EL JUEGO POPULAR O TRADICIONAL Y JUEGOS MOTORES

MODULO I. 4ª Ponencia. Los juegos populares y
tradicionales. Profesor Pedro Gil Madrona
Profesor Pedro Gil Madrona.
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Capítulos o Apartados
INTRODUCCIÓN
I.-CONCEPTO DE
JUEGO POPULAR
Y TRADICIONAL
II.- PRINCIPALES
CLASIFICACIONES III.- PROPUESTA
DE LOS JUEGOS
DE JUEGOS
POPULARES
POPULARES POR
EDADES EN E.F.
IV.- VENTAJAS
DE UTILIZAR LOS
V.- ALGUNOS
JUEGOS
JUEGOS
POPULARES EN
E.F.
VI.LOS JUEGOS
POPULARES
DEL QUIJOTE
EXPERIENCIA
DOCENTE
2
INTRODUCCIÓN.
El fenómeno deportivo
Visto desde La perspectiva de ruptura
Continuidad/discontinuidad
XIX
EGIPTO/CRETA
ABORIGEN
OTRAS TRIBUS
Juego
GRECIA
ROMA
Deporte antiguo
Prehistoria
Historia
MEDIEVAL
EUROPA/MUNDO
Deporte moderno
DEPORTE MODERNO COMO CONCEPTO (SIGNIFICADO)
FRANCIA
INGLATERRA
ESPAÑA
Siglos XIV/XIX
Siglos XIV/XIX
Siglos XIV/XIX
Depuerto = Deport
Sport
Deportar
Divertirse
Descansar
Pasear
Ejercitarse físicamente
Cantar
Juego amoroso
...
actividad
Pasatiempo
Competencia
Apuesta
Record
...
actividad
Pasatiempo
actividad física
...
Francia termina adoptando la expresión inglesa “sport”, que se exporta al resto de
Europa. Ya en el siglo XIX, se le da al término “Sport” en Inglaterra con el
siguiente significado: competición mediante actividad física, con reglas,
institucionalizada y con carácter lúdico.
la idea de que lo que hoy se conoce como deporte -en cualquiera
de los múltiples sentidos o significados que puede adoptar dicho
término en la actualidad- tuvo su origen en Inglaterra, a partir del
siglo XVIII, mediante un proceso de transformación de juegos y
pasatiempos tradicionales iniciado por las elites sociales, y en el
que tuvieron un papel clave las «publics schools» y los «clubs»
ingleses1 (Velázquez Buendía, 2000).
POLÍTICAS
ECONÓMICAS
SOCIALES
Geográficas: su insularidad provocó un desarrollo
particular al margen del continente ayudado por las
comunicaciones.
Políticas: se llegó a una monarquía parlamentaria
con dos cámaras sin revoluciones traumáticas.
Históricas: tiene una política colonial y marítima
alejada de intervenciones en el continente.
Socioeconómicas: su imperio marítimo-comercial
produjo grandes riquezas que, invertidas en nuevas
tecnologías, dio lugar a la revolución industrial.
Gran Bretaña tuvo un dinamismo social que
todavía no existía en el continente. Esto hizo que
sus modos, formas sociales y de producción
tendieran y se ocuparan del deporte, codificándolo
y reglamentándolo, de la misma manera en que
funcionaba su sociedad industrial.
Conceptos nuevos:
Amateurismo. Práctica del deporte sin
esperar ninguna recompensa material a
cambio.
Handicap. Sistema igual al de competición.
Club. Asociación de unos individuos que se
agrupan por tener los mismos intereses.
Apuestas. Fueron muy ligadas en su origen
al deporte.
Handicaps
Amateurismo
Record
EL SPORT
INGLÉS
Negación
de lo
popular
Fair Play
EL DEPORTE MODERNO
LOS INGLESES “INVENTARON” CASI TODOS LOS DEPORTES HOY
VIGENTES: REGULARIZAN POR ESCRITO SUS REGLAS.
A MEDIADOS DEL SIGLO XIX LOS NUEVOS DEPORTES QUEDAN
INTEGRADOS EN LAS ESCUELAS: SE ORGANIZAN ENCUENTROS ENTRE
SUS RESPECTIVOS EQUIPOS. LO QUE CONSTITUYE UN VERDADERO
MEDIO EDUCATIVO.
APARECE LA EMOCIÓN POR LA INCERTIDUMBRE DEL RESULTADO.
APARECE LA NOCIÓN DE “RECORD” DEPORTIVO (CRONO).
APARECE LA IDEA DE “FAIR PLAY”.
EN SUS INICIOS ESTA LIGADO A LA CLASE DIRIGENTE AUNQUE FUE
DIFICIL MANTENERLO DURANTE MUCHO TIEMPO.
APARECE LA IDEA DE “AMATEURISMO” COMO CONTRAPOSICIÓN A
PROFESIONALISMO.
García Ferrando (1990) define
el deporte como:




UNA ACTIVIDAD FÍSICA E INTELECTUAL
HUMANA.
DE NATURALEZA LÚDICO/COMPETITIVA
GOBERNADA POR REGLAS
INSTITUCIONALIZADAS.
EN UN ESPACIO TIEMPO DETERMINADO.
Huizinga, uno de los primeros teóricos del juego y del deporte,
en su ya célebre obra "Homo Ludens" nos decía en 1939
acerca del juego lo siguiente: 1) Es una actividad libre 2) Es
una actividad al margen de la vida corriente 3) Desinteresada
4) Está limitada en el espacio y en el tiempo 5) Permite la
repetición 6) Existe un orden propio y absoluto 7) Toda la
actividad humana no es nada más que un jugar 8) Todas las
actividades humanas están impregnadas de juego: el lenguaje, el
culto, el arte, la producción científica ... 9) Toda la vida cultural
tiene un carácter lúdico 10) El juego es concebido como una
función cultural y no biológica 11) El juego es más viejo que la
cultura 12) Rebaja el instinto vital de conservación 13) Permite
lo estético y lo bello 14) Reduce la tensión y promueve el
equilibrio 15) Desencadena la liberación y el desenlace.
I
CONCEPTO DE
JUEGO POPULAR Y
TRADICIONAL.
CONCEPTO DE JUEGO POPULAR O TRADICIONAL
Los juegos populares son aquellos juegos de carácter
tradicional derivados de actividades laborales o de
procedencia mágico-religiosa, donde las reglas, si existe,
surgen del mutuo acuerdo de los jugadores y, por tanto,
variables y flexibles.
El juego tradicional/popular, es aquel juego que se ha
transmitido de generación en generación, generalmente
de forma oral, de padres a hijos y de hijos a nietos, de
niños mayores a niños pequeños. Y que solamente en los
últimos tiempos se ha comenzado su transmisión escrita.
II
PRINCIPALES
CLASIFICACIONES
.
PRINCIPALES CLASIFICACIONES SOBRE EL JUEGO
POPULARES O TRADICONALES
Renson y Smulders (1978,1979 y 1981)
Juegos de pelotas: con las manos (juego de pala o palo) o con
los pies.
Juegos de bolas: bolos, juego de bate y bola,...
Juegos de animales: pesca, luchas y competiciones, juegos de
caza (con trepas).
Juegos de puntería: tiro con arco, tiro con ballesta, tiro de
pelota, tiro con escopeta.
Juegos de locomoción: sin instrumento (natación,...) con
instrumento (vela, patinaje, esquí).
Juegos de lucha: esgrima y torneos, lucha,...
Juegos de sociedad: juegos de tablero (damas y ajedrez,
parchís,...) juegos de mesa (cartas), juegos de salón.
Juegos infantiles y juegos populares
García Serrano (1974)
Juegos atléticos y ejercicios de fuerza.
Juegos de puntería.
Juegos de pelota.
Juegos y deportes hípicos.
Lucha de animales.
Moreno Palos (1992)
Juegos y deportes de locomoción.
Juegos y deportes de lanzamiento a distancia.
Juegos y deportes de lanzamiento y precisión.
Juegos y deportes de pelota y balón.
Juegos y deportes de lucha y de fuerza.
Juegos y deportes náuticos y acuáticos.
Juegos y deportes con animales.
Juegos y deportes de habilidades en el trabajo.
Juegos y deportes diversos no clasificados.
CLASIFICACIÓN TIPOLÓGICA DE LOS
JUEGOS (MORENO PALOS, 1992)
1.- DE LOCOMOCIÓN
Carreras y marchas
Saltos
Equilibrios y otros
2.- LANZAM. DISTANCIA
A mano
Con elementos propuls.
3.- LANZAM. PRECISIÓN
Bolos. Bolas.
Discos y monedas
Mazo y bola. Otros.
4.- PELOTA Y BALÓN
Pelota a mano
Pelota con herramientas
De balón y otros.
5.- DE LUCHA
Lucha
Esgrima y Otros
6.- DE FUERZA
Levantamiento y
transporte de pesos.
De tracción y empuje.
Otros.
7.- NAUTICOS Y
ACUÁTICOS.
En el agua (nado)
A vela
A remo
8.- CON ANIMALES
Pruebas de valía y
adiestramiento.
Lucha de animales.
Caza y persecuciones.
Otros
9.- DE HABILIDAD EN
EL TRABAJO
Actividades agrícolas
Otras act, laborables.
10.- OTROS JUEGOS Y
DEPORTES NO
CLASIFICADOS
III.
PROPUESTA
DE JUEGOS
POPULARES POR
EDADES EN E.F.
Propuesta por ciclos:
Primer Ciclo de Primaria: Se realizaría un tratamiento
global de aquellos juegos de patio o interior que de forma
espontánea realizan los niños y niñas en su tiempo de ocio:
canicas, zompo, elástico, persecuciones.
Segundo Ciclo de Primaria: Los juegos populares y
tradicionales como instrumento en las Unidades Didácticas
específicas dedicadas a las Habilidades Básicas,
coordinaciones, equilibrios, agilidad,...
En el Tercer Ciclo de Primaria: Aquí ya se puede incluir una
pequeña investigación sobre el tema, utilizando la técnica
de la encuesta entre sus mayores, intentando pequeñas
descripciones y clasificaciones. Aprovecharemos la
multiculturalidad.
IV.
VENTAJAS DE LA
UTILIZACIÓN DE
JUEGOS
POPULARES EN
E.F.
LA UTILIZACIÓN DE LOS JUEGOS POPULARES
Y TRADICIONALES EN EDUCACIÓN FÍSICA
SUPONE:
Hacer un análisis de las situaciones y estructuras que de
dan en cada juego tradicional: si son individuales, de
adversario, de equipo, colectivo; y de esta forma
“equilibrar “ las propuestas del currículo.
Conocer el uso de los instrumentos o materiales y
adaptarlos a las características de los niños. En el peso,
tamaño, forma de manejarlos, peligros,...
Conocer y estudiar la complejidad de las normas para
adecuadas a las propuestas y edades de los niños y las
niñas.
Prever el material e instalaciones para su práctica.
Ventajas que conlleva la utilización de juegos populares
en los programas de Educación Física
Una mayor motivación e integración en la clase.
Diversificación de las actividades donde los niños y las niñas eligen.
Mantenimiento y conservación de tradiciones que han sido
transmitidas de padres a hijos a través de generaciones y que ahora
corren grave peligro de desaparecer.
Mejorar las relaciones de los niños con los familiares cercanos y el
entorno social y cultural
Ventajas que conlleva la utilización de juegos populares
en los programas de Educación Física
Una mayor colaboración de los alumnos y alumnas en la
elaboración de los programas. Sus aportaciones pueden reunir una
mayor calidad y al tiempo que sentirse coparticipe
Enriquecer la práctica de actividades novedosas fuera del horario
escolar
Posibilidad de adecuar o construir el material que se necesita por
parte de los niños y niñas.
Facilidad para construir zonas o circuitos con instalaciones fijas,
aprovechando los espacios, los patios de las escuelas...
V. ALGUNOS
JUEGOS.
JUEGOS DE MI NIÑEZ
• ESPAÑA: AÑOS 1945 – 1965
– LA POS GUERRA
– CONDICIONES SOCIALES:
• INMIGRACIÓN INTERIOR A LAS GRANDES CAPITALES
• LA CALLE, LUGAR PARA EL JUEGO
• LA SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO
http://www.madridejos.net/juegos.htm
GRUPO
NVIEL EN
NÚMERO Y
PRÁCTICA
REGIÓN
I
MAXIMO
PAIS VASCO
* PELOTA VASCA, * BOLOS
* B ARRA, *SOGA TIRA
*ARRASTRE DE PIEDRAS.
*LEVANTAMIENTO DE PIEDRAS, * CORTE
DE TRONCOS, *CARRERAS
II
ELEVADO
CASTILLA-LEÓN, ASTURIAS,
CANTABRIA
NAVARRA, RIOJAARAGÓN
* CALICHE, * BOLOS, * BARRA ESPAÑOLA
* LUCHA LEONESA,* SOGA-TIRA
III
MEDIO
CATALUÑA
•CASTELLS, * SOGATIRA, * BARRA, *
BOLOS
PAIS VALENCIANO
CASTILLA-LA MANCHA
IV
ESCASO
JUEGOS Y DEPORTES
•BOLOS, *
CALICHE
PELOTA
VALENCIANA,
* TIRO DE LA REJA, * BOLOS, * BARRA
ESPAÑOLA
MADRID
•BOLO PALMA, * BARRA ESPAÑOLA
•CALICHE
MURCIA
* CALICHE MURCIANO,
MURCIANOS, * MAZI-BOL
*
BOLOS
ISLAS CANARIAS
* LUCHA CANARIA, * PALO CANARIO
ANDALUCÍA
* CARRERA DE SACOS, * SOGA TIRA
GALICIA
*
•CARRERAS RITUALES, * LUCHA
EXTREMADURA
•TIRO DE REJA, * CALICHE
ISLAS BALEARES
* TIRO DE ORDA, * CALICHE
EL LEGADO DE LA
DANZA NATIVO
AMERICANA
Una leyenda nos cuenta lo siguiente:
“Nanabosho, el protector de las tierras de los Lagos del Oeste fue
obsequiado con tabaco por el Creador, pues éste había sacrificado
un animal en su honor.
Nanabosho perdió el tabaco y sacrificó un gran oso en honor del
Creador, para que este le obsequiara con más tabaco.
Mientras esperaba el obsequio empezó a dar vueltas en círculo y
con un aro hecho de ramas secas empezó a bailar y a jugar con él
lanzándolo al aire, en ese momento pensó que el mejor regalo que se
le podía realizar al Creador era un baile en el que se le demostrara
la fidelidad al gran Creador de todo lo que existía sobre la Tierra.”
LA HISTORIA
EL ARO SIMBÓLICO
• ARO = CÍRCULO DE LA VIDA
• USADO EN RITUALES Y CEREMONIAS
LA DANZA Y LOS BAILARINES Van vestidos con trajes confeccionados
con pieles de animales que cazaban, plumas, campanas y cintas de
los cuatro colores sagrados (rojo, amarillo, blanco y negro).
Los bailarines entrenan cuerpo
y alma antes de bailar deben
estar en perfecto estado físico y
mental.
Cada bailarín crea su propia
coreografía, por lo que no existe
ninguna igual a otra.
LA COMPETICIÓN: En 1991 se determinó realizar una competición para
ver quien era el mejor bailarín. Para asegurarse que la participación
fuera exitosa, eminentes jefes de ceremonias fueron invitados como
jueces. Desde ese año se organiza un campeonato anual
LA DANZA DEL ARO HOY DÍA
Hoy día se une música y danza en los
bailes del aro.
¿QUÉ SE PRETENDE HOY DÍA CON ESTOS
BAILES?
Enseñar valores como el amor,
respeto, honestidad, valentía,
humildad y sabiduría
FICHA DE REFERENCIA ANTROPOLÓGICA DEL
JUEGO TRADICIONAL
1.- NOMBRE DEL JUEGO:________________
2.- CUÁL ES EL ORIGEN DEL JUEGO___________
3.- DESDE CUÁNDO SE PRÁCTICA EN ESE LUGAR_______
4.- ¿QUIÉN LO PRÁCTICA?
EDAD________SEXO______CATEGORÍA SOCIAL__________
5.- ¿CUÁNDO SE PRÁCTICA?
En que época o estación_____________________
En que momento___________________________
6.- ¿DÓNDE SE PRÁCTICA?
7.- LA PRÁCTICA DEL JUEGO ¿DEPENDE DE ACONTECIMIENTOS
SOCIALES CONCRETOS?.
Trabajo_______Ceremonias____________Fiestas_______
8.- ¿DE QUÉ MANERA SE HIZO LA TRANSMISIÓN DEL JUEGO?
9.- ¿LO JUGABAN LOS VIEJOS?
10.- ¿ES UN JUEGO TRADICIONAL DE GALICIA O DE RECIENTE
IMPORTACIÓN A LA ZONA?
Tradicional_______Importado de Región o País_________
11.- CUÁL SE CREE QUE ES SU ORIGEN______________
VI. LOS JUEGOS
POPULARES
DEL QUIJOTE
EXPERIENCIA
DOCENTE