La informaci6n en el CUadro de la pagina 2.17 delinea claramente

2.18
ADOPTANDO LA PARTICIPACI6N PARA EL DESARROLLO: Conocimientos del campo
La informaci6n en el CUadrode la pagina 2.17 delinea claramente el flujo del
proCesodurante 10scuatro dfas y las doSiteraciones del ejercicio. Para que este tipo
de proceso seafactible, es imprescindible que todoS 10smiembroSdel equipo de
campo esten al tanto de 10que esta ocurriendo. No es necesario que las personas
tengan mucha capacitaci6n para poder hacerlo; 10esencial es que se adhieran al
principio de seguir un ritmo diario durante el ejercicio. En este ritmo, el equipo
planea y se prepara para el trabajo de campo; luego va al campo a realizar su trabajo
antes de regresara doCUmentar10sresultadosy el proceso del dfa. Una vez que se
hayan completado las notas, todo el trabajo se presenta en una sesi6nplenaria, en
la que se habla de 10que se ha aprendido durante el dfa, antes de establecer10S
objetivos y el programa para el dfa siguiente. El establecerobjetivos diarios y
globales para el trabajo de campo ayuda a recordar a 10smiembroSdel equipo del
tipo de comprensi6n que estan tratando de elaborar, asf Como a mejorar la necesi,
dad de ser flexibles en las herramientas que usan durante el dfa.
Una vez que se complete la documentaci6n del APA, se puede iniciar la tercera
iteraci6n del disefio de proyecto o programa. Esto de por sf es un evento complejo,
que probablemente consiste en varios ciclos o iteraciones. Para concluir esta
secci6n, continuare refiriendome a los ejemplos de Livingstone y Malawi.
2.2
Diseno de proyedo
Uno de los dilemas comunescon que seenfrentan los gerentesde programaesel grado
mayor entusiasmoy sentimiento
"
de dominio entre ellos. Por
--~
supuesto,el disefio es
masque asentaren un papellas prioridadesclavesgeneradasen un ejercicio de diagn6stico, ya que hay otros factoresque sedeben tomar en cuenta -ciertamente los
interesesde los donantes,otra informaci6n disponible, las capacidadesy puntos fuertes
de la organizaci6nque implementa el proyecto y la costo-efectividadde la estrategia
propuesta. El principio prioritario debe ser disefiar un programaque tiene la probabilidad de tener exito. Paramaximizar la posibilidad de que esto ocurra una vezque el
proyecto seaoperacional, debe seguirhabiendo participaci6n, la que involucra varios
factores.
Primero, al terminar el diagn6stico, el equipo de disefio necesita juntar una sfntesis
global de los problemas, prioridades y oportunidades. &to tambien puede tomar en
cuenta aquella informaci6n adicional disponible a la reunida en el campo. En
Malawi, el equipo de APA construy6 un diagrama de enlace que mostraba las relaciones de causa-efectoentre los diferentes problemas identificados durante el
trabajo de campo. &te diagrama se conoce como el diagrama 'IMAP', en referencia a 10que un miembro del equipo denomin6 la 'diversidad interactiva para
acentuar los problemas' con que se enfrentan las personas(Figura 1). El agrupar
los problemas permiti6 al equipo identificar un numero discreto de areasclaves de
problemas, con los problemascentrales de cada uno resaltadosy ubicadosdentro de
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ADOPTANDO LA PARTICIPACI6N PARA EL DESARROLLO: Conocimientos del campo
FIGURA 2: OPORTUNIDAD/ANALISIS
DE ESTRATEGIA, MUJERES DE CHlTUKULA
Las semillas
LoS lideres comunitarioS
necesitan habilidades
que
les permitan adecuar 10S
hogares maS pobres. habilidades de liderazgo,
movilizaci6n
y
sensibilizaci6n
No separa cuando
forma clubs.
Comprar de ADMARC (semilla
locales estan en mal estado)
a
comprar incluyen:
marl, tabaco, nueces,
soya y frijoles
~.
Comprar
semillas
Reduce intereses es sabre
prestamas
apraximadamente a! 25%
---,
---,
Fert ilizante
-Prestamos
/'
Incrementa
la
~
producci6n
a!
usar fertililante
y
cultivar mas
tierra
Abono
c=::J
Mail
Compra a granel y
reventa, de
abarroterfas,
compra
fertilizante
~
Usar
abono
Vegetal
Probleme.
0 Enlace
de poblema
Plantar
mas
arboles
Cultivo
Reparar
hoyos
hechoscon
taladro
Opotunidad/enlece
de estreteg;e
Fuente: Nick Osborne
1
(ed)
.
-
mejorado
Capacitaci6n en
habilidade5: de
negocio5, financiera,
hablar en publico,
ingle5, redacci6n y
lectura
1998
.
Tales criterios pueden ser de naturaleza flexibles y formar parte del proceso de
negociaci6n a nivel comunitario, pero son importantes para asegurarque el
proyecto tenga la maxima costo~efectividad posible en susactividades y tenga mas
capacidad de proponer y fomentar las enerp:fasv caf)acidadesorpanizacionales
.
la participaci6n
~
mentaci6n.
monitoreo
v evaluaci6n
en estas Gu{as
en
imple-
~G.G
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2.22
ADOPTANDO LA PARTICIPACI6N PARA EL DESARROLLO: Conocimientos del campo
de las pobres del area urbana de que no se disponia anteriormente. AIguna informaci6n, coma el documento de diagn6stico de pobrezadel Banco Mundial, existia,
la cual fue validada par el estudio, y que ayud6 a validar el mismo, pero no proveia
ninguna explicaci6n completa y coherente de las medias de vida. Este breve analisis participativo ayud6 de dos formas para el disefio del proyecto. Primero, provey6
una justificaci6n racional de las elementos claves de la propuesta. Segundo,
tambien provey6 un marco 16gico-en todo el sentido de la palabra -para establecer las indicadores claves del resultado e impacto de una manera que no salamente
satisfagala lista generica que USAID tiene para las proyectos Titulo II, sino que
puede ser acordadaparticipativamente en la posteridad. Esto semuestra a travesdel
extracto de un perfil de medias de vida generadodurante el ejercicio, el cual se
presenta a continuaci6n. Se hace referencia alas indicadores de la tabla y al marco
16gicopar media del cual se finalizar::in una vez que comience el proyecto, en el
marco 16gicodel proyecto yen el plan de monitoreo y evaluaci6n.
TABLA 4: INDICADORES
DE LA CONDICION
DE LOS MEDIOS DE VIDA
Fuente: CAREMadagascar, 'Programa de seguridad de 105medioS de vida y alimentos en hogores urbonoS
de Antananarivo' ~()tipmhrp rl~ 1007