(*) Tabla de especificaciones

I MONITOREO PEDAGÓGICO 2014 - NIVEL PRIMARIA
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA OBSERVACIÓN AL AULA – III, IV y V CICLO
I.
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Ítems propuestos
Ítem
No cumple con el ítem
propuesto
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
1
2
Están motivados desde el inicio
hasta del final de la jornada
pedagógica.
Participan de la actividad o
sesión
de
aprendizaje
siguiendo
los
procesos
pedagógicos
para
la
construcción
de
los
aprendizajes esperados.
Más del 50% de los niños y las niñas comentan, emiten sus juicios, participan y realizan preguntas,
responden a preguntas planteadas por la o el docente, desde el inicio hasta el final de la sesión o
actividad.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto.
Inicio
Motivación: Los niños y las
niñas se encuentran
motivados durante toda la
situación de aprendizaje.
Saberes previos: Los niños y
las niñas aportan sus saberes
previos en la situación de
aprendizaje.
Conflicto cognitivo: Los niños
y las niñas se enfrentan a
situaciones nuevas, retos,
desafíos etc., propuestas por
el / la docente.
Desarrollo
Construcción del saber:
1. Los niños y las niñas hacen uso
de estrategias, de diversos
materiales y /o recursos
relacionados a: la oralidad,
producción, creatividad, al
movimiento,
pensamiento
matemático, científico etc. para
la
construcción
de
los
aprendizajes esperados.
2. Los niños y
las niñas
consolidan los aprendizajes
esperados a partir de la
experiencia vivida en el aula.
Cierre
Evaluación: Los niños y las
niñas participan de la
evaluación de la situación de
aprendizaje, aportan ideas,
emiten opinión, concluyen
etc.
Metacognición: Los niños y
las
niñas
logran
la
metacognición reflexionando
sobre lo aprendido: Cómo lo
lograron y las dificultades
que tuvieron durante la
actividad o sesión de
aprendizaje.
No se observa el ítem
previsto en la mayoría de
los niños y niñas (más del
50%).
Se observa cinco o menos
de cinco de los enunciados
previstos.
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse todos los procesos previstos. Especificar, en el registro de lo
observado los procesos pedagógicos que aparecen en la actividad o sesión.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Página 1
I.
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
3
4
Tienen la posibilidad de
observar, comparar, realizar
predicciones,
formular
hipótesis, elaborar inferencias
y
conclusiones para
la
construcción
de
los
aprendizajes esperados.
Participan en actividades de
trabajo en equipo.
Los niños y las niñas:
 Manipulan, observan objetos y materiales diversos.
 Eligen materiales variados, previstos por la o el docente.
 Describen diversas características de los objetos, textos, materiales, personas, imágenes, etc.
 Formulan predicciones o hipótesis referidas a los materiales textos o acciones según el tema a tratar.
 Comparan objetos, materiales y textos para describir semejanzas y diferencias.
 Establecen relaciones a partir de lo observado en situaciones diversas, en fenómenos naturales y
operaciones matemáticas.
 Contrastan sus predicciones o hipótesis.
 Elaboran sus propias conclusiones dando argumentos (a nivel individual o con sus compañeros) bajo la
guía del docente.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse al menos cinco de los enunciados previstos. Especificar en el
registro de lo observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se evidencia el trabajo en equipo cuando los niños y las niñas:
 Se organizan y distribuyen responsabilidades para realizar la tarea asignada.
 Contrastan sus ideas entre los integrantes.
 Elaboran sus conclusiones, luego las exponen.
No cumple con el ítem
propuesto
Se observan cuatro o menos
de cuatro de los enunciados
previstos.
Se observan dos o menos de
dos de los enunciados
previstos.
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse todos los enunciados previstos.
5
6
Consolidan sus aprendizajes
mediante diferentes formas de
representación.
Son evaluados a través de
algún instrumento a lo largo de
la sesión o actividad.
Se observa que, luego de la experimentación, los niños y las niñas elaboran algún tipo de:
 Textos, dibujos, íconos, afiches, dípticos, símbolos, etc.
 Organizador de la información: mapa semántico, conceptual, mental, esquemas, cuadro de doble
entrada, gráfico de barras, entre otros.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse uno de los enunciados previstos. Especificar en el registro de lo
observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se observa que:
 Todos o algunos de los niños o las niñas son evaluados con algún instrumento de evaluación, por
ejemplo: Lista de cotejo, Ficha de observación, Guía de observación, Ficha de autoevaluación (los
estudiantes evalúan su propio trabajo), Ficha de coevaluación (evaluación a nivel de equipos de
trabajo), Ficha de aplicación, Portafolio, Anecdotario, etc.
 Todos o algunos de los niños o las niñas responden permanentemente a preguntas hechas por la o el
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
No se observa ningún
enunciado previsto.
No se evidencia ningún
enunciado previsto.
Página 2
I.
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
No cumple con el ítem
propuesto
docente o plantean soluciones con material concreto, gráfico o representativo, etc., situaciones que
son registradas por el o la docente en algún instrumento de evaluación.
Realizan la metacognición con
el apoyo del docente.
7
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse uno de los enunciados previstos. Especificar en el registro de lo
observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Los niños o las niñas siguen la retroalimentación propuesta por el o la docente, reflexionando sobre lo
aprendido en la jornada a través de preguntas referidas a:
 Los nuevos aprendizajes.
 Cómo lograron los aprendizajes.
 Sus expectativas con respecto a lo aprendido.
 Que dificultades tuvieron en el proceso y cómo las resolvieron.
 Cómo se sintieron.
Se observan cuatro o
menos de los enunciados
previstos.
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse los todos los enunciados previstos.
II.
Ítem
8
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Ítems propuestos
Los niños y las niñas
Disponen de una biblioteca
implementada en el aula.
Cumple con el ítem propuesto
Se observa un sector de biblioteca en el aula con las siguientes características:
 Se encuentra ubicada en un lugar seguro, de poco tránsito y cómodo para la animación a la lectura
(cojines, petates, etc.)
 Está organizada, es decir, hay responsables, existe el inventario de los libros, ficha de registro de
préstamos de libros, responsables del control de salida de textos, etc.
 Se muestra en un lugar visible y al alcance de los o las estudiantes los acuerdos sobre el uso de los
materiales de la biblioteca.
 Los libros están clasificados por categorías con carteles y/o etiquetas de codificación.
 Está implementada con variedad de textos: libros, enciclopedias, cuentos, revistas, láminas, artículos,
afiches, periódicos, etc., de acuerdo a los intereses de los o las estudiantes.
 Contiene las producciones de los o las estudiantes.
 Cuenta con hojas de papel, lápices, plumones, borradores, tijeras, etc. para que los niños y las niñas
puedan crear nuevas producciones de textos.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
No cumple con el ítem
propuesto
Se observan cuatro o menos
de los enunciados previstos.
Página 3
II.
Ítem
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Ítems propuestos
Los niños y las niñas
Cumple con el ítem propuesto
No cumple con el ítem
propuesto
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse cinco de los enunciados previstos.Especificar, en el registro de
lo observado, los enunciados que aparecen durante la actividad.
9
10
11
12
Leen algún t e xt o d e l a
b i b l io t e c a texto a
libre
elección y por un tiempo
determinado, durante algún
momento de la jornada.
Construyen sus aprendizajes a
partir
de
situaciones
comunicativas reales.
Participan en actividades de
expresión y comprensión oral.
Participan de actividades de
lectura siguiendo una
secuencia
metodológica
significativa
para
la
comprensión del texto.
Existe un tiempo destinado a la lectura libre o por placer donde:
 Todos (100%) los niños y las niñas acuden a la biblioteca para leer algún texto de su interés o agrado.
No se observa el enunciado
previsto.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto.
Se evidencia cuando:
 En situaciones reales de su contexto (juegos, diálogos, noticias, acontecimientos, vivencias, entre otros)
comunican con un propósito definido, haciendo uso de textos escritos u orales de acuerdo a sus
demandas e intereses.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto. Especificar en el registro de lo observado los
enunciados que aparecen durante la actividad.
Los niños y las niñas participan en estrategias relacionadas a :
 La asamblea de estudiantes.
 El panel de noticias: leen sus noticias, las explican, opinan, comentan o argumentan.
 Participan en diálogos y debates.
 Recursos literarios: rimas, trabalenguas, adivinanzas, poesías, etc., que propicie en los niños y las niñas
la expresión y comprensión oral del texto.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse al menos uno de los enunciados previstos.
Se observa que los niños o las niñas participan de estrategias relacionadas a:
 Antes de la lectura: participan en diálogos, análisis de imágenes, de portada, contraportada y/o
título del texto; para formular sus hipótesis, predicciones y anticipaciones sobre el contenido del
texto. Comentan ideas, determinan el propósito de su lectura y las estrategias a utilizar.
 Durante la lectura: leen el texto de manera individual, silenciosa o en forma coral. Escuchan con
atención el modelado de la lectura de la o el docente, utilizan estrategias como el sumillado,
subrayado, parafraseo, predicciones e inferencias, etc.
 Después de la lectura: contrastan sus hipótesis formuladas, confrontan sus ideas y hallazgos con sus
compañeros y elaboran con la o el docente una síntesis del significado del texto, responden a
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
No se observa el enunciado
previsto.
No se observa ninguno de
los enunciados previstos.
No se observa los criterios
previstos para cada uno de
los tres enunciados.
Página 4
II.
Ítem
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Ítems propuestos
Los niños y las niñas
Cumple con el ítem propuesto
No cumple con el ítem
propuesto
preguntas (literales, inferenciales y criteriales), reflexionan sobre el contenido del texto, la estructura
y el contexto; comentan y opinan.
Realizan dramatizaciones, elaboran creaciones artísticas o representan la lectura en un dibujo.
Elaboran algún resumen u organizador de información.
13
14
15
16
Responden a preguntas del
nivel literal.
Responden a preguntas del
nivel inferencial.
Responden a preguntas del
nivel criterial.
Producen diversos tipos de
textos escritos en situaciones
comunicativas, considerando
las fases de la producción
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse dos estrategias de cada uno de los 3 momentos descritos en la
secuencia metodológica. Especificar, en el registro de lo observado los enunciados que se evidencian en la
actividad.
Se evidencia el nivel de comprensión literal si:
 Responden a preguntas sobre la información que aparece en el texto.
 Describen situaciones, lugares o características de personajes que aparecen en la lectura.
 Describen la secuencia en la que suceden los hechos de principio a fin.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse dos de los enunciados previstos. Especificar en el registro de lo
observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se evidencia el nivel inferencial de comprensión lectora si los niños y las niñas:
 Establecen relaciones lógicas entre los elementos descritos y elaboran sus inferencias (proponen ideas
a partir de situaciones analizadas del texto.
 Reconocen e infieren significados de palabras por el contexto, identificando hechos o situaciones que
no aparecen en el texto).
 Describe la secuencia en la que suceden los hechos de principio a fin.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse dos de los enunciados previstos. Especificar en el registro de lo
observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se evidencia el nivel criterial de comprensión lectora si los niños y las niñas:
 Opinan, comentan, cuestionan, argumentan, reflexionan sobre el texto leído.
 Emite juicios de valor frente a alguna situación o a los personajes que aparecen en la lectura.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse uno de los enunciados previstos. Especificar en el registro de lo
observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se evidencia cuando los niños y las niñas participan en el proceso de producción escrita:
 Planificación:
Establecen el propósito, el destinatario y cómo dirigirse a él (formal o informal), el tema y el tipo de
texto necesario.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Se observa uno o ninguno
de los enunciados previstos.
Se observa uno o ninguno
de los enunciados previstos.
No se observa el enunciado
previsto.
Se observa uno o ninguno
de
los
enunciados
previstos.
Página 5
II.
Ítem
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Ítems propuestos
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
escrita.
Establecen las ideas que se requerían para el contenido de la nota o mensaje, según propósito y
destinatario.
Organizan la información de acuerdo a la estructura del texto, mensaje o nota.
 Textualización:
Escriben su texto teniendo en cuenta la planificación del texto.
Revisión:

17
Planifican la producción de un
texto movilizando diversos
recursos.
No cumple con el ítem
propuesto
Revisan el texto creado ya sea en parejas, en grupo o individual, luego realizan cambios en la escritura
para mejorar la redacción. Elaboran cambios finales.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse dos de los enunciados previstos. Especificar en el registro de lo
observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se evidencia cuando los niños y las niñas:
 Utilizan solos o en grupo o con ayuda del docente un plan de escritura para organizar sus ideas en un
cartel, un panel, una ficha, un esquema, un listado u otros; con preguntas o respuestas relacionadas a:
¿qué vamos a escribir?, ¿qué tipo de texto es?, ¿para qué vamos a escribir?, ¿a quién vamos a escribir?,
¿qué forma o estructura tendrá el texto?
No se observa el enunciado
previsto.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto.
18
19
Textualizan sus experiencias,
ideas,
sentimientos
movilizando
diversos
recursos.
Revisan sus producciones
escritas movilizando diversos
recursos.
Se evidencia cuando los niños y las niñas:
 Escriben solos, en grupo o con ayuda de la docente la primera versión de su texto utilizando borradores
(hojas bond, papelotes, cuadernos, etc.) respondiendo a lo planificado.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto.
Se evidencia cuando los niños y las niñas:
 Leen el texto escrito por ellos para identificar la presencia de errores, vacíos, incoherencias, etc. que no
le ayuda a mantenerse en el tema que quieren comunicar.
 Revisan el texto individualmente, por parejas, en grupo o con el apoyo de la docente.
 Corrigen el texto utilizando anotaciones, subrayado, tachado, borrado, resaltado, encierra, etc.
 Reescriben el texto para mejorarlo y hacerlo más comprensible o pertinente para su destinatario
No se observa el enunciado
previsto.
Se observan dos o menos
de dos de los enunciados
previstos.
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse los tres primeros enunciados previstos.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Página 6
III.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Ítems propuestos
N°
20
21
22
23
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
Desarrollan sus capacidades
matemáticas a partir de alguna
actividad cotidiana durante la
jornada escolar.
Realizan alguna actividad
lúdica relacionada a las
capacidades matemáticas.
Construyen sus aprendizajes
matemáticos a
partir de
situaciones problemáticas de
su interés y contexto.
Resuelven
situaciones
problemáticas siguiendo las
fases de la resolución de
problemas.
En las actividades cotidianas los niños y las niñas desarrollan capacidades matemáticas :
 Al registrar su asistencia estableciendo relaciones de cantidad, equivalencia, etc.
 Cuando registran la frecuencia de textos usados en la biblioteca del aula.
 Cuando reparten los materiales para una actividad y logran establecer alguna relación matemática.
 Cuando comparan, agrupan o cuentan los alimentos que llevan en su lonchera.
 En el momento que se cuentan para formar grupos de trabajo o se ubican, ordenan y/o distribuyen al
formar una fila para la realización de alguna actividad, etc.
Para consignar un Sí, deberá evidenciarse al menos dos de los enunciados previstos. Especificar en el
registro de lo observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Todos los niños y las niñas(100% ) experimentan en la sesión/actividad o durante algún momento de la
jornada:
 Situaciones matemáticas vivenciales relacionadas al juego: Juegos de compra y venta, juegos de mesa,
de asociaciones, de espacios y recorridos matemáticos, juegos corporales y/o psicomotrices, juegos de
quitar y aumentar, juegos tradicionales y/o rondas donde se evidencie la organización espacial:
direccionalidad, recorridos, relaciones de asociación, conteo, agrupaciones, juegos de razonamiento
lógico, etc.
Para consignar un Sí se deberá evidenciar una de las situaciones matemáticas descritas. Especificar en el
registro de lo observado los enunciados que aparecen durante la actividad.
Se evidencia cuando los niños y las niñas:
 Resuelven problemas a partir de situaciones problemáticas reales o simuladas (juegos, diálogos, noticias,
acontecimientos, vivencias, entre otros) que responda a sus intereses y demandas de su entorno
inmediato.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto.
Se evidencia cuando los niños y las niñas desarrollan:
 La comprensión de la situación: Comprensión verbal del texto.
 El diseño de una estrategia o plan de solución: con material concreto, plantear diversas alternativas
de solución.
 La ejecución del plan de solución: aplicando la o las estrategias planteadas utilizando material
concreto o gráfico.
 La verificación de los resultados y reflexión sobre lo realizado: Da una explicación del cómo llega a
la solución, justificando los procedimientos.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
No cumple con el ítem
propuesto
Se observa uno o ninguno
de
los
enunciados
previstos.
No
se
observa
enunciado previsto.
el
No
se
observa
enunciado previsto.
el
Se observa tres o menos de
tres de los enunciados
previstos.
Página 7
III.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Ítems propuestos
N°
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
No cumple con el ítem
propuesto
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse todas las fases de la resolución de problemas.
24
25
Realizan
la
actividad
matemática
siguiendo
la
secuencia del pensamiento
matemático.
Manipulan y utilizan material
concreto (estructurado y/o no
estructurado)
de
manera
individual durante la actividad
matemática.
Se evidencia cuando los niños y las niñas experimentan una secuencia relacionada a los niveles:
 Sensorial o vivencial: los niños y las niñas experimentan actividades de movimiento haciendo uso del
lenguaje corporal, experimentan acciones utilizando los sentidos, actividades literarias, musicales,
visitas, juegos de roles, etc.
 Concreto: los niños y las niñas exploran y manipulan diversos materiales estructurados y/o no
estructurados que permiten operar en función a formas, agrupaciones, relaciones de orden,
proximidad, cantidad, clases u operaciones básicas, etc.
 Gráfico: representan situaciones matemáticas utilizando dibujos, modelados, diagramas, esquemas o
al utilizar con los cuadernos de trabajos del MINEDU
 Simbólico: representan símbolos, signos, números, relaciones y operaciones.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse tres de los enunciados para cada uno de los niveles previstos en la
secuencia. Especificar en el registro de lo observado los niveles de la secuencia que se evidencian en la
actividad o sesión.
Todos (el 100%) los niños y las niñas usan:
Material estructurado como (regletas, ábacos, bloques lógicos, base diez, geoplano, poliedros, etc.) o no
estructurado como (pelotas de trapo, semillas, piedritas, chapas, palitos de helados, etc.) para representar
actividades relacionadas con la comparación, agrupación, conteo, relaciones de orden, proximidad,
equivalencias, etc.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse que todos los estudiantes deben hacer uso del material concreto
estructurado o no estructurado, durante la actividad. Si están trabajando en grupo, deben pasar de la
experiencia de manipulación individual a la colectiva.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Se observa dos o menos
de tres de los enunciados
previstos.
Se observa que solo algunos
niños/as
manipulan
materiales o no se observa
la
manipulación
del
material.
Página 8
III.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Ítems propuestos
Cumple con el ítem propuesto
N°
Los niños y las niñas
26
Resuelven
solos
o
en
interacción
con
sus
compañeros
diversas
situaciones problemáticas a
partir de sus errores sin la
intervención del docente.
27
Luego de la experimentación y
manipulación, comunican y
argumentan
sus
ideas
matemáticas en forma oral o en
sus representaciones.
Se evidencia cuando:
 Los niños y las niñas elaboran procedimientos a nivel individual y/o grupal confrontando sus ideas
con las de sus compañeros, teniendo la oportunidad de lograr aprendizajes al verificar sus resultados
por ellos mismos sin que él o la docente se anticipe a la respuesta o se adelante a corregir errores.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el enunciado previsto.
Se evidencia cuando:
 Expresan en forma oral sus descubrimientos, nociones, planteamientos e ideas matemáticas utilizando
sus puntos de vista a partir de situaciones encontradas en sus comparaciones, conteos,
correspondencias, ordenaciones, agrupaciones, etc. para explicar los procedimientos seguidos en la
solución de una situación problemática.
 Expresan en forma gráficas sus descubrimientos, nociones, planteamientos e ideas matemáticas en sus
dibujos, organizadores o sus modelados o haciendo uso de figuras para explicar los procedimientos
seguidos en la solución de una situación problemática.
No cumple con el ítem
propuesto
No
se
observa
enunciado previsto.
el
No se observa ningún
enunciado previsto.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse al menos uno de los enunciados previstos.
IV. OTRO MOMENTOS PEDAGÓGICOS
N°
Ítems propuestos
Los niños y las niñas
28
Participan
en
psicomotrices.
actividades
Cumple con el ítem propuesto
Se observa que los niños o niñas:
 Experimentan acciones centradas en la expresividad, la coordinación y el movimiento con su cuerpo
(cabeza, tronco y extremidades).
 Pasan de la experimentación con diversos materiales y de la vivencia corporal a la expresión oral y/o a
la representación gráfica.
 Participan del proceso de relajación después de una actividad corporal.
No cumple con el ítem
propuesto
No se observa ningún
enunciado previsto.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse al menos uno de los enunciados previstos.
Los niños y las niñas (100%) participan en actividades donde:
29
Realizan
actividades
expresión
corporal
dramatización
de
y/o



Realizan actividades corporales en espacios donde tengan libertad de movimiento.
Inventan personajes o crean situaciones nuevas, sin imitar modelos.
Se expresan utilizando el cuerpo sin imitar o repetir modelos propuestos por el/la docente.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Se observa uno o ninguno
de
los
enunciados
previstos.
Página 9

Utilizan diversos recursos para su representación: máscaras o títeres, telas, periódicos, sombreros, etc.
Para consignar un Sí, deberán evidenciarse dos los enunciados previstos.
Los niños y las niñas (100%) participan en actividades de:
30
Se expresan a través de
actividades gráfico plásticas



Expresión grafico plástica en diversos espacios donde tengan libertad de movimiento.
Realizan sus creaciones sin imitar modelos o utilizando fichas prediseñadas.
Utilizan en sus creaciones gráfico plásticas diferentes tipos de materiales en formas, tamaños, colores, y
texturas (arena, tierra, masas, pinturas, esponjas, etc.).
Se observa uno o ninguno
de
los
enunciados
previstos.
Para consignar un Sí, deberán evidenciarse dos los enunciados previstos.
Se evidencia cuando los niños y niñas:
31
Se expresan a través
actividades musicales.
de




Asocian elementos musicales o rítmicos a diversos movimientos corporales.
Entonan canciones acompañadas con gestos y movimientos.
Utilizan materiales diversos como recurso musical.
Crean ritmos musicales o hacen música haciendo uso de algunos instrumentos.
Se observa uno o ningún
enunciado previsto.
Para consignar un SÍ, deben evidenciarse por lo menos dos de los enunciados previstos.
V. CONVIVENCIA Y CLIMA DE AULA
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
32
Interactúan entre sí aceptando
las
diferencias
de
sus
compañeros.
Se evidencia cuando la mayoría más del 50% de los niños y las niñas:
 Llaman por su nombre a sus compañeros sin la utilización de apodos o sobrenombres.
 Juegan con sus compañeros.
 Escuchan las ideas y/o preferencias de sus compañeros durante sus intervenciones, durante el juego
libre, durante las actividades de rutina o en sus trabajos de equipo, etc.
 Incluyen en sus juegos y/o actividades a los compañeros habilidades diferentes: juegan con ellos o
comparten sus materiales o le prestan alguna ayuda.
No cumple con el ítem
propuesto
Se observa uno o ninguno
de los enunciados previstos.
Para consignar un Sí, deberá evidenciarse dos de los enunciados previstos.
33
Asumen compromisos respecto
a los acuerdos y normas de
convivencia del aula.
Se evidencia cuando la mayoría (más del 50%) de los niños y las niñas cumple con los acuerdos pactados
en las normas de convivencia del aula, por ejemplo:
 Esperan sus turnos para acciones cotidianas:( durante los juegos, en el reparto de materiales, en el
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Se observa dos o menos de
dos enunciados previstos.
Página 10
V. CONVIVENCIA Y CLIMA DE AULA
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas







No cumple con el ítem
propuesto
desarrollo de las actividades, etc.)
Cumplen las responsabilidades asignadas: (durante algún juego en equipo, en el reparto de materiales,
en el desarrollo de las actividades, etc.)
Levantan la mano para hablar esperando su turno sin interrumpirse unos a otros;
Ubican sus materiales en el lugar que les corresponde.
Avisan cuando sus compañeros dejan las cosas fuera de su lugar.
Arrojan los desperdicios en los contenedores de basura, etc.
Piden permiso a sus compañeros o docente para la utilización de materiales.
Participan del juego o actividades sin agredirse unos a otros.
Para consignar un Sí, deberá evidenciarse tres de los acuerdos pactados en el cartel.
34
Identifican alguna situación de
conflicto en el aula o en otros
espacios.
Se evidencia cuando los niños y niñas señalan algún conflicto:
 Comunican al docente cuando algún compañero/a lo agrede, molesta o le ha quitado algún juguete u
objeto, etc.
 Comunican al docente cuando un estudiante agrede, molesta a otro compañero/a, le quita algún objeto
etc.
 Comunican al docente cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros/as.
No se observa ningún
enunciado previsto.
Para consignar un Sí, deberá evidenciarse al menos uno de los enunciados previstos.
35
Proponen soluciones ante una
situación de conflicto en el aula
o en otros espacios.
Se evidencia cuando los niños y niñas expresan sus ideas u opiniones para solucionar un conflicto.
 Defienden al compañero que es agredido por otro compañero.
 Proponen alternativas para solucionar algún conflicto evidenciado.
 Escuchan las propuestas de sus compañeros, para solucionar conflictos.
 Solicitan ayuda a el/la docente cuando no le es posible resolver alguna situación conflictiva por sí
mismos.
 Utilizan las normas de convivencia para proponer soluciones de conflictos (señalándolas)
No se observa ningún
enunciado previsto.
Para consignar un Sí deberá evidenciarse al menos uno de los enunciados previstos.
El o la docente
Propicia que los niños y las
36
niñas interactúen entre sí,
Se evidencia cuando el/la docente:
 Llama a los niños y las niñas por sus nombres, sin apodos o sobrenombres estableciendo un contacto
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Se observa dos o menos de
dos enunciados previstos.
Página 11
V. CONVIVENCIA Y CLIMA DE AULA
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
aceptando sus diferencias.





No cumple con el ítem
propuesto
con la mirada.
Propicia o genera situaciones diversas donde los niños y las niñas tengan la oportunidad de expresarse,
e interactuar entre ellos.
Escucha a los niños y las niñas mirándoles a los ojos, acercándose a ellos, haciendo preguntas referentes
a sus intereses, estados de ánimo, deseos o inquietudes comentadas.
Orienta a todos los niños y niñas a que distribuyan entre sus compañeros los roles o responsabilidades
de un trabajo en equipo.
Promueve la participación de los niños y niñas con habilidades diferentes en las diversas actividades del
día, de acuerdo a sus posibilidades (en caso de tener en el aula a niños con habilidades diferentes)
Fomenta que los niños y niñas incluyan en sus juegos o actividades a niños con habilidades diferentes.
Para consignar un Sí, deberá evidenciarse al menos tres de los enunciados previstos (describir en el registro
de lo observado los enunciados que aparecen durante la visita).
37
38
Promueve el respeto a las
normas
o
acuerdos
de
convivencia.
Propicia que los niños y niñas
identifiquen situaciones de
conflicto que se dan en el aula
o en otros espacios.
Se evidencia cuando el/la docente:
 Ubica el cartel de acuerdos a la altura de los niños y niñas y en un lugar visible en el aula
 Considera un máximo de cinco a seis acuerdos
 Las normas o acuerdos están redactados en positivo y lenguaje comprensible para niños y niñas.
 Recuerda a los niños y niñas las normas o acuerdos antes del inicio de una actividad.
 Pide a los niños y niñas que mencionen los acuerdos que se han cumplido al término de una actividad o
jornada del día.
Para consignar un Sí, deberán evidenciarse al menos tres de los enunciados previstos.
Se evidencia cuando el/la docente:
 Escucha a los niños y niñas cuando comentan u observan un conflicto que ha sucedido entre ellos
acercándose y preguntando a todos los implicados, conectándose con la mirada, ubicándose a su altura.
 Pregunta a los niños y niñas ¿Por qué? surgió el conflicto (observado por los niños o por el docente)
empleando un tono de voz moderado (ni fuerte, ni tan suave)
 Aprovecha alguna situación de conflicto sucedida en diversos momentos y/o espacios (en las actividades
lúdicas, de movimiento o de libre expresión; en los patios, servicios higiénicos, biblioteca, dentro o fuera
de la Institución Educativa.
 Refuerza positivamente cuando los niños y las niñas expresan sus sentimientos o se defienden, sin
agredir.
 Frente a una situación de conflicto solicita a los niños y niñas que identifiquen acuerdo o norma que se
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Se observa dos o menos de
dos de los enunciados
previstos.
Se observa dos o menos de
dos de los enunciados
previstos
Página 12
V. CONVIVENCIA Y CLIMA DE AULA
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
No cumple con el ítem
propuesto
ha incumplido.
39
Propicia que los niños y las
niñas participen en solución de
conflictos que se dan en el
aula o en otros espacios.
Para consignar un Sí, deberá evidenciarse por lo menos tres de los enunciados previstos (Especificar en el
registro de lo observado los enunciados que aparecen durante la observación).
Se evidencia cuando el/la docente:
 Fomenta la participación de los niños y niñas en la solución de un conflicto: pide sugerencias, pregunta
si están de acuerdo, pide la propuesta de nuevas ideas.
No se observa el enunciado
previsto.
Para consignar un Sí deberá evidenciarse el enunciado previsto.
VI.
MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL III CICLO
Ítems propuestos
Ítem
Cumple con el ítem propuesto
Los niños y las niñas
Se evidencia el uso de los materiales distribuidos por el MINEDU cuando los niños y las niñas lo utilizan
durante una sesión o actividad:
40
Utilizan en el desarrollo de la
actividad
o
sesión
los
materiales didácticos del área
de comunicación distribuidos
por el MINEDU.
Material concreto
Letras móviles
La ruleta
Máscaras
Los cuentos para disfrutar
Teatrín
Material impreso
Tarjetas de secuencia
temporal
Láminas plastificadas
Cuentos gigantes
No cumple con el ítem
propuesto
No se observa el uso de los
materiales del área de
comunicación distribuidos
por el MINEDU.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de uno materiales indicados.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Página 13
VI.
41
MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL III CICLO
Los niños y las niñas utilizan los libros de texto o cuadernos de trabajo de comunicación para reforzar,
consolidar o evaluar los aprendizajes:
Utilizan los textos del área de
comunicación distribuidos por
el MINEDU.
Material: Material impreso:
Textos escolares
Cuadernos de Trabajo
Comunicación
Libro de texto de
comunicación
No se observa el uso de los
textos
del
área
de
comunicación distribuidos
por el MINEDU.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de uno de los textos descritos.
Se evidencia el uso de los materiales distribuidos por el MINEDU para la construcción de los aprendizajes
esperados :
42
Utilizan en el desarrollo de la
actividad
o
sesión
los
materiales didácticos del área
de matemática distribuidos
por el MINEDU
Material concreto
Bloques lógicos
Material Base 10
regletas de colores (Cuisenaire)
Poliedros
Dominós
Dados numéricos
Tablero 100
Geoplano
Abaco
No se observa el uso de los
materiales del área de
matemática distribuidos por
el MINEDU.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de uno de los materiales indicados durante la sesión o
actividad.
Los niños y las niñas utilizan los libros de texto o cuadernos de trabajo de matemática para consolidar los
aprendizajes.
43
Utilizan los textos del área
de
matemática,
distribuidos por el MINEDU.
Material: Material impreso:
Textos escolares
Cuadernos de Trabajo
Matemática
Libro de texto de
matemática
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
No se observa el uso de
los textos del área de
matemática distribuidos
por el MINEDU.
Página 14
VI.
MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL III CICLO
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de al menos uno de los materiales indicados durante la
sesión o actividad.
Los niños y las niñas utilizan los libros de texto de personal social o ciencia y ambiente para consolidar
aprendizajes.
44
Utilizan los textos del área
de Personal Social y/o
Ciencia
y
Ambiente
distribuidos por el MINEDU
Material: Material impreso:
Textos escolares
Libro de texto de Personal
Social
Libro de texto de Ciencia y
Ambiente
No se observa el uso de
los textos del área de
personal social o ciencia y
ambiente distribuidos por
el MINEDU.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de uno de los materiales indicados durante la sesión o
actividad.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL IV Y V CICLO
Ítems propuestos
Ítem
Los niños y las niñas
Cumple con el ítem propuesto
No cumple con el ítem
propuesto
Los niños y las niñas utilizan los libros de texto de comunicación para reforzar, consolidar o evaluar los
aprendizajes:
45
Utilizan los textos del área de
comunicación distribuidos por
el MINEDU.
Material: Material impreso:
Textos escolares
Libro de texto de
comunicación
No se observa el uso de los
textos
del
área
de
comunicación distribuidos
por el MINEDU.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de los textos descritos.
Los niños y las niñas utilizan los libros de texto o cuadernos de trabajo de matemática para consolidar los
aprendizajes.
46
Utilizan los textos del área
de matemática,
distribuidos por el MINEDU.
Material: Material impreso:
Textos escolares
Cuadernos de Trabajo
Matemática
Libro de texto de
matemática
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
No se observa el uso de
los textos del área de
matemática distribuidos
por el MINEDU.
Página 15
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de al menos uno de los materiales indicados durante la
sesión o actividad.
Los niños y las niñas utilizan los libros de texto de personal social o ciencia y ambiente para consolidar
aprendizajes.
47
Utilizan los textos del área
de Personal Social y/o
Ciencia y Ambiente
distribuidos por el MINEDU
Material: Material impreso:
Textos escolares
Libro de texto de Personal
Social
Libro de texto de Ciencia y
Ambiente
No se observa el uso de
los textos del área de
personal social o ciencia y
ambiente distribuidos por
el MINEDU.
Para consignar un SÍ, debe evidenciarse el uso de uno de los materiales indicados durante la sesión o
actividad.
TABLA DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA FICHA: OBSERVACIÓN AL AULA CICLO III – IV – V - NIVEL PRIMARIA
Página 16