SESION DE APRENDIZAJE - El Punto

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
Nombre del Docente : Nidia Ortiz Carrión
Grado y Sección
: 4° “B”
II.- DE LA SESIÓN :
Titulo : Aprendemos a usar correctamente el punto
Área
: Comunicación
Fecha : - 04 - 2013
AREA ORGANIZADORES
Com
Producción de
Textos
MOMENTOS
INCIO
CAPACIDAD
- Revisa corrige y edita
sus producciones,
considerando la
autoevaluación y la
evaluación de otros.
CONOCIMIENTO
INDICADORES
- Gramática y
- Reconoce y utiliza el punto seguido en
ortografía: Los signos sus producciones escritas.
de puntuación : Punto - Reconoce y utiliza el punto y aparte en
seguido, punto aparte, sus producciones escritas.
punto final.
- Reconoce y utiliza el punto final en
sus producciones escritas.
ESTRATEGIAS
- Observan y leen silenciosamente el texto “La Región Ucayali” de la
pag. 25 del libro del MED
- Dialogan:
¿Por qué tienes que hacer pausa en los puntos?
¿Qué indica el punto rojo?
¿Cuándo se usa el punto verde?
- Leen el papelote preparado por la prof.
El Punto
El punto es un signo ortográfico que indica la pausa al final de la
oración.
PROCESO
Punto seguido, separa un oración que integra un párrafo.
Punto y aparte, separa dos párrafos que comunica ideas
diferentes sobre el tema.
- Puntosobre
final,elcierra
texto.
- Dialogan
texto el
leído,
realizando la comprensión lectora
literal.
- Resuelve la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
- Transcribe el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan la
ficha desarrollada de aplicación.
- Libro del MED
10’
- Papelotes con
texto sobre el
tema
- Ficha de
aplicación
- Diálogo de
Comprensión
Lectora
70’
- Cuaderno, lápiz o
lapicero
- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
¿Qué aprendimos Hoy?
- Dialogo
¿Cómo nos sentimos?
¿En qué fallamos?
- Libro del MED
¿Cómo lo corregimos?
- Resuelven su cuaderno, el cuestionario y las actividades de la pag 45
del libro del MED
EVALUACIÔN
- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión
- Desarrolla la ficha de comprensión lectora
TIEMPO
- Diálogo grupal
-
FINAL
RECURSOS
10’
EL PUNTO
Es uno de los signos de puntuación más importantes y su función principal consiste en
señalar el final de un enunciado (que no sea exclamativo o interrogativo). El uso del punto
ayuda a que la redacción de un texto sea leída en forma ordenada en varias partes, cada
una de ellas contiene una idea central.
LOS TIPOS DE PUNTO.- Existen tres clases de puntos y son:
1.- Punto y seguido.- Es el que separa las oraciones que forman un párrafo.
Ejemplo: Hay muchas cosas que invariablemente se mejoran con los años,
pero los libros son una de las excepciones. Al contrario de lo que
muchos.... El punto y seguido viene inmediatamente después de la
palabra excepciones.
2.- Punto y aparte.- Cuando el punto está escrito al final de un párrafo y la oración
siguiente inicia un párrafo nuevo, se denomina punto y aparte. Es
utilizado para separar dos párrafos que suelen tratar una ideas
diferentes.
Ejemplo: Todo ensayo filosófico atiende, pues, dos instancias: lo que las cosas
son y lo que se ha pensado sobre ellas. Esta colaboración de las
meditaciones precedentes le sirve, cuando menos, para evitar todo error
ya cometido y da a la sucesión de los sistemas un carácter progresivo.
Ahora bien: el pensamiento...
3.- Punto final. - Si aparece al final de un escrito o es usado para dividir partes
importantes de un texto, como sería el caso de los capítulos de un libro,
se llama punto final. De esta forma, vemos que el punto tiene la
principal función de organizar las diversas ideas que pueda tener un
escrito.
El punto se utiliza también después de las abreviaturas.
Hay también abundantes excepciones a esta regla. Así,
los símbolos de los elementos químicos y de las
unidades de medida se escribirán sin punto. Ejem:
Sra., Excmo., cf. Au Ag km
I.- Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los signos de puntuación que se han omitido:
Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta Vivía en una casita blanca rodeada de flores gatos
perros y gallinas Tenía por costumbre levantarse a pesar de sus setenta años con la salida del sol
Según ella todo era maravilloso a esa hora El aire fresco la rejuvenecía el rocío la transportaba a su
infancia y el trinar de las avecillas la animaban a trabajar Sin embargo ella sentía nostalgia es decir
se entristecía por el hijo ausente Ella perdió a su hijo la comunidad su alegría permanente.
a)
Compara la puntuación que realizaste en el texto “La tía Rosa”. con el texto original,
verifica tus aciertos y escribe la norma
Rosa, la tía, era una campesina fuerte y entusiasta.
Vivía en una casita blanca rodeada de flores, gatos, perros y gallinas.
Tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus setenta años, con la salida del sol.
Según ella, todo era maravilloso a esa hora. El aire fresco la rejuvenecía, el rocío la
transportaba a su infancia, y el trinar de las avecillas la animaba a trabajar.
Sin embargo, sentía nostalgia
Sentía nostalgia, es decir, se entristecía por el hijo ausente.
Ella perdió a su hijo; la comunidad, su alegría permanente.
II.- EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN
Coloca el punto (seguido, aparte o final) según corresponda en el texto. Corrige si debe llevar
mayúscula:
Me llamo Lucinda y tengo una hermana gemela llamada Lorena. Las dos jugamos en el equipo
representativo de baloncesto de nuestra universidad. Entrenamos los martes y jueves por la tarde.
Todos los fines de semana jugamos partidos. Además de hermanas nos hemos convertido en grandes
amigas.