JClic - jaly homar

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
MAGISTER EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
SOFTWARE EDUCATIVO JClic
PROFESOR:
Ricardo Abarca
PRESENTADO POR:
Jaly Homar Mallqui Durand
SANTIAGO 2013
SOFTWARE EDUCATIVO JCLIC
1
Análisis Educativo
1.1. Desarrollo de conceptos educativos asociados al objeto observado
Considero abordar el análisis del programa Jclic asociado a la
educación con la siguiente frase, que a la vez considero como resumen:
“Que hoy día no podemos tener la visión de pensar que los estudiantes
son vasijas vacías, esperando ser llenadas, los estudiantes deben ser
vistos como organismos activos en busca de significado. Driscoll, 1994.
En el contexto educativo de diferentes países se han desarrollado
una infinidad de programas, uno de los programas de apoyo a la docencia
es el Jclic, sin embargo algunos de ellos se avocan a una predominancia
en alguna de las corrientes educativas, lo que conlleva a que el profesor
realiza un análisis de dichos programas y utilice aquel que considere más
viable a sus objetivos. El programa Jclic es una alternativa a utilizar por
sus características que se mencionan en este trabajo.
La educación básica que comprende desde los 6 años de edad
requieren tener una educación más pertinente y ser educado a partir de un
hecho concreto e interactivo, para cumplir el Diseño Curricular donde se
dice que el niño en la educación básica tiene que aprender haciendo,
descubriendo, manipulando e interactuando, para que de esa manera
desarrolle su capacidad intrínseca como su habilidad para pensar y sus
habilidades para solucionar problemas de la vida cotidiana. En cambio en
los niveles superiores ya desarrollaron su pensamiento concreto, a partir
de los 12 años en adelante en educando se encuentra en el nivel
abstracto formal como plantea Jean Piaget.
Es indudable que el software educativo y el avance vertiginoso del
programa Clic 3.0 a JClic han impuesto cambios en la educación. Como lo
afirma Cabero (2002)1, “uno de los ámbitos que ha aprovechado más
estos avances para transformarse, es el de la enseñanza y los centros de
capacitación”.
Uno de los recursos tecnológicos que ha cobrado mayor fuerza en el
trabajo del aula es el software educativo, definido por Marqués (1999)2
como: “programas de ordenador creados con la finalidad específica de ser
utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje”.
Integrar el software JClic en el aula va más allá del simple uso de la
computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea
efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar
el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la
enseñanza:
1. Participación activa por parte del estudiante,
2. Interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante,
3. Participación y colaboración en grupo y
4. Conexión con el mundo real.
La integración del software de manera eficaz se logra si se tienen en
cuenta estos pasos, ya que:

Llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,

Los estudiantes se sienten cómodos usándola y

Apoya los referentes educativos del currículo.
1
Cabero, J. (2002). La aplicación de las TIC, ¿Esnobismos o Necesidad Educativa?. Red
digital. Revista de tecnologías de la información y comunicación. Universidad de Sevilla.
2
Marqués, Pere (1999) “El software educativo". Universidad de Barcelona. España.
1.2. Relaciones teóricas.
CONDUCTISTA.- El programa Jclic en cierta parte se enmarca con la
teoría de Burrus Skiner autor del
“Condicionamiento Operante, R--E”,
donde explica: frente a una respuesta hay un estímulo; el niño tiene que
hacer una cierta operación en este caso resolver las actividades
propuestas en el JClic y llegar a la respuesta para que en seguida obtenga
un estímulo, el estímulo sería el mensaje final como por ejemplo: eres un
campeón!, ¡Excelente!, ¡Eres un genio!, etc. El núcleo central de Jclic, está
constituido por el concepto asociacionista basado en la repetición de
patrones, esto lo podemos apreciar en los íconos utilizados para la ayuda,
imprimir, guardar, etc. Tomando como ejemplo la diapositiva Botones de
Control. Hasta que se modifique o refuerza la conducta en relación a
eventos del programa JClic, para poder predecirlas. (Los botones
aparecen en todas las ventanas). El diseño curricular esta organizado por
contenidos secuenciales, dividiédolas en pequeñas etapas, de tal forma
que esta conducta del sujeto se realiza de manera automática. (ejemplo
Zona clic) . Teniendo como fortaleza que el estudiante solo tiene que
concentrarse en su tema de estudio o actividad a desarrollar y es capaz de
responder con rapidéz. En resumen la aportación es el conjunto de
estímulos visuales que se da en el alumno y que de ellos obtendrá una
recompensa. (Aprendizaje).
COGNOSCITIVISTAS.- Al inicio el programa Jclic te permite consultar
un demo.pac y en este mismo, hacer modificaciones a su contenido, lo
que permite al desarrollo de pensamiento, destrezas, habilidades y
estrategias específicas bajo un control de contexto de aprendizaje que
permita la estimulación del alumno para procesar información y solucionar
problemas. (Ya que puede readecuar los contenidos del programa a
cualquier tema que se desee),
considerando los 4 elementos básicos
para el desarrollo intelectual del alumno. La operación, la asimilación, la
acomodación y la equilibración de dichos aprendizajes. El programa va de
lo fácil a lo complejo. Puede ser de manera intencional y planificada
basada en los cambios de conducta, motivación, interes, creatividad,
autoaprendizaje, socialización, interactividad. Estos cambios pueden
usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente
del que aprende y de esta manera permite hacer una exploración mental
activa de los ambientes de aprendizaje complejo, mostrados en el manejo
y dominio del programa. Haciendo los materiales didácticos necesarios
para un conocimiento especifico. De tal forma que se favorezcan los
ambientes de aprendizaje.
CONSTRUCTIVISTA.- Esta teoría asume que el ser humano
construye su propio aprendizaje dicho del cual el programa JClic permite
una integración del nivel de desarrollo del estudiante de manera
constructiva y secuencial, podrá profundizar en el manejo de sus
habilidades, destrezas y saberes. El programa puede ser utilizado por
cualquier persona interesada, ya que maneja una interfaz amistosa y fácil
de interpretar, en el análisis del aprendizaje, se puede dar a diferentes
niveles, de tal forma que el alumno que aprende es capaz de interpretar
múltiples aspectos del medio educativo y su entorno contextual. El Jclic es
una herramienta constructivista variada e innovadora, que permite ser tan
amplia, que la única limitante es la creatividad del usuario. El programa
clic permite construir materiales didácticos interactivos y versátiles y en
algunos casos vincular las diferentes materias (interdisciplinario). La parte
más importante está en que cada persona es capaz de construir su propia
perspectiva del aprendizaje, considerando las diferentes experiencias en
las cuales está desarrollando sus esquemas mentales y la interacción del
medio ambiente. (El programa JClic es muy versátil y rico en recursos).
1.3. Ventajas/ desventajas
Ventajas:
 Adecuación.- Se adecúa a la metodologia de trabajo y al proyecto
educativo.
 A necesidades individuales de los alumnos.
 Adaptabilidad a las caracteristicas especificas del entorno social y
cultural.
 Encaje con otros materiales y actividades de aprendizaje.
 Reusabilidad.
 Libertad.
Desventajas:
 Medios materiales y economicos escasos.
 Poca disponibilidad de tiempo.
 Formación en el uso de las herramientas.
 Problemas técnicos.
 Uso excesivo de las aplicaciones de soporte al aprendizaje.
1.4. Observaciones de uso en relación al segmento usuario/ contexto de
aplicación.
El material interactivo es la mayor motivación que llenó en los niños.
Su contexto de aplicación es en los niveles básico por su presentación
interactiva.
El uso del ordenador desde un punto de vista didáctico pasa por el uso del
denominado software educativo, estos materiales que suponen utilizar el
ordenador con una finalidad didáctica. La funcionalidad del software
educativo vendrá determinada por las características y el uso que se haga
del mismo, de su adecuación al contexto y la organización de las
actividades de enseñanza. Para integrar su funcionalidad de software Jclic
en la educación, tomaré algunas funciones propuestos por (Marqués,
1996):

Función informativa: se presenta una información estructurada de la
realidad y de las tareas que se recomienda que el estudiante haga.

Función instructiva: orientan el aprendizaje de los estudiantes,
facilitando el logro de determinados objetivos educativos.

Función motivadora: los estudiantes se sienten atraídos por este
tipo de material, ya que los programas suelen incluir elementos para
captar la atención de los alumnos y mantener su interés (actividad,
refuerzos, presentación atractiva, etc.)

Función evaluadora: la mayoría de los programas ofrece constante
feedback sobre las actuaciones de los alumnos, corrigiendo de
forma inmediata los posibles errores de aprendizaje, presentando
ayudas adicionales cuando se necesitan, etc. Se puede decir que
ofrecen una evaluación continua y en algunos casos también una
evaluación final o explícita, cuando el programa presenta informes
sobre la actuación del alumno (número de errores cometidos,
tiempo invertido en el aprendizaje, etc.).

Función investigadora: muchos programas ofrecen interesantes
entornos
donde
investigar:
buscar
informaciones,
relacionar
conocimientos, obtener conclusiones, compartir y difundir la
información, etc.

Función expresiva: los estudiantes se pueden expresar y comunicar
a través del ordenador, generando materiales con determinadas
herramientas, utilizando lenguajes de programación, etc.

Función lúdica: el trabajo con ordenadores tiene para los alumnos
en muchos casos connotaciones lúdicas pero además los
programas suelen incluir determinados elementos lúdicos.

Función creativa: la creatividad se relaciona con el desarrollo de los
sentidos (capacidades de observación, percepción y sensibilidad),
con el fomento de la iniciativa personal (espontaneidad, autonomía,
curiosidad) y el despliegue de la imaginación (desarrollando la
fantasía, la intuición, la asociación). Los programas informáticos
pueden incidir, pues, en el desarrollo de la creatividad, ya que
permiten desarrollar las capacidades indicadas.
El uso de estos materiales tiene, por tanto, potencialmente muchas
ventajas como: motivación por las tareas académicas, continua
actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de
los errores, actividades cooperativas, alto grado de interdisciplinariedad,
individualización y aprendizaje autónomo, liberan al profesor de trabajos
repetitivos, contacto con las nuevas tecnologías, adaptación a alumnos
con necesidades educativas especiales, presentan información de
forma dinámica e interactiva, ofrecen herramientas intelectuales para el
proceso de la información, permiten el acceso a bases de datos,
constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula, etc.
Pero tienen también sus limitaciones e inconvenientes como pueden
ser: diálogos demasiado rígidos, desfases respecto a otras actividades,
aprendizajes incompletos y superficiales, desarrollo de estrategias de
mínimo esfuerzo, puede provocar ansiedad en algunos alumnos,
aislamiento, etc.
La programa permite a los individuos el obtener, crear, analizar y
comunicar la información con más detalle y mucho más rápido que
antes.
2. Análisis del Interfaz.
2.1. Elementos visuales.
TIPOLOGÍÁ: el programa JClic muestra lo siguiente
 Ejercitación.
 Tutorial.
 Base de datos.
 Libro.
 Simulador.
 Juego.
 Constructor.
 Herramienta
El quien elabora el material debe tener en cuenta el color de las ventanas
de presentación y aplicación y no exagerar con los colores, esto muchas
veces distraen para su mejor eficaz del niño en el trabajo. Es de fácil
acceso por lo que presenta botones de información. Para su mejor
presentación y trabajo eficaz del usuario depende de la creatividad del
quien elabora las actividades en el programa JClic.
2.2. Usabilidad observados.
Su funcionalidad y navegación es a base de botones, los botones permiten
acceder a diversas funciones: pasar a la actividad anterior o a la siguiente,
repetir la actividad, pedir ayuda para solucionarla acceder a información
adicional o ver los informes de usuario.
Los contadores.- los contadores indican el numero de aciertos, intentos y
tiempo. Acostumbran a aparecer a la derecha de la caja de mensajes. En el
momento de crear las actividades se puede decidir que algunos de los
contadores y/o botones no estén activos.
Sus dificultades al momento de trabajar o usar el programa es cuando no
está claro el mensaje de qué es lo que debe hacer el usuario en dicha
actividad. Su uso posible del programa es de entrenar, instruir, informar,
motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener,
evaluar y de procesar datos.
En conclusión de este apartado el programa JClic es de fácil exploración.
3. Estructura de Información.
3.1. Esquema con los contenidos y análisis de su disposición de acuerdo
a la secuencia.
Definición.- JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación
de actividades educativas multimedia con aplicación de Software libre.
¿Qué puedes crear con JClic? Son 16 actividades que se puede trabajar
como por ejemplo mencionamos algunos, puzzles, crucigramas, sopa de
letras, asociaciones, actividades de texto, etc.
Componentes de JClic.
JClic applet.- aplicación que permite incrustar las actividades JClic en
página web.
JClic Author.- Herramienta de autor que permite crear, editar y publicar
actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva.
JClic reports.- módulo de recogida de datos y generación de informes
sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.
JClic player.- programa independiente que una vez instalado permite
realizar las actividades desde el disco duro del ordenador.
Tipo de actividades de JClic: Asociación, juegos de memoria,
actividades de exploración, Puzzles, actividades de respuesta escrita,
actividades de texto, sopas de letras, crucigrama.
Objetivos del programa JClic.

Una buena parte de los contenidos procedimentales del currículo
escolar propone: Relacionar, identificar, distinguir, memorizar,
observar, ordenar, clasificar, completar, explorar los conceptos,
palabras, ideas, objetos… etc.

Ofrecer una estructura de soporte a actividades de relación,
ordenación, identificación, clasificación, etc

Permitir a los educadores crear con sencillez aplicaciones
multimedia para sus alumnos.

Compartir los materiales educativos creados con las aplicaciones.

Facilitar una herramienta de software libre.

Promover la creación de software educativo.

Favorecer la fabricación de material didáctico multimedia.

Generar una cultura educativa constructivista.

Integrar una biblioteca de materiales para su uso y distribución
gratuita.
Características del programa JClic.

Programas abiertos.

Distribución libre por internet.

Los materiales creados son fácilmente reutilizables y adaptables a:
objetivos y contenidos específicos, idiomas y contextos culturales
distintos.

Metodología de trabajo diverso.

Necesidades individuales de los alumnos.

Funciones de accesibilidad.

Integración de recursos multimedia.

Evaluación de trabajo del alumno.

El programa puede registrar la evolucion de la actividad de los
alumnos.
Valores que potencia.- El programa Jclic se brinda más oportunidades de
aprendizaje, valores, habilidades y destrezas a los alumnos y profesores.
Tales valores son:

Autoestima por los aprendizajes adquiridos.

Compañerismo por el intercambio de información.

Cooperación por el intercambio de ideas.

Disciplina por el seguimiento al trabajo encomendado.

Libertad por utilizar sus propias ideas en sus trabajos.

Puntualidad en la entrega de sus compañeros y profesores.

Responsabilidad en el cumplimiento de actividades.

Sensatez en el manejo de la información y sus contenidos.
ÁREA DE TRABAJO: Abrir JClic author
CREACIÓN DE ACTIVIDADES
ESTABLECER LOS PARÁMETROS DE LA ACTIVIDAD

Para crear una nueva actividad seleccionar.
Archivo ---- Nueva actividad (selecciona la actividad a realizar)
2.- En la pestaña de opciones:
3.- En la pestaña ventana.
4.- En la pestaña mensajes:
5.- En la pestaña panel: Editar la actividad.- Tenemos a disposición 16
actividades, de acuerdo al objetivo del contenido a tratar, elaborar una
actividad con bastante creatividad.
4. Conclusiones.
Las
herramientas son de gran utilidad para ayudar a generar
conocimiento ya que permite la generación de actividades interactivas, Jclic
permite el uso de entornos gráficos de usuario personalizables para enmarcar
las actividades, uso de JPG, GIF, BMP, y PNG, incorporación de recursos
como: WAV, MP3, AVI, MPEG, y GIF animados. Depende del objetivo se debe
seleccionar la herramienta más adecuada. No se considera una mejor que las
otras ya que las actividades que se generan con sus aplicaciones son
diferentes y dependerá del docente y las estrategias de enseñanzaaprendizaje el éxito o el fracaso de la aplicación en el aula. En la medida en
que cada profesor sepa más de las teorias del aprendizaje y las tomemos en
cuenta, durante el proceso de enseñanza aprendizaje, será más eficaz el
programa Jclic, considerando desde la planificación, aplicación, desarrollo,
evaluación, la retroalimentación y la elaboración de material didáctico en el
proceso educativo, según eso lograremos mejores resultados. Considero que
el programa Jclic brinda al profesor una herramienta valiosa con la cual tendrá
mayor posibilidad de éxito es sus actividades escolares, brindandose con
mayores herramientas tecnologicas, tanto teóricas como prácticas, con un
mayor conocimiento estratégico didáctico multimedia que el profesor pueda
brindar y compartir el programa Jclic sus estrategias y experiencias a sus
alumnos. De acuerdo a los estimulos tanto visuales, auditivos, interactivos,
afectivos obtendrá conductas de aprendizaje significativo y constructivista,
propiciara los espacios ricos y motivantes, para que los alumnos logren
acceder de manera más fácil a los conocimientos, con una mente mas abierta,
que facilita el profesor. Ya que ahora el maestro es un guía y compañero de
búsqueda del conocimiento.
4.1. Reflexión final.
“Que hoy día no podemos tener la visión de pensar que los
estudiantes son vasijas vacías, esperando ser llenadas, los estudiantes
deben ser vistos como organismos activos en busca de significado.
Driscoll, 1994. El término activo nos hace ingresar a una tarea más
dinámica y profunda en cuanto al rol del docente, que la educación sea a
base de simulaciones, experimentaciones donde el alumno manipule,
juegue, se divierta con estos materiales interactivos para que desarrolle
de una manera más lúdica sus habilidades, destrezas y finalmente sus
capacidades cognitivas.
BIBLIOGRAFÍA

Cabero, J. (2002). La aplicación de las TIC, ¿Esnobismos o Necesidad
Educativa?.
Red digital.
Revista de tecnologías de la información y
comunicación. Universidad de Sevilla. [Revista en Línea].


Hill. Winfred F. “Teorías Contemporáneas de Aprendizaje, Edit. Paidos,
1998
Marqués, Pere (1999) “El software educativo". Universidad de Barcelona.
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WEB GRAFIA
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