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la
juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan
mejores vínculos con los docentes.
Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas
destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran
buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El
propósito es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas
prácticas no solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.
Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes
pensadores del último siglo.
Otras Áreas: materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de
distintas áreas de enseñanza.
¿Por qué son 400 clases?
El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de
finitud, ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales
audiovisuales. En cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta
una selección de alta calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.
Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes,
dirigida por Francois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición
represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de
la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la
escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas
tecnologías.
Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes





¿Cómo seleccionamos las 400 clases?
Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los
siguientes:
Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la
fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.
Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica
que el docente proponga.
Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar
la labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su trabajo.
Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde
fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de contenidos
presente en la red, e invita a los estudiantes a reflexionar sobre los derechos y deberes.
Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes
en diversos soportes.
1.
407
¿Qué son los contenidos fundamentales?
Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema
Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los
conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.
En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para
formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen
un derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión
en la comunidad.
Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este
derecho, y ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos
presentes en los NAP.
Nuestro mapa curricular está elaborado sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje
Prioritarios definidos por el Ministerio de Educación de la Nación para nivel primario
(primero y segundo ciclo) y secundario.
IV-Ciencias Sociales
6 ejes curriculares
1-Las sociedades y los espacios geográficos
Primario
2-.Las sociedades y los espacios geográficos
Medio
3-Las sociedades a través del tiempo
Primario
4-Las sociedades a través del tiempo
Medio
5 -Las actividades humanas y la organización social
Primario
6-Las actividades humanas y la organización social
Medio
¿Cómo pueden ser utilizadas las 400 clases?
Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia
didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada
uno. A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con
indicaciones de uso:
Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.
Debate: puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de
posición crítica de los estudiantes.
Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un
tema específico con gráficos, ejemplos, etc.
Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo
cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.
1.
408
Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la
información básica.





¿Cómo usar un video para la educación?
Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que
tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos
usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc.
Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para
que no se constituya en un mero “accesorio”.
Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es
importante tener en cuenta:
¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar
mínimamente el sentido de su visionado.
¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo
emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y analítica
sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias sociales.
¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con
los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.
¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que
confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los recursos.
¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a
reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el material y
generar sus propios audiovisuales.
Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:
Proyecto Tramas
Proyecto “Mi Mirada, nuestra mirada”
El portal educativo del Estado argentino
¿Se actualizan los videos y portales de las 400 clases?
La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se
actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en
base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el
mundo.
Se aceptan sugerencias de portales para incorporar en esta selección. Además, se
presenta la lista completa de todos los portales analizados para realizar la selección de los
80 mejores.
¿Cómo activar los subtítulos?
Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos
casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes
automáticamente. En otros, es necesario activarlos utilizando el botón “Subtítulos
automáticos” que se encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el
idioma correspondiente. Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el
video.
1.
409
¿Cómo puedo comentar los videos?
Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos
a disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo,
hotmal o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán
hacerlo a través de la opción “añadir comentario” registrando un e-mail.
¿Puedo descargar los videos a mi computadora?
Sí, los videos de TED pueden descargarse directamente desde este sitio. El resto de los
videos pueden descargarse utilizando RealPlayer.
Haga click aquí para acceder a nuestro instructivo de descarga
Copyright (c) 2012
CIPPEC | Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento
Fundación Navarro Viola
Contacto: [email protected] | [email protected]
CDA – CONTENIDOS DIGITALES ABIERTOS
Contenidos Digitales Abiertos (CDA) es una plataforma que integra las políticas de promoción de
contenidos audiovisuales digitales que lleva adelante el Estado Nacional, a través del Ministerio de
Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios. La misma, surge a partir de la necesidad de
difundir contenidos de producción nacional, cuya dinámica sea lo suficientemente ágil como para
cautivar a los espectadores, actualizando e implementando nuevas tecnologías.
CDA ofrece la modalidad video bajo demanda de manera gratuita. Permite acceder a series de
ficción, documentales, unitarios, películas, deportes, eventos especiales y contenidos exclusivos,
entre otros.
Esta plataforma se nutre de las producciones ganadoras de los concursos del Plan de Fomento
TDA, disponibles actualmente en el Banco Audiovisual de Contenidos Universales Argentino
(BACUA)., y de otros actores del sector audiovisual.
Consta de varias opciones clasificadas en:
- Series
- Documentales
- Micros
- Igualdad cultural
- Acua federal
- Acua mayor
Muchas de ellas con importante contenido para utilizar en las aulas.
De este modo, CDA busca promover el diálogo interregional y ampliar las posibilidades de
programación, sumando a sus propias producciones las realizadas por otras regiones del país.
CDA es la televisión del futuro, incorporando el aspecto social a las tecnologías de hoy,
promoviendo el respeto de la diversidad cultural y siendo consecuente con el contexto actual de la
comunicación.
CDA es una plataforma audiovisual: plural, federal, democrática y para todos, que se encuentra
disponible en las siguientes plataformas:
Web www.cda.gob.ar
1.
410
Smart TV y Blu Ray LG a través de su plataforma NetCast
Smart TV Sony
Smart TV Philips
Descargate gratis la aplicación de CDA para iOS http://bit.ly/16smxZj
Descargate gratis la aplicación de CDA para Android http://bit.ly/12sjXP3
Próximamente
Smart TV de Samsung (En desarrollo)
Terminales de Argentina Conectada (TAC’s)
Decodificadores para TV Digital
info: www.cda.gob.ar+
CONECTATE.GOB.AR
CANAL ENCUENTRO
Canal Encuentro para el aula
http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/recursos-pedagogicos-de-canal-encuentro-parael-aula-1436
Actividades teóricas y prácticas sobre filosofía, historia, literatura, ciencias naturales y
educación sexual son algunos de los recursos especialmente diseñados por el canal
Encuentro para el trabajo en el aula y que están disponibles en la web. El aula y la
tecnología conectadas para la educación del presente.
Guías de trabajo para usar los contenidos de las series de Canal Encuentro como material
didáctico. Actividades teóricas y prácticas sobre filosofía, historia, literatura, ciencias naturales y
educación sexual. El aula y la tecnología conectadas para la educación del presente.





NIVEL : TODOS
ÁREA: TODAS:
LENGUA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
1.
411
SERIES TRABAJADAS
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Desde el sur I– II-III-IV
Presentes
Conociendo el capital I-II
Entornos invisibles de la ciencia y la tecnología I-II
Nuestro mapa
Queremos saber I-II
Los conservadores liberales
Socialismo y comunismo
El radicalismo
Proyecto g
Mejor hablar de ciertas cosas
Filosofia aquí y ahora
El cambio climático
Campaña del desierto
La república conservadora
La república agroexportadora
La gran inmigración
Claves de lectura
Revoluciones
VIDEOS
1. Pueblos originarios
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50123
¿De dónde venimos los argentinos? Pese a los mitos y prejuicios, la Argentina es mestiza.
Nos acercamos a la mirada y a la voz de los pueblos originarios, en toda su diversidad y
riqueza, para reconocer en nuestro país una sociedad multicultural y establecer el
protagonismo pasado y actual de los primeros habitantes de este suelo. Pueblos como el
tehuelche, el mapuche, el toba, el selk’nam, el mbya guaraní y muchos otros toman la
palabra, cuentan su situación y comparten su pensamiento. Pasado, presente y futuro de
pueblos que constituyen también la identidad nacional.
Género: Documental
















Pueblos originarios III
1 - Pueblos del Gran Chaco - Parte ICon Audiodescripción
2 - Pueblos del Gran Chaco - Parte IICon Audiodescripción
3 - Nivaclé/chulupí: Recuerdos de guerraCon Audiodescripción
4 - Pilagá: Bañado La EstrellaCon Audiodescripción
5 - Pilagá: La matanza de Rincón BombaCon Audiodescripción
6 - Tonocoté: La huellaCon Audiodescripción
7 - Vilela: Pueblo en tránsitoCon Audiodescripción
8 - Chorote: Entre brujos y diosesCon Audiodescripción
9 - Chorote: Nuevas raícesCon Audiodescripción
10 - Mocoví: CaminoCon Audiodescripción
11 - Mocoví: EspacioCon Audiodescripción
12 - Wichí: Nuestras tierrasCon Audiodescripción
13 - Wichí: Hijos de TokwajCon Audiodescripción
14 - Wichí: Culturas distantesCon Audiodescripción
Pueblos originarios II
1 - Pueblos andinos del NoroesteCon Audiodescripción
2 - Atacamas I: el renacimientoCon Audiodescripción
1.
412



























3 - Atacamas II: la reconstrucciónCon Audiodescripción
4 - Collas I: migraciones y desarraigoCon Audiodescripción
5 - Collas II: la tierraCon Audiodescripción
6 - Collas III: la tierra que caminaCon Audiodescripción
7 - Kollas, omaguacas y ocloyas: la raízCon Audiodescripción
8 - Diaguitas I: la lucha por la tierraCon Audiodescripción
9 - Diaguitas II: los hijos de los vallesCon Audiodescripción
10 - Diaguitas III: ecos de la punaCon Audiodescripción
11 - Tapietes I: del monte a la ciudadCon Audiodescripción
12 - Tapietes II: cultura prestadaCon Audiodescripción
13 - Chanés I: kuapéa oré (somos de acá)Con Audiodescripción
14 - Chanés II: ópiate iya (todo tiene dueño)Con Audiodescripción
15 - Guaraníes I: iwi (la tierra)Con Audiodescripción
16 - Guaraníes II: ñande ereko (nuestra cultura)Con Audiodescripción
Pueblos originarios I
1 - Programa cero
2 - Mbya guaraníes I: Ñanderu, el Creador
3 - Mbya guaraníes II: Kaaguy, el monte
4 - Mbya guaraníes III: Jurua kuery, los blancos
5 - Selk nam - onas: Mensajes desde el fin del mundo
6 - Aónikenk - tehuelches: Los dueños del viento
7 - Aónikenk - tehuelches: paisanos del cañadón
8 - Qom - tobas I: Somos del monte
9 - Qom - tobas II: NO huet y Jesús
10 - Qom - tobas III: Tierra y libertad
11 - Mapuches I: La fuerza de la tierra
12 - Mapuches II: La fuerza de una cultura
13 - Mapuches III: La vida en la ciudad
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50123#sthash.nh
o4hJi9.dpuf
2.Historia de la clase media argentina
A qué se denomina clase media? ¿Quiénes la integran? En Argentina, parece ser un
conglomerado de grupos diversos que conforman una identidad. Historia de la clase media
argentina se propone investigar no solo las connotaciones que la definición propone, sino
también la trayectoria de estos grupos, para contar de otra manera la historia del pasado de
nuestro país y pensar en las mejores posibilidades de nuestro futuro.
Género: Documental










1 - ¿Qué es la clase media?
2 - Los sectores medios y el trabajo
3 - Fronteras de clase (reales e imaginarias)
4 - Racismo y jerarquía social
5 - Las buenas costumbres
6 - El consumo como forma de distinción
7 - Peronismo: desafío plebeyo a las jerarquías sociales
8 - Educación y jerarquías de clase
9 - El antiperonismo y el surgimiento de la clase media
10 - Los años 60 y el giro a la izquierda
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=105634#sthash.puGx
pxGG.dpuf
1.
413
3.Batallas de la libertad









Una vez consumada la Revolución de Mayo, los primeros Gobiernos patrios enseguida comprendieron que el
futuro de la nación independiente estaba supeditado a los resultados de la Guerra de Independencia. Ante esa
preocupación esencial, las medidas políticas, económicas o sociales que tomaron -y que decidieron el destino
de gobernantes e instituciones- estuvieron atadas a los vaivenes bélicos. Batallas de la libertad recrea las
batallas revolucionarias que tuvieron lugar en los actuales territorios de Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay,
Bolivia y Perú; y conmemora una etapa histórica que marcó el nacimiento de la nación argentina.
Género: Documental
1 - Martín GarcíaCon Subtítulos Cerrados
2 - Vuelta de ObligadoCon Subtítulos Cerrados
3 - BuceoCon Subtítulos Cerrados
4 - FloridaCon Subtítulos Cerrados
5 - SuipachaCon Subtítulos Cerrados
6 - Estrategia navalCon Subtítulos Cerrados
7 - Estrategia terrestreCon Subtítulos Cerrados
8 - TucumánCon Subtítulos Cerrados
9 - Salta
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=100099#sthash.1aezHWLr.dpuf
4.Conociendo al capital
¿Cuáles son las teorías macro y microeconómicas que se desarrollaron hasta nuestros días?
¿Quiénes fueron sus referentes? Dejamos atrás la abstracción y la complejidad y, desde una
perspectiva histórica y científica de la economía, vemos -en ejemplos de la vida cotidianacómo las sociedades se organizaron de diferente modo en torno a ella.
Género: Animación












1 - ¿Qué es la economía?
2 - Los mercantilistas
3 - Los fisiócratas
4 - Adam Smith
5 - David Ricardo
6 - Karl Marx
7 - Federico List
8 - La revolución marginalista y la contraofensiva del liberalismo
9 - Keynes y la crisis más profunda del sistema capitalista
10 - La economía del sur y el pensamiento estructuralista latinoamericano
12 - La contraofensiva liberal. Globalización y neoliberalismo
13 - El pensamiento económico a inicios del milenio
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=118511#sthash.baIH
OaSe.dpuf
5.Acá estamos, historias de nietos que recuperaron su identidad.


Durante la última dictadura militar, cientos de niños -la mayoría bebés nacidos en centros clandestinos de
detención y tortura- fueron robados y apropiados por familias a menudo cómplices en este delito. Se trató de
un plan sistemático que involucró unos quinientos casos. A través del trabajo de Abuelas de Plaza de Mayo,
más de cien jóvenes conocieron su verdadera historia. Acá estamos presenta relatos de quienes recuperaron su
identidad luego de haber sido criados en el engaño. Además de mostrar la particularidad y complejidad de
cada caso, el ciclo pretende estimular a aquellos cuatrocientos hombres y mujeres que continúan viviendo en
la mentira para que se animen a dar el salto y puedan ser libres.
Género: Documental
1 - Catalina De Sanctis OvandoCon Subtítulos Cerrados
2 - Gabriel CevascoCon Subtítulos Cerrados
1.
414






3 - Marcos Suárez Vedoya y Carlos D´EliaCon Subtítulos Cerrados
4 - Martín Amarilla MolfinoCon Subtítulos Cerrados
5 - Juan Pablo Moyano y Mariana ZaffaroniCon Subtítulos Cerrados
6 - Matías y Gonzalo Reggiardo Tolosa y Leonardo FossatiCon Subtítulos Cerrados
7 - Ezequiel Rochistein y Victoria MontenegroCon Subtítulos Cerrados
8 - Jorgelina Molina Planas y Pedro Nadal
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=111321#sthash.ySymQo5P.dpuf
6.Somos memoria
Un ciclo de entrevistas cuyo eje es la memoria y los derechos humanos, y del que
participan representantes de la cultura y la política en Argentina y otros países de América
Latina. Experiencias de vida y anécdotas que contribuyen a la comprensión de la historia
reciente de nuestro país.Somos memoria es producido por Canal Encuentro junto con el
Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti.
Género: Entrevistas































Especiales Somos memoria
1 - Enzo Traverso
Somos memoria II
1 - Ernesto Alonso
2 - Ricardo Capelli
3 - Adriana Puiggrós
4 - Miriam Lewin
5 - Antonio Medina
6 - Stella Calloni
7 - Luis Felipe Noé
8 - Lita Stantic
9 - Jorge Bernetti
10 - Judith Said
11 - Tito Cossa
12 - Juan Manuel Abal Medina
13 - Domingo Bresci
14 - Cristina Feijóo
15 - Gonzalo Chaves
16 - Norman Briski
17 - Jorge Giacosa
18 - Julio Urien
Somos memoria
1 - Eduardo Jozami
2 - Roberto Fernández Retamar
3 - Teresa Parodi
4 - Rigoberta Menchú
5 - Luis Mattini
6 - Horacio González
7 - Víctor Basterra
8 - Carlos Somigliana
9 - Dolly Pussi
10 - Luis Bruschtein
11 - Patricio Guzmán
12 - Dora Barrancos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=114951#sthash.75Un
L1of.dpuf
1.
415
7.Elecciones, el oficio de ser ciudadanos
Juli, Maxi, Caro, Flor, Fede y Pedro están por vivir un momento único en sus vidas: van a
elegir por primera vez a sus representantes políticos. Como ciudadanos y ciudadanas que
son, tienen la responsabilidad de votar para buscar cambios que mejoren la calidad de vida
de la comunidad. ¿Cómo se vota? ¿Qué papel cumplen los partidos políticos? ¿Qué
significa la representatividad? Estas y otras preguntas encuentran respuesta en esta
propuesta didáctica que ahonda en las particularidades del sistema democrático argentino.
Género: Didáctico








1 - Elegir
2 - El voto
3 - Cómo votamos
4 - ¿Por qué votamos?
5 - Qué elegimos
6 - Los poderes del Estado
7 - Unidad y representación
8 - Elecciones políticas
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50830#sthash.0M2N
LtQ3.dpuf
8.Vos y voto
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119178
Cada vez más, la juventud se suma a la participación ciudadana: la militancia, la acción
solidaria, las prácticas culturales y otros espacios asisten este proceso que, año tras años,
amplía sus formas. ¿Cuáles son los alcances de la Ley 26.774 que establece el voto optativo
a los mayores de 16 años? Vos y voto recoge la voz de los jóvenes, en diferentes partes del
país, y plasma su sentir y pensar respecto de esta ampliación de derechos. Además, un
repaso de nociones básicas sobre la vida cívica.
Duración: 26 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119178#sthash.E
wZRiArM.dpuf
9.Memoria iluminada
Los años de los sesenta y los setenta fueron décadas de grandes transformaciones sociales,
políticas y culturales. Las vidas de los artistas Raymundo Gleyzer y Alejandra Pizarnik, o
las de María Elena Walsh, Julio Cortázar y Paco Urondo -cuyas obras fueron una unidad de
acción y reflexión- nos permiten analizar el momento histórico y cultural que les tocó vivir,
y construir un puente entre la generación que protagonizó esa época y la actual. Fragmentos
de nuestra memoria colectiva, de la mano de figuras que fueron la punta del iceberg de una
vanguardia intelectual y cultural.
Género: Didáctico




Memoria Iluminada III
1 - Julio Cortázar: Infancia
2 - Julio Cortázar: Bestiario
3 - Julio Cortázar: Lo fantástico
4 - Julio Cortázar: Final del juego
1.
416












Memoria iluminada II
1 - María Elena Walsh: Postal detenida
2 - María Elena Walsh: la juglaresa
3 - Paco Urondo: el poeta y sus armas
4 - Paco Urondo: La Patria Fusilada
Memoria iluminada
1 - Raymundo Gleyzer: Del sertão a MalvinasCon Subtítulos Cerrados
2 - Raymundo Gleyzer: persona non grataCon Subtítulos Cerrados
3 - Raymundo Gleyzer: el cine clandestinoCon Subtítulos Cerrados
4 - Raymundo Gleyzer: la cámara oscuraCon Subtítulos Cerrados
5 - Alejandra Pizarnik: Flora, ese ser imperfectoCon Subtítulos Cerrados
6 - Alejandra Pizarnik: Los años felicesCon Subtítulos Cerrados
7 - Alejandra Pizarnik: El retornoCon Subtítulos Cerrados
8 - Alejandra Pizarnik: Final del juego
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=100644#sthash.eqjnv
Gxt.dpuf
10.Una gira diferente
Música, amistad y una gira nacional llenan de sentido esta propuesta en la que León Gieco
y Mundo Alas emprenden un viaje por la Argentina. Los protagonistas presentan sus
creaciones artísticas y comparten el escenario con Gieco en cada función. Una gira
diferente nos acerca al virtuosismo y a la historia personal de cada artista.
Género: Documental


















Una gira diferente III
1 - La historia de Elvira Ceballos − Parte I
2 - La historia de Elvira Ceballos− Parte II
3 - La historia de María Fux
4 - La historia de Gabriela Torres
5 - Mundo Alas conquista Cosquín
6 - Los acompañantes
7 - Historias de amor
8 - Mundo Alas según León GiecoCon Subtítulos Cerrados
Una gira diferente II
1 - Carlos y Antonella, pintores sin manosCon Subtítulos Cerrados
2 - Carlos y Raúl, hombres de radioCon Subtítulos Cerrados
3 - Epílogo de la GiraCon Subtítulos Cerrados
Una gira diferente I
1 - Introducción a "Una gira diferente"Con Subtítulos Cerrados
2 - Demián FronteraCon Subtítulos Cerrados
3 - Grupo AMARCon Subtítulos Cerrados
4 - Alejandro DavioCon Subtítulos Cerrados
5 - Carina SpinaCon Subtítulos Cerrados
6 - Maxi LemosCon Subtítulos Cerrados
7 - Pancho Chévez
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=101505#sthash.VaiE
Fadt.dpuf
11-El informe Kliksberg
La crisis económica mundial desde el punto de vista de Bernardo Kliksberg. El economista
argentino reflexiona sobre la exclusión, la reconstrucción del Estado, la idea del capital
1.
417
social, la ética, la construcción de una economía con rostro humano, entre otros temas. Una
mirada estadística y positiva para conocer soluciones posibles.
Género: Periodístico
Temporadas disponibles para la lista emisión
El informe Kliksberg II. El otro me importa
La crisis económica mundial desde el punto de vista de Bernardo Kliksberg. El economista
argentino reflexiona sobre la exclusión, la reconstrucción del Estado, la idea del capital
social, la ética, la construcción de una economía con rostro humano, entre otros temas. Una
mirada estadística y positiva para conocer soluciones posibles.
Género: Periodístico




















1 - Un mundo mejor
3 - Empresas responsables y empresas irresponsables
4 - Jóvenes fuera de libreto
5 - El hombre que cambió la vida de 500 millones de personas
6 - Ser voluntario, ser feliz
7 - El caso Noruega
8 - La función social del arte
9 - El cooperativismo: todo para todos
10 - 300 millones de desempleados
12 - Bután: el modelo de la felicidad
15 - ¿En qué creen los que creen?
16 - Cómo enfrentar la desesperanza en Europa
17 - El dinero no hace la felicidad
19 - Seis falacias sobre la educación
20 - Las trampas de la desigualdad
21 - A la caza del inmigrante
22 - Las buenas noticias vienen del sur
23 - ¿Qué estás esperando para cambiar el mundo?
24 - 12 héroes éticos de nuestro tiempo
25 - Recetas para reparar el mundo
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=103660#sthash.1p05
pvaN.dpuf
El informe Kliksberg: Escándalos éticos



















1 - Los excluidos
2 - La crisis económica mundial
3 - Difícil ser joven
4 - Voluntariado
5 - Niños en riesgo
6 - Desigualdades indignantes
7 - El nuevo rol del Estado
8 - Corrupción
9 - Emprendedores sociales
10 - Demandas por ética empresarial
11 - La familia hoy
12 - Tercera edad
13 - Renovando las universidades
14 - Economía social
15 - Fortaleciendo la democracia
16 - Seguridad ciudadana
17 - Salud para todos
18 - Mitos sobre la pobreza
20 - Participación ciudadana
1.
418





21 - Mujeres discriminadas
22 - Educación, el gran tema
23 - Salvar el medioambiente
24 - Valores éticos
25 - Construyendo una economía con rostro humano
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=103660#sthash.E
sNSPfTJ.dpuf
12.En el medio
¿Cómo eligen los medios lo que van a contar? ¿Se puede ser objetivo? Una investigación
sobre la producción noticiosa y sobre cómo los medios de comunicación construyen su
versión de la realidad. El recorrido de las redacciones, las características de cada género y
las entrevistas a periodistas, editores y directores nos acercan al detrás de escena de la
noticia y proponen una lectura reflexiva de los medios y el periodismo. En el medio se mete
en la cocina de las noticias para saber dónde estamos parados al leer el diario o mirar la
tele. Conduce Gisela Busaniche.
Género: Con presentador
En el medio II















1 - Las agencias de noticiasCon Subtítulos Cerrados
2 - La televisiónCon Subtítulos Cerrados
3 - Periodismo económicoCon Subtítulos Cerrados
4 - Periodismo culturalCon Subtítulos Cerrados
5 - Periodismo de chimentoCon Subtítulos Cerrados
6 - Periodismo científicoCon Subtítulos Cerrados
7 - Periodismo de diversidadCon Subtítulos Cerrados
8 - Nuevo periodismoCon Subtítulos Cerrados
9 - Periodismo regionalCon Subtítulos Cerrados
10 - Periodismo de investigaciónCon Subtítulos Cerrados
11 - El documentalCon Subtítulos Cerrados
12 - El cine de ficciónCon Subtítulos Cerrados
13 - Modelos de comunicaciónCon Subtítulos Cerrados
14 - Radios escolaresCon Subtítulos Cerrados
15 - Ley de Servicios AudiovisualesCon Subtítulos Cerrados
En el medio















1 - El diarioCon Subtítulos Cerrados
2 - Periodismo políticoCon Subtítulos Cerrados
3 - La radioCon Subtítulos Cerrados
4 - El noticiero de televisiónCon Subtítulos Cerrados
5 - Periodismo y webCon Subtítulos Cerrados
6 - Periodismo deportivoCon Subtítulos Cerrados
7 - Periodismo de humorCon Subtítulos Cerrados
8 - Las radios comunitariasCon Subtítulos Cerrados
9 - FotoperiodismoCon Subtítulos Cerrados
10 - Corresponsales extranjerosCon Subtítulos Cerrados
11 - El periodismo policialCon Subtítulos Cerrados
12 - Periodismo y publicidadCon Subtítulos Cerrados
13 - Los medios y su mirada sobre la infancia y la adolescenciaCon Subtítulos Cerrados
14 - Periodismo de géneroCon Subtítulos Cerrados
15 - Medios de comunicación
1.
419
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=101348#sthash.L
zb1bZXh.dpuf
En el medio de la ley
Las leyes pueden producir cambios estructurales en la sociedad. En el medio... repasa la
historia del derecho e investiga muchas de las leyes sancionadas en los últimos treinta años,
que permitieron la ampliación de más derechos. La Ley de Trata de Personas, la Ley de
Delitos Informáticos, la Ley de Identidad de Género, la Ley de Tierras y muchas otras.
Género: Documental














1 - La ley
2 - Violencia de género
3 - Migraciones
4 - Identidad de género
5 - Seguridad vial
6 - Tierras
7 - Salud mental
8 - Delitos informáticos
9 - Trata de personas
10 - Adopción
11 - Trabajo agrario
12 - Familia
13 - Educación
14 - Especial audiencia Ley de Medios
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=119554#sthash.8
BRG2lZO.dpuf
13.Nacionalidad: ¡villera!
La historia de la villa y sus pobladores, desde sus orígenes en la década de los cincuenta
hasta la explosión demográfica que se vivió en los noventa. Julio Zarza, habitante de la
Villa 21-24 del barrio de Barracas, nos lleva a conocer la visión de quienes, desde adentro,
enfrentan las dificultades con una actitud positiva.
Género: Documental




1 - Orígenes
2 - Infancia en la villa
3 - Los heridos del sur
4 - La vida hoy
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=100719#sthash.p
Z4sZsbI.dpuf
14.Consciente colectivo
¿Cuál es la diferencia entre país, patria, estado y nación? ¿Qué define nuestra identidad?
¿Qué es el contrato social? A través de entrevistas a especialistas y académicos y de breves
encuestas callejeras, la periodista Julia Mengolini busca respuestas a estas y otras preguntas
para abordar la relación entre los argentinos, su identidad y sus instituciones. ¿El punto de
partida? El convencimiento de que nuestra realidad social es una construcción que nosotros
mismos hacemos día a día. Y que, así como la hacemos, también podemos modificarla.
Género: Documental
1.
420













1 - Ser argentino
2 - La Constitución
3 - Ciudadanía
4 - La república
5 – Democracia
6 - Estado
7 - Representación
8 - Federalismo
9 - Ley
10 - Legislativo
11 - Judicial
12 - Ejecutivo
13 - Propiedad
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=100420#sthash.2
14Hryci.dpuf
15.Conectarse Igual
Nociones básicas de realización y producción audiovisual para aplicar en la vida cotidiana
o en el aula. Cómo redactar un guion, nociones de iluminación y sonido, información sobre
el equipamiento técnico, la musicalización, la edición y otros aspectos necesarios para
realizar un video. Clips destinados a estudiantes de secundaria.
Género: Didáctico

























1 - Introducción a la netbook
2 - Producción
3 - Equipamiento técnico
5 - Documental I
6 - Documental e Internet: Investigación y producción
7 - Documental II
8 - Toma, escena y secuencia
9 - Realización para web
10 - Videoclip
11 - Fotografía
12 - Guión de ficción
13 - Actuación a través de la webcam
14 - Sonido
15 - Arte
16 - Edición/ Montaje
17 - Edición de video en las netbooks
18 - Efectos visuales
19 - Stop motion
20 - Edición fotográfica en las netbooks
21 - Música
22 - Posproducción de sonido en netbooks
23 - Encuadre y plano
24 - Cómo navegar en los sitios web
25 - Cómo subir videos
26 - Entrevista
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=109031#sthash.V
ySpsxgH.dpuf
1.
421
16-Corte rancho
Un recorrido por diferentes villas de Buenos Aires hace evidente que sus habitantes no se
parecen en nada a como se los suele presentar en televisión. Corte rancho pone de
manifiesto la sabiduría allí presente, en un marco en el que nada bueno se espera y el
sufrimiento es habitual y cotidiano. Además, la palabra de los jóvenes y su relación con el
arte, la política, el lenguaje y la tecnología.
Género: Documental
1 - Pim pum pam, el lenguaje en nuestras vidas
2 - ¿Era de la comunicación o del egoísmo digital?
3 - En busca del pensamiento villero
4 - Es corta: el arte salva
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=121073#sthash.z
GETkmQB.dpuf
17-Elegir, nuestros representantes
"Sabemos que el pueblo no delibera ni gobierna sino a través de sus representantes. Sin
embargo, ¿cómo participamos de las decisiones del Estado? ¿Qué y a quiénes elegimos a
través del voto? ¿Qué es la democracia participativa? ¿Todos tenemos la posibilidad de
elegir y también de ser elegidos? Clips para profundizar nuestros conocimientos sobre la
democracia, para conocer a fondo los artículos que versan sobre el tema en nuestra
Constitución nacional y para analizar las funciones y la organización de los diferentes
poderes del sistema representativo y federal de nuestro país."
Género: Animación
1 - Qué es votar
2 - Sistema electoral: el camino de voto
3 - Poder Legislativo: el camino de la Ley. Representatividad
4 - Poder Ejecutivo
See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50167#sthash.dC
C5Furi.dpuf
18-Elecciones, el oficio de ser ciudadanos
Juli, Maxi, Caro, Flor, Fede y Pedro están por vivir un momento único en sus vidas: van a
elegir por primera vez a sus representantes políticos. Como ciudadanos y ciudadanas que
son, tienen la responsabilidad de votar para buscar cambios que mejoren la calidad de vida
de la comunidad. ¿Cómo se vota? ¿Qué papel cumplen los partidos políticos? ¿Qué
significa la representatividad? Estas y otras preguntas encuentran respuesta en esta
propuesta didáctica que ahonda en las particularidades del sistema democrático argentino.
Género: Didáctico
1 - Elegir
2 - El voto
3 - Cómo votamos
4 - ¿Por qué votamos?
1.
422
5 - Qué elegimos
6 - Los poderes del Estado
7 - Unidad y representación
8 - Elecciones políticas
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=50830#sthash.1eh
Nmkzz.dpuf
CONECTATE-GOB-AR Y EDUC AR
19-Voto a los 16
¿Sabías que los chicos y chicas entre 16 y 18 años podrán votar en las
próximas elecciones nacionales? Un repaso sobre algunos requisitos (como la renovación
obligatoria del DNI) y otras características de este acontecimiento cívico.
Duración: 1 minutos
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/educar?rec_id=116918#sthash.k4W
O42c2.dpuf
20-Mitomanías argentinas
Los argentinos bajamos de los barcos? ¿Lo de afuera es mejor? ¿La Argentina es un país
católico? ¿El que no se enoja pierde? Mitos patrioteros, mitos racistas, mitos de
superioridad, mitos nacionalistas... Estamos acostumbrados a escucharlos y a decirlos. Sin
embargo, ¿qué tan cierto es lo que afirmamos? Alejandro Grimson y Chang Sung Kim
desentrañan los argumentos más afianzados en el decir argentino para demostrar la falsedad
o vulnerabilidad de muchos de los mitos argentinos. Además, los "sketches" de Pedro
Saborido y los monólogos de Rudy.
Ciclo basado en el libro "Mitomanías argentinas", de Alejandro Grimson.









Consciente colectivo
¿Cuál es la diferencia entre país, patria, estado y nación? ¿Qué define nuestra identidad? ¿Qué es
el contrato social? A través de entrevistas a especialistas y académicos y de breves encuestas
callejeras, la periodista Julia Mengolini busca respuestas a estas y otras preguntas para abordar la
relación entre los argentinos, su identidad y sus instituciones. ¿El punto de partida? El
convencimiento de que nuestra realidad social es una construcción que nosotros mismos hacemos
día a día. Y que, así como la hacemos, también podemos modificarla.
Género: Documental
Temporadas disponibles para la lista emisión
1 - Ser argentino
2 - La Constitución
3 - Ciudadanía
4 - La república
5 – Democracia
6 - Estado
7 - Representación
8 - Federalismo
9 - Ley
1.
423




10 - Legislativo
11 - Judicial
12 - Ejecutivo
13 - Propiedad
- See more at:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=100420#sthash.214H
ryci.dpuf
21-Efemérides
Producciones especiales que rememoran fechas emblemáticas de la historia argentina del siglo
XX. Algunas efemérides escolares que se abordan: 2 de abril, 25 de mayo, 9 de julio, 17 de agosto,
11 de septiembre, 12 de octubre, entre otras.
Género: Documental
Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides II





1 - Especial 2 de AbrilCon Subtítulos Cerrados
2 - Especial José de San MartínCon Subtítulos Cerrados
3 - Especial Día de la TradiciónCon Subtítulos Cerrados
4 - Especial Día del Respeto a la Diversidad CulturalCon Subtítulos Cerrados
5 - Especial Laica o libreCon Subtítulos Cerrados
Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides





1 - Especial 25 de MayoCon Subtítulos Cerrados
2 - Especial 20 de JunioCon Subtítulos Cerrados
3 - Especial 9 de JulioCon Subtítulos Cerrados
4 - Especial 11 de SeptiembreCon Subtítulos Cerrados
5 - Especial 25 de Mayo (con lengua de señas)
22-Historia de los partidos politicos
Unitarios y federales, radicales y peronistas, socialistas o conservadores… La crónica de
los partidos políticos en la Argentina constituye una historia de enfrentamientos y de
distintas visiones para construir una nación. Para indagar sobre la organización del Estado a
través de la vida de los partidos políticos, esta serie aborda los orígenes y el desarrollo de
cada uno de ellos, sus fundamentos, ideales y contradicciones.





Género: Documental
1 - Los conservadores liberalesCon Subtítulos Cerrados
2 - El SocialismoCon Subtítulos Cerrados
3 - El ComunismoCon Subtítulos Cerrados
4 - El Radicalismo I 1891–1943Con Subtítulos Cerrados
5 - El Radicalismo II 1943–2001Con Subtítulos Cerrados
23-Presidentes argentines
1.
424
Desde 1810 la Argentina tuvo diferentes gobernantes. Algunos, elegidos democráticamente,
llevaron a cabo diferentes ideas y proyectos de país. Otros, por la fuerza, impusieron sus
regímenes dictatoriales. Repasamos algunas de las presidencias que tuvo la Argentina desde
Bernardino Rivadavia hasta Fernando de la Rúa. Por qué esos hombres o mujeres eligieron
llegar a la máxima expresión de la política, qué hicieron para lograrlo y qué proyecto de
país propusieron. Historias de gobernantes que nos acercan al legado político de nuestro
país.
Género: Documental














1 - Bernardino RivadaviaCon Subtítulos Cerrados
2 - Justo José de UrquizaCon Subtítulos Cerrados
3 - Bartolomé MitreCon Subtítulos Cerrados
4 - Domingo F. SarmientoCon Subtítulos Cerrados
5 - Julio Argentino RocaCon Subtítulos Cerrados
6 - Hipólito YrigoyenCon Subtítulos Cerrados
7 - Agustín P. JustoCon Subtítulos Cerrados
8 - Juan Domingo Perón (primer y segunda presidencia)Con Subtítulos Cerrados
9 - Arturo Frondizi y Arturo IlliaCon Subtítulos Cerrados
10 - Héctor Cámpora y Juan Domingo Perón (tercera presidencia)Con Subtítulos Cerrados
11 - Raúl R. Alfonsín Con Subtítulos Cerrados
12 - Carlos Saúl Menem y Fernando De la RúaCon Subtítulos Cerrados
14 - Hipólito Yrigoyen (con lengua de señas)
15 - Héctor Cámpora y Juan Domingo Perón (con lengua de señas)
24-Caudillos
Durante gran parte del siglo XIX, el panorama político y social de la Argentina en
formación estuvo dominado por la presencia de caudillos. Hombres cuyo modo de actuar
fue discutido, polémico, controvertido. José Gervasio Artigas, Estanislao López, Francisco
Ramírez, Martín Miguel de Güemes, Justo José de Urquiza, Juan Manuel de Rosas, Manuel
Dorrego, Vicente Chacho Peñaloza, Facundo Quiroga y muchos otros protagonizaron esos
tiempos fundacionales. Hubo quienes se aliaron y luego se traicionaron, quienes lucharon
solos contra todo un pensamiento, quienes pelearon unidos y fracasaron. Libraron batallas e
impulsaron -o no- el federalismo en un tiempo en el que la historia se escribía con sangre y
fuego.
Género: Documental








1 - José Gervasio ArtigasCon Subtítulos Cerrados
2 - Estanislao López y Francisco Ramírez
3 - Justo José de UrquizaCon Subtítulos Cerrados
4 - Martín Miguel de GüemesCon Subtítulos Cerrados
5 - Juan Manuel de RosasCon Subtítulos Cerrados
6 - Manuel DorregoCon Subtítulos Cerrados
7 - Facundo QuirogaCon Subtítulos Cerrados
8 - Vicente Chacho PeñalozaCon Subtítulos Cerrados
1.
425
25-Revoluciones
¿Quiénes fueron los líderes que protagonizaron las grandes revoluciones? ¿Cuáles fueron los
ideales por los que pelearon? ¿Cuáles, las consecuencias que tuvieron a lo largo de la historia? Nos
acercamos a estos hechos fundamentales de la historia universal.
Género: DocuFicción
Revoluciones II
o
o
o
o
o
o
1 - La revolución de Kenia
2 - La revolución de Guatemala
3 - Revolución de los pueblos andinos, el movimiento Taki Onqoy
4 - La “gran rebelión” de Túpac Amaru
5 - Revolución Vietnamita. Del colonialismo al socialismo
7 - La Revolución de los Países Bajos 1559 -1609
Revoluciones
o
o
o
o
o
o
o
o
1 - Revolución haitianaCon Subtítulos Cerrados
2 - Revolución estadounidenseCon Subtítulos Cerrados
3 - Revolución FrancesaCon Subtítulos Cerrados
4 - Revolución MexicanaCon Subtítulos Cerrados
5 - Revolución RusaCon Subtítulos Cerrados
6 - Revolución CubanaCon Subtítulos Cerrados
7 - Revolución ChinaCon Subtítulos Cerrados
9 - Revolución haitiana (con lengua señas)
10 - Revolución rusa (con lengua de señas)
26-XIX-Proyectos de nación
Durante el