El Neolítico y la Edad de los Metales

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El Neolítico
y la Edad de los Metales
PRESENTACIÓN
El tema aborda los dos últimos períodos de la
Prehistoria –el Neolítico y la Edad de los Metales–, una
larga etapa de aproximadamente unos 10.000 años.
El tema trata cada uno de estos períodos por separado,
y en cada uno de ellos se señala el momento y lugar en
que da comienzo, los avances que se producen y las
formas de vida que las caracterizan. Las creencias
y el arte de estas culturas prehistóricas se estudian
conjuntamente, puesto que hay una continuidad entre
ambos períodos. El tema cuenta con dos apartados
específicos: un apartado «En profundidad», que explica
las diferencias entre las principales formas de trabajar
el metal, y otro apartado, «Patrimonio», que reseña el
complejo megalítico de Stonehenge.
La lección tiene un carácter descriptivo, en clara
continuidad con la anterior. Por último, cabe señalar
que los conceptos empleados se aclaran y definen
en el mismo texto.
POSIBLES ITINERARIOS DENTRO DEL LIBRO DE TEXTO
El contenido del tema se podría trabajar en tres niveles de profundidad.
Itinerario 1: contenidos imprescindibles
Comprende los epígrafes 1 y 3 del tema, que
permiten tener una visión de conjunto del período
final de la Prehistoria.
El trabajo de estos contenidos puede centrarse en las
actividades «Comprende los conceptos» y «Busca las
ideas principales» de las páginas 141 y 143 del libro.
Este itinerario puede completarse comparando el
Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales en un
cuadro sinóptico que refleje la cronología, la forma de
vida y el desarrollo técnico de cada período (como el
que se encuentra en la página 147).
Itinerario 2: contenidos medios
Este itinerario se centra en las formas de vida que
caracterizaron a cada período. Comprende los
epígrafes 2 y 4, los cuales permiten comprender las
formas de asentamiento y los cambios sociales
asociados con cada subetapa.
Las actividades «Interpretar el texto» de las páginas
141 y 143 pueden ser adecuadas para abordar
las cuestiones antedichas.
Los alumnos con mayor interés podrían analizar
el apartado «En profundidad», en el que se estudian
las diferentes técnicas metalúrgicas, y exponerlo
luego a sus compañeros.
Itinerario 3: contenidos que van más allá
Comprende los epígrafes 5 y 6, que permiten conocer
las manifestaciones artísticas y relacionarlas
con las creencias de los respectivos períodos.
Las actividades «Comprende los conceptos»
y «Busca las ideas principales» que acompañan estos
epígrafes pueden ser adecuadas para diferenciar
las distintas manifestaciones artísticas características
de cada época.
Todas las actividades del tema se han diferenciado en tres niveles de dificultad.
DIFICULTADES ESPECIALES DEL TEMA
1. Diferenciar los períodos. La periodización de la
Historia es uno de los aspectos más complejos
para el alumnado, debido al estado de madurez de
estos alumnos. Por ello, los profesores deberemos
prestar atención a clarificar cada etapa,
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su cronología y características, de forma que
adquieran sentido. Una buena forma de incidir
en esta cuestión es realizar las tareas 1 a 5
de las actividades de repaso del bloque. También
representar la duración de ambos períodos.
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de 1.o de ESO aprenden con facilidad taxonomías,
dado que se trata de un sencillo trabajo
nemotécnico. Sin embargo, es más complejo
para alumnos de esta edad establecer relaciones
de causalidad abstracta.
3. Relacionar el final de la última glaciación
con el desarrollo de la agricultura y la
ganadería. Habremos de detenernos
en la explicación de esta cuestión resaltando
la secuencia que condujo a la neolitización:
fin de la glaciación; disminución de la población
de las especies que aprovisionaban a los seres
humanos (por extinción o emigración); acoso
a los depredadores o las plantas sin utilidad
para las personas; y apropiación y selección
de los ejemplares más adecuados a las necesidades
humanas, es decir, la caza y la agricultura.
4. Relacionar Neolítico y sedentarización.
Es necesario explicar que el sedentarismo
fue una consecuencia de la agricultura.
5. Comprender las ventajas que aportó
la división del trabajo. La especialización del
trabajo aporta grandes ventajas a las poblaciones
con una gran diversificación económica, que de
esa manera pueden aumentar y mejorar la calidad
de su producción. Se puede elaborar un cuadro
sinóptico con las actividades del Paleolítico
y del Neolítico, de forma que aprecien la gran
diversificación que se produjo en el Neolítico.
6. Distinguir el significado de división del
trabajo y de jerarquía social. Las actividades
de «Interpretación del texto» que se proponen
en el libro ayudan a una primera distinción, pero
es necesario insistir en la diferencia entre ambas.
07. Diferenciar las características del arte
paleolítico de las del neolítico. El arte
prehistórico es una excelente ocasión para q
ue los alumnos aprendan a diferenciar las tres
tendencias predominantes que se dan a lo largo
de la historia en las artes plásticas: el naturalismo,
característico del arte paleolítico,
y el esquematismo y la abstracción, propios
del arte neolítico y de la Edad de los Metales.
08. Relacionar el megalitismo con la gran
capacidad tecnológica de la Edad
de los Metales. Los megalitos constituyen
RECURSOS PARA EL AULA
2. Relacionar causas y efectos. Los alumnos
unas manifestaciones artísticas que captan
rápidamente la atención de los alumnos. El gran
tamaño de los materiales empleados y el aire
misterioso que les rodea explican esta atracción.
9. Diferenciar los principales tipos
de construcciones megalíticas. Los alumnos
deben conocer los distintos tipos de
construcciones megalíticas y su hipotética
función. Sin embargo, más que de una definición
formal debieran ser capaces de diferenciarlos.
10. Entender las diferentes formas de trabajar
los metales. Para una comprensión más
profunda de la Edad de los Metales,
es conveniente que los alumnos conozcan
las formas fundamentales del trabajo del metal:
golpeándolo, la forja y la fundición. De esta forma
se puede explicar de un modo razonado
la sucesión de los diferentes períodos por los que
atraviesa la Edad de los Metales y cómo
únicamente la fundición abrió las puertas al uso
generalizado de los metales, permitiendo primero
alear el cobre y el estaño en bronce y después
obtener hierro de alta calidad.
RECURSOS EN LA GUÍA RELACIONADOS CON EL TEMA
Programación de aula (págs. 52-53)
Ficha 28: El arte prehistórico
Fichas de refuerzo (págs. 254-255)
Educación multicultural (págs. 416-447)
Ficha 37: Las formas de vida de nuestros
antepasados
Tiempo de lectura (pág. 476)
Ficha 38: El arte prehistórico
Fichas de ampliación (págs. 256-257)
Ficha 39: Fechar restos prehistóricos
Ficha 40: La Prehistoria en la literatura
Lectura 22: El nacimiento de la agricultura
Cine y Ciencias Sociales (págs. 501-507)
Investigación (págs. 528-529)
La mujer en los grupos sedentarios
Adaptación curricular (págs. 358-361)
Ficha 27: ¿De qué vivían los seres humanos
en la Prehistoria?
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RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EXPLICACIÓN DEL TEMA (en CD adjunto)
1. Línea del tiempo de la Prehistoria. Antes
de iniciar la explicación de cada una de las etapas
tratadas en el tema (Neolítico y Edad de los
Metales), convendría recordar a los alumnos
dónde se sitúan dentro de la Prehistoria.
2. Línea del tiempo del Neolítico y la Edad
de los Metales. Eje cronológico pormenorizado
sobre estas dos etapas de la Prehistoria.
Se han señalado también los principales avances
de cada uno de estos períodos, para que
los alumnos comprendan que no todos ellos
se presentaron al mismo tiempo.
3. Mapa del Neolítico. El mapa, que es objeto
de una actividad pormenorizada al final del tema,
permite analizar tres aspectos: en qué zona
se produjeron las primeras innovaciones (Oriente
Medio), cuáles fueron los otros focos de origen
del Neolítico (Asia y América), qué productos
se cultivaban y qué animales se domesticaban
en cada uno de ellos. Se analizará así la unidad
y la diversidad del Neolítico en el mundo.
9. Galería de imágenes sobre la artesanía
neolítica. Las fotos (una hoz neolítica, un hacha
pulimentada, una cerámica, un tejido
y un molino de mano) ilustran distintos aspectos
de la forma de vida.
10. Página web sobre el Neolítico. Este recurso
muestra distintos aspectos de la vida durante
el Neolítico en una página interactiva. Tiene
interés para reforzar el aprendizaje
de los contenidos del tema, ya que las imágenes
y el texto son muy ilustrativas.
http://www.dearqueologia.com/aldea_neolitica.htm.
11. Los yanomami. Imagen que describe la vida
de un pueblo amazónico que se encuentra en un
estadio de desarrollo neolítico. Este recurso tiene
interés para que los alumnos comprendan que
el neolítico no fue un período cronológico
que la humanidad atravesó hace tiempo, sino
una etapa cultural en la que se desenvuelve
la vida de algunas comunidades actuales.
12. Actividad final sobre el Neolítico. Tras
4. Texto de Gordon Childe sobre la revolución
neolítica. Texto clásico sobre el concepto
de revolución neolítica, que permitió superar
la tradicional clasificación tecnológica de la
Prehistoria (el Paleolítico como era de la piedra
tallada, el Neolítico como era de la piedra
pulimentada). Aunque hoy los historiadores
y arqueólogos lo consideran desfasado, tiene
un indudable interés escolar, ya que permite a los
alumnos comprender de manera sencilla y clara
el concepto de revolución neolítica asociada
al desarrollo de la economía productiva.
5. Mapa conceptual del Neolítico. Este recurso
resume en una página los elementos esenciales
tratados en el libro.
6. Una aldea neolítica. Estos dibujos sobre la vida
en una aldea neolítica nos permiten recrear cómo
eran las viviendas, los vestidos y las actividades
de los grupos neolíticos (cultivo, ganadería,
elaboración de cerámica, molienda del grano…).
7. La cerámica neolítica. Animación con los pasos
la explicación de los epígrafes relacionados con
el Neolítico, el cuadro se puede proyectar sobre
la pizarra para que los alumnos o el profesor
escriban en ella los aspectos que los completan.
13. Texto sobre la Edad de los Metales. Este
recurso describe el proceso de descubrimiento
de los metales según un texto clásico de
L. Pericot y J. Maluquer de Motes.
14. Mapa conceptual de la Edad
de los Metales. Este recurso puede reforzar
la explicación, pues resume en una pantalla
los elementos esenciales tratados en el libro.
15. Vídeo sobre la forja del hierro. Breve
animación de carácter documental que muestra
las diferentes técnicas de trabajo de los metales.
16. Galería de imágenes sobre inventos
de la Edad de los Metales. Se recogen
objetos de metal (una fíbula, un torque,
un escudo y una espada), un arado y un carro
para ilustrar el invento de la rueda.
de la elaboración de la cerámica.
17. Una ciudad de la Edad de los Metales.
8. El tejido. El dibujo reconstruye la técnica
del tejido en esa época. Las piedras o fusayolas
permitían que la urdimbre estuviera
suficientemente tensa para que la tejedora pudiera
trazar la trama.
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La ilustración recrea una pequeña ciudad
de la Edad de los Metales. Se debe resaltar
que está amurallada, la situación junto a un río,
la separación entre las viviendas y los campos
de cultivo y pasto…
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que contiene la reseña del espectacular
descubrimiento en un glaciar de los Alpes
del cadáver de un hombre que vivió hace cuatro
mil años.
19. Actividad final sobre la Edad
de los Metales. Tras la lectura de los epígrafes
relacionados con la Edad de los Metales,
el cuadro se puede proyectar en la pizarra para
que los alumnos o el profesor escriban en ella
los aspectos que los completan.
20. Una urna. La fotografía permite comprender
cómo se realizaban los enterramientos
en las etapas estudiadas en el tema.
21. Galería de pinturas levantinas. Al mismo
tiempo que apoyan la explicación de la técnica
de pintura al final del Neolítico y el comienzo de
la Edad de los Metales, estas imágenes ilustran
distintos aspectos de la vida cotidiana: la danza,
la caza, el cuidado del ganado y la recogida
de la miel.
23. Cuadro comparativo de la pintura
prehistórica. Este cuadro sinóptico compara
las principales características de la pintura
en los diferentes períodos de la Prehistoria. Es
una actividad útil para que los alumnos reparen
en la gran diferencia estilística que hay entre
unos períodos y otros.
24. Otros aspectos del arte neolítico.
La escultura de la diosa madre y la cerámica
decorada son otros aspectos destacados.
RECURSOS PARA EL AULA
18. Texto del hombre de Smilaun. Recurso
25. Imágenes de obras artísticas de la Edad
de los Metales. Se presentan restos
relacionados con la orfebrería y la arquitectura
(menhir, dolmen y crómlech).
26. Actividad final sobre el arte del Neolítico
y de la Edad de los Metales. Este recurso
permite resumir las características elementales
del arte del Neolítico y de la Edad de los Metales.
Tras la lectura de los epígrafes, el cuadro
se puede proyectar sobre la pizarra para que
los alumnos o el profesor escriban
en ella los aspectos que los completan.
22. Página web sobre el arte rupestre.
Esta interesante página contiene numerosas
imágenes del arte rupestre en el sur
de la península Ibérica que permiten seguir
la evolución del arte parietal en esta zona
de la Península. Es interesante para comparar
las diferencias entre la pintura paleolítica
y la neolítica. http://www.elestrecho.com/
arte-sur/evolucio.htm
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RECURSO 35. LÍNEA DEL TIEMPO DEL NEOLÍTICO
Y LA EDAD DE LOS METALES
ETAPAS
ACONTECIMIENTOS
Hace 11.000 años
Hace 7.000 años
Hace 5.000 años
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RECURSOS PARA EL AULA
RECURSO 36. OBJETOS DEL NEOLÍTICO Y DE LA EDAD DE LOS METALES
Es
Es
Servía para
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Estaba hecha de
Estaba hecho de
Es
Servía para
Estaba hecho de
Es
Servía para
Es
Servía para
Estaba hecho de
Estaba hecha de
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RECURSO 37. EL ARTE AL FINAL DE LA PREHISTORIA
Es
Es
Características:
Función:
Es
Es
Función:
Función:
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MÁS SUGERENCIAS PARA LA CLASE
Y PARA CASA
alumnos una gran línea de tiempo durante el estudio del tema. En ella
señalaremos las distintas etapas y algunos acontecimientos fundamentales, como la aparición de la agricultura o de las ciudades.
2. El mural del Paleolítico y el Neolítico. Recopilar imágenes de objetos representativos del Neolítico y de la Edad de los Metales y colocarlos
en un gran mural. Se puede organizar por períodos y tipo de vestigios, de
forma que se articule en un gran cuadro sinóptico del Neolítico y el Calcolítico.
3. Imagina que eres un ser humano del Neolítico. Escribe un relato
describiendo la aldea en la que vives. ¿Dónde vives? ¿Cómo es la vivienda? ¿Cuántos sois en el poblado? ¿Cómo se organiza el trabajo? ¿Qué
utensilios usáis y para qué? ¿Qué coméis? ¿De dónde obtenéis la comida?
¿Cómo vais vestidos? ¿Con qué tejidos?
4. Buscar información. Abrir la página http://sepiensa.org.mx/librero/
historia.html y pinchar el icono «historias del mundo hm». Entrar en la
Prehistoria y en la sección dedicada al Neolítico. Después pinchar en el
apartado «tecnología y metalurgia». Leer el texto y organizar los distintos
inventos que se mencionan en un eje cronológico.
5. Un pueblo neolítico actual. http://www.edufuturo.com/educacion.
php?c=410. Esta página describe la vida y costumbres de un pueblo neolítico de la actualidad. Tras la lectura del texto de la página se pueden resumir las características de la vida de este pueblo.
6. Las creencias en la Prehistoria. A partir del texto de la página 144,
elaborar un cuadro que resuma las diferentes creencias de los pueblos
neolíticos y calcolíticos. Se pueden señalar los diferentes cultos y creencias, así como las diferentes prácticas funerarias de cada período.
7. Debate. Tras la lectura de la información que aparece en la página web
http://www.ecoportal.net/noti02/n687.html se puede entablar un debate
acerca de los pueblos aborígenes actuales, sobre sus problemas y las posibles soluciones.
Más recursos
ENLACES
http://www.dearqueologia.com/
arqueo_articulos.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/
historia_mundo/prehist/neolitico/
neolit_1.htm
http://enciclopedia.us.es/index.php/
Neol%EDtico
RECURSOS PARA EL AULA
1. La línea de tiempo del Neolítico y el Calcolítico. Elaborar con los
PELÍCULAS
Druidas, dirigida por Jacques
Dorfmann en 2000.
DVD
Los celtas. Antiguas civilizaciones.
MD.
Atlas interactivo de historia universal.
Vol. 1. MD.
Historias de la Edad de Piedra. MD.
Misterios de la historia: celtas. MD.
NOVELAS
J. JACOBS, Cuentos celtas, Editorial
Miraguano.
OBRAS DE DIVULGACIÓN
J. SANTACANA y M. C. GARCÍA,
El Neolítico. Biblioteca Básica
de Historia, Serie «Monografías».
M. ASTON y T. TAYLOR, Atlas
de arqueología. Editorial Acento.
PUBLICACIONES CIENTÍFICAS
O. AURENCHE y S. K. KOZLOWSKI,
El origen del Neolítico
en el Próximo Oriente, Ariel.
GARCÍA RUEDA, Las primeras
ciudades, Madrid, Historia 16,
1985.
8. Dibujar un poblado neolítico. A partir de la lectura del texto informativo de la página 140 del libro, los alumnos pueden representar un poblado neolítico en el que aprecien todos los elementos que se describen en
el texto.
9. Fabricar un cacharro de cerámica. Los alumnos pueden fabricar un
sencillo cacharro de cerámica según se describe en el documento 3 del
libro (página 140). El trabajo se puede realizar en el aula de plástica.
Después harán un informe en el que resuman su experiencia, haciendo
referencia a las dificultades que han encontrado.
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