PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
3/12 (2da y 3era hora)
TÍTULO DE LA SESIÓN
La magia de la narración escénica
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos
orales
Escucha activamente diversos textos
orales.
Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
INDICADORES
Presta atención activa y sostenida dando
señales verbales y no verbales según el tipo
de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Identifica información básica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temática
variada.
Interpreta la intención del emisor en la
narración oral escénica que contienen
expresiones con sentido figurado.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Antes de desarrollar la sesión revise el fascículo de Oralidad VI ciclo, pág. 68-74.
Prepárese según las orientaciones metodológicas para presentar la narración oral a sus estudiantes.
 El docente establece las normas de convivencia según el propósito de la sesión. Dispone las ubicaciones de
los estudiantes en forma de “ U”
 El docente plantea el propósito de la sesión: vivenciar una narración escénica como base para realizar
la misión intergaláctica que tienen los estudiantes.
 Los estudiantes escuchan indicaciones para observar aspectos verbales y no verbales que utiliza el
docente para luego hacer su narración de manera similar.
 Una segunda opción, es que el docente presente un modelo de narración a través del medio virtual en la que
se aprecia al narrador Francois Vallaeys:

-
https://www.youtube.com/watch?v=GPAH1qWspIQ.
-
https://www.youtube.com/watch?v=LhEsoO8mZMk
Pero recomendamos que en base a este video, usted pueda inspirarse para realizar la narración de la
leyenda que a continuación proponemos o de alguna otra leyenda o mito que usted elija, y de esta manera
acercar esta experiencia de manera vivencial a nuestros estudiantes. Tenga en cuenta que la narración que
se presenta en el video es de un cuento.
DESARROLLO (45 minutos)
ANTES DE LA NARRACIÓN
 El docente presenta una imagen sobre el cerro que tiene forma de mujer (La bella durmiente) Les pregunta
sobre qué observan, por qué creen que tiene esta forma, qué explicaciones crees que se han dado los
pobladores sobre la existencia de este cerro.
 El docente plantea preguntas para ayudar a los estudiantes a identificar que el texto que leerán es una
leyenda: ¿conocen otros cerros que tienen forma humana? ¿Qué nombres tienen estos cerros? Hemos
abordado las sesiones anteriores que nos explican el origen de estas formas (leyendas), cada historia,
como dijimos, tiene una marca de las formas de ver el mundo de una cultura en particular y que hay varias
versiones de una misma historia, conozcamos entonces una versión de la historia de la Bella Durmiente,
Nunash ¿de dónde creen que proviene esta historia? ¿quién será Nunash? ¿qué hará? ¿qué le sucederá?
Les invita a conocer su historia.
DURANTE LA NARRACIÓN :
 El docente elige previamente partes clave del texto para realizar pausas y realizar predicciones durante la
narración.

El docente narra el texto considerando lo siguiente :
- Narra el texto en voz alta o susurrando, haciendo flexiones de voz, según el sentido del texto.
- Acompaña la narración con entonación y pronunciación clara, expresión corporal, acorde a las
situaciones y personajes hablantes, desplazándonos por el escenario, al compás de las acciones
del relato, acercándonos o alejándonos del público para establecer la conexión con las situaciones
relatadas.
- Emplear onomatopeyas para crear un efecto más “visual” de la narración.
- Usar un lenguaje sencillo, directo y de acuerdo al público.
- Narrar mediante una pronunciación clara y pausada, para facilitar la audición.
- Impregnar de vida la historia con matices de voz, gestos, ademanes, acciones mímicas e
identificación con los personajes.
- Adecuar el relato a la audiencia, utilizando palabras expresivas y motivadoras. Demuestra una
actitud amable y brindar confianza en sí mismos.
- Cuidar la precisión, el ritmo, el gesto, la pausa que marca el final de cada frase, y cerrar las
descripciones, aumentar la intriga del desenlace, crear expectativa, asegurar el buen orden de la
narración.
- Recordar los aspectos básicos del relato sobre los cuales podamos construir, inventar o reinventar
los acontecimientos, realizando reajustes.
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN :
 El docente pregunta si les gustó el relato, qué partes y por qué. ¿Qué tipo de texto es? (Leyenda) ¿Por
qué es una leyenda? ¿qué sucedió con el personaje? ¿qué sintieron con la actitud de los personajes? ¿Qué
opinión tienen de las actitudes de los personajes? ¿Por qué?
 Los estudiantes identifican en la narración realizada: cómo se ha narrado, ¿cómo se ha utilizado la
voz? (tono de la voz) y las pausas?, ¿cómo se han usado los gestos y el cuerpo?, ¿cómo se ha usado
el espacio?, ¿qué se ha hecho para crear un ambiente atractivo al oyente?, ¿para qué se hacían pausas?,
¿cuándo se aceleraba la narración?
 Los estudiantes construyen la definición de narración oral y sus características a partir de lo
experimentado con orientación del docente.
 Se explica que lo paraverbal y lo no verbal está implicado en las formas como nos expresamos :
 No verbales (expresiones faciales, movimientos corporales)
 Paraverbales (volumen, silencios y pausas, entonación de voz)
( Revisar Fascículo Oralidad pág. 22-23-24 para orientar esta parte)
 Los estudiantes registran en sus cuadernos las pautas para realizar la narración oral a partir de lo
vivenciado. (El esquema siguiente)
Narrar en voz alta o susurrando segun el sentido que tiene el texto. La expresión corporal debe
darse de acuerdo a las situaciones y personajes hablantes.
El desplazamiento por el escenario debe darse de acuerdo a las acciones del relato,
acercándonos o alejándonos del público para establecer la conexión con las situaciones
relatadas.
NARRACION ORAL
ESCÉNICA
Emplear onomatopeyas para crear un efecto más “visual” de la narración.
Usar un lenguaje sencillo, directo y de acuerdo al público.
Narrar mediante una pronunciación clara y pausada, para facilitar la audición.
Impregnar de vida la historia con matices de voz, gestos, ademanes, acciones mímicas e
identificación con los personajes.
Adecuar el relato a la audiencia, utilizando palabras expresivas y motivadoras. Demostrar una
actitud amable y brindar confianza en sí mismos.
Cuidar la precisión, el ritmo, el gesto, la pausa que marca el final de cada frase, y cerrar las
descripciones, aumentar la intriga del desenlace, crear expectativa.
Recordar los aspectos básicos del relato sobre los cuales podamos construir, inventar o
reinventar los acontecimientos, realizando reajustes.
 Los estudiantes registran el título de la sesión y pegan en sus cuadernos la ficha del texto narrado.
(Fichas anexas)
 El docente cierra está parte indicando que estos criterios se deben apreciar en la narración escénica de los
estudiantes. Tendrán 3 a 4 semanas para prepararse y la siguiente clase se definirá qué narración realizará
cada grupo.
CIERRE: (20 minutos)
Actividades de atención diferenciada:
 Los estudiantes en colaboración con el docente lee los criterios de evaluación expuestos en los anexos,
para narrar oralmente y cumplir su misión INTERGALÁCTICA.
 El docente indica que los estudiantes deberán elegir un mito o una leyenda y formar grupos de tres
miembros para narrar cada uno una parte del texto: inicio, nudo y desenlace.
 Los estudiantes forman grupos de tres integrantes para la narración oral y en base a los acuerdos (o por
sorteo) asumen la investigación de mitos y leyendas de dos regiones para la siguiente clase. La formación
de los grupos será heterogénea, en un clima de aula donde el docente destaque las fortalezas de los
miembros, los propósitos y ventajas de trabajar de esta manera.
También usted puede asignar la narración de un texto a un solo estudiante, dependiendo de las
características de logro de este o del texto que se les asigne (Hay textos que serán más breves y otros
serán más extensos). Esta decisión la puede hacer según las observaciones que haya hecho del proceso
de cada estudiante.
 Los estudiantes se organizan en comisiones para el evento a realizar y acuerdan qué es lo que va a
realizarse en cada grupo. Tome en cuenta que el criterio para formar las comisiones será el mismo para
formar los grupos de trabajo.
- Conducción y presentación: grupo de estudiantes que se encargan de dirigir la presentación
de las narraciones. Van turnándose en tres momentos. (3 o 4 aprox.)
- Ambientación: Coloca lemas y decora el ambiente de la narración. (10 aproximadamente )
Las infografías que realicen formarán parte de la decoración.
- Limpieza y orden: Se encargan de limpiar y ordenar nuevamente el mobiliario al final de la
presentación. (10 aproximadamente)
 El docente orienta y monitorea el trabajo de los estudiantes de cada comisión.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Investigar dos mitos o leyendas de la región asignada. Registrar: nombre, zona geográfica o lugar de
procedencia, y tipo de texto (leyenda o mito).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, lapiceros, Libro de lectura, MCL N° 1, Fascículos de oralidad VI ciclo.
Libro de cuento PDF. Nunash, la bella durmiente.
ANEXOS (de ser necesario)
Leyenda Nunash, la bella durmiente
Pautas a tomar en cuenta en la narración:
Narrar en voz alta o susurrando segun el sentido que tiene el texto. La expresión corporal
deben darse de acuerdo a las situaciones y personajes hablantes.
El desplazamiento por el escenario debe darse las acciones del relato, acercándonos o
alejándonos del público para establecer la conexión con las situaciones relatadas.
NARRACION ORAL
ESCÉNICA
Emplear onomatopeyas para crear un efecto más “visual” de la narración.
Usar un lenguaje sencillo, directo y de acuerdo al público.
Narrar mediante una pronunciación clara y pausada, para facilitar la audición.
Impregnar de vida la historia con matices de voz, gestos, ademanes, acciones mímicas e
identificación con los personajes.
Adecuar el relato a la audiencia, utilizando palabras expresivas y motivadoras. Demostrar
una actitud amable y brindar confianza en sí mismos.
Cuidar la precisión el ritmo, el gesto, la pausa que marca el final de cada frase, y cerrar las
descripciones, aumentar la intriga del desenlace, crear expectativa.
Recordar los aspectos básicos del relato sobre los cuales podamos construir, inventar o
reinventar los acontecimientos, realizando reajustes.
Criterios de evaluación:
Criterios
Planificación
Expresión
oral
Comprensión
oral
Indicadores
si
Elegí el texto adecuado a la región que se me asignó.
Identifiqué inicio, nudo y desenlace del texto.
Describí el escenario y los personajes
Narré los hechos siguiendo la progresión narrativa
Utilicé recursos expresivos que impregnaron de vida a mi narración:
voz, onomatopeyas, gestos, ademanes, acciones y mímicas.
Realice pausas, para acrecentar la intriga y crear expectativa en el
oyente
Realicé desplazamientos para crear conexión con el relato y el público.
Utilicé un lenguaje sencillo, directo y de acuerdo al público.
Utilicé una entonación adecuada al estado de ánimo de los personajes.
Presté atención a la narración de mis compañeros.
Identifique información relevante de dos relatos.
Organicé la información registrada de dos relatos en un mapa mental
no
LEYENDA: NUNASH, LA BELLA DURMIENTE
Bajando de las montañas altas, por los caminos y la carretera, se llega a lugares donde
crecen árboles frondosos y verdes, donde corren cascadas cristalinas y abundan las
cuevas hermosas y también misteriosas. Allí hay un pueblo, detrás del pueblo, una
montaña, y la montaña tiene, forma de una mujer dormida.
Antes, muy antes, esa montaña no existía. Dicen que esa montaña antes fue Nunash, una
hermosa princesa. Cómo llegó ahí, te lo voy a contar.
Nunash era una hermosa princesa, alegre y vivaz. Adornaba sus cabellos con flores. Jugaba en el campo,
corría y reía. También cantaba, también bailaba.
Un día llegó a su pueblo Cunyag, un joven forastero. Cuando Cunyag vio a Nunash, tan hermosa, tan alegre,
se enamoró de ella y quiso quedarse a vivir a su lado.
Cada día se acercó un poco más a ella. Y cuando un día estuvo muy cerca, le habló con el corazón, con su
boca pronunció palabras tiernas y bonitas:
Prometo quererte siempre. Prometo construir una casa sencilla y bonita. Prometo cuidarte a ti y a nuestros
hijos.
Los ojos de Cunyag hablaban con cariño y con verdad. Nunash aceptó. Y Nunash estaba muy, muy feliz.
¿Y el padre de Nunash?/ El padre de Nunash estaba muy, muy pero muy molesto. ¿Qué? ¿Mi hija se quiere
casar con un forastero? ¿Cómo tan noble princesa podrá vivir con un simple hombre? ¿Por qué ese forastero
ambicioso pretende a mi hija?
Su cólera era tan grande que fue a despertar a la serpiente alada del lago y le habló así: Serpiente alada, tú
que proteges a mi pueblo, tú que eres dios de estas tierras, castiga a
Cunyag, el forastero, por su osadía.
Cuando Nunash y Cunyag escucharon que las aguas del lago se
agitaban, supieron que sus vidas estaban en peligro. Corriendo se fueron
a las montañas a pedir ayuda a Camachy, el hechicero.
¡Por favor Camachy, nos amamos, queremos vivir juntos, por favor
ayúdanos! Le dijeron.
El hechicero transformó a Nunash en mariposa, y Nunash como linda
mariposa salió volando hacia los bosques a buscar ayuda para combatir
a la serpiente.
Nunash recobró su forma humana y volvió con guerreros fuertes, valientes. Los guerreros combatieron y
vencieron a la serpiente alada. La serpiente, cansada y vencida, se escondió en el lago.
Entonces Nunash buscó a Cunyag. Gritaba: ¡Cunyag, Cunyag! Pero Cunyag no respondía. ¡Cunyag, Cunyag!
Pero Cunyag no estaba. /
Cansada de buscarlo, se recostó en una roca y se quedó dormida. Cuando dormía, escuchó la voz de Cunyag
que le decía: Nunash, soy la roca en donde tu cuerpo descansa, soy tu amado Cunyag. Camachy, el hechicero,
me transformó en piedra para salvarme de la serpiente alada. No volveré a tener forma humana. He pedido a
los dioses, si tú aceptas, que te conviertan en una hermosa montaña para contemplarte y estar siempre juntos.
¿Aceptas?
Nunash aceptó.
Al día siguiente, frente a la roca que antes fue Cunyag, apareció un cerro con el perfil de una mujer dormida.
Esa montaña es Nunash. La Bella Durmiente. Nunash ahora está ahí para siempre. Ya no canta, ya no baila,
ya no juega, pero es siempre hermosa y siempre se viste de árboles, pájaros y flores.