planificación metodológica para capacitación pedagógico y de género

PLANIFICACIÓN METODOLÓGICA CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA Y DE GÉNERO
Tema:
Pedagogía no sexista
Facilitadoras:
Sede:
OBJETIVO GENERAL Sensibilizar acerca de la necesidad de desarrollar una pedagogía no sexista en el aula de clase,
como un factor que favorece la equidad de género.
¿Para qué lo
¿Qué haremos?
haremos?
Familiarizarse con el Presentación de las
grupo a través de la y los participantes
presentación de las y
los
integrantes,
mediante la dinámica.
¿Cómo lo haremos?
Técnica
Dinámica de presentación.
El aviso clasificado: se les pide a las y
los participantes que confeccionen un
aviso clasificado, vendiéndose. Luego,
se ponen en círculos interior y exterior y
se van mostrando los avisos unos a
otros hasta dar la vuelta completa.
Después, se elige a alguien que
comience diciendo a quién compraría y
por qué.
Esta dinámica nos permite reconocer e
identificar las cualidades que tenemos y
cómo potencializarlos.
Infiera la definición de Definición
de Forme equipos mediante la siguiente
currículo explicito y currículo explicito y dinámica
currículo oculto.
currículo oculto.
Desarrollo: Se entregará a cada
participante un papel con el nombre de
un árbol y se tiene que juntar con el que
tenga el mismo nombre de árbol, para
formar equipos.
¿Qué
necesitamos?
Tarjetas
Marcadores
¿Quién lo
hará?
Facilitadora y
Docentes
Marcadores
Datashow
Papelógrafos
Facilitadora y
Docentes
tiempo
9: 00 a
10:30
9:30
.10:45
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué haremos?
RECESO
Reafirme y amplíe los Plenario
conceptos
Género,
¿Cómo lo haremos?
Técnica
Comience su sesión formando equipos
para
responder
las
siguientes
preguntas:
¿Qué entiende por Currículo?
¿Qué significa para usted currículo
explícito?
A qué llamamos Currículo oculto?
De ejemplos de ambos
Anime a los Docentes a que cuenten lo
que ya saben sobre estos temas, lo que
han oído a otros, lo que han aprendido
de la televisión.
Cada equipo anota las diferentes
respuestas
en
un
papelografo.
Asegúrese de que el grupo comprenda
la diferencia entre currículo explícito y
oculto
A través de una Plenaria se realiza una
puesta en común, asegurándose de
ejemplificar los tipos de currículo oculto y
como puede ser un agente de cambio
social,
si
lo
usamos
para
la
transformación social.
RECESO
¿Qué
necesitamos?
Presentación de
power point
En equipos de trabajo responder la guía Datashow
de trabajo:
Documento
Qué entendemos por sexo y género?
“Algunas
¿Quién lo
hará?
tiempo
Facilitadora y
docentes
Facilitadora y
Docentes
10.45 a
11:00
11 a 12
¿Para qué lo
haremos?
Calidad, Educación,
¿Qué haremos?
igualdad y equidad.
ALMUERZO
Apropiarse de que la
igualdad
de
oportunidades
esta
vinculada
estrechamente
con
las
relaciones
de
género
que
se
establecen en el aula
de clase.
¿Cómo lo haremos?
¿Qué
Técnica
necesitamos?
Cuáles son las diferencias entre sexo y Definiciones”
género?
¿Qué entendemos por calidad de la
Educación Pública?
¿Qué pedagogía requerimos para la
Educación Pública que queremos?
Cuáles son las diferencias entre igualdad
y equidad?
En el plenario un equipo expone la
primer pregunta y el resto amplia y
corrige y así sucesivamente hasta
finalizar las cuatro preguntas
La facilitadora ampliará las definiciones
ALMUERZO
¿Quién lo
hará?
Lectura comentada del cuento el conejo Cuento la tortuga Facilitadora y
y la libre.
y el conejo
Docentes
Análisis del cuento.
Analizar la en reafirmación de roles.
tiempo
12 a 2
pm
22.45pm
El conejo dinámico y veloz. Masculino
La tortuga calmada y lenta. femenina
Se pedirá a las docentes que en grupos
de 5 reediten el cuento, incorporando la
perspectiva de género
En el plenario cada relatora narra el
cuento y
los otros ampliarán o
2.45-3
p.m
3. 4
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué haremos?
RECESO
Dinámica Venta de
Cosas Absurdas:
Desarrollar la
capacidad oral, de
argumentar y lograr
desinhibirse delante
del grupo
Desarrollar
la
imaginación.
Sensibilizar acerca de Avanzando hacia
la necesidad de dar
una pedagogía no
respuestas de
sexista en el aula
equidad a partir de
de clase.
nuestra práctica
docente.
¿Cómo lo haremos?
Técnica
rectificarán el cuento
RECESO
Venta de Cosas Absurdas:
¿Qué
necesitamos?
Tarjetas
objetos
¿Quién lo
hará?
Docentes
tiempo
4-4.15
4.155p.m
Materiales: Integrantes del grupo y fichas
con objetos absurdos, por ejemplo,
baberos para jirafas, peine para calvos,
perfume para cerdos, crema antiarrugas
para personas de 3 a 10 años,etc.
Desarrollo: cada integrante del grupo de
tener una ficha cada uno, luego de a uno
pasarán al frente y durante un minuto
tendrán que tratar de venderlo
argumentando a favor de su venta.
En grupos de seis los docentes darán
lectura al documento: Avanzando hacia
una pedagogía no sexista en el aula
de clase.
Y abordaran las preguntas
¿Qué estrategias utiliza usted para
establecer relaciones de equidad en el
aula de clase?
¿Qué
otras
estrategias
podría
implementar?
¿Qué sugiere al Ministerio de educación
y a otros docentes para establecer
relaciones de equidad en las aulas de
clase?
Documento “
Facilitador y
Avanzando
Docentes
hacia
una
pedagogía no
sexista en el
aula de clase.
8.3010 a.m
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué haremos?
RECESO
Promover un clima de Dinámica:El regalo
confianza
personal, de la alegría
de valoración de las
personas
y
de
estímulo positivo del
grupo.
¿Cómo lo haremos?
Técnica
Plenario, en donde la
ampliará las respuestas.
RECESO
¿Qué
necesitamos?
¿Quién lo
hará?
tiempo
facilitadora
El regalo de la alegría
Papel
1. La animadora forma los grupos y
Lápiz
reparte el papel.
Pupitres
2. Luego, hace una breve presentación:
"Muchas veces apreciamos más un
regalo pequeño que uno grande. Otras
muchas, estamos preocupados por no
ser capaces de realizar cosas grandes y
dejamos de lado hacer cosas pequeñas
aunque tendrían quizás un gran
significado. En la experiencia que sigue
vamos a poder hacer un pequeño regalo
de alegría a cada miembro del grupo".
3. La animadora invita a los participantes
a que escriban cada uno un mensaje de
este tipo a cada compañero de su
subgrupo. Mensaje que tienda a
despertar en cada persona sentimientos
positivos respecto a sí mismo.
4. La animadora presenta sugerencias,
procurando animar a todos los que
envíen un mensaje a cada miembro de
su subgrupo, incluso por aquellas
personas por las que puedan no sentir
Facilitadora y
Docentes
1010.15
10.1512
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
Técnica
gran simpatía. Respecto al mensaje,
debe ser muy concreto, especificado y
ajustado hacia la persona a la que va
dirigido, y que no sea válido para
cualquiera; que cada uno envíe mensaje
a todos, aunque alguno no le conozca a
fondo, en todos podrá encontrar algo
positivo; procura decir a cada uno algo
que hayas observado en el grupo, sus
mejores momentos, sus éxitos, y haz
siempre la presentación de tu mensaje
de un modo personal; di al otro lo que tú
encuentras en él que te hace ser más
feliz.
Las y los participantes pueden si quieren
firmar.
6. Escritos los mensajes, se doblan y se
reúnen en una caja, dejando los
nombres a quienes se dirigen hacia
fuera.
Se dan a cada una sus mensajes.
7. Cuando todas hayan leído sus
mensajes, se tiene una puesta en común
con las reacciones de todas.
¿Qué
necesitamos?
ALMUERZO
Aprender a redactar
un
cuento
corto
Las docentes reelaboraran un cuento papelógrafos
¿Quién lo
hará?
tiempo
12-2
P.M
2-4 P.M
¿Para qué lo
haremos?
redactándolo
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
Técnica
corto de los que se abordan en la
¿Qué
necesitamos?
¿Quién lo
hará?
tiempo
escuela, seleccionando ellos el tema.
En el plenario se realizará rifando la
4-5 P.M
presentación de 6 cuentos.
Evaluación
de
cuentos
de
forma
colectiva
RECESO
Conocer
logros, Evaluación
dificultades tanto en
los
aspectos
metodológicos, como
de
participación,
logística, asistencia y
puntualidad y aseo del
local y del entorno
Evaluar completando la frase;
Aprendí
Ya sabía
Me sorprendí por
Me gustó
No me gustó
Me moleste por
Me gustaría saber más acerca
Una pregunta que todavía tengo es:
Hojas de papel Facilitadora y
bond
Docentes