proyecto curricular de centro: (pcc)

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO:
(P.C.C.)
12345-
(P.C.E.) Proyecto Curricular de Etapa.
(P.O.) Plan de Organización.
(P.O.E.) Plan de Orientación Escolar .
(P.F.P.) Plan de Formación del Profesorado.
(P.E.) Plan de Evaluación.
1-(P.C.E.) Proyecto Curricular de Etapa:
A- Cada ciclo tiene elaboradas sus DISEÑOS CURRICULARES
B-
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS adoptados:
1-ORGANIZACIÓN ESCOLAR:
A) INTERNA:
1-Organización del espacio:
-Dependerá de la actividad que allí se desarrolle (trabajo individual,
trabajo en grupo, gran grupo, talleres,...). LLevándose a cabo una organización
esencialmente dinámica, adaptable, flexible,... tema de discusión en las
Asambleas.
2-Organización del tiempo, actividades y agrupamientos:
-Respetando los principios del desarrollo cognitivo y socio-afectivo se
mantendrá una organización del tiempo lo más natural posible, sin forzar el
ritmo de la actividad y manteniendo determinadas constantes temporales:
-Alternancia de:
-actividades colectivas/individuales.
-actitudes de escucha/manipulación.
-periodos de descanso/actividad.
-actividades libres/dirigidas.
-horarios de trabajo individual/gran grupo.
-Pedagogía activa:
-Actividades simultáneas de diverso tipo y materiales
distintos.
-Periodos de tiempo para distintos tipos de
agrupamiento.
-Periodos
de
tiempo
para
acción/reflexión
individual/colectiva.
-Posibilidad de autorregulación de las actividades por
parte del alumno.
-Interacción: Profesor-Alumno/a
Alumno/a-Profesor
-Investigación y preparación de actividades
-Actividades internivelares:
Gran Grupo:
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Proyecto Curricular de Centro
Asamblea de Ciclo
Representacion teatral
Cine
Deportes
Excursiones
Conmemoraciones.
Pequeño Grupo:
Talleres
Actividades libres
Actividades específicas
Individuales:
Tutoría
Apoyo pedagógico
Estudio y trabajo personal
3-Organización del Equipo de Profesores:
-El profesor forma parte de un equipo que comparte un trabajo común,
cooperativo y solidario con los demás compañeros.
B) EXTERNA:
4-Organización de actividades extraescolares:
-Se tratará de conseguir la menor separación posible entre actividades escolares
y extraescolares, no concibiéndose como algo excepcional del sistema.
5-Organización de los padres/madres de alumnos:
-Planificación de la coordinación con las familias.
Progresivo acercamiento y participación de los padres en la vida del Centro:
-Colaboración en talleres monográficos.
-Colaboración,a través de las APAs, en gestiones económicas de
algunas actividades que se propongan.
-Promover,a través de las APAs, la Escuela de Padres/madres:formación en
temas educativos de interés.
2-RELACIÓN DE COMUNICACIÓN:
El principio de acción metodológica tratará de crear ambientes que favorezcan la
interacción de profesores y alumnos en la actividad de aula.
Roles: Profesor/a:
Planifica relaciones sociales.
Mediador y facilitador de los aprendizajes significativos
de sus alumnos.
Reflexiona, analiza e investiga sobre los procesos
educativos en su aula.
Da diferentes opciones.
Alumno/a:
Principal punto de referencia.
Protagonista del desarrollo del aprendizaje.
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Protagonista de un grupo cooperativo y solidario.
Construye sus propios sistemas de pensamiento y
valores.
3-MEDIOS EDUCATIVOS:
Se tratará de conseguir una diversificación en la utilidad de medios en el que el libro de
texto no sea el único elemento.
(Incluso se podrán "fabricar" materiales didácticos como "álbum escolar", "títeres" ,etc.).
Otros medios que se están llevando a cabo con buen resultado: Enseñanza asistida a
través de la informática y audiovisuales.
4-PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LAS ÁREAS CURRICULARES:
Basados en el Proyecto Decreto de Enseñanza de Andalucía, se considerarán como
fuentes para nuestro P.C.C.:
abcdefghij-
Cada persona "construye" su aprendizaje al relacionarse activamente con los/as
y cultura en la que vive.
La educación es, fundamentalmente, un proceso de comunicación.
La escuela creará un ambiente que favorezca la interación y comunicación de
profesores-alumnos-padres, no sólo con aspectos formales o informativos sino
también otros más informales y socio-afectivos.
Los planteamientos metodológicos tendrán su eje en el diálogo, el debate y la
confrontación de ideas e hipótesis.
El aprendizaje será "significativo", sintonizándose con los intereses del
alumnado, su motivación e ideas previas.
Utilización adecuada de diversidad de recursos y medios didácticos.
La organización del tiempo se adecuará a los ritmos naturales del aprendizaje
del alumnado en estas edades.
El/la alumno/a es el "verdadero protagonista" de los procesos de enseñanzaaprendizaje, siendo el principal punto de referencia para la toma de decisiones
educativas.
El/la profesor/a, como miembro de un Equipo Docente, trabajará cooperativa y
solidariamente y será un "facilitador" de los aprendizajes del alumnado.
La organización de los contenidos mantendrá el principio de Globalización.
5-PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GLOBALIZADORES:
Cada Equipo Docente en su Ciclo podrá promover una determinada manera de
entender la globalización de actividades en el centro y aula (centros de interés, proyectos de
trabajo,...)
C) CRITERIOS de EVALUACIÓN:
Cada Ciclo, en sus Diseños Curriculares expresan los criterios de Evaluación atendiendo a
cada área curricular y teniendo en cuenta los marcados en los Objetivos Generales de EtapaCiclo.
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Los Equipos Docentes adecuarán dichos criterios a la realidad educativa que les
corresponda cada curso, según las características actuales de su alumnado.
La Evaluación será globalizada, continua, sumativa y favoreciendo el aprendizaje
significativo-investigativo e individualizado.
El proceso de enseñanza y aprendizaje no se centra en la adquisición sólo de
conceptos, sino que su meta más importante es la de favorecer los mecanismos para "aprender
a aprender".
La Evaluación estará dividida en 3 fases: inicial, procesual y final.
Los Equipos Docentes determinarán aquellos instrumentos (observación, entrevista,
cuestionarios, debate, diarios de clase,...) mediante los cuales se aplican los procesos de
Evaluación no es un mero "control" puntual y generador de ansiedades.
D) CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
La conveniencia o no del pasar de ciclo no vendrá sólo determinada por los
aprendizajes alcanzados, sino fundamentalmente, por condiciones que se consideren más
favorables para que el/la alumno/a siga progresando (efecto emocional, actitud de padres,
actitud del tutor/a,...).
Así mismo, se considera el 3º Ciclo como el más idóneo para la posible repetición del
alumno/a.
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2-(P.O.) Plan de Organización del P.C.C.:
La elaboración del P.C.C. tendrá como principio fundamental el que todos los
miembros del Centro escolar se sientan involucrados en los planes del mismo, tanto en el
proyecto y proceso de aplicación, como en la evaluación de los resultados.
El P.C.C. se debatirá y confeccionará en Ciclos, manteniendo un seguimiento por parte
del E.T.C.P. y siendo aprobado en Claustro.
Proyecto Organizativo de Centro:
Aspectos a considerar:
-Durante el recreo, cada tutor/a es responsable de su tutoría,
manteniéndose un turno relativo de profesores/as encargados/as de
otras funciones: cierre de puertas, toque de sirena,...
-Adscripción de profesores a cursos: se marcará lo estipulado por la ley.
-Ausencia de profesores: (sin que la Administración mande sustituto)
El primer día, el profesorado del Refuerzo (y el Equipo
Directivo, en su caso) irá cubriendo la falta.
A partir del 21 día, el Ciclo (siempre que sea factible) se
encargará del alumnado de esta tutoría.
3-(P.O.E.) Plan de Orientación Escolar:
Su objetivo fundamental es facilitar la ayuda pedagógica que permita el mejor ajuste
entre la oferta educativa y las necesidades reales de la situación o el individuo.
A) FUNCIÓN TUTORIAL:
TAREAS:
1-Con alumnos/as:
-Facilitar la integración del alumno en el grupo-clase y en la dinámica escolar.
-Contribuir a la personalización de los procesos enseñanza-aprendizaje.
-Seguimiento global de los procesos de aprendizaje detectando dificultades y
necesidades con sus oportunos asesoramientos y apoyos.
2-Con los profesores:
-Coordinar las programaciones al grupo-clase.
-Coordinar el proceso evaluador e información acerca de los alumnos que
tienen varios profesores.
-Posibilitar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del
P.C.C.
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3-Con las familias:
-Facilitar relaciones fluidas con las familias.
-Implicar a padres y madres en actividades de apoyo al aprendizaje y
orientación de sus hijos.
-Informarlas.
4-Con el Departamento de Orientación del Centro:
-Colaborar con la identificación de las necesidades educativas de los alumnos y
en el establecimiento de medidas compensadoras para los que lo necesiten.
-Participar en la aplicación de las estrategias, programas, adaptaciones
curriculares que se adopten para el tratamiento personalizado de las
necesidades educativas detectadas.
-La tutoría de padres:
-Hora semanal: lunes de 17h. a 18h.
-Animar a padres a que acudan progresivamente de forma voluntaria.
-Encuentro sistemático: cita periódica de padres explicándoles no sólo factores
negativos sino también los positivos.
-Entrevistas organizadas (cuestionario)
B-ATENCIÓN DE ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Durante todos los cursos se presenta en el Centro alumnos/as con necesidades
educativas especiales y trataremos de que éstos/as consigan "normalizar" al máximo posible su
proceso de enseñanza y aprendizaje, estableciendo una determinada secuencia de contenidos y
tomando decisiones relativas a metodología y evaluación.
Para ello se realizará una reflexión conjunta y posterior- mente al acuerdo de la
comunidad educativa en :
1-Identificación y valoración de las n.e.e. que puedan presentar los/as
alumnos/as.
2-Elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas (significativas o
no) en los casos necesarios.
3-Puesta en marcha de un sistema conexionado "alumno/a- tutor/a- maestros/as
y maestro de apoyo a la integración".
Se seguirá un calendario (que fue propuesto por el E.T.C.P. y aprobado por el
Claustro) para la puesta en marcha del Refuerzo Pedagógico, decidiéndose, en su caso,
también las A.C.I.:
1ª FASE:
-Observación de alumnado con n.e.e.
2ª FASE:
-Comunicación a Jefatura:
-Análisis del Tutor.
-Reunión de documentos donde se reflejen sus discapacidades.
-Tratamiento.
3ª FASE:
-Estudio de este alumnado
(satisfactorios/no satisfactorios)
4ª FASE:
-Realización de R.P. o A.C.
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Proyecto Curricular de Centro
y
resultados
obtenidos
Se elaborará y rellenará un documento donde se refleje el Plan de Trabajo a seguir
(manifestando objetivos/contenidos, material, temporalización,...)
EVALUACIÓN Y SISTEMA DE PROMOCIÓN DE ALUMNOS CON N.E.E.
El alumnado con n.e.e. será evaluado atendiendo a los objetivos imprescindibles
contemplados en su programación individual.
Esta programación será confeccionada por el/la tutor/a bajo el asesoramiento del
maestro/a de apoyo a la integración.
Se procurará que este alumnado promocione con su curso, máxime teniendo en cuenta
que uno de los objetivos primordiales es el de la socialización.
Según decisión tomada por el E.T.C.P. la tendencia general de No promoción del
alumnado con n.e.e. sería en el último curso del 3º Ciclo.
No obstante, se puede entablar la posibilidad de la permanencia de un curso más
cuando el E.O.E., junto al tutor/a, Jefe de Estudios, Apoyo a la Integración, padres,
maestros/as involucrados en su proceso de aprendizaje, así lo decidan.
4-(P.F.P.) PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
El profesorado planifica y articula las actuaciones que, respecto a su formación,
considera necesarias para la atención a las necesidades detectadas en el contexto del propio
centro y para la elaboración y desarrollo de los proyectos curriculares.
Criterios:
-Centrado en los problemas concretos del Centro: atención a los aspectos del
P.C.C. y F.E.
-Tendentes a la resolución de problemas que conlleva el desarrollo de aspectos
curriculares.
-Dirigido a la formación de "grupos" docentes (no individuos).
-Prácticos.
-Incorporado a las tareas que se realicen en horario de trabajo.
Dado el gran interés mostrado por el profesorado de este Centro, se está realizando
cursos de Informática aplicados al Currículum (programas de Enseñanza Asistida por
Ordenador) y de ayuda de la labor docente.
También se han realizado cursos sobre aspectos de la LOGSE: Diseños Curriculares,
Programación, Evaluación,.
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5-(P.E.) PLAN DE EVALUACIÓN DEL P.C.C.:
Elementos:
1-Explicitación de problemas detectados.
2-Determinación de aspectos prioritarios que van a ser objeto de evaluación.
3-Formulación de criterios de evaluación del P.C.C.
-generales (respondiendo a una intención evaluadora del Centro de
carácter global).
-específicos (en función de los problemas detectados).
4-Elección y elaboración de instrumentos de evaluación.
Concrección del Plan de Evaluación:
1-Reflexión y análisis de aspectos prioritarios derivados de las Finalidades Educativas
(a principio del curso).
2-Selección de aspectos problemáticos a evaluar en cada elemento del P.C.C. (durante
todo el curso).
3-Formulación de criterios de evaluación internos del P.C.C. (durante todo el curso).
4-Elaboración de recursos y técnicas de evaluación (durante todo el curso).
5-Definición de funciones y responsabilidades (a principio del curso).
6-Propuestas a la Administración de aspectos que deben de ser considerados en los
programas de evaluación (durante todo el curso).
Proceso de Evaluación del P.C.C.:
-Evaluación inicial:
-análisis del contexto.
-determinación de objetivos al comienzo.
-posible revisión al comienzo de curso.
-Cada elemento del P.C.C. ha de ser analizados por aquéllos que intervienen
directamente en su realización.
-Ver instrumentos y técnicas que se puedan utilizar, así como criterios de evaluación.
-Anualmente, a finales de curso, los ciclos cumplimentarán un documento (anexo I)
que sirve de base para el análisis y mejora del P.C.C
Se hará una revisión y análisis al comienzo del curso siguiente.
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ANEXO I
EVALUACIÓN DEL P.C.C.
Curso Escolar: /
CICLO:
1-Aspectos o problemas detectados durante el presente curso:
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2-Consideramos las siguientes propuestas de mejora:
PROPUESTAS
Dirigida a:
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Peal de Becerro, ___ de _____________ de _____
El/la Coordinador/a
Fdo:___________________________
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