Memoria de Grado en Óptica y Optometría

Memoria para la solicitud de verificación de Títulos Oficiales.
Marco Normativo:
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por
los Reales Decretos 861/2010, de 2 de julio y 99/2011, de 28 de
enero.
GRADUADO O GRADUADA EN
ÓPTICA Y OPTOMETRÍA
Título de Graduado o Graduada
en Óptica y Optometría
por la Universidad
CEU Cardenal Herrera
INDICE
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
4. ACCESO Y ADMISIÓN
5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
8. RESULTADOS PREVISTOS
9. GARANTIA DE CALIDAD
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
11. INFORMACIÓN ADICIONAL PARA LA SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN ANTE LA CONSELLERÍA.
1.- DESCRIPCIÓN TÍTULO
Descripción del título
Denominación:
Graduado o Graduada en Óptica y Optometría por la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Centro/s donde se imparte el título:
Facultad de Ciencias de la Salud
Tipo de enseñanza:
Semipresencial
Rama de conocimiento:
Ciencias de la Salud
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el primer año de implantación: 50
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el segundo año de implantación: 50
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el tercer año de implantación: 50
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el cuarto año de implantación: 50
Número de ECTS del título: 240
Número mínimo y máximo de ECTS de matrícula para estudiantes a tiempo completo y parcial
(ver normativa de permanencia)
Normas de permanencia:
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normativa_permanencia_grado.pdf
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normativa_permanencia_masteres.pd
f
Códigos ISCED: 725
Resto de información necesaria para la expedición del suplemento europeo al título
de acuerdo con la normativa vigente.
Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud
Naturaleza de la Institución que concede el título: Universidad Privada
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Centro propio
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: Óptico, Optometrista
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo:
Español. Es el idioma oficial en todo el territorio nacional. En la Universidad CEU Cardenal Herrera el
grado se impartirá en español con carácter general. El sistema de convergencia europea y sus fines,
entre los que destaca la movilidad, exige implícitamente la necesidad de ofrecer a los alumnos
extranjeros o de otras Comunidades Autónomas la posibilidad de acceder a nuestra Universidad sin
dificultades lingüísticas.
2.- JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO
Interés académico, científico o profesional del mismo
El título de Graduado o Graduada en Óptica y Optometría por la Universidad CEU Cardenal Herrera,
fue verificado favorablemente por ANECA en fecha 27/04/2009 y ratificado por Consejo de
Universidades en 13/05/2009.
El objeto de esta solicitud es un cambio en el enfoque de determinadas materias, quitando materias del
área de humanidades y añadiendo materias optativas, además se pasa de tener tres asignaturas con
el nombre de Optometría a 4 (Optometría I, II, III, IV). Dado que en la fecha en que se evaluó la
solicitud de verificación, el rigor y exigencia en la información requerida distaba mucho de la actual
(formulación de competencias, inexistencia del requerimiento de resultados de aprendizaje,
porcentajes de presencialidad, requisitos de profesorado, especificaciones técnicas para la modalidad
semipresencial), se ha optado por tramitar un alta nueva,
modificaciones necesarias, derivadas de
además se desea introducir las
la experiencia de estos años y aportando un enfoque
adaptado a las necesidades actuales.
Por este motivo se plantea la presente solicitud que conlleva a la extinción del título Graduado o
Graduada en Óptica y Optometría.
Los Ópticos-Optometristas desarrollan una función importante en relación con el cuidado de la salud
visual. En nuestro país, el ejercicio de la profesión del Óptico-Optometrista está regulado y requiere de
manera imprescindible estar en posesión de la titulación universitaria. La Ley 44/2003 de Ordenación
de las Profesiones Sanitarias, de 21 de noviembre de 2003 (BOE nº 280 de 22 de noviembre de 2003),
regula las condiciones de ejercicio de los respectivos ámbitos profesionales, así como las medidas que
garanticen la formación básica, práctica y clínica de los diferentes profesionales, dotando al Sistema
Sanitario del marco legal que le permita una mejor y mayor integración de los profesionales de la salud
en el servicio asistencial, tanto en su vertiente pública como privada mejorando la calidad de la
atención sanitaria. En el artículo 2 de dicha ley se recogen las diferentes profesiones sanitarias
tituladas, entre las que se encuentra la de Óptica y Optometría.
Además se han reconocido los establecimientos de óptica como establecimientos sanitarios en el Real
Decreto 1277/2003 del Ministerio de Sanidad y Consumo (10-oct) por el que se establecen las bases
generales sobre la autorización de centros servicios y establecimientos sanitarios. En su Anexo 1,
dentro del epígrafe Establecimientos sanitarios aparece: “E•3 – Ópticas: Establecimientos sanitarios
donde bajo la dirección técnica de un diplomado en Óptica y Optometría, se realizan actividades de
evaluación de las capacidades visuales mediante técnicas optométricas; tallado, montaje, adaptación,
suministro, venta, verificación y control de los medios adecuados para la prevención, detección,
protección, mejora de la agudeza visual; ayudas en baja visión y adaptación de prótesis oculares
externas.“
Para un adecuado cumplimiento a lo establecido en la ley 44/2003 de Ordenación de las Profesiones
Sanitarias, se aprueba la normativa que regula el Grado en Óptica y Optometría:

Resolución del 5 de febrero de 2009, de la Secretaría de Estado de Universidades, por la que
se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se establecen las condiciones a las que
deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el
ejercicio de la profesión regulada de Óptico-Optometrista (BOE nº 41 de 17 de febrero de 2009).

Orden Ministerial CIN/727/2009, de 18 de marzo por la que se establecen los requisitos para la
verificación de los títulos que habiliten para el ejercicio profesional de Óptico-Optometrista (BOE nº 73
de 26 de marzo de 2009).
Aspectos que ponen de manifiesto la importancia de los conocimientos de Optometría en los ámbitos
académico, científico y profesional a nivel Español, Europeo y Mundial
1. Interés académico
La docencia en Óptica y Optometría en el sistema universitario español data de 1975, momento en el
que sustituyó a la docencia no universitaria que se impartía en el Instituto de Óptica “Daza de Valdés”
adscrito al CSIC desde 1956. Actualmente en España se imparten dichos estudios en más de diez
universidades públicas y/o privadas.
De acuerdo al Libro Blanco del Grado en Óptica y Optometría (ANECA, 2004), la oferta y la
matriculación en estos estudios se mantienen estables en los últimos años, con un aumento de la
demanda social al obtener el reconocimiento como profesión sanitaria.
2. Interés científico
A continuación enumeraremos distintos aspectos que demuestran el alto interés científico de la
docencia en Óptica y Optometría:

El papel de la Optometría en el mundo académico y profesional de diferentes países alcanza el
máximo rango académico (Doctorado) y el reconocimiento de profesión liberal al más alto nivel.
Algunos ejemplos son Reino unido, Canadá, EEUU, Australia.

La existencia de publicaciones científicas internacionales de alto índice de impacto dedicadas
a la optometría, tales como Optometry and Vision Science o Clinical and Experimental Optometry, o la
inclusión de artículos dedicados a la optometría en revistas clásicamente oftalmológicas, tales como
Investigative Ophthalmology and Visual Science o Experimental Eye Research. Además existe revista,
creada y promovida por el Consejo General de Colegios de Ópticos-Optometristas de España (Journal
of Optometry), que trata de recopilar todos los avances en el campo de la Optometría así como en
ciencias afines con investigaciones con potencial impacto en la actividad optométrica.

La participación de Ópticos-Optometristas, en diversos proyectos de investigación a nivel
internacional y nacional.

En el Libro Blanco de la visión en España (2003) editado por Visión y Vida se justifica
ampliamente el papel de la optometría en el contexto de la salud visual de la población española.

El reconocimiento de la Optometría en el proyecto 20/20 de la OMS para eliminar la ceguera
en el mundo.
3. Interés profesional
El Óptico-Optometrista es un profesional sanitario que desarrolla actividades dirigidas a la prevención,
detección, evaluación y tratamiento de alteraciones de la función visual. Para ello realiza exámenes
visuales y oculares, diseña, verifica y adapta sistemas ópticos, diseña y desarrolla programas de
entrenamiento visual y diseña y propone mejoras ergonómicas.
La titulación de Óptica y Optometría está en auge y cada día cuenta con más puestos de trabajo,
debido a su enorme demanda social. Según el Libro Blanco del Grado en Óptica y Optometría, el nivel
de ocupación de los diplomados en Óptica y Optometría es muy alto, entre el 92 y el 98.1%; además el
99% de los titulados encontró su primer empleo en un periodo inferior a los cinco meses, una vez
finalizados sus estudios.
Según el estudio “Inserción laboral de los estudiantes universitarios”, presentado por el Ministerio de
Educación, los titulados en Óptica y Optometría, Medicina y Ciencias Actuariales y Financieras son los
universitarios que tienen mayor posibilidad de encontrar empleo. En el caso de los graduados en
Óptica y Optometría, el porcentaje de afiliación a la Seguridad Social alcanza el 84%, sólo por detrás
de los Licenciados en Medicina, según los datos de marzo de 2014 con los que se elaboró el estudio.
Las previsiones de futuro se presentan buenas ya que se observa un incremento progresivo en la
demanda de atención visual por parte de la población. Esto se debe a diversas causas entre las que se
encuentran la irrupción de las nuevas tecnologías, que está provocando la aparición de nuevos
problemas visuales y la creciente sensibilización de la sociedad respecto a la posible contribución de
una visión poco eficaz en los problemas de aprendizaje, el aumento de la calidad de vida y el
envejecimiento poblacional (Libro Blanco del Grado en Óptica y Optometría). Cabe destacar que el
número de titulados que trabajan como optometristas en centros de salud o centros de asistencia
primaria, hospitales y consultas de oftalmólogos y como técnicos o responsables de gestión en
empresas del sector óptico y de lentes de contacto, ha aumentado notablemente en los últimos años;
Según el Libro Blanco del Grado en Óptica y Optometría los posibles trabajos a los que puede optar el
Óptico-Optometrista en el ejercicio profesional son:

Director técnico o directora técnica de establecimientos de Óptica.

Director técnico o directora técnica de centros optométricos.

Optometrista en servicios de oftalmología (públicos o privados).

Optometrista en centros o servicios de cirugía refractiva.

Industria de óptica-oftálmica.

Docencia (Universidad, ciclos formativos de grado superior).

Investigación (Universidad, empresas y centros sanitarios).

Función pública (como cualquier titulado universitario).
La principal salida profesional del óptico-optometrista en todo el territorio español es el desarrollo de su
actividad en establecimientos de Óptica.
El número de establecimientos de Óptica en la Comunidad Valenciana es uno de los más elevados de
nuestro país (2,86 establecimientos cada 10000 habitantes), esto provoca una elevada demanda de
estos titulados (según el Libro Blanco de la titulación, entre un 60 y un 70% de los diplomados trabajan
en establecimientos ópticos por cuenta ajena).
Una de las salidas profesionales interesantes para el titulado es el trabajo en clínicas oftalmológicas.
Según el Libro Blanco de la titulación, el tanto por ciento de diplomados que trabajan como
optometristas en centros de salud o centros de asistencia primaria, hospitales y consultas de
oftalmólogos, ha aumentado notablemente en los últimos años. Esta situación, que es bastante común
en la sanidad privada, es previsible que se extienda y generalice a la sanidad pública.
Otra de las salidas profesionales que tiene el óptico-optometrista es el desarrollo de su labor profesional
en empresas de fabricación y/o distribución de lentes oftálmicas, lentes de contacto y soluciones de
mantenimiento, instrumentación óptica, etc. Esta salida profesional también está aumentando en los
últimos años en España.
Los graduados en Óptica y Optometría también pueden desarrollar sus funciones en el ámbito de la
investigación y de la docencia tanto en la enseñanza universitaria como en la formación profesional.
Por último, y siguiendo las recomendaciones del Libro Blanco del Grado en Óptica y Optometría, se
puede afirmar que los conocimientos y las habilidades del óptico-optometrista le permiten colaborar
con otros titulados y profesionales como:

Médicos generales como profesionales de atención primaria que pueden remitir pacientes al
Optometrista para el cuidado de su visión.

Oftalmólogos, que son profesionales de la visión con los cuales la afinidad de objetivos en
algunos campos es evidente.

Pediatras, psicólogos infantiles y educadores debido a la incidencia que tienen ciertos
aspectos visuales en el rendimiento escolar de los niños y en su comportamiento general.

Educadores especiales debido a la incidencia que pueden tener ciertos aspectos visuales en el
comportamiento de las personas con disminución psíquica.

Psicólogos y psiquiatras debido a la incidencia que pueden tener ciertos aspectos visuales en
el comportamiento general de las personas.

Técnicos de recursos humanos, seguridad e higiene, etc. de las administraciones públicas y
empresas privadas, debido a que la visión de los trabajadores y usuarios a menudo juega un papel que
hay que tener en cuenta (ergonomía visual en el lugar de trabajo, medidas de seguridad del sistema
visual o relacionadas con la visión de los trabajadores, seguridad vial, señalizaciones viarias, etc.).

Otros titulados que trabajen en el ámbito de ciencias de la visión: biólogos, físicos, psicólogos,
etc.
Viabilidad de la impartición del título en modalidad semipresencial.
Consideramos la enseñanza semipresencial como aquella en la que la planificación de las actividades
formativas previstas en el Plan de Estudios combina la presencia física del estudiante en el centro de
impartición del título con un mayor trabajo autónomo del estudiante. Por eso la enseñanza
semipresencial se erige como una modalidad óptima para cursar un Grado con alto contenido teórico.
No obstante, esta semipresencialidad se ha proyectado de forma que se asegure la adquisición de
competencias en el Grado, siendo con carácter general íntegra la presencialidad en aquellos módulos
correspondientes a competencias de crear, diseñar, proyectar, reduciéndose en aquellos módulos
cuyas competencias son de aplicar y analizar, así como en los módulos y actividades formativas que
persiguen competencias de conocer y comprender de tipo más teórico y donde el alumno puede
alcanzar las competencias con una mayor dosis de trabajo autónomo.
Se ha elegido la modalidad semipresencial para impartir este título teniendo en cuenta varias razones:
Primero, la modalidad semipresencial, apoyada en recursos digitales, facilita una formación integral y
completa, accesible y adecuada a sus necesidades, haciendo que el alumno sea el protagonista de su
propia formación.
En segundo lugar, el proceso enseñanza-aprendizaje cada vez se está cimentando más en las nuevas
tecnologías con resultados muy positivos que nos hacen decidirnos por su utilización en aras a obtener
una formación más completa, dado la inherente adquisición de competencias tecnológicas.
En tercer lugar, en la Universidad CEU Cardenal Herrera tenemos experiencia en la enseñanza
semipresencial y on line con la verificación de la modalidad en varias titulaciones tales como
Grado en Ciencias Políticas (presencial y semipresencial)
Grado en Educación Infantil (presencial y semipresencial)
M.U Cuidados de Enfermería (semipresencial)
M.U Neurorrehabilitación (semipresencial)
M.U Agentes de Igualdad (on line)
M.U Dirección de Sistemas de Información (on line)
M.U Gestión Ambiental (semipresencial)
M.U Gestión de Instalaciones Energéticas (on line)
M.U Gestión de la Seguridad de la Información (semipresencial)
M.U Gestión y Dirección de Centros Educativos (semipresencial)
M.U Educación Bilingüe (semipresencial)
M.U Seguridad Alimentaria (semiprencial)
Como refuerzo de la justificación a la viabilidad del título en la modalidad de impartición
semipresencial, detallamos los siguientes argumentos y reflexiones adicionales a los ya expuestos:
1.
Sobre el apoyo de profesionales de la informática:
La Universidad CEU Cardenal Herrera tiene un Servicio de Informática en el que trabajan 18
informáticos titulados que se encargan de dar soporte técnico a las plataformas tecnológicas de apoyo
a la docencia. De este modo se garantiza contar con suficientes personas que puedan atender con
calidad y prontitud cualquier incidencia técnica que pueda afectar al desarrollo de la intranet o campus
virtual y a los títulos en modalidad semipresencial y on line.
2.
Sobre la plataforma tecnológica:
En los últimos tres años la Universidad CEU Cardenal Herrera ha evolucionado en el uso de las
plataformas tecnológicas de apoyo a la docencia pasando de aplicaciones basadas en Moodle a
desarrollos basados en soluciones tecnológicas proyectadas por nuestro propio Servicio de
Informática. Tras estos avances y experiencias finalmente se ha decidido migrar a una plataforma
Blackboard. En ese sentido ya se ha hecho efectiva la compra por parte de la Universidad CEU
Cardenal Herrera de la plataforma Blackboard Learn™ como como base relacional en los nuevos
proyectos de docencia semipresencial y on line, entre los que se encuentra la versión semipresencial
del Grado en Nutrición. Consideramos por ello pertinente realizar aquí una sucinta explicación de esta
nueva plataforma adquirida por nuestra Universidad:
Blackboard es referente en el mundo de la formación a distancia. Este sistema fue creado para el
sector académico en 1997, siendo adoptado por miles de organizaciones e instituciones, lo que lo ha
convertido en líder en el sector de soluciones de e-Learning, atendiendo hoy al 72% de las 200
universidades más grandes del mundo. Ubicada en Washington DC, Blackboard cuenta con oficinas en
Norteamérica, Europa, Asia, Australia y Latinoamérica.
Desde agosto del 2010, Blackboard Learn tiene el Gold Certificate del NFB (National Federation of the
Blind) en EEUU. Esto implica que es la única solución reconocida en el mundo para discapacitados.
Blackboard Learn™ ofrece herramientas innovadoras con el objetivo de facilitar a los instructores la
creación y administración de sus cursos a través de funcionalidades poderosas pero que a la vez son
intuitivas y fáciles de usar. Las funcionalidades engloban tres grandes áreas: enseñanza,
comunicación y evaluación, las cuales permiten administrar los cursos de manera sencilla y eficiente,
desarrollar evaluaciones y promover la colaboración entre los estudiantes. Blackboard puede satisfacer
un ambiente de enseñanza totalmente en línea así como un complemento para la educación presencial
o bien, si se desea, desarrollar un programa de educación a distancia.
Blackboard Learn™ cuenta con una interfaz personalizable y con diseño 2.0 lo que permite una
interacción dinámica y un acceso sencillo a las herramientas y cursos para todos los usuarios:
administrador, instructor, alumno, etc. Además es compatible con todo tipo de tecnologías informáticas
y de smartphones.
Esta plataforma permite a los profesores crear módulos de aprendizaje secuenciados y controlar el
avance de los estudiantes sobre dichas unidades de aprendizaje con base en esta secuencia o bien
tener la habilidad de seleccionar los temas de su interés a partir de la tabla de contenidos. Los
Módulos de Aprendizaje de Blackboard permiten a los estudiantes seguir un camino estructurado para
su avance en los contenidos del curso. Este camino puede ser obligatorio para los estudiantes o
incluso pueden ellos tener la posibilidad de acceder a cualquier unidad en cualquier momento. Los
estudiantes deberán seguir un cierto orden establecido, si es que el profesor determina que el camino
sea obligatorio. Si este camino no es obligatorio, entonces los usuarios podrán revisar los materiales
en cualquier orden.
Además es posible crear caminos de aprendizaje personalizados, a través de los diversos contenidos y
actividades del curso. Los módulos de contenido, discusiones, tareas, actividades, exámenes y otras
actividades se liberan a los estudiantes con base en una serie de reglas adaptativas previamente
establecidas: fecha/hora, nombre de usuario, pertenencia a algún grupo o equipo de trabajo, rol dentro
de la institución, calificación en alguna actividad particular o previa revisión de algún otro contenido.
Estas son en síntesis algunas de las ventajas más destacadas de la nueva plataforma ya adquirida y
en fase de puesta en marcha para que sea la base digital sobre la que se desarrolle el presente título.
(Se dispone de la información completa en el apartado 7 de la memoria).
Desde la introducción de la plataforma Moodle en la Universidad CEU Cardenal Herrera en el año
2010 al nuevo Blackboard, el profesorado de la Universidad ha ido experimentando con herramientas,
formas de comunicación y actividades que se consideran propias de la docencia no presencial. Entre
las plataformas empleadas, además de la ya mencionada Moodle, el personal docente está
acostumbrado a trabajar con distintas plataformas desarrolladas por el Servicio de Informática de la
CEU Cardenal Herrera. Entre ellas destaca Oktopus que comenzó a emplearse en 2007, año en que
recibió el Premio a la Innovación Docente de la Universidad CEU Cardenal Herrera. La misma se
desarrolló con el objeto de que los profesores pudiesen gestionar el material docente de sus
asignaturas (materiales, actividades formativas, evaluación online, etc.). Se trataba de una plataforma
personalizable para cada profesor, de forma que éste podía definir temarios para sus grupos docentes,
compartir temarios con otros grupos y profesores, crear tests virtuales, comunicarse con los alumnos
de forma individual o conjunta a través del foro o tutorías virtuales, etc. Dicha plataforma estuvo
vigente hasta el pasado enero de 2014, entrando en funcionamiento entonces una nueva plataforma
informática desarrollada por el propio Servicio informático de la Universidad. Dicha plataforma se
denominó Alcides, y nació con el objetivo de ahondar en las potencialidades para tecnologías móviles.
Tras toda esta experiencia propia, y tal y como ya hemos explicado, vamos a poner en marcha ahora
la plataforma con base en tecnología Blackboard Learn™.
3.
Sobre la necesidad de adaptación a requerimientos de segmentos de la demanda de
Marketing:
La oferta de formación universitaria actual debe planificarse considerándose como una adaptación
necesaria al nuevo contexto social. La apuesta de la Universidad CEU Cardenal Herrera por la
modalidad semipresencial y on line, surge por la necesidad de adaptación a las nuevas demandas de
formación de algunos segmentos de la sociedad.
El contexto digital: las nuevas tecnologías forman parte ya de la vida cotidiana. El estudiante
universitario actual vive y se desarrolla personal y profesionalmente en un entorno digital que es ya un
espacio casi natural para su aprendizaje.
4. Sobre la experiencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera en formatos de docencia no
presencial:
Si atendemos al global de la experiencia de nuestra Universidad en títulos on line o semipresenciales,
el listado de títulos activos este curso y activados en el curso 2014/2015 es el siguiente:
Máster Universitario en Seguridad Alimentaria.
Máster Universitario Gestión y Dirección de Centros Educativos.
Máster Universitario en Gestión de instalaciones energéticas e internacionalización de proyectos
Máster Universitario en Gestión de la Seguridad de la Información.
Máster Universitario en Gestión Ambiental.
Grado en Educación Infantil (recientemente aprobada por ANECA su modificación solicitando la
modalidad semipresencial, se iniciará la actividad el próximo curso)
Por otra parte en el área de títulos propios destacamos la siguiente oferta formativa que ya está activa
en nuestra Universidad:
Título de Experto Universitario en el Manejo de Situaciones Clínicas en Enfermería
Curso Universitario de Actualización en Técnicas, Procedimientos y Cuidados de Enfermería
Curso Universitario de Actualización en Urgencias Cardíacas en Atención Primaria
Curso Universitario de Actualización en Urgencias Pediátricas en Atención Primaria
Curso Universitario de Actualización en Urgencias Psiquiátricas en Atención Primaria
Curso Universitario de Competencias Docentes y Digitales para Profesores
Curso Universitario de Comunicaciones y Presentaciones Científicas en Inglés
Curso Universitario de Inglés para Enfermería
Título Experto Universitario en Inglés para Enfermería
Título Experto Universitario en Competencias Docentes y Digitales en Ciencias de la Salud
Título Experto Universitario en Enfermería en Emergencias Extra hospitalarias
Título Experto Universitario en Enfermería en el Servicio de Medicina Interna
Título Experto Universitario en Enfermería en el Servicio de Urgencias Hospitalarias
Título Experto Universitario en Enfermería Escolar
5. Preparando a nuestros docentes para entornos de formación on line y semipresencial:
En el plan estratégico de la Universidad CEU Cardenal Herrera se definieron varias líneas de trabajo y
metas en relación con el desarrollo de títulos on line y semipresenciales. Por ello desde hace varios
cursos se viene trabajando en la mejora de la formación de nuestros profesores para ser capaces de
desarrollar con éxito modelos de pedagogía adaptados a contextos no presenciales convencionales.
En ese marco se han venido desarrollando desde hace varios cursos las siguientes iniciativas:
Acciones formativas organizadas por el área de formación de Recursos Humanos en colaboración
con el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado. Se trata de actividades formativas
como “Introducción a la docencia on-line”, “Educación online en la Universidad: retos y oportunidades”,
“Formación en Campus Virtual Online”, “La e-evaluación orientada al aprendizaje en la Universidad”,
“Los Blogs como herramienta educativa”, “Usos de entornos virtuales para la docencia universitaria” o
“Recursos informáticos para la docencia”, entre otros, tal y como indicamos en el apartado
correspondiente a “Personal Académico”.
Además de los cursos ya realizados, se prevé la próxima realización de otros cursos para seguir
intensificando la formación del profesorado en este ámbito, los cuales se detallan, así mismo, en el
apartado 6 relativo al “Personal Académico”.
Uso de tecnologías abiertas de interacción: paulatinamente el conjunto de titulaciones, y entre ellas
las de la Facultad de Salud, fueron activando blogs de las titulaciones. Nos referimos a blogs de
contenido académico, por ello son profesores los que se encargan de alimentarlos de contenidos y de
alimentar la conversación. Para ello previamente estos profesores recibieron sesiones formativas en
torno a la herramienta WORDPRESS.
Creación de los premios de innovación docente: que premian en una de sus categorías a los
mejores proyectos de docencia apoyados en tecnologías que permitan la mejora del aprendizaje de
competencias en contexto on line.
6. Configurando las bases de un modo pedagógico para la docencia on line y semipresencial en
la Universidad CEU Cardenal Herrera:
Para dar respuesta a los retos que plantea desde la perspectiva de la pedagogía el aprendizaje on line
y semipresencial, nuestra Universidad puso en marcha un Grupo de Mejora, siguiendo una
metodología de calidad fundamentada en los parámetros del modelo EFQM. Los objetivos básicos del
trabajo de dicho grupo eran la definición de las bases de un modelo pedagógico para los títulos on line
y semipresenciales. Dicho modelo contiene los parámetros desde los que debe desarrollarse la
formación on line y semipresencial en nuestra Universidad, y por tanto es el modelo en el que se basa
la propuesta del grado en Nutrición en su modalidad semipresencial. En esencia este modelo plantea
las siguientes bases metodológicas y pedagógicas:
a) El tutor en el modelo semipresencial y a distancia:
Análisis de antecedentes: existen datos (College Board, 2001) que muestra un incremento de los
costes de “tuition” del 5,5% al 7,7%, alcanzando incluso un incremento del 14% en el desarrollo de
títulos on line y semipresenciales. Los sistemas de e-learning han venido buscando dos “solucionesparche” a este problema: la contratación de tutores-becarios y el recurso a soluciones automáticas
(agentes inteligentes tutores). Mientras que la segunda opción no termina de mostrar resultados
satisfactorios con el carácter que se le pretende dar (sustituto del tutor humano), la primera se ha
traducido en un descenso de la calidad de la enseñanza.
Así algunas instituciones en sus títulos de formación a distancia han ido forzando a sus tutores a
multiplicar por 10 y por 20 el número de alumnos que debían atender, en el mismo número de horas.
Los tutores, forzados a atender más alumnos, recurren a una menor dedicación, una lectura más
superficial de los mensajes, incremento del uso de soluciones genéricas no siempre adecuadas a las
necesidades del alumno, incremento del retraso en la respuesta lo que a su vez le genera ansiedad y
estrés que también afecta a la calidad de su trabajo,… además de no disponer de tiempo para leer y
actualizarse, descuidando su propia formación continua.
Conclusión a partir de los antecedentes: el modelo de la Universidad CEU Cardenal Herrera para
formación on line y semipresencial no puede caer en estos errores que afectan a la calidad de la
tutorización, que es una de sus señas de identidad en la docencia presencial, por ello el modelo debe
sustentarse en soluciones que garanticen la calidad en la experiencia relacional de tutorización.
Propuesta para nuestro modelo: Los sistemas más avanzados están realizando el tránsito de la
persona “tutor” al entorno “tutor”:
Dejemos de pensar por un momento en la figura del tutor y pensemos en un entorno, parte del entorno
de aprendizaje global, en el que se produce la acción tutorial: un entorno tutorial. Este entorno está
formado por diferentes recursos que ayudan al alumno a resolver sus dificultades, y a orientar su
aprendizaje. Esta es una lista de algunos de estos recursos que deberán integrar los procesos de
aprendizaje on line y semipresenciales de nuestra Universidad:
• FAQ. Listas de preguntas frecuentes que el alumno puede consultar de modo “anónimo” y donde
frecuentemente descubre nuevas dudas de las que ni siquiera era consciente.
• Ayuda online sensible al contexto o soporte técnico no especializado en el contenido del curso: para
dar respuesta en el momento las frecuentes cuestiones que son sobre el contexto de aprendizaje y no
sobre el objeto de aprendizaje.
• Guías del alumno: para comenzar a trabajar, para alumnos “noveles”, guías que le permiten
introducirse progresivamente en el entorno y en la materia.
• Listas de discusión donde no sólo aprenden los que preguntan, sino también los alumnos que
contestan. Y un mirador privilegiado para el profesor que puede descubrir errores no sospechados.
• Sesiones de Chat: la agilidad del diálogo para temas que permiten un tratamiento sencillo y directo.
• Tutoría virtual en plataforma: una instancia más cuando otros recursos fallan y se hace preciso
superar barreras de espacio y tiempo.
• Entrevistas vía videoconferencia de despacho. La entrevista personal por encima de la distancia, y
reduciendo la pérdida de aspectos emocionales de la comunicación.
• Reuniones en grupo con el profesor: la optimización del tiempo con otras ventajas añadidas.
b) El problema de la insuficiente consideración de los aspectos emocionales.
Antecedentes: Es frecuente encontrar sistemas e-learning que prescinden total o en gran medida de
los aspectos emocionales-personales. En la enseñanza presencial los aspectos emocionales están
presentes de modo natural a través del uso de lenguajes no verbales: una frase del profesor siempre
incluye un aspecto emocional pues siempre la acompaña una expresión facial, un tono, una posición
corporal, y a través de lo que implica el propio contacto.
Propuesta para nuestro modelo: en la enseñanza a distancia de la Universidad CEU Cardenal Herrera
esta dimensión emocional debe ser tratada y sistematizada en las actividades formativas y espacios de
relación. Así, por ejemplo, la dimensión emocional debe estar presente cuidando el texto de los
mensajes electrónicos, mediante el recurso a medios audiovisuales, como videoconferencias (de ahí la
importancia que adquiere el audiovisual en los cursos de e-learning) y, especialmente, en las sesiones
presenciales en que juntamos profesores y alumnos, estas sesiones deben orientarse al aprendizaje
de competencias que requieren del trabajo conjunto (casos, prácticas, debates, etc) y a generar la
sensación de comunidad educativa y de grupo, lo cual redunda directamente en la motivación de los
participantes en el conjunto del título y especialmente en las partes no presenciales.
c). Existe una cierta obsesión de las instituciones por homogeneizar los cursos a distancia.
Antecedentes: técnicamente podríamos estar hablando de consistencia del entorno, aunque
seguramente se hablará más de “imagen de marca” o de la necesidad del alumno de trabajar de modo
similar en todos los cursos. Vayamos un momento a la educación presencial, en ella algunos
profesores prefieren explicar con ejemplos, otros utilizan PowerPoint, hay quien llena la pizarra,
mientras los hay que hablan sin recurrir a ningún medio. ¿Por qué tiene que ser un problema que los
profesores de entornos virtuales utilicen diferentes recursos?. Así por ejemplo cuando las instituciones
pretenden que los profesores utilicen todos la misma metodología, con cursos diseñados de la misma
manera y con los mismos recursos no parecen tener en cuenta la diferencia entre las materias que
pretenden desarrollar competencias de tipo más práctico y las que se mueven en un ámbito más
teórico y reflexivo.
Pero la situación todavía es peor cuando se defienden sistemas en los que la presentación y
organización de los cursos es la misma en todos los casos, y el profesor se convierte en un
“rellenador” de bases de datos/plantillas con contenidos, que luego son presentados de modo
estándar. No sólo se descuidan los aspectos diferenciales de la formación por lo que respecta a los
alumnos, sino que también se olvidan por lo que se refiere a los profesores y a las materias.
Conviene destacar la posible carencia que encierra esa sistemática de trabajo: en vez de entender que
diseñar una materia es diseñar un entorno de aprendizaje, pensando las actividades más adecuadas
para alcanzar los objetivos o desarrollar las competencias deseadas, lo que se hace es un único
diseño con recursos estándar (léase un foro, un calendario, un documento PDF bien maquetado, etc.)
que se supone válido para todos los cursos, todos las materias, todos los profesores y todos los
alumnos, y el diseño específico del curso no es sino colocar contenidos. Los pedagogos con
experiencia en contextos digitales nos dicen que cuando hacemos eso estamos confundiendo “formar”
con “informar”.
Propuesta para nuestro modelo: precisamos aplicar criterios asimétricos en el desarrollo de los
contenidos, no serán los mismos para todas las materias y títulos, para ello es necesario el concurso
de equipos de trabajo que sepan traducir a pedagogía digital los contenidos previstos por los
profesores acostumbrados a docencia presencial.
d). Contenido versus continente
Antecedentes: Este es un error frecuente en muchísimos programas de formación bajo cualquier
modelo: creer que la formación se reduce a la transmisión de contenidos. A la hora de poner en
marcha un sistema de educación a distancia hay una tendencia a pensar lo primero en contenidos, y
solo después se añaden los resultados de aprendizaje y las herramientas. Considerando la cantidad de
recursos informativos disponibles en Internet, este planteamiento se traduce en un gasto innecesario
de recursos que después penaliza los recursos destinados a la formación. Utilizando una terminología
al uso, habría que recordar “cuál es nuestra actividad”, y respondiendo en esa terminología diríamos
que nuestro “actividad” es la formación y no la información.
En el análisis que realiza Kart Steffens (2006) sobre diferentes entornos de aprendizaje potenciados
por la tecnología, distingue entre “Container system” versus “Content system”. El segundo se distingue
por estructurar el entorno alrededor del contenido a aprender, en tanto que el primero se centra en el
propio entorno y los recursos que ofrece. No debe extrañarnos que cada vez haya más programas
docentes que ofrecen sus materiales abiertos y gratuitos, reservando sus recursos de formación para
los estudiantes registrados.
Propuesta para nuestro modelo: el valor que ofrecemos al estudiante no está en la generación de
contenidos (ya hay muchos e incluso buenos en abierto en la red) sino en la metodología de formación
que implican los contenidos para alcanzar las competencias definidas en lo que implican y en sus
diferentes escalas según la pirámide de Miller: saber (recordar), saber cómo (integrar), mostrar cómo
(demostrar) y hacer (práctica). Esta es una de las claves de nuestro modelo: trasladar de forma
efectiva el aprendizaje en contextos de formación on line y semipresencial en los cuatro niveles de la
pirámide de Miller, y para ello hay que diseñar las materias desde las competencias y resultados de
aprendizaje, y no desde los contenidos.
e) Lineal versus hipertextual: ficheros pdf y páginas web hipertextuales
Antecedentes: Algunos proyectos formativos a distancia parece que desconozcan que es posible
construir documentos no lineales y se limitan a proporcionar a sus alumnos abundantes documentos
en formato pdf. Pero también hay quien cree que el hipertexto es lo mejor, lo único. No es así, la
información en soporte textual (sea papel o electrónica, sea lineal o hipertextual) debe ofrecerse de
modo diverso para atender a las necesidades de alumnos diferentes.
Propuesta para nuestro modelo: las materias que desarrollemos para títulos en contextos de
aprendizaje on line y semipresencial deberán, con carácter general, hacer uso de una gradación de
recursos de aproximación a la misma. Así por tanto cada materia deberá hacer uso según su criterio
de varios de estos recursos:
• Una guía “Quick Start”: documento lineal corto que introduce a aspectos clave. Adecuado para
comenzar, para alumnos que lo desconocen todo.
• Un tutorial: adecuado para alumnos con estilo de aprendizaje no autónomo, o con poca iniciativa.
• Uno o varios manuales: es un documento lineal, largo, estructurado, que el sujeto puede seguir o en
el que puede consultar. Provisto de índices de acceso. Adecuado para alumnos con pocos
conocimientos previos pero también para expertos, cuando desconocen totalmente un aspecto o
cuando desean conocerlo en profundidad.
• Una ayuda online: un documento hipertextual que nos permite encontrar informaciones concretas y
responder a necesidades específicas. Además nos permite navegar por la información sin perder
tiempo en aspectos que no nos interesan. Pero requiere una cierta habilidad para navegar sin perderse
o despistarse, y un cierto conocimiento del tema para optimizar la navegación sin falsos viajes, es para
alumnos expertos.
• Una ayuda sensible al contexto: en cada momento está la pequeña frase que nos ayuda a continuar
sabiendo dónde estamos.
• Una lista de discusión: un sistema de tutoría social en el que aclarar dudas
• Una lista de preguntas frecuentes: la solución para los obstáculos que se repiten año tras año.
• Cursos y talleres presenciales.
Consideramos que con estas seis líneas argumentales damos respuesta a la cuestión sobre los
recursos, experiencia previa y justificación de estar en disposición de desarrollar en el seno de nuestra
Universidad un título en formato semipresencial.
Consideramos que la aplicación de los recursos que acabamos de exponer así como las bases del
modelo pedagógico sobre el que trabajamos para la docencia on line y semipresencial pueden incluso,
para algunos perfiles de estudiantes, implicar una mejora del proceso de aprendizaje. De hecho uno de
nuestros objetivos es lograr una mayor personalización con una mejor adaptación al ritmo de trabajo y
recursos que cada uno requiera. Además en este caso el formato semipresencial está pensando para
provocar aumentos en la asunción de responsabilidades por parte del estudiante en su propio proceso
de aprendizaje, especialmente entre el segmento de profesionales de distintos ámbitos que puedan
cursar esta titulación, fomentando así la denominada “formación continua”, cuestión fundamental e
imprescindible en la sociedad del conocimiento actual, que requiere de los profesionales no sólo una
capacidad de adaptación al entorno cambiante sino una formación “de por vida”. La modalidad
semipresencial facilita en este sentido la conciliación entre el desempeño de una profesión y el estudio
continuado.
Las razones expuestas justifican la propuesta de la UCH-CEU para emprender el grado semipresencial
en Óptica y Optometría, como titulación ofertada en su facultad de Ciencias de la Salud.
Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del
plan de estudios
Se ha creado una comisión para la redacción del plan de estudios del Grado de Óptica y Optometría,
formada por profesores de las distintas áreas de conocimiento implicadas en el título, así como por los
responsables académicos (Decana y Vicedecana de la titulación).
Durante el proceso de elaboración se celebraron numerosas reuniones y mesas de trabajo, tanto de la
comisión redactora como del profesorado de las áreas de conocimiento implicadas, que han permitido
estructurar los módulos y materias del grado y desarrollar las actividades formativas de cada materia,
así como velar por la coherencia del plan formativo propuesto, evitar solapamientos de contenidos y
resultados de aprendizaje con el fin de garantizar una formación universitaria de calidad.
Durante el proceso de elaboración de la memoria del título, la Comisión del Grado de Óptica y
Optometría ha realizado consultas internas a:
1. Unidad de Desarrollo Estratégico y Calidad de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
2. Vicerrectorado de Ordenación Académica y de profesorado.
3. Departamentos, áreas de conocimiento, profesores y estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Salud.
3. Junta de Centro de la Facultad de Ciencias de la Salud.
4. Comisión del plan de estudios del Grado de Óptica y Optometría de la Universidad CEU San Pablo.
Además, la Comisión del Plan de Estudios ha realizado consultas externas a la Comisión Consultiva
para el grado en Óptica y Optometría de la Universidad CEU Cardenal Herrera, constituida por los
siguientes miembros:
COMISIÓN CONSULTIVA GRADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍA
- Rafael Navarro Sánchez
Miembro de la Junta Directiva de Zas Vision
Pza. Gerardo Garcés 1
46950 Xirivella, Valencia
- Pablo Clérigues Amigó
Franquiciado General Óptica
Miguel Hernandez 9
46920 Mislata.
- Rosa Celda Santainés
Optometrista Clínica Baviera
C / Isabel la Católica, 8
46004 Valencia.
- Raquel Nieto González
Optometrista Clínica Baviera
C / Isabel la Católica, 8
46004 Valencia.
- Dr. Fernando Llovet Osuna
Director Médico de Clínica Baviera.
C / Isabel la Católica, 8
46004 Valencia.
- Jaime Beltrán Sanz
Director de I+D del Grupo Clínica Baviera
C / Cirilo Amorós 27
46004 Valencia
- Luis Miguel Raga Romero
Gerente de Clínica Baviera Valencia
C / Cirilo Amorós 27
46004 Valencia
- Dr. Jose Javier Araiz Iribarren
Profesor titular de Oftalmología
Departamento de Dermatología, Oftalmología y Otorrinolaringología. Facultad de Medicina.
Universidad del País Vasco
Campus de Leioa 48049 LEIOA (VIZCAYA)
Tras las reuniones mantenidas con la Comisión Consultiva, hemos convenido como necesario integrar
en el nuevo plan de estudios, las siguientes consideraciones:
-
Necesidad de que una parte del profesorado del Grado sean profesionales en ejercico activo, tanto
ópticos-optometristas como oftalmólogos, permitiendo una enseñanza más práctica y que busca la
excelencia, así como la rápida incorporación al mercado laboral.
-
Necesidad de coordinación entre las distintas materias que integran cada uno de los módulos, por lo
que se proponen reuniones periódicas entre los distintos profesores.
Referentes externos al título.
 Libro Blanco del Título de Grado en Óptica y Optometría de junio de 2004 publicado por la Agencia
Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).
Para la elaboración del Libro Blanco se realizó un análisis de los planes de estudios de las titulaciones
de Optometría impartidas en algunos de los países de la UE (España, Italia, Alemania, Portugal,
Francia y Reino Unido) y en otros como Australia, Chile, Colombia, Méjico, USA y Canadá, con la
intención de que nos sirva de ayuda para la definición de un modelo de estudios que se adapte lo
mejor posible al perfil profesional.
El modelo de planes de estudio de Optometría en el Reino Unido es el que más se asemeja a las
directrices de Bolonia. Asimismo, los profesionales en ejercicio disponen de procedimientos de
formación y evaluación continuada, a través del General Optical Council y el British College of
Optometrists, que si bien no es obligatoria en este momento, puede ser determinante ante posibles
conflictos profesionales. Cumple, por tanto, con los requisitos de formación continuada a los que hace
referencia la declaración de Bolonia.
El perfil de la titulación es sanitario, y el primer requisito para estar registrado como optometrista en el
Reino Unido es obtener el grado de Bachelor of Science in Optometry.
Hay que hacer notar, para terminar, que existe un control de calidad de docencia a través de la “Quality
Assurance Agency”, que en nombre del “Higher Education Funding Council for England”, es la
encargada de evaluar la calidad de la educación superior para asegurar un nivel óptimo de formación.
Publica datos que proporcionan a la sociedad información efectiva y accesible sobre la calidad de la
docencia y que sirven como criterio para la adjudicación de fondos. Un dato relevante que avala la
excelencia docente de las universidades que imparten el “Bachelor Science Honours in Optometry” es
el nivel de calidad otorgado por la “Quality Assurance Agency” sobre una puntuación máxima de 24:
· University of Bradford: Calidad de docencia 23/24 (excelente).
· City University: Calidad de docencia 23/24 (excelente).
· Aston University: Calidad de docencia 23/24 (excelente).
· Manchester University: Calidad de docencia 23/24 (excelente).
· Anglia Politechnic University: Calidad de docencia 20/24 (buena).
 Además, se han tenido en cuenta los estudios que imparten algunas Universidades españolas, sobre
todo aquellas que imparten estos estudios en modalidad semipresencial, en concreto:
o Diplomado en Óptica y Optometría, modalidad semipresencial, Escuela Universitaria de Óptica y
Optometría, Universidad Politécnica de Cataluña. Aunque la modalidad semipresencial en esta
Universidad está en vías de extinción (en el curso 2015-2016) la estructura del plan de estudios es
muy interesante, en cuanto a las asignaturas de carácter básica y en cuanto a la existencia y la
nomenclatura de algunas asignaturas (por ejemplo Química para Ciencias de la Visión, Microbiología
general y ocular, Instrumentos optométricos, etc). Además la distribución de créditos en otras materias
es similar a la que se propone en esta memoria (ejem: Tecnología óptica, que allí llevan el nombre de
“Lentes” y “Adaptación y montaje de gafas”.). A pesar de todo, presentamos una gran diferencia y es el
número de créditos que ambas universidades dedicamos al trabajo de fin de grado.
o Diplomado en Óptica y Optometría (modalidad executive). Universidad europea de Madrid. Esta
Universidad fue elegida porque tiene una oferta en cuanto a otros grados muy similar a la nuestra,
contando también con gran cantidad de alumnos en el Grado de Farmacia, que después pueden
decidir completar sus estudios cursando el grado de óptica y Optometría. Resulta muy interesante en
el plan de estudios de esta universidad la oferta de asignaturas básicas.
3.- COMPETENCIAS
Competencias
Los objetivos y las competencias están en la Orden CIN/727/2009, de 18 de marzo, por la que se
establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el
ejercicio de la profesión de Óptico-Optometrista, como se detallará en el próximo apartado.
El Libro Blanco del título de Grado en Óptica y Optometría (página 90) reconoce tres tipos de objetivos:
Objetivos generales de primer nivel (meta)
Formar titulados en Optometría altamente cualificados para el cuidado de la salud visual mediante el
desarrollo de actividades dirigidas a la prevención, detección, evaluación y tratamiento de las
alteraciones de la visión, que den respuesta a las demandas de la sociedad. Para ello adquirirán
conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de exámenes visuales y oculares, diseño,
verificación y adaptación de sistemas ópticos, diseño y desarrollo de programas de entrenamiento
visual y diseño y propuestas de mejoras ergonómicas.
Objetivos generales de segundo nivel (fines)
Adaptando las propuestas del Proyecto Tunning para todas las titulaciones (referencia), al completar el
nivel de grado, todo estudiante de Optometría debe ser capaz de:
Demostrar su familiaridad con la historia y evolución de la disciplina de la Optometría.
Comunicar de forma coherente el conocimiento básico de Optometría adquirido.
Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
Demostrar que comprende la estructura general de la disciplina.
Optometría y su conexión con disciplinas específicas y otras complementarias.
Demostrar comprensión y capacidad para implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de
teorías y su aplicación al campo disciplinar de la Optometría.
Implementar los métodos y técnicas relacionados con la disciplina Optometría.
Demostrar que comprende tanto las pruebas experimentales como las observacionales de las teorías
científicas, así como sus aplicaciones en el campo disciplinar de la Optometría.
Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención clínica del paciente en la
consulta de Optometría.
Objetivos generales de tercer nivel
La titulación preparará profesionales altamente cualificados para el ejercicio con los siguientes
objetivos:
Contribuir al mantenimiento y mejora de la salud y calidad visuales de la población.
Realizar exámenes visuales con eficacia en la ejecución de cada una de sus fases: Anamnesis,
elección y realización de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del
tratamiento y redacción, si procede, de informes de remisión.
Aclarar dudas, orientando al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
Encaminar al paciente a otros profesionales con el informe correspondiente estableciendo los niveles
de colaboración que garanticen la mejor atención posible para el paciente.
Reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas, políticas y sociales implicadas en
el ejercicio profesional de la Optometría.
Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para la realización de su actividad
profesional.
Garantizar la confidencialidad de los datos a los que accede en su ejercicio profesional.
Ejercer actividades de planificación y gestión en servicios de salud públicos y privados.
Planificar, dirigir y ejecutar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el área de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio mediante formación continuada.
3.1 Competencias a adquirir por el estudiante
Las competencias pueden encontrarse en la Orden CIN/727/2009, de 18 de marzo, por la que se
establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el
ejercicio de la profesión de Óptico-Optometrista (http://www.boe.es/boe/dias/2009/03/26/pdfs/BOE-A2009-5034.pdf).
Las competencias que los estudiantes deben adquirir son, según el apartado 3 de la Orden:
COMPETENCIAS GENERALES
1.
Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la
salud visual de la población.
2.
Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y
realización de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del
tratamiento y redacción, si procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de
colaboración con otros profesionales, a fin de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
3.
Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
4.
Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de
la Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y
metodología de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
5.
Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
6.
Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su
actividad profesional.
7.
Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña
empresa en el campo de la Óptica-Optometría.
8.
Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción
de conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios
habituales.
9.
Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación
continuada.
10.
Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al
paciente, familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las
características socioculturales de cada interlocutor.
11.
Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
12.
Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras
disciplinas específicas y otras complementarias.
13.
Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al
campo disciplinar de la Optometría.
14.
Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del
paciente.
15.
Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
16.
Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
17.
Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando
la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de
justicia social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
18.
Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la
economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la
documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
La categorización de competencias por módulos que establece la Orden CIN/727/2009 es la siguiente:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Módulo de formación básica:
CE 1:
Conocer el comportamiento de los fluidos y los fenómenos de superficie.
CE 2:
Comprender los fenómenos ondulatorios a partir de las oscilaciones y de las ondas
mecánicas.
CE 3:
Conocer los campos eléctricos y magnéticos hasta llegar al campo electromagnético y las
ondas electromagnéticas.
CE 4:
Conocer la estructura celular, el desarrollo embrionario y la organogénesis.
CE 5:
Determinar el desarrollo del sistema visual.
CE 6:
Reconocer con métodos macroscópicos y microscópicos la morfología y estructura de tejidos,
órganos y sistemas del cuerpo humano.
CE 7:
Conocer y describir macroscópica y microscópicamente las estructuras que componen el
sistema visual y los anexos oculares.
CE 8:
Conocer los distintos microorganismos involucrados en las enfermedades del sistema visual.
CE 9:
Determinar la función de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
CE 10:
Conocer los principios y las bases de los procesos biológicos implicados en el funcionamiento
normal del sistema visual.
CE 11:
Demostrar conocimientos básicos de geometría y análisis matemático.
CE 12:
Aplicar los métodos generales de la Estadística a la Optometría y Ciencias de la visión.
CE 13:
Conocer el proceso de formación de imágenes y propiedades de los sistemas ópticos.
CE 14:
Reconocer el ojo como sistema óptico.
CE 15:
Conocer los modelos básicos de visión.
CE 16:
Conocer la estructura de la materia, los procesos químicos de disolución y la estructura,
propiedades y reactividad de los compuestos orgánicos.
CE 17:
Conocer la composición y la estructura de las moléculas que forman los seres vivos.
CE 18:
Comprender las transformaciones de unas biomoléculas en otras.
CE 19:
Estudiar las bases moleculares del almacenamiento y de la expresión de la información
biológica.
CE 20:
Aplicar los conocimientos bioquímicos al ojo y al proceso de la visión.
CE 21:
Conocer y manejar material y técnicas básicas de laboratorio.
CE 22:
Comprender los aspectos psicológicos en la relación entre el óptico-optometrista y el
paciente.
Módulo de óptica:
CE 23:
Conocer la propagación de la luz en medios isótropos, la interacción luz-materia, las
interferencias luminosas, los fenómenos de difracción, las propiedades de superficies monocapas y
multicapas y los principios del láser y sus aplicaciones.
CE 24:
Conocer los principios, la descripción y características de los instrumentos ópticos
fundamentales, así como de los instrumentos que se utilizan en la práctica optométrica y oftalmológica.
CE 25:
Conocer y calcular los parámetros geométricos, ópticos y físicos más relevantes que
caracterizan todo tipo de lente oftálmica utilizada en prescripciones optométricas y saber relacionarlos
con las propiedades que intervienen en el proceso de adaptación.
CE 26:
Conocer las propiedades físicas y químicas de los materiales utilizados en la óptica y la
optometría.
CE 27:
Conocer los procesos de selección, fabricación y diseño de las lentes.
CE 28:
Ser capaz de manejar las técnicas de centrado, adaptación, montaje y manipulación de todo
tipo de lentes, de una prescripción optométrica, ayuda visual y gafa de protección.
CE 29:
Conocer y manejar las técnicas para el análisis, medida, corrección y control de los efectos
de los sistemas ópticos compensadores sobre el sistema visual, con el fin de optimizar el diseño y la
adaptación de los mismos.
CE 30:
Capacitar para el cálculo de los parámetros geométricos de sistemas de compensación visual
específicos: baja visión, lentes intraoculares, lentes de contacto y lentes oftálmicas.
CE 31:
Conocer las aberraciones de los sistemas ópticos.
CE 32:
Conocer los fundamentos y leyes radiométricas y fotométricas.
CE 33:
Conocer los parámetros y los modelos oculares.
CE 34:
Comprender los factores que limitan la calidad de la imagen retiniana.
CE 35:
Conocer los aspectos espaciales y temporales de la visión.
CE 36:
Ser capaz de realizar pruebas psicofísicas para determinar los niveles de percepción visual.
CE 37:
Conocer el sistema sanitario español y los aspectos básicos relacionados con la gestión de
los servicios de salud, fundamentalmente los que estén relacionados con la atención y rehabilitación de
la salud.
CE 38:
Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uni
o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal relacionados con la salud visual.
CE 39:
Adquirir la capacidad para ejercer la profesión con respeto a la autonomía del paciente, a sus
creencias, cultura, determinantes genéticos, demográficos y socioeconómicos, aplicando los principios
de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas en un contexto mundial en transformación.
Módulo de patología del sistema visual:
CE 40:
visual.
Conocer las propiedades y funciones de los distintos elementos que componen el sistema
CE 41:
Reconocer los distintos tipos de mecanismos y procesos fisiopatológicos que desencadenan
las enfermedades oculares.
CE 42:
Conocer los síntomas de las enfermedades visuales y reconocer los signos asociados a las
mismas. Reconocer las alteraciones que modifican el funcionamiento normal y desencadenan
procesos patológicos que afectan a la visión.
CE 43:
Conocer y aplicar los procedimientos e indicaciones de los diferentes métodos de exploración
clínica y las técnicas diagnósticas complementarias.
CE 44:
Conocer las formas de presentación y vías de administración generales de los fármacos.
CE 45:
Conocer los principios generales de farmacocinética y farmacodinamia.
CE 46:
Conocer las acciones farmacológicas, los efectos colaterales e interacciones de los
medicamentos.
CE 47:
Conocer los preparados tópicos oculares, con especial atención al uso de los fármacos que
facilitan el examen visual y optométrico.
CE 48:
Conocer los efectos sistémicos adversos más frecuentes tras la aplicación de los fármacos
tópicos oculares habituales.
CE 49:
Detectar y valorar los principales trastornos oftalmológicos, con el fin de remitir a los
pacientes al oftalmólogo para su estudio y tratamiento.
CE 50:
Conocer las manifestaciones de las enfermedades sistémicas a nivel ocular.
CE 51:
Conocer los modelos epidemiológicos de las principales patologías visuales.
CE 52:
Conocer y aplicar las técnicas de educación sanitaria y los principales problemas genéricos
de salud ocular. Conocer los principios de salud y enfermedad.
CE 53:
Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se
producen las principales enfermedades humanas.
Módulo de optometría:
CE 54:
Desarrollar habilidades de comunicación, de registro de datos y de elaboración de historias
clínicas.
CE 55:
Adquirir la destreza para la interpretación y juicio clínico de los resultados de las pruebas
visuales, para establecer el diagnóstico y el tratamiento más adecuado. Adquirir destreza en las
pruebas instrumentales de evaluación de las funciones visuales y de salud ocular. Saber realizar una
anamnesis completa.
CE 56:
Capacidad para medir, interpretar y tratar los defectos refractivos.
CE 57:
Conocer los mecanismos sensoriales y oculomotores de la visión binocular.
CE 58:
Conocer los principios y tener las capacidades para medir, interpretar y tratar las anomalías
acomodativas y de la visión binocular.
CE 59:
Habilidad para prescribir, controlar y hacer el seguimiento de las correcciones ópticas.
CE 60:
Diseñar, aplicar y controlar programas de terapia visual. Conocer las técnicas actuales de
cirugía ocular y tener capacidad para realizar las pruebas oculares incluidas en el examen pre y
postoperatorio.
CE 61:
Conocer, aplicar e interpretar las pruebas instrumentales relacionadas con los problemas de
salud visual.
CE 62:
Conocer y aplicar ayudas ópticas y no ópticas para baja visión.
CE 63:
Conocer las propiedades de los tipos de lentes de contacto y prótesis oculares.
CE 64:
Conocer la geometría y propiedades fisicoquímicas de la lente de contacto y asociarlas a las
particularidades oculares y refractivas.
CE 65:
Conocer y utilizar protocolos clínicos e instrumentales en la exploración asociada a la
adaptación de lentes de contacto.
CE 66:
Conocer las disoluciones de mantenimiento, diagnóstico y tratamiento y asociarlas a con las
características lenticulares y oculares.
CE 67:
Aplicar los procedimientos clínicos asociados a la adaptación de lentes de contacto ante
diferentes disfunciones refractivas y oculares.
CE 68:
Aplicar técnicas de modificación controlada de la topografía corneal con el uso de lentes de
contacto. Detectar, valorar y resolver anomalías asociadas al porte de lentes de contacto.
CE 69:
Adaptar lentes de contacto y prótesis oculares en la mejora de la visión y el aspecto externo
del ojo.
CE 70:
Conocer el funcionamiento de la retina como receptor de energía radiante.
CE 71:
Conocer los modelos básicos de visión del color, forma y movimiento.
CE 72:
Conocer las modificaciones ligadas al envejecimiento en los procesos perceptivos.
CE 73:
Ser capaz de medir e interpretar los datos psicofísicos obtenidos en la evaluación de la
percepción visual. Adquirir las habilidades clínicas necesarias para el examen y tratamiento de
pacientes.
CE 74:
Adquirir la capacidad para examinar, diagnosticar y tratar anomalías visuales poniendo
especial énfasis en el diagnóstico diferencial.
CE 75:
Conocer la naturaleza y organización de los distintos tipos de atención clínica.
CE 76:
Conocer los diferentes protocolos aplicados a los pacientes.
CE 77:
Conocer y aplicar técnicas de cribado visual aplicados a las diferentes poblaciones.
CE 78:
Conocer y aplicar las nuevas tecnologías en el campo de la clínica optométrica.
CE 79:
Conocer los aspectos legales y psicosociales de la profesión.
CE 80:
Capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CE 81:
Conocer los fundamentos y técnicas de educación sanitaria y los principales programas
genéricos de salud a los que el optometrista debe contribuir desde su ámbito de actuación.
CE 82:
Identificar y analizar los factores de riesgo medioambientales y laborales que pueden causar
problemas visuales
Prácticas tuteladas y trabajo de fin de grado:
Prácticas preprofesionales, con una evaluación final de competencias, y que permitan al alumno
incorporar los valores profesionales y competencias dirigidos a:
CE 83:
Aplicar los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en establecimientos de
Óptica, Clínicas y Hospitales, Centros de Salud, y Empresas del sector.
CE 84:
Realizar actividades clínicas relacionadas con la refracción, exploración visual, adaptación de
lentes de contacto, entrenamiento visual y baja visión.
CE 85:
Aplicar las técnicas de montaje de correcciones o compensaciones visuales en gafas y
posible retoque de lentes de contacto.
CE 86:
Tomar contacto con la comercialización de los productos, aprovisionamiento, almacenaje,
conservación e información.
CE 87:
Conocer y aplicar las técnicas de fabricación de ayudas visuales e instrumentos ópticos y
optométricos.
CE 88:
Conocer los diferentes protocolos de actuación en función del paciente.
CE 89:
Conocer las indicaciones y procedimiento de realización e interpretación de las pruebas
complementarias necesarias en la consulta de visión.
CE 90:
Realizar el protocolo de atención a pacientes en la consulta/clínica optométrica.
CE 91:
Realizar una historia clínica adecuada al perfil del paciente.
CE 92:
Seleccionar y aplicar correctamente en cada caso todas las destrezas, habilidades y
competencias adquiridas en Optometría.
CE 93:
Fomentar la colaboración con otros profesionales sanitarios.
CE 94:
Comunicar e informar al paciente de todos los actos y pruebas que se van a realizar y
explicar claramente los resultados y su diagnosis.
CE-Q1: Conocer los riesgos y medidas de seguridad asociadas al trabajo en el laboratorio químico.
CE-Q2: Conocer y utilizar correctamente de los dispositivos y protocolos de seguridad para la previsión de
accidentes en el ámbito del laboratorio químico.
CE-Q3: Conocer y poseer habilidad elemental en el desarrollo de experiencias de laboratorio químico.
CE-Q4: Conocer la formulación y nomenclatura química básicas.
CE-Q5: Conocer el ajuste de ecuaciones químicas, cálculos estequiométricos y trabajo con disoluciones.
Habilidad en los cálculos numéricos relacionados.
CE-Q6: Conocer la estructura y configuración electrónica de los elementos, del sistema periódico y de las
propiedades periódicas como fundamentos de la reactividad química.
CE-Q7: Conocer los conceptos y modelos fundamentales del enlace químico que determinan las propiedades
físicas y químicas de la materia.
CE-Q8: Conocer las principales características del equilibrio químico.
CE-Q9: Conocer las características específicas de los equilibrios ácido-base.
CE-Q10: Conocer los principios fundamentales de la electroquímica.
CE-Q11: Conocer las bases de la química orgánica.
CE-M1: Adquirir la destreza en la realización de las técnicas de análisis microbiológico .
CE-P-3: Conocer los métodos de diagnóstico e identificación de parásitos que afectan al sistema visual.
CE-P-4: Conocer la importancia de la transmisión de enfermedades parasitarias que afectan al sistema
visual.
CE-QC-1: Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades.
CE-QC-2: Conocer la naturaleza y características principales de los compuestos orgánicos.
CE-QC-3: Relacionar la reactividad de los compuestos orgánicos con el grupo funcional.
CE-HC-1: Conocer las bases psicológicas y los factores biopsicosociales que inciden en el comportamiento
humano.
Trabajo fin de Grado: Materia transversal cuyo trabajo se realizará asociado a distintas materias.
Además los alumnos deben adquirir las siguientes competencias básicas:
Competencias Básicas de Grado según RD 861/2010
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de
estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que,
si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa
de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente
dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de
índole social, científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público
tanto especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES.
4.1 Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos
accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para
facilitar su incorporación a la Universidad y a las enseñanzas.
Sistemas accesibles de información previa a la matriculación.
La Universidad CEU Cardenal Herrera pone a disposición del futuro alumno amplia información sobre los
servicios que oferta la universidad, así como sobre las normas de admisión y permanencia y requisitos de
ingreso para cada una de las titulaciones.
http://www.uch.ceu.es/principal/admision/index.asp?menusuperior=futuro
Del mismo modo, y como herramienta de comunicación para la difusión de información dirigida al futuro
alumno, se pone a disposición de los centros educativos un programa de visitas a los mismos, dónde se
informa y se dan a conocer las características de la oferta formativa de nuestra institución. Para ello,
profesores y miembros de la Oficina de Nuevo Alumno y Promoción Universitaria se desplazan a los
centros e informan sobre lo que el futuro alumno puede encontrar en nuestra universidad (oferta formativa,
becas, formación complementaria). Asimismo los centros también pueden solicitar una visita a nuestras
instalaciones y en cualquier momento del curso académico.
http://www.uch.ceu.es/principal/orientadores/orientadores.aspx
Estas visitas se pueden realizar durante todo el curso académico.
Una vez comienza el proceso de inscripción, la CEU-UCH pone a disposición de los estudiantes un
dispositivo de información y acogida para facilitar su inscripción, incorporación e integración como alumno
universitario. El Vicerrectorado de Alumnos y Extensión Universitaria a través de la Oficina de Nuevo
Alumno y Promoción Universitaria, lleva el peso de esta importante función.
Además, a través de la web se pone a disposición del futuro alumno y de cualquier persona que esté
interesada en nuestra Universidad la siguiente información:
Información sobre la Universidad, historia, proyecto educativo, situación, planos, transporte, dónde
alojarse, información turística…
http://www.uch.ceu.es/principal/uch-ceu/bienvenida.asp?menuizquierda=uch-ceu&menusuperior=
En la misma página web se puede encontrar información pormenorizada sobre la estructura de la
Universidad (Facultades, Escuelas, Departamentos, Institutos), Servicios a la Comunidad Universitaria
(Biblioteca, Deportes, Información al alumno de nuevo ingreso, Defensor universitario, Servicio de
Orientación Universitaria, Idiomas, Servicio de Información Prácticas y Empleo.)
http://www.uch.ceu.es/principal/servicios.asp?menusuperior=
Sistema General de Información para el Acceso a la CEU-UCH.
1.
Organización del proceso
Con objeto de garantizar el derecho de acceso, la Universidad CEU Cardenal Herrera hace pública la
información sobre su oferta de estudios a través del Sistema accesible de Información previa a la
matriculación. Dicho sistema de información incluye en su publicidad los procedimientos, contenidos y
criterios de admisión en la Universidad.
La Oficina de Nuevo Ingreso y Promoción Universitaria, dependiente del Vicerrectorado de Alumnos y
Extensión Universitaria, es la responsable de gestionar y proporcionar la información y orientación
necesaria a los futuros estudiantes interesados en acceder a la Universidad.
2.
Contenidos del proceso
La información proporcionada a los estudiantes de nuevo ingreso incluye las vías de acceso prioritarias,
así como el perfil de ingreso recomendado para cada una de las titulaciones.
Se proporciona información sobre las características del Título, así como sobre las diversas vías y
requisitos de acceso, reguladas en el artículo 14 del R.D 1393/2007 de 29 de octubre sobre el acceso a
las enseñanzas oficiales de Grado, en el que se especifica que se requerirá estar en posesión del título de
bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se refiere el artículo 42 de la Ley Orgánica
6/2001 de Universidades, modificada por la Ley 4/2007 de 12 de abril, sin perjuicio de los demás
mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente, tales como Ciclos Formativos de Grado
Superior, prueba para mayores de 25 años, titulados universitarios(título de diplomado, Ingeniero técnico,
Arquitecto Técnico, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o titulaciones declaradas equivalentes por la
autoridad competente y otros )
3.
Procedimientos
La Universidad CEU Cardenal Herrera articula la información y orientación previa a la matriculación de los
estudiantes a través de dos procedimientos:
a) Información personal. Se trata de información personalizada orientada a los estudiantes que deseen
acceder a los estudios de grado ofertados por la Universidad, así como a sus familiares, mediante
entrevistas personales con un equipo de profesionales especializados y con profesores de las
titulaciones sobre las cuales manifiesta interés el candidato.
En el momento de la entrevista de admisión, la CEU UCH da a conocer a los alumnos que solicitan
ingreso en nuestra universidad la posibilidad de utilizar el Servicio de Orientación Universitaria.
Desde este momento, el estudiante puede solicitar:
·Asesoramiento psicopedagógico tras la entrevista de admisión (antes de la formalización de la matrícula).
·Asesoramiento psicopedagógico una vez recibida la admisión.
b) Información colectiva. Se proporciona información de carácter colectivo para dar a conocer de manera
específica cada una de las titulaciones que se imparten en la Universidad:
- Jornadas de Puertas Abiertas con objeto de que los candidatos y sus familiares conozcan personalmente
la Universidad.
- Sesiones de información para el profesorado (profesores, tutores y orientadores) de los centros de
bachillerato por parte de profesores de la Universidad.
- Sesiones informativas y de orientación en los centros de educación secundaria dirigidas al alumnado de
ESO y Bachillerato que tienen como objetivo acercarles el mundo universitario y orientarlos en la elección
de sus estudios, así como explicar las diferentes titulaciones que se imparten en la Universidad CEU
Cardenal Herrera. -
Asistencia a las principales ferias y certámenes públicos de formación en la
Comunidad Valenciana.
4.
Mecanismos de información
Los mecanismos de difusión que utiliza la Universidad CEU Cardenal Herrera para informar a los
potenciales estudiantes de nuevo ingreso son los que se detallan a continuación:
a) Medios de difusión personales. Se trata de los siguientes medios y soportes de comunicación de
carácter personal:
- Desarrollo y mantenimiento de una página web explicativa de las características de las titulaciones y de
las actividades informativas que se llevan a cabo.
- Presencia en los principales buscadores y portales de formación en Internet.
- Desarrollo de soportes informativos con las características de los programas formativos, tanto gráficos
como multimedia.
b) Medios de difusión colectivos. Proporcionan una información de carácter general, tanto a los alumnos
interesados como a sus familiares:
- Inserciones publicitarias en la prensa diaria, informando sobre la apertura del plazo de admisión a la
Universidad CEU Cardenal Herrera, así como de las fechas de las Jornadas de Puertas Abiertas.
- Acciones publicitarias en prensa, radio, exterior. etc.
Procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para
facilitar su incorporación a la Universidad y a la enseñanza.
Información y acogida en el centro.
Conscientes de que el nuevo estudiante tiene dificultades para asimilar y moverse en el complejo armazón
universitario, el Vicerrectorado de Alumnos y Relaciones Institucionales diseña cada curso académico
unas jornadas de acogida dirigidas al colectivo de estudiantes de nuevo ingreso.
Las Jornadas de Acogida de la Universidad CEU Cardenal Herrera, tienen como objetivo facilitar la
incorporación de los alumnos a la Universidad, introduciéndoles en la vida y la dinámica universitarias. Se
realizan durante las primeras semanas del curso académico, programándose en función de las
necesidades y de los ajustes horarios de cada Facultad y titulación. Se desarrollan en el horario habitual
de los alumnos de 1º curso.
El programa de las jornadas incluye:
• Palabras de bienvenida del Vicerrector/a (presentación de la Fundación, Universidad, Servicios
Universitarios).
• Palabras de bienvenida del Decano (organización y estructura de la Facultad, normativa de
permanencia, metodología de trabajo, sistema de evaluación)
• Presentación del Instituto de Humanidades Angel Ayala.
• ¿Qué es la titulación? Orientación general sobre el plan de estudios, estructura de los cursos, etc. A
cargo del coordinador de la titulación.
• Información sobre metodología de estudio. A cargo del Servicio de Orientación Universitaria.
• Presentación del Servicio de biblioteca.
• Recursos web. Uso de la intranet. Utilidades, relación con los profesores a través del Share Portal. A
cargo del Servicio de Comunicación Multimedia /Servicio de Informática.
• Servicio de Idiomas. Presentación del servicio. Realización pruebas de nivel.
• Cursos de refuerzo en áreas de formación básica.
• Otras actividades a programar por cada una de las Facultades de la Universidad CEU Cardenal Herrera:
• Curso de seguridad en laboratorios.
• Visita a Instalaciones de Biblioteca.
• Actividades de motivación o acercamiento a la titulación.
Durante estas jornadas se hace entrega a los alumnos de diverso material informativo de interés.
(Directorio de la Universidad y plano de campus, normativa de permanencia, programas de asignaturas de
primer curso, programa formativo de la titulación…)
Vías y Requisitos de Acceso al Título.
Requisitos, normas y procedimientos de Admisión
Se atenderá a lo establecido en el Real Decreto 412/2014 de 6 de Junio, por el que se establece la
normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de
Grado.
Perfil de ingreso.
De forma general, los alumnos de toda España pueden solicitar el ingreso en nuestra Universidad,
según las vías de acceso establecidas en la legislación vigente. Los alumnos que han realizado sus
estudios escolares y/o universitarios fuera de España tienen que cumplir los requisitos oficiales que en
cada caso exige el estado Español para acceder a las universidades españolas.
En el caso particular del Grado en Optica y Optometría se recomienda que los alumnos hayan cursado
el bachillerato por la rama de Ciencias (o la equivalente que se encuentre vigente en el momento de
ingreso).
El acceso y admisión de estudiantes en la CEU-UCH para las titulaciones oficiales de Grado da
cumplimiento al RD 412/2014 de 6 de junio. A su vez, se ha desarrollado una normativa interna
de acceso y admisión que desarrolla los diferentes aspectos a tener en cuenta.
https://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normas_admision.pdf
En este sentido, es dentro de la normativa propia, dónde se hace referencia a la mayor afinidad
de estudios y o experiencia laboral previa, dado el carácter y aplicación general para todos los
títulos de Grado de la misma.
Para cada título concreto, esta “afinidad” se concretará en los estudios y o experiencia laboral
relacionada con titulaciones superiores no universitarias que habilite para el acceso a la
universidad adscritas a la familia profesional directamente relacionada.
En el caso de la presente solicitud, las familias profesionales más afines se consideran las
indicadas en el perfil de ingreso del título:
Perfil de ingreso
De acuerdo con el Art. 14 del R.D. 1393/2007 del 29 de octubre sobre Organización de las
Enseñanzas Universitarias Oficiales, para el acceso a las enseñanzas oficiales de Grado se requerirá
estar en posesión del título de bachiller o equivalente sin perjuicio de los demás mecanismos de
acceso previstos por la normativa vigente.
Con carácter general, la formación de acceso será la siguiente: Bachiller de la Rama Sanitaria,
Titulación Universitaria de Salud, Formación Profesional Superior de la rama sanitaria.
- TITULACIÓN UNIVERSITARIA DE SALUD
- FORMACIÓN PROFESIONAL Superior:
o Óptica de Anteojería
Las plazas se asignarán siguiendo un orden de prelación determinado por los siguientes criterios:
Pertenencia a las familias profesionales más afines a la titulación a la que se pretende acceder.
por prioridad temporal.
por la valoración de su expediente de FP.
Así pues, una vez cumplidos los requisitos oficiales y con el fin de facilitar el logro de los objetivos
formativos, en los aspectos relativos a los conocimientos y competencias, y su integración en el mundo
profesional, se valorará que el futuro alumno del grado en Optica y Optometria por la UCH-CEU posea:
- Interés por aspectos relacionados con la salud y la calidad de vida
- Compromiso social y ético
- Curiosidad científica
- Habilidad para las relaciones interpersonales
- Constancia y responsabilidad en el trabajo
- Capacidad de trabajo en equipo
- Capacidad de análisis, de resolución de problemas y toma de decisiones
- Competencia en expresión oral y escrita
El proceso de admisión a la CEU-UCH se desarrolla como se describe a continuación.
Solicitud de admisión
Los alumnos interesados que cumplan los requisitos del artículo 16 del R. D. 1393/2007 de 29 de
octubre, modificado por el RD 861/2010 de 2 de julio, podrán entregar su solicitud de admisión en las
dependencias administrativas de la CEU-UCH o a través del formulario web establecido al efecto.
Junto a la solicitud se requerirá la presentación de la documentación que se fije al respecto en la
Normativa de Admisión de la Universidad.
Admisión
Los alumnos admitidos, siguiendo los criterios fijados el respecto en la Normativa de Admisión, serán
informados por correo electrónico y telefónicamente, comunicándoles en este momento las
instrucciones precisas y documentación necesarias para efectuar la inscripción y matrícula.
Matrícula
La fecha de matrícula se comunicará al alumno, en función del calendario de Secretaría General. Toda
la información relativa al proceso de admisión y matrícula se encuentra a disposición de los
interesados en los medios habituales de comunicación y promoción propios de la Universidad,
especialmente en su página web en donde la información está siempre actualizada.
El proceso de admisión a la CEU-UCH se desarrolla como se describe a continuación, siendo
responsable del mismo Secretaría General en coordinación con los Decanatos de las
Facultades.
Criterios de Admisión.
Criterios de admisión. Para poder realizar la admisión en condiciones de igualdad de oportunidades y
valorar, a su vez, el esfuerzo académico del candidato, las plazas se adjudicarán siguiendo los
siguientes criterios:
1.
Para quienes hayan superado la PAU (prueba de acceso a la Universidad): Se tendrá en
cuenta la calificación final obtenida en dicha prueba, ordenándose de mayor a menor entre los
candidatos. En caso de no poder aportar la nota media de bachillerato y/o de la PAU por no haber
finalizado el curso y/o no haber realizado todavía la prueba, la solicitud del candidato se valorará con
un cinco (…).
2.
Para quienes estén en posesión del título de Bachillerato Internacional, Bachillerato Europeo,
alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros
Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales y tengan en su poder un título
equivalente al bachiller: Se tendrá en cuenta la calificación final reflejada en la correspondiente
credencial de acceso o documento equivalente, ordenándose de mayor a menor.
3.
Para quienes estén en posesión de un título Ciclo Formativo de Grado Superior, Técnico
Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico
Deportivo Superior, realizados en España, o estén en posesión de un título equivalente a los citados,
realizado en el extranjero (dentro o fuera de la UE): Se tendrá en cuenta la calificación final obtenida
en dichos estudios (en caso de estudiantes extranjeros, se tomará como tal la nota reflejada en la
correspondiente credencial de acceso o documento equivalente) ordenándose de mayor a menor, así
como la mayor afinidad entre la rama de conocimiento/familia profesional en la que ha cursado sus
estudios preuniversitarios y el grado que pretende estudiar en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
4.
Para quienes estén en posesión de un título extranjero, equivalente al Bachillerato español,
emitido por centro educativo de un país ajeno a la Unión Europea: Se tendrá en cuenta la nota media
reflejada en el documento de homologación emitido por el Ministerio de Educación. Si el candidato no
cuenta con la resolución definitiva y se matricula de forma condicional, su nota de acceso será de cinco
puntos.
5.
Para quienes estén en posesión de un título extranjero, equivalente al ciclo formativo de
grado superior, emitido por centro educativo de un país ajeno a la Unión Europea: Se tendrá en cuenta
la nota media reflejada en el documento de homologación emitido por el Ministerio de Educación. Si el
candidato no cuenta con la resolución definitiva y se matricula de forma condicional, su nota de acceso
será de cinco puntos. De igual modo, se valorará la mayor afinidad entre la rama de
conocimiento/familia profesional en la que ha cursado sus estudios preuniversitarios y el grado que
pretende estudiar en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
6.
Para quienes estén en posesión de un título universitario español o extranjero de grado o
master oficial: Se tendrá en cuenta la nota media obtenida en esa titulación. Si no constara o no fuera
aportada por el interesado, se reflejará una puntuación de referencia al baremar de cinco puntos.
7.
Para quienes soliciten traslado de expediente y/o convalidación parcial de estudios
extranjeros: Se tendrá en cuenta la nota media con la que accedió a la universidad española y/o la
nota media del expediente académico que habrá de aportar para realizar, en su caso, la convalidación
de, al menos, 30 créditos ECTS.
8.
Para quienes hayan realizado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25/45
años y/o para quienes tengan más de 40 años y acrediten experiencia laboral: se tendrá en cuenta el
informe favorable de admisión del Decanato correspondiente a la titulación solicitada, la afinidad de los
estudios y/o experiencia laboral previa así como la nota obtenida en dicha prueba de acceso. Cuando
esta no existiera, se computará como cinco, sin perjuicio de poder someter al candidato a una o varias
entrevistas de selección, a criterio de cada Facultad.
Sobre los cupos
5. Las plazas disponibles se dividirán conforme los porcentajes y colectivos que se reflejan a
continuación. Los candidatos optarán a una plaza de entre las disponibles en el cupo al que
pertenecen.
Los cupos son los siguientes:
A)
Primer cupo: 60% sobre las plazas disponibles
- Bachillerato español con PAU.
- Bachillerato europeo, Bachillerato internacional, Bachillerato de la UE o de países con convenio
educativo específico. (A partir del curso 2016/2017, también incluirá el bachillerato español sin PAU).
B)
Segundo cupo: 35% sobre las plazas disponibles
- Bachillerato realizado en países ajenos a la UE o con los que no existe convenio educativo
específico.
- Ciclo Formativo de Grado Superior o Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior
de Artes Plásticas y Diseño, Técnico Deportivo Superior (realizado en España) o su equivalente
realizado en el extranjero (dentro o fuera de la UE)
C)
Tercer cupo: 5% sobre las plazas disponibles
- Titulados universitarios (título de licenciado, arquitecto, ingeniero, diplomado universitario, grado,
master oficial o equivalente)
- Traslados. Convalidación parcial de estudios extranjeros.
- Otros colectivos. Mayores de 25/40/45 años.
4.3 Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados
Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Diversidad.
La CEU-UCH dispone de un Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad
formado por un equipo de profesionales, psicólogos y pedagogos, cuya principal función es orientar a
los estudiantes en cuestiones personales, académicas y profesionales desde el inicio de sus estudios
hasta la finalización de los mismos.
http://www.uchceu.es/servicios/orientacion_universitaria.aspx
El Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad (SOUAD) depende
organizativamente del Vicerrectorado de Alumnos, y está formado por seis profesionales, psicólogos y
pedagogos, especializados en la atención a los alumnos de las distintas titulaciones impartidas por la
CEU-UCH.
El S.O.U.A.D tiene como funciones principales:
- Orientación académica, profesional y personal a los estudiantes.
- Atención a las dificultades de aprendizaje, rendimiento académico y metodología de estudio.
- Asesoramiento en cuestiones y problemas personales.
- Atención a las dificultades de adaptación de los estudiantes que ingresan por primera vez en la
Facultad.
- Asesoramiento a los estudiantes con necesidades educativas especiales, favoreciendo al máximo su
integración.
- Atención a las consultas formuladas por los padres.
- Atención a las consultas de los orientadores de los centros de Enseñanza Secundaria.
- Atención a los futuros alumnos que solicitan asesoramiento en la elección de estudios.
- Atención a los alumnos egresados.
- Respaldo a la acción tutorial.
- Orientación pedagógico-didáctica a los profesores que lo soliciten.
- Actividad conjunta con los equipos directivos, trabajando en la mejora de la calidad.
- Llevar a cabo investigaciones y publicaciones sobre temas específicos de orientación universitaria.
- Colaboración con el proceso de evaluación de la calidad de la docencia.
El S.O.U.A.D, desarrolla su labor de atención al alumno fundamentalmente a través de la entrevista
personal, voluntaria y semiestructurada, pero se ofertan también actividades grupales estructuradas
como:
 Sesiones de Metodología de Estudio para Universitarios
 Plan de Asesoramiento y Apoyo al Aprendizaje, iniciativa de la Unidad Técnica para la Calidad y el
Servicio de Orientación Universitaria.
Tutoría y Sesiones propedéuticas
Igualmente, la dirección del título asignará a cada alumno un tutor personalizado. Una de las funciones
de este tutor será apoyar y orientar al alumno desde un inicio, en los contenidos del grado, objetivos,
competencias a adquirir, planificación de la enseñanza, recursos, prácticas, etc.
Accesibilidad
A.
Accesibilidad al medio físico (mobiliario y arquitectura).
Los edificios que albergan las distintas Facultades e instalaciones disponen de aulas adaptadas para
sillas de ruedas y el mobiliario está diseñado para realizar cuantas adaptaciones sean necesarias.
AYUDAS TÉCNICAS
B.
Equipos
- Ordenador PC 1 con conexión a internet y lector de pantalla Jaws.
- Dos auriculares con micrófono incorporado.
- Un scanner Hewlett-Packard scanjet 3670
- Dos claves de conexión para PC disc y braille hablado
- Un cable de conexión a internet (para grabar los documentos en audio)
- Manual de uso del programa Dragon NaturallySpeaking 7.1
- Grabadora de cuatro pistas ONCE
C.
Programas
- Los programas propios de Windows XP Professional
- Programas específicos para llevar a cabo las diferentes adaptaciones:

Reproductor de Windows Media

Grabadora de sonidos de Windows Me Millenium Edition

Sound Forge5.0.

WinLAME (Transformador de archivos wav a mp3)

Nero Express (para grabar archivos de datos o de audio en CD)
- Programas que para favorecer una mayor autonomía de nuestro alumnos con discapacidad:
 JAWS 5.0 (lector de pantalla) (instalado por la ONCE)
 Adobe
 Hiperterminal de Windows, (programa de comunicaciones del propio sistema operativo que nos
permite transferir ficheros de diversos dispositivos, entre los que se cuenta el braille hablado, al
ordenador y viceversa).
 IBM ViaVoice-Español VoiceCenter
 IBM ViaVoice VoiceCenter
 Dragon NaturallySpeaking 7.1
 Zoom Text (Programa de aumento de caracteres, instalado en Hemeroteca y en el Estudio de Radio)
Uno de nuestros estudios de radio está etiquetado en Braille y adaptado también para alumnos con
déficit visual grave.
La CEU UCH figura como universidad que dispone de servicio especializado para estudiantes con
discapacidad en la base de datos para alumnos y Servicios de Apoyo de las universidades públicas y
privadas
españolas,
de
la
página
web
del
A.D.U.
de
la
Universidad
de
Salamanca
(http://www.usal.es/%7Eadu/), y nos han solicitado los datos para la web de la Fundación Universia.
D.
Accesibilidad a los materiales de estudio
Adaptación de textos en soporte informático o ampliación de caracteres.
E.
Adaptaciones curriculares
Se realizan, en general, adaptaciones curriculares individualizadas de acceso.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 19.2 del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre,
los servicios de apoyo y asesoramiento a los alumnos con necesidades educativas especiales, y
tomando en consideración las particulares circunstancias en cada caso, diseñarán un plan de
adaptación curricular. El plan será comunicado a todos los profesores de las materias en las que el
alumno aparezca matriculado, y será de obligado cumplimiento.
Entre otras, podrán adoptarse las siguientes:
—
Adaptación de los tiempos concedidos para la realización de pruebas, prácticas, talleres o
exámenes.
—
Adaptación del tipo de examen a la discapacidad o situación especial del examinando.
—
Puesta a disposición de medios materiales y humanos precisos a la realización de la prueba.
El servicio de apoyo y asesoramiento podrá tomar en consideración las adaptaciones curriculares que
se hayan adoptado durante la enseñanza media y de bachillerato en relación al alumno, pudiendo, a tal
fin, solicitar de la Administración y del centro o centros donde el alumno haya cursado estudios la
información oportuna.
Las adaptaciones curriculares se tendrán en cuenta igualmente en el supuesto de que la Universidad
llegue a implantar un sistema de pruebas de acceso específicas.
El S.O.U.A.D colabora desde 1997 con el Departamento de Periodismo de la CEU-UCH, la Consellería
de Bienestar Social de la Generalitat Valenciana, y el Real Patronato sobre discapacidad, en la
organización y coordinación del Seminario Medios de Comunicación sin Barreras, ya en su X edición
en 2007, financiado por la Jefatura de Accesibilidad de la Dirección General de Integración Social de
Discapacitados, de la Consellería de Bienestar Social (Generalitat Valenciana).
http://www.uch.ceu.es/sinbarreras/Valencia%2007.htm
4.4. Transferencia y Reconocimiento de Créditos
La Universidad CEU Cardenal Herrera cumple la normativa sobre reconocimiento de estudios en el
ámbito de la Educación Superior, según RD 1618/2011 de 14 de noviembre
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normativa_reconocimiento_transferencia_cre
ditos.pdf
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/reglamento_reconocimiento_ECTS.pdf
Esta normativa es genérica para todos los títulos de nuestra Universidad, pudiendo los Decanatos
correspondientes aplicar una normativa específica en el caso de titulaciones cuya formación esté destinada al
ejercicio de una profesión regulada como es el caso de Optica y Optometría. Por lo tanto el reconocimiento de
créditos se realizará después de que la Comisión de Convalidaciones del Decanato de la Facultad de Ciencias
de la Salud evalúe la idoneidad de los programas de las materias a convalidar y tenga en cuenta la adecuación
de competencias adquiridas.
En este sentido debemos aclarar que para el título de Grado en Optica y Optometría se atenderá tal y como
establece el RD 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la
Educación Superior según lo indicado en el apartado 4 del artículo 6 Límites al reconocimiento o
convalidación que establece que “cuando el reconocimiento se solicite para cursar enseñanzas conducentes
a la obtención de un título que de acceso al ejercicio de una profesión regulada, deberá comprobarse que los
estudios alegados responden a las condiciones exigidas a los currículos y planes de estudios cuya superación
garantiza la cualificación profesional necesaria”
El reconocimiento por acreditación profesional recogerá la actividad profesional y laboral realizada y documentada
por el interesado anterior o simultáneo a sus estudios de grado fuera del ámbito universitario o, al menos, externo
a las actividades diseñadas en el plan de estudios en lo relativo a las prácticas externas.
El reconocimiento de créditos por experiencia laboral y profesional, sólo será aplicable cuando esté relacionada
con las competencias inherentes al título, teniéndose en cuenta además:
─ El reconocimiento no podrá realizarse sobre el Trabajo Fin de Grado.
─ No se incorporará calificación de los mismos, por lo que no computarán a efectos de baremación del
expediente, calificándose como APTO.
El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral acreditada
no podrá ser superior, tal y como establece la normativa, de más del 15% sobre el total de ECTS del título (36
ECTS).
Dentro de este límite se reconocerán hasta 6 ECTS por cada veinticuatro meses de experiencia laboral o
profesional debidamente acreditada.
Se tratará de experiencia profesional contrastada que permita incorporar los valores profesionales y competencias
propias del ámbito profesional del título, llevadas a cabo bajo la supervisión de un óptico optometrista. Dicha
experiencia profesional deberá estar acreditada mediante un certificado expedido por el supervisor, firmado por
persona física y sellado por la empresa o institución en la que desarrolló el trabajo.
DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR.
Se aportarán los siguientes documentos según corresponda a cada actividad desarrollada:
─ Vida laboral expedida por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social.
─ Memoria de actividades profesionales, que incluya descripción de las actividades profesionales
desempeñadas durante el /los periodo/s de trabajo con una extensión máxima de 10 páginas.
Esta memoria deberá ajustarse a la siguiente estructura:
● datos personales del alumno y la titulación.
● Breve información sobre la empresa: nombre, ubicación, sector de actividad, etc.
● Departamentos o unidades en las que se haya prestado servicio.
● Formación recibida: cursos, seminarios, charlas, etc.
● Descripción de actividades desarrolladas y tiempo empleado.
● Competencias, habilidades y destrezas adquiridas a lo largo del periodo del ejercicio
profesional.
La memoria de actividades profesionales ira acompañada de:
─ Certificado por parte del empleador de las funciones y tareas desempeñadas, así como de las
competencias, habilidades y destrezas adquiridas.
─ Certificado de habilitación por parte del Colegio Profesional específico del perfil profesional del título
al que se opta, en el caso de estar habilitado por dicha institución.
ASIGNATURAS QUE PODRÁN RECONOCERSE.
Se dará prioridad al reconocimiento de prácticas externas, siempre que no hayan sido cursadas.
A continuación serán reconocibles créditos del resto de asignaturas, siempre que exista adecuación o
concordancia de las destrezas y habilidades adquiridas durante el desempeño profesional con las
competencias descritas en la memoria de verificación.
PROCESO DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS.
La documentación anteriormente descrita, habiendo sido presentada en fecha y forma por el alumno,
será revisada por la Dirección de la titulación, emitiendo informe que podrá ser:
─ Informe favorable: El estudiante recibirá el reconocimiento de la/s asignatura por experiencia
profesional.
─ Informe desfavorable: Se le deniega el reconocimiento de la asignatura por experiencia
profesional.
Para la emisión de dicho informe, además de la consideración de la documentación correspondiente, la
dirección podrá realizar una evaluación adicional del solicitante con el fin de valorar si ha adquirido o
no las competencias correspondientes a los créditos reconocibles. Dicha evaluación podrá efectuarse
mediante entrevista, pruebas estandarizadas que evalúen la adquisición de las competencias u otros
métodos semejantes.
El estudiante será citado con la antelación suficiente, comunicándole el lugar, hora y el tipo de prueba
a la que deberá presentarse. El no comparecer a esta convocatoria significa la pérdida de todo el
proceso y será considerado como informe desfavorable.
PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA
Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia
Nº ECTS
Básicas
60
Obligatorias
138
Optativas
12
Prácticas Externas
24
TFG/TFM
6
Total
240
La planificación correspondiente al título de Graduado/Graduada en Óptica y Optometría por la
Universidad CEU Cardenal Herrera estructura la formación en módulos, materias y asignaturas, tal y
como se esquematiza a continuación y se describe después, módulo a módulo en el apartado 5.3.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que servirán de soporte a las actividades
formativas en este Grado están desarrolladas y explicadas en cada una de las materias así como en el
apartado Recursos Materiales.
Carácter
ECTS
Organización
temporal
Curso
lenguas
Módulo de formación básica
o Materia Física y Estadística
- Asignatura: Matemáticas y
Estadística
6
- Asignatura: Física
6
Primer semestre
1º
Castellano
Segundo semestre
1º
Castellano
- Asignatura: Estructura y
6
función del cuerpo humano I
Primer semestre
1º
Castellano
10
- Asignatura: Estructura y
función del cuerpo humano II
Segundo semestre
1º
Castellano
6
Primer semestre
1º
Castellano
6
Primer semestre
1º
Castellano
8
Segundo semestre
1º
Castellano
6
Primer semestre
1º
6
Segundo semestre
1º
o Materia Estructura y función
del cuerpo humano
o Materia Ciencias Básicas
- Asignatura: Química
- Asignatura: Biología
- Asignatura: Bioquímica
- Asignatura: Química del
carbono para ciencias de la
visión
Castellano
o Materia de Ciencia y
Sociedad
- Asignatura: Historia de la
ciencia
Castellano
Módulo de Óptica
o Materia Óptica
- Asignatura: Óptica I
8
Primer semestre
2º
Castellano
- Asignatura: Óptica II
5
Segundo semestre
2º
Castellano
6
Primer semestre
2º
Castellano
6
Segundo semestre
2º
Castellano
- Asignatura: Tecnología
óptica I
3
Segundo semestre
2º
Castellano
- Asignatura: Tecnología
óptica II
5
Segundo semestre
3º
Castellano
- Asignatura: Formación y
orientación laboral
4
Segundo semestre
3º
Castellano
6
Segundo semestre
2º
Castellano
Primer semestre
2º
Castellano
Segundo semestre
3º
Castellano
Primer semestre
3º
Castellano
Primer semestre
3º
Castellano
Primer semestre
2º
Castellano
Primer semestre
2º
Castellano
Primer semestre
3º
Castellano
o Materia Óptica fisiológica
- Asignatura: Óptica
fisiológica
o Materia Instrumentos
optométricos
- Asignatura: Instrumentos
optométricos
o Materia Tecnología óptica
o Materia Materiales ópticos
- Asignatura: Materiales
ópticos
Módulo de Patología del
Sistema Visual
o Materia Patología
- Asignatura: Fisiopatología I 6
- Asignatura: Fisiología y
Patología ocular
7
- Asignatura: Fisiopatología II 3
- Asignatura: Inmunología
para ópticos optometristas
- Asignatura: Microbiología
- Asignatura: Parasitología
para ópticos optometristas
4
6
4
o Materia Farmacología
- Asignatura: Farmacología
general y ocular
6
Módulo de Optometría
o Materia Optometría
- Asignatura: Optometría I
7
Segundo semestre
2º
Castellano
- Asignatura: Optometría II
5
Primer semestre
3º
Castellano
- Asignatura: Optometría III
8
Segundo semestre
3º
Castellano
- Asignatura: Optometría IV
4
Primer semestre
4º
Castellano
- Asignatura: Contactología I 12
Primer semestre
3º
Castellano
- Asignatura: Contactología II 10
Primer semestre
4º
Castellano
4
Primer semestre
4º
Castellano
3
Segundo semestre
2º
Castellano
o Materia Contactología
o Materia Salud Pública y
Formación laboral
- Asignatura: Salud Pública
- Asignatura: Habilidades de
comunicación
Módulo optativas
- Actividades Universitarias
Culturales, Deportivas...
6
- Asignatura: Metodología
científica y últimos avances en
investigación ocular.
6
Primer semestre
4º
Castellano
- Asignatura: Genética,
biología y fisiología de las
distrofias retinianas.
6
Primer semestre
4º
Castellano
- Asignatura: Microbiología II.
6
Primer semestre
4º
Castellano
6
Segundo semestre
3º
Castellano
- Prácticas tuteladas.
24
Segundo semestre
4º
Castellano
- Trabajo de fin de grado.
6
Segundo semestre
4º
Castellano
Propias de la Universidad
o Materia Humanidades
- Asignatura: DSI
Módulo Prácticas tuteladas y
trabajo de fin de grado
Explicación general de la planificación del plan de estudios
El grado de Óptica y Optometría se organiza según la estructura de módulos y materias. Se diseña en
cuatro cursos, distribuido en dos semestres cada curso. Como pauta de la UCH-CEU, cada ECTS
corresponderá a 30 horas de trabajo del alumno, que incluyen todas las actividades de la materia.
La estructura del plan de estudios que se propone se desarrolla dentro de un sistema modular y
siguiendo una secuencia lógica y estructurada que permite la obtención de los resultados de
aprendizaje previstos de una manera coherente en función de la complejidad de las materias.
Las materias básicas se impartirán en el primer año de los estudios de Grado al objeto de que los
estudiantes adquieran una formación básica y sólida, en la que basar el resto de conocimientos que
irán adquiriendo en los cursos posteriores y que les permitirán el desarrollo de materias más
específicas del grado en los siguientes cursos ya enfocadas al ámbito específico del título que nos
ocupa.
Las materias de Óptica se cursarán en su mayoría en el segundo curso del Grado (primer semestre),
El módulo de Patología del Sistema Visual abarca distintas materias, que se imparten en el segundo y
tercer curso para mejor aprovechamiento de todas ellas.
El módulo de Optometría se compone de cuatro asignaturas de Optometría (divididas en cuatro partes,
I, II, III, y IV) repartidas entre el segundo curso, el tercer curso y el cuarto curso. Este módulo también
incluye dos asignaturas de Contactología y la asignatura Salud Pública y Habilidades de comunicación.
Se incluye un módulo de materias optativas, que se pueden cursar en el primer semestre del cuarto
curso.
En el último semestre del último curso los alumnos harán las Prácticas Externas y un Trabajo Fin de
Grado.
En la siguiente tabla se describe qué asignaturas se impartirán en cada curso académico,
observándose que es en los cursos superiores donde se ofertan asignaturas más específicas y que
todas las asignaturas en conjunto garantizan la adquisición de las competencias del título en los
distintos módulos o materias.
CURSO
SEMESTRE
ASIGNATURA
ECTS
1º
1
Matemáticas y Estadística
6
1º
1
Química
6
1º
1
Biología
6
1º
1
Estructura y función del cuerpo humano I
6
1º
1
Química del carbono para ciencias de la
visión
6
1º
2
Historia de la ciencia
6
1º
2
Bioquímica
8
1º
2
Física
6
1º
2
Estructura y función del cuerpo humano II
10
2º
1
Óptica I
8
2º
1
Óptica Fisiológica
6
2º
1
Fisiopatología I
6
2
1
Parasitología para ópticos optometristas
4
2º
1
Microbiología
6
2º
2
Óptica II
5
2º
2
Instrumentos optométricos
6
2º
2
Optometría I
7
2º
2
Materiales ópticos
6
2º
2
Tecnología óptica I
3
2
2
Habilidades de comunicación
3
3º
1
Inmunología para ópticos optometristas
4
3º
1
Fisiopatología II
3
3º
1
Farmacología general y ocular
6
3º
1
Contactología I
12
3º
1
Optometría II
5
3º
2
DSI
6
3º
2
Formación y orientación laboral
4
3º
2
Fisiología y patología ocular
7
3º
2
Tecnología óptica II
5
3º
2
Optometría III
8
4º
1
Optometría IV
4
4º
1
Contactología II
10
4º
1
Salud Pública
4
4º
1
Optativas
12
4º
2
Prácticas tuteladas
24
4º
2
Trabajo fin de grado
6
El grado que se presenta incluye la realización de prácticas externas con 24 ECTS, a realizar durante
el segundo semestre del cuarto curso.
Para su realización se ofertan plazas en diversos Centros externos a la UCH-CEU, destacando el
convenio de colaboración de nuestra Universidad con Clínicas Baviera con más de 70 centros
repartidos en cuatro países (España, Alemania, Austria e Italia), así como la posibilidad de realizar las
prácticas tuteladas en ópticas independientes.
El TFG tiene una carga de 6 ECTS, se realizará durante el cuarto curso y para su dirección se cuenta
con la colaboración de todos los profesores implicados en la docencia del grado. El elevado porcentaje
de profesores doctores garantiza la formación de los alumnos en la realización de estos trabajos.
Las funciones fundamentales del/la Tutor/a del TFG serán fijar las especificaciones del TFG, orientar al
alumno/a durante la realización del mismo y evaluar el trabajo realizado por el alumno/a previamente a
la defensa del TFG ante el Tribunal que se designe. El/La Tutor/a guiará al alumno/a a lo largo del
proceso de aprendizaje, pero la responsabilidad final del trabajo corresponde únicamente al alumno/a.
En ningún caso se juzga ni evalúa la labor del Tutor/a del TFG.
Podrán ser tutores de TFG aquellos profesores con dedicación, completa o parcial, que impartan
docencia en la Universidad CEU Cardenal Herrera, preferentemente en materias propias de la
titulación que cursa el estudiante o en otras afines. A criterio de la Facultad de Ciencias de la Salud, se
podrá contemplar la posibilidad de que los trabajos sean co-tutelados por profesores asociados (sin
dedicación) de la CEU-UCH o, incluso, por profesionales externos expertos en el tema del trabajo.
El/La Tutor/a del TFG asumirá las siguientes responsabilidades:
• Evaluar el trabajo realizado por el alumno/a tutelado.
• Elaborar, al final del periodo de realización, un informe sobre el proyecto desarrollado por su tutelado.
Este informe se entregará al Coordinador/a de la Titulación que, a su vez, lo hará llegar al Tribunal
designado para evaluar el proyecto.
• Estar a disposición del Tribunal evaluador, tras el depósito del proyecto y previamente a su
exposición pública, para resolver cuantas dudas y preguntas puedan plantearse
Para la modalidad semipresencial, se considerará tiempo presencial el dedicado a aquellas actividades
formativas síncronas que requieran de conexión remota e interacción en tiempo real con el docente.
El resto de actividades formativas asíncronas, serán computadas como tiempo de estudio del alumno y
se le imputará una presencialidad del 0%, ya que entendemos la presencialidad como aquel momento
real en el que el alumno interactúa con el docente.
Para diseñar nuestra formación semipresencial u online, ubicamos cuidadosamente elementos
basados en la evidencia científica (que permite comprobar las diferentes ventajas de las metodologías
de aprendizaje), por lo que, además de recrear un escenario de aprendizaje semipresencial fuera del
aula tenemos en cuenta los principios de la neurociencia: cómo aprendemos, cómo recordamos y
especialmente cómo mantenemos a nuestros alumnos motivados a lo largo de todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El proceso de bienvenida del alumno semipresencial, descrito en el libro “E-tivities:the key to active
online learning”, como el “five-stage-model”, o modelo de las cinco fases, es el siguiente:
Fase I: Acceso y motivación. Bienvenida, motivación, configuración de equipo y sistemas.
Fase II. Socialización online. Mensajes de familiarización. Puentes culturales
y sociales.
Familiarización con el entorno aprendizaje.
Fase III. Intercambio de información. Facilitar tareas y dar apoyo en la optimización de los materiales y
recursos. Búsqueda de software personalizado que facilite tareas del curso.
Fase IV. Construcción del conocimiento. Facilitar el proceso de creación. Usar con destreza las
herramientas y software.
Fase V. Desarrollo. Consultoría y respuesta a dudas.
DESCRIPCIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PRESENCIALES
La modalidad semipresencial compagina acciones formativas propias de la enseñanza presencial con
acciones formativas de la enseñanza online. En esta modalidad las actividaes planteadas tienen varias
funciones como son la introducción de la materia y de cada uno de los temas y posibilita el contacto y
conocimiento directo entre profesor / alumno y entre alumnos entre sí y la resolución de casos y/o
problemas con ayuda del profesor, que posibilitará a los alumnos el correcto desarrollo de las
actividades no presenciales.
Estas actividades formativas pueden ser de varios tipos, tal y como se describe en la siguiente tabla:
CORRESPONDENCIA PREFERENTE CON
ACTIVIDADES
Y
METODOLOGÍAS
FORMATIVAS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
DOCENTES
Y
DE
Clase
magistral
Actividad formativa orientada preferentemente a la competencia de
adquisición de conocimiento. Prioriza la transmisión de conocimientos
por parte del profesor, exigiendo al alumno la preparación previa o el
estudio posterior
Seminario
Actividad formativa que potencia la participación del alumno en la
interpretación razonada de los conocimientos y de las fuentes del área
de estudio. Se orienta preferentemente a la competencia de aplicación
de los conocimientos, así como a la capacidad de reunir, interpretar y
juzgar información y datos relevantes.
Seminario de
grupo
Actividad formativa orientada preferentemente a la competencia de
adquisición de habilidades para la transmisión de conocimientos.
Tutoría
Prepara al alumno para la comunicación escrita - oral y la transmisión
Académica
de conocimientos.
Taller
Prácticas
Laboratorio
Trabajo
síntesis
Actividad formativa orientada preferentemente a la aplicación de los
conocimientos
de
Actividad formativa orientada preferentemente a la competencia o
capacidad de reunir, interpretar y juzgar información y datos relevantes
y a la competencia de adquisición de habilidades de aprendizaje.
La calificación final de cada materia se obtendrá a partir de las obtenidas por el estudiante a lo largo
del período lectivo (evaluación continua) y de las pruebas finales que se programen al término del
mismo.
La calificación final de cada materia se obtendrá a partir de las obtenidas por el estudiante a lo largo
del período lectivo (evaluación continua) y de las pruebas finales que se programen al término del
mismo. La contribución de los distintos sistemas de evaluación en la calificación final se especifica en
las fichas de los módulos siguientes. El sistema de calificaciones será el establecido por la legislación
vigente, regulado en el RD1125 (art. 5.4)
Mediante la evaluación se constata la adquisición de las competencias por parte del alumno, este
sistema está totalmente asociado a las competencias que el alumno debe demostrar y es coherente
con los contenidos de dichas competencias. El sistema de evaluación utilizará la siguiente tipología:
CLAVE
TIPOLOGÍA DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
EX
Examen escrito: Tests, preguntas breves, preguntas de desarrollo, ejercicios,
problemas, supuestos
PR
Prácticas; simulaciones; ejercitaciones; trabajo de campo
EN
Ensayos, reseñas, proyectos de investigación, informes, dictámenes
Para garantizar la identidad de estudiantes en las actividades y pruebas de evaluación a distancia, la
plataforma utilizada incorpora un acceso seguro SSL, que permite la autenticación (identificación
inequívoca) del alumno y por tanto protege contra la suplantación de identidad.
La plataforma utilizada por la CEU-UCH para las actividades a distancia permite la autenticación en el
portal utilizando, bien la Tarjeta Universitaria, o bien alguno de los certificados digitales reconocidos
por la CEU-UCH.
Además, y al igual que la mayoría de universidades españolas que han implantado enseñanzas a
distancia (UNED, UOC, UDIMA fundamentalmente) la evaluación final, no sólo sirve para medir el
dominio de las competencias de la titulación, sino también se diseña de tal modo que permite la
validación de la identidad de los estudiantes que han realizado las pruebas a distancia.
Así, en nuestra propuesta de Grado, la prueba final de evaluación presencial y obligatoria se ha
concebido con esta doble función, que se añade a los mecanismos de autenticación de los alumnos en
las actividades a distancia.
Mecanismos de coordinación docente
5.2 Mecanismos de coordinación docente
Las personas responsables de la coordinación docente
En la Universidad CEU Cardenal Herrera, existen diversas figuras encargadas de supervisar y poner
en funcionamiento los distintos mecanismos de coordinación docente:
Responsable de Área de Conocimiento/Coordinador de Unidad Docente. Es el profesor que
coordina los contenidos y sistemas de evaluación de materias afines por área dentro de un
departamento.
Director de Departamento. Es el profesor responsable del desarrollo académico y coherencia
científica de la acción docente en las materias asignadas a un Departamento.
Vicedecano/a o Coordinador/a de Titulación. Es el responsable del seguimiento de la calidad de un
título académico concreto y, por tanto, responsable, en primer lugar, del progreso y aprendizaje de los
alumnos/as matriculados en ese título de grado. Para ello, coordina las actividades académicas y
extraacadémicas, así como los programas de las diferentes materias, en colaboración con los distintos
departamentos.
Decanato. Como órgano de gobierno de la Facultad, es responsable último de valorar el progreso y los
resultados de aprendizaje de los alumnos de todas sus titulaciones. Esta evaluación se realiza en cada
periodo académico. La coordinación docente exige diferenciar los mecanismos para la planificación y
organización de la docencia de los de coordinación para el análisis de resultados.
El Programa de Mejora de la Docencia
Definición de la actuación.
En el contexto del Plan Estratégico y del Modelo de universidad de la CEU UCH, el Plan o Programa
de Mejora de la Docencia tiene como finalidad la movilización del conjunto del profesorado de la
Universidad en una actuación conjunta ejecutada en ciclos de dos cursos académicos y que suponga
una mejora efectiva de la calidad de la enseñanza universitaria impartida.
Para lograrlo todo el profesorado de la CEU UCH acometerá la definición de un plan de mejora de
cada una de las materias que imparta, distribuida en cada una de las dos fases de esta actuación.
Todas las acciones de mejora derivadas de este Plan vienen sujetas a las normativas vigentes
actuales: Memorias Verifica de los Grados, Normativa de Evaluación continua, acuerdos establecidos
por coordinación de las titulaciones, etc…
El Plan de Mejora de la Docencia es una acción estratégica de la CEU-UCH para afrontar los cambios
en el escenario de la educación superior que plantean la evolución de los factores sociodemográficos y
culturales así como el proceso de Convergencia Europea. Su objetivo último es mejorar la formación
de nuestros estudiantes adaptándola a las nuevas exigencias y necesidades de la sociedad.
Hay tres ejes clave que se irán implantando progresivamente a través de diferentes herramientas:
 Renovación del papel del profesor, que no sólo debe ser trasmisor de conocimientos, sino también
enseñar al alumno habilidades, destrezas y actitudes, a fin de que adquiera competencias que luego
sepa aplicar en el desempeño profesional. Esto requiere mejorar la formación del equipo docente,
proporcionándole estrategias, metodologías y recursos para realizar su labor de forma más eficaz.
 Mayor exigencia al alumno para conseguir que se esfuerce más, que desempeñe un papel más
activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se implique más en su formación. Para ello, se
han tomado medidas para elevar el esfuerzo exigido al estudiante (permanencia en 1º curso, nivel de
inglés, participación en el aula, etc.) y también para “acompañarle” más eficazmente en su aprendizaje
(tutorías individualizadas, apoyo SOUAD, etc.). En este sentido debemos entender el Plan de Mejora
de la Docencia como una ayuda para el alumno, que le servirá para un mejor aprovechamiento de las
clases, para organizarse y dosificar su trabajo a lo largo del curso y para mejorar su rendimiento y sus
resultados académicos.
 Creación de espacios para la reflexión y el intercambio de experiencias docentes entre
profesores y otros agentes implicados en el proceso formativo (PAS, empleadores, alumnos), con el
objetivo de compartir ideas, valorar actuaciones y realizar propuestas de mejora.
En este sentido el Programa de Mejora de la Docencia va a contribuir a generar un valor añadido
incidiendo positivamente en la relación profesor/alumno, en la imagen de calidad y compromiso de
nuestra Universidad y en la valoración que los distintos agentes implicados realizan de la formación
que ofrecemos (alumnos, padres, orientadores, empleadores, etc.).
Existen diversas figuras encargadas de supervisar y poner en funcionamiento los distintos mecanismos
de coordinación docente:
Jefe de Área de Conocimiento/Coordinador de Unidad Docente. Es el profesor que atiende al progreso
y resultado del aprendizaje de toda una materia. De acuerdo con los profesores/as que van a impartir
en cada grupo/curso las asignaturas que corresponden a una misma materia, determina la forma de
evaluación y los trabajos a realizar por los alumnos/as.
Coordinador/a de Titulación. Es el responsable del seguimiento de la calidad de un título académico
concreto y, por tanto, responsable, en primer lugar, del progreso y aprendizaje de los alumnos/as
matriculados en ese título de grado, puesto que ha diseñado los objetivos de la titulación. Para ello,
coordina las actividades académicas y extraacadémicas, así como los programas de las diferentes
materias, en colaboración con los distintos departamentos.
Equipo decanal. Como órgano de gobierno de la Facultad, es responsable último de valorar el
progreso y los resultados de aprendizaje de los alumnos de todas sus titulaciones. Esta evaluación se
realiza en cada periodo académico. Dentro del Equipo Decanal de la Facultad de Ciencias de la Salud,
la figura encargada de la Coordinación Docente, y por tanto de supervisar el trabajo de los
Coordinadores de Titulación es el Vicedecano.
La coordinación docente exige diferenciar los mecanismos para la planificación y organización de la
docencia de los de coordinación para el análisis de resultados.
Mecanismos de coordinación para la planificación y organización de la docencia
La planificación de los grados y posgrados conforme al modelo de materias y división de éstas en
asignaturas exige un esfuerzo de coordinación del profesorado a fin de planificar el contenido de las
materias (programas y guías docentes) para evitar reiteraciones y ofrecer al alumno una secuenciación
en la transmisión y aprendizaje de los conocimientos.
Sin perjuicio de la participación del profesorado, la planificación y organización de las enseñanzas
compete al Coordinador de la titulación, quien, a estos efectos:
Solicitará de los coordinadores de las distintas áreas de conocimiento el borrador de las guías
docentes de todas las materias. Esta solicitud deberá hacerse antes del 31 de marzo del curso anterior
a aquel para el que se cursa la solicitud.
Recibidas las guías, procederá a coordinar la planificación de las distintas actividades formativas
propuestas para las distintas materias, haciendo, en su caso, las modificaciones pertinentes. A tal fin
podrá recabar la colaboración de los coordinadores de área.
Asimismo, revisará todos los programas a fin de evitar reiteraciones en su contenido, particularmente
en aquellas materias que tradicionalmente han compartido el estudio de una o más instituciones. La
corrección, en su caso, de los programas se hará igualmente con los coordinadores de área, previa
consulta de los profesores responsables, y, en todo caso, previo informe del Director del
Departamento.
Una vez coordinadas las guías docentes se procederá a la confección de los horarios.
En aquellas materias integradas por dos o más asignaturas la secuenciación de éstas se hará con
arreglo a criterios de lógica en función de su carácter general o especial. A tal fin, el coordinador
deberá consultar en todo caso con el Director del Departamento.
En función del calendario de implantación, y a medida que éste se vaya desarrollando, el responsable
del grado/posgrado deberá convocar el claustro de profesores a fin de que, con carácter previo al
procedimiento aquí previsto, se aclare la secuenciación de las asignaturas y la planificación general
prevista en la memoria de grado, y se hagan las sugerencias y propuestas que se tengan por
conveniente.
Mecanismos de coordinación docente para el análisis de resultados
Con respecto al análisis de resultados y propuesta de mejora, en el apartado “procedimiento general
para valorar el progreso y resultados” se hace referencia a las reuniones de coordinación del equipo
docente (RCED), que sustituyeron a lo que llamábamos Juntas de Evaluación.
Las RCED, como las antiguas juntas de evaluación, tienen por finalidad analizar los resultados de la
evaluación de los alumnos aprendizaje.
Las RCED se articulan como un mecanismo de control horizontal, es decir, por grupo y curso, y se
convocan una vez concluidos los diferentes períodos oficiales de exámenes ordinarios y
extraordinarios.
Las directrices para la realización de las RCED son fijadas por el vicerrectorado de Alumnado. Estas
directrices son comunes a todas las titulaciones, si bien los Decanos tienen potestad, para las
titulaciones de sus respectivas facultades, de implantar un sistema paralelo de coordinación del
profesorado para el seguimiento ordinario del rendimiento académico. Estos mecanismos podrán
preverse para cada una de las materias o por grupos, en función de las circunstancias, y podrán ser
convocados a propuesta de cualquier profesor, de los Directores de departamento o del Decano,
siempre a través del Coordinador de titulación.
Tanto en las RCED como las reuniones extraordinarias de seguimiento y control estará presente el
responsable del Servicio de Orientación adscrito a la titulación correspondiente. Los resultados y las
estadísticas correspondientes a las convocatorias oficiales, en el caso de las RCED, y los datos que se
consideren necesarios, en el supuesto de reuniones extraordinarias de seguimiento, serán aportados
por el servicio de informática (para las RCED) o por los profesores (para las reuniones extraordinarias
de seguimiento) a través del servicio de orientación.
Los resultados y las propuestas de mejora se remitirán al Vicerrectorado, en la forma descrita en la
normativa, quien deberá ponerlo en conocimiento de la Comisión de la Titulación para su incorporación
al plan de mejora.
Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y
de acogida. Debe incluir el sistema de reconocimiento y acumulación de créditos
ECTS.
La Universidad CEU Cardenal Herrera asigna a la movilidad la misión de promover entre su alumnado
el intercambio de conocimiento, la incorporación de referentes innovadores y, en general, la apertura
de la comunidad universitaria al entorno exterior.
La implantación de los principios y recomendaciones de la Convergencia Europea para la creación de
un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el desarrollo de una normativa de calidad en las
universidades españolas fomenta la movilidad de los estudiantes, con especial atención en el acceso a
los estudios de otras universidades europeas y a las diferentes oportunidades de formación y servicios
relacionados.
A partir de estas premisas, la Universidad impulsa la movilidad de su propio alumnado a través de los
programas específicos de intercambio, y la acogida de alumnado ajeno, para lo cual publicita en su
página Web, de forma actualizada y
bilingüe, la información institucional (organización,
funcionamiento, normativas, etc.); y la información de todas las titulaciones que ofrece la Universidad,
con la descripción detallada de las materias y sus programas, así como una información básica sobre
la ciudad y la cultura del país que puede guiar al alumnado en su elección.
La Universidad CEU Cardenal Herrera, a través del Servicio de Relaciones Internacionales,
dependiente del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado, promueve y facilita la
movilidad de sus estudiantes.
Para ello respeta y observa los principios de los programas internacionales de cada centro con relación
a la movilidad, garantizando el apoyo a los proyectos internacionales e informando a la comunidad
universitaria de las condiciones y los requisitos que se deben tener en cuenta para ofrecer una
movilidad de calidad.
Estructura:
Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado.
Oficina de Relaciones Internacionales.
Coordinador- tutor de movilidad (específico para cada titulo).
MOVILIDAD DE ALUMNOS
La Universidad CEU Cardenal Herrera fomenta la movilidad de los estudiantes en el marco del
programa Lifelong Learning y los convenios bilaterales de Intercambio permitiéndoles llevar a cabo un
período de estudios en otra Universidad con la que se haya establecido el correspondiente acuerdo
bilateral y recibir un reconocimiento pleno de dichos estudios en la Universidad de origen, aplicando el
Sistema Europeo de Transferencia de Créditos.
Obviamente, tratándose de un plan de estudios nuevo, queda pendiente la firma de nuevos convenios
con otras Universidades (algunos de los convenios vigentes de las titulaciones de Salud de la
Universidad CEU Cardenal Herrera podrán ampliarse para este nuevo Grado).
Entre las principales Universidades objeto de movilidad destacan aquellas cuyos planes de estudio
ponen especial énfasis en la rama de salud (ver apartado de referentes externos).
La movilidad a Universidades de países que reconocen oficialmente la rama de salud es uno de los
principales objetivos del programa de intercambio, ya que nuestros estudiantes podrán conocer nuevas
formas de trabajo, especialmente en el ámbito del “saber aplicar” todos los conocimientos adquiridos
durante el grado.
ALUMNOS ENVIADOS (Outgoing)
Proceso de selección de los estudiantes
El proceso de selección es gestionado por el Servicio de Relaciones Internacionales y realizado por el
Coordinador de movilidad de la titulación a que el alumno pertenezca, con la colaboración del Servicio
de Idiomas y la participación en su caso del Vicedecano o Coordinador de titulación
La convocatoria y selección de Alumnos seguirá el siguiente proceso:
1.- El Servicio de Relaciones Internacionales informará a los alumnos sobre los programas de
movilidad, invitándoles además a asistir a una sesión informativa conjunta, que podría repetirse, a
petición de los Coordinadores, por titulaciones.
2.- Los alumnos interesados en el programa de movilidad deberán solicitar al Servicio de Relaciones
Internacionales la realización de una prueba del idioma de docencia de la Universidad de destino a la
que pretendan ir, pudiendo presentarse a pruebas de más de un idioma, pero siendo indispensable
presentar con anterioridad aquellos documentos que acrediten los estudios de idiomas realizados.
Solamente si se supera dicha prueba se podrá presentar la solicitud de participación en el Programa.
3.- El Servicio de Idiomas de la Universidad será el encargado de organizar, realizar y valorar los
resultados, mediante pruebas escritas y orales, dando lugar a unos listados, por idioma, donde
figurarán todos los alumnos presentados, incluyendo la calificación obtenida por cada alumno, por
orden descendente de las mismas.
4.- El Servicio de Relaciones Internacionales recibirá dichas listas y las presentará al Vicerrectorado de
Relaciones Institucionales que fijará el criterio definitivo de pase, comunicando a los alumnos el
resultado definitivo.
5.- Aquellos alumnos que no hayan superado la prueba de idiomas no podrán presentar la solicitud de
participación en el Programa de movilidad, pero podrán disponer de una nueva oportunidad, con
nuevas pruebas de idiomas a efectuar cuatro meses después de la primera. Si entonces las superan
se podrán incorporar al proceso de selección, pero siempre subordinados a las plazas disponibles tras
la primera adjudicación a los que aprobaron el idioma en la primera convocatoria.
6.- Los alumnos que hayan superado la prueba de idiomas podrán presentar la solicitud de
participación en el Programa de movilidad en el Servicio de Relaciones Internacionales, pudiendo sólo
solicitar Universidades cuya docencia sea en el idioma que han demostrado conocer en la prueba de
idiomas realizada anteriormente.
7.- Los Coordinadores de movilidad de la universidad CEU Cardenal Herrera estudiarán las solicitudes,
valorando en ellas tanto el expediente académico como la calificación obtenida en la prueba de
idiomas, e incluso situaciones personales concretas, decidiéndose provisionalmente qué alumnos
pueden obtener beca, qué Universidad se les puede adjudicar y en qué período lectivo.
8.- Los Coordinadores, además, si así lo consideran, podrán tener entrevistas con los alumnos que
hayan solicitado beca. Una vez hayan decidido la adjudicación de las becas, comunicarán al Servicio
de Relaciones Internacionales la lista definitiva de alumnos que la han obtenido, destino y período.
1. EL COORDINADOR-TUTOR DE MOVILIDAD.
El Coordinador - Tutor de movilidad es el profesor que actúa como responsable académico, en el
ámbito de su titulación, en el Programa de Movilidad con Universidades extranjeras.
Es nombrado, a propuesta del Vicedecano o Coordinador de su titulación, por el Vicerrector de
Relaciones Institucionales, para un curso completo, pudiendo ser reelegido.
Depende en los aspectos académicos del Vicedecano o Coordinador de titulación correspondiente y en
los aspectos de planificación de su actividad y gestión del Director de Relaciones Internacionales.
Realiza funciones de coordinación y de tutorización, pudiendo en aquellos casos que la carga de
trabajo sea muy alta, delegar parte de sus funciones de tutor en otro profesor de su titulación, previa
autorización del Vicedecano o Coordinador de titulación, y visto bueno del Vicerrectorado citado.
1.2.- Funciones de Coordinación del tutor de movilidad.
1.2.1.- Con los alumnos enviados (Outgoing)
Intervenir en la selección de los alumnos de su titulación, adjudicándoles las becas a los alumnos
seleccionados.
Confeccionar los planes de estudio a seguir en la Universidad de acogida y controlar las posibles
variaciones que pudieran darse sobre lo inicialmente previsto.
Gestionar la calificación de las asignaturas que convalidan los alumnos.
1.2.2.- Con los alumnos recibidos (Incoming)
Orientarles en la elección de las asignaturas y en la confección de su planes de estudio, teniendo en
cuenta la propuesta que los citados alumnos puedan presentar y, en su caso, ayudándoles a
prepararlos, si ello tiene lugar a su llegada, al no tener en su Universidad de origen una versión
traducida al inglés de los Planes de Estudio de la misma.
Analizar la posibilidad de acceso de los alumnos recibidos a determinadas asignaturas, bien por causa
de los horarios en que se imparten, que las hace incompatibles, o por una concentración excesiva de
alumnos en las mismas, que impida una correcta docencia.
Controlar la situación de los alumnos recibidos en las primeras semanas de asistencia a clase, por si le
fuera conveniente o no, ante dificultades en las clases, cambiarlos a otras, en los plazos previstos por
la normativa.
Tras todo ello, configurar un Plan de Estudios definitivo, que en todo caso deberá ser remitido a la
Universidad de origen de los alumnos para su última conformidad.
1.2.3.- Relaciones con otras universidades
El coordinador deberá conocer los Planes de Estudio de las Universidades con acuerdo, con una
puesta al día de los mismos, para poder facilitar la realización de los planes de estudios de cada uno
de los alumnos salientes, relacionándose con los Coordinadores y los Tutores de las Universidades
con acuerdo, manteniendo contactos para hacer más eficaz su gestión.
Evaluará las Universidades de destino con Acuerdo firmado, activas o no, recomendando que en la
fecha de vencimiento sea renovado o cancelado, razonando su recomendación.
Realizará las visitas pertinentes a las universidades que consideren interesantes, se trate de
Universidades nuevas u otras con las que interesa personalizar el contacto o recabar más información,
todo ello de forma coordinada y planificada con el Director de Relaciones Internacionales.
1.3.- Funciones de tutorización del coordinador.
1.3.1.- Con los alumnos enviados (outgoing)
Realizará un seguimiento del alumno y de su situación personal y académica en su estancia en la
Universidad de destino.
Servirá de conexión entre el alumno y los profesores de cuyas asignaturas el alumno esté matriculado
y tenga que examinarse bien de un cuatrimestre, si la estancia allí es de este período, o del curso
completo, para temas como apuntes, fechas de exámenes, etc.
Evaluará la estancia del alumno y de la propia Universidad de destino, y que entregará en el Servicio
de Relaciones Internacionales.
1.3.2.- Con los alumnos recibidos (incoming)
Recibirá a los alumnos a su llegada, colaborando con ellos y ayudándoles en la definición del Plan de
Estudios de los mismos.
Firmará la matrícula definitiva del alumno, tras la definición de su Plan de Estudios, y que éste
entregará en la Oficina de Relaciones Internacionales.
Realizará un seguimiento del alumno durante toda su estancia, observando su evolución y ayudándole
a resolver los problemas de índole académico que pudiera tener.
2. EL PROCESO DE ADMISIÓN
2.1.- ALUMNOS RECIBIDOS (INCOMING)
La admisión de alumnos estará ligada a la existencia de un Acuerdo bilateral con otras Universidades.
La selección de alumnos es responsabilidad y corresponde a la Universidad de origen. El único
requisito desde la Universidad CEU Cardenal Herrera, será disponer de un aceptable nivel de idioma
español, evidenciado por haber obtenido un grado medio en alguna de las Instituciones de enseñanza
del español en su País, como el Instituto Cervantes o similares, haciéndoselo saber con anterioridad.
La Universidad de origen deberá hacer llegar cuanto antes la relación de los alumnos al Servicio de
Relaciones Internacionales, cumplimentando los formularios internacionales al respecto. Se
recomendará desde aquí, a los alumnos a recibir, incorporarse al menos dos semanas antes del inicio
del curso, y tomar un primer contacto con la Universidad CEU Cardenal Herrera presentándose nada
más llegar en la Oficina de Relaciones Internacionales, y así poder asistir, si lo desean, al curso
intensivo de español que en esas fechas se organiza con carácter voluntario.
Una vez el Servicio de Relaciones Internacionales reciba la información de contacto de los futuros
alumnos incoming, se les adjudicará a cada uno un “Amigo Erasmus” (alumno del CEU que ayuda a
los alumnos extranjeros antes de su llegada y durante su estancia). Esta adjudicación se hará en
colaboración con la Delegación de Alumnos.
Un Amigo Erasmus puede ayudar a un alumno extranjero o más, dependiendo del número de alumnos
que reciba la Universidad. El Servicio de Relaciones Internacionales enviará los datos de contacto a
“Amigos Erasmus”, para que a partir de ese momento ejerzan su función de ayuda con el alumno
Erasmus correspondiente (las funciones del Amigo Erasmus están detalladas en el Manual para
Amigos Erasmus de la Universidad CEU Cardenal Herrera).
El Servicio de Relaciones Internacionales suministrará a los alumnos recibidos material informativo
tanto académico (calendario docente, programas, etc.) como de índole general (sobre la ciudad y el
entorno), así como gestionará la obtención por los mismos del carnet de estudiante de la Universidad
CEU Cardenal Herrera, cuenta de correo electrónico, y cualquier otro elemento de apoyo a su
estancia.
2.1.1.- LA RECEPCIÓN
Los alumnos recibidos serán acogidos por la Universidad mediante un acto a celebrar con la presencia
del Vicerrector de Relaciones Institucionales, del Director de Relaciones Internacionales y de la
Directora del Servicio de Relaciones Internacionales, celebrándose un acto en Septiembre y otro en
Febrero, fechas habituales de recepción.
Tras la incorporación de la totalidad de alumnos del periodo en cuestión, el Servicio de Relaciones
Internacionales organizará un encuentro entre los mismos. Durante su estancia, los alumnos incoming
asistirán a todos aquellos actos que se considere oportuno,
y que tengan como objetivo la más
completa integración del alumno en la Universidad CEU Cardenal Herrera en general y entre los
alumnos de la misma.
El Servicio de Relaciones Internacionales, presentará los alumnos recibidos a la Delegación de
alumnos, para que conozcan las actividades que desarrolla, y así puedan incorporarse a aquellas
actividades de tipo cultural, deportiva, o de otra índole, que dicha delegación organice.
2.1.2.- DURANTE SU ESTANCIA
Los alumnos recibidos tendrán los mismos derechos y deberes que los alumnos propios. Esto implica
que el Reglamento de alumnos se aplicará por igual a todos los alumnos provenientes de otras
universidades.
3. SISTEMA DE RECONOCIMIENTO Y ACUMULACIÓN DE CRÉDITOS ECTS
El reconocimiento y acumulación de créditos ECTS superados por el alumnado de la Universidad en
estancias de movilidad en otros centros se basa en la documentación incorporada en el expediente del
proceso y se articula de acuerdo con el procedimiento siguiente:
1.El alumnado que realiza el intercambio cumplimenta el formulario Learning Agreement con las
materias a cursar.
2.El Learning Agreement es aceptado por ambas universidades y firmado por sus autoridades
académicas de acuerdo con el convenio de intercambio.
3.Una vez realizado el intercambio, la universidad de destino envía el Transcript of Records con los
resultados del alumnado al Servicio de Relaciones Internacionales de la universidad.
4.El Servicio de Relaciones Internacionales valida la carga académica efectivamente realizada en la
universidad extranjera y envía el informe al responsable de los estudios del alumnado que le
corresponda.
5.El coordinador de movilidad del alumnado asigna los créditos a reconocer y traslada su resolución a
Secretaría General para su inclusión en el expediente académico del alumnado.
6.Las materias cursadas y no superadas en el programa de intercambio, deben matricularse y
superarse de nuevo en la Universidad, de acuerdo con los créditos fijados en el plan de estudios,
siendo de aplicación el régimen de permanencia y progreso académico vigente.
4. OPERATIVA ADMINISTRATIVA-ACADÉMICA
El Servicio de Relaciones Internacionales enviará a Secretaría General una relación de alumnos por
titulación y curso en que están matriculados, para que así consten en los listados correspondientes,
diferenciando los que estarán sólo durante un cuatrimestre de los que estarán todo el año.
Igualmente, el Coordinador de movilidad comunicará:
 A los profesores que tengan alumnos extranjeros matriculados en su asignatura, y que serán
evaluados por el profesor de la universidad de origen, una relación de los mismos, para justificar la no
asistencia.
 A los Profesores con alumnos que van a cursar su asignatura por completo en la Universidad de
destino, siendo evaluados únicamente por aquélla, se les notificará solo a efectos informativos la
existencia de dichos alumnos.
Cuando el alumno regrese a la Universidad CEU Cardenal Herrera se presentará en el Servicio de
Relaciones Internacionales para que conste su regreso y se prepare un informe evaluando su
experiencia en distintos aspectos. Además, el alumno entregará el certificado de estancia, indicando la
fecha en la que llegó a la Universidad de destino y la fecha de salida.
Tras su llegada se entrevistará con su Coordinador de movilidad, a quien entregará un informe de
índole académico de su estancia, así como con los profesores de las asignaturas de las que se
hubiese matriculado, las haya o no cursado parcialmente en la Universidad extranjera.
No será necesario presentarse a aquellos profesores cuya asignatura haya sido cursada en su
totalidad en la Universidad de destino.
La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera tiene en la actualidad
convenios de intercambio con universidades de Europa, Asia y Estados Unidos, para las titulaciones
que actualmente imparte.
5. PROGRAMAS DE INTERCAMBIO
Programa de intercambio con universidades extranjeras
- Programa Erasmus
La enseñanza superior desempeña un papel crucial en el desarrollo a largo plazo de Europa. En este
contexto, el programa ERASMUS es un programa de ayudas financieras de la Unión Europea que
incluye una amplia gama de medidas diseñadas para apoyar las actividades europeas de las
instituciones de enseñanza superior y promover la movilidad y el intercambio de su personal docente y
sus estudiantes.
Subprograma Erasmus. Movilidad de estudiantes
El Programa Erasmus fomenta la movilidad de los estudiantes permitiéndoles llevar a cabo un período
de estudios en otra Universidad europea con la que se haya establecido el correspondiente Acuerdo
Bilateral y recibir un reconocimiento pleno de dichos estudios en la Universidad de origen, aplicando el
Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS).
Dentro de este programa para la movilidad de estudiantes, la titulación de Farmacia de la Universidad
Cardenal Herrera CEU se compromete a ofertar a sus estudiantes la posibilidad de realizar estudios en
otra universidad europea durante un curso académico completo o un semestre, así como la realización
de las prácticas tuteladas propias del Grado. En este momento la Facultad de Ciencias de la Salud de
la Universidad Cardenal Herrera CEU tiene firmados acuerdos bilaterales con 7 Universidades
europeas pertenecientes a 3 países diferentes.
Programa de intercambio con universidades españolas
La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera tiene firmados acuerdos
de movilidad dentro del programa Sicue con las siguientes Universidades españolas, entre las cuales
se establece el reconocimiento curricular.
Universidad de Navarra
Universidad del País Vasco
Universidad San Pablo CEU
Universidad Complutense
Universidad de Santiago de Compostela
Universidad de Barcelona
Universidad de La Laguna
Universidad de Granada
Universidad Miguel Hernández
Universidad de Sevilla
Universidad de Alcalá
Descripción de los módulos y materias
Descripción detallada de los módulos y materias de enseñanza-aprendizaje de que
consta el plan de estudios, de acuerdo con la siguiente tabla:
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
MATEMÁTICAS
ESTADÍSTICA
FORMACIÓN
BÁSICA
Y
Horas
(HP)
ECTS
Horas
(HT)
presenciales
60
6
totales
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
120
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Primero
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Clase magistral
36
72
33%
Evaluación
Totales
36
72
33%
Métodos Evaluación
EX
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-MyE 3: Aplicación razonada de argumentos
matemáticos y estadísticos con el objetivo de
alcanzar la resolución de problemas de índole
teórica, práctica o técnica.
Seminarios
14
28
33%
Plano cognitivo:
RA-MyE 1: Familiarización con el lenguaje
científico y aprendizaje de distintas metodologías
matemáticas y estadísticas.
RA-MyE 2: Formalizar matemáticamente cualquier
enunciado para convertirlo en un problema
resoluble.
0
RA-MyE 4: Interpretación de resultados, mediante
un lenguaje científico, en el contexto del problema
planteado.
Evaluación
Totales
14
28
33%
Métodos Evaluación
Pruebas evaluativas sobre resolución de ejercicios.
EX
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-30%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
Taller de informática
10
20
33%
Evaluación
Totales
10
20
33%
Métodos Evaluación
PR
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10%
RA-MyE 5: Evaluación de resultados tras el
tratamiento matemático o estadístico adecuado y
su presentación mediante un lenguaje científico,
tanto por escrito como oralmente, para generar
información y conocimiento.
Totales materia
60
120
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados
de aprendizaje en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la
materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un
área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de
estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una
forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de
estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión
sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y
sociales implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los
33%
fundamentos científicos de la Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la
terminología, ensayos clínicos y metodología de la investigación relacionada con la ÓpticaOptometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la
producción de conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico
por los medios habituales.
CG-11: Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su
aplicación al campo disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo
unidisciplinares y multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-11: Demostrar conocimientos básicos de geometría y análisis matemático.
CE-12: Aplicar los métodos generales de la Estadística a la Optometría y Ciencias de la
visión.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se estudiará el cálculo diferencial e integral en una
variable, se introducirán de forma básica las ecuaciones diferenciales y se trabajará sobre
técnicas estadísticas aplicadas a las ciencias experimentales. En particular, se estudiarán
algunos métodos numéricos en estadística.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
Horas
(HP)
ECTS
FÍSICA
FORMACIÓN
BÁSICA
Horas
(HT)
presenciales
60
6
totales
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
120
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Segundo
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Clase magistral
38
76
33%
Evaluación
Totales
38
76
33%
Métodos Evaluación
Examen escrito
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-F-6: Aplicar razonadamente argumentos en
orden a alcanzar la resolución de problemas de
índole teórica, práctica o técnica.
Seminarios
10
20
33%
Evaluación
Totales
10
20
33%
Métodos Evaluación
Pruebas sobre resolución de ejercicios.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-20%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
Plano cognitivo:
RA-F-1: Definir, distinguir
conceptos básicos de Física.
y
relacionar
los
RA-F-2: Conocer las características de un vector.
RA-F-3: Analizar el comportamiento de los fluídos
y los fenómenos de superficie.
RA-F-4: Comprender los fenómenos ondulatorios.
RA-F-5: Conocer
magnéticos.
los
campos
eléctricos
y
RA-F-6: Distinguir el proceso de formación de
imágenes y propiedades de los sistemas ópticos.
HP
TA
% PR
RA-F-7: Demostrar habilidades computacionales y
de procesamiento de datos, en relación con
información y datos físicos.
Taller
12
24
33%
Evaluación
Totales
12
24
33%
Métodos Evaluación
Elaboración de memorias en base a la interpretación de
resultados.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-20%
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte
de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de
texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de
su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas en
el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la Óptica-Optometría y
aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la investigación
relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-11: Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-1: Conocer el comportamiento de los fluidos y los fenómenos de superficie.
CE-2: Comprender los fenómenos ondulatorios a partir de las oscilaciones y de las ondas mecánicas.
CE-3: Conocer los campos eléctricos y magnéticos hasta llegar al campo electromagnético y las ondas
electromagnéticas.
CE-13: Conocer el proceso de formación de imágenes y propiedades de los sistemas ópticos.
CE-14: Reconocer el ojo como sistema óptico.
CE-15: Conocer los modelos básicos de visión.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
Se persigue con esta asignatura introducir las nociones de física que son convenientes para un buen desarrollo de
las ópticas-optométricas. Se adquirirán conocimientos básicos sobre: Introducción a los fluidos, Vectores, Ondas,
Electricidad, Campos eléctricos, Sistemas ópticos, Fundamentos de física cuántica.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
Estructura y Función
del Cuerpo Humano I
FORMACIÓN BÁSICA
Horas
(HP)
ECTS
Horas
(HT)
presenciales
60
6
totales
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
120
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Primero
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
36
90
29%
RA-EFCH I-1: Describir los conocimientos de
Anatomía y Fisiología General, Embriología y
Sistemas Cardiovascular.
Seminarios
3
6
33%
Evaluación
Totales
39
96
Métodos Evaluación
Examen escrito
RA-EFCH I-2: Identificar los procesos anatómicos
y fisiológicos de Anatomía y Fisiología General,
Embriología y Sistemas Cardiovascular.
Evaluación de las actividades de seminario
Peso relativo de este bloque sobre la materia
80-70% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
RA-EFCH I-3: Utilizar los conceptos anatómicos y
fisiológicos de Anatomía y Fisiología General,
Embriología y Sistemas Cardiovascular para
examinar la función y la regulación en diferentes
situaciones.
HP
TA
% PR
Práctica en laboratorio
12
6
66%
Tutoría
2
0
100%
0
RA-EFCH I-4: Estimar la aplicabilidad de la
determinación de parámetros fisiológicos y
anatómicos.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Evaluación de los informes de prácticas
14
6
Evaluación de las actividades de tutorías
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-20%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-EFCH I-5: Discutir los aspectos bioéticos de la
Clases magistrales
5
14
26.3%
biología humana.
Seminarios
2
4
Evaluación
Totales
7
18
Métodos Evaluación
Examen escrito
33%
RA-EFCH I-6: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo.
RA-EFCH I-7: Valorar el trabajo en grupo y
aceptar las variaciones de roles en un grupo de
trabajo.
Presentaciones orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10%
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-12: Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras disciplinas
específicas y otras complementarias.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-4: Conocer la estructura celular, el desarrollo embrionario y la organogénesis.
CE-5: Determinar el desarrollo del sistema visual.
CE-6: Reconocer con métodos macroscópicos y microscópicos la morfología y estructura de tejidos, órganos y
sistemas del cuerpo humano.
CE-9: Determinar la función de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se realizará una aproximación al conocimiento del funcionamiento del
cuerpo humano en ausencia de enfermedad, la organización y morfología de sus sistemas y su regulación, que
incluyen conocimientos sobre: Embriología, Anatomía general, Fisiología general, Anatomía y fisiología del
sistema nervioso, Anatomía y fisiología de la sangre y sistema linfático.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
ESTRUCTURA
Y
FUNCIÓN
DEL
CUERPO HUMANO II
FORMACIÓN
BÁSICA
Horas
(HP)
ECTS
presenciales
10
% Presencialidad (%
PR)
Horas
(HT)
100
totales
300
Trabajo
(TA)
autónomo
200
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Segundo
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
33%
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
60
150
29 %
RA-EFCH II-1: Describir los conocimientos de
Anatomía y Fisiología en los Sistemas Sanguíneo,
Respiratorio, Digestivo, Renal, Endocrino y
Nervioso.
Seminarios
5
10
33%
Evaluación
Totales
65
160
Métodos Evaluación
Examen escrito
RA-EFCH II-2: Identificar los procesos anatómicos
y fisiológicos de Anatomía y Fisiología en los
Sistemas Sanguíneo, Respiratorio, Digestivo,
Renal, Endocrino y Nervioso.
Evaluación de las actividades de seminarios
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
RA-EFCH II-3: Utilizar los conceptos anatómicos y
fisiológicos
de
los
sistemas
Sanguíneo,
Respiratorio, Digestivo, Renal, Endocrino y
HP
TA
% PR
Práctica en laboratorio
19
10
66%
Tutoría
3
0
100%
Nervioso en diferentes situaciones.
RA-EFCH II-4: Estimar la aplicabilidad de la
determinación de parámetros fisiológicos y
anatómicos para conocer el funcionamiento de los
sistemas fisiológicos.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Evaluación de los informes de prácticas
22
10
Evaluación de las actividades de tutorías
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-20%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-EFCH II-5: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo.
Clases magistrales
9
22
29%
RA-EFCH II-6: Valorar el trabajo en grupo y
aceptar las variaciones de roles en un grupo de
trabajo.
Seminarios
4
8
33%
Evaluación
Totales
13
30
Métodos Evaluación
Examen escrito
Presentaciones orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10%
Totales materia
100
200
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-12: Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras
disciplinas específicas y otras complementarias.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-6: Reconocer con métodos macroscópicos y microscópicos la morfología y estructura de tejidos, órganos y
sistemas del cuerpo humano.
CE-7: Conocer y describir macroscópica y microscópicamente las estructuras que componen el sistema visual
y los anexos oculares.
CE-9: Determinar la función de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
CE-10: Conocer los principios y las bases de los procesos biológicos implicados en el funcionamiento normal
del sistema visual.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se realizará una aproximación al conocimiento del funcionamiento del
cuerpo humano en ausencia de enfermedad, la organización y morfología de sus sistemas y su regulación,
que incluyen conocimientos sobre: Anatomía y fisiología del sistema cardiovascular, Anatomía y fisiología del
sistema respiratorio, Anatomía y fisiología del sistema digestivo, Anatomía y fisiología del sistema excretor,
Anatomía y fisiología del sistema neuroendocrino, Anatomía y fisiología de la reproducción, Anatomía y
fisiología del sistema nervioso.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
ECTS
Horas presenciales (HP)
60
% Presencialidad (% PR)
33%
6
QUÍMICA
MÓDULO DE
FORMACIÓN BÁSICA
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Primero
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
180
Trabajo autónomo (TA)
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clase Magistral
RA-Q-1:
El
estudiante
conoce
y
emplea
adecuadamente los símbolos químicos y es capaz de
formular y nombrar compuestos químicos de
naturaleza inorgánica y orgánica.
Seminarios
RA-Q-2: El estudiante describe los experimentos clave
que originaron el descubrimiento del modelo nuclear
del átomo. Describe la estructura del átomo en
términos de protones, neutrones y electrones.
Comprende la organización de elementos en el
sistema periódico y es capaz de describir las
configuraciones electrónicas de átomos e iones.
RA-Q-3: El estudiante ajusta reacciones químicas y
realiza correctamente cálculos estequiométricos
básicos.
RA-Q-4: El estudiante conoce el modo de expresar la
concentración de las disoluciones así como la
realización de diluciones para preparar disoluciones de
120
HP
TA
% PR
30
60
33%
14
33%
7
la concentración deseada.
RA-Q-5: El estudiante conoce los distintos tipos de
enlace químico y sus implicaciones en la organización,
geometría e interacciones de los compuestos
resultantes.
RA-Q-6: El estudiante conoce las características del
equilibrio químico y las emplea adecuadamente
aplicándolas a la resolución de problemas numéricos.
RA-Q-7: El estudiante identifica ácidos y bases
(débiles, fuertes, tampones) y es capaz de realizar
cálculos numéricos relacionados con el equilibrio
químico ácido-base y el concepto de pH.
RA-Q-8: El estudiante conoce los conceptos básicos
relacionados con las reacciones de oxidaciónreducción así como los fundamentos de la
electroquímica (pilas). Sabe ajustar reacciones redox
así como calcular el potencial de celdas galvánicas y
sus correspondientes constantes de equilibrio.
RA-Q-9: El estudiante conoce y entiende la isomería
geométrica y óptica de los compuestos orgánicos y su
representación tridimensional.
RA-Q-10: El estudiante conoce y entiende los modelos
moleculares como herramienta en la predicción del
comportamiento
químico
de
los
compuestos
orgánicos.
RA-Q-11: El estudiante
compuestos orgánicos.
conoce
los
principales
RA-Q-12: El estudiante es capaz de plantear y
resolver problemas numéricos relacionados con
aspectos básicos de la química, principalmente
relativos a estequiometría, disoluciones y equilibrios
químicos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
37
74
33%
Examen final escrito
Exámenes escritos de evaluación continua
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-80% de la nota final.
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-Q-13: El estudiante identifica los riesgos del
Actividad
Prácticas
HP
TA
% PR
8
16
33%
trabajo en el laboratorio y sabe cómo prevenir
potenciales accidentes.
RA-Q-14: El estudiante realiza correctamente
operaciones básicas de laboratorio (pesada,
disolución, dilución, transferencia cuantitativa, etc).
RA-Q-15: El estudiante es capaz de llevar a cabo
reacciones químicas a pequeña escala e interpretar
las observaciones realizadas.
RA-Q-16: El estudiante sabe medir el pH mediante
diferentes sistemas e interpretar los resultados
obtenidos.
RA-Q-17: El estudiante es capaz de ensamblar
adecuadamente los componentes de una celda
galvánica e interpretar las medidas realizadas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
16
33%
Exámenes escritos de evaluación continua
15-20% de la nota final.
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-Q-18: El estudiante entiende y valora los métodos
y procesos del trabajo en equipo para la resolución de
problemas teórico-prácticos.
8
HP
TA
% PR
Seminarios
7
14
33%
Prácticas
8
16
33%
15
30
33%
120
33%
RA-Q-19: El estudiante valora la importancia del
cumplimiento de las normas de seguridad en el
laboratorio de química.
RA-Q-20: El estudiante se implica y desenvuelve de
manera adecuada en el laboratorio
RA-Q-21: El estudiante se implica y participa en las
sesiones de seminarios.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
Observación directa del desempeño
5-10% de la nota final.
Totales materia
60
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Química
Competencias básicas (según RD).
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte
de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de
texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su
campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas en el
ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la Óptica-Optometría y
aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la investigación
relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
Competencias Específicas
CE-16: Conocer la estructura de la materia, los procesos químicos de disolución y la estructura, propiedades y
reactividad de los compuestos orgánicos.
CE-21: Conocer y manejar material y técnicas básicas de laboratorio.
CE-Q1: Conocer los riesgos y medidas de seguridad asociadas al trabajo en el laboratorio químico.
CE-Q2: Conocer y utilizar correctamente de los dispositivos y protocolos de seguridad para la previsión de
accidentes en el ámbito del laboratorio químico.
CE-Q3: Conocer y poseer habilidad elemental en el desarrollo de experiencias de laboratorio químico.
CE-Q4: Conocer la formulación y nomenclatura química básicas.
CE-Q5: Conocer el ajuste de ecuaciones químicas, cálculos estequiométricos y trabajo con disoluciones. Habilidad
en los cálculos numéricos relacionados.
CE-Q6: Conocer la estructura y configuración electrónica de los elementos, del sistema periódico y de las
propiedades periódicas como fundamentos de la reactividad química.
CE-Q7: Conocer los conceptos y modelos fundamentales del enlace químico que determinan las propiedades físicas
y químicas de la materia.
CE-Q8: Conocer las principales características del equilibrio químico.
CE-Q9: Conocer las características específicas de los equilibrios ácido-base.
CE-Q10: Conocer los principios fundamentales de la electroquímica.
CE-Q11: Conocer las bases de la química orgánica.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias
resultados de aprendizaje descritas
y
La Química, como ciencia central, proporciona al estudiante los conocimientos básicos necesarios para el posterior
abordaje de materias de la titulación que requieren de los mismos.
Estructuras Atómicas, Enlaces, Disoluciones, Equilibrio Químico, Energía de las Reacciones Químicas, Reacciones
Químicas, Química Orgánica, Introducción a los distintos grupos Funcionales.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
BIOLOGÍA
FORMACIÓN
BÁSICA
Horas
(HP)
ECTS
Horas
(HT)
presenciales
60
6
totales
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
120
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
PRIMERO
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
39
78
33%
RA-B-1: Adquirir los fundamentos básicos para la
descripción de la estructura molecular y
organización celular de los seres vivos.
Seminarios
6
12
33%
Evaluación
Totales
45
78
35%
Métodos Evaluación
Examen final escrito (65% de la nota final)
RA-B-2: Identificar los principales grupos de
biomoléculas, así como sus propiedades físicas y
químicas.
RA-B-3: Conocer la estructura interna de una
célula eucariota, identificando los orgánulos y
sabiendo interpretar la estructura celular tanto al
microscopio óptico como al electrónico, logrando
identificar los orgánulos.
RA-B-4: Conocer la permeabilidad de la
membrana celular frente a diferentes tipos de
sustancias.
RA-B-5. Conocer la forma de entrada en la célula
de diferentes metabolitos y microorganismos,
haciendo hincapié en los involucrados en las
enfermedades del sistema visual.
RA-B-6: Describir secuencialmente el proceso de
la mitosis y meiosis.
RA-B-7. Conocer los mecanismos básicos que
sustentan la dinámica de los seres vivos:
metabolismo y reproducción.
RA-B-8.Saber integrar los grandes grupos de
productos naturales dentro del contexto de la
fotosíntesis y su aplicación en la óptica.
Evaluación de trabajos de evaluación continua (35% de
la nota final)
Peso relativo de este bloque sobre la materia
65-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
RA-B-10: Conocer y saber utilizar técnicas de
identificación de las biomoléculas.
Prácticas Laboratorio
15
30
33
Evaluación
Totales
15
30
33%
Métodos Evaluación
Examen escrito
Peso relativo de este bloque sobre la materia
20-35%
% PR
RA-B-11: Saber desenvolverse en el laboratorio
con el manejo del material adecuado para las
prácticas y la capacidad de trabajo en equipo.
RA-B-12: Saber exponer de forma ordenada los
conocimientos adquiridos.
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de
aprendizaje en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente
dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de
índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y
metodología de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-8: Conocer los distintos microorganismos involucrados en las enfermedades del sistema visual.
CE-17: Conocer la composición y la estructura de las moléculas que forman los seres vivos.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias
y resultados de aprendizaje descritas
El contenido de la materia Biología ayuda a comprender las bases del funcionamiento de los seres vivos,
tanto animales como vegetales a través de la comprensión de las biomoléculas y los diferentes orgánulos
celulares.
El alumno deberá comprender la estructura morfofuncional de la célula eucariota como unidad elemental
de la vida humana y de los vegetales.
El alumno deberá conocer la importancia de los vegetales como fuente de productos terapéuticos.
Deben de comprenderse las propiedades de la membrana plasmática necesarias para entender su
repercusión en la fisiología celular, así como las particularidades de algunos orgánulos que resultan
imprescindibles en la comprensión de fenómenos fisiológicos que deben de entender en otras materias.
En el desarrollo de esta materia resulta clave la coordinación con las de Estructura y Función y Bioquímica
para evitar redundancias en los contenidos impartidos.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
BIOQUÍMICA
FORMACIÓN
BÁSICA
Horas
(HP)
ECTS
Horas
(HT)
presenciales
80
8
totales
240
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
160
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Segundo
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
35
40
47%
RA-BQ-1: Describir los conocimientos de
Bioquímica para se pueda aplicar al proceso de la
visión y patologías relacionadas con la visión.
Seminarios
8
5
61,5%
Evaluación
Totales
43
45
49
Métodos Evaluación
Examen escrito
Actitud y Participación activa en las clases
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-BQ-2: Adquisición de competencias de
aplicación de los conocimientos adquiridos tras el
desarrollo de un contenido temático y su
capacidad para ser expuestos y defendidos en
público.
Talleres
7.5
30
20%
Prácticas
21.
5
15
81%
Evaluación
Totales
29
45
39%
Métodos Evaluación
Evaluación de los informes de prácticas
Realización y presentación de trabajo
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-20%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
Clase Magistral
3
26
10%
Prácticas
3
26
10%
RA-BQ-3: Desarrollar el estilo de pensamiento
científico.
Analizar
y
criticar
los
datos
experimentales.
RA-BQ-4: Poseer la capacidad de realizar trabajo
autónomo y en grupo. Resolución de problemas.
Talleres
2
18
10%
Evaluación
Totales
8
70
10%
Métodos Evaluación
Examen escrito
RA-BQ-5: Integración de conocimientos.
Presentaciones orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10%
Totales materia
80
160
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-11: Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-18: Comprender las transformaciones de unas biomoléculas en otras.
CE-19: Estudiar las bases moleculares del almacenamiento y de la expresión de la información biológica.
CE-20: Aplicar los conocimientos bioquímicos al ojo y al proceso de la visión.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
La Bioquímica es el estudio de las bases moleculares de la vida. En la primera parte de la asignatura se
describen las estructuras de las principales biomoléculas y sus propiedades físicas y químicas, dando
especial importancia a la relación estructura/función. El estudio de las interacciones entre biomoléculas se
contempla también como un objeto clave para comprender la complejidad estructural de los seres vivos. En
segundo lugar se estudian los mecanismos moleculares de transmisión de la información genética, un área
en la que se basa gran parte de la investigación biomédica actual. El objetivo consiste en dar a conocer al
alumno la biología molecular del gen mediante el estudio de su estructura y de los procesos de transmisión
de la información que contiene. Por último se aborda el estudio de las principales rutas metabólicas de
degradación y biosíntesis de biomoléculas y su implicación en el equilibrio nutricional. Se hace especial
hincapié en la idea de la célula como una unidad metabólica en la que se integran y regulan conjuntamente
las diferentes rutas metabólicas.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
Historia de la ciencia
ECTS
Formación básica
Horas totales (HT)
180
% Presencialidad (% PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
120
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Segundo
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
60
6
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clases magistrales
HP
TA
% PR
45
80
36
45
80
36
HP
TA
% PR
15
30
33
RA-HC 1: Conocer las bases históricas de la ciencia
según una perspectiva transcultural.
RA-HC 2: Conocer el desarrollo histórico de las
ciencias de la vida y de la salud, en sus teorías,
prácticas y soportes institucionales.
RA-HC 3: Entender las bases sociales del
conocimiento científico.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
EX
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-75 %
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-HC 4: Desarrollar capacidades interpretativas
acerca de posturas discrepantes en la reconstrucción
del pasado de la ciencia.
RA-HC 5: Desarrollar capacidades para utilizar
fuentes del pasado científico de acuerdo con una
exigencia de contextualización.
Actividad
Seminarios
Evaluación
Totales
15
30
33
HP
TA
% PR
Taller (de lectura)
0
8
0
Redacción de la reseña
correspondiente
0
2
0
Totales
0
10
0
Totales materia
60
120
33%
Métodos Evaluación
EN
Peso relativo de este bloque sobre la materia
20-30 %
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-HC 6: Generar una actitud razonadamente crítica
sobre la ciencia en cuanto producto social, fruto de un
proceso histórico.
Evaluación
Métodos Evaluación
EN
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10 %
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1.Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de
su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-11: Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos, integrando
los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia social en la
práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-22: Comprender los aspectos psicológicos en la relación entre el óptico-optometrista y el paciente.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
El programa de esta materia parte de una reflexión preliminar sobre la aplicación del método histórico a la
comprensión del conocimiento científico en clave social. A continuación, fundamenta las bases históricas del
conocimiento de la naturaleza desde el origen de la humanidad y las civilizaciones arcaicas, hasta el
establecimiento de los modos modernos de ciencia; ello incluye una deliberada perspectiva transcultural por la
cual se comparan los desarrollos en Occidente con los acontecidos en los ámbitos culturales clásicos de la
India, China y el Islam. Posteriormente, se estudian los sistemas teóricos y marcos sociales con los que, en
diferentes culturas, se ha pretendido dar respuesta a los problemas en torno a la salud y la enfermedad; se
atiende aquí, de modo transversal y siempre desde un enfoque histórico, a las bases teoréticas de los
sistemas médicos, los modos de transmisión del conocimiento sanitario, la institucionalización de las prácticas
y saberes y la profesionalización de las ocupaciones.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
QUÍMICA DEL
CARBONO PARA
CIENCIAS DE LA
VISIÓN
Horas presenciales (HP)
ECTS
6
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Formación básica
Horas totales
(HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Primero
Básica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
180
RA-QC-1: Identificar los principales aspectos
120
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
60
Clase Magistral
HP
TA
% PR
35
70
33%
de la nomenclatura y de la terminología
utilizados en Química Orgánica
RA-QC-2:
Describir
las
formas
de
representación aplicables a los compuestos
orgánicos
RA-QC-3: Describir los rasgos estructurales
característicos de los diferentes tipos de
moléculas orgánicas
RA-QC-4:
Conocer
los
aspectos
estereoquímicos e interpretar su trascendencia
química.
RA-QC-5: Diferenciar los tipos de reacciones
características de los compuestos orgánicos y
la estabilidad relativa de los intermedios que se
pueden formar.
RA-QC-6: Identificar los mecanismos de las
reacciones orgánicas más habituales e
implicaciones estereoquímicas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-QC-7: Aplicar las normas de seguridad y
las principales técnicas experimentales que se
emplean en un laboratorio de Química
Orgánica.
Totales
35
70
33
HP
TA
% PR
10
20
33%
10
30
33
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
RA-QC-8: Identificar las principales fuentes de
información sobre los compuestos orgánicos
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
Al finalizar las prácticas se realizarán preguntas
elementales sobre lo que se ha hecho en el laboratorio.
15-20% de la nota final.
Actividad
RA-QC-9: Saber resolver problemas según
modelos previamente elaborados.
RA-QC-10:
Desarrollar
capacidad
de
observación e interpretación de resultados.
Evaluación
Seminarios de resolución
de casos y ejercicios
prácticos
Totales
HP
TA
% PR
15
30
33%
15
30
33%
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Evaluación de la destreza alcanzada por el alumno
mediante la resolución de ejercicios y cuestiones
5-20% de la nota final.
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas
CE-16: Conocer la estructura de la materia, los procesos químicos de disolución y la estructura, propiedades
y reactividad de los compuestos orgánicos.
CE-21: Conocer y manejar material y técnicas básicas de laboratorio.
CE-QC-1: Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades.
CE-QC-2: Conocer la naturaleza y características principales de los compuestos orgánicos.
CE-QC-3: Relacionar la reactividad de los compuestos orgánicos con el grupo funcional.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas conocimientos sobre la estructura y los enlaces de los compuestos orgánicos; el comportamiento,
la estructura y reactividad de los compuestos orgánicos; estereoisomería; mecanismos de reacción e
intermedios en química orgánica; reacciones de sustitución y eliminación y nomenclatura sistemática.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
ÓPTICA I
ECTS
8
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
240
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
80
160
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase Magistral
50
100
33%
RA-OI-1: Demostrar conocimientos de los
conceptos y leyes fundamentales de la óptica
geométrica
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
2
40
4,75%
52
140
27%
HP
TA
% PR
15
7.5
66%
15
7.5
66%
RA-OI-2: Describir los conocimientos de la
propagación de la luz en medios isótropos, la
interacción luz-materia, las interferencias
luminosas, los fenómenos de difracción.
RA-OI-3:
Describir
los
principios
fundamentales de la propagación de la luz en
espejos, lentes, etc
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
Totales
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
RA-OI-4: Adquisición de competencias de
aplicación de los conocimientos adquiridos
tras el desarrollo de un contenido temático.
Prácticas
RA-OI-5: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo y en grupo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
RA-OI-6:
Analizar
y
criticar
Totales
Observación directa del desempeño sobre la práctica
15-30% de la nota final.
Actividad
los
datos
Prácticas
HP
TA
% PR
13
12,5
51%
experimentales.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
13
12,5
51%
160
33%
Observación directa del desempeño
5-10% de la nota final.
Totales materia
80
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
Competencias Generales
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas
CE-23: Conocer la propagación de la luz en medios isótropos, la interacción luz-materia, las interferencias
luminosas, los fenómenos de difracción, las propiedades de superficies monocapas y multicapas y los
principios del láser y sus aplicaciones.
CE-25: Conocer y calcular los parámetros geométricos, ópticos y físicos más relevantes que caracterizan
todo tipo de lente oftálmica utilizada en prescripciones optométricas y saber relacionarlos con las
propiedades que intervienen en el proceso de adaptación.
CE-31: Conocer las aberraciones de los sistemas ópticos.
CE-32: Conocer los fundamentos y leyes radiométricas y fotométricas.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas conocimientos sobre: Conceptos y leyes fundamentales de la óptica geométrica; Sistemas ópticos
con superficies planas y formadores de imágenes; Elementos cardinales de un sistema óptico. Ecuaciones de
correspondencia; Acoplamiento de sistemas; Lentes; Espejos; Limitación de los haces de rayos;
Aberraciones monocromáticas y cromáticas.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
ÓPTICA II
ECTS
5
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
150
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
50
100
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase Magistral
30
60
33%
RA-OII-1: Demostrar conocimientos de los
conceptos de la luz como onda.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
2
27
6,9%
32
87
26,9%
HP
TA
% PR
10
5
66%
10
5
66%
RA-OII-2: Describir conocimientos sobre los
fenómenos de difracción y polarización de la
luz.
RA-OII-3: Describir las características ópticogeométricas
y
fotométricas
de
los
instrumentos ópticos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
Totales
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
RA-OII-4: Adquisición de competencias de
aplicación de los conocimientos adquiridos
tras el desarrollo de un contenido temático.
Prácticas
RA-OII-5: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo y en grupo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
RA-OII-6: Analizar
experimentales.
y
criticar
Totales
Observación directa del desempeño en la práctica
15-30% de la nota final.
Actividad
los
datos
Evaluación
Prácticas
Totales
HP
TA
% PR
8
8
50%
8
8
50%
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Observación directa del desempeño en la práctica
5-10% de la nota final.
Totales materia
80
160
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
Competencias Generales
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas
CE-23: Conocer la propagación de la luz en medios isótropos, la interacción luz-materia, las interferencias
luminosas, los fenómenos de difracción, las propiedades de superficies monocapas y multicapas y los
principios del láser y sus aplicaciones.
CE-30: Capacitar para el cálculo de los parámetros geométricos de sistemas de compensación visual
específicos: baja visión, lentes intraoculares, lentes de contacto y lentes oftálmicas.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas conocimientos sobre: La luz como onda;
Interferencias, difracción y polarización de la luz;
Propiedades óptica de los materiales homogéneos; Fundamentos del láser; Características ópticogeométricas de los instrumentos ópticos; Características fotométricas de los instrumentos ópticos; Poder
separador de los instrumentos ópticos; La lupa, el microscopio, sistemas telescópicos; Instrumentación
óptica para la baja visión.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
ÓPTICA FISIOLÓGICA
ECTS
6
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
60
120
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase Magistral
25
50
33%
RA-OF-1: Identificar anatómicamente y
funcionalmente las principales componentes
del sistema visual humano.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
16
32
33%
41
82
33%
HP
TA
% PR
15
30
33%
15
30
33%
RA-OF-2: Comprender el proceso de la visión
humana, con especial énfasis en el modelado
del ojo como sistema óptico.
Evaluación
Totales
Examen final escrito
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-OF-3: Identificar anatómicamente y
funcionalmente las principales componentes
del sistema visual humano.
60-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
RA-OF-4: Manejar el lenguaje, nomenclatura y
conceptos básicos relacionados con la
percepción visual.
RA-OF-5: Utlizar la capacidad deductiva y
analítica aplicada a modelos relacionados con
la percepción visual.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
RA-OF-6: Plano subjetivo/actitudes:
Diferenciar las limitaciones físicas del sistema
Totales
Participación activa, resolución ejercicios
15-30% de la nota final.
Actividad
Prácticas
HP
TA
% PR
4
8
33%
visual humano y de las capacidades visuales
de los individuos.
RA-OF-7: Apreciar las relaciones entre la
descripción física que caracteriza un estímulo y
las respuestas sensoriales que produce el
sistema visual.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
4
8
33%
120
33%
Resolución problemas y/o casos.
5-10% de la nota final.
Totales materia
60
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-33: Conocer los parámetros y los modelos oculares.
CE-34: Comprender los factores que limitan la calidad de la imagen retiniana.
CE-35: Conocer los aspectos espaciales y temporales de la visión.
CE-36: Ser capaz de realizar pruebas psicofísicas para determinar los niveles de percepción visual.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
El objetivo general de esta asignatura es proporcionar al alumno conocimientos sólidos sobre el proceso de la visión
humana y el modelado del ojo como sistema óptico. El estudiante a adquirirá y sabrá aplicar conocimientos de: el ojo
esquemático paraxial; formación imágenes en el ojo; ametropías; transmisión, absorción y esparcimiento de la luz en los
medios oculares; evaluación de la calidad de la imagen retiniana y de los principales aspectos espaciales, temporales y
cromáticos de la visión.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
INSTRUMENTOS
OPTOMÉTRICOS
ECTS
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
6
180
% Presencialidad (%
PR)
25%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
45
135
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase Magistral
14
42
25%
RA-IO-1: Describir los conocimientos de los
distintos instrumentos ópticos, optométricos y
oftálmicos.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
25
76
25%
39
117
HP
TA
% PR
5
7.5
40%
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-IO-2: Adquisición de competencias de
Totales
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
aplicación de los conocimientos adquiridos tras
el desarrollo de un contenido temático.
RA-IO-3: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo y en grupo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
7.5
Observación directa del desempeño
15-30% de la nota final.
Actividad
RA-IO-4: Desarrollar el estilo de pensamiento
científico. Analizar y criticar los datos
experimentales.
5
Prácticas
HP
TA
% PR
1
9,5
10%
1
9,5
10%
RA-IO-5: Integración de conocimientos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
Observación directa del desempeño de la práctica
5-10% de la nota final.
Totales materia
45
155
25%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas
CE-24: Conocer los principios, la descripción y características de los instrumentos ópticos fundamentales, así
como de los instrumentos que se utilizan en la práctica optométrica y oftalmológica.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos necesarios que le permitan conocer los fundamentos de los instrumentos
ópticos, optométricos y oftálmicos tales como: Instrumentos de medida de parámetros de lentes oftálmicas,
Frontofocómetro, Instrumentos de medida de radios de curvatura, Retinoscopio, Optómetros y
Autorrefractómetros, Oftalmoscopio, Queratómetro, Instrumental utilizado en la refracción subjetiva,
Biomicroscopio ocular y accesorios, Tonómetros, Campímetros., etc.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
TECNOLOGÍA ÓPTICA I
ECTS
3
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
90
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
60
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
30
Clase Magistral
HP
TA
% PR
15
30
33
15
30
33
HP
TA
% PR
14
14
50%
14
14
50%
RA-TOI-1: Describir y calcular los parámetros
geométricos, ópticos y físicos que caracterizan
las
lentes
oftálmicas
utilizada
en
prescripciones optométricas.
RA-TOI-2: Describir y conocer los procesos de
fabricación de monturas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-TOI-3: Adquisición de competencias de
aplicación de los conocimientos de los
diferentes tipos de lente oftálmica así como
sus características.
Totales
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
RA-TOI-4: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo y en grupo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
Observación directa del desempeño en la práctica
15-30% de la nota final.
Actividad
RA-TOI-5: Desarrollar el estilo de pensamiento
científico. Analizar y criticar los datos
experimentales.
Evaluación
Prácticas
Totales
HP
TA
% PR
1
16
6%
1
16
6%
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Observación directa del desempeño en la práctica
5-10% de la nota final.
Totales materia
30
60
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
Competencias Generales
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
Competencias Específicas
CE-27: Conocer los procesos de selección, fabricación y diseño de las lentes.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas conocimientos de materiales ópticos, fabricación de monturas y lentes esféricas y astigmáticas.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
TECNOLOGÍA ÓPTICA II
ECTS
5
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
150
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Plano cognitivo:
Clase Magistral
RA-TOII-1: Describir y calcular los parámetros
geométricos, ópticos y físicos que caracterizan
las lentes oftálmicas usadas en situaciones
especiales.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-TOII-2: Ser capaz de manejar las técnicas
de
centrado,
adaptación,
montaje
y
manipulación de todo tipo de lentes.
100
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Métodos Evaluación
50
Totales
HP
TA
% PR
15
30
33%
30
0%
15
60
16,5%
HP
TA
% PR
20
10
66%
20
10
66%
HP
TA
% PR
15
30
33%
15
30
33%
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
RA-TOII-3: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo y en grupo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
Observación directa del desempeño
15-30% de la nota final.
Actividad
RA-TOII-4:
Desarrollar
el
estilo
de
pensamiento científico. Analizar y criticar los
datos experimentales.
Ejercicios y problemas
RA-TOII-5: Integración de conocimientos.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Observación directa del desempeño
5-10% de la nota final.
Totales materia
50
100
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
Competencias Generales
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
Competencias Específicas
CE-28: Ser capaz de manejar las técnicas de centrado, adaptación, montaje y manipulación de todo tipo de
lentes, de una prescripción optométrica, ayuda visual y gafa de protección.
CE-29: Conocer y manejar las técnicas para el análisis, medida, corrección y control de los efectos de los
sistemas ópticos compensadores sobre el sistema visual, con el fin de optimizar el diseño y la adaptación de
los mismos.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas conocimientos sobre: Lentes bifocales y multifocales, lentes esféricas, lentes especiales,
adaptación de lentes oftálmicas.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN
LABORAL
ECTS
4
% Presencialidad (%
PR)
27%
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
120
32
Trabajo autónomo (TA)
88
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Enseñanza onRA-FOL-1: Conocer las leyes con respecto a line/interactiva de
los establecimientos de óptica a nivel nacional conceptos y contenidos
básicos
y autonómico.
HP
TA
% PR
32
64
33%
32
64
33%
Plano cognitivo:
RA-FOL-2: Conocer el concepto y los tipos de
empresa.
RA-FOL-3: Describir los tipos de contratos que
establece la legislación española así como los
derechos y deberes que derivan de dichas
relaciones laborales.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Participación activa en tutorías virtuales, foros
Examen final escrito
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-FOL-4: Adquisición de competencias de
aplicación de los conocimientos adquiridos tras
el desarrollo de un contenido temático.
50-70% de la nota final.
Actividad
HP
Realización de trabajos y
casos prácticos
TA
% PR
24
0
24
0
RA-FOL-5: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo.
RA-FOL-6: Demostrar capacidad de integrar
los conocimientos relativos a la empresa, en
todos sus aspectos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
Observación directa del desempeño en las prácticas
20-30% de la nota final.
Totales materia
32
88
0
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-7: Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña empresa en
el campo de la Óptica-Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-37: Conocer el sistema sanitario español y los aspectos básicos relacionados con la gestión de los
servicios de salud, fundamentalmente los que estén relacionados con la atención y rehabilitación de la salud.
CE-38: Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uni o
multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal relacionados con la salud visual.
CE-39: Adquirir la capacidad para ejercer la profesión con respeto a la autonomía del paciente, a sus
creencias, cultura, determinantes genéticos, demográficos y socioeconómicos, aplicando los principios de
justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas en un contexto mundial en transformación.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos sobre: Organización sanitaria general, Aspectos legales y psicosociales de la
profesión de optometrista audioprotesista, Normativa legal de la utilización de fármacos por el óptico
optometrista, Gestión de existencias e inventarios, El proceso de atención o prestación del servicio.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
MATERIALES ÓPTICOS
ECTS
6
ÓPTICA
Horas totales
(HT)
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
60
120
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clase Magistral
HP
TA
% PR
25
50
33%
25
50
33
HP
TA
% PR
30
60
33%
RA-MO-1: Identificar las propiedades físicas y
físico-químicas que deben poseer los
materiales utilizados en óptica oftálmica y en
contactología.
RA-MO-2: Distinguir los metales y las
aleaciones utilizadas en la fabricación de
monturas de gafas.
RA-MO-3: Reconocer la composición química,
estructura y propiedades de las diferentes
familias de polímeros
RA-MO-4: Reconocer la composición química
y la estructura de los vidrios minerales.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-MO-5: Dominar
materiales ópticos.
el
lenguaje
Totales
Examen final escrito
60-80% de la nota final.
Actividad
de
los
Enseñanza online/interactiva de
RA-MO-6: Manejar y comprender la relación conceptos y contenidos
entre la composición química, estructura, básicos
procesado y propiedades de los materiales
ópticos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60
33
Observación directa del desempeño en la práctica
15-30% de la nota final.
Actividad
RA-MO-7: Diferenciar las posibles aplicaciones
de los materiales en el campo de la óptica a
partir de sus propiedades.
30
Resolución de casos y
ejercicios prácticos
Totales
HP
TA
% PR
5
10
33%
5
10
33%
120
33%
Observación directa del desempeño
5-10% de la nota final.
Totales materia
60
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
Competencias Específicas
CE-26: Conocer las propiedades físicas y químicas de los materiales utilizados en la óptica y la optometría.
CE-MO-1: Conocer los procesos de selección, fabricación y diseño de las lentes.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos necesarios que le permitan conocer las propiedades físico-químicas del vidrio
mineral y de los polímeros. Los alumnos adquirirán conocimientos sobre la relación entre estructura química
y propiedades, los materiales empleados en la elaboración de lentes oftálmicas y de lentes de contacto.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Horas presenciales (HP)
ECTS
60
6
% Presencialidad (% PR)
FISIOPATOLOGÍA I
PATOLOGÍA DEL
SISTEMA VISUAL
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
180
Trabajo autónomo (TA)
33%
120
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
36
90
28.6%
RA-FP I-1: Describir el mecanismo fisiopatológico de
la enfermedad para que desde el punto del
optometrista se pueda aplicar a problemas sanitarios
reales.
Seminarios
3
6
33%
39
96
RA-FP I-2: Identificar las manifestaciones de las
enfermedades sistémicas a nivel ocular.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Examen escrito
Evaluación de las actividades de seminario
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-85% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
RA-FP I-3: Utilizar una terminología clínica que
permita al óptico-optometrista integrarse en un equipo
de trabajo de profesionales sanitarios.
Evaluación
HP
TA
% PR
Talleres
12
6
66%
Seminarios
2
0
100%
14
6
Totales
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
PR
10-20%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-FP I-4: Poseer la capacidad de realizar trabajo
autónomo.
RA-FP I-5: Valorar el trabajo en grupo y aceptar las
variaciones de roles en un grupo de trabajo.
HP
TA
% PR
Clases magistrales
5
14
26.3%
Seminarios
2
4
33%
7
18
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Examen escrito
Evaluación de las actividades de seminarios
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-20%
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas
en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la ÓpticaOptometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la
investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-50: Conocer las manifestaciones de las enfermedades sistémicas a nivel ocular.
CE-51: Conocer los modelos epidemiológicos de las principales patologías visuales.
CE-52: Conocer y aplicar las técnicas de educación sanitaria y los principales problemas genéricos de salud
ocular. Conocer los principios de salud y enfermedad.
CE-53: Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se producen
las principales enfermedades humanas.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se realizará una aproximación al conocimiento del mecanismo
fisiopatológico de la enfermedad incluyendo conocimientos sobre: Fisiopatología de la sangre, del sistema
cardiovascular, del sistema respiratorio, del sistema gastrointestinal, del sistema excretor, del sistema
endocrino, del sistema esquelético y del sistema nervioso muscular.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Horas presenciales (HP)
FISIOLOGÍA Y
PATOLOGÍA OCULAR
ECTS
PATOLOGÍA DEL
SISTEMA VISUAL
Horas totales
(HT)
7
% Presencialidad (%
PR)
210
27%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
57
153
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
HP
TA
% PR
37
100
27
37
100
27
Actividad
HP
TA
% PR
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos. Resolución casos
prácticos
20
53
27
20
53
27
57
153
27%
Clase Magistral
RA-FyPO-1: Conocer las funciones de los
distintos elementos que componen el sistema
visual.
RA-FyPO-2:
Identificar
manifestaciones
de
oftalmolÛgicos.
las
los
principales
trastornos
RA-FyPO-3:
Conocer
los
distintos
procedimientos e indicaciones de los mÈtodos
de exploraciÛn clÌnica para la identificaciÛn de
las distintas patologÌas oculares.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Examen final escrito
Participación activa en clase
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-FyPO-4: Utilizar una terminología clínica
adecuada.
RA-FyPO-5: Adquirir la capacidad para
valorar
los
principales
trastornos
oftalmolÛgicos, con el fin de remitir los
pacientes al oftalmÛlogo.
65-80% de la nota final.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Corrección casos y trabajos
Peso relativo de este bloque sobre la materia
20-35% de la nota final.
Totales materia
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-12: Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras
disciplinas específicas y otras complementarias.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-15: Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-40: Conocer las propiedades y funciones de los distintos elementos que componen el sistema visual.
CE-42: Conocer los síntomas de las enfermedades visuales y reconocer los signos asociados a las mismas.
Reconocer las alteraciones que modifican el funcionamiento normal y desencadenan procesos patológicos
que afectan a la visión.
CE-43: Conocer y aplicar los procedimientos e indicaciones de los diferentes métodos de exploración clínica
y las técnicas diagnósticas complementarias.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
La asignatura Fisiología y patología ocular contribuye al conocimiento de los aspectos patológicos del
sistema visual y su diferencia de los defectos refractivos.
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas conocimientos sobre: Anatomía y fisiología del sistema visual, Patología de los parpados,
Patología de la conjuntiva, Alteraciones del aparato lagrimal, Ojo seco, Patología de la cornea, Patología de
la uvea, Patología del cristalino, Patología de la presión intraocular, Patología del vítreo y desprendimiento de
retina, Patología vascular de la retina, Patología macular, Distrofias retinianas, Patología del nervio óptico y
de la vía óptica, Patología de la motilidad ocular, Oftalmología pediátrica, Traumatología ocular,
Manifestaciones oculares de las enfermedades sistémicas.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Horas presenciales (HP)
ECTS
% Presencialidad (% PR)
FISIOPATOLOGÍA II
PATOLOGÍA DEL
SISTEMA VISUAL
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Primero
Obligatoría
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
30
3
90
Trabajo autónomo (TA)
33%
60
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clase magistral
HP
TA
% PR
17
34
33%
17
34
33%
HP
TA
% PR
13
26
33%
13
26
33%
RA-FP II-1: Adquirir conciencia del carácter global del
funcionamiento del organismo humano y de la
interacción existente entre los diferentes órganos y
sistemas, para entender las repercusiones que tiene la
alteración de cada uno de ellos sobre la salud.
RA-FP II-2: Entender los procesos fisiopatológicos y
en base a ellos adquirir una terminología clínica que
permita al óptico/optometrista integrarse en un equipo
de trabajo de profesionales sanitarios.
RA-FP II-3: Adquirir la capacidad de poder recoger
signos de una enfermedad y emplear un pensamiento
basado en la lógica.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Examen escrito
Pruebas escritas en aula
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-85% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
RA-FP II-4: Conocer la fisiopatología de las principales
enfermedades de nuestro tiempo
Seminarios
RA-FP II-5: Utilizar correctamente la terminología
científica y clínica.
RA-FP II-6: Adquirir capacidad de trabajo en equipo y
de expresión en público.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
Defensa oral y escrita de un trabajo en grupo
realizado durante los seminarios
15-30%
Totales materia
30
60
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas
en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la ÓpticaOptometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la
investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-41: Reconocer los distintos tipos de mecanismos y procesos fisiopatológicos que desencadenan las
enfermedades oculares.
CE-53: Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se producen
las principales enfermedades humanas.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se realizará una aproximación al conocimiento del mecanismo
fisiopatológico de la enfermedad incluyendo conocimientos sobre: Fisiopatología del sistema nervioso,
Fisiopatología del ojo, Fisiopatología del oído, Fisiopatología de las alteraciones pediátricas, etc.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Horas presenciales (HP)
ECTS
% Presencialidad (% PR)
INMUNOLOGÍA PARA
ÓPTICOS
OPTOMETRISTAS
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
120
80
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clase magistral
las
bases
33%
Trabajo autónomo (TA)
PATOLOGÍA DEL
SISTEMA VISUAL
RA-IO-1: Conocer
inmunitaria.
40
4
de
la
HP
TA
% PR
15
30
33%
15
30
33%
HP
TA
% PR
12,
5
25
33%
respuesta
RA-IO-2: identificar los mecanismos celulares y
moleculares de la inmunidad específica.
RA-IO-3: Identificar los mecanismos moleculares
básicos de las alteraciones del sistema inmunitario e
inmunogenética.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-IO-4: Demostrar conocimiento de los mecanismos
generales de funcionamiento del sistema inmunitario
en la salud y en la enfermedad.
RA-IO-5: Tener criterio inmunológico a la hora de dar
un consejo.
Totales
Examen escrito
70-80% de la nota final
Actividad
Seminarios
Evaluación
Totales
12,
5
25
33%
HP
TA
% PR
12,
5
25
33%
Evaluación
12,
5
25
33%
Métodos Evaluación
Evaluación directa del desempeño.
80
33%
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Evaluación directa del desempeño.
10-15%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-IO-6: Conocer los fundamentos básicos de la
interpretación de los resultados de diagnóstico
inmunológico clínico.
Prácticas
RA-IO-7: Mostrar capacidad para leer e interpretar
textos sanitarios.
RA-IO-8: Interpretar de forma básica parámetros
analíticos.
RA-IO-9: Demostrar capacidad para manejar las
técnicas informáticas en la obtención de información
sanitaria.
RA-IO-10: Adquirir terminología general y específica
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-15%
Totales materia
40
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas
en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la ÓpticaOptometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la
investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-41: Reconocer los distintos tipos de mecanismos y procesos fisiopatológicos que desencadenan las
enfermedades oculares.
CE-53: Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se producen
las principales enfermedades humanas.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se realizará una aproximación al funcionamiento del sistema
inmunitario como defensa frente a las infecciones y el cáncer, a su participación en todos los procesos
patológicos y en el mantenimiento de la salud.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Farmacología general y
ocular
Patología del sistema
visual
Horas presenciales (HP)
ECTS
60
6
% Presencialidad (% PR)
33%
Trabajo autónomo (TA)
Horas totales (HT)
180
120
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
RA-F-1: El estudiante conoce los principios básicos de
Farmacología así como el lenguaje propio de la
materia.
Clase Magistral
HP
TA
% PR
38
90
30%
RA-F-2: El estudiante conoce los mecanismos de acción
farmacológica de cada uno de los fármacos estudiados.
RA-F-3:
El
estudiante
conoce
adecuadamente los fármacos.
y
emplea
RA-F-4: Al terminar el curso el estudiante puede
reconocer interacciones de fármacos con alimentos,
fármaco con otro fármaco etc…
RA-F-5: El estudiante conoce todas las características
tanto farmacocinéticas como farmacodinamias de los
fármacos estudiados.
RA-F-6: Se adquieren conocimientos suficientes para
que el alumno sepa calcular y ajustar dosis.
RA-F-7: El estudiante conoce los
relacionados
con
las
reacciones
secundarias, alérgicas…
conceptos
adversas,
RA-F 8: El alumno sabe aconsejar sobre la toma de
medicamentos utilizados en patologías oftálmicas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
38
90
33%
Examen final escrito
Pruebas de evaluación continua
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Examen final escrito: 60-80% de la nota final.
Pruebas de evaluación continua: 10-20% de la nota
final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
RA-F-9: El estudiante identifica todas las formas
farmacéuticas tanto simples como complejas.
Talleres
HP
TA
% PR
8
10
44%
8
10
33%
RA-F 10: El estudiante conoce todas las vías de
administración de fármacos.
RA-F-11: El estudiante conoce el riesgo ante una
equivocación por error de administración, error de
forma farmacéutica o de dosificación.
RA-F-12: El estudiante debe saber realizar los
cálculos correctos para los ajustes de dosis en las
diferentes edades, o según estados patológicos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
RA-F-17: El estudiante entiende y valora los métodos
Totales
Presencia y entrega de los ejercicio relacionados con
los talleres.
5-10%
Actividad
Seminarios
HP
TA
% PR
14
20
41%
del trabajo en equipo para la resolución de problemas.
RA-F-18: El estudiante valora la importancia de las
buenas pautas terapéuticas.
RA-F-19: El estudiante se implica y desenvuelve de
manera adecuada ante un paciente
RA-F-20: El estudiante se implica y participa en las
sesiones de seminarios.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
14
20
33%
Asistencia y observación directa del desempeño
Entrega de trabajo.
5-10% de la nota final.
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de
su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas
en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la ÓpticaOptometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la
investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-15: Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-44: Conocer las formas de presentación y vías de administración generales de los fármacos.
CE-45: Conocer los principios generales de farmacocinética y farmacodinamia.
CE-46: Conocer las acciones farmacológicas, los efectos colaterales e interacciones de los medicamentos.
CE-47: Conocer los preparados tópicos oculares, con especial atención al uso de los fármacos que facilitan el
examen visual y optométrico.
CE-48: Conocer los efectos sistémicos adversos más frecuentes tras la aplicación de los fármacos tópicos
oculares habituales.
CE-49: Detectar y valorar los principales trastornos oftalmológicos, con el fin de remitir a los pacientes al
oftalmólogo para su estudio y tratamiento.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
Absorción de los fármacos. Distribución de los fármacos. Metabolismo de los fármacos. Eliminación de los
fármacos. Formas de administración. Concentración y dosis. Farmacología aplicada a la visión.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
ECTS
6
Horas
(HP)
presenciales
60
Microbiología
Patología
del
sistema visual
Horas
(HT)
totales
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
120
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
28
56
33%
RA-M-1: El estudiante conoce los distintos tipos
de microorganismos y comprende el crecimiento
de los microorganismos, tanto a nivel individual
como de poblaciones, sus requerimientos y los
métodos para su control.
Seminarios
6
12
33%
Evaluación
Totales
34
68
33%
Métodos Evaluación
Examen final escrito
RA-M-2: El estudiante conoce los cultivos puros
de microorganismos, sabe evaluar el crecimiento y
conoce la técnica aséptica y el concepto de
esterilidad.
RA-M-3: El estudiante es capaz de comprender
los criterios de clasificación e identificación de
microorganismos.
RA-M-4: El estudiante sabe identificar y describir
las principales enfermedades humanas oculares
causadas por microorganismos.
RA-M-5:
El
estudiante
comprende
los
mecanismos de patogenicidad microbiana y la
importancia de las defensas inespecíficas y
específicas frente a la infección.
Exámenes escritos de evaluación continua
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-65% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
RA-M-6: El estudiante identifica los riesgos del
trabajo en el laboratorio y sabe cómo prevenir
potenciales accidentes.
Prácticas
10
20
RA-M-7: El estudiante realiza correctamente
% PR
33%
operaciones
básicas
del
laboratorio
microbiología
(siembra,
identificación
microorganismos, recuento, etc).
de
de
RA-M-8: El estudiante es capaz de llevar a cabo
análisis microbiológicos básicos e interpretar los
análisis obtenidos.
RA-M-9: El estudiante sabe reconocer los
microorganismos
que
pueden
provocar
enfermedades en el sistema visual.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Exámenes escritos de evaluación continua
10
20
33%
Exámenes de prácticas
Peso relativo de este bloque sobre la materia
20-30%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
Seminarios
6
12
33%
Prácticas
10
20
33%
Evaluación
Totales
16
32
33%
Métodos Evaluación
Observación directa del desempeño
RA-M-10: El estudiante entiende y valora los
métodos y procesos del trabajo en equipo para la
resolución de problemas teórico-prácticos.
RA-M-11: El estudiante valora la importancia del
cumplimiento de las normas de seguridad en el
laboratorio de microbiología.
RA-M-12: El estudiante se implica y desenvuelve
de manera adecuada en el laboratorio.
RA-M-13: El estudiante se implica y participa en
las sesiones de seminarios.
Exámenes de prácticas
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-30%
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas en
el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la Óptica-Optometría y
aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la investigación
relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
Competencias Específicas (propias del título)
CE-41: Reconocer los distintos tipos de mecanismos y procesos fisiopatológicos que desencadenan las
enfermedades oculares.
CE-51: Conocer los modelos epidemiológicos de las principales patologías visuales.
CE-52: Conocer y aplicar las técnicas de educación sanitaria y los principales problemas genéricos de salud
ocular. Conocer los principios de salud y enfermedad.
CE-53: Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se producen las
principales enfermedades humanas.
CE-M1: Adquirir la destreza en la realización de las técnicas de análisis microbiológico .
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
En Microbiología se estudiarán los fundamentos de la Biología de los microorganismos y se revisarán los
principales grupos de microorganismos con énfasis en los distintos microorganismos involucrados en las
enfermedades del sistema visual.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al que
pertenece:
ECTS
Horas presenciales (HP)
40
% Presencialidad (% PR)
33%
4
PARASITOLOGÍA PARA
ÓPTICOS OPTOMETRISTAS
Trabajo autónomo (TA)
Patología del sistema
visual
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Primer
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
120
80
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
%P
Plano cognitivo:
Clase Magistral
14
28
33%
RA-P-1: Conocer los principales parásitos.
Seminarios
5
10
33%
19
38
33%
HP
TA
%P
7
14
33%
7
14
33%
RA-P-2: Conocer las principales parasitosis.
RA-P-3: Conocer las medidas de prevención y control frente
a las parasitosis.
RA-P-4: Conocer las técnicas básicas de identificación y
diagnóstico de los parásitos.
RA-P-5: Conocer la relación entre los parásitos y las
alteraciones visuales.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Examen final escrito
Exámenes escritos de evaluación continua
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-80% de la nota final.
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
RA-P-7: Usar con destreza el microscopio.
RA-P-8: Adquirir la capacidad para identificar los diferentes
parásitos.
RA-P-9: Adquirir la capacidad de identificar que muestras
deben elegirse para el diagnóstico/análisis de los principales
parásitos.
Prácticas
RA-P-10: Adquirir la capacidad de diferenciar las diferentes
formas parasitarias presentes en cada hospedador.
RA-P-11: Adquirir la capacidad de emitir un informe de
resultados tras el análisis de una muestra.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Exámenes escritos de evaluación continua
Exámenes de prácticas
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-20% de la nota final.
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-P-12: Adquirir la capacidad de asesorar en materia
de prevención y control de las parasitosis.
RA-P-13: Adquirir la capacidad de manejar fuentes de
información
bibliográfica
relacionadas
con
la
Parasitología.
HP
TA
%P
Seminarios
7
14
33%
Prácticas
7
14
33%
14
28
33%
80
33%
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Observación directa del desempeño
Exámenes de prácticas
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-20% de la nota final.
Totales materia
40
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Parasitología
Competencias básicas
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
Competencias Específicas
CE-51: Conocer los modelos epidemiológicos de las principales patologías visuales.
CE-52: Conocer y aplicar las técnicas de educación sanitaria y los principales problemas genéricos de salud
ocular. Conocer los principios de salud y enfermedad.
CE-53: Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se producen
las principales enfermedades humanas.
CE-P-1: Conocimiento adecuado de los parásitos que afectan al sistema visual.
CE-P-2: Conocer las medidas higiénico-sanitarias de prevención y control de enfermedades parasitarias que
afectan al sistema visual.
CE-P-3: Conocer los métodos de diagnóstico e identificación de parásitos que afectan al sistema visual.
CE-P-4: Conocer la importancia de la transmisión de enfermedades parasitarias que afectan al sistema
visual.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
Con el programa de esta materia se realizará una aproximación a los conceptos básicos de Parasitología:
Concepto de parásito, hospedador, ciclo biológico, parasitismo y parasitosis.
Además, se incluirán los conceptos de propagación de parásitos, vías de invasión del hospedador y de
eliminación. Concepto e importancia de las principales parasitosis que afectan al sistema visual.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
OPTOMETRÍA I
ECTS
OPTOMETRÍA
Horas totales
(HT)
7
210
Horas presenciales (HP)
126
% Presencialidad (%
PR)
60%
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
HP
Clase Magistral
RA-OptoI-1: Concer los fundamentos teóricos
que permiten la realización de una an·mnesis
completa de forma correcta.
RA-OptoI-2: Conocer, aplicar e interpretar las
pruebas instrumentales relacionadas con los
problemas de salud visual.
84
22
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
16
TA
% PR
30
42
30
46
RA-OptoI-3: Capacidad para medir, interpretar
y tratar los defectos refractivos.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
Totales
38
60
Examen final escrito
50-80% de la nota final.
Actividad
HP
TA
% PR
RA-OptoI-4: Saber realizar una an·mnesis
completa
Prácticas
78
14
78
14
HP
1TA
10
10
85
RA-OptoI-5: Adquirir destreza en las pruebas
instrumentales de evaluaciÛn de las funciones
visuales y de salud ocular.
RA-OptoI-6: Adquirir habilidad para prescribir,
controlar y hacer el seguimiento de las
correcciones Ûpticas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
Prácticas
15-30% de la nota final.
Actividad
RA-OptoI-7: Adquirir la destreza para la
interpretaciÛn y juicio clÌnico de los resultados
de las pruebas
Preparación y elaboración
de trabajos y casos y
ejercicios prácticos
% PR
50
visuales, para establecer el diagnÛstico y el
tratamiento m·s idƒneo.
RA-OptoI-8: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
10
10
Observación directa del desempeño de la práctica
5-20% de la nota final.
Totales materia
126
84
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-7: Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña empresa en
el campo de la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-54: Desarrollar habilidades de comunicación, de registro de datos y de elaboración de historias clínicas.
CE-55: Adquirir la destreza para la interpretación y juicio clínico de los resultados de las pruebas visuales,
para establecer el diagnóstico y el tratamiento más adecuado. Adquirir destreza en las pruebas
instrumentales de evaluación de las funciones visuales y de salud ocular. Saber realizar una anamnesis
completa.
CE-56: Capacidad para medir, interpretar y tratar los defectos refractivos.
CE-57: Conocer los mecanismos sensoriales y oculomotores de la visión binocular.
CE-59: Habilidad para prescribir, controlar y hacer el seguimiento de las correcciones ópticas.
CE-61: Conocer, aplicar e interpretar las pruebas instrumentales relacionadas con los problemas de salud
visual.
CE-70: Conocer el funcionamiento de la retina como receptor de energía radiante.
CE-74: Adquirir la capacidad para examinar, diagnosticar y tratar anomalías visuales poniendo especial
énfasis en el diagnóstico diferencial.
CE-75: Conocer la naturaleza y organización de los distintos tipos de atención clínica.
CE-76: Conocer los diferentes protocolos aplicados a los pacientes.
CE-77: Conocer y aplicar técnicas de cribado visual aplicados a las diferentes poblaciones.
CE-78: Conocer y aplicar las nuevas tecnologías en el campo de la clínica optométrica.
CE-81: Conocer los fundamentos y técnicas de educación sanitaria y los principales programas genéricos de
salud a los que el optometrista debe contribuir desde su ámbito de actuación.
CE-82: Identificar y analizar los factores de riesgo medioambientales y laborales que pueden causar
problemas visuales.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos necesarios que le permitan adquirir los conceptos básicos y la aplicación
práctica de: Agudeza visual, Sensibilidad al contraste, Campo visual, Visión cromática, Acomodación,
Ametropías, Astigmatismo, Presbicia, Anisometropía y aniseiconía, Historia clínica en optometría, Refracción
objetiva, Refracción subjetiva, Exploración del fondo del ojo, Exploración pupilar, Optometría en atención
primaria, Introducción a los estrabismos.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
Optometría II
ECTS
Optometría
Horas totales
(HT)
5
150
Horas presenciales (HP)
90
% Presencialidad (%
PR)
60
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
30
33%
10
33%
Plano cognitivo:
Clase Magistral
15
RA-OptoII-1: Conocer los fundamentos
teóricos y fisiológicos de la visión binocular.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
5
RA-OptoII-2: Conocer, aplicar e interpretar las
pruebas instrumentales necesarias para
evaluar la visiÛn binocular.
60
RA-OptoII-3: Capacidad para medir,
interpretar y tratar los defectos de la visiÛn
binocular.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-OptoII-4: Adquirir habilidad para prescribir,
controlar y hacer el seguimiento de las
correcciones de las alteraciones de la visiÛn
binocular.
Totales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
40
Examen final escrito
50-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
Evaluación
Métodos Evaluación
20
Totales
HP
TA
% PR
55
10
86%
60
10
86%
TA
% PR
Exámenes al finalizar las prácticas
15-30% de la nota final.
Actividad
HP
RA-OptoII-5: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo.
RA-OptoII-6: Analizar y criticar los datos
experimentales.
Preparación y elaboración
de trabajos y casos y
ejercicios prácticos
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales
15
10
15
10
60
Observación directa del desempeño de la práctica
5-20% de la nota final.
Totales materia
90
60
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-7: Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña empresa en
el campo de la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-57: Conocer los mecanismos sensoriales y oculomotores de la visión binocular.
CE-58: Conocer los principios y tener las capacidades para medir, interpretar y tratar las anomalías
acomodativas y de la visión binocular.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
La asignatura aporta al alumno conocimientos sobre los mecanismos fisiológicos de la visión binocular y las
destrezas necesarias para la evaluación de la visión binocular y la gestión de pacientes con alteraciones de
la visión binocular.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
OPTOMETRÍA III
ECTS
OPTOMETRÍA
Horas totales
(HT)
Horas presenciales (HP)
144
% Presencialidad (%
PR)
60%
8
240
Trabajo autónomo (TA)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Tercero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clase Magistral
RA-OptoIII-1: Concer los fundamentos
teóricos y fisiopatológicos de la baja visión.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
RA-OptoIII-2: Capacidad para aplicar las
tÈcnicas de terapia visual.
Evaluación
HP
TA
% PR
30
60
33%
11
31%
5
Totales
35
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-OptoIII-3:
Adquirir
habilidad
para
prescribir, hacer el seguimiento y aplicar las
tÈcnicas de terapia visual.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
71
Examen final escrito
50-80% de la nota final.
Actividad
HP
Prácticas
Evaluación
Métodos Evaluación
96
89
Totales
89
TA
15
15
% PR
86%
89%
Prácticas
15-30% de la nota final.
Actividad
HP
TA
% PR
RA-OptoIII-4: Analizar y criticar los datos
experimentales.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Preparación y
elaboración de trabajos y
casos y ejercicios
prácticos
Totales
20
20
10
67%
10
67%
Observación directa del desempeño de la práctica
5-20% de la nota final.
Totales materia
144
96
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-7: Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña empresa en
el campo de la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-60: Diseñar, aplicar y controlar programas de terapia visual. Conocer las técnicas actuales de cirugía
ocular y tener capacidad para realizar las pruebas oculares incluidas en el examen pre y postoperatorio.
CE-62: Conocer y aplicar ayudas ópticas y no ópticas para baja visión.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos necesarios que le permitan adquirir los conceptos básicos y la aplicación
práctica de terapia visual y baja visión.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
OPTOMETRÍA IV
ECTS
OPTOMETRÍA
Horas totales
(HT)
Horas presenciales (HP)
72
% Presencialidad (%
PR)
60
Trabajo autónomo (TA)
48
4
120
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Cuarto
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
Plano cognitivo:
Clase Magistral
RA-OptoIV-1: Conocer la trivariancia visual en
la percepción del color, principios de
colorimetría, umbrales de discriminación
cromática y modelos básicos de la visión del
color.
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
20
5
TA
% PR
30
40%
12
30%
RA-OptoIV-2: Diferenciar entre umbral de
luminancia absoluto y diferencial y aplicar sus
medidas en la evaluaciÛn del campo visual.
RA-OptoIV-3: Describir los mecanismos de
adaptaciÛn a la oscuridad y a la luz.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-OptoIV-4: Ser capaz de realizar pruebas
psicofÌsicas para determinar los umbrales de
percepciÛn visual.
Totales
25
42
Examen final escrito
50-80% de la nota final.
Actividad
HP
Prácticas
40
TA
5
% PR
89
RA-OptoIV-5: Adquirir las habilidades clÌnicas
necesarias para el examen y tratamiento de
pacientes.
Evaluación
Totales
40
10
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Prácticas
15-30% de la nota final.
5
89
66
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-OptoIV-6: Utilizar el lenguaje y conceptos
básicos relacionados con la percepción visual.
RA-OptoI-7: Poseer la capacidad de realizar
trabajo autónomo.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Preparación y elaboración
de trabajos y casos y
ejercicios prácticos
Totales
HP
TA
% PR
7
1
87%
7
1
87%
Observación directa del desempeño de la práctica
5-20% de la nota final.
Totales materia
72
48
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-7: Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña empresa en
el campo de la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-71: Conocer los modelos básicos de visión del color, forma y movimiento.
CE-72: Conocer las modificaciones ligadas al envejecimiento en los procesos perceptivos.
CE-73: Ser capaz de medir e interpretar los datos psicofísicos obtenidos en la evaluación de la percepción
visual. Adquirir las habilidades clínicas necesarias para el examen y tratamiento de pacientes.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos necesarios que le permitan adquirir los conceptos básicos y la aplicación
práctica del os modelos de percepción visual a partir de los datos psicofísicos.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
CONTACTOLOGÍA I
ECTS
OPTOMETRÍA
Horas totales
(HT)
Horas presenciales (HP)
216
% Presencialidad (%
PR)
60%
Trabajo autónomo (TA)
144
12
360
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clase Magistral
HP
TA
% PR
58
106
33%
58
106
33%
HP
TA
% PR
146
5
97%
146
5
97%
RA-ContactoI-1: Describir las propiedades de
los tipos de lentes de contacto y prótesis
oculares.
RA-ContactoI-2: Clasificar las lentes de
contacto en función de su geometría y
propiedades físico-químicas y asociarlas a las
particularidades oculares y refractivas.
RA-ContactoI-3: Identificar las disoluciones de
mantenimiento, diagnóstico y tratamiento de
las lentes de contacto.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-ContactoI-4: Utilizar protocolos clínicos e
instrumentales en la exploración asociada a la
adaptación de lentes de contacto.
Totales
Examen final escrito
50-80% de la nota final.
Actividad
Prácticas
RA-ContactoI-5:
Detectar,
y
resolver
anomalías asociadas al uso de lentes de
contacto.
RA-ContactoI-6: Presentar habilidades para
prescribir, controlar y hacer el seguimiento de
las correcciones ópticas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Totales
Prácticas
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
RA-ContactoI-7: Conocer los protocolos de la
exploración asociada a la adaptación de lentes
de contacto.
RA-ContactoI-8: Aplicar los procedimientos
clínicos asociados a la adaptación de lentes de
contacto ante
diferentes disfunciones refractivas y oculares.
RA-ContactoI-9: Saber resolver anomalías
asociadas al uso de lentes de contacto.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-30% de la nota final.
Actividad
HP
Preparación y
elaboración de trabajos y
casos y ejercicios
prácticos
5
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
Totales
7
12
TA
% PR
15
25%
18
28%
33
Observación directa del desempeño de la práctica
5-20% de la nota final.
Totales materia
216
144
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-15: Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-63: Conocer las propiedades de los tipos de lentes de contacto y prótesis oculares.
CE-64: Conocer la geometría y propiedades fisicoquímicas de la lente de contacto y asociarlas a las
particularidades oculares y refractivas.
CE-65: Conocer y utilizar protocolos clínicos e instrumentales en la exploración asociada a la adaptación de
lentes de contacto.
CE-66: Conocer las disoluciones de mantenimiento, diagnóstico y tratamiento y asociarlas a con las
características lenticulares y oculares.
CE-67: Aplicar los procedimientos clínicos asociados a la adaptación de lentes de contacto ante diferentes
disfunciones refractivas y oculares.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se proporcionará al estudiante a través de las actividades formativas
planteadas los conocimientos necesarios que le permitan adquirir los conceptos básicos y la aplicación
práctica de: la estructura y función de la superficie ocular en relación con las lentes de contacto; materiales,
diseño y óptica de las lentes de contacto; sistemas de limpieza y mantenimiento de las lentes de contacto;
adaptación de diferentes tipos de lentes de contacto; complicaciones del uso de las lentes de contacto.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia:
CONTACTOLOGÍA II
ECTS
OPTOMETRÍA
Horas totales
(HT)
Horas presenciales (HP)
180
% Presencialidad (%
PR)
60%
Trabajo autónomo (TA)
120
10
300
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Cuarto
Primero
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
HP
Clase Magistral
50
RA-ContactoII-1: Describir las propiedades de
los tipos de lentes de contacto y prótesis
oculares para adaptaciones especiales.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-ContactoII-2: Adquirir destreza en las
pruebas instrumentales usadas en la
adaptación de lentes de contacto.
Totales
50
TA
% PR
80
38%
80
38%
TA
% PR
Examen final escrito
50-80% de la nota final.
Actividad
HP
Prácticas
120
20
86%
RA-ContactoII-3: Adquirir experiencia en el
diagnóstico y la elección del tratamiento
adecuado.
RA-ContactoII-4: Adquirir experiencia en los
procesos de adaptación de lentes de contacto
y el seguimiento completo de los casos.
.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
Totales
120
20
86%
Examen al finalizar las prácticas
15-30% de la nota final.
Actividad
HP
TA
% PR
RA-ContactoII-5: Desarrollar el aprendizaje
autónomo.
RA-ContactoII-6:
científica.
Utilizar
Preparación y
elaboración de trabajos
terminología y casos y ejercicios
prácticos
RA-ContactoII-7: Capacidad para resolver
problemas teóricos en la adaptación de lentes
de contacto.
Evaluación
Enseñanza online/interactiva de
conceptos y contenidos
básicos
5
10
33%
10
33%
5
Totales
20
10
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Observación directa del desempeño de la práctica
5-20% de la nota final.
Totales materia
180
120
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Química
Competencias básicas
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin
de garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología
de la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional..
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-15: Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos,
integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia
social en la práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la
salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con
especial atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas
CE-67: Aplicar los procedimientos clínicos asociados a la adaptación de lentes de contacto ante diferentes
disfunciones refractivas y oculares.
CE-68: Aplicar técnicas de modificación controlada de la topografía corneal con el uso de lentes de contacto.
Detectar, valorar y resolver anomalías asociadas al porte de lentes de contacto.
CE-69: Adaptar lentes de contacto y prótesis oculares en la mejora de la visión y el aspecto externo del ojo.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo de la presente materia, se estudiará: Adaptaciones en casos especiales (presbicia, infancia,lentes
de contacto esclerales, queratocono, lentes de contacto protésicas, lentes de contacto terapéuticas,
adaptación en la poscirugía refractiva), ortoqueratología
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Horas presenciales (HP)
ECTS
% Presencialidad (% PR)
SALUD PÚBLICA
OPTOMETRÍA
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Cuarto
Primero
obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
40
4
120
Trabajo autónomo (TA)
33%
80
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
Clases magistrales
HP
TA
% PR
20
40
33%
20
40
33%
RA-SP-1: Conocer los factores implicados en la
enfermedad y la salud.
RA-SP-2: Conocer los diferentes indicadores de Salud
de la población así como conocer los aspectos
sanitarios y sociales de la farmacovigilancia y las
drogodependencias.
RA-SP-3: Conocer las organizaciones de salud,
nacionales e internacionales, así como los diferentes
sistemas de salud.
RA-SP-4: Conocer las diferentes enfermedades
transmisibles por sus mecanismos de transmisión y
como analizar las bases epidemiológicas y su control.
RA-SP-5: Conocer, interpretar y analizar los
fenómenos epidemiológicos y demográficos y saber
utilizar las fuentes de información sanitarias y saber
aplicar la estadística al estudio de la Salud.
RA-SP-6: Conocer programas de prevención de las
enfermedades relacionadas la visión.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Prueba escrita: preguntas de elección múltiple con
varias alternativas de respuesta y preguntas de
respuesta escrita.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-SP-7: Clasificar las diferentes enfermedades
transmisibles por sus mecanismos de transmisión y
como analizar las bases epidemiológicas nutricionales
y su control.
Actividad
HP
TA
% PR
Prácticas
14
28
100%
Seminarios
5
10
33%
RA-SP-8: Utilizar las fuentes de información
sanitarias. Aplicar la estadística al estudio de la Salud
para ser capaz de interpretar y analizar los fenómenos
epidemiológicos.
RA-SP-9: Analizar programas de prevención de las
enfermedades transmisibles relacionadas con la
visión, considerando sus principales factores de
riesgo, niveles de prevención y su situación
epidemiológica actual.
RA-SP-10: Participar en actividades de promoción de
la salud y prevención de trastornos y enfermedades
relacionadas con visión, llevando a cabo la educación
de la población.
RA-SP-11: Evaluar la planificación y desarrollo de
políticas en materia prevención de la salud visual
basadas en las necesidades de la población y la
protección de la salud.
Evaluación
Totales
19
38
33%
Métodos Evaluación
Prácticas con un peso relativo sobre la materia del
10%. A
Exposición oral en grupo de un artículo científico con
un peso relativo de un 5% sobre la materia.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-15%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-SP-12: Facilidad en la aplicación de los
conocimientos adquiridos para contribuir a la
educación sanitaria de la sociedad así como colaborar
con sus conocimientos al desarrollo sanitario.
Prácticas
Evaluación
Totales
HP
TA
% PR
1
2
100%
1
2
Métodos Evaluación
Observación directa del alumno en la realización de
sus actividades.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10%
Totales materia
40
80
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual
de la población.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales
implicadas en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la
Óptica-Optometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de
la investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-15: Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos, integrando
los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia social en la
práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-79: Conocer los aspectos legales y psicosociales de la profesión.
CE-80: Capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CE-81: Conocer los fundamentos y técnicas de educación sanitaria y los principales programas genéricos de
salud a los que el optometrista debe contribuir desde su ámbito de actuación.
CE-82: Identificar y analizar los factores de riesgo medioambientales y laborales que pueden causar
problemas visuales.
Breve resumen de contenidos teórico-prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A los esfuerzos organizados de la sociedad para conseguir un mejor estado de salud, los denominamos Salud
Pública. Uno de los objetivos de esta salud pública consiste en que la salud sea un compromiso que implique
a todo el cuerpo social. Por ello se trata de una materia multiinstitucional, multisectorial, multiprofesional y
multidisciplinaria. Todo esto convierte la Salud Pública en una ciencia que vela por los intereses de la
población, que se basa en el respeto de los derechos humanos, y cuyo trabajo y funciones se desarrollan en
todos los sectores de la población, teniendo en cuenta no sólo los factores de riesgo tradicionales, sino
también los factores socioeconómicos que afectan a la salud.
Epidemiología. Farmacovigilancia. Enfermedades transmisibles. Enfermedades crónicas no transmisibles.
Sanidad ambiental. Educación y promoción de la salud.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Horas presenciales (HP)
ECTS
30
3
% Presencialidad (% PR)
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
33%
Trabajo autónomo (TA)
OPTOMETRÍA
Horas totales (HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Segundo
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
90
60
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clases magistrales
10
20
33%
RA-HC-1: Conocer las bases psicológicas y los
factores biopsicosociales que inciden en el
comportamiento humano.
Seminarios
5
10
33
15
30
33%
RA-HC-2: Conocer la utilidad y la aplicación práctica
de las diversas funciones y herramientas psicológicas
aplicadas al comportamiento y la personalidad del
individuo.
RA-HC-3: Conocer los distintos métodos educativos
de aplicación en ciencias de la salud, así como las
técnicas de comunicación.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Exámenes tipo test y evaluación de trabajos
entregados
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-80% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-HC-4: Desarrollar la capacidad de interpretación
de distintas conductas del comportamiento humano
RA-HC-5: Adquirir habilidades personales y de
comunicación fundamentales en el ámbito de los
Actividad
HP
TA
% PR
Estudios de casos
5
10
100%
Seminarios
5
10
33%
profesionales de la salud.
RA-HC-6: Desarrollar actividades de promoción de
salud y prevención de trastornos y enfermedades.
Evaluación
Totales
10
20
33%
Informes de grupo y trabajos individuales
Métodos Evaluación
Examen: resolución de un caso.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Plano subjetivo/actitudes:
10-15% de la nota final
Actividad
HP
TA
% PR
RA-HC-7: Establecer criterios de comunicación
efectiva que permitan una adecuada relación
terapéutica entre optometrista-paciente.
Taller/Solución de problemas
5
10
33%
Evaluación
Totales
5
10
33%
30
60
33%
Métodos Evaluación
Trabajo individual.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-15% de la nota final
Totales materia
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización
de pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si
procede, de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin de
garantizar la mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-54: Desarrollar habilidades de comunicación, de registro de datos y de elaboración de historias clínicas.
CE-HC-1: Conocer las bases psicológicas y los factores biopsicosociales que inciden en el comportamiento
humano.
Breve resumen de contenidos teórico-prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
El objetivo de la presente materia está centrado, por una parte, en la adquisición de conocimientos de las
bases psicológicas y los factores que inciden en el comportamiento humano y, por otra parte, que los alumnos
adquieran una serie de conocimientos teóricos y aplicados que muestran las relevancias de los factores
psicológicos sobre la salud del ser humano. Además el alumno, adquirirá las habilidades sociales de
comunicación necesarias para mantener una interacción efectiva, por un lado, con el paciente y por otro, con
su equipo de trabajo.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
METODOLOGÍA
CIENTÍFICA
Y
ÚLTIMOS AVANCES
EN INVESTIGACIÓN
OCULAR
Horas
(HP)
ECTS
presenciales
6
% Presencialidad (%
PR)
Trabajo
(TA)
Horas
(HT)
60
totales
33%
autónomo
180
120
OPTATIVAS
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Cuarto
Optativa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Plano cognitivo:
Clase magistral
20
40
33%
RA-MC-1: Identificar los últimos avances en
investigación ocular.
Seminarios
10
20
33%
Evaluación
Totales
30
60
33%
Métodos Evaluación
Examen escrito
Evaluación de las actividades de seminario
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-90% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
Tutorías
10
20
33%
Totales
10
20
33%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-MC-3: Poseer la capacidad de realizar trabajo
autónomo.
Seminarios
20
40
33%
RA-MC-2: Adquirir la capacidad de buscar las
novedades de investigación en las fuentes y las
bases de datos adecuadas.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
RA-MC-4: Valorar el trabajo en grupo y aceptar
las variaciones de roles en un grupo de trabajo.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Presentaciones orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-30%
Totales materia
20
60
40
120
33%
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
CG-12: Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras disciplinas
específicas y otras complementarias.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-38: Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uni o
multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal relacionados con la salud visual.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se enseñará a los alumnos la búsqueda de información de nuevos
avances de investigación en las bases de datos científicas.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
GENÉTICA,
BIOLOGÍA Y
FISIOLOGÍA DE LAS
DISTROFIAS
RETINIANAS.
Horas
(HP)
ECTS
presenciales
6
% Presencialidad (%
PR)
Trabajo
(TA)
Horas
(HT)
60
totales
33%
autónomo
180
120
OPTATIVAS
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Cuarto
Optativa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Clase magistral
30
60
33%
Evaluación
Totales
30
60
33%
Métodos Evaluación
Examen escrito
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-90% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
Tutorías
10
20
33%
Plano cognitivo:
RA-G-1: Identificar los fundamentos genéticos y
fisiológicos de las principales distrofias retinianas.
RA-G-2: Utilizar los conceptos sobre las distrofias
retinianas para examinar la función visual en
diferentes situaciones y adecuarse al trato al
paciente.
Evaluación
Totales
10
20
33%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-G-3: Poseer la capacidad de realizar trabajo
autónomo.
Seminarios
20
40
33%
Evaluación
Totales
20
40
33%
Métodos Evaluación
Presentaciones orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-30%
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
RA-G-4: Valorar el trabajo en grupo y aceptar las
variaciones de roles en un grupo de trabajo.
Totales materia
60
120
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-41: Reconocer los distintos tipos de mecanismos y procesos fisiopatológicos que desencadenan las
enfermedades oculares.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se enseñará los fundamentos fisiológicos y genéticos de las principales
distrofias retinianas y el papel del óptico-optometrista en el acompañamiento y el consejo terapéutico al paciente.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
MICROBIOLOGÍA II
OPTATIVAS
Horas
(HP)
ECTS
Horas
(HT)
presenciales
60
6
totales
180
% Presencialidad (%
PR)
33%
Trabajo
(TA)
120
autónomo
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Primero
Cuarto
Optativa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
HP
TA
% PR
Clase magistral
30
60
33%
Evaluación
Totales
30
60
33%
Métodos Evaluación
Examen escrito
Peso relativo de este bloque sobre la materia
70-90% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
Tutorías
10
20
33%
Totales
10
20
33%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-MII-5: Poseer la capacidad de realizar trabajo
autónomo.
Seminarios
20
40
33%
Plano cognitivo:
RA-MII-1: Identificar las características de
estructura y virulencia de los diferentes
microorganismos que pueden producir infecciones
oculares.
RA-MII-2: Diferenciar los distintos tratamientos
antimicrobianos aplicables para resolver las
infecciones oculares.
RA-MII-3: Utilizar de forma avanzada el lenguaje,
terminología y conceptos básicos relativos a la
microbiología ocular.
RA-MII-4: Conocer los factores que influyen en la
epidemiología de las infecciones oculares.
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
RA-MII-6: Valorar el trabajo en grupo y aceptar las
variaciones de roles en un grupo de trabajo.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Presentaciones orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
10-30%
Totales materia
20
60
40
120
33%
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-8: Ser capaz de planificar y realizar proyectos de investigación que contribuyan a la producción de
conocimientos en el ámbito de Optometría, transmitiendo el saber científico por los medios habituales.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-41: Reconocer los distintos tipos de mecanismos y procesos fisiopatológicos que desencadenan las
enfermedades oculares.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se profundizará en el conocimiento de la virulencia de los agentes
microbianos implicados en infecciones oculares, sus manifestaciones oculares, tratamiento y prevención.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y módulo al
que pertenece:
Doctrina
Iglesia
Social
de
ECTS
Horas presenciales (HP)
60
% Presencialidad (% PR)
33%
6
la
Trabajo autónomo (TA)
Horas totales (HT)
180
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Tercero
Segundo
Obligatoria
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
RA-DSI-1: Conoce los fundamentos antropológicos y
bioéticos de la óptica y optometría.
RA-DSI-2: Conoce los juicios éticos sobre la práctica
120
Clase Magistral
HP
TA
% PR
30
60
33%
de la óptica y optometría y sus consecuencias para la
salud humana y la enfermedad.
RA-DSI-3: Describe y argumenta las desigualdades
culturales, económicas y sociales.
RA-DSI-4: Conoce los límites legales y éticos de la
práctica de la óptica y optometría.
RA-DSI-5: Conoce el papel de la familia y la
educación para la mejora de la salud visual desde la
infancia.
RA-DSI-6: Conoce los principios económicos,
sociales, y políticos relacionados con la prevención de
enfermedades.
RA-DSI-7: Reconoce los elementos esenciales de la
profesión del Óptico-Optometrista, incluyendo los
principios éticos, responsabilidades legales y el
ejercicio de la profesión
RA-DSI-8: Conoce cuáles son las competencias y
límites de la profesión.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Examen
Peso relativo de este bloque sobre la materia
50-75%
Plano acción/actuación/habilidades:
RA-DSI-9: Aplica los principios de justicia social y los
límites, principios y criterios éticos y morales sobre la
óptica y optometría en el contexto de la salud y la
enfermedad.
30
60
33%
Actividad
HP
TA
% PR
Taller
10
20
33%
Seminario
10
20
33%
Trabajo de síntesis
2
10
RA-DSI-10: Posee habilidades para desarrollar la
profesión con respeto a las personas, sus hábitos,
creencias y culturas.
RA-DSI-11: Posee habilidades de respeto a otros
profesionales de la salud y de trabajo en equipo.
RA-DSI-12: Juzga críticamente las causas morales de
la falta salud visual en las diversas regiones del
mundo.
RA-DSI-13: Resuelve con claridad los problemas y
conflictos éticos que en el ámbito de la óptica y
optometría pueden suscitarse.
RA-DSI-14: Juzga críticamente las desigualdades
culturales, económicas y sociales que pueden incidir
en la salud viusal.
RA-DSI-15: Aplica los principios fundamentales de
política sanitaria en favor de la persona humana y el
bien de la sociedad.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Proyectos y Trabajos de síntesis
Peso relativo de este bloque sobre la materia
20-40%
Plano subjetivo/actitudes:
Actividad
RA-DSI-16: Considera la dignidad humana y el bien
de la persona como máximo valor a tener en cuenta
en las decisiones profesionales.
22
50
30%
HP
TA
% PR
Taller
4
5
40%
Seminario
4
5
40%
Evaluación
Totales
8
10
Métodos Evaluación
Exposiciones Orales
Peso relativo de este bloque sobre la materia
5-10%
60
120
RA-DSI-17: Valora los principios fundamentales de las
políticas sanitarias.
RA-DSI-18: Actitud de constante actualización,
exigencia y calidad en su formación, trabajo y
profesión.
RA-DSI-19: Actitud de honestidad profesional y de
aceptación de los límites de la profesión y actitud de
colaboración con otros profesionales de otras ramas.
Totales materia
33%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje
en la materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de
su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas
en el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la ÓpticaOptometría y aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la
investigación relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la
autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos, integrando
los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia social en la
práctica profesional, en un contexto mundial en transformación.
Competencias Específicas ( propias del título )
CE-22: Comprender los aspectos psicológicos en la relación entre el óptico-optometrista y el
paciente.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
A lo largo del programa de esta materia se realizará una aproximación a la fundamentación antropológica y
ética de la óptica y optometría y de la salud visual a partir de los principios fundamentales defendidos por la
Doctrina Social de la Iglesia. Se concretarán los principios sociales fundamentales que tienen que estar a la
base de toda política sanitaria relacionada con la óptica y optometría como son el principio de dignidad
humana, de solidaridad, el bien común y los derechos humanos. Se analizará el papel de la familia y de la
educación para mejorar la salud visual. Se describirán los principios fundamentales de la bioética personalista
que la Doctrina Social de la Iglesia propone en el ámbito de la salud y la enfermedad. Se estudiarán las
políticas económicas, educativas, de integración social más adecuadas para favorecer una correcta salud
visual y prevenir enfermedades. Se analizarán las cuestiones de injusticia social que producen estas
situaciones y los principios de Justicia social defendidos por la Doctrina Social de la Iglesia que deben
aplicarse.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
PRÁCTICAS
TUTELADAS
Horas
(HP)
ECTS
presenciales
432
24
% Presencialidad (%
PR)
PRÁCTICAS
EXTERNAS
Y
TRABAJO DE FIN
DE GRADO
Horas
(HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Cuarto
Segundo
Obligatoria
totales
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Trabajo
(TA)
RA-PR-1: Relatar como se realiza el protocolo de
atención a pacientes en la consulta/clínica
optométrica.
autónomo
288
720
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
60%
Tutorías con el tutor
UCH
HP
TA
% PR
3
1
75
86
0
15
50
Escritura de ejercicios,
conclusiones u otras
tareas
RA-PR-2: Proponer un ejemplo de realización de
una historia clínica adecuada al perfil del paciente. Seminarios,
charlas,
RA-PR-3: Seleccionar y aplicar correctamente
todas las destrezas, habilidades y competencias
adquiridas en Optometría.
exposiciones u
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Valoración del aprovechamiento de prácticas por el tutor
UCH
Peso relativo de este bloque sobre la materia
15-25% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
RA-PR-4: Llevar a cabo las actividades propias
del óptico-optometrista en establecimientos de
Óptica, Clínicas y Hospitales, Centros de Salud, y
Empresas del sector.
Integración en el grupo de
trabajo que le corresponda,
con supervisión del tutor
414
RA-PR-5: Conocimiento práctico y experiencia en
la organización y modo de trabajo en los distintos
centros y establecimientos de Óptica, Clínicas y
Hospitales, Centros de Salud, y Empresas del
otras
actividades
recomendadas
15
Preparación de la memoria,
e informe de seguimiento
TA
% PR
100
186
0
sector.
RA-PR-6: Saber redactar informes.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Valoración del seguimiento y aprovechamiento de las
prácticas, por parte del tutor de prácticas
Valoración de la Memoria de Prácticas.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
75-85%
Evaluación
Métodos Evaluación
Peso relativo de este bloque sobre la materia
Totales materia
432
288
60%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte
de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de
texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de
su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-1: Conocer, diseñar y aplicar programas de prevención y mantenimiento relacionados con la salud visual de la
población.
CG-2: Realizar exámenes visuales con eficacia en cada una de sus fases: anamnesis, elección y realización de
pruebas diagnósticas, establecimiento de pronóstico, elección y ejecución del tratamiento y redacción, si procede,
de informes de remisión que establezcan los niveles de colaboración con otros profesionales, a fin de garantizar la
mejor atención posible para el paciente.
CG-3: Asesorar y orientar al paciente y familiares durante todo el tratamiento.
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas en
el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la Óptica-Optometría y
aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la investigación
relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-5: Emitir opiniones, informes y peritajes cuando sea necesario.
CG-6: Valorar e incorporar las mejoras tecnológicas necesarias para el correcto desarrollo de su actividad
profesional.
CG-7: Ser capaz de llevar a cabo actividades de planificación y gestión en un servicio o pequeña empresa en el
campo de la Óptica-Optometría.
CG-10: Ser capaz de comunicar las indicaciones terapéuticas de salud visual y sus conclusiones, al paciente,
familiares, y al resto de profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características
socioculturales de cada interlocutor.
CG-12: Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras disciplinas
específicas y otras complementarias.
CG-14: Demostrar que posee conocimientos, habilidades y destrezas en la atención sanitaria del paciente.
CG-15: Demostrar capacidad para actuar como agente de atención primaria visual.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la autonomía
del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos, integrando los aspectos
sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia social en la práctica
profesional, en un contexto mundial en transformación.
CG-18: Adquirir la capacidad para realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud
y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial
atención a la confidencialidad.
Competencias Específicas ( propias del título )
Prácticas preprofesionales, con una evaluación final de competencias, y que permitan al alumno incorporar los
valores profesionales y competencias dirigidos a:
CE-83: Aplicar los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en establecimientos de Óptica, Clínicas y
Hospitales, Centros de Salud, y Empresas del sector.
CE-84: Realizar actividades clínicas relacionadas con la refracción, exploración visual, adaptación de lentes de
contacto, entrenamiento visual y baja visión.
CE-85: Aplicar las técnicas de montaje de correcciones o compensaciones visuales en gafas y posible retoque de
lentes de contacto.
CE-86: Tomar contacto con la comercialización de los productos, aprovisionamiento, almacenaje, conservación e
información.
CE-87: Conocer y aplicar las técnicas de fabricación de ayudas visuales e instrumentos ópticos y optométricos.
CE-88: Conocer los diferentes protocolos de actuación en función del paciente.
CE-89: Conocer las indicaciones y procedimiento de realización e interpretación de las pruebas complementarias
necesarias en la consulta de visión.
CE-90: Realizar el protocolo de atención a pacientes en la consulta/clínica optométrica.
CE-91: Realizar una historia clínica adecuada al perfil del paciente.
CE-92: Seleccionar y aplicar correctamente en cada caso todas las destrezas, habilidades y competencias
adquiridas en Optometría.
CE-93: Fomentar la colaboración con otros profesionales sanitarios.
CE-94: Comunicar e informar al paciente de todos los actos y pruebas que se van a realizar y explicar claramente
los resultados y su diagnosis.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
No se plantea un temario teórico puesto que el desarrollo de esta materia es práctico. Se pretende que el alumno
se prepare para realizar las actividades específicas de su profesión. Los alumnos tendrán un papel activo en su
proceso de aprendizaje que incluirá: aplicar los conocimientos de optometría y contactología en clínica con
pacientes reales; aplicar las técnicas de montaje de correcciones visuales en gafas y retoques de lentes de
contacto, si esta última función se realiza en la empresa; profundizar en las técnicas de gestión de pacientes;
tomar contacto con la comercialización de los productos, aprovisionamiento, almacenaje, conservación; etc.
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la materia y
módulo al que pertenece:
TRABAJO DE FIN DE
GRADO
Horas
(HP)
ECTS
presenciales
8
6
% Presencialidad (%
PR)
PRÁCTICAS
TUTELADAS
Y
TRABAJO DE FIN
DE GRADO
Horas
(HT)
Modalidad en que se imparte:
Curso
Semestre
Carácter
Semipresencial
Cuarto
Segundo
Obligatoria
totales
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Trabajo
(TA)
4,4%
autónomo
180
172
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad
Plano cognitivo:
RA-TFG-1: Saber buscar información sobre temas
relacionados con la óptica y la optometría.
RA-TFG-2: Desarrollar un trabajo mediante la
aplicación del método científico.
HP
TA
% PR
Seminarios
3
100
Tutorías (Seguimiento
del alumno, valoración
de los avances y
propuestas de mejora)
4
100
RA-TFG-3: Analizar e interpretar y discutir
resultados obtenidos, así como transmitirlos de
forma escrita y oral.
RA-TFG-4: Desarrollar la capacidad de trabajo
autónomo.
RA-TFG-5:
investigación.
Adquirir
competencias
de
RA-TFG-6: Reconciliar los conocimientos teóricos
adquiridos a lo largo del Grado y aplicar esos
conocimientos a casos completos (clínicos o
experimentales).
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Asistencia a las reuniones convocadas por el tutor y
evaluación de las actividades realizadas en cada
momento.
Evaluación del anteproyecto de trabajo.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
20-40% de la nota final
Plano acción/actuación/habilidades:
Actividad
HP
TA
% PR
RA-TFG-7: El alumno, de forma específica,
reforzará competencias adquiridas en las
diferentes materias cursadas durante el presente
Título de Grado.
RA-TFG-8: Realización de búsquedas y revisiones
bibliográficas.
Presentar de forma escrita
un trabajo relacionado con el
perfil profesional..
172
0
Presentar y defender de
forma oral su trabajo fin de
grado.
1
100
RA-TFG-9: Planificación y desarrollo de un trabajo
científico.
RA-TFG-10: Presentación escrita de un trabajo de
investigación.
RA-TFG-11: Comunicación para la defensa de un
trabajo de investigación.
RA-TFG-12: Interpretación de los resultados y sus
conclusiones.
Evaluación
Totales
Métodos Evaluación
Valoración de la presentación escrita y oral del TFG ante
un tribunal formado por profesores de la Universidad.
Peso relativo de este bloque sobre la materia
60-80%
Totales materia
8
172
4,4%
Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de aprendizaje en la
materia: Fundamentos de la Comunicación Empresarial
Competencias básicas (según RD). Indicar las que se adquieren a través de la materia.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte
de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de
texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de
su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales (de Universidad y específicas del título)
CG-4: Ser capaz de reflexionar críticamente sobre cuestiones clínicas, científicas, éticas y sociales implicadas en
el ejercicio profesional de la Optometría, comprendiendo los fundamentos científicos de la Óptica-Optometría y
aprendiendo a valorar de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología de la investigación
relacionada con la Óptica-Optometría.
CG-9: Ampliar y actualizar sus capacidades para el ejercicio profesional mediante la formación continuada.
CG-11: Situar la información nueva y la interpretación de la misma en su contexto.
CG-12: Demostrar la comprensión de la estructura general de la optometría y su conexión con otras disciplinas
específicas y otras complementarias.
CG-13: Demostrar e implementar métodos de análisis crítico, desarrollo de teorías y su aplicación al campo
disciplinar de la Optometría.
CG-16: Demostrar capacidad para participar de forma efectiva en grupos de trabajo unidisciplinares y
multidisciplinares en proyectos relacionados con la Optometría.
CG-17: Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica profesional, respetando la autonomía
del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y socioeconómicos, integrando los aspectos
sociales y comunitarios en la toma de decisiones, aplicando los principios de justicia social en la práctica
profesional, en un contexto mundial en transformación.
Competencias Específicas ( propias del título )
Trabajo fin de Grado: Materia transversal cuyo trabajo se realizará asociado a distintas materias.
Conocimiento y aplicación práctica de los principios y metodologías de la Óptica y de la Optometría, así como la
adquisición de las destrezas y competencias descritas en los objetivos generales del título.
Breve resumen de contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y
resultados de aprendizaje descritas
Los estudiantes deberán desarrollar un trabajo que sintetice los conocimientos y las competencias asociados al
título.
8.- RESULTADOS PREVISTOS
8.1 Progreso y resultados de aprendizaje
La previsión respecto a la Tasa de Graduación, Eficiencia y Abandono de la presente propuesta
se realiza en base a los datos obtenidos de otras titulaciones de nuestras Universidad adscritas
a la misma rama de conocimiento. Salud.
De modo orientativo, consideramos que la previsión para el título Graduado o Graduada en
Optica y Optometría será la siguiente:
Tasa de Graduación: Entendida como el porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el
tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de
entrada.
La tasa de graduación prevista para el primer año sería del 65%, con la intención de lograr establecer
un 75%en los años siguientes.
Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo
ingreso que debieron finalizar la titulación el año académico anterior y que no se han matriculado ni en
ese año académico ni en el anterior.
La tasa de abandono prevista para el primer año es del 25%, intentando lograr el 15%en años
sucesivos.
Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que
debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado
año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.
La tasa de eficiencia prevista para el primer año es del 80% intentando lograr el 85%en años
sucesivos.
Para realizar la estimación de las tasas de Graduación, Abandono y Eficiencia se han tenido en
cuenta la información obtenida en otras titulaciones de nuestra Universidad, adscritas la misma
rama de conocimiento de la presente solicitud, cuyas tasas durante los cursos académicos
13/14 y 14/15 han sido las siguientes:
Tasas
Abandono
Curso
2013/14
19.12%
14.52%
Eficiencia
97.24%
95.28%
Graduación
69.12%
79.31%
Curso
2014/201
5
Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados
de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerar resultados de
pruebas externas, trabajos de fin de Grado, etc.
El Sistema General de Valoración del Progreso Académico se realiza en base a las directrices
emanadas del Programa Platón, desarrollado en colaboración con la Universidad de Harvard
(Fundación Las Pau-Harvard).
El programa Platón es una apuesta estratégica de la CEU-UCH para afrontar los cambios en el
escenario de la educación superior que plantean la evolución de los factores sociodemográficos y
culturales así como el proceso de Convergencia Europea. Su objetivo último es mejorar la formación
de nuestros estudiantes adaptándola a las nuevas exigencias y necesidades de la sociedad.
Se fundamenta en tres Ejes:
• Renovación del papel del profesor, que no sólo debe ser trasmisor de conocimientos, sino también
enseñar al alumno habilidades, destrezas y actitudes, a fin de que adquiera competencias que luego
sepa aplicar en el desempeño profesional. Esto requiere mejorar la formación del equipo docente,
proporcionándole estrategias, metodologías y recursos para realizar su labor de forma más eficaz.
• Mayor exigencia al alumno para conseguir que se esfuerce más, que desempeñe un papel más activo
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se implique más en su formación. En este sentido
debemos entender el Programa Platón como una ayuda para el alumno, que le servirá para un mejor
aprovechamiento de las clases, para organizarse y dosificar su trabajo a lo largo del curso y para
mejorar su rendimiento y sus resultados académicos.
• Creación de un espacio para la reflexión y el intercambio de experiencias docentes entre profesores y
otros agentes implicados en el proceso formativo (PAS, empleadores, alumnos), con el objetivo de
compartir ideas, valorar actuaciones y realizar propuestas de mejora.
En este sentido el Programa Platón es una seña de identidad CEU, un valor añadido para mejorar
nuestra competitividad, incidiendo positivamente en la relación profesor/alumno, en la imagen de
calidad y compromiso de nuestra Universidad.
1. INSTRUMENTOS PARA LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL ALUMNO
El control de la adquisición de competencias supone la utilización de distintos instrumentos de
evaluación, en función del tipo de asignatura, de la actividad formativa y del tipo de competencia que
se vaya a evaluar. Estos instrumentos pueden ser:
Competencia 1 “Comprensión de conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestos, etc.
Evaluación “in situ” de prácticas diversas: de laboratorio, de taller, de campo, asistenciales, etc.
mediante observación directa del trabajo o del desempeño del alumno.
Proyectos.
Trabajos de fin de módulo, materia o asignatura.
Trabajos de fin de carrera.
Competencia 2 “Aplicación de conocimientos y capacidad de resolución de problemas”:
Prácticas externas tuteladas
Prácticas externas.
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestos, etc.
Evaluación “in situ” de prácticas diversas: de laboratorio, de taller, de campo, asistenciales, etc.
mediante observación directa del trabajo o del desempeño del alumno.
Competencia 3 “Integración de conocimientos, reflexión, y emisión de juicios”:
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestos, etc.
Trabajos individuales.
Trabajos en equipo.
Presentación de ejercicios.
Cuadernos de prácticas.
Competencia 4 “Comunicación”:
Presentaciones y exposiciones orales.
Participación en clase (formular o responder preguntas, intervención en debates, etc.).
Competencia 5 “Aprendizaje autónomo”:
Proyectos.
Trabajos de fin de módulo, materia o asignatura.
Trabajos de fin de carrera.
La evaluación a lo largo del periodo de docencia de una asignatura puede integrar varios de estos
instrumentos o ceñirse a un solo tipo. En todos los casos, la evaluación se concebirá como un
instrumento no sólo sumativo, sino también formativo, por lo que los profesores deberán enfocar
la valoración del progreso de los estudiantes como un proceso que debe medirse de manera continua.
2. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DEL SISTEMA
1. Los alumnos del Grado en Óptica y Optometría serán evaluados de acuerdo al sistema de
calificaciones y evaluación de la adquisición de competencias que ha sido explicado con anterioridad,
en cada módulo.
2. En cualquier caso, el método y los criterios del sistema de evaluación o de cualquier otro sistema de
evaluación alternativo deberán figurar claramente expuestos en la Guía Docente de cada asignatura,
para conocimiento de los alumnos y el profesor deberá explicarlos al grupo en los primeros días de
clase.
3. El sistema de evaluación tendrá en cuenta, entre otros aspectos, la asistencia y participación en
clase. Por ello, diariamente, se pasará un control de asistencias que permita registrar la constancia e
implicación del alumno con sus estudios, estableciéndose en un 20%, el porcentaje máximo de faltas
de asistencia no justificadas. Aquellos alumnos que superen dicho porcentaje no podrán obtener el
Título de Grado.
Órgano Responsable.
El diseño y la planificación del sistema general de valoración del progreso académico del alumnado
corresponde al Coordinador del Grado y, en última instancia, al Decanato o Dirección de la
Universidad.
Otros procedimientos de Valoración del Progreso Académico:
- Evaluación del Trabajo Fin de Grado.
De acuerdo con el artículo 12.7 del RD 1393/2007, el Trabajo Fin de Grado debe realizarse en la fase
final del plan de estudios y estar orientado a la evaluación de competencias asociadas al título.
El Trabajo fin de grado consistirá en la realización a título individual por parte del alumno de un
proyecto cuyo objetivo final es demostrar la suficiencia académica para la obtención del título de grado.
El estudiante deberá utilizar para ello el conjunto de habilidades, destrezas y actitudes adquiridas a lo
largo del grado, valorándose el progreso y resultado del aprendizaje de dos aspectos igualmente
importantes: de un lado, la orientación científica referida a los contenidos y, de otro, el aprendizaje de
las técnicas de investigación (búsqueda de información, selección de lecturas, sistema de fichas, citas
a pie de página, etc.). Asimismo se valora la defensa pública ante un Tribunal cualificado nombrado
por el Decano o Director.
En esta exposición pública, el alumno demuestra sus capacidades en la expresión oral, en la
argumentación y capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el tribunal evaluador.
El Trabajo fin de grado será calificado por un tribunal nombrado por el Decano o Director.
- Reuniones de Coordinación del Equipo Docente (RCED)
Estas Juntas de Evaluación constituyen un instrumento para la reflexión y la propuesta de
acción/acciones sobre la calidad de nuestro proceso universitario de enseñanza-aprendizaje y el
desarrollo de nuestro proyecto Educativo. El objetivo final de estas Reuniones de Coordinación es
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de nuestro proyecto educativo a través
del trabajo colaborativo de los profesores.
- Portal del Alumno
A través de los portales de la página web, los alumnos cuentan con información detallada y actualizada
de la evolución en el rendimiento de cada una de las materias, así como de los progresos y las
posibilidades de superarlas.
FIGURAS ACADEMICAS CREADAS PARA VALORAR EL PROGRESO Y
RESULTADO DEL APRENDIZAJE.
- Tutor/a. Es el profesor/a que tiene una información permanente sobre el progreso y el resultado del
aprendizaje de cada alumno/a que tiene encomendados. Se reúne periódicamente con cada uno de
ellos para analizar su situación académica personal, procurando ofrecer soluciones que puedan
mejorar su rendimiento.
- Coordinador/a de grupo. Es el profesor/a que supervisa el progreso y resultado del aprendizaje de
un grupo de alumnos. Recibe los criterios de evaluación de cada asignatura y coordina los sistemas de
evaluación y los trabajos que han de llevar a cabo los alumnos/as. Al mantener reuniones periódicas
con los profesores que imparten docencia en su mismo grupo de clases, puede analizar con más
facilidad el proceso de evaluación continua y los progresos de los alumnos/as.
- Coordinador/a de Titulación. Es el responsable del seguimiento de la calidad de un título
académico concreto y, por tanto, responsable, en primer lugar, del progreso y aprendizaje de los
alumnos/as matriculados en ese título de grado, puesto que ha diseñado los objetivos de la titulación.
Para ello, coordina las actividades académicas y extraacadémicas, así como los programas de las
diferentes materias, en colaboración con los distintos departamentos.
- Jefe de Área de Conocimiento/Coordinador de Unidad Docente. Es el profesor que atiende al
progreso y resultado del aprendizaje de toda una materia. De acuerdo con los profesores/as que van a
impartir en cada grupo/curso las asignaturas que corresponden a una misma materia, determina la
forma de evaluación y los trabajos a realizar por los alumnos/as.
- Equipo decanal. Como órgano de gobierno de la Facultad, es responsable último de valorar el
progreso y los resultados de aprendizaje de los alumnos de todas sus titulaciones. Esta evaluación se
realiza en cada periodo académico.
9.- SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO.
http://www.uchceu.es/universidad/calidad.aspx?op=documentos
10.- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1 Cronograma de implantación de la titulación.
El Consejo de Gobierno de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha acordado que la implantación de
la titulación de Grado no sea progresiva, sino que se implanten los cuatro cursos a la vez, y es su
deseo empezar a impartirla en el año académico. 2016-2017
La implantación del nuevo plan de estudios está prevista para el curso 2016/2017. Se ha optado por
una implantación en bloque, de modo que durante el curso 2016/2017 se implantarán los cuatro cursos
a la vez.
Curso 2016-17
1º nuevo
2º nuevo
3º nuevo
4º nuevo
10.2 Procedimiento de adaptación de estudiantes a los nuevos
planes de estudios.
La implantación
de los nuevos planes de estudio está prevista para el curso 2016-2017. La
implantación del Título de Graduado/a en Óptica y Optometría por la Universidad CEU Cardenal
Herrera comporta la extinción de un Grado con el mismo título. Se prevé que los alumnos dispongan
de dos cursos académicos para adaptarse al nuevo Grado.
La implantación de los nuevos planes de estudio está prevista para el curso 2016-2017. La
implantación del Título de Graduado/a en Óptica y Optometría por la Universidad CEU Cardenal
Herrera comporta la extinción de un Grado con el mismo título. Se prevé que los alumnos dispongan
de dos cursos académicos para adaptarse al nuevo Grado.
El antiguo plan de estudios desaparecerá, sin perjuicio del derecho de los alumnos a la culminación de
sus estudios. Así pues, los alumnos matriculados en el plan actualmente vigente y que se extinguirá
tras la verificación de la presente solicitud, podrán terminar sus estudios en la titulación iniciada o bien
pasar al nuevo Grado con el reconocimiento de los créditos aprobados que se establece en cada caso,
conforme al cronograma de implantación que a continuación se indica:
Curso 2016-17
Curso 2017-18
Curso 2018-19
Curso 2019-20
1º nuevo
1º nuevo
1º nuevo
1º nuevo
2º nuevo
2º nuevo
2º nuevo
3º nuevo
3º nuevo
2º nuevo
2º antiguo
3º nuevo
3º nuevo
3º antiguo.
4º nuevo
3ºantiguo
4º nuevo
4º nuevo
4º antiguo
4º antiguo
4º antiguo
4º nuevo
Los mecanismos de adaptación a los nuevos planes de estudio se regirán por lo establecido en la
legislación actualmente vigente y sus normas de desarrollo y por lo establecido en la Normativa de
Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad CEU Cardenal Herrera. A este
respecto y con el fin de facilitar a los alumnos la información sobre el estado de su expediente, las
Comisiones de Convalidación podrán establecer tablas de equivalencia entre asignaturas que se
aplicarán automáticamente de oficio.
Asignaturas Plan antiguo
Matemáticas y Estadística
Química
Biología
Estructura y función del cuerpo humano I
Sociedad e Historia
Antropología
Bioquímica
Física
Estructura y función del cuerpo humano II
Óptica I
Óptica Fisiológica
Fisiopatología
Parasitología para ópticos optometristas
Instrumentos optométricos
Óptica II
Química del carbono para ciencias de la
visión
Optometría I
Microbiología
Historia de la Ciencia
Bioética
Inmunología para ópticos optometristas
Patología general
DSI
Materiales ópticos
Formación y orientación laboral
Tecnología óptica I
Optometría 2
Contactología I
Fisiología y patología ocular
Tecnología óptica II
Farmacología general y ocular
Optometría 3
Contactología II
Habilidades de comunicación
Salud pública
Practicum
Asignaturas plan nuevo
Matemáticas y Estadística
Química
Biología
Estructura y función del cuerpo humano I
Optativas
Optativas
Bioquímica
Física
Estructura y función del cuerpo humano II
Óptica I
Óptica Fisiológica
Fisiopatología I
Parasitología para ópticos optometristas
Instrumentos optométricos
Óptica II
Química del carbono para ciencias de la
visión
Optometría I
Microbiología
Historia de la ciencia
Historia de la ciencia
Inmunología para ópticos optometristas
Fisiopatología II
DSI
Materiales ópticos
Formación y orientación laboral
Tecnología óptica I
Optometría II
Contactología I
Fisiología y patología ocular
Tecnología óptica II
Farmacología general y ocular
Optometría III
Optometría IV
Contactología II
Habilidades de comunicación
Salud Pública
Prácticas tuteladas
10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del
correspondiente título propuesto.
La implantación
de los nuevos planes de estudio está prevista para el curso 2015-2016. La
implantación del Título de Graduado/a en Óptica y Optometría por la Universidad CEU Cardenal
Herrera comporta la extinción de un Grado con el mismo título.