Jinetes en caballo de palo

ALFAGUARA JUVENIL
Jinetes en caballos de palo
Autora: Marta Osorio
Páginas: 160
Formato: 12 x 20
Serie Azul: Desde 12 años
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO
2. ¿DÓNDE ESTÁ OSNABRÜCK?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. ¿DE QUIÉN HABLAMOS?
2. LAS PARTES DE ESTE RELATO
3. UN CAPÍTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES
4. ¿HABRÁ PAZ POR FIN?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. LA HISTORIA CONTINÚA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. PERSONAJES HISTÓRICOS
2. CRONOLOGÍA DE UNA ÉPOCA
EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
1. TIEMPOS DE GUERRA, TIEMPOS DE PAZ
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. UNA LEYENDA DE OTROS LUGARES
2. ¿QUÉ SABES DEL CABALLO DE TROYA?
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
3. MÁS SOBRE LA GUERRA DE LOS TREINTA AÑOS (+)
4. RESUMIR UN CAPÍTULO (-)
OTROS RECURSOS
1. MÁS NOVELAS HISTÓRICAS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. ALGO QUE DEBES CONOCER
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
Introducción
La guerra de los Treinta Años asuela Europa y a pesar de múltiples esfuerzos por restablecer
la paz, ésta no llega. Jinetes en caballos de palo cuenta la grandeza del ser humano y su
capacidad para reponerse de las desgracias. También es un ejemplo de convivencia entre
personas de distintos orígenes, clase social, cultura, religión e incluso ideología, que hacen
causa común para solucionar una guerra imparable, devastadora.
Argumento
Estamos en la ciudad de Osnabrück, en la Alemania de principios del siglo XVII. Lo que
empezó siendo un simple conflicto religioso se ha convertido en una devastadora guerra en la
que intervienen todos los grandes estados europeos. La ciudad está tomada por el ejército
sueco y la miseria, el hambre y la tristeza inundan sus calles. Los políticos hablan y hablan
para firmar la paz pero no es posible.
En torno a una bondadosa anciana que vende sus hierbas medicinales en el mercado, un
grupo variopinto de niños venidos de muy distintos lugares a causa de la guerra, van formando
un grupo de amigos, que poco a poco se plantean cómo acabar aquella guerra miserable.
Interés formativo y temático
La guerra de los Treinta Años está en el paisaje de los personajes de esta novela. Una novela
de contenido histórico que recrea un conflicto bélico en Europa de especial significado.
El sentimiento de los horrores de la guerra y sus injusticias se muestran al joven lector
permanentemente. Los intereses económicos y políticos de quienes los provocan serán, como
siempre, ajenos al dolor de los más débiles. Sin embargo, un grupo de niños decide hacer
algo para acabar con tanta desgracia. Siempre hay tiempo para la esperanza, la voz de los
más jóvenes se hace escuchar, parece que conseguir la paz es cosa de todos.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la Atención a
la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro
a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria.
También ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, de ampliación
para niños de rendimiento escolar alto, con el signo (+), y de apoyo, para niños que no
consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento, con el signo (-).
Incluimos un cuadro de Actividades con Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades
Complementarias que vamos a trabajar con esta Guía de Lectura.
También ofrecemos al profesor el Test de Comprensión Lectora, un cuestionario sencillo para
que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado de lo que han leído.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos de su tiempo a la lectura de este plan
lector completo, así podrá seleccionar la propuesta de actividades más interesante, más
didáctica para su grupo de alumnos.
Autora
Marta Osorio fue actriz teatral en una primera etapa de su vida, pero pronto cambió esa
actividad para hacerse escritora de cuentos, su verdadera vocación, a la que se ha dedicado
desde entonces. Varias de sus obras han sido incluidas en la lista de honor de la CCEI y ha
recibido numerosos premios literarios entre los que destaca el Lazarillo.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO
Llamar la atención de los alumnos respecto al título del relato, observar la ilustración de la
cubierta, describirla y también hojear el interior del libro, mirar las ilustraciones, destacar su
expresividad y anticipar la época en la que pueden suceder los hechos. Seguidamente, leer el
breve resumen de la contracubierta y formular hipótesis respecto al contenido de esta novela.
Actividad 2
¿DÓNDE ESTÁ OSNABRÜCK?
Jinetes en caballo de palo es un relato histórico, porque su trama está basada en una
serie de hechos que tuvieron lugar en la ciudad alemana de Osnabrück durante la
primera mitad del siglo XVII. Los alumnos leen las palabras de la autora de la novela en la
página 8 y buscan información sobre esta ciudad, sobre el origen de la leyenda. Por último,
sitúan la citada ciudad de Osnabrück en un mapa de Europa. El profesor se cerciora de que
los alumnos han averiguado que Osnabrück se arruinó durante la guerra de los Treinta Años y
fue sede de las negociaciones que tuvieron lugar para conseguir la paz de Westfalia.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
¿DE QUIÉN HABLAMOS?
Es éste un relato coral, comienza con un grupo de personajes a los cuales se van añadiendo
otros nuevos mientras avanza la historia. La autora aporta datos de los personajes que
ayudan al lector a identificarlos.
Sugerimos que los alumnos digan a qué personaje corresponde cada uno de los textos que
presentamos y en qué capítulo aparecen por primera vez. Por ejemplo:
- Hijos de un tejedor que a causa de la guerra no puede trabajar y se dedica a recoger
basuras. Federico y Margarita. Capítulo 2
- Un soldado húngaro que perdió la pierna en la guerra. Esteban. Capítulo 3
- Una curandera o «bruja» que acoge a los niños de la ciudad y ayuda a todo el que puede.
Madre Berta. Capítulo 2
- Un niño que perdió a su padre en la guerra y tiene que cuidar de su madre.
Gerardo. Capítulo 2
- Una niña que huyó de su pueblo después de que los soldados mataran a sus padres y
alguien, a causa del hambre, la persiguiera para comérsela. Ena. Capítulo 2
- El hijo de un herrero, que no vivía tan mal porque su padre tenía trabajo con los soldados. Es
católico y siempre discute con Nicolás. Pedro. Capítulo 2
- El hijo de un zapatero. Su padre trabaja para los soldados. Es protestante y siempre discute
con Pedro. Nicolás. Capítulo 2
- Un pregonero francés y tiene un hijo que se llama como él. Hugo. Capítulo 5
- El repostero de los embajadores de Francia y su hija. Ambos son árabes. Mohamed y
Zoraida. Capítulo 7
- Un maestro español que sigue las enseñanzas de otro maestro checo y precursor de la
enseñanza moderna, llamado Jan Amos Comenius. Francisco. Capítulo 9
- Los hijos del alcalde. Alberto y Rosamunda Capítulo 6
- El hijo del coronel Torstenson, oficial de las tropas de ocupación suecas. Gustavo Adolfo.
Capítulo 6
- El paje del embajador de Venecia. Melchor. Capítulo 7
- El cocinero italiano del enviado del emperador. Amadeo. Capítulo 10
- Una familia de cómicos ingleses que huyen de su país porque la representaciones teatrales
están prohibidas. Jorge, Magdalena, Miguel y Jorgito. Capítulo11
El profesor elige los que a su juicio parezcan más relevantes, luego propone a los niños hacer
el retrato de uno de los personajes citados.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
LAS PARTES DE ESTE RELATO
La narración tiene un principio, un nudo o trama y un final. Sin embargo, a lo largo de la
novela se van insertando historias nuevas que otros personajes que llegan a la ciudad de
Osnabrück cuentan de los lugares de los que vienen. A pesar de todo, es aconsejable que los
alumnos reconozcan siempre el hilo narrativo de esta novela.
Para ello les presentamos un cuadro en el que, según van leyendo, deberán identificar los
hechos esenciales de esta historia.
Actividad 3
UN CAPÍTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES
Los alumnos leen el comienzo del capítulo V, «La muerte de un cardenal». Llamar la atención
de los alumnos respecto al hecho de que Ena, una de las niñas de la historia, se encuentra en
la plaza del mercado de la ciudad, allí se entera de que el cardenal Richelieu ha muerto. Pedir
a los alumnos que se pongan en el lugar de Ena y que cuenten los hechos desde el punto de
vista de esta joven. Ejercitar la capacidad de imaginación poniéndose en el lugar de un
personaje y redactar un hecho de la novela es el objetivo de esta actividad.
Actividad 4
¿HABRÁ PAZ POR FIN?
Al finalizar el capítulo XIII, interrumpir la lectura y pedir a los alumnos que anticipen el
desenlace de la historia; recordar fragmentos esenciales para imaginar el posible desenlace,
por ejemplo:
Durante toda la semana los niños de Osanbrück estuvieron ocupadísimos con sus
preparativos. Se les vio ir de un lado para otro cargados con palos, reunirse por grupos en
sitios apartados, andar afanados en mil cosas.
Preguntar a los alumnos:
¿Qué estarán tramando los niños de Osnabrück para conseguir la paz? En la ficha, se
formularán todas las hipótesis.
Inventar un desenlace imaginativo y redactar los hechos correctamente son los objetivos
de esta actividad.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
LA HISTORIA CONTINÚA
La novela ha terminado con un desenlace sorprendente, feliz. Los niños ya se han familiarizado
con las aventuras de Ena, Federico, Pedro, Madre Berta etc... ¿Qué sucederá a partir de ahora?
¿Cómo cambiarán sus vidas? Con los datos obtenidos en el texto sobre cada uno de estos
personajes, los niños imaginan y redactan un capítulo con la continuación de la historia.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO
Un caballo de madera ha sido un objeto esencial en este relato. Proponemos a los alumnos
elegir otro objeto: una espada, un patinete, una comba... para crear una breve historia.
En esta historia el objeto deberá tener una importancia relevante para solucionar un
problema. Al terminar de redactar, cada alumno lee su historia, la encadena con la del alumno
anterior y se formará así un relato disparatado entre todos
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1
PERSONAJES HISTÓRICOS
Estamos ante una novela basada en hechos históricos. Así, a lo largo del relato desfilan numerosos
nombres y referencias a la situación que vivía Europa durante la primera mitad del siglo XVII.
Para conocer mejor una época y a sus personajes, proponemos investigar algunos nombres,
en un diccionario enciclopédico o en internet. Destacamos por su importancia:
-
Armand du Plessis de Richelieu
Johannes Kepler
Velázquez
Bernini
Comenius
Los alumnos realizan una pequeña biografía de cada uno de estos personajes y subrayan su
interés y sus acciones más importantes en la época en que vivieron. Buscar una información
y elaborarla son los objetivos de esta actividad.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES (CONT.)
Actividad 2
CRONOLOGÍA DE UNA ÉPOCA
En las páginas finales del libro, los alumnos consultan el índice cronológico de los hechos
que suceden en la historia y que son una consecuencia de la guerra de los Treinta
Años. Seguidamente, en un mapa de Europa van localizando los lugares más representativos
donde suceden hechos esenciales, por ejemplo, las ciudades de Praga, París, Osnabrück,
los países de Suecia, Hungría... Por último, les proponemos que busquen información en
libros de historia, en enciclopedias, en Internet y que redacten un hecho histórico de los que
se narran en la novela, por ejemplo, la ocupación de la ciudad de Osnabrück por los suecos
que luchaban a favor de los protestantes alemanes, en 1633.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
Actividad 1
TIEMPOS DE GUERRA, TIEMPOS DE PAZ
Un grupo de niños no puede soportar la visión de tanto desastre, los efectos de una guerra terrible
e injusta como todas. Y planifican una solución para acabar con ella, para conseguir la paz.
Llamar la atención sobre el comienzo de una guerra como la de los Treinta Años, que surgió
como un problema religioso y terminó siendo una lucha por el poder en Europa.
Leer el periódico del día, consultar Internet y enumerar los principales conflictos armados que
tienen lugar en nuestro planeta; con la ayuda del profesor, descubrir la causa de algunos
de ellos y entre todos, compadecernos de sus efectos devastadores para los niños,
especialmente.
Proponer a los alumnos soluciones, desde su punto de vista, para terminar con una guerra:
valorar la importancia del diálogo y de la tolerancia con el fin de evitar conflictos.
Finalmente, destacar la importancia de vivir una «cultura de la paz» en nuestro día a día:
poner ejemplos de comportamientos pacíficos con nuestros padres, con nuestros hermanos,
compañeros de clase, vecinos etc... Valorar las actitudes tolerantes, la importancia del
diálogo, la necesidad de ceder alguna vez de nuestra parte para llegar a un acuerdo.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
UNA LEYENDA DE OTROS LUGARES
Los cuentos de cada cultura suelen reflejar temas universales que afectan a toda la sociedad y
al ser humano en particular. Jinetes en caballos de palo está basado en una leyenda, en un
cuento popular de la ciudad alemana de Osnabrück que pretende explicar los terribles
sucesos vividos como consecuencia de la guerra.
Pedimos a nuestros alumnos hijos de inmigrantes que pidan información a sus padres y
que nos cuenten una leyenda de su lugar de origen. Recordar a los alumnos que las
leyendas presentan hechos fabulosos como si fueran ciertos.
Actividad 2
¿QUÉ SABES DEL CABALLO DE TROYA?
La figura del caballo ha dado lugar a muchas leyendas y acontecimientos históricos. A los
alumnos seguramente les interesará conocer o ampliar datos de la historia del caballo de
Troya. El profesor cuenta que los griegos intentaban apoderarse de la ciudad de Troya y
decidieron utilizar la astucia para entrar en la ciudad. Simularon una ofrenda a la diosa
Atenea, construyeron un enorme caballo de madera, en el interior del cual se escondieron
bastantes guerreros mientras el resto de la tropa simulaba la retirada.
Un cómplice de los griegos convenció a los troyanos para que introdujeran el caballo dentro de
la ciudad como botín de victoria. Al llegar la noche, el cómplice liberó a los guerreros griegos
que abrieron las puertas de la ciudad a sus compatriotas y se apoderaron de ella.
El profesor pide a los alumnos que representen esta leyenda en forma de cómic.
Mostrar curiosidad por conocer hechos y leyendas históricas relacionadas con la figura
de un animal, por ejemplo, un caballo, es el objetivo de esta actividad.
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Actividad 3
MÁS SOBRE LA GUERRA DE LOS 30 AÑOS (+)
La guerra de los Treinta Años fue un momento histórico muy importante para Europa y afectó
a la mayoría de los reinos de nuestro continente. El pretexto de la guerra eran las luchas
intestinas de la casa alemana de Habsburgo, pero el conflicto se extendió rápidamente
pasando a enfrentar a las naciones católicas y a las protestantes, a los estados territoriales y
a los pequeños principados independientes, a las ciudades imperiales y al ejército centralista
del emperador y por último al propio estado imperial contra Francia.
Los alumnos podrían consultar enciclopedias, atlas históricos o incluso internet y elaborar una
cronología con los principales acontecimientos del conflicto. Prestar especial atención a la
firma del tratado de paz en Westfalia.
Al finalizar el trabajo, exponerlo ante los demás para ampliar los conocimientos de todos los
niños.
Profesor/a
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (CONT.)
Actividad 4
RESUMIR UN CAPÍTULO (-)
Pedimos a los alumnos que relean un capítulo del libro y que vayan subrayando los hechos
esenciales de dicho capítulo. Luego, en pocas líneas redactan los hechos en su cuaderno de
trabajo. Ejercitar la capacidad de síntesis de los alumnos es el objetivo de la actividad.
OTROS RECURSOS
Actividad 1
MÁS NOVELAS HISTÓRICAS
Llamar la atención respecto a otras novelas de género histórico, con argumentos en los que la
guerra tiene un protagonismo muy marcado. Sugerimos títulos como Corre, chico, corre,
Cuando Hitler robó el conejo rosa editados por Alfaguara en serie azul.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
ALGO QUE DEBES CONOCER
Presentamos a los niños un cuadro de coordenadas en el que hemos situado un dato de la
novela que los alumnos deberán descubrir por medio de los pares de números. Ejercitar la
atención es el objetivo de esta actividad.
SOLUCIONARIO
JUEGOS Y ENTRETENIEMIENTOS
1. ALGO QUE DEBES CONOCER
«Un caballito de madera figura hoy como insignia de Osnabrück»
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SI: 1, 2, 4, 6, 9
NO: 3, 5, 7, 8, 10
Profesor/a
10
• El título del libro y
las ilustraciones.
• Osnabrück y la guerra
de los 30 Años.
11
• Valorar las actitudes tolerantes
y rechazar las violentas.
ACTIVIDADES
INTERDISCIPLINARES
JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS
NECESIDADES
ESPECIALES
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Frase en cuadro de
coordenadas.
• Causas y efectos de
la guerra.
• El resumen de unos hechos.
• Ampliar datos respecto a la
guerra de los 30 años. (+)
• Localizar hechos esenciales
en un capítulo. (-)
• Ejercitar la agilidad visual.
• La leyenda de los caballos
de palo.
• Actitudes tolerantes: soluciones
de paz.
• Conocer el significado de
una leyenda.
• Valorar el dialogo para resolver
ÁREAS
conflictos
TRANSVERSALES
• La importancia del diálogo.
• Eje cronológico.
• Personajes históricos.
• Buscar información y aprender
a elaborarla.
• Conocer datos esenciales de
un hecho histórico.
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
• Producción de textos.
• Hacer predicciones respecto
al futuro de los personajes.
• Relato con un objeto
esencial.
• Redacción de un posible
final.
• Formular hipótesis respecto
al desenlace.
• Comprobar la comprensión
• Los personajes y sus
literal de un fragmento.
palabras.
• Reconocer cómo está estructurada • Planteamiento, nudo
la novela.
y desenlace.
• Ejercitar la capacidad de deducción. • El punto de vista.
• Despertar el interés por
conocer el argumento.
• Disponer de conocimientos
geográficos previos.
CONTENIDOS
• Desarrollar la imaginación y
la inventiva.
DESPUÉS DE
LA LECTURA
DURANTE
LA LECTURA
ANTES DE
LA LECTURA
OBJETIVOS
• Dibujar el mapa de Europa.
• Diseñar cubiertas alternativas.
A. COMPLEMENTARIAS
• Unir pares de números y reconocer un
fragmento informativo del libro.
• Elaborar un mural con datos significativos
de la paz de Westfalia.
• Leer y subrayar lo esencial de un capítulo,
luego resumir.
• Conocer la leyenda que da origen al libro
y otras leyendas de interés.
• Cómo vivir en una cultura de paz.
• Enumerar actitudes y comportamientos
propios de una «cultura de la paz».
• Utilizar enciclopedias, libros de historia,
Internet y redactar una biografía breve.
• Contar los hechos importantes de la
Guerra de los Treinta Años.
• Pensar en un objeto esencial en la
resolución de una trama y escribir la
historia.
• Inventar una continuación para la historia
con especial atención a los personajes
principales.
• Crear otros ejes de coordenadas.
• Plasmar un argumento en
forma de cómic.
• Leer y reconocer datos del personaje
de que se habla en cada fragmento.
• Reconocer hechos esenciales en cada
una de las partes del relato.
• Ponerse en el lugar de un personaje y • Aprender de memoria y
contar los hechos, según su punto de
dramatizar la intervención de
vista.
un personaje.
• Redactar cómo puede terminar la novela
y comparar las predicciones.
• Analizar aspectos formales del libro:
Título, ilustraciones, índice.
• Situar la ciudad de Osnabrück
en el mapa de Europa.
PROCEDIMIENTOS
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO
• Observa con atención y describe la cubierta de este libro.
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..................................................................................................
..................................................................................................
- ¿Quiénes podrán ser los niños que aparecen en
la ilustración?
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..................................................................................................
-¿Para qué querrán los caballos de madera que
llevan en las manos?
..................................................................................................
..................................................................................................
- ¿Qué te sugiere el título de esta novela?
..................................................................................................
..................................................................................................
- ¿De qué crees que puede tratar una novela con
ese título?
..................................................................................................
-
¿Será una novela fantástica o realista?
........................................................ ¿Qué
te hace suponerlo?
...........................................................................................................................................................................................
- ¿Qué te gustaría encontrar en esta novela?
...........................................................................................................................................................................................
Actividad 2
¿DÓNDE ESTÁ OSNABRÜCK?
• Localiza en un mapa de Europa la ciudad de Osnabrück, y contesta en tu cuaderno.
- ¿A qué país pertenece?
- ¿En qué siglo van a suceder los hechos de la novela que vas a leer?
- Lee la contracubierta del libro y el pequeño texto de la página 8 escrito por la autora. ¿Qué le
llamó la atención cuando visitó la ciudad de Osnabrück?
- ¿De qué puede tratar la leyenda de los caballitos?
Alumnos/as
12
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
¿DE QUIÉN HABLAMOS?
• Te decimos algo de los personajes que intervienen en esta novela. Lee y escribe el nombre
del personaje o personajes a que nos referimos.
1. Son hijos de un tejedor que a causa de la guerra
no puede trabajar y se dedica a recoger basuras.
2. Es una bruja que acoge a los niños de la ciudad
y ayuda a todo el que la necesita.
3. El hijo de un herrero que no vivía tan mal porque
su padre tenía trabajo con los soldados. Es católico
y siempre discute con Nicolás.
4. El hijo de un zapatero. Su padre trabaja para
los soldados. Es protestante y siempre discute
con Pedro.
5. Un pregonero francés que tiene un hijo con su
mismo nombre.
6. Un maestro español que sigue las enseñanzas
de otro maestro checo precursor de la enseñanza
moderna, llamado Jan Amos Comenius.
7. Una niña que huyó de su pueblo después de que
los soldados mataran a su padre y a causa del
hambre, alguien la persiguiera.
Alumnos/as
13
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
LAS PARTES DE ESTE RELATO
En cualquier narración deberás distinguir tres partes, el planteamiento de los hechos, la trama
y el final o desenlace. Completa este cuadro con los hechos de esas partes e indica el capítulo
y la página en la que comienza cada una.
CAP.
PRESENTACIÓN
NUDO
Alumnos/as
14
DESENLACE
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
UN CAPÍTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES
• Fíjate con atención en un capítulo de la novela, por ejemplo, el V. Escribe su título:
...........................................................................................................................................................................................
Como ves, la joven Ena se encuentra que en la plaza del mercado había mucha gente y
quería enterarse de lo que sucedía. Ponte en el lugar de Ena y cuenta lo que pasaba en la
plaza del mercado y cuál fue la noticia que tanto impresionaba a la gente. Te decimos cómo
debes empezar, tú completas.
Al llegar a la plaza del mercado me di cuenta de que allí estaba pasando algo importante
.............................................................................................................................................................................
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Alumnos/as
15
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
¿HABRÁ PAZ POR FIN?
• Lee este fragmento que pertenece al capítulo
XIII de la historia.
«Durante toda la semana los niños de
Osnabrück estuvieron ocupadísimos con
sus preparativos. Se les vio ir de un lado
para otro cargados con palos, reunirse
por grupos en sitios apartados,
andar afanados en mil cosas...
La víspera de la fecha, Federico y Gerardo recorrieron las calles al amanecer. Y
mientras llenaban sus sacos en los estercoleros lanzaron al aire su señal.
- ¡Cucu, cucu...!
- Y en las ventanas y en las puertas de todas las casas los niños aparecieron
sigilosamente, asomando sus cabezas despeinadas y los ojos cargados de sueño.
- ¿Todo está preparado?
- Todo.
- Mañana por la mañana, junto al río, cerca del puente».
- ¿Qué estarán tramando los niños de Osnabrück?........................................................................
...........................................................................................................
¿para qué llevarán tantos palos?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
¿Por qué se comportan con tanto misterio?.....................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Sabemos que quieren que se acaben las guerras y volver a vivir en paz, pero ¿qué plan
deberán seguir para lograrlo?...................................................................................................................
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.............................................................................................................................................................................
¿Crees que conseguirán la paz?........................................................... ¿qué te hace suponerlo?
.............................................................................................................................................................................
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Alumnos/as
16
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
LA HISTORIA CONTINÚA
- ¿Te ha gustado la historia?......................................... ¿Te la imaginabas así?..........................................
- ¿Qué es lo que más te ha gustado y lo que menos?
................................................................................
- De todos los niños que aparecen, ¿cuál te resulta más simpático?
¿Qué niño de la historia podría ser amigo tuyo?
.....................................................
.............................. ¿Por
qué?
.......................................
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- Explica lo que te parece el invento de los caballitos de palo.
.................................................................
...........................................................................................................................................................................................
• Ahora te pedimos que te conviertas en uno de los niños de esta novela; sólo por un ratito,
deberás ponerte en su lugar y contar cómo él y sus compañeros hicieron algo muy
importante para acabar con la guerra.
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Alumnos/as
17
JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO
• Los caballos de palo son objetos esenciales en la novela que estamos leyendo. Imagina en
una historia en la que un objeto de madera, de metal, de cristal... utilizado por unos niños,
consiga solucionar un problema importante para un país.
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1
PERSONAJES HISTÓRICOS
• Estamos ante una novela basada en hechos históricos. Así a lo largo del relato desfilan
numerosos nombres y referencias a la situación que vivía Europa durante la primera mitad
del siglo XVII. Investiga en un diccionario enciclopédico o en internet y di quiénes eran y qué
hicieron algunas de las siguientes personalidades:
- Gabriel Bethelem Gabor:
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- Armand du Plessis de Richelieu:
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- Albert Wallestain:
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- Johannes Kepler:
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- Velázquez:
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
ALGO QUE DEBES CONOCER
• En este cuadro se encuentra un dato importante relacionado con los caballos de palo. Si
consigues descifrar los pares de números, te enterarás de su contenido.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(1-2) N
(1-1) U
(2-2) C
(2-4) B
(2-3) A
(2-5) A
(2-6) L
(2-7) L
(2-9) T
(2-8) I
(3-3) D
(2-10) O
(3-4) E
(4-2) M
(4-3) A
(4-4) D
(4-5) E
(4-6) R
(5-5) F
(4-7) A
(5-7) G
(5-6) I
(5-8) U
(5-10) A
(5-9) R
(6-2) H
(6-3) O
(6-4) Y
(6-7) C
(6-8) O
(6-9) M
(7-2) I
(7-3) N
(7-4) S
(7-5) I
(6-10) O
(7-6) G
(7-7)N
(7-8) I
(7-9) A
(9-2) D
(9-3) E
(10-1) O
(10-2) S
(10-3) N
(10-4) A
(10-5) B
(10-6) R
(10-7) U
(10-8) C
(10-9) K
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JINETES EN CABALLOS DE PALO
Marta Osorio
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro, tú las lees y subrayas Sí o
NO, según consideres.
SÍ
NO
1. Los bohemios arrojaron desde la ventana más alta a los
consejeros que el emperador Matías había enviado a Praga.
2. El general Tilly tomó una ciudad llamada Heidelberg y no
perdonó la vida a nadie.
3. El barrio más rico de la ciudad de Osnabrück era el barrio
de los tejedores.
4. Cinq Mars y De Thou eran dos jóvenes caballeros franceses
a los que había ordenado matar el cardenal Richelieu,
acusándolos de conspiración.
5. Esteban es un soldado que tocaba el tambor.
6. Mohammed era un morisco que vivía con sus padres
labradores en Valencia cuando era niño.
7. Ena era una niña que vivía en Osnabrück y se quedó
huérfana. Su tía Madre Berta se ocupó de ella.
8. Jorge y su familia eran unos cómicos franceses que habían llegado
a Osnabrück para amenizar la reunión de los embajadores mientras
llegaban a un acuerdo para alcanzar la paz.
9. Gerardo y Federico fueron los primeros que tuvieron la idea
de pedir la paz, luego se lo contaron al resto de los chicos y
por último se enteraron las chicas.
10. Los niños de Osnabrück pidieron la paz montados sobre
caballitos de palo, pero los embajadores no les hicieron caso.
¿Qué tal se te ha dado el test? Tu profesor te dice las respuestas correctas, si son
más de ocho, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho, no está mal pero debes
mejorar, y si has acertado menos de cinco, lee con más atención la próxima vez.
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