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Vicerrectoría Académica
Universidad Autónoma de Chile
ESTRUCTURA ÁREA DE DOCENCIA DE PREGRADO
Bajo la Vicerrectoría Académica se organiza la docencia de pregrado, definiendo la
siguiente estructura:
Cargos Corporativos:
• Dirección de Docencia de Pregrado
• Subdirección de Desarrollo Curricular
• Subdirección de Desarrollo Pedagógico
• Subdirección de Procesos y Registro Curricular
Cargos funcionales de Sede
• Dirección Académica de Sede
PROPOSITOS DE LA DOCENCIA DE PREGRADO
Tanto la antigua misión (2010-2014), como la nueva misión institucional (20152020),
muestran que el principal quehacer de la Universidad Autónoma de Chile es la
formación de pregrado, la que se potencia con la investigación, el postgrado y la
vinculación con el medio. Para concretar este fin la Universidad ha planteado ciertos
propósitos a nivel del área de docencia de pregrado, los cuales son absolutamente
coherentes con los antiguos y nuevos propósitos institucionales.
En este contexto, la Vicerrectoría Académica, asumió la provisión y fortalecimiento
del desarrollo académico, por medio del mejoramiento de la calidad de sus procesos
de enseñanza - aprendizaje, contribuyendo a un crecimiento corporativo armónico
e integrador de sus sedes, lo que implicó avanzar, entre otros aspectos en:
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consolidar un cuerpo académico más calificado;
actualizar la pertinencia de los planes y programas de estudio según el
Modelo Educativo;
desarrollar en la Universidad la investigación y el postgrado;
incrementar la cantidad y calidad del material de apoyo a la docencia, según
planes de estudio, y
hacer uso eficiente de la infraestructura destinada a ello
Por lo anterior se trabajó durante estos años en el logro de los siguientes objetivos:
a) Fortalecer e implementar procesos de actualización e innovación en los
planes formativos, respondiendo al modelo educativo de la UA, a las
necesidades del medio laboral, a los avances en ciencias y tecnologías, y a
los lineamientos en educación superior, tanto nacionales como
internacionales.
b) Articular un sistema de gestión pedagógica, que permita fortalecer práctica
pedagógica de los docentes (jornada o tiempo parcial) y realizar el
seguimiento a los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
c) Definir y perfeccionar los procesos, estándares y normativas de gestión
curricular y pedagógica, en el ámbito del quehacer docente, del registro
curricular de los alumnos, de la administración de los recursos humanos, de
los materiales de apoyo a la docencia y de infraestructura necesaria, entre
otros.
d) Supervisar y hacer seguimiento de los procesos, estándares y normas para
el uso eficiente y eficaz de los recursos asignados a la labor docente,
resguardando la sustentabilidad académica y financiera de los programas.
e) Orientar y hacer seguimiento de los planes de desarrollo de las unidades
académicas, así como de los planes de mejora específicos de los procesos
de acreditación de carreras.