E D VALUACIÓN IAGNÓSTICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Maestro(a):
Correo:
PONDERACIÓN
Competencia:
Expresa su
sensibilidad,
imaginación e
inventiva al
interpretar
canciones y
melodías. (A)
Comunica las
sensaciones y
los sentimientos
que le producen
los cantos y la
música que
escucha. (B)
Manifestaciones:
– Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas.
– Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
– Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
– Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
– Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.
– Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
– Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
– Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
– Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
– Describe lo que siente, piensa e imagina al haber escuchado una melodía o un canto.
– Reconoce historias o poesías en algunos cantos.
– Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical y distingue las variaciones a partir del
ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones de la letra.
– Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países y comenta
cuáles le gustan más y por qué.
– Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa
la letra.
– Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.
La ponderación de la competencia a trabajar se realizará analizando las manifestaciones de cada una de ellas; por ejemplo, al
realizar las actividades diagnósticas, observará si los niños gustan de cantar, entonan, juegan con desenvolvimiento, etc. Es decir,
si manifiestan sus conocimientos, habilidades destrezas y actitudes, pero no sólo si escucha, canta canciones o participa en juegos
y rondas, sino cómo lo hace: ¿canta afinado, aprende los cantos (memoria), su dicción es clara, juega gustoso o participa como a
fuerza? Es decir, la ponderación se realizará partiendo de los resultados que arroje la evaluación diagnóstica.
Ello le ayudará a configurar cual será la competencia con que dará inicio su Planeación de Unidades Didácticas del presente ciclo
escolar. Tome en cuenta que Programa de Educación Preescolar 2011 señala que las competencias son inacabadas, por tanto se
pueden enriquecer siempre, por ello las Unidades Didácticas retomarán cada competencia para profundizar los contenidos y así
favorecer, a través de la Educación Musical, el desarrollo integral de los preescolares.
Grupos
N°
Nombre Jardín de Niños
T
Z
S
R
1°
2°
3°
Total
La planeación de las Unidades Didácticas se realizará para los tres grados, pero cuidando que “en cada grado se diseñarán
actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrán de considerarse los logros que cada niño y niña ha conseguido y
sus potencialidades de aprendizaje, para garantizar su consecución al final de la educación preescolar” (SEP, Programa de
Educación Preescolar 2011. P 3)
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T= Turno 1 Matutino, 2 Vespertino. Z= Zona, S=Sector, R=Región, NEE= Necesidades Educativas Especiales.
De este registro se desprenderá la competencia que requiere ser trabajada a la brevedad posible.
NEE
Competencia:
(A)
(B)
OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA