School Improvement Plan

School Improvement Fieldbook
A Guide to Support College and Career Ready Graduates
PLAN DE MEJORAMIENTO ESCOLAR
Nombre de la escuela:
Sugar Hill Elementary
Nombre del Principal: Beth Skarda
Nombre del Distrito: Hall
Año escolar: 2013-2014
Programa Eescolar Título 1
Asistencia Especifíca Título1
Escuela sin Título I
ESTADO DE LA ESCUELA ESEA (Basado en los datos del año 2012)
(Checar todas las cajas que aplican y proveer información adicional si es requerida.)
Escuela de Prioridad (SIG)
Escuela Alerta
Prioridad (Porcentage de
Graduación Escolar)
(Utilizar datos 2012)
Prioridad (Rendimiento)
Escuela Enfoque
(Utilizar datos 2011)
Area Alerta
Listar area(s)
Diferenciación
en la tasa de
Graduación
Listar los subgrupos con altos y bajos
porcentajes
Subgrupo Alerta
Listar Subgrupo(s)
Brecha de
Rendimiento
Listar los subgrupos con altos y bajos
porcentajes
Alerta de
Graduación
Listar Subgrupo(s)
Firma del Principal:
Fecha:
Firma del Director Titulo I :
Fecha:
Firma del Superintendente:
Fecha :
Dr. John D. Barge, State School Superintendent
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Nota: Al hacer doble clic en las casillas grises nos lleva a la opción de marcar las casillas.
INTELIGENTE (específicos, mensurables, alcanzables, basada en los resultados, y de duración determinada) META / QUE
EN LOS DATOS DEL NIVEL DE LA ESCUELA ¿sugieren que este debería ser un objetivo?
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
Claves de la
Los costos
estudiantil
Persona(s)
Acciones, estrategias,
escuela
Se habrá
estimados,
Responsable
Artefactos
Evidencia
intervenciones
Estrategias
conseguido el
fuentes de
Número
objetivo
financiamiento y
¿Cuándo?
recursos
El
acceso a la
Sra. Skarda,
planificación
Mayo 2013
Normas basado en la
Mirando en el Puntuaciones
unidad P, copias, Mandy Dale y trabajo del
de Plan de
planificación:
DRA.
AP (Tracie
proyección
de
estudiante,
Evaluaciones de
estudios
Introducción a la CCSS
Brack)
pantalla grande
comentarios
formativas
estándar 1, 2, 3,
del profesor,
DIBELS,
Utilice Reuniones mar / Jueves para
planear
lecciones
que
se
correlaciona
con
las
Resultados de
Evaluación
evaluaciones de la unidad a nivel de
evaluaciones
CRCT.
estándar 1, 2, 3,
condado y la instrucción para alinearse
comunes
de
Resultados de
4, 5
con CCGPS
rendimiento,
evaluaciones
reuniones
auténticas,
Objetivo: Diseño de planes de lecciones
Instrucción
comunes y Unidades / Evaluaciones
ACCESS.
minutos /
Estándar 2,3
(incluya pensamiento de orden superior,
reflexiones
Prueba de unidad
la tecnología en su caso, ver el trabajo del
de
matemáticas de
estudiante, tareas diferenciadas,
Singapur.
comentarios del maestro)
Objetivo: Conversaciones sobre la
SLO (si procede)
pedagogía, el alcance y la secuencia y las
normas de retención en nómina.
Objetivo: Uso de preguntas esenciales
para su publicación en el tablero y
discutir con los estudiantes.
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Claves de la
escuela
Estrategias
Número
Evaluación
estándar 1, 2, 3,
4, 5
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento y
recursos
Talleres de Escritores
planificaciones $ _180.00 por 6
renovaciones de l
Aplicación de Talleres de Escritores (5 de jueves una
vez por nueve suscripciones de
Años de implementación K-5)Utilización de las evaluaciones de
semanas
escritura de la Aunidades comunes - Conferencia de
Z para la
escritura necesarios para todos los
Después de
redacción de la A
estudiantes Grupo
la Z, copias de
Voluntario PL los mapas
Objetivo (s): Hacer subir resultados
Escolar sobre curriculares,
de los exámenes de escritura de 5to.
Estrategias de Compra
Grado de 61% pasando al 80%.
conferencia
necesitan
Aplicar de manera efectiva las
"Unidades de
conferencias. Plan de acción a corto
actualizaciones
plazo necesario para quinto grado.
de estudio"
Objetivo: Desarrollar una lista común
Acciones, estrategias,
intervenciones
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
de comprobación del escritor para
centrarse en cada grado. Tal vez un
poco de planificación vertical para
completar esto.
Objetivo: Mejorar la escritura
narrativa. Los estudiantes luchan por
mantenerse dentro del tema y con la
creatividad.
Persona(s)
Responsable
Mandy Dale,
Tracie Brack,
maestros
representantes
de las aulas
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Trabajo de un
estudiante,
observaciones,
evaluaciones
comunes,
Información recogida
en los repasos del
Taller de Escritores,
datos de rendimiento,
tales como
evaluaciones de los
resultados de la
unidad, la
representación gráfica
de los resultados para
cada género en
colaboración anotados
por rubro
Notas de conferencia
Los 4to y quinto grado
toman una prueba de
simulacro en el mismo
día antes de la quinta
prueba de la categoría
de escritura. Estudio
de los resultados.
Mira las puntuaciones
ACCES (la escritura
es un área débil allí
también)
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Claves de la
escuela
Estrategias
Acciones, estrategias,
intervenciones
Número
Evaluación
estándar 1, 2, 3,
Talleres de Lectores
Meta año 2 :
4, 5
 Aplicar efectivamente Taller del
lector mediante una planificación
común y evaluaciones comunes
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento y
recursos
Persona(s)
Responsable
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Copias de libros:
 Después de
capacitaciones vías(Lucy
Caulkins)
escolares, la
planificación a
nivel de grado,
los martes
Sra. Skarda,
Mandy Dale,
Tracie Brack
 Planes de
clases,
observaciones
Seguimiento
con el
entrenamiento
con Cindy
Cupp según
Mandy Dale,
Maestros de
Kindergarten
y asistentes
Observaciones
Meta: 90% Objetivo para DRA al final
de cada año para cada grado -plan de
acción a corto plazo necesario para el
segundo grado, pero están haciendo
un progreso constante cada año.
planificación
de Plan de
estudios
estándar 1, 2, 3,
Fonetica y palabras de vista
(K,1, 2)
Implementacion de Jack and Jilly –
Año6 de implementación en Kínder
Meta: Alinear el programa de
Fonética y el de palabras de vista de
K-2. Crear alcance y secuencia para
cada grado y discutir en vertical /
horizontal. Usar un día PL para la
planificación vertical con los
maestros de K,1,2
sea necesario,
observaciones
Necesidad de
comprar lectores
de consumo (esto
estaba incluido
en la orden de
lectura de 2010
complementaria
de julio) - todos
los materiales
docentes fueron
adquiridos el año
pasado
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formulario de
informe
mensual
(Informe
Early Bird)
Puntuaciones de DRA,
Evaluaciones
formativas DIBELS,
Las puntuaciones de
CRCT, las
puntuaciones de
ACCESS, resultados
de las evaluaciones de
la unidad,
Observaciones lectura
guiada
Progreso a través
del programa
DRA, DIBELS,
(que es un
programa
nivelado)
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Claves de la
escuela
Estrategias
Acciones, estrategias,
intervenciones
Número
planificación de
Plan de estudios
estándar 1, 2, 3,
Evaluación
estándar 4
Instrución
estándar 4
Matemáticas de Singapore
Implementación CCGPS :
Entrenamiento e Implementación de
Matemáticas de Singapore
Grados K-5to.
(Año 5 para 5to., año 6 para 4to. Y es
en 7años para K, 1-3) –
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
Entrenamientos
de verano
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento y
recursos
Día de
Planiamiento PL
Continuar Campaña Matemáticas K5 para mejorar la fluidez del hecho
básico, plan /hablar / uso Juegos de
pareja, ejemplares de matemáticas, el
uso de más manipulables, estudiantes
usan mas el lenguaje de matemáticas
Meta(s): 80% meta para CRCT; 80%
Meta para campaña de matemáticas
c/año.  plan de acción a corto plazo
Persona(s)
Responsable
Consultor
AP
Mandy Dale
Brooke
Arroliga
(Matemáticas
Rep para la
escuela)
Rep
Matemáticas
por nivel de
grado: TBA
que se necesita para las matemáticas
de 3er grado
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Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Manipulación
de equipo
desarrollados,
El trabajo del
estudiante,
Observaciones
Datos de
Rendimiento como
CRCT, Evaluación
de la unidad
Común
Campaña de
matemáticas
porcentajes
mensuales
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Claves de la
escuela
Acciones, estrategias,
intervenciones
Estrategias
Número
Instrución
estándar 2, 3, 4,
7
Resolución de problemas /
pensamiento de orden
superior
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
Discuta como
parte de las
reuniones
virtuales
Modelo en barras /
representaciones visuales con la mensuales
resolución de problemas (grados Singapur,
3-5) y Problemas prácticos con el integrar un
dibujo de las imágenes (Grados problema de
modelo en
K-2)
barras por lo
Meta: Ejemplar o uso de modelo de menos dos
barras por todos los maestros por veces a la
semana
lo menos dos veces a la semana
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento
y recursos
Solicitar libros
para resolver
problemas por
determinar
Meta: El uso de método científico,
la articulación verbal
Meta: Aumento del uso de
preguntas abiertas y entrenamiento
de los estudiantes sobre la manera
de responder a una pregunta
abierta.
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Persona(s)
responsables
Representante
de Singapore
para cada
grado y la Sra.
Dale
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
El trabajo del
estudiante,
Minutos de
reuniones /
reflexiones,
observaciones,
evaluaciones de
unidades
comunes con
preguntas de
DOK nivel 1-4.
Datos de
Rendimiento
como CRCT,
evaluaciones de
desempeño,
prueba de pre /
post en su caso
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Acciones, estrategias,
intervenciones
Claves de la
escuela
Estrategias
Número
Instrución
estándar 7
Integración de Tecnología
Implementación de Tecnología
del siglo 21 - aumentar el uso de
la tecnología por lo menos una
vez a la semana - Documento en
planes de estudio
Los maestros se autoevaluaran
en la matriz de la tecnología y
trabajar en pro de los objetivos
personales de mejora tecnológica
Metas de la escuela: Agregar más
dispositivos de los estudiantes y el
balance de consumo / producción
de las lecciones.
Metas de la escuela: Añadir una
auto-evaluación de los alumnos
rubrica por la tecnología.
Meta de la Escuela: Aumento de
habilidades de mecanografía.
.
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
En marcha
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento
y recursos
Recursos
disponibles
como
- Acceso a
Internet de
RAZ, Portal del
Empleado,
United
Streaming, etc ..
- Tableros
Promethean
-Pantallas
grandes de TV
Cámaras de un
tirón
Respondedores
de Estudiantes
-El uso de la
unidad P para
el acceso
compartido a
RTI
archivos
digitales de
estudiantes
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Persona(s)
responsables
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Autoevaluación
Autoevaluaciónes
Documentos
digitales
guardados / bienes
digitales
Tracie Brack
Linda Martin
Michael Morris
Tutoriales
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Claves de la
escuela
Acciones, estrategias,
intervenciones
Estrategias
Número
Instrución
estándar 9
Plan T-30
Plan T-30 – Uso de SAA (Academia
acelerada de Sugar Hill) como la
extensión de instrucción /
programa de remediación de
enero a abril. El uso de la
práctica / ensayo de libros
preparación de 30 días antes de
CRCT durante el tiempo de
equipo
Meta: Mantener la eficacia del
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
De enero 2014 a
Mayo 2014
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento
y recursos
$ 7000.00
Costos de
instrucción y
transporte.
Uso apretarse
el cinturón,
libros de
ejercicios
anteriores.
programa
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Persona(s)
responsables
Tracie Brack
Mandy Dale
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Prueba preliminar
y a mitad de
período, después
de las pruebas
CRCT, DRAS,
resultados de
las evaluaciones
de referencia
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Claves de la
escuela
Acciones, estrategias,
intervenciones
Estrategias
Número
Aprendizaje
Profesional
Standard 1
Ciencias y Estudios
Sociales:
TODOS los estudiantes
recibirán instrucción sobre las
normas de la ciencia a nivel de
grado - Discutir pregunta "¿Qué
es la investigación científica y
cómo ayuda a preparar a los
estudiantes para el lugar de
trabajo del siglo 21?"
Meta (s):
1. Adherir actividades
STEM para aumentar
orden de pensamiento
más elevado.
2. Determinar qué medidas
queremos utilizar para
medir el progreso para el
año en cada grado.
3. Elaborar mapas
curriculares
4. Al menos un viaje de
nivel de grado debe ser de
ciencias o basado en
estudios Sociales
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
En marcha todo
el año – ciencias
y estudios
sociales para
cada niño
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento
y recursos
Los recursos
en línea tales
como
biografías,
Safari
Montage,
Discovery
Education,
Peeple Go,
Brain Pop,
Reading
Rainbow
Biblioteca
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Persona(s)
responsables
Tracie Brack,
Grade Chairs,
Mandy Dale
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Prueba preliminar
y después de las
pruebas
Puntuaciones
de CRCT y
tutoriales,
planes de
lecciones, la
puntuación
CCRPI
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Claves de la
escuela
Acciones, estrategias,
intervenciones
Estrategias
Número
Participación
Familiar y
Comunitaria
Estándar,1, 2, 3,
4, 5
Participación
Familiar y
Comunitaria
Estándar 6
Seguir aumentando la
participación de los padres
Meta: Mantener sitios web
escolares y de maestros, al
menos una vez a la semana
La Iniciativa de Salud –
Se habrá
conseguido el
objetivo
¿Cuándo?
En marcha
Reuniones de
padres
mensuales
Los costos
estimados,
fuentes de
financiamiento
y recursos
$ 1,800.00 dinero
del Título I
participación de
los padres, Sello
de la tarjeta y
premios
En marcha
Continuar las actividades que
involucran a los estudiantes como
Fitnessgram, clases de salud,
capacitación de salud durante
clases especiales, Running Club, etc.
Meta: Adherir actividades para
atraer a padres – Mesa el día de
apertura, oportunidades de
ejercicio como 5K y modificar para
participar en fitness Gram
Persona(s)
responsables
Evaluación de la aplicación y el
impacto en el aprendizaje
estudiantil
Artefactos
Evidencia
Tracie Brack y
Alicia Torres
Monto de
participación
Comite de
Salud (Shauna
Sudderth and
Talia Wade)
Monto de
participación
Encuestas de
los padres,
reunión de
padres, lista de
asistencia, sello
tarjetas
Entrenamiento
de toda la
escuela los
Miércoles, los
estudiantes
participan en
(ejercicios)
Jammin minute
Meta: Implementar nuevos cambios
de política para aumentar la salud
de los estudiantes. No pasteles para
las sorpresas de cumpleaños. Traiga
un refrigerio saludable en su lugar.
Limite la pérdida de receso para el
castigo. Minutos de ejercicio
(Jammin minute) todos los días
después de los anuncios.
Gimnasio
Grahams, las
evaluaciones de
SLO
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Enlaces Importantes
 Revised 2013 School Keys Standards - http://www.gadoe.org/School-Improvement/SchoolImprovement-Services/Pages/default.aspx
 One Day Summit Information - http://www.gadoe.org/School-Improvement/Pages/SummerLeadership-Academy-2013.aspx?PagePreview=true
 Title I - http://www.gadoe.org/School-Improvement/Federal-Programs/Pages/default.aspx
 Flexible Learning Program - http://www.gadoe.org/School-Improvement/FederalPrograms/Pages/Flexible-Learning-Program-(FLP).aspx
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