Torneos de Debates en Inglés 2013 Instructivo

Torneos de Debates en Inglés 2013
Instructivo
PROGRAMA INGLÉS ABRE PUERTAS
Unidad de Currículum y Evaluación
Ministerio de Educación
-1-
PROGRAMA INGLÉS ABRE PUERTAS
Unidad de Currículum y Evaluación - Ministerio de Educación - Gobierno de Chile
Av. Libertador Bernardo O´Higgins 1146 Sector B - Of. 604, Santiago de Chile
Teléfonos: (56-2) 406 7218 / 7220 - Fax: (56-2) 487 5474 - www.ingles.mineduc.cl
I. Introducción
Los Torneos de Debates en Inglés forman parte de las iniciativas del Programa Inglés Abre
Puertas se iniciaron en el año 2005, en esa ocasión participaron solo dos regiones del país. Con el
tiempo, esta iniciativa se ha masificado, generando el interés y la participación de todas las
regiones, lo que se ha traducido en más de 700 establecimientos y 4.000 estudiantes
participantes a la fecha.
Objetivo
Los Torneos de Debates en Inglés tienen como objetivos:


Fortalecer las habilidades en Inglés de los/as estudiantes a través de la argumentación de
opiniones presentando razones y evidencia con base en la búsqueda e investigación
Promover el desarrollo del pensamiento crítico a través del análisis, interpretación u
organización de la información de manera de presentar argumentos, desafiar evidencias y
refutar argumentos del equipo contrario en un mensaje claro y coherente.
II. Quiénes pueden participar
Estudiantes de Enseñanza Media pertenecientes a establecimientos municipales y/o
particulares subvencionados del país.
III.
Requisitos para inscribirse
1.
Contar con un equipo de debates conformado por un mínimo de 4 y un máximo de 6
estudiantes. ( 4 estudiantes participan y 2 son reserva)
2.
El equipo que se inscriba –sólo puede ser uno por establecimiento– debe mantener los
mismos integrantes durante las distintas etapas del torneo.
IV. Inscripciones
Etapas de inscripción
Una vez que sea publicada la convocatoria en la página del PIAP, los profesores interesados
deben inscribir a sus establecimientos y a un equipo compuesto por seis estudiantes.
A más tardar una semana después de la inscripción, los docentes deben enviar a
sus respectivos ERIS los documentos solicitados para confirmar su participación. La
convocatoria será publicada con al menos un mes de anticipación previo al inicio del torneo.
El sólo completar el formulario de postulación no constituye inscripción. La participación
se formaliza a la recepción por parte del ERI de todos los documentos solicitados. El no envío de
los documentos significará que el establecimiento declina continuar participando.
Nota: No podrán participar estudiantes que hayan residido en un país de habla inglesa por un
superior a un semestre.
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período
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Para la adecuada realización de esta el mínimo de establecimientos participantes es de 4. De
no lograrse este requerimiento mínimo, no se realizará la competencia en la región.
Cuando la inscripción exceda la cantidad de participantes determinada para el presupuesto anual,
DDE se reserva el derecho de seleccionar la participación de los equipos.
V. Torneos provinciales o regionales amplios, regionales y zonales
1era Competencia
En esta etapa, cada establecimiento inscrito compite dos veces (1er y 2do ronda). Los
puntajes obtenidos se suman, conformando así el puntaje final. El 50% de los establecimientos
participantes que tengan los puntajes más altos pasan a la Segunda Competencia.
1era Ronda

Los/as alumnos/as registrados en la ficha de inscripción conforman el equipo de debates que
representará a cada establecimiento. No se aceptarán cambios de último minuto.

Todos los equipos deben preparar el tema asignado para ambas posiciones, es decir, a favor
y en contra de la moción.

La posición y la hora aproximada de realización de los debates se definirá por sorteo. Los
equipos serán contactados y citados por el ERI respectivo.

Sólo se esperará 10 minutos desde la hora de citación de los establecimientos para
comenzar el debate. Los establecimientos que lleguen atrasados no podrán competir.

Si el número de establecimientos participantes fuera impar, el que resulte sorteado sin
oponente deberá esperar a que los establecimientos sorteados debatan. Cuando la jornada de
primer debate concluya, se le dará la opción al equipo sin oponente a que debata con el
establecimiento que haya obtenido el puntaje más bajo, el cual deberá tomar la posición de
contrincante. En el caso del equipo que debate dos veces, se considerará como oficial el mejor
puntaje que obtenga.
Al final de la jornada se darán a conocer los puntajes por equipo. Los docentes pueden
solicitar feedback del Jurado y revisar las pautas de sus equipos.
2da Ronda

Los equipos compiten con el mismo tema en la posición contraria a la asumida en la primera
ronda.

Sólo se esperará 10 minutos desde la hora de citación de los establecimientos para iniciar la
ronda de debates, por lo que los establecimientos que lleguen atrasados no podrán competir.

Al final de la jornada se darán a conocer los puntajes obtenidos por cada equipo, que serán
sumados con los puntajes obtenidos en el primer debate. El 50% de los establecimientos
participantes –los que tengan los puntajes más altos– serán los ganadores y pasarán a la
Segunda Competencia.
Los docentes pueden solicitar feedback del Jurado y revisar las pautas de sus equipos.
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Segunda Competencia - Torneo Regional

El tema a preparar para la Segunda Competencias (Torneo Regional) será el ya publicado
durante la convocatoria en la página del Programa Inglés Abre Puertas (www.ingles.mineduc.cl).

Durante esta competencia, cada establecimiento debatirá sólo una vez.

La posición y la hora aproximada de realización de los debates se definirá por sorteo. Los
equipos serán contactados y citados por el ERI respectivo.

De producirse un empate se deberá debatir nuevamente sorteando la posición.

Todos los equipos deben preparar, para ambas posiciones, el nuevo tema publicado en la
página del Programa Inglés Abre Puertas (www.ingles.mineduc.cl)

El establecimiento que obtenga el puntaje más alto será el ganador regional y pasará a la
final zonal.
Tercera Competencia - Final Zonal

El tema a preparar para la final zonal será el ya publicado en la página del Programa Inglés
Abre Puertas (www.ingles.mineduc.cl).

A la final zonal concurrirá un equipo por cada región, que deberá preparar el tema para
ambas posiciones. Todos los equipos debatirán entre sí una vez, para elegir a los 4
establecimientos con los puntajes más altos

El primer y segundo puntaje competirán por el primer y segundo lugar

El tercer y cuarto competirán por el tercer y cuarto lugar

El establecimiento que logre el puntaje más alto será el equipo ganador de la Final Zonal.
Consideraciones generales

Durante cada debate, cada uno de los integrantes del equipo interviene sólo una vez.

El primer debatiente presenta a su equipo e introduce adecuadamente el tema

Los equipos presentan sus discursos alternadamente, y cada intervención no debe exceder
los 3 minutos.

Los equipos argumentan y contra argumentan

La persona encargada del tiempo –timekeeper– indicará cuando queden 30 segundos, y
luego cuando se haya acabado el tiempo.

Después de que hable el tercer debatiente de ambos equipos, habrá un receso de 10
minutos, durante los cuales el equipo preparará el cierre del debate. Sólo se pueden acercar al
equipo el/la docente guía y los/as alumnos/as reservas. Los equipos no están autorizados para
salir del recinto durante el receso.

Una vez terminado el receso de 10 minutos, se dará paso a los discursos finales –summary
speeches– en los cuales no se deben presentar nuevos argumentos. La falta a este aspecto será
penalizada descontando un punto al equipo.

Los/as alumnos/as pueden usar notas de apoyo, pero no pueden leer su intervención; de
hacerlo, ello influirá directamente en el puntaje que logren.

Los/as alumnos/as no pueden usar tecnología durante el debate (ppt, retroproyector, entre
otros
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
Los/as alumnos/as deben presentarse con uniforme o ropa formal.

La identidad de los estudiantes será comprobada previo al inicio de la competencia.

Los equipos deberán comportarse en forma cortés y educada y presentar una actitud de
sana competencia.

La duración total de cada debate es de aproximadamente 34 minutos, los cuales están
divididos de la siguiente manera:
Primer alumno/a equipo a favor
3 minutos
Primer alumno/a equipo en contra
3 minutos
Segundo alumno/a equipo a favor
3 minutos
Segundo alumno/a equipo en contra
3 minutos
Tercer alumno/a equipo a favor
3 minutos
Tercer alumno/a equipo en contra
3 minutos
Receso
10 minutos
Cuarto alumno/a equipo a favor (Summary speech)
3 minutos
Cuarto alumno/a equipo en contra (Summary speech)
3 minutos
Total
34 minutos
VI. Organización del Torneo
Organización de los torneos de Debates
Ronda 1
1°
Torneo Provincial o
Competencia
Regional Amplio
Ronda 2
Fechas
Mayo
( ambas rondas se realizan
dentro de la misma semana)
Continúan el 50% de los mejores puntajes de la región
2°
Competencia
Torneo Regional
Junio
Continúa el equipo ganador de cada región
3°
Competencia
Final Zonal
Agosto
Las finales zonales se llevarán a cabo de acuerdo a las siguientes agrupaciones regionales:

Grupo 1: Región de Arica y Parinacota, Región de Tarapacá, Región de Antofagasta, Región
de Atacama y Región de Coquimbo.
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
Grupo 2: Región de Valparaíso, Región Metropolitana, Región del Libertador Bernardo
O’Higgins y Región del Maule.

Grupo 3: Región del Biobío, Región de la Araucanía, Región de Los Ríos, Región de Los
Lagos, Región de Aysén y Región de Magallanes.
VII.
Evaluación
Evaluadores
1.
Participarán al menos tres jueces debidamente calificados (Profesores, académicos,
expertos en debates, angloparlantes que no sean parte del CNV). Los alumnos de pedagogía en
inglés no son considerados calificados para estos efectos.
2.
Uno de los jueces estará a cargo de velar por el cumplimiento de las bases, metodología y
forma durante el desarrollo de la competencia (ver anexo 2).
3.
La decisión de los jueces es definitiva y no está sujeta a discusión.
Consideraciones generales para la evaluación
Contenido
El/la estudiante entiende el tema en profundidad. Presenta toda la información en forma vigorosa,
convincente y profunda.
El/la estudiante presenta la información en forma clara y precisa. Cada punto está bien
respaldado por hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
Organización
Todos los argumentos son acertados, precisos, relevantes y de peso. Los argumentos están
claramente ligados a una idea de manera rigurosa y tienen un hilo conductor. El/la estudiante está
completamente preparado(a) y se denota un ensayo previo.
Entrega
El/la estudiante habla de manera clara, articulada y convincente, captando la atención del público
de manera constante. Varía el tono y la velocidad de la voz para que se ajusten a sus
argumentos. Usa palabras y oraciones cuidadosamente elegidas para persuadir al público,
mientras que capta su atención mediante el uso de visual. La pronunciación es clara, sin errores y
casi nativa.
Aspectos a evaluar
Razonamiento y evidencia: Comprensión del tema e información presentada con profundidad
Organización y priorización: La planificación y preparación de la información
Escuchar y responder: Interés en el desarrollo del debate que conduce a una adecuada
refutación de argumentos
Expresión y entrega: La forma de presentación de la información
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Evaluación grupal
Uno de los jueces estará a cargo de evaluar aspectos metodológicos, bases de la competencia y
forma. Los aspectos que considerará serán:
-
Introducción y presentación del equipo. Speaker 1
Argumentación. Speakers 2-3
Resumen. Last speaker
Expresión y entrega. Todos los speakers
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ANEXO 1
Evaluación individual de los Debates 2013
Razonamiento
y evidencia
Comprensión
del tema e
información
presentada con
profundidad
Organización
La planificación
y preparación
de la
información.
Escuchar y
responder
Interés en el
desarrollo del
debate que
conduce a una
adecuada
refutación de
argumentos.
4
3
2
1
 La información
presentada fue muy clara.
 Presenta argumentos
convincentes para el
triunfo de su equipo
apoyados en variadas
razones
 Se respaldó la
información con ejemplos
y evidencias estadísticas.
 La información
presentada fue clara.
 Presentó un argumento
apoyado en su mayoría
por razones
 Parte de la información
presentada no fue clara.
 El argumento
presentado fue débil y no
fue suficientemente
apoyado en razones
 La información
presentada no fue clara.
 Los argumentos no
fueron precisos y/o
relevantes.

Sólo algunos puntos
importantes fueron
respaldados con hechos,
estadísticas y/o ejemplos.
 Los puntos
importantes no fueron
respaldados con hechos,
estadísticas y/o
ejemplos.
 La mayoría de los
argumentos estaban
claramente ligados a una
idea (premisa) y
organizados de una
manera rigurosa y lógica.
 Algunos de los
argumentos estaban
claramente ligados a una
idea (premisa), pero la
organización a veces no
fue rigurosa ni lógica.
 Los argumentos no
estaban claramente
ligados a una idea
(premisa), ni
organizados de manera
rigurosa y lógica.
 Se demostró
preparación y ensayo.
 Se mostró preparación,
pero se podría haber
ensayado más.
 Se mostró poca
preparación, y falta de
más ensayo.
 No se mostró
suficiente preparación
y/o ensayo.
El estudiante demuestra
estar completamente
involucrado en el debate,
apoya y refuerza las
mociones de sus
compañeros y contra
argumenta al equipo
oponente de manera
precisa.
El estudiante demuestra
estar involucrado en el
debate, apoya las
mociones de sus
compañeros e intenta
refutar algunos de los
argumentos del equipo
oponente.
El estudiante escucha los
argumentos del equipo
contrario pero sólo hace
referencia a lo que otros
han dicho durante sus
intervenciones.
Escucha mientras los
otros están hablando
pero se demuestra más
concentrado en sus
propios argumentos

 El discurso no es
claro.

Todos los argumentos
estaban claramente
ligados a una idea
(premisa) y organizados
de una manera rigurosa y
lógica.
 Discurso claro,
articulado y seguro.
 Pronunciación casi
nativa.
Expresión y
Entrega
La forma de
presentación de
la información.
-8-
 Tono y ritmo asemeja
a nativos angloparlantes
y mantienen la atención
de la audiencia.
 Uso frecuente de
gestos y contacto visual.
 La mayoría de los
puntos importantes fueron
respaldados con hechos,
estadísticas y/o ejemplos.
 Discurso claro,
articulado y seguro la
mayor parte del tiempo.
 La pronunciación no
interfiere con el mensaje.
 Tono y ritmo que
hacen el discurso
interesante.
 Uso parcial de gestos
y contacto visual.
Discurso comprensible.
 La pronunciación
interfiere de manera
ocasional con el mensaje.
 El tono no es variado, y
el ritmo está claramente
interferido por el idioma
español.
 Muy pocos contacto
visual con el público, la
gestualidad es mínima.
 La pronunciación
interfiere con el
mensaje.
 El tono es plano y el
orador se detiene
constantemente para
encontrar las palabras
adecuadas.
 No gesticula y no
establece contacto
visual.
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ANEXO 2
Evaluación Grupal Debates 2013
4
Introducción y
presentación del
equipo
Speaker 1
Argumentación
Speakers 2-3
Resumen
Last speaker
3
 La introducción incluye la
presentación del tema y
posición del equipo
 Se presenta al colegio y a
los debatientes que componen
el grupo
 Se entregan al menos dos
ideas fuerza, convincentes para
el triunfo del equipo
 Los debatientes presentan
nuevos argumentos y contra
argumentan demostrando
comprensión de la ideas
planteadas por el equipo
contrario.
 Se demuestra capacidad de
improvisación al adecuar su
argumentación a los todos los
planteamientos del equipo
oponente
 El estudiante demuestra
estar completamente
involucrado en el debate,
resume con precisión todos los
argumentos de su equipo.
 No presenta nuevos
argumentos
 Los miembros del equipo
utilizan notas como medio de
apoyo pero no leen.
Expresión y
Entrega
Todos los speakers
-9-
 Los estudiantes se
presentan con uniforme o
adecuada y formalmente
vestidos
 Todos los miembros del
equipo se comportan de
manera cortes y educada
demostrando una actitud de
sana competencia.
 Parte de la presentación
establece el tema y posición
 Se presenta al colegio pero
no a los debatientes
 La ideas fuerza no parecen
suficientemente convincentes
para el triunfo del equipo
 La mayoría de los
argumentos presentados son
nuevos, se realiza alguna
contra argumentación que
demuestra comprensión de las
ideas planteadas por el equipo
contrario.
 Se intenta adecuar los
argumentos propios a algunos
de los planteamientos del
equipo oponente.
2
 La presentación no
considera el tema y la posición
del equipo.
 Sólo se presenta al colegio
pero no a los debatientes del
equipo

No se presentan ideas
fuerza o estas no son
suficientemente convincentes.
 Los argumentos planteados
son nuevos, pre-establecidos y
no se hacen cargo de las ideas
planteadas por el equipo
oponente.

No se demuestra capacidad
de improvisación, no hay
contra argumentación y sólo se
presenta un conjunto de ideas
pre -establecidas.
 El estudiante demuestra
estar involucrado en el debate,
resume algunas de las ideas
presentadas por su equipo.
 No presenta nuevos
argumentos
 El estudiante hace un
resumen que no considera las
ideas de su equipo.
 Presenta nuevos
argumentos
 Los miembros del equipo
utilizan las notas más
frecuentemente de lo necesario
para apoyar sus mociones, en
ocasiones leen.
 Varios de los miembros del
equipo utilizan
permanentemente las notas
como apoyo a su
argumentación y leen.
 La presentación de los
estudiantes incluye elementos
ajenos al uniforme lo que los
hace percibirse como
informalmente vestidos.
 La presentación personal de
los estudiantes no es uniforme,
están informalmente vestidos.
 La mayoría de los
miembros del equipo se
comportan de manera cortes y
educada demostrando una
actitud de sana competencia.
 Los estudiantes no
demuestran rasgos de cortesía
y educación en su relación con
el equipo contrario.
 Se muestran demasiado
concentrados en ganar y
olvidan disfrutar de la sana
competencia.
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ANEXO 3
Hoja de puntaje para cada debate 1
Pauta de evaluación de los Debates A
Nombre del juez: ________________________________________________
Fecha: _____________
Tema del debate: _______________________________________________________________
Equipo a favor: _________________________________________________________________
Razonamiento y
evidencia
Comprensión del
tema e información
presentada con
profundidad
Organización
La planificación y
preparación de la
información.
Escuchar y
responder
Interés en el
desarrollo del
debate que
conduce a una
adecuada
refutación de
argumentos.
Expresión y
Entrega
La forma de
presentación
de la
información.
Primer
debatiente
/4
/4
/4
/4
/16
Segundo
debatiente
/4
/4
/4
/4
/16
Tercer
debatiente
/4
/4
/4
/4
/16
Resumen
del
discurso
/4
/4
/4
/4
/16
Nombre
del
debatiente
Total
Total
Comentarios
/64
Tiempo
Los discursos que se excedan en 30 segundos o más no podrán obtener el puntaje máximo (4 puntos) en las distintas
categorías. En otras palabras, el debatiente pierde puntaje en los 3 ítems a evaluar.
- 10 -
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Hoja de puntaje para cada debate 2
Equipo en contra: _______________________________________________________________
Razonamiento y
evidencia
Comprensión del
tema e información
presentada con
profundidad
Organización
La planificación y
preparación de la
información.
Escuchar y
responder
Interés en el
desarrollo del
debate que
conduce a una
adecuada
refutación de
argumentos.
Expresión y
Entrega
La forma de
presentación
de la
información.
Primer
debatiente
/4
/4
/4
/4
/16
Segundo
debatiente
/4
/4
/4
/4
/16
Tercer
debatiente
/4
/4
/4
/4
/16
Resumen
del
discurso
/4
/4
/4
/4
/16
Nombre
del
debatiente
Total
Total
Comentarios
/64
Tiempo
Los discursos que se excedan en 30 segundos o más no podrán obtener el puntaje máximo (4 puntos) en las distintas
categorías. En otras palabras, el debatiente pierde puntaje en los 3 ítems a evaluar.
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ANEXO 4
Hoja de puntaje para cada debate 1
Pauta de Evaluación Grupal Debates B
Nombre del juez: _________________________________________
Fecha: __________________
Tema del debate: _______________________________________________________________
Equipo a favor: _________________________________________________________________
* Encerrar en un círculo el puntaje
Debatientes
Speaker 1
Introducción y presentación
del equipo
4
3
2
Expresión y Entrega
4
Argumentación
3
Total
2
/8
Expresión y Entrega
Speaker 2
4
3
2
4
3
2
/8
Speaker 3
4
3
2
4
3
2
/8
2
/8
Resumen
Last speaker
4
3
Expresión y Entrega
2
4
3
Total
- 12 -
Comentarios
/32
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Hoja de puntaje para cada debate 2
Equipo en contra: _______________________________________________________________
* Encerrar en un círculo el puntaje
Debatientes
Speaker 1
Introducción y presentación
del equipo
4
3
2
Expresión y Entrega
4
Argumentación
3
Total
2
/8
Expresión y Entrega
Speaker 2
4
3
2
4
3
2
/8
Speaker 3
4
3
2
4
3
2
/8
2
/8
Resumen
Last speaker
4
3
Expresión y Entrega
2
4
3
Total
- 13 -
Comentarios
/32
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ANEXO 5
Hoja de puntaje final para cada equipo 1
Nombre del juez: _________________________________________
Fecha: __________________
Tema del debate: _______________________________________________________________
Equipo a favor: _________________________________________________________________
Resultado Final del Equipo
(Total Pauta A + Total Pauta B)
Puntaje total:
Pauta de evaluación de los
Debates A
/64
Puntaje total:
Pauta de Evaluación Grupal
Debates B
Puntaje final equipo
- 14 -
/32
/96
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Hoja de puntaje final para cada equipo 2
Nombre del juez: _________________________________________
Fecha: __________________
Tema del debate: _______________________________________________________________
Equipo en contra: _______________________________________________________________
Resultado Final del Equipo
(Total Pauta A + Total Pauta B)
Puntaje total:
Pauta de evaluación de los
Debates A
/64
Puntaje total:
Pauta de Evaluación Grupal
Debates B
Puntaje final equipo
- 15 -
/32
/96
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ANEXO 6
Encargados Regionales de Inglés
Región
Teléfono
Nombre
e-mail
Arica y Parinacota
58-571814
Miriam Núñez
[email protected]
Tarapacá
57-247839
Mariangeli Ávila
[email protected]
Antofagasta
55-455049
Carla Fuentes
[email protected]
Atacama
52-542050
Paulina Sepúlveda
[email protected]
Coquimbo
51-673543
María Cecilia Santander
[email protected]
Valparaíso
32-2462573
Evelyn Castillo
[email protected]
Metropolitana
4067229
Marcela Salgado
[email protected]
O'Higgins
72-974316
Moisés Araya
[email protected]
Maule
71-533228
Viviana Ríos
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Bío - Bío
41-2181032
Abel Cisterna
[email protected]
Araucanía
45-654838
George Thomas
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Los Ríos
63-671203
Francisco Andrés Manque
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Los Lagos
65-772368
Julio Hernández
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Aysén
67-212873
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Magallanes
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