Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad

UNIDA
D3
SESIÓN
04
PRIMER GRADO
Leemos nuestro
Documento Nacional de Identidad
Propósito de la sesión
Que los niños continúen su aprendizaje de la lectura y la
escritura a través de su Documento Nacional de Identidad
(DNI), que les permite vincularse con el lenguaje escrito;
así como también acceder a sus derechos.
Antes de la sesión
Saca copia de tu DNI tratando de agrandarlo lo
más posible o trabaja con el DNI que encuentras
en la página 12 del libro de Personal Social.
Asegúrate de contar con los DNI de cada niño.
(originales o fotocopias).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
DNI ampliado o pág. 12 del libro Personal
Social I
DNI personales
Letras móviles
Lápiz, colores
Limpia tipo o cinta masking tape
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende
críticamente
textos
escritos de
diverso tipo y
complejidad
según
variados
propósitos
de lectura.
Se apropia del sistema
de escritura.
Reconoce el uso social de textos en
diversos portadores de textos (libros
de cuentos, periódicos, revistas,
etiquetas, tarjetas, carteles del aula,
etc.), que forman parte de su entorno
cotidiano.
Reconoce palabras mediante la
asociación con otras palabras
conocidas.
Identifica información
en diversos tipos
de textos según el
propósito.
Localiza información que se encuentra
en lugares evidentes del texto
(inicio, final), con estructura simple e
imágenes.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
10
minutos
Recuerda la sesión anterior en la que observaron láminas acerca de
sus derechos. Pregúntales: ¿Qué derechos leímos y observamos en las
imágenes?
Muestra el DNI a los niños, uno que han llevado o el que se encuentra
en la página 12 del libro de Personal Social, y pregúntales: ¿Lo han visto
antes? ¿Dónde? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se llama? ¿Quién lo saca?
Anota todo lo que saben acerca del documento.
Comenta que el DNI es un documento que deben tener todos los niños
del país: ¿Saben por qué deben tenerlo todos? ¿Qué información se
encuentra allí? ¿Cómo podemos hacer para averiguar qué datos tiene
el DNI? (Los niños pueden responder que deben leer sus DNI para saber
qué información se encuentra en ella).
Revisa con los niños las actividades previstas en la planificación de la
unidad. Lee la actividad que van a hacer, con ella elaboren la agenda
del día.
Presenta la sesión: En esta ocasión vamos a leer el DNI, para saber
todos los datos que tiene el Documento Nacional de Identidad y para
seguir conociendo los derechos que tenemos.
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Desarrollo
70
minutos
Antes de la lectura
En grupo clase
Pide a los niños que ubiquen la página
12 de su libro de Personal Social y que
observen el DNI que se encuentra ahí.
También puedes colocar un DNI ampliado
en la pizarra para que sea observado por
todos.
El propósito lector
es el que pone en
funcionamiento el
proceso de lectura,
para que los niños
puedan comprender e
interpretar el texto.
Comparte con los niños el propósito de la lectura. Puedes decirles:
“Vamos a leer el DNI para informarnos y saber qué datos podemos
encontrar ahí”.
Pide a los niños que se coloquen cerca de ti. Coloca el DNI que has
ampliado en la pizarra, luego pídeles que saquen su DNI o busquen la
página 12 de su libro de Personal Social.
Dale unos minutos para que lo observen, pregúntales: ¿Qué observan?
¿Qué forma tiene? ¿De qué color es? ¿Dónde se encuentra el nombre?
¿A qué nombre se parece? ¿Qué más tiene? Anota las respuestas de
los niños.
Diles que van a leer el DNI del libro en forma grupal y luego lo harán en
forma individual.
Durante la lectura
En grupo clase
Pide a los niños que dirijan su mirada al lugar en el que se encuentra el
DNI, en el libro o la pizarra.
Lee con señalamiento continuo el texto comenzando por la parte
superior, tratando que se lea de arriba hacia abajo y de izquierda a
derecha.
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Pregunta: ¿Cómo se llama la niña de la foto? (DNI del libro de Personal
Social) ¿Cómo lo saben? ¿Dónde se encuentra el número de DNI y la
fecha de su nacimiento? ¿Con qué letra representan el sexo?
En forma individual
Entrégales sus propios DNI e invítalos a que observen todos los datos
que leímos en el DNI del libro. Diles que ubiquen dónde dice su nombre,
sus apellidos, la fecha de su nacimiento, el sexo, el número de su DNI.
Pasa por cada lugar y pide a los niños que te lean con señalamiento
su nombre y apellidos. Si encuentras niños que leen todo sin diferenciar
cada palabra, debes:
Preguntar: ¿Dónde dice tu nombre? Señálalo, desde donde
comienza hasta donde termina. ¿Y dónde dice tú apellido? Pide que
haga lo mismo que hizo con el nombre.
¿Cómo comienza tu nombre y tus apellidos? ¿A qué nombre u otras
palabras se parecen?
Tapa cada parte de su nombre y apellidos para que encuentren
otras palabras que tengan partes iguales. Haz que se apoyen
en el material de lectura que se encuentra en el aula. Tú puedes
ofrecerles los nombres o las palabras que ya han sido trabajadas
para que ellos digan qué parte es igual.
Usa las letras móviles en los casos en los que tengas que hacer
notoria cada parte que se parece a otra.
Si encuentras niños que leen marcando su nombre y sus apellidos, ya
reconocen el valor sonoro de las palabras y están próximos al nivel de
lectura alfabético, pide:
Señala tu nombre y tus apellidos: ¿Dónde comienza tu nombre?
¿Dónde termina? Haz la misma pregunta para los apellidos.
Agrega a este grupo de niños: ¿Dónde dice “nombre” y “apellido” en
el DNI?
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Después de la lectura
Pide a los niños que ubiquen en su DNI dónde se encuentran sus datos:
nombres y apellidos; número de DNI; sexo.
Pregunta a los niños: ¿Todos tienen DNI? ¿Por qué creen que todos
tienen? ¿Son los mismos nombres y apellidos? ¿Por qué?
Comenta con los niños que el DNI de los niños tiene como características
una llama y un color que lo diferencia del DNI de los adultos. En el DNI
se encuentra el nombre de la persona, que los distinguirá de los demás
y que lo reconoce como único.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Pide a los niños que respondan: ¿Cómo es el DNI? ¿Qué hicieron para
leer los datos del DNI? ¿Qué textos que se encuentran en el aula los
ayudaron? ¿Qué derecho se relaciona con contar con DNI?
Concluye la sesión diciéndoles a los niños que han leído el DNI y que
han podido reconocerlo por sus características físicas: color, diseño,
tamaño, textura. Y en su documento han podido leer sus nombres y sus
apellidos usando otros nombres que ya conocen, así como el material
textual que se encuentra en el aula como el cartel de asistencia, en las
etiquetas de los cuadernos, etc. y en algunos casos letras móviles.
En el DNI se encuentran sus nombres y apellidos, que han recibido
cuando fueron inscritos por sus padres en el registro. Esto es por el
derecho que tienen a un nombre, nacionalidad y conocer a sus padres.
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