EDITORIAL UNIVERSIDAD, MEDICINA, HISTORIA, ARTE, CIENCIA

RevMedPostUNAH
Vol.2 Numero 1 EneroMayo 1997
EDITORIAL
UNIVERSIDAD, MEDICINA, HISTORIA, ARTE, CIENCIA Y
FILOSOFÍA
EDUCACIÓN Y SER HUMANO
PARTE I
Emilso Zelaya- Lozano
Ninguna empresa educativa,
cualquiera que sea su nivel, puede
llevarse a cabo con eficiencia si, a la
par de las soluciones técnicas, no
descansa sobre una determinada
concepción del mundo en el que el
ser humano vive. Es de esta
concepción que extrae sus objetivos
fundamentales respecto al tipo de
hombre que habrá de formar, ya que,
como dice Montaigne, irMO ES UN
ALMA O UN CUERPO LOS QUE
SE MODELAN, SINO UN
HOMBRE". Sin una idea precisa del
mundo, es decir, sin una filosofía que
dé respuestas claras sobre todos los
problemas del ser humano, la
empresa pedagógica corre el riesgo
no solo de extraviarse en el
maremagnum de fútiles quehaceres,
sino también de causar daños
irreparables a la sociedad. Con razón
afirmaba Sartré que la filosofía "ES
LA CONCIENCIA DEL MUNDO,
SIN LA QUE SE CORRE SIEMPRE
EL PELIGRO DE NO SABER
HACIA DONDE IR".
Naturalmente, en un mundo que
cambia sin cesar y en nuestros
tiempos
en
forma
extraordinariamente acelerada, no es
posible hacerse de un sistema de
ideas que resulten válidas para todas
las épocas. Por eso es necesario
detenerse periódicamente en el
camino para efectuar aquellas críticas
que permitan determinar si las ideas
que nos sirven de fundamento
continúan respondiendo a los
objetivos que nos preocupan.
Esto es precisamente lo que los
distintos sectores que integran la
Universidad Nacional Autónoma,
debemos reflexionar de manera
amplia acerca de los procesos
teóricos y prácticos de su hacer
VoL 2 N° 11997 Rev Med Post UNAH
fundamental.
Por ello y con justa razón nuestra
conducta a la par que incluya puntos
relativos a las actividades concretas,
demanda el análisis actualizado de la
filosofía educativa sobre la que
descansa toda aquella labor.
Trataremos pues, modestamente, de
responder a esta última inquietud.
Como es lógico, la concepción del
mundo que se aplica en la
Universidad es aquella que
predomina en las corrientes
modernas del pensamiento. Así fue
en el pasado, así es ahora y, con toda
seguridad, así habrá de ser en los
tiempos venideros.
Sin embargo, siendo una la filosofía
predominante, es indudable que la
misma se descompone en las
distintas facetas interpretativas de
EDUCACIÓN Y SER HUMANO...
quienes tienen la responsabilidad de
llevarla a la práctica, amén de que, ya
sea por razones de afinidad
intelectual o ya por imperativos de
interés inmediato, muchas veces esa
práctica subraya aspectos que no
siempre son los de más hondo
contenido. Por eso es necesaria la
discusión lo más profunda,
desapasionada, crítica e imparcial
posible, para determinar si los
principios que se aplican de una
filosofía son, de una parte, los
mejores de ella y, de otra, los que
más se acoplan a las necesidades
vitales de la sociedad donde cumple
su tarea la enseñanza superior.
Esta discusión, sin embargo, no sería
posible, sino incursionamos en las
corrientes filosóficas que han influido
en el pensamiento universitario desde
su fundación, aspecto que
intentaremos abordar en nuestra
próxima entrega.