La dama de la Reina Isabel

LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
La dama de la Reina Isabel
Autor: César Vidal
Páginas: 216
Serie Roja
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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Formato: 13 x 21,5
LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. LO QUE SABEMOS DE LA REINA ISABEL
2. LA UTILIDAD DE LA CUBIERTA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ¿ERA GUAPA LA REINA ISABEL?
2. CÓMO ESTÁ ESTRUCUTURADA LA NOVELA
3. ¿CÓMO ERA LA REINA? ¿CÓMO ERAN LOS DEMÁS
PERSONAJES?
4. ISABEL DE CASTILLA, PROTECTORA DE LA CULTURA
5. REINA VIAJERA
6. EL HOSPITAL DE LA REINA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. RECURSOS EXPRESIVOS
2. LA DAMA DE LA REINA ISABEL EN TEATRO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
1.
2.
3.
4.
5.
EL ÁRBOL GENEALÓGICO DE ISABEL DE CASTILLA
LA BODA DE LA REINA
RECUPERAR GRANADA Y LA EXPULSIÓN DE LOS JUDÍOS
LA BIOGRAFÍA DE COLÓN
EL RETRATO DE UNA ÉPOCA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
1. RELIGIONES DE PAZ
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. CULTURAS QUE NOS ENRIQUECEN
OTROS RECURSOS
1. MÁS NOVELAS HISTÓRICAS
2. DE EXCURSIÓN POR LAS RUTAS ISABELINAS
3. LA REINA ISABEL EN EL ARTE
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
Introducción
Estamos ante una excelente novela histórica que presenta la vida de Isabel de Castilla
contada desde el personal punto de vista de su dama de compañía. Una mujer valiente, con
dotes de mando, con visión de futuro, con profundas convicciones morales, protectora de las
artes y las letras. Un personaje político excepcional en la corte española del siglo XV, una
madre, una esposa, una reina. Vamos a ver lo que cuenta su dama.
Argumento
La reina Isabel acaba de morir; muy afectada por este suceso, doña Beatriz de Soto cuenta a su
hija María los años al servicio de la reina como dama de compañía y los momentos compartidos
desde su llegada al trono: el final de la Reconquista, la unión de las coronas de Castilla y Aragón,
el descubrimiento de América, sus intervenciones en política, religión, cultura... su interés por los
desfavorecidos, así como su talante humano ejemplar: su matrimonio con Fernando el Católico, la
preocupación por la vida de sus hijos y sus problemas etc...
En una carta enviada a doña Beatriz, la reina Isabel, a punto de morir, le habla del sufrimiento
que había sentido ante la muerte de sus hijos y le pide a su dama de compañía que le envíe a
su hija, a Marí,a para que la atienda en los últimos momentos de su vida.
Interés formativo y temático
La dama de compañía de Isabel de Castilla le cuenta a su hija sus recuerdos y vivencias al
servicio de la reina y lo hace desde su perspectiva personal, con el toque de subjetividad
propio de esta manera de narrar.
Dar a conocer a esta excepcional reina y comprender sus importantes logros en el aspecto político y
sus decisivas intervenciones es uno de los retos de la novela, pero también lo es conocer el lado
humano de Isabel de Castilla, su auténtica dimensión como esposa, como madre, su inquietud por
la educación de las mujeres de la época, sus profundas convicciones morales, su preocupación por
los más débiles, la labor protectora que ejercía respecto a las artes y las letras de su tiempo...
Estamos ante una novela histórica amena, fácil de leer, bien contada, que, entre otras cosas,
aporta a los lectores la visión personal y novelada de los hechos de un personaje como la
dama de la reina Isabel.
En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de
Alumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para
acercar el libro de manera especial a alumnos de otros países que se están integrando en
nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato.
También incluimos un cuadro de objetivos para que el profesor de un vistazo compruebe los
Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias de esta Guía. Por último,
presentamos un test de comprensión lectora con cuestiones relacionadas con el libro para que el
profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído.
Autor
Cesar Vidal es doctor en Historia, Filosofía y Teología y licenciado en Derecho. Hasta la
fecha, más de sesenta de sus obras han sido publicadas y traducidas a una docena de
lenguas, entre las que se cuentan el ruso, el búlgaro, el polaco y el georgiano.
Se declara «amante de la literatura interesante, del cine antiguo y de la buena música», y se
considera que hay pocos placeres que puedan compararse con el de conversar de libros con
sus lectores o narrar una historia a un niño.
Gusta de soñar con una época en la que los caballeros eran nobles y leales y estaban
dispuestos a recorrer el orbe para socorrer a los desvalidos, dar su merecido a un villano o
deshacer el maleficio de una hechicera.
Colaborador habitual en los medios de comunicación, ha ejercido la enseñanza universitaria y
ha escrito guiones para series de televisión así como un gran número de obras infantiles,
juveniles y para adultos.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LO QUE SABEMOS DE LA REINA ISABEL
El título de la novela ya desde el principio establece una cierta jerarquía respecto al protagonismo
de dos de sus personajes. La dama aparece en primer lugar ya que es la narradora, la que va a
contar los hechos de la verdadera protagonista de esta novela, la reina Isabel; y su dama de
compañía lo va a hacer según su personal visión de la época del siglo XV.
Ante el lector, en la cubierta se puede observar a la reina Isabel en un Detalle de la Virgen de
los Reyes Católicos, un cuadro anónimo de la escuela hispano-flamenca y que se puede
contemplar en el Museo Nacional del Prado, en Madrid. El detalle del cuadro reproduce la
figura de la reina joven de expresión serena, tal vez en su oratorio, con un libro abierto cerca,
como anticipando que la lectura y la oración van a ser dos importantes aficiones en su vida. A
través de esta figura podemos intuir rasgos de carácter y temperamento de la joven, alguna de
sus cualidades esenciales etc... También nos interesa saber si en la cubierta hay referencias a
alguna época histórica y en caso de que así sea, reconocer la época en que pueden suceder
los hechos de la novela.
Demostrar los conocimientos previos que se poseen sobre la reina Isabel y despertar el interés
de los alumnos por conocer mejor a este personaje histórico son los objetivos de esta actividad.
Actividad 2
LA UTILIDAD DE LA CUBIERTA
La parte exterior del libro es la cubierta y su función es proteger las páginas del libro y atraer la
atención de los futuros lectores. Explicamos a los alumnos que en la cubierta se recogen los
datos fundamentales de la obra que van a leer: el título, el autor, la editorial a la que pertenece.
En la contracubierta o parte posterior del libro se informa brevemente sobre el contenido de la
obra. Reconocer las pistas que un libro nos da sobre su argumento en la cubierta y en la
contracubierta son los objetivos de esta actividad que se realizará de manera oral, observando,
el libro, identificando a su autor, nombrando la editorial que publica la obra etc...
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
¿ERA GUAPA LA REINA ISABEL?
Recordamos a los alumnos que en esta novela histórica el autor ha utilizado la técnica narrativa del
narrador omnisciente (en tercera persona, conoce todos los detalles de la trama) y el diálogo
entre la dama de la reina y su hija, fundamentalmente. De esta manera, los personajes se dan a conocer
a través de sus palabras y le proporcionan una información muy útil al lector. Llamamos la atención
respecto a la manera en la que el autor utiliza a una dama de Isabel de Castilla para conocer también el
lado más humano y personal de la reina, dando una sensación de gran cercanía a lo que cuenta, pues la
dama es testigo de los hechos que ha vivido y los valora desde su particular punto de vista.
Los alumnos identifican en el texto fragmentos que corresponden al narrador omnisciente y a
alguno de los diálogos de la novela que nos ayudan a conocer mejor a la reina y el ambiente
que le rodeaba. Luego realizan un ejercicio de composición redactando un posible diálogo
entre la dama y su hija sobre algún aspecto de la reina, por ejemplo, su belleza. ¿Cómo era la
reina Isabel? ¿Había heredado la belleza de su madre?
Organizar una lectura dialogada de los dos primeros capítulos puede ser un excelente
complemento de esta actividad.
Actividad 2
CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADA LA NOVELA
La estructura externa de la novela consta de cuatro partes. La primera es la más extensa y
narra el encuentro entre la reina Isabel y su dama de compañía, la presentación de la familia de la
reina, las desavenencias con su hermano Enrique que se negaba a reconocerla como heredera del
trono de Castilla; también se citan los numerosos pretendientes que tuvo la reina y por fin el triunfo
del amor y del sentido del deber al elegir a don Fernando, el heredero de la corona de Aragón.
Explicar a los alumnos que si don Fernando y doña Isabel se casaban, se unirían las coronas de
Castilla y Aragón, con el consiguiente beneficio que este matrimonio podría aportar. Completar
esta información en la página 77 de la novela «Tienes que entender bien esto, María (...) y no
deseaba perderla por nada».
La segunda parte de la novela comienza con el enfrentamiento entre Isabel y su hermano Enrique
a causa de Juana la Beltraneja, la proclamación de Isabel como reina, la invasión de Castilla por los
portugueses, las luchas contra Alfonso de Portugal y el asedio de la ciudad de Toro (Zamora).
En la tercera parte se nos habla de la derrota de los ejércitos musulmanes, la recuperación
de Granada y la consiguiente rendición del rey Boabdil
En la cuarta parte se narran las razones fundamentalmente religiosas de la expulsión del pueblo
judío, la presencia de Colón y la conversaciones con la reina Isabel para obtener fondos para sus
viajes, la salida de las tres carabelas del puerto de Palos y el descubrimiento de América.
Los alumnos recuerdan los hechos históricos más significativos de cada parte de la
novela y los sitúan en el lugar correspondiente del cuadro que copian en su cuaderno.
Recordamos que a veces la dama de la reina altera la narración lineal de los hechos y cuenta
en primer lugar aquello que en el tiempo sería lo último y, una vez conseguido el interés del
lector, vuelve al principio, como en una especie de estructura circular de los hechos.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
¿CÓMO ERA LA REINA? ¿CÓMO ERAN LOS DEMÁS PERSONAJES?
El autor de la novela ha puesto especial atención no sólo a la hora de recrear personajes
reales de la época sino también en la creación de algún personaje ficticio pero verosímil, en la
corte de Castilla, como por ejemplo, María, la hija de la dama.
Como antes decíamos, el autor utiliza a doña Beatriz para describir a los demás
personajes, según su visión personal y subjetiva y son los propios personajes quienes
manifiestan sus ideas y su carácter a través de un diálogo.
Por ejemplo, en la página 34 leemos el diálogo que presenta a la reina Isabel y nos muestra
de una manera precisa y profunda algunos de sus rasgos psicológicos más destacados.
«- No, no estaba dormida. Estaba orando.
- ¿Orando?
- Sí.
- ¿Y no se sobresaltó?
- Ni lo más mínimo. Se encontraba arrodillada, con las manos unidas y los ojos
cerrados. Es verdad que, si no hubiera sido porque movía levemente los labios,
se la habría pensado dormida, pero no lo estaba. Tan sólo se dirigía a Dios.
- ¿Y qué hicisteis entonces?
- Pues la verdad es que nada. De ella brotaba una sensación tan fuerte de
serenidad, de placidez, de sosiego que, de repente, se nos olvidó el viejo y su
insolencia y la manera en que tu abuelo había abierto la puerta».
A continuación los alumnos localizan en el texto aquellos fragmentos que describen a los
personajes de la novela y completan un cuadro con las características físicas y psicológicas
más representativas de cada uno.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
ISABEL DE CASTILLA, PROTECTORA DE LA CULTURA
En los dos primeros capítulos del libro, la dama nos habla de la preocupación de la reina
porque las mujeres tuvieran unos mínimos conocimientos, además de saber coser, zurcir y
desempeñar su cargo.
Isabel de Castilla no solamente dominaba el arte de la caballería, era una experta amazona y
hábil cazadora, sino demostraba su interés por la cultura: aprendía latín, gramática, ciencias,
era capaz de entender libros piadosos y trataba de fomentar estas inquietudes culturales en la
formación de las mujeres de su tiempo.
Con los datos que aporta el texto, los alumnos hacen un retrato aproximado de las mujeres
de aquella época y mencionan los cambios que realizó la reina Isabel a favor de la
educación y del progreso femenino.
Actividad 5
REINA VIAJERA
Una de las características que destaca doña Beatriz de Soto es el carácter viajero de la reina.
En el libro, la dama de la reina nos habla de los lugares adonde se desplazaba para realizar
algunas de sus campañas: Granada, Sevilla, Toledo, Córdoba, Alcalá de Henares, Zaragoza,
Valencia, Murcia...
Para ejercitar la técnica de redacción de los alumnos les pedimos que describan un viaje
imaginario de la reina Isabel y su dama entre algunas de las localidades citadas, por ejemplo,
Toledo y Córdoba; interesa que los alumnos hablen del medio de transporte utilizado, el
itinerario que siguieron, los comentarios y diálogos entre ambas etc., incluso una pequeña
aventura que pudiera suceder a la reina Isabel y a su dama por aquellos caminos.
Actividad 6
EL HOSPITAL DE LA REINA
Entre las múltiples facetas del carácter de la reina Isabel destaca su actitud compasiva y
solidaria ante el sufrimiento propio y el que generaban las guerras en los demás. Ningún dolor
le era ajeno y hacía todo cuanto podía para remediarlo. Llama la atención su preocupación por
conseguir mejoras sanitarias para los ciudadanos.
Recordamos a los alumnos el hecho de que, durante la guerra de Granada, creó lo que
algunos llamaron «el Hospital de la Reina» donde un equipo de cirujanos y físicos atendían y
curaban a todos los heridos.
Ampliar esta información en la página 149 de la novela. Reconocer el talante humano y
compasivo de la reina Isabel es el objetivo de esta actividad.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
RECURSOS EXPRESIVOS
El autor ha escrito la novela con intencionalidad literaria, manteniendo el interés del
lector, procurando la belleza formal del texto, cuidando el lenguaje de los personajes,
haciéndolos hablar como corresponde a su condición social y formación.
Pedimos a los alumnos que reconozcan en la novela los recursos literarios que dan fuerza
expresiva al texto, por ejemplo, las metáforas, las comparaciones etc... así como el significado
de palabras y expresiones como nazarí, converso, sarraceno, presa de remembranzas etc...
Actividad 2
LA DAMA DE LA REINA ISABEL EN TEATRO
La novela ofrece muchas posibilidades para ser representada como si fuera una obra de teatro
dramatizado o leído. Los alumnos, divididos en grupos, de cuatro, eligen los capítulos de la
novela que les resultan más significativos y elaboran el guión de teatro, con las acotaciones
de texto imprescindibles para la lectura dramatizada. Es importante que los capítulos
seleccionados tengan algún conflicto, es decir, enfrentamiento entre personajes, diferentes
visión de las cosas ante un mismo hecho etc...
Recordamos que las acotaciones, es decir, las frases que van entre paréntesis, no
pronunciadas por los actores, son las que ayudan a la lectura expresiva del texto.
- El profesor supervisa los guiones de los alumnos y comprueba que hay continuidad
entre ellos. Seguidamente se hacen tantas copias como personajes van a intervenir en
la representación.
- A continuación se busca el elenco de actores, tantos como personajes tiene la obra:
doña, Beatriz, su hija María, don Nuño y el narrador.
- Los actores hacen el estudio del personaje, se ponen en su lugar, interpretan el guión
con los matices expresivos imprescindibles, modulando el tono de voz...
- Es aconsejable ensayar varias veces y corregir la entonación de los alumnos tantas
veces como sea necesario.
- Si los actores quieren caracterizarse pueden hacerlo utilizando alguna ropa u objeto
que ayude a definir e identificar mejor al personaje: un lazo en la cabeza para María,
un chal y un peinado de trenzas para la dama, una capa y barba para don Nuño etc...
- Para anunciar la representación a los demás compañeros del colegio o instituto, es
necesario confeccionar pósters anunciando la representación de teatro leído, el nombre
de la obra, el lugar, el día y la hora. Un equipo de alumnos será el encargado de
realizar los pósters; queda muy vistoso ampliar la cubierta de la novela e imprimirla en
papel-pergamino.
- El lugar elegido para la representación puede ser la propia aula, se colocará una mesa
alargada al fondo, los actores aparecerán sentados, frente al público, para que todos los
puedan ver. Delante de cada actor se pondrá un rótulo con el nombre del personaje,
escrito en mayúscula. El narrador se sitúa a un extremo de la mesa. El profesor puede
actuar como presentador, leyendo el título de la obra y el nombre de su autor. A
continuación da paso al narrador y comienza la función.
- Es imprescindible que todos los actores vayan siguiendo el guión aunque no se trate del
que les corresponda leer en cada momento, para no perderse cuando les toque el turno.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Actividad 1
EL ÁRBOL GENEALÓGICO DE ISABEL DE CASTILLA
Los alumnos releen el capítulo II de la novela donde doña Beatriz recuerda el ambiente
familiar que rodeaba a la niña Isabel, su padre el rey don Juan II de Castilla y su madre Isabel
del Portugal, su hermano Alfonso y su hermanastro Enrique, hijo del primer matrimonio del rey
Don Juan con doña María de Aragón. La muerte de su padre cuando Isabel contaba apenas
tres años, la locura de su madre... todo hace suponer que la infancia de la futura reina no fue
especialmente feliz.
Los alumnos releen también el capítulo III de la novela y describen cómo fue la infancia de
Isabel la Católica, sus relaciones con su madre y hermanos etc... Con los datos obtenidos en
estos capítulos, es muy útil para no perderse en nombres y dinastías iniciar el árbol
genealógico de la reina Isabel e ir incorporando nuevos nombres, según se avanza en la
lectura de la novela.
Conocer cómo fue el ambiente que rodeaba a la futura reina desde la infancia, las
luchas internas por la corona de Castilla etc... son los objetivos de esta actividad.
Por otra parte, es interesante recordar que cuando nace Isabel de Castilla, la península estaba
dividida en cuatro estados cristianos: Portugal, Castilla, Navarra y Aragón.
Actividad 2
LA BODA DE LA REINA
En las páginas 64 y 65 de la novela, la dama le cuenta a su hija que cuando Isabel era niña,
nada hacía pensar que fuera a ser reina. Delante de ella en la sucesión al trono estaba su
hermano don Alfonso y, por supuesto, cualquier hijo que pudiera tener su otro hermano el rey
Enrique. Los alumnos localizan en el texto los motivos por los cuales doña Isabel se convirtió
en única heredera al trono de Castilla.
También recuerdan los momentos en los que el rey Enrique IV, hermano de Isabel, estaba
especialmente interesado en que la joven princesa se casara con Alfonso de Portugal,
llegando incluso a obligarla a casarse, pero ella rechazó con energía a este pretendiente. En
el capítulo XI de la novela los alumnos amplían la información sobre estos hechos.
Una vez más, la sensatez del carácter de la reina y su profundo su sentido del deber hizo que se
interesara por un joven heredero de la corona de Aragón: el príncipe Fernando. Explicamos a los
alumnos que si don Fernando y doña Isabel se casaban, se unirían las coronas de Castilla y
Aragón, como así explica Don Nuño, el hermano de doña Beatriz en la página 77 de la novela.
Describir la situación política de la época y valorar las consecuencias que la unión entre
las coronas de Castilla y Aragón podría suponer para aquella sociedad son los objetivos
de esta actividad.
Actividad 3
RECUPERAR GRANADA Y LA EXPULSIÓN DE LOS JUDÍOS
La dama de la reina habla a su hija de dos acontecimientos históricos esenciales que
sucedieron en aquella época: la recuperación de Granada, (caps. XIX; XX y XXI) y la
expulsión de los judíos, (caps. XXII y XXIII).
Los alumnos recuerdan dichos sucesos y sus consecuencias para la época, y reconocen
valiosa herencia que el pueblo musulmán y el pueblo judío han dejado en España, en el
arte, en la gastronomía, en la música, en el lenguaje.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Actividad 4
LA BIOGRAFÍA DE COLÓN
Al referirse a Colón, doña Beatriz explica que no había manera de saber de dónde venía y
quién era. Decía que era genovés pero muchos pensaban que su origen era español y que
solo pretendía ocultar sus antepasados judíos. En cualquier caso, Colón parecía un hombre
extraño, al que era imposible no prestar atención por la fuerza de su discurso, sobre todo
cuando hablaba de la ruta más corta para llegar a las Indias. A la reina Isabel debió de
sucederle algo parecido y decidió ayudarle en su proyecto, a pesar de que Colón llegó a la
corte española cuando los reyes estaban agobiados y con falta de dinero debido a la
conquista de Granada. Llamar la atención de los alumnos sobre esta figura histórica,
buscar datos sobre su biografía en enciclopedias e Internet y escribir su biografía. Se
trata de reconocer en primer lugar los rasgos físicos y psicológicos del personaje, la relación
que estableció con la reina Isabel para llevar a cabo su proyecto, la oposición inicial que
manifestaba el rey Fernando y por fin, los viajes realizados.
Actividad 5
EL RETRATO DE UNA ÉPOCA
El argumento de esta novela sucede en el siglo XV; sabemos que los jóvenes lectores ya
poseen algunos datos útiles respecto a esta época y a algunos de sus personajes más
significativos. En cualquier caso, es aconsejable ampliar información sobre aspectos tan
importantes como:
- La situación política en la España del siglo XV.
- El modo de vida, las costumbres y el clima social y cultural de la época.
- Los progresos en el siglo XV: La Academia Palatina, los avances científicos,
las mejoras en la salud de los pueblos.
- El comienzo de los primeros descubrimientos.
- Biografía de personajes: Isabel de Castilla, Fernando de Aragón, Cristóbal Colón,
Gonzalo Fernández de Córdoba, Muley Hazén, Boabdil...
Los alumnos, divididos por equipos, trabajan en profundidad un apartado de los que hemos
citado, pueden utilizar como bibliografía la propia novela La dama de la Reina Isabel,
enciclopedias, libros de Historia e Internet.
Terminada la actividad, un representante de cada equipo expone ante los demás el contenido
de su trabajo.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Actividad 1
RELIGIONES DE PAZ
Musulmanes, judíos y cristianos son las tres religiones monoteístas que conviven en España
durante la época de los Reyes Católicos, un momento de la historia en el que las guerras en
nuestro país son frecuentes, como hemos leído en la novela.
Dividir a los estudiantes en tres equipos para buscar y elaborar información sobre las
religiones citadas: ritos y creencias, símbolos, lugares para la oración, fiestas y libros
sagrados como el Corán, La Torá y El Talmud y La Biblia.
Interesa que los alumnos reconozcan el mensaje que cada religión transmite, especialmente
en los aspectos relacionados con los valores de la paz, de la no violencia, de la justicia.
Damos al profesor unos puntos para orientar la reflexión de sus alumnos. Por ejemplo:
El Corán es explícito cuando advierte en II-90: «Combatid por la causa de Dios a aquellos
que os combaten, pero no seáis agresores» Como dice Mercel Brisar en L’Humanisme de
L’Islam, «De este versículo se deduce que en el Islam toda agresión está prohibida y toda
hostilidad desencadenada para dominar o imponer una concepción del mundo o para
apropiarse de tierras o bienes ajenos está prohibida».
La religión judía presupone deberes para con Dios y para con los hombres. En un versículo
de la Torá se puede leer: «Amarás al eterno, Dios tuyo, con todo tu corazón con toda tu alma,
con todas tus fuerzas»:«Amarás a tu prójimo como a ti mismo» y por prójimo hay que entender
incluso al extranjero. La ética judía sostiene que sólo si se respeta al individuo se tendrá la
posibilidad de vivir libre y dignamente, y el que viola los derechos de otro hombre está
profanando la divinidad.
Si el profesor lo considera conveniente, hablar en el aula de la ley del Talión: explicar a los
alumnos que la ley del Talión «Ojo por ojo, diente por diente», no es un precepto religioso sino
un principio jurídico para uso exclusivo de los jueces judíos en sus funciones, la de
proporcionar la pena proporcional al delito cometido.
El cristianismo es la religión de los que reconocen que Jesucristo es el hijo de Dios.
Transmite un mensaje de amor a Dios y al prójimo como a nosotros mismos y se compromete con
los valores de la paz, de la reconciliación, de la tolerancia, como podemos comprobar en algunos
versículos de la epístola del apóstol san Pablo a los Romanos. 12, 17-21: «A nadie devolváis mal
por mal, procurad obrar bien no sólo delante de Dios sino delante de los hombres. Vivid en paz, si
se puede, con todos los hombres. No os venguéis vosotros mismos, queridos míos, antes bien, si
vuestro enemigo tuviera hambre, dadle de comer, si tuviera sed, dadle de beber. No os dejéis
vencer por el mal, antes procurad vencer al mal con el bien».
Pedir la opinión de los alumnos sobre el contenido de estos fragmentos; recordar la situación
española actual en la que conviven en paz diferentes confesiones religiosas y recordar el artículo
16 de la Constitución Española respecto a la libertad ideológica y religiosa: «Se garantiza la
libertad ideológica, religiosa y de culto de los individuos y las comunidades, sin más limitación en
sus manifestaciones que la necesaria para el mantenimiento de la ley y el orden».
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
CULTURAS QUE NOS ENRIQUECEN
Sevilla, Córdoba y Granada son tres ciudades ocupadas por los árabes que alcanzaron su
época de gran esplendor cultural y artístico, sobre todo Granada con la dinastía nazarí entre
1238 y 1492. En esas tres ciudades se encuentran los monumentos más representativos de la
España musulmana: la Giralda, la Mezquita y la Alhambra.
Los alumnos describen estos monumentos, reconocen su utilidad y valoran la belleza de su
estilo arquitectónico.
En Ávila, Girona y Granada se encuentran las juderías, restos arquitectónicos del pueblo judío
durante su estancia en España. Los alumnos buscan información y describen cómo era la vida
en estos barrios de judíos de ciudades medievales.
Saber apreciar las peculiaridades de las valiosas huellas que los pueblos y civilizaciones
nos han dejado en el arte, en la arquitectura, en las costumbres, en el lenguaje es el
objetivo de esta actividad. Valorar estas aportaciones por el enriquecimiento cultural que
proporcionan a España.
OTROS RECURSOS
Actividad 1
MÁS NOVELAS HISTÓRICAS
Estamos convencidos de que la novela histórica es un género que gusta a los jóvenes lectores
y por eso sugerimos al profesor otros títulos de dicho género editados por Alfaguara, en su
series azul y roja, por ejemplo: El señor del Cero de Mª Isabel Molina, El oro de los sueños,
La isla soñada, La tierra del tiempo perdido de José Mª Merino y La leyenda de Al-Quit de
César Vidal, el mismo autor de La dama de la reina Isabel.
Actividad 2
DE EXCURSIÓN POR LAS RUTAS ISABELINAS
Madrigal de las Altas Torres, Arévalo, Medina del Campo, Tordesillas, Segovia... son lugares
muy significativos en la vida de Isabel la Católica. La novela que hemos leído es un buen
estímulo para programar una excursión durante el curso a conocer las rutas isabelinas. Si
empezamos por Madrigal de las Altas Torres, hay que recordar que allí nació la reina, en el
palacio de Juan II, actual monasterio agustino de Santa María de Gracia. Visitar el interior del
monasterio, contemplar los bellos artesonados, la importantes tallas como un Calvario
atribuido a Juan de Juni o una Piedad regalo de Fernando el Católico a sus hijas etc... puede
ser auténtico gozo para la vista; conocer la iglesia de San Nicolás de Bari, donde fue
bautizada la reina... en definitiva, aconsejamos disfrutar de Madrigal de las Altas Torres, de
sus rincones, de sus calles, contemplar las 23 torres de sus murallas... y continuar viajando
por otros lugares esenciales en la vida de la reina Isabel.
Profesor/a
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
OTROS RECURSOS (CONT.)
Actividad 3
LA REINA ISABEL EN EL ARTE
La imagen de la reina Isabel ha sido reproducida en algunos cuadros de interés notable como,
el detalle de la obra La Virgen de los Reyes Católicos, anónimo de la escuela hispanoflamenca que se puede contemplar en el Museo del Prado (Madrid) y cuya fotografía aparece
en la cubierta del libro. En este mismo museo encontramos otro bello retrato de Isabel la
Católica, anónimo y de la misma escuela pictórica que el anterior.
Juan de Flandes también ha realizado otro excelente retrato de una reina Isabel en los últimos
años de su vida. Este cuadro puede contemplarse en la Real Academia de la Historia, Madrid.
En el cuadro Virgen de la mosca de un pintor flamenco anónimo de finales del siglo XV
encontramos una deliciosa imagen de la reina Isabel en su juventud con un libro entre las
manos y a sus pies la espada de la justicia. Este cuadro puede admirarse en la Colegiata de
Toro, Zamora.
Por otra parte, la figura de esta reina también ha interesado a músicos de nuestro tiempo.
Romances de la reina Isabel el cantante y folklorista Joaquín Díaz, recoge diez temas
cantados sobre la vida de la reina.
Igualmente, Cancionero de Palacio es el título de la nueva grabación del grupo valenciano
Capella de Ministrers, especializado en música antigua y barroca, que recupera de esta forma
la música que sonaba en las Cortes de los Reyes Católicos.
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. RECURSOS EXPRESIVOS
Desde el balcón de palacio, Omar contemplaba las banderas a las que el viento hacía
tremolar. El joven dominado por tantos recuerdos se sentía presa de remembranzas.
Como procedía de una familia musulmana que reinó en Granada hacia el siglo XIV le
llamaban nazarí. Su bisabuelo era un sarraceno de los que habían participado en la
reconquista. Uno de sus mejores amigos había abandonado la religión católica y todos le
consideraban apóstata y otro en cambio había abrazado el cristianismo pero en la iglesia
nadie confiaba en un converso tan joven. A Omar la ley pragmática que publicó aquel
emperador le pareció injusta.
TEST DE COMPRENSION LECTORA
1-b, 2-b, 3-a, 4-b, 5-a, 6-a, 7-a, 8-a, 9-b, 10-a
Profesor/a
13
14
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
ÁREAS
TRANSVERSALES
GEOGRAFÍA E
HISTORIA
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
DESPUÉS DE
LA LECTURA
ANTES DE
LA LECTURA
• El árbol genealógico de
Isabel la Católica.
• La boda de la reina.
• Reconocer relaciones familiares
en la vida de una futura reina.
• Valorar la unificación de los reinos de Castilla y Aragón.
• Identificar hechos históricos de
la época.
• Valorar la importancia de la figura
histórica de Colón y la ayuda
de la corona para sus proyectos.
• La religión cristiana, la judía
y la musulmana.
• Influencia de los pueblos
musulmán y judío en
nuestra cultura.
• Reconocer el mensaje de paz y
no violencia de tres religiones
monoteístas.
• Valorar las aportaciones de otras
civilizaciones a la nuestra.
• La recuperación de Granada.
La expulsión de los judíos.
• Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
Relaciones con la reina Isabel.
• Las comparaciones, las
metaforas; significado de
palabras y expresiones.
• El punto de vista personal
del narrador de hechos
históricos.
• Las partes de la novela y los
hechos.
• Retrato de un personaje; aspecto físico y psicológico.
• El lado humano de un
personaje histórico: Familia,
preocupación por la cultura,
atención a los necesitados.
• Identificar el tipo de narrador
utilizado. Valorar la importancia
del diálogo.
• Distinguir la estructura de la
novela.
• Reconocer características de
un personaje.
• Identificar aspectos diferentes
de una personalidad: Las acciones
realizadas; los viajes.
• Valorar el matiz expresivo que
los recursos literario aportan al
texto. Comprender el vocabulario.
• Interpretación de la cubierta:
Fotografía y título del libro.
CONTENIDOS
• Mostrar interés por la lectura
de un relato histórico.
OBJETIVOS
A. COMPLEMENTARIAS
• Escribir un párrafo imitando el
modo de narrar del autor.
• Teatro Leído.
Redactar un posible diálogo
entre la dama de la reina y su
hija María.
Confeccionar un cómic narrando
algunos hechos.
Localizar fotografías o cuadros
de los personajes históricos.
• Reconocer las huellas de los pueblos
musulmán y judío en la península Ibérica:
edificios, barrios, gastronomía, influencia
en el lenguaje.
• Elaborar información relacionada con los
ritos y creencias de las tres religiones.
Debatir sobre los mensajes de paz.
• Diseñar el árbol genealógico de la
• Utilizar como soporte un papel
reina.
envejecido, como un pergamino.
• Responder a preguntas relacionadas
con este hecho esencial del argumento.
• Comparar cómo se cuentan los hechos
en la novela y en el libro de historia.
• Buscar información en Enciclopedias e • Reproducir en cómic momentos
Internet y redactar la biografía de Colón.
de la vida de Colón relacionados
con el descubrimiento.
• Localizar metáforas y comparaciones
en la novela. Aprender significados y
completar un fragmento de texto.
• Localizar diálogos del texto y comprobar •
cómo están narrados los hechos.
Comparar con los libros de historia.
• Completar un cuadro con los hechos
•
históricos esenciales de la novela.
• Localizar en el texto y deducir rasgos de •
carácter de la reina y demás personajes.
• La infancia y juventud de la reina.
Reconocer acciones relacionadas
con la cultura: (la Academia Palatina)
y con la salud (el Hospital de la Reina).
• Describir la fotografía de la cubierta.
• Elaborar cubiertas alternativas.
Reconocer detalles de la época histórica.
PROCEDIMIENTOS
LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LO QUE SABEMOS DE LA REINA ISABEL
• Observa la fotografía de la cubierta y
describe lo que ves. Localiza en el libro a
qué cuadro pertenece la fotografía y en qué
museo se encuentra.
- Fíjate bien en el gesto del personaje de la
cubierta, ¿qué rasgos de carácter intuyes en
esta figura? ¿Qué aficiones supones que
tiene?
- ¿Encuentras en la cubierta referencias a
alguna época histórica concreta? Indica
cuáles y di también a qué época te refieres.
- ¿Qué personajes históricos dirigían la
política de esa época, en España? Resume
lo que sabes de ellos.
- ¿Qué te sugiere el título de la novela? ¿Qué
cosas podrá contar la dama de compañía de
la reina Isabel? ¿Qué sabes de esta reina?
- ¿Cómo te imaginas los hechos que se van a narrar en la novela, reales, ficticios o reales con
un poco de invención? ¿Qué te hace suponerlo?
- ¿A qué género literario puede pertenecer esta novela: policíaco, histórico, de aventuras?...
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
¿ERA GUAPA LA REINA ISABEL?
Los diálogos de esta novela son fundamentales para comprender bien el argumento.
- Recuerda los diálogos entre la dama de la reina y su hija María y contesta: ¿Por qué era
necesario que la reina Isabel tuviera una dama de compañía?
- ¿Cómo fue la elección de doña Beatriz como dama?
¿Qué hechos significativos de la vida de la reina Isabel le cuenta Doña Beatriz a su hija en
los capítulos II y III?
- Imagínate que María le pregunta a su madre si la reina Isabel era una mujer guapa. Busca
información, mira fotografías de la reina y de otras damas de la corte y escribe un supuesto
diálogo en el que la dama habla con su hija de la belleza de la reina.
- En el capítulo VII, la princesa Isabel le ordena a su dama Beatriz: «Sigue cosiendo». ¿Qué
suceso histórico estaba pasando en ese momento? ¿Cómo reaccionó la princesa Isabel?
¿Qué rasgo de su carácter destacarías al verla reaccionar de esa manera?
- Localiza en el texto otros diálogos de personajes que te hayan llamado la atención. Indica de
qué personajes se trata y resume su contenido.
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADA LA NOVELA
• Ya sabes que la novela consta de cuatro partes. Todo comienza con la noticia de la muerte
de la reina Isabel. A partir de este hecho, su dama de compañía recuerda cómo fue la
infancia de la reina, por qué surgieron los problemas con su hermano Enrique etc...
- ¿Cómo definirías la estructura de esta novela: Lineal, circular...? Justifica tu respuesta.
• Completa un cuadro con los hechos más significativos de cada una de las partes de la
novela. Puedes hacerlo individualmente o en equipo, con tus compañeros. Cada equipo
selecciona los hechos históricos esenciales de cada parte de la novela y lo escribe. Luego
se leen en voz alta los hechos escritos en el cuadro por cada grupo.
LOS HECHOS
PRIMERA PARTE
- La muerte de Juan II, padre de la reina Isabel.
- El nacimiento de Juana la Beltraneja.
- El encierro de la reina Isabel en Medina por orden de su
hermano Enrique.
- La huida de Isabel y Enrique a Salamanca.
- La farsa de Villena en Ávila.
- La guerra entre dos hermanos: Don Alfonso y D. Enrique en Olmedo
para determinar quién era el legítimo heredero del trono de Castilla.
SEGUNDA PARTE
TERCERA PARTE
CUARTA PARTE
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
¿CÓMO ERA LA REINA? ¿CÓMO ERAN LOS DEMÁS PERSONAJES?
• Ahora, con la información que te ofrece la novela describe el carácter de la reina, su manera
de reaccionar ante los problemas.
Te damos un diálogo en el que la dama habla con su hija de la reina. Lee y recuerda.
«- No, no estaba dormida. Estaba orando.
- ¿Orando?
- Sí.
- Y no se sobresaltó?
- Ni lo más mínimo. Se encontraba arrodillada, con las manos unidas y los ojos
cerrados. Es verdad, que ni no hubiera sido porque movía levemente los labios se la
habría pensado dormida, pero no lo estaba. Tan solo se dirigía a Dios.
- ¿Y qué hicisteis entonces?
- Pues la verdad es que nada. de ella brotaba una sensación tan fuerte de serenidad,
de placidez, de sosiego que, de repente, se nos olvidó el viejo y su insolencia y la
manera en que tu abuelo había abierto la puerta». (págs. 32, 34, 35)
- Según este fragmento y según los datos que cuenta su dama, ¿cómo era la reina? ¿Qué
rasgos de carácter destacarías en ella? ¿De qué manera la afectó el tener una infancia tan
poco feliz?
- ¿Crees que el autor ha reflejado bien en la novela el sentido religioso de esta reina? ¿Qué te
hace suponerlo?
- Teniendo en cuenta lo que dice su dama, ¿cómo era la reina como madre y qué cualidades
destacarías en ella? ¿Cómo demostraba su amor de madre? ¿De qué manera ayudaba a su
hija Juana a superar su perturbación? ¿Cómo reaccionó ante la temprana muerte de sus hijos?
- Llama la atención la compasión y la solidaridad de Isabel de Castilla, su preocupación por
aliviar los sufrimientos de las gentes y mejorar su salud. ¿Qué piensas de la organización del
hospital de la reina? ¿Quiénes acudían a él fundamentalmente? ¿Qué enfermedades
incurables todavía no habían sido erradicadas en aquella época?
Por último, escribe tu opinión personal sobre Isabel de Castilla.
- ¿Te hubiera gustado haberla conocido? ¿Crees que existe algún personaje político actual
que se le parezca? Indica cuál.
- Ahora recuerda y escribe cómo eran los personajes históricos más significativos de la novela:
Don Enrique y Don Alfonso, los hermanos de la reina.
El rey Fernando de Aragón.
Cristóbal Colón.
Boabdil.
y no te olvides de describir también a doña Beatriz de Soto, a su hija María y a don Nuño.
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
ISABEL DE CASTILLA, PROTECTORA DE LA CULTURA
• En la novela se habla de que una de las grandes aficiones de la reina era la de la lectura,
recuerda que era una mujer religiosa y culta. ¿Qué libros de la época crees que podrían
interesarle? ¿Qué otras iniciativas tomó la reina para favorecer la cultura de su pueblo?
Explica lo que sabes de la Academia Palatina, indica para qué fue creada.
• Doña Beatriz de Soto nos habla también de la preocupación de la reina por la educación de
las mujeres: ¿Qué cosas imprescindibles debían saber las mujeres de aquella época? ¿De
qué manera se preocupó Isabel de Castilla por la educación de las mujeres?
Actividad 5
REINA VIAJERA
• Los viajes de la reina Isabel son innumerables. Su dama de compañía nos cuenta las
peripecias que vivieron juntas en algunos de ellos. Recuerda el famoso viaje a Arévalo y a
Valladolid, leyendo este fragmento.
«... y la reina dejó Ocaña y se dirigió a Arévalo.
–¿La acompañaste? –preguntó María.
–Por supuesto –respondió doña Beatriz–. No existía un solo lugar del mundo donde
no la hubiera acompañado. ¡Ay hija, cómo recuerdo aquel viaje a Arévalo! Si hasta
parece que me viene el olor de las plantas y que puedo ver el sol reflejándose en las
hojas de los árboles... Arévalo... en aquel lugar pudo venirse abajo todo, y sin
embargo comenzó todo a enderezarse». (pág. 75)
• La dama no cuenta muchos más detalles de ese viaje, pero tú te los puedes imaginar. Anda,
sitúate en aquella época y piensa cómo la reina de viaje por Castilla con su dama, se libra de
ser detenida por los soldados de Enrique IV. Escribe cómo supones que sucedieron los
hechos y cuéntalo, como si fueras la dama.
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
RECURSOS EXPRESIVOS
• El autor de la novela ha utilizado recursos literarios que, como sabes, le dan mucha
expresividad al texto. Localiza en el libro comparaciones, metáforas y otros recursos.
Te damos unos ejemplos, tú escribes tres más y explicas lo que significan: «Su rostro
mostraba una pelusa que se me antojó parecida a la de los melocotones» (pág. 47).
- En el texto también hay palabras y expresiones cuyo significado conviene que sepas. Por
ejemplo: «Cuando llegó la primavera del año de gracia de 1487»... El «año de gracia»
equivale a decir «después de Jesucristo».
- Fíjate en estas otras palabras destacadas en letra negrita, consulta el diccionario y explica
su significado.
Los reyes promulgan una pragmática.
El último bastión sarraceno.
Provenían de una casta de conversos.
Tremolar los estandartes.
Era presa de remembranzas.
Unos pocos apóstatas.
El reino nazarí.
- Ahora copia en tu cuaderno y completa este fragmento de texto con las palabras cuyo
significado has averiguado.
Desde el balcón de palacio, Omar contemplaba las banderas a las que el viento hacía______.
El joven, dominado por tantos recuerdos se sentía __________ . Como procedía de una
familia musulmana que reinó en Granada hacia el siglo XIV, le llamaban _______________.
Su bisabuelo era un _______________ de los que habían participado en la Reconquista. Uno
de sus mejores amigos había abandonado la fe católica y por este hecho todos le
consideraban un _______________ y otro en cambio había abrazado el cristianismo pero en
la iglesia nadie confiaba en un _______________ tan joven.
A Omar la ley _______________ que promulgó aquel emperador le pareció injusta.
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA GEOGRAFÍA E HISTORIA
Actividad 1
EL ÁRBOL GENEALÓGICO DE ISABEL DE CASTILLA
• Hacer un sencillo árbol genealógico te va a ayudar a entender mejor las relaciones familiares
de la reina y las consecuencias de algunas uniones.
• Recuerda lo que has leído: el nombre de sus padres, Don Juan II de Castilla y su madre
Doña Isabel de Portugal. No olvides que Isabel de Castilla tiene un hermano del primer
matrimonio de su padre con doña María de Aragón: el rey Enrique. Luego recuerda el
matrimonio de la reina Isabel de Castilla con el rey de Aragón, el nombre de sus hijos, sus
bodas... Prepara un papel envejecido, como si fuera pergamino, y completa los nombres que
te damos. Hazlo a pluma y con letras bonitas, fíjate en algún pergamino de la época.
MARÍA
DE ARAGÓN
JUAN II DE
CASTILLA
ENRIQUE
ISABEL DE
PORTUGAL
SABEL - ALFONSO
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA GEOGRAFÍA E HISTORIA (CONT.)
Actividad 2
LA BODA DE LA REINA
• Vuelve a leer los capítulos X, XI y XII de esta novela.
María, la hija de la dama, está muy interesada por conocer a los pretendientes de la reina
Isabel. Escribe el nombre de tres de ellos y cuenta por qué los rechazó.
- ¿Por qué Isabel de Castilla era una princesa tan solicitada por todos?
- Escribe lo que te sugieren estas palabras de doña Beatriz a su hija y di si estás de acuerdo
con ellas o te parece algo pasado de moda. Justifica tu respuesta.
«De sobra sabes que los príncipes se casan no con quien les apetece sino con quien deben
por razón de su obligación».
- ¿A quién consideraba Isabel de Castilla el marido ideal? ¿Por qué se decidió por Fernando
de Aragón? ¿Cómo lo conoció? ¿Fue un amor a primera vista?
- ¿En qué situación política se encontraba España en aquel momento?
¿Qué ventajas tendría para España el matrimonio entre Isabel de Castilla y Fernando de
Aragón? ¿En qué ciudad se casaron?
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA GEOGRAFÍA E HISTORIA (CONT.)
Actividad 3
RECUPERAR GRANADA y LA EXPULSIÓN DE LOS JUDÍOS
• A pesar de haber unido las coronas de Castilla y Aragón con su matrimonio, ni don Fernando
ni doña Isabel quisieron que se les llamara reyes de España todavía... ¿recuerdas por qué?
- ¿Crees que don Fernando y doña Isabel querían empezar la guerra contra los musulmanes?
- ¿Cómo fue la entrega de las llaves de la ciudad de Granada? Recuerda el nombre de todos
los personajes que estuvieron presentes.
- Don Nuño, el hermano de la dama, quiere ser fiel a la verdad por encima de todo pero
reconoce las innumerables cualidades del pueblo árabe en el siglo XV. Haz tú lo mismo y
escribe todas las aportaciones del pueblo árabe en nuestra música, en el arte, en la
gastronomía, en el lenguaje. Entérate bien y escribe.
- La joven María pregunta a su madre por qué los judíos tuvieron que marcharse de España.
Recuerda lo que has leído en el capítulo XXIII y explica las razones que sirvieron a los reyes
Isabel y Fernando para expulsar a los judíos.
- Según lo que has leído, ¿qué aspectos positivos crees tuvo la presencia de los judíos en
España?, ¿y qué aspectos negativos? ¿Qué consecuencias trajo para España la expulsión
de los judíos?
- ¿Has oído hablar de las juderías? Son barrios de las ciudades españolas medievales donde
vivían los judíos. Entérate de cómo era su vida en estos barrios y averigua qué ciudades
españolas mantienen aún el trazado de aquellas juderías.
- Comprueba cómo están narrados en tu libro de historia los hechos de los que estamos
hablando: la conquista de Granada y la expulsión de los judíos. ¿Encuentras diferencias
entre cómo los cuenta el autor de la novela y cómo aparecen reflejados en el libro de
historia? Justifica tu respuesta
Actividad 4
LA BIOGRAFÍA DE COLÓN
• Además de los datos que encuentras en el libro, busca más información sobre Cristóbal
Colón y escribe su biografía. Puedes consultar enciclopedias y la página web:
www.cervantesvirtual.com/historia/colon/descubrimiento_01.shtml
- Con todo lo que ya sabes, escribe tu opinión personal sobre el almirante Cristóbal Colón, su
relación con la reina Isabel y lo que supuso el descubrimiento de América para España en
aquella época.
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LA DAMA DE LA REINA ISABEL
César Vidal
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro que acabas de leer, tú las lees y
eliges la respuesta correcta de las dos que te damos.
1. La dama de la reina Isabel cuenta los hechos...
a) a su hermano don Nuño.
b) a su hija María.
2. La reina Isabel nació...
a) en Medina del Campo.
b) En Madrigal de las Altas Torres.
3. La farsa de Villena consistió en...
a) fabricar un espantajo que representaba al rey Enrique IV y destrozarlo
a puntapiés en la ciudad de Ávila.
b) organizar una función de teatro en Salamanca representando la vida
en la corte de la reina Isabel.
4. La reina Isabel tuvo...
a) siete hijos.
b) cinco hijos.
5. La boda de Isabel y Fernando representaba...
a) la unión de los reinos de Castilla y Aragón.
b) la unión de los reinos de Valencia y Navarra.
6. La narradora de la historia es ...
a) doña Beatriz de Soto.
b) doña Berenguela de Castilla.
7. Una de las monedas de curso legal de la época de Isabel y Fernando eran...
a) el maravedí.
b) el doblón.
8. El hermano de Muley Hacén tenía por sobrenombre...
a) el Zagal.
b) Ibrahim.
9. Fenanda, Isabela y Juana eran...
a) los nombres de tres hijas de los Reyes Católicos.
b) los nombres que dio Colón a las tres primeras islas descubiertas.
10. La reina Isabel pensaba respecto a la educación de las mujeres...
a) que todas deberían saber latín y tener conocimientos de gramática.
b) que con saber coser, bordar y atender a su familia ya era suficiente.
¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de ocho respuestas, estás de
enhorabuena, si has acertado entre cinco y ocho, no está mal, pero hay que mejorar
y si has acertado menos de cinco, decididamente, vuelve a leer la novela.
Alumnos/as
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