La Nueva realidad de la producción de la escritura

Vicente Martínez Juan
3.2 LA NUEVA REALIDAD DE LA PRODUCCIÓN DE LA ESCRITURA EN
LA ERA TIPOGRAFICA.
INTRODUCCIÓN
Durante la Baja Edad Media, el mayor uso de la escritura se tradujo en un
incremento de su difusión social en ambientes laicos urbanos y en una
diversificación de las funciones de la escritura.
Estos procesos quedaron fuera de control del Poder con unos procedimientos
de aprendizaje fuera de las vías regladas (ausencia de normas respecto a las
lenguas vulgares).
La aparición de la Imprenta, modificó:
1. Las formas de producción de los libros
a. Incorporará rápidamente la nueva tecnología.
b. La producción documental seguirá siendo mayoritariamente manuscrita
2. La consideración de la escritura, dependiendo del grupo social, será visto de
una manera más o menos positiva.
a. Su uso intenso en todas las instancias sociales generará la idea de que
se produce un exceso, lo que conlleva:
i. Necesidad de ordenación:
1. Mecanismos de control que “normalicen” las formas de
escribir y sobre todo, de circulación de libros impresos.
2. Creación dearchivos y bibliotecas (Conservar y Orden)
ii. Rechazo de lo escrito:
1. Desde las clases más bajas lo ven como un instrumento
del Poder que incrementa las diferencias sociales.
2. Desde los círculos intelectuales, se oponen a la escritura
impresa porque facilita la divulgación del conocimiento
fuera de los círculos tradicionales.
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3.2La constitución del Estado Moderno y las transformaciones en
la producción del documento público.
El Estado Moderno abarca desde el siglo XVI hasta 1789 (Revolución Francesa). A partir
de aquí, lo que se conoce como Mundo Contemporáneo.
Características del Estado Moderno:
1. Fortalecimiento del poder monárquico a través del control personal del
Soberano sobre asuntos de gobierno.Independencia de la nobleza.
2. Sede fija en la Corte y comunicación centro-periférica por escrito.
3. Centralización administrativa. Incremento del aparato burocrático
4. Aumento de la comunicación en ámbitos como la (diplomacia, guerra…)
5. Para cada función tipificada, un documento definido. La escritura se convierte
así, en una herramienta de gobierno.
El caso de la Monarquía Hispánica (Carlos V 1516-56 y su hijo Felipe II 1556-98). Su
forma de gobierno se apoya en tres puntales:
1. Sede Fija (Corte Sedentaria y Fastuosa = estabilidad gubernamental)
a. La Corte y oficinas de Felipe II 1561 se instalan en Madrid, único punto
de recepción y difusión de la toma de decisiones.
2. Despacho de Gobierno
a. Los informes, decisiones y resolución de expedientes siempre escritos
b. Copia escrita o tipográfica dependiendo del volumen
c. La respuesta a la “consulta” formulada por particulares, siempre escrita.
3. Control de la Documentación
a. Creación de archivos para conservary reutilizar los documentos. El
Archivo de Simancas creado por Carlos V, convertido en archivo de
Estado por Felipe II quien modifica el concepto:
i. Envío periódico de documentos
ii. Inventariado de todo cuanto entra
iii. Se concibe con fines administrativos y como archivo conservador
de la memoria histórica
iv. En 1588 se regula su funcionamiento como institución.
“Instrucción para el gobierno del Archivo de Simancas”.
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LA ERA TIPOGRAFICA.
El Gobierno a través de la escritura, provoca una ralentización de los trámites y un
distanciamiento entre el Rey y los súbditos (Rey invisible).
Las Consecuencias son un Protagonismo sin precedentes en el queLa carta y el
Secretario sonpiezas clave en la organización del Estado.
I. La Carta:

Pone en contacto al Rey con el resto del Estado

Permite la circulación de noticias y órdenes (correos ordinarios con
periodicidad)

Rápido de producir. Eficaz en la comunicación

Instrumento de representación del Rey. Deja clara la posición de
preeminencia

Organización estructurada de la escritura y elaboración de manuales
II. Los Secretarios:

Personas de confianza del Rey que ocupan un lugar privilegiado en la
burocracia

Encauzan las peticiones de los súbditos e Interpretan la voluntad real
dándole forma final a sus decisiones. Son conocidos como “ministros de
la pluma”.
Acumulan mucho poder y son percibidos como un peligro por lo súbditos,
dado que podían tergiversar las decisiones del rey.
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3.3 La regulación de los usos de la escritura.
El uso de la escritura por el Poder, en un contexto de incremento de difusión social y
aumento de textos impresos, tuvo consecuencias:
I. Conciencia por parte del Poder (Real, Eclesiástico) de controlar la producción
escrita
II. Fijar mecanismos de acceso (escuelas) y regular las formas de su aprendizaje.
III. Fijar instrumentos para organizar la comunicación del individuo con el Estado y
la administración, como la relación entre ellos.
a. Aparición de diccionarios y gramáticas con el fin de codificar la lengua
b. Publicación de manuales para enseñar a escribir y métodos pedagógicos
de aprendizaje
c. Tratados de caligrafía para escribir de manera uniforme
d. Manuales de cómo se deben escribir los documentos en lengua vulgar
con repertorios, formularios, etc., para llegar a un público amplio.
e. Regulación de la actividad de escribanos públicos y notarios a quienes
se les exige la conservación de los protocolos y se les impone unas
normas para la redacción de documentos (textuales, gráficas, precios)
Conclusión: La escritura quedó normalizada en todas sus formas y fue impulsada desde
el Poder, siendo percibida como una necesidad social para la gente que la utiliza
3.3.1 La escritura como imagen del individuo.
Es una de las formas que representa al individuo. La nobleza y la burguesía se
preocupaban por escribir bien (plano gráfico y textual).
Pasamos de una nobleza caballeresca a una nobleza de Corte a lo largo del siglo
XVI (momento de tránsito).
Instrumento de gobierno en el ámbito público y herramienta de comunicación en
el terreno privado.
En la Europa del XVI se definen nuevos tipos de realeza, nobleza y pobreza que
conlleva una política educativadiferenciadora (por grupos) y totalizadora (se enseña a
cada uno lo que necesitan saber -status-).
Los escribientes se diferencian entre los que tienen estudios superiores y los
simples alfabetizados.Definición de modelos textuales en lengua vulgar. El latín queda
para ambientes (jurídicos o filosóficos).
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3.4. El rechazo de lo escrito
Las clases desfavorecidas vean en la escritura, connotaciones negativas:
 La escritura es transmisora de decisiones judiciales y Fijadora de dependencias
económicas
 La escritura provoca una tensión cultural y distanciamiento socialentre las
instancias del Poder y quien no la utiliza y sufre sus efectos (analfabetos).
En cuanto a la imprenta:
 Rechazo por parte de sectores letrados. Lo ven como un vehículo transmisor de
textos llenos de errores e ideas heterodoxas que escapan al control
institucional.
 El incremento de la difusión social de la escritura genera desconcierto entre los
intelectuales (únicos intérpretes de Dios/Estado)
 Favorece la difusión del saber mediante la multiplicación de sus textos y
abaratamiento de la producción.
3.5. La escritura del espacio privado
Se trata de necesidades comunicativas privadas que nacen a finales de la E.
Mediay culmina a comienzos del XIX. Se pasa de una alfabetización restringida a una
alfabetización de masas XIX, de una tradición oral a la cultura escrita con un Binomio
casi indisoluble ciudad/escritura.
Un proceso marcado por cambios lentos y tiempos diferentes según el
territorio. Progresión diferente en el norte y sur de Europa, dado que existieron
diferentes mecanismos de acceso a la escritura hasta el siglo XIX cuando se producen
procesos de alfabetización extensiva basados en la escolarización.
Actúa como instrumento de articulación social:
 Profesionales especializados lo utilizan como instrumento al servicio del Poder
 Permite la gestión de talleres, negocios, casas
 Permite tomar conciencia del “yo”, de la individualidad.
 Mejora las relaciones entre individuos y su identificación con un colectivo.
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ERA TIPOGRAFICA.
3.5.1 La Correspondencia: Dentro de ese espacio Privado
1. Cartas: Pieza clave en la vertebración de la unidad familiar
o Ayuda a mantener el contacto en la distancia, lazos económicos y
afectivos.
o Se produce el aprendizaje de la escritura por parte de las mujeres. La
Carta queda asociada a la escritura femenina en el ámbito privado.
2. Diarios
o Es personal, cuyo destinatario es el propio autor XVIII
o Su origen, el libro de cuentasconvertido enlibro de memorias, donde
además de asuntos económicos se incluye lo íntimo en el ámbito
personal y familiar. (pasaba de padres a hijos 1 o 2 generaciones)
o Arrojan una visión subjetiva en relación al colectivo en el que se sitúan
o Algunos autores lo denominan “Libro de Familia”. El cabeza de familia
escribe por todos y para todos
o Es una escrituración de la vida cotidiana cuyos efectos son:

La acumulación y transmisión de saberes. Transmisor de
modelos de comportamiento
o Su escrituración responde a una revisión a posteriori de hechos
pasados. Se nutre de recuerdos/informaciones orales y escritas

Responde a momentos de estado de ánimo

Nace en ambientes mercantiles, siglo XIV
3. Ficción o narración literaria
A principios del XVI se genera la idea de que la novela es un género peligroso
porque llevaba a pensar en comportamiento poco apropiados
o Es excluida de la formación de hombres y mujeres
o Libros de amores y caballerías son lecturas prohibidas
o Estrategias:
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
Para poder presentar sus obras, las hacen pasar como
testimonios de la realidad. Relata en primera persona y traslada
al lector su experiencia vivida y real.

El autor finge y la novela pierde su carácter ficticio dando a
conocer modelos de comportamiento a seguir o evitar.

Diario del año de la peste

Las amistades peligrosas