Palabra de nadie

PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
Palabra de nadie
Autor: Alfredo Gómez Cerdá
Páginas: 200
Serie Roja
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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Formato: 13 x 21,5
PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. UN TÍTULO QUE PROMETE
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. OTRA VERSIÓN DE LOS HECHOS
2. UN NUEVO PERSONAJE PARA ESTA NOVELA
3. ESCRIBIR UNA CARTA DE PROTESTA
4. CONVENCER A LOS DEMÁS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. AHORA ERES TÚ EL NARRADOR OMNISCIENTE
2. UN CAPÍTULO EN FORMA DE CÓMIC
3. REFERENCIAS DE GRECIA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. ¿HASTA DÓNDE VAMOS A LLEGAR CON LAS BROMAS?
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
1. BELLEZA CON KILOS
OTROS RECURSOS
1. MÁS HISTORIAS DE ESTUDIANTES
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
Introducción
La crisis de autoestima y una imagen corporal poco satisfactoria suelen estar muy
relacionadas: Una joven con sobrepeso, aparentemente sin complejos, se enamora del chico
más guapo de la clase y por este motivo será víctima de una broma cruel entre compañeros.
Con la ayuda de su mejor amiga sabrá hacer frente a las consecuencias de sus actos.
Argumento
Una aprendiz de escritora, que se hace llamar Nadie, escribe una novela cuya protagonista es
Teresa, su mejor amiga, una joven bella, inteligente y con sobrepeso.
Su primer encuentro, en los lavabos del instituto recién reformados: Teresa a duras penas
consigue entrar en una de las diminutas cabinas; un nuevo problema añadido al de encontrar ropa
de su talla o el pupitre a su medida en el aula. Luego, en clase se enfrenta con el intolerante
profesor de Educación Física que parece ignorar las dificultades de Teresa para saltar.
Y mientras tanto, Teresa se enamora de Fer, el guapo de la clase, aunque teme no ser
correspondida por estar gorda.
Sergio, el mejor amigo de Fer, le propone a éste una broma cruel: Tener una aventura con
alguien tan exuberante como Teresa y luego contarlo a los demás chicos del instituto.
Cuando Nadie se entera, intenta avisar a su amiga, pero ya es tarde. Teresa y Fer han pasado
una tarde juntos, solos. Días después, Nadie le cuenta a Teresa la cruda verdad y todo se
complica: Teresa se niega a participar en la clase de Educación Física y se enfrenta con su
profesor Filípides; por su actitud acaba siendo expulsada del instituto. Nadie y los demás
compañeros se solidarizan con ella.
Pasa un tiempo, Teresa regresa a clase pero teme estar embarazada, afortunadamente, todo
ha sido un susto. Sin embargo los sentimientos de Fer hacia Teresa sí que son de verdad.
Interés formativo y temático
Estamos ante una excelente historia de carácter realista y narrada en primera persona por uno
de sus personajes, una estudiante de bachillerato. Aunque no se dan fechas concretas, el
ambiente del relato corresponde al de nuestros jóvenes de instituto o colegio, en esa etapa de
transición y cambios que es la adolescencia, con sus valores, sus problemas, sus inquietudes.
La obra abarca temas relativos al valor de la amistad, al primer amor, a la superación de situaciones
difíciles, a la importancia del aspecto físico para los adolescentes... Estamos seguros de que su
identificación con los jóvenes personajes va a ser inmediata y contribuirá a su mejor lectura.
En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de Alumnos con
una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a
alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato.
También proponemos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe los
Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con
este libro. Por último, presentamos el test de Comprensión Lectora con cuestiones relacionadas
con el libro para que el alumno las conteste correctamente.
Autor
Alfredo Gómez Cerdá nació en Madrid en 1951. Licenciado en Filología Española, se siente
atraído por la literatura desde su adolescencia. Dirige sus pasos en primer lugar hacia el teatro
y algunas de sus obras se representan en los primeros años de la década de los setenta. En
1981, por azar, descubre la literatura infantil y juvenil y se interna en este campo ganando
desde entonces muchos premios con sus obras. A su amplia bibliografía de libros de literatura
infantil y juvenil se suman diversos cuentos publicados en revistas, guiones para cómics,
colaboraciones en prensa y en revistas especializadas y en numerosas actividades en torno a
la literatura infantil y juvenil.
Profesor/a
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PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
UN TÍTULO QUE PROMETE
El título de la novela y su comienzo son bastante impactantes, por lo que aconsejamos la
lectura en voz alta de la página 7: «He decidido que me llamaré Nadie (...) no tiene
diferenciación de género». Motivar a la lectura, despertar la curiosidad de los lectores por
conocer unos hechos, una historia... son los objetivos de esta actividad.
Llamar la atención sobre la utilización del pronombre «nadie», por parte de la narradora de la
novela, para demostrar su intención de no ser reconocida, y ceder protagonismo a otro
personaje de la novela.
Por otra parte la expresión «Palabra de...» nos anticipa el tono de un argumento prometedor.
La ilustración de la cubierta está cargada de simbolismo, los alumnos se fijan en las siluetas
superpuestas sobre un fondo oscuro y la foto de una joven sonriendo de espaldas a las
siluetas; luego leen el texto de la contracubierta y anticipan la relación que puede existir
entre la ilustración descrita, el título y el contenido del libro.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
OTRA VERSIÓN DE LOS HECHOS
Los alumnos dan su opinión respecto a la historia que acaban de leer. Llamamos la atención
respecto al hecho de que se trata de un argumento narrado por uno de los personajes: Nadie. La
joven cuenta en primera persona varios hechos relacionados con la vida de su mejor amiga. La
narración por consiguiente tiene un único punto de vista, siempre es la misma persona la
que presenta situaciones, personajes y la que realiza descripciones y comentarios; de esta
forma los lectores conocen todo a través de su perspectiva. Proponemos a los alumnos
adoptar el punto de vista de otros personajes para narrar un mismo hecho: Elegimos algunos
momentos significativos de la novela, los alumnos se ponen en el lugar de uno de los personajes
y cuentan el momento desde el punto de vista de dicho personaje. Luego comprueban cómo
cambia el texto según el personaje que lo narre en cada situación.
Actividad 2
UN NUEVO PERSONAJE PARA ESTA NOVELA
Durante la lectura, la narradora describe de forma muy certera a los personajes, y lo
hace combinando rasgos físicos y de carácter, por ejemplo, «No sólo me llamaban la
atención sus ojos, también su nariz perfecta, su piel tersa, que parecía de terciopelo, sus labios...
Creo que no he visto unos labios tan sensuales en mi vida.
Me encantaba la forma de hablar de Teresa: directa, incisiva, brillante. Su mente era muy ágil y
captaba todo con una facilidad pasmosa, lo bueno y lo malo. Todo pasaba en un instante por su
cerebro donde era procesado y analizado con brillantez. Cuando hablaba, casi siempre sus
palabras estaban cargadas de una ironía que sólo podían captar los que la conocían»
Con los datos de que disponen, pedimos a los alumnos que imaginen un nuevo personaje
para esta novela, que lo describan combinando rasgos físicos y de carácter, que lo
introduzcan en un capítulo de la novela y que reescriban dicho capítulo.
Profesor/a
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PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
ESCRIBIR UNA CARTA DE PROTESTA
En la página 130, Nadie y los demás compañeros de Teresa deciden movilizarse para que la
joven no sea sancionada
«Estaba pidiendo a mis compañeros que hiciéramos algo, pero cuando me preguntaban lo
que debíamos hacer no sabía responderles.
–Escribir una carta de protesta y firmarla todos –dijo Sergio.
–¡Buena idea! –exclamé».
Pedimos a los alumnos que se pongan en el lugar de los jóvenes estudiantes de la novela y
que escriban el texto para una carta de protesta. Los alumnos deberán expresar su queja por
la sanción, injusta a su juicio, que recibirá Teresa, justificarán sus opiniones con
argumentos convincentes y pedirán una solución al problema.
Para terminar, preguntamos a los alumnos si han escrito o firmado alguna vez una carta de
protesta, cuál fue el motivo de la carta y con qué argumentos defendían sus opiniones.
Finalmente les pedimos que imaginen un motivo para escribir una carta de protesta en su
colegio o instituto.
Actividad 4
CONVENCER A LOS DEMÁS
A Nadie y a Sergio les parece insuficiente la carta de protesta con las firmas de todos los
compañeros y proponen hacer una huelga en la clase de Educación Física. En el libro
comprobamos que esto no va a ser fácil porque hay opiniones diferentes. Unos dicen que ya
está bien con firmar la carta, otros que Teresa ni siquiera había vuelto por el instituto, a otros
el tema les dejaba indiferentes. Sólo Sergio y Nadie argumentaban que Teresa estaba en un
momento difícil y que la sanción sería un problema muy grave para ella.
Preguntamos a los alumnos: ¿Deben hacer huelga los compañeros de Teresa o es esto
una acción desproporcionada? Entre todos redactan posibles respuestas y el profesor
adjudica una a cada alumno para convencer a los demás. Se deberán exponer los
argumentos de manera ordenada y demostrando dotes de persuasión, sin coaccionar a los
demás, sin avasallarlos etc...
Advertimos que deben defender la propuesta que les ha correspondido apoyándose en
razones, procurando no herir la sensibilidad del que piense lo contrario; para dar a conocer su
opinión utilizan fórmulas apropiadas: A mi modo de ver..., Desde mi punto de vista... En mi
opinión... Exponer argumentos con claridad en una situación de comunicación es el
objetivo de esta actividad.
El profesor modera el debate y al terminar se elige el mejor argumento.
Profesor/a
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PALABRA DE NADIE
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
AHORA ERES TU EL NARRADOR OMNISCIENTE
La narradora no sabe qué pudo suceder aquel mes en el que su compañera Teresa fue
expulsada del instituto, ni tampoco qué pasó con su amigo Fer. ¿Qué fue de sus vidas durante
ese tiempo? se pregunta con insistencia en las páginas 143-144 de la lectura. Sin embargo
asegura que no quiere convertirse en el narrador omnisciente, el que todo lo ve, el que todo lo
sabe respecto a los personajes, y va a dar un salto en el tiempo en su novela.
Nosotros aprovechamos esta circunstancia y proponemos a los alumnos: Imaginar qué
hicieron Teresa y Fer durante el mes en el que estuvieron apartados del resto de compañeros,
cómo se sentían, en qué pensaban y contarlo como si fueran el narrador omnisciente...
Descubrir el efecto narrativo que el narrador omnisciente aporta al texto y desarrollar la
inventiva de los alumnos redactando un capítulo y coherente con la novela son los
objetivos de esta actividad.
Actividad 2
UN CAPÍTULO EN FORMA DE CÓMIC
Otra manera de promover la expresión escrita es transformar en cómic un capítulo de la
novela. La actividad puede realizarse por parejas y cada pareja puede elegir el capítulo que
les resulte más sugerente y convertirlo en imágenes; para no repetir capítulos, es aconsejable
ponerse de acuerdo previamente.
Al terminar la realización, sugerimos ordenar los quince cómics por capítulos, encuadernarlos,
confeccionar la cubierta y así poder disponer de la novela completa en forma de cómic.
Actividad 3
REFERENCIAS DE GRECIA
Recordamos que Nadie es el nombre con el que se hace llamar la protagonista de la novela y
Filípides es el apodo de su profesor de Educación Física del instituto.
Nadie y Filípides son referencias griegas interesantes para ser comentadas en el aula.
Recordamos a los alumnos que:
- Filípides era el nombre de un atleta griego; ver el fragmento de la página 19: Filípides
era el nombre de aquel soldado ateniense que corrió desde Maratón hasta Atenas...
- Nadie era el nombre que adoptó Ulises para engañar al cíclope Polifemo en un capítulo
de la Odisea, poema épico del regreso de Ulises a su tierra natal, Ítaca, después de la
guerra de Troya.
Aconsejamos buscar un resumen del argumento de La Odisea en enciclopedias o en
Internet y recordar de qué ingeniosa manera Ulises utiliza el citado nombre de Nadie.
Profesor/a
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Alfredo Gómez Cerdá
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
¿HASTA DÓNDE VAMOS A LLEGAR CON LAS BROMAS?
Los alumnos releen este fragmento de la novela:
«Fueron Silvia y Amanda las que instaron repetidas veces a Sergio y a Samuel para que
cortasen aquella broma estúpida y cruel. Estaban a tiempo. Sólo tenían que acercarse a
Fer y decirle que se olvidase de inmediato de todo. Pero ellos se negaron, decían que
tampoco era para tanto, pues al fin y al cabo, las bromas eran habituales entre nosotros.
Todos habían gastado y soportado alguna vez una broma, y algunas verdaderamente
pesadas y de mal gusto. Lo que iba a hacer Fer era añadir un capítulo más a nuestro
particular libro de bromas». (pág. 83)
Es interesante preguntar a los alumnos hasta dónde se puede llegar con una broma y
cuáles deben ser sus límites.
En el caso de la novela, la broma es una burla cuya finalidad es reírse de una compañera de
clase, Teresa, que llama la atención por tener el pecho demasiado grande.
Aprovechamos esta circunstancia para fijar los límites de cualquier broma por medio de
un coloquio con preguntas orientativas para formular a los alumnos:
- ¿En qué momento una broma puede resultar pesada?
- ¿Se puede uno reír de todo? ¿Reírse de todo es tener sentido del humor? ¿Por qué lo creéis así?
- ¿Cómo reaccionaría el «gracioso» gastador de bromas pesadas si sus compañeros se
burlaran de él?
- ¿Qué se puede hacer con el que hace bromas ridiculizando defectos físicos de sus
compañeros o discapacidades o ignorancia etc...?
El profesor actuará como moderador del coloquio. Después de haber escuchado las opiniones
de los estudiantes, sería aconsejable condenar entre todos las bromas pesadas, las
novatadas, etc... por la poca gracia que tienen y por el daño, a menudo irreparable, que
ocasionan en sus víctimas.
Profesor/a
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PALABRA DE NADIE
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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
BELLEZA CON KILOS
Por medio de las descripciones de la novela, nos imaginamos a Teresa, la protagonista, como a
una chica de la talla XXL aproximadamente: Una joven aparentemente feliz y despreocupada que
por su volumen tiene dificultades para encontrar ropa de su talla, que ha probado muchos
regímenes de adelgazamiento sin resultado...
Chicos y chicas jóvenes con el aspecto físico de Teresa demuestran que aunque la belleza no
es cuestión de kilos, sí es importante cuidar la alimentación y procurar que nuestra figura,
gorda o delgada, sea proporcionada y armónica, evitando la obesidad o la excesiva delgadez.
Preguntamos a los alumnos su opinión sobre este tema.
Para terminar comprobamos cómo los canones de belleza masculina y femenina van
cambiando con el paso del tiempo.
Para ello nuestros alumnos se fijan especialmente en cuadros del pintor flamenco P. P. Rubens
(Westfalia, 1577- Amberes 1640). Describir uno de sus cuadros, por ejemplo, Elena Fourment
con una rosa, o La coronación de María de Médicis, prestando especial atención a las figuras
humanas retratadas, casi todas voluminosas, pero proporcionadas, incluso algunas de porte
elegante, y contrastarlo con los prototipos actuales masculinos y femeninos, altos, más bien
delgados, bronceados..., puede ser una actividad interesante para los alumnos. Consultar
libros de arte, enciclopedias, revistas de moda e Internet resulta imprescindible para
enriquecer esta propuesta.
OTROS RECURSOS
Actividad 1
MÁS HISTORIAS DE ESTUDIANTES
Después de esta novela, proponemos en la clase otros títulos protagonizados por estudiantes
de edad aproximada a la de nuestros alumnos, historias cercanas a sus intereses que giran
alrededor de la vida en el instituto o colegio y con las que resulta fácil identificarse, disfrutar
con las peripecias de los personajes... por ejemplo: Los hijos del Trueno, Cambio de amigos,
Oppi, una obsesión... editadas en la serie roja de Alfaguara.
SOLUCIONARIO
1- ... por uno de sus personajes.
2- ... Filípides la obligaba a realizar todas las pruebas sin tener en cuenta las dificultades
de su físico.
3- ... no consiguió un certificado médico que la eximiera.
4- ... es imposible, nunca se sabe por dónde va a salir.
5- ... sería estupendo estar con una chica con ese físico tan exuberante.
6- ... no siguiera adelante con una burla tan cruel.
7- ... pensaba que los buenos amigos siempre deben ser leales.
8- ... no creyó ni una palabra de lo que le contaba su amiga.
9- ... boicotear la clase de E. Física.
10- ... le pide perdón y se declara.
Profesor/a
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• Formular preguntas para iniciar el
coloquio y centrar las intervenciones
de los alumnos.
• Describir el canon de belleza masculino •Ampliación de datos sobre
y femenino en una época histórica
bulimia y anorexia.
concreta y sus variaciones en el tiempo.
• Desarrollar actitudes con determinación • Las burlas y sus límites.
para erradicar las bromas pesadas
o novatadas.
• Fomentar la autoestima, la
aceptación y el cuidado de nuestro
aspecto corporal.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Adoptar el punto de vista del narrador
omnisciente y reescribir un fragmento.
• Dibujar y escribir un capítulo de la novela • Confeccionar una obra colectiva
en forma de cómic.
con cómics de alumnos.
• Explicar la relación entre los
• Conocer un resumen del
nombres de Filípides y de
argumento de La Odisea.
Nadie con las referencias griegas
citadas.
ÁREAS
TRANSVERSALES
• Evolución en la historia de los
canones de belleza masculino
y femenino.
• El nombre de un corredor del
Maratón.
Un personaje de La Odisea.
• La narración en 1ª persona
y el narrador omnisciente.
• El cómic.
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
• Enriquecer la expresión oral de
los alumnos.
• Aprender a planificar un texto
escrito sobre un tema concreto.
• Desarrollar la capacidad creadora
de los alumnos.
• Redactar un fragmento de texto
cambiando al narrador por uno de los
personajes de la novela.
• Retrato de un nuevo personaje • Escribir el retrato de un nuevo personaje • Dramatizar un nuevo capítulo.
de la novela, introducirlo en un capítulo
rasgos físicos y de carácter.
y reescribir dicho capítulo.
• Determinar el tema de la carta, su
• Redactar otros tipos de carta:
• La estructura de una carta
finalidad, el destinatario y el tipo de texto.
de reclamación, de agradecide protesta.
miento.
• Exponer unos hechos tratando de
• Técnicas de persuasión.
convencer, sin coaccionar a quienes
piensan de manera diferente.
• El punto de vista narrativo.
• Ejercitar la comprensión inferencial
del texto.
• Elaborar cubiertas alternativas
A. COMPLEMENTARIAS
• Describir la ilustración de la cubierta:
• El carácter simbólico del
Reconocer la información que aporta
título. Análisis de la ilustración.
sobre la novela. Anticipar la relación
entre título y argumento.
PROCEDIMIENTOS
• Despertar el interés y la curiosidad
de los alumnos por conocer
una historia.
CONTENIDOS
• Descubrir el efecto que el narrador
omnisciente aporta al texto.
• Reconocer la expresividad de un
nuevo lenguaje narrativo.
• Identificar referencias clásicas
griegas en los nombres de dos
personajes de la novela:
Filípides y Nadie.
DESPUÉS DE
LA LECTURA
ANTES DE
LA LECTURA
OBJETIVOS
PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
UN TÍTULO QUE PROMETE
• Observa la cubierta de este libro y
anota los datos que figuran en ella.
Lee la información que te proporciona
la contracubierta del libro. Te va a ser
muy útil.
- Describe la ilustración de la cubierta.
¿Qué te sugiere el título? ¿Qué
relación podrá tener con el
argumento de la novela?
- ¿Piensas que puede haber algo
contradictorio en el título de esta
novela? ¿Qué te hace suponerlo?
- Con un título así, ¿qué esperas
encontrar en este libro? ¿cómo te
imaginas a los personajes? ¿Crees que
alguno se va a ocultar bajo el
pronombre «Nadie»? ¿Por qué?
- Éste es uno de los primeros párrafos con los que comienza la novela. Lee:
«No quiero dar ninguna pista. No quiero que me reconozcan y, sobre todo, no quiero que
me reconozcan algunas personas, si llegaran a leer estas páginas.
Me llamaré Nadie. Por curiosidad he buscado la palabra “nadie” en el diccionario de mi
ordenador.
Nadie: Pronom. indef., s. Ninguna persona.
LOC: Ser un don nadie: fam. Y despect. No ser importante, no tener autoridad o ser
desconocido.
MORF: No tiene diferenciación de género».
- ¿Por qué querrá ocultarse Nadie bajo ese nombre? ¿Será Nadie un personaje femenino o
masculino? ¿Qué te hace suponerlo?
- Imagina y escribe cómo podría continuar la historia.
- ¿A qué género literario puede pertenecer esta novela...? ¿Por qué lo crees así?
Alumnos/as
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PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
OTRA VERSIÓN DE LOS HECHOS
• Nadie, la narradora, cuenta los hechos desde su punto de vista... el único durante toda la
novela... pero, ¿y si fuera otro personaje el que contara esos mismos hechos? ¿cómo
cambiaría el texto? Anda, ponte en el lugar de otros personajes y escribe, en primera
persona, como hace Nadie. Te orientamos con un ejemplo.
ASÍ CUENTA NADIE LOS HECHOS:
Teresa se dio la vuelta y, como si nada hubiera ocurrido, se dirigió de nuevo hacia la
puerta del garaje. Yo me sentía mal, muy mal, como una piltrafa que encima había sido
zarandeada sin piedad. Antes de que franquease la puerta la llamé. Tuve que hacer un
esfuerzo para contener las lágrimas.
–¡Teresa!
Ella giró levemente la cabeza.
–No tenemos más que hablar –me dijo. (pág. 96)
ASÍ CUENTA TERESA LOS MISMOS HECHOS:
Le dije a Nadie lo que pensaba de ella y creo que me pasé. Pero es que... ¡hay que ver
lo que inventa esta chica! ¡Y todo porque tiene celos! Claro que yo hice como que no me
importaban ni sus mentiras ni sus lágrimas de cocodrilo y me largué.
No había llegado a la puerta y ya me estaba llamando, la muy pesada.
–¡Teresa!
Me volví y le dije: –No tenemos más que hablar.
• Lee este fragmento.
Fer y yo nos miramos y nos echamos a reír. Durante un buen rato permaneció en mi
retina la imagen de su rostro. Tuve que hacer un esfuerzo para no suspirar. Luego me
pregunté por qué se había acercado a nosotras y por qué había aceptado la invitación de
Teresa. Parecía contento a nuestro lado, y eso me hacía sentir bien, muy bien. Salimos
del instituto y nos internamos por una calle perpendicular a la avenida ancha en la que
está situado el centro y por la que solemos movernos. (Pág. 26)
• Ahora ponte en el lugar de Fer y escribe cómo fue el encuentro con Nadie.
Elegimos a los dos representantes por votación. Yo resulté ser la más votada y en
segundo lugar, quedó Sergio, lo que me repateó las tripas. ¿Cómo un tiparraco como
Sergio, después de lo que había hecho, se prestaba a dar la cara por Teresa. ¿Acaso
tenía remordimientos y quería reconciliarse con su conciencia? Era repugnante.
En dirección a la puerta de salida, cruzamos el patio juntos.
–Que sepas que no me hace gracia que seas tú el que me acompañe a hablar con el
director –le dije.
–Esto es distinto –se justificó él. (pág. 124)
• Imagina que eres Sergio y escribe cómo vio él la votación.
Alumnos/as
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PALABRA DE NADIE
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
UN NUEVO PERSONAJE PARA ESTA NOVELA
• Ahora piensa en un nuevo personaje para esta novela. Descríbelo siguiendo el estilo de la
narradora de la novela: en primera persona, fijándote en los rasgos físicos y de carácter.
Cuando lo tengas, lo introduces en un capítulo de la novela y reescribes ese capítulo. Luego
lo lees en voz alta ante tus compañeros.
Personaje
Rasgos físicos
Carácter
Nº capítulo
Actividad 3
ESCRIBIR UNA CARTA DE PROTESTA
• Recuerda este fragmento de la novela:
Tres días después entregamos la carta al director. Lo hicimos Sergio y yo, en persona.
Firmamos todos los de clase, aunque algunos lo hicieron a remolque, comentando que
Teresa pasaba de todo el mundo y no se merecía tanta solidaridad. (pág. 131)
• Y tú, ¿qué opinas del comportamiento de Teresa? ¿Se puede contestar a un profesor brusco
como Filípides: No me da la gana, ¡Déjeme en paz! o Teresa debería haber guardado
silencio? Explica por qué.
• ¿Firmarías tú esa carta de protesta? ¿Se te ocurre otra solución al problema de Teresa que
no sea la expulsión del instituto?
• Ahora, ponte en el lugar de Sergio y de Nadie e imagina el posible texto para la carta de
protesta que han redactado. Recuerda estos puntos:
- Deja muy clara la queja de los estudiantes por lo que consideran una sanción injusta
para su compañera Teresa.
- Justifica en la medida de lo posible la opinión de los autores de la carta.
- Busca soluciones para el problema de Teresa.
• ¿Crees que es eficaz escribir una carta de protesta o piensas que con eso no se consigue
nada? ¿De qué otra manera llamarías la atención por algo injusto, según tu criterio?
Alumnos/as
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PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
CONVENCER A LOS DEMÁS
• Por si la carta de protesta fuera poco, algunos alumnos proponen hacer huelga en la clase de
Educación Física, pero no todos están de acuerdo con esta acción. Te damos tres opciones, tu
profesor te indica cuál de ellas deberás defender para intentar convencer a tus compañeros.
- Los compañeros deben hacer huelga en solidaridad con Teresa.
- Con la huelga no se consigue nada y no se debe perder una hora de clase.
- No es asunto tuyo y quieres mantenerte al margen de todo.
La actividad tiene carácter oral, por lo tanto, cuando tu profesor te indique:
- Habla con claridad, defendiendo tu punto de vista y dando tus razones.
- Procura no avasallar a los que piensan de manera diferente a la tuya pero recuerda que
debes convencerlos.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
AHORA TÚ ERES EL NARRADOR OMNISCIENTE
• ¿Qué pasó con Teresa durante el mes en el que fue expulsada del instituto? ¿Y qué fue de
Fer? Te pedimos que te conviertas en el narrador omnisciente, el que lo sabe todo de los
personajes, lo que piensan, lo que dicen...
Imagina qué pudo sucederles a Teresa y a Fer durante un mes, ya que Nadie no quiere
contarlo, y escribe, como si lo supieras todo de ellos.
Actividad 2
UN CAPÍTULO EN FORMA DE CÓMIC
• Te proponemos una actividad para realizarla en parejas. Primero te pones de acuerdo con un
compañero y transformáis un capítulo de la novela en cómic, el capítulo que más os guste.
La novela tiene quince capítulos, así que tenéis dónde elegir. Procurad no repetiros. Con los
cómics de todos podéis crear un nuevo libro.
Alumnos/as
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PALABRA DE NADIE
Alfredo Gómez Cerdá
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela. Lee y marca la respuesta
correcta de las dos que te proponemos.
1. Palabra de Nadie está narrada...
... por uno de sus personajes.
... por un narrador omnisciente.
2. El profesor Filípides y Teresa se cayeron mal desde un principio porque...
... Filípides la obligaba a realizar todas las pruebas sin tener en cuenta
las dificultades de su físico.
... Filípides ignoraba a la joven.
3. Teresa tuvo que seguir acudiendo a las clases de Educación Física porque...
... la obligaron sus padres para ver si adelgazaba.
... no consiguió un certificado médico que la eximiera.
4. Amanda y Silvia consideran a Teresa una chica rara porque...
... viste de una forma extravagante y llamativa.
... es imprevisible, nunca se sabe por dónde va a salir.
5. Sergio y Fer planearon una broma cuya víctima sería Teresa porque...
... sería estupendo estar con una chica con ese físico tan exuberante.
... querían darle un escarmiento.
6. Cuando supieron cómo era la broma, Silvia y Amanda exigieron a Sergio y a Fer que ...
... no siguieran adelante con una burla tan cruel.
... pidieran perdón a Teresa.
7. Nadie le contó a Teresa la verdad de lo sucedido porque...
... creía que los buenos amigos siempre deben ser leales.
... estaba celosa porque Fer no se había fijado en ella.
8. Después de escuchar a Nadie, Teresa...
... agradeció a su amiga la revelación de lo sucedido.
... no creyó ni una palabra de lo que le contaba su amiga.
9. Después de discutir mucho, los compañeros de Teresa decidieron.
... hacer una huelga indefinida.
... boicotear la clase de Educación Física.
10. Cuando Fer habla con Nadie...
... le pide perdón y se declara.
... le pregunta por qué ha estado tanto tiempo sin dar señales de vida.
Comprueba con el libro las respuestas acertadas, si son más de ocho, enhorabuena, si
estás entre cinco y ocho, no está mal, pero procura leer con más atención. Y si has
acertado menos de cinco, mira bien en qué has fallado para que no te vuelva a ocurrir.
Alumnos/as
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