Cuaderno de Ejercicios LA updated

Capítulo 1:
o El Presente del indicativo
o El Futuro
o El Presente del Subjuntivo
----------------------------------------------------------------THE PRESENT TENSE – el presente del indicativo
1. Can translate to … (I) eat, (he) eats, (she) is eating, (they) are eating.
a.
Yo como un elote.  I eat / am eating corn on the cob.
2. Is used instead of the future tense to ask for directions or to refer to an action that will take place in the
immediate future.
a.
¿Puedo entregártelo mañana? ¿Lo entregamos ahora?
3. Irreg. Yo Verbs
Irreg. Forms
Stem Changers
Compounds
** caber, caer, dar, hacer, poner, saber, salir, traer, valer, ver, verbs like vencer (Z), conocer, merecer
agradecer and traducir, (ZC) , proteger and dirigir (J), seguir (G).
**decir, estar, haber, ir, oír, ser, tener, venir.
**verbs that stem change in the boot (o-ue, e-ie, e-i, and u-ue)
**verbs like construir and influir include a y in the boot.
**verbs like enviar and actuar have an accent on the í or the ú in the boot. (envío, envías, actúa, actúan)
**All compounds like contener, proponer, revolver etc… are conjugated in the same manner in all forms and
tenses.
----------------------------------------------------------------A PRACTICAR:
1.1. Verbos irregulares en la primera persona (“yo”). Termina estas frases por conjugar el verbo entre
paréntesis en el presente del indicativo y con un comentario de tu propia experiencia. (make sure you know
what these verbs mean as well).
1. Yo siempre (desaparecer) cuando… porque…
2. Yo (proteger)… cuando/porque…
2. Yo (reconocer) que …
3. Yo siempre / nunca (obedecer)… porque…
4. Yo les (agradecer) a mis profesores…
5. Yo (merecer)… porque…
6. Yo (saber) muy bien… pero (no saber)…
7. Yo (oír) que…
8. Yo (conocer) a …
9. Yo (seguir)… cuando
1.2. Verbos irregulares. Estas son las características y las acciones de un grupo de estudiantes. Cambia los
verbos de acuerdo con los nuevos sujetos en el presente del indicativo.
1. Elisa es muy estudiosa y mantiene un promedio de A. Yo…
2. Jorge no interviene en la clase porque no entiende nada. Nosotros…
3. Nosotros les advertimos que no corregimos esos exámenes en seguida. El profesor…
4. Carlos reconoce que él no merece una A. Yo…
5. Cuando nosotros tenemos problemas, los resolvemos. Cuando Silvia…
6. Luis propone estudiar esta noche y supone que todos están de acuerdo. Yo…
7. Nosotros elegimos los regalos y los envolvemos. Tú…
8. Mirta y Adela pertenecen a ese club; no lo niegan. Yo…
1.3. Más irregulares. Completa los diálogos usando el presente del indicativo de los verbos dados.
.
1. --Yo (a. confesar) que no (b. saber) nada sobre el sistema de gobierno de México.
--Yo (c. poder) prestarte un libro sobre eso.
--To lo (d. agradecer). Eso (e. resolver) mi problema. Yo siempre (f. decir) que tú (g. ser) muy amable.
2. --¿Tú (a. recordar) cuándo (b. empezar) la presidencia de Enrique Peña Nieto de México?
--No tengo la menor idea. Yo te (c. repetir) que no (d. saber) nada de historia.
3. –Ustedes (a. conseguir) libros en español en la librería Minerva, ¿no?
--Sí, a veces (b. encontrar) algunos, pero (c. costar) mucho.
--No importa. ¿Nosotros (d. poder) ir ahora?
--No, porque (ellos) (e. cerrar) a las seis.
4. --¿Qué comida (a. servir) tú en tu fiesta de cumpleaños?
--(b. servir) empanadas con chorizo, ¿y ustedes?
-- (c. servir) bistec a la parrilla.
1.4. Twiccionario: verbos con cambio de raíz. Escribe los verbos que pueden tener un cambio de raíz. Después,
escribe el sujeto y el infinitivo. Nota que en las conjugaciones de nosotros (“tenemos”), vosotros (“tenéis”) y vos
(“tenés”), el cambio no ocurre. Nota también que hay verbos con irregularidades en la primera persona singular
(“tengo”). En el último recuadro, #11, contesta o comenta uno de los tweets utilizando el símbolo “@” + nombre de
usuario.
Mira el modelo para ayuda.
1.5. Preguntas personales. Contesta las preguntas con frases completas y el presente del indicativo donde sea
necesario.
1. Después de las clases, ¿quieres ir a un café al aire libre o prefieres merendar en tu casa?
2. ¿Qué pides tú cuando vas a un café?
3. Cuando vas a un restaurante, ¿pruebas comidas nuevas o siempre pides lo mismo?
4. Cuando eliges un restaurante, ¿lo haces pensando en el precio o en la calidad de la comida? ¿por qué?
5. ¿Mientes a veces o dices siempre la verdad? Explica
6. Cuando viajas, ¿generalmente vuelas o vas en coche?
7. ¿A qué país sueñas con viajar? ¿Por qué?
8. Yo puedo ir a Madrid o a la Ciudad de México. ¿Cuál de las dos ciudades me sugieres que visite?
9. Cuando estás de vacaciones, ¿duermes hasta muy tarde o te despiertas temprano?
10. Cuando tienes problemas, ¿los resuelves tú o los resuelven tus padres?
1.6 La visita. Rellena las siguientes descripciones con la forma correcta de los verbos del banco de palabras en el
presente de indicativo regular e irregular.
SER
SEGUIR
VENIR
ESTAR
TENER
EXISTIR
TRAER
LIMPIAR
SER
HABER
Nosotros 1) ___ en el cementerio de San Diego en Quito, la capital de Ecuador. 2) ____ nichos con espacios para una
persona. Los días domingos y en ocasiones especiales, como el dos de noviembre, 3) _____ familias para ver al difunto
(deceased). En el día de los muertos, el dos de noviembre, las familias 4) _____ flores y 5) _____ los nichos. Los
muertos 6) _____ siendo parte de la familia. 7) _____ algunos nichos muy ornamentales hechos por artesanos
ecuatorianos. Nuestros artesanos 8) _____ muy hábiles. 9) ______ importante decir que los obreros ecuatorianos son muy
talentosos. Los mausoleos 10) ______ adornos arquitectónicos.
1.7. El Mundo de Disney World. Completa el párrafo usando el presente del indicativo de los verbos dados.
Todos los años mi familia y yo 1) (ir) a Disney World en Orlando, Florida. A mí 2) (gustar) visitar todos los parques, pero mi
favorito 3) (ser) Epcot Center. Mis padres 4) (vivir) en el norte, pero ellos 5) (viajar) a Florida a menudo. Ellos siempre 6) (venir) en
el verano. Mi esposo 7) (trabajar) mucho, pero siempre 8) (tener) tiempo para ver el mundo fantástico de Disney. Yo 9) (preferir)
conocer los diferentes países, pero a mi esposo 10) (gustar) las atracciones de la imaginación. Él 11) (aprender) muchos de los
inventos del siglo XX y XXI, pero también nosotros 12) (desear) recordar el pasado. En 1901 Alva Fisher 13) (inventar) la lavadora
eléctrica. El estadounidense, Irving Langmuir, 14) (poner) nitrógeno y argón en las bombillas y 15) (perfeccionarse) en 1934. Los
primeros equipos de la red de radio celular (16) (nacer) en los laboratorios Bell en 1947. Yo 17) (saber) que los días son cortos
cuando yo 18) (estar) en Disney, pero nosotros lo 19) (pasar) bien. ¿ 20) (querer, tú) ir ahora?
1.8. ¿Qué es un hispano? Lee la viñeta cultural sobre esta palabra, “hispano”. Completa el párrafo con la forma
correcta del verbo en el tiempo presente.
Los nombres hispano y latino, y el adjetivo hispánico (1. ser) los términos usados más comúnmente para
referirse a la mayor de las minorías de este país. ¿Quiénes (2. ser) los hispanos, hispánicos o latinos? En realidad, es más
fácil comenzar por decir lo que no son.
Los hispanos no son una raza; (3. haber) hispanos blancos, negros, asiáticos y amerindios. No todos los hispanos
(4. hablar) español. No todos (5. ser) católicos. No todos (tener) las mismas costumbres y tradiciones, ni (6. comer) las
mismas comidas, ni (7. pertenecer) (belong) al Partido Demócrata, ni (8. vivir) la vida inmigrante; algunos son
descendientes de españoles que ya estaban aquí cuando llegaron los ingleses. San Agustín, que hoy (9. llamarse) St.
Augustine, en la Florida, fue fundada por los españoles en 1565. Poco después los españoles fundaron San Diego,
Sacramento y San Francisco en California: es decir, que los españoles estaban aquí, en los Estados Unidos, medio siglo
antes de la llegada del “Mayflower”.
¿Qué (10. ser) entonces lo que (11. unir) a este grupo tan mal identificado? Una tradición cultural llegada
directamente de España o indirectamente a través de los países de América colonizados por los españoles. Sin embargo,
el grado en que esa tradición cultural (12. estar) presente en los hispanos (13. variar) grandemente, de acuerdo con
(according to) sus países de origen y con la mayor o menor asimilación a la cultura estadounidense.
1.9. A LEER. El crisol americano (*American Melting Pot) Mientras lees, fíjate en (pay attention to) las palabras en
negrita (bold font)
En la Universidad Internacional de la Florida, tres amigos están listos para empezar a preparar una presentación oral
para su clase de sociología, sobre la influencia de los hispanos en los Estados Unidos. Lorena es mexicanoamericana y
es una alumna excelente. Marisa es de ascendencia puertorriqueña. Es encantadora (simpática) y baila salsa como
nadie, pero a veces se le olvida estudiar. Rodolfo es cubanoamericano; es inteligente y todos dicen que tiene mucha
chispa (es inteligente). Le apasiona la historia.
Lorena
Empecemos por hablar de las comidas. Con respeto a la comida mexicana, no hay estado de la Unión en
que no se haya hecho popular la comida de México. Además, parece mentira pero, la salsa mexicana se
vende más que el cátsup.
Rodolfo
Podemos llevar a clase un plato mexicano. ¿Sabes preparar alguno?
Lorena
Yo no sé cocinar pero hay muchas recetas que enseñan a preparar platos mexicanos exquisitos; muchos
son picantes, como me gustan a mí.
Marisa
¿Y la salsa que se baila? Tenemos que incluir la música latina. Y las telenovelas y las películas, ¡y a
todos los actores hispanos!
Rodolfo
Todo eso es muy interesante, no cabe duda, pero hay que darle un énfasis histórico a nuestra
presentación. Resaltar, por ejemplo, que los españoles fueron los primeros en colonizar parte del
territorio de los Estados Unidos.
Lorena
Hay que tomar en cuenta que en 1512, Ponce de León puso los pies en el actual territorio de Estados
Unidos mucho antes que los puritanos del “Mayflower”.
Marisa
Sí, buscando la fuente de la juventud. Y si la hubiera encontrado, la gente no envejecería y no se
venderían cremas para las arrugas (wrinkles).
Marisa y Rodolfo se ríen, mientras Lorena los mira, frunciendo el ceño (frowning).
Lorena
Volvamos a la presentación. ¿Por qué no hablamos de la aportación (contribución) de los hispanos a la
economía estadounidense? Hoy la mayor parte de la fuerza laboral en la agricultura, en la construcción y
en la industria de servicios es hispana. Podríamos decir fundamentalmente mexicana, aunque también
hay muchos centroamericanos y de otros países.
Marisa
Bueno, en los estados del este, los dominicanos, los cubanos y los puertorriqueños somos la mayoría.
Rodolfo
La verdad es que hemos llegado de todas partes, empujados (empujar = to push) por motivos políticos o
económicos, y queremos realizar el sueño americano, como dijo un periodista hispano que fue
entrevistado ayer.
Marisa
Y poco a poco adoptamos muchos de los valores de este país. Al fin y al cabo (de todos modos), todos
queremos fundirnos (fundir = to melt) en el crisol americano.
Rodolfo
Sí, pero también nos damos cuenta de que nuestra cultura influye en este pueblo. Nuestra música,
nuestras comidas y nuestras costumbres son populares en este país.
Lorena
Bueno, tenemos que empezar a escribir nuestra presentación oral. ¡Manos a la obra!
Contesta estas preguntas basadas en el diálogo en tu diario en frases completas poniendo énfasis en el uso de
verbos en el tiempo presente de indicativo. Usa tus propias palabras en vez de copiar del diálogo, cuando puedas.
1. ¿Cuál es el tema de la presentación de los tres amigos? ¿De dónde son las familias de cada uno de ellos? ¿Dónde
nacieron Lorena, Rodolfo y Marisa?
2. ¿Qué comentarios hace Lorena sobre la comida mexicana?
3. ¿Qué quiere incluir Marisa en la presentación?
4. ¿Qué es la importancia de Ponce de León a la historia hispana?
5. ¿Qué quiere la mayoría de los hispanos que viene a los Estados Unidos?
6. ¿Qué crees tú que significa la palabra “hispano”? ¿Hay otras palabras, o sinónimos, que se puede usar?
7. En el lugar donde tú vives, trabajas o estudias, ¿tienes oportunidad de estar en contacto con personas de habla hispana?
Explica. ¿Aprovechas estas oportunidades para practicar el español?
8. ¿Qué costumbres y tradiciones típicas de países hispanos conoces tú? ¿Has participado en algunas celebraciones?
¿Cuáles?
9. ¿Cuáles otras naciones han influido en las tradiciones de los EEUU? ¿En qué aspectos?
10. ¿Qué actores y actrices de origen hispano conoces? ¿Qué cantantes hispanos son famosos(as) aquí? ¿Tienes/escuchas
música de algunos de ellos? ¿Quiénes?
11. ¿Qué aspectos de la cultura norteamericana han influido en otros países?
12. Muchos países han adoptado ciertas formas de vida de los norteamericanos. ¿Crees que esa influencia ha sido siempre
positiva o no? Da ejemplos para explicar.
13. ¿De qué países europeos desciende la mayoría de los habitantes de este país? ¿De dónde proceden muchos
otros habitantes de este país? ¿Sus motivaciones por estar aquí son iguales?
----------------------------------------------------------------THE FUTURE TENSE
1.
2.
3.
4.
Expresses the future… (I)will eat – comeré; comerás, comerá, comeremos, comerán
Expresses probability in the present w/ no change in subject… (he) may eat- Comerá, (they) will probably eat- Comerán.
Starts with the infinitive and uses the same endings for all verbs
Irreg. Stem changers
a. **Saldr- (salir), Cabr- (caber), Habr- (haber), Har- (hacer), Podr- (poder), Pondr-(poner), Querr-(querer), Sabr-(saber),
Tendr-(tener), Vendr-(venir), Dir- (decir), Valdr-(valer)
5. **The Future tense is commonly used in combination with the present (Indicative and Subjunctive) or future tenses.
----------------------------------------------------------------1.10. Verbos del futuro: “Mañana”. Esto es lo que pasó ayer. Vuelve a escribir el siguiente párrafo para decir lo que
pasará mañana usando el futuro de los verbos en negrita.
Ayer, como todos los días, (1. me levanté) temprano, (2. me vestí) y (3. salí) para mi trabajo en la galería de arte.
(4. Llegué) tarde por el tráfico. Al llegar, mi supervisor (5. vino) y me (6. dijo): “Necesita entregarme el informe sobre
los cuadros que han llegado esta semana.” (7. Hubo) un problema: yo no (8. pude) dárselo porque (el informe) no (9.
estaba) terminado. (10. Hice) el informe y después (11. invité) a Sara a almorzar conmigo pero, como siempre, no (12.
quiso) ir. Por la tarde (13. fui) a la casa de música y (14. compré) cuerdas para mi guitarra. (15. Tuve) un día muy
ocupado.
1.11. La importancia del reciclaje. Rellena la siguiente descripción con la forma correcta de los verbos del banco de
palabras en el futuro.
QUERER
PODER
USAR
TRATAR
ENCARGARSE
ESTUDIAR
INTENTAR
EMPEZAR
CAMBIAR
HABER
En el futuro, yo 1) ____ aprender más sobre el reciclaje. Yo 2) _____ más sobre este tema porque yo pienso que es
importante para el medio ambiente. Para mejorar la situación yo 3) _____ a reciclar las botellas de plástico y vidrio. Yo
no 4) _____ platos desechables de plástico sino los de papel. Si yo intento hacer estos cambios 5) ______ menos
necesidad para los basurales (landfills). Yo 6) ______ aprender más sobre este tema en mi clase de ciencia. En mi casa 7)
______ de estimular interés en el tema ayudándole a mi mamá con los quehaceres de la casa. Yo 8) _____ de la basura.
Nosotros 9) ______ mejorar el problema social si hacemos nuestra parte. Si todos los ciudadanos trabajan juntos entonces
el mundo 10) ______.
1.12. Superman y Batman. Lee este artículo de ABC.es, un periódico publicado en España. Después, completa la
actividad.
Superman y Batman se enfrentarán en una nueva película
AGENCIAS / SAN DIEGO
Día 21/07/2013 - 18.32h
Los dos superhéroes se verán las caras en la segunda entrega de 'Man of Steel',
dirigida también por Zack Snyder, que llegará a los cines en 2015 Superman y
Batman, en la portada de una aventura conjunta en cómic
El inesperado anuncio del Warner Bros. de juntar a Superman y Batman en la
secuela de 'Man of Steel' robó el protagonismo este domingo en la feria CómicCon a los avances de títulos tan esperados como la continuación de 'Los juegos
del hambre' o la nueva versión de 'Godzilla'. La segunda parte de 'Man of Steel',
de nuevo dirigida por Zack Snyder, será la primera vez que ambos superhéroes
coincidan en la gran pantalla. El rodaje comenzará en 2014 y se espera que llegue a los cines en el verano de 2015.
"Asumámoslo, tener a Superman y a nuestro nuevo Batman juntos es algo más que mitológico. Son los mayores
superhéroes del mundo", dijo el director en un comunicado. Henry Cavill volverá a encarnar a Superman en esta
continuación, donde también aparecerán Amy Adams, Laurence Fishburne y Diane Lane, pero se desconoce por ahora
quién interpretará a Batman, que en las últimas tres versiones dirigidas por Christopher Nolan contó con el rostro de
Christian Bale.
Al reunir a varios superhéroes en un mismo film, los estudios Warner Bros parecen querer seguir la fórmula utilizada con
éxito por Disney en 2012 en 'Los vengadores'. "Estoy muy entusiasmado con la idea de trabajar nuevamente con Henry
Cavill en el mundo que hemos creado", continuó Zack Snyder. 'Man of Steel' ha sido un gran éxito comercial y ya ha
recaudado más de 456 millones de euros desde su estreno el mes precedente.
Contesta con frases completas. Usa verbos en el tiempo futuro donde puedas.
1. ¿Qué significa el nombre del artículo en inglés? ¿Hay un verbo en el futuro?
2. ¿Quiénes serán los personajes principales en la secuela de ‘Man of Steel’?
3. ¿Quién encarnará el papel de Superman? ¿Quién interpretará a Batman?
4. En la película, ‘Los vengadores’, el artículo dice que aparecieron varios superhéroes en un mismo film. ¿Puedes
nombrar (o encontrarlos en Google) los superhéroes que aparecieron en ésta?
5. ¿Crees que valdrá la pena (valer la pena = to be worth it) tener una película protagonizando los dos superhéroes más
famosos del mundo? ¿Por qué?
6. Imagina que tú harás el papel de Batman y que te encuentras con Superhombre. Escribe 5 frases usando verbos en el
futuro sobre lo que ustedes harán en la película ‘Man of Steel 2’
1.13. Una canción de Pachi Jiménez de Venezuela. Ve al sitio de la red para escuchar esta canción. Completa las
actividades.
A. Leer sobre el cantante: Pachi Jiménez es un cantautor (cantante y autor, canta la música que escribe) venezolano.
Inició formalmente su carrera a mediados del 2002 en Estados Unidos
con la banda Papas Underground. Tras la separación de la banda,
continúa trabajando y publicando discos como solista hasta el
presente. También forma parte del colectivo Melancólicos Anónimos
desde el 2011. Su estilo es una mezcla entre el Rock en Español y el
rock sureño estadounidense. (http://pachijimenez.bandcamp.com/)
B. Antes de escuchar la canción:
1. Describe en tus propias palabras escritas, ¿Dónde está Caracas,
Venezuela en el mapa a la derecha?
2. Si pudieras eliminar uno de tus quehaceres, ¿cuál sería?
C. Escucha la canción sobre los quehaceres en la casa que el hombre hará para complacer a su mujer aquí:
http://zachary-jones.com/zambombazo/cancion-pachi-jimenez-y-los-matamoro-mackenzie-no-me-falles/
D. No me falles por Pachi Jiménez y Los Matamoro Mackenzie
ESTRIBILLO
Espero no me falles / (Tan solo no me falles)
Te pido hoy, me siento mal
Espero no me falles
Te pido hoy, no lo hagas más
Te entregaré un cheque al portador
(1)____ Tendrás el control remoto del televisor
(2)____ Te prometo barrer la casa
(3)____ y coletear para no pelear
ESTRIBILLO
(4)____ Yo lavaré los platos después de cenar
(5)___ Prometo lavar la ropa y (6)___planchar
(7)____ La tapa de la poceta voy a levantar
cuando vaya a mear
ESTRIBILLO
(8)____ Pondré la toalla mojada en su lugar
(9)___ Prometo darte la clave de mi celular
haré todo eso y mucho más, ya tú verás
ESTRIBILLO
Vocabulario. Escribe los sinónimos.
10. barrer
-trapear
11. coletear
-contraseña
12. clave
-orinar
13. poceta
-pasar la escoba
14. mear (vulgar)
-retrete, inodoro
E. Futuro. Escribe los verbos del futuro que aparecen en la canción. Identifica si es un verbo regular o irregular.
(#15-21 en tu papel)
1.14 A LEER El Parque Nacional del Volcán Poás Lee la lectura sobre el Parque Nacional del Volcán Poás, el
parque más visitado en Costa Rica. No está muy lejos de la capital de Costa Rica, San José. Volcán Poás tiene uno de
los cráteres más activo del mundo. El cráter tiene un diámetro de una milla. ¡En español! Lecturas Para Todos Dos,
2004. McDougal Littell.
Para los amantes de la naturaleza, no hay mejor lugar que Costa Rica. Este país centroamericano tiene un excelente
sistema de parques nacionales. Uno de estos parques es el Parque Nacional del Volcán Poás que se encuentra al noroeste
de San José. El parque tiene un volcán impresionante, un bosque nuboso (cloud forest) y un lago precioso de color verdeazul. Durante el viaje de San José a la cima (peak) del volcán verán los panoramas bellos del valle Central.
¿A ti te gusta caminar? En el parque hay dos senderos. Uno te lleva a un gran lago dentro de un cráter extinto y otro te
lleva a través del bosque nuboso.
El Volcán Poás tiene uno de los cráteres más grandes del mundo. La mayoría de las erupciones son del “tipo géiser” y
vienen del fondo (bottom) de la laguna caliente. En este tipo de erupción, una columna de agua y ceniza (ash) se levanta
a diferentes alturas. En la erupción más grande (en 1910), la columna llegó a una altura de 8.000 metros sobre el nivel del
cráter y llegó a caer a una distancia de 35 kilómetros. Todavía hoy el volcán echa humo (smoke).
1.
2.
3.
4.
Cuando vas al Parque Nacional del Volcán Poás, ¿qué podrás ver y hacer?
¿Cómo será el bosque que visitarás en Poás?
¿Qué habrá durante una erupción en Poás?
Piensa en otro lugar turístico que has visitado o de que has oído/leído. Escribe una lista de ocho cosas
(características, actividades, información pertinente, etc.) que un turista tendrá que saber. Usa ocho verbos
diferentes en el futuro, con variación entre regulares e irregulares.
----------------------------------------------------------------THE PRESENT SUBJUNCTIVE - UWEIRDO
1. **The subjunctive mood expresses the speaker´s attitude; Hence, present subjunctive = their present attitude.
2. Expresses uncertainty, doubt, denial, wishes, desires, emotion, advice, request, permission, preference, command,
demand, conjecture, supposition, and conditions that are unreal or contrary to known fact.
3. 2 clauses (Independent and dependent), 1 conjunction, 2 different subjects, 2 conjugated verbs
4. UWEIRDO - always subjunctive w/ a change in subject.
5. Formation: YO-drop-SWAP. **Remember all your present tense irreg. forms.**
6. Irregular conjugations
a. GAR, CAR, ZAR All forms (yo llego / busco / empiezo  es necesario que tú llegues, busques, empieces)
b. –AR and –ER change in the boot. (contar  cuente / contemos, poder  pueda / podamos)
c. –IR verbs change in the boot (2 vowels) in the laces (1 vowel) (duerma, duermas, duerma, durmamos,
duerman)
d. verbs like enviar and actuar have an accent on the í or the ú in the boot. (envío, envías, actúa, actúan)
7. Irreg. YO/Stems
a. Q- D.I.S.H.E.S. quepa- (caber), dé- (dar), vaya (Ir) sepa-(saber), haya- (haber), esté- (estar), sea-(ser)
b. Or “sepa, sea, haya, vaya, dé, esté, olé” (plus “quepa”)
The Present subjunctive tense is used in combination with the present, present perfect and future tenses only
-----------------------------------------------------------------
1.15. Subjuntivo- El día de los muertos y main clause expressions. Identify if the main clause expresses Uncertainty,
Want/Wish, Emotion, Impersonal expression, Request/Recommendation, Doubt or “Ojalá”.(aka UWEIRDO). Also,
identify the subjunctive verb in each sentence. (Some numbers below have more than one main clause and/or subjunctive
verb)
Modelo: Es muy probable que tú hayas oído del día de los muertos en una de tus clases de español. Es importante
que sepamos que el día de los muertos es un día de fiesta que tiene orígenes con
los indígenas que vivían en México antes de la llegada de los españoles.
You write: Es muy probable / Es importante que = impersonal expression;
sepamos = subjunctive verb form of saber (to know) / hayas oído = haber + oír
1. Antes de la llegada de los españoles, los indígenas vivían con pensamientos
constantes de la muerte: la muerte de causas naturales, de guerra, de sacrificios
religiosos y de un sistema de justicia en que un castigo menor era la ejecución.
Me sorprende que la muerte sea una parte tan integrante de la vida diaria de los
aztecas y de otros grupos indígenas.
2. Porque la muerte es inevitable, los mexicanos quieren que todos aprovechen al máximo la vida y que no tengan
miedo de la muerte. Es importante que la gente no ignore la muerte o que no se esconda de ella. Es común ver la
muerte en una manera cómica.
3. Una persona que observa este día recomienda que se celebre con pan de muertos de la panadería y también dulces
en la forma de esqueletos o calaveras. Es común que haya ofrendas (altars) en la casa, oficina o cementerio para
recordar a los seres queridos difuntos (deceased). Es improbable que vea una ofrenda decorada sin cempasúchil
(marigolds; flor sagrada a los muertos), fotos del difunto y comida que al difunto le gustaba cuando estaba vivo.
4. Empezando el 2 de noviembre, familias mexicanas ponen la comida favorita del difunto en la ofrenda o a veces en
la mesa de la casa. Ojalá que tú puedas ver lo que se hace en los cementerios: muchos traen comida al cementerio
porque creen que los espíritus de los muertos regresan para visitar con los familiares vivos.
UWEIRDO?
5.
6.
7.
8.
What type of sentence starters are “me alegro de que” and “es triste que”?
What type of sentence starters are “No hay nadie que…” and “busco una persona que…”?
What type of sentence starters are “Pido que…” and “Esperamos que…”?
What type of sentence starters are “Dudo que…” and “no creo que”?
1.16. Una clase de folclórico. Marisa asiste a una clase de folklore y tiene que escribir una composición acerca de las
supersticiones. Su abuela es muy supersticiosa y le da las siguientes recomendaciones, que Marisa escribe en un
cuaderno. Completa las frases que Marisa ha escrito; usa el subjuntivo, el indicativo o el infinitivo (¡cuidado!).
1. Te pido que no (abrir) el paraguas dentro de la casa. Si lo haces, estoy segura de que (ir) a tener una disputa con
alguien.
2. No es bueno que ellos (beber) del mismo vaso; significa que podrán adivinarse los secretos a uno al otro.
3. Prefiero que nosotras no (subir) al autobús número 13; tengo miedo de que (haber) un accidente.
4. No es bueno que una persona (levantarse) con el pie izquierdo, ni que (salir) de casa con el pie izquierdo. Eso le
(ir) a traer mala suerte durante el día.
5. Mucha gente no empieza ningún negocio el martes 13 porque teme (fracasar).
6. Ojalá (haber) lluvia el día de la boda de tu prima, porque eso significa abundancia.
7. M´hija, es muy mala suerte derramar sal. Recomiendo que tú la (tirar) por sobre el hombro izquierdo tres veces
para evitar algo desagradable.
1.17.Twiccionario: subjuntivo con expresiones de emocion. Escribe el uso del subjuntivo en cada tweet. Después,
dibuja una cara de emoción y escribe una frase que indica (usa el presente del indicativo) lo que está pasando que
ha causado tal expresión de emoción.
Look at the model below. You would write “me entristece que tenga” (UWEIRDO + que + subjunctive). Then give this a
“” and write the reason for the sad face: “La gente tiene un solo día para acordarse de su mamá”
1.18.El pronóstico. Completa el párrafo con las formas correctas del subjuntivo de los verbos del banco. Usa un verbo
más de una vez.
GANAR
TENER
DEDICAR
SER
ESTAR
HABER
ACOMPAÑAR
AHORRAR
ENFOCAR
El astrólogo y psíquico extravagante, Walter Mercado, aparece en la sección de horóscopo de El Nuevo Herald. Como
muchos astrólogos, él tiene muchos consejos y opiniones sobre cómo uno debería vivir su vida. Lea las recomendaciones
de los astrólogos que estuvieron reunidos en una fiesta el veintiocho de diciembre del año pasado. Walter desea que tú
1) ______ una vida sentimental muy alegre. Gerd Gerken prefiere que nosotros nos 2) _____ al trabajo. No quiere que
nosotros 3) ______ en la vida sentimental porque cree que los astros no están a nuestro favor. Liz Greene duda que
ustedes 4) ______ la lotería esta vez, pero cree que es mejor que 5) _____ comprando los boletos en caso que ella 6)
_____ equivocada. Walter no está seguro que la buena salud te 7) _____ a ti, pero sabe que te cuidas mucho y comes
bien. Es increíble que Joan Quigley 8) ______ tenido tiempo de asistir a la fiesta porque ella siempre está muy ocupada.
Ella recomienda que tus padres 9) _____ mucho dinero porque la matrícula de la universidad va a subir este año. Yo no
creo que 10) ______ verdad porque ya subió el año pasado.
1.19. Subjuntivo vs Indicativo. Completa con las formas correctas del subjuntivo o del indicativo de los verbos del
banco.
TRATAR
SUFRIR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CUMPLIR
HABER
ELIMINAR
TENER
HABER
SER
FUMAR
ENCONTRAR
No es importante que cada ciudadano norteamericano ______ seguro médico.
Es horrible que las madres de la Plaza de Mayo ______sufrido tanto.
Es mejor que los jóvenes no ______ para no sufrir de problemas respiratorios.
No es posible que los gobiernos internacionales ______ el terrorismo.
Es probable que vosotros me _______ con respeto.
Es una lástima que tú _______ discriminación.
Es verdad que las madres de la Plaza de Mayo ______sufrido mucho.
Es cierto que el sufragio universal ______un derecho.
Es urgente que los médicos ________ una cura para las enfermedades graves.
Es dudoso que mi madre ________ ciento y diez años.
1.20. Ojalá y Tal vez. Rellena las oraciones con la forma correcta del verbo en el presente del subjuntivo o indicativo.
1. ¡Ojalá que (encontrar) a todos los que han desaparecido en Indonesia!
2. Tal vez Fernando Bengoechea, fotógrafo conocido, (estar) sano y salvo.
3. El dinero que va a mandar los EEUU (ayudar) a la gente en los países que sufrieron daño por el tsunami, quizá.
4. Hay muchas historias de sobrevivientes que estuvieron en Tailandia. Ojalá que (tener) la oportunidad de
documentar este dolor.
5. ¡Quizás la ayuda financiera que están mandando los países (llegar) a tiempo para ayudar con la reconstrucción de
las islas destruidas!
6. La ayuda humanitaria tal vez (ser) más importante en estos días.
7. Ojalá que varios países (mandar) los equipos de médicos y enfermeras para ayudar a los necesitados.
8. No (haber) más terremotos en estos meses, quizá.
9. Ojalá los huérfanos de Sri Lanka (vivir) felices en el futuro.
10. El mundo (ver) que todos los países son generosos durante momentos difíciles, tal vez.
1.21. A LEER Pa’ lo malo... lo bueno POR Palo Malo http://zachary-jones.com/zambombazo/video-palo-malo-pa-lo-malo-lo-bueno/
A. Antes de escuchar:
¿Qué significado tiene el siguiente refrán, en inglés y también para nuestra vida?
“No hay mal que dure cien años, ni cuerpo que lo resista”
In this song you will hear and see the use of “vos”. “Voseo” is the use of the word “vos” instead of or along with “tú” to
talk to someone. It is extensively used in Argentina, Uruguay, Bolivia and Paraguay along with the Central American
countries El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua and Costa Rica. In Costa Rica, “usted” is used for formal
situations and “vos” is used with family and friends. If you go to these places and use the “tú” form you will still be
understood! General verb conjugation for “vos” says to remove the “-R” from the infinitive and add an “-S” and an
accent to the vowel before the “-S”. (hablar = vos hablás) There are many other verb conjugation rules to navigate “vos”,
but we won’t worry about that now .
B. El voseo en Costa Rica. Escuchá la canción y llená el espacio con una de las palabras de la lista. (notice how the two
commands in this sentence are in the “vos” forms instead of the “tú forms of escucha and llena…)
CREÉS
PODÉS
PONÉS
QUERÉS
TENÉS
Suerte, ilusión, miedo y decisión
Tienes que dejar lo que ya pasó
No puedes tapar con un dedo el sol
Dejá de librar luchas sin razón
Tratá de zafar (loosen) ese nudo que (1)___
No tengas temor los cambios pueden ser mejor
y si al final nada mejoró
trata de pensar que por lo menos algo se aprendió
ESTRIBILLO
Y pa’ lo malo lo bueno aquí está (*pa’ = “para”)
Ningún dolor dura una eternidad
No hay nadie que sufra toda la vida
ni tampoco una persona que lo pueda soportar (bis)
No juzgues por juzgar sin antes conocer
el valor real de lo que se ve
Tratá de utilizar el sí puedo más común
así podrás mirar un mundo más azul.
Y ahora que (2)___ abraza a quien tengás
que cuando ya no esté ese abrazo dolerá
Cuidá lo que (3)___ y siempre valorá
lo que hoy (4)___ que aquí se quedará
ESTRIBILLO
Seguí luchando por lo que (5)___,
que nadie te diga que no (6)___
La vida es corta y hay que disfrutar,
cada instante vale aunque no lo creás
Seguí luchando por lo que (7)___
El tope de los sueños sos vos quien lo (8)___
Hay que disfrutar de este viaje, pa’ lo malo, lo bueno te traje
ESTRIBILLO
C. Las cualidades. Usa el subjuntivo con cláusulas de UWEIRDO para responder.
This song emphasizes the “dicho” or saying, “No hay mal que dure cien años, ni cuerpo que lo resista” that you thought
about in part A and the video promotes the ideas of persistence, freedom, humility, creativity, patience, equality, courage,
and love . Use the subjunctive and UWEIRDO sentence starters to tell how one can develop these qualities. (remember,
a subjunctive sentence has 2 different subjects, 2 different verbs, “que” and a UWEIRDO starter)
Escoge 5 de las 8 cualidades de arriba. Explica como una persona puede desarrollar estas cualidades en su vida. Usa el
subjuntivo y nombra tu papel #1-5. (persistencia, libertad, humildad, creatividad, paciencia, igualdad, coraje, amor)
1.22. En conclusión: A ESCRIBIR
“correo electrónico”
Escríbele un correo electrónico a tu hermano/hermana/un amigo que se graduó de HCHS. Él / ella echa de menos a
HCHS y quiere recordar los viejos tiempos. Salúdalo (la) y…

Explica tu horario describe tu día típico (usa el
 Incluye las expresiones…
presente)
o lo mejor/peor es que…
o con respeto a
 Expresa tus sentimientos sobre el comienzo del año
o a mí me parece que
(usa el subjuntivo)
o parece mentira
 Menciona algunas cosas que harás este año para
tener el mejor año (usa el futuro)
 Pídele consejos para tener un buen año y tener
éxito en ciertos aspectos de tu día escolar
 Despídete
Plan for 2 minutes, write for 8, revise for 2. If you finish early write more and/or revise and add.
Include all bullet points
Incorporate a good variety of present tense, future tense and subjunctive tense verbs and subjects
Keep it to one page (If skipping lines = front and back)
Capítulo 2:
o El Pretérito vs. El Imperfecto
o El Condicional
o El Imperfecto del Subjuntivo
------------------------------------------------------------------THE PRETERITE TENSE…
1. Expresses actions or event that began or finished in an instant or at a specific time in the past. The beginning
and/or the end is specific.
2. Expresses an abrupt change of emotional, physical or mental state in the past. (sorprender, asustarse, despertarse)
3.
Advances the plot or a series of events in a narration.
4. Irregular conjugations
a.
b.
c.
d.
GAR, CAR, ZAR Yo forms
Only -IR verbs stem changers in the él, ella, usted and ellos, ellas, ustedes forms. (o-u, e-i)
–ER and –IR verbs whose stem ends in a vowel changes to Y in the él, ella, usted and ellos, ellas, ustedes forms and the í has an
accent mark in all other forms. (leí, leíste, leyó, leímos, leísteis, leyeron) -UIR verbs are the exception to the í accent rule.
–ÑIR verbs drop the i in the él, ella, usted and ellos, ellas, ustedes forms. (ie. muñir, gruñir, reñir – gruñí, gruñiste, gruñó,
gruñimos, gruñisteis, gruñeron)
5. Irreg. Stems and endings
a. **Anduv- (andar), Cup- (caber), Estuv- (estar), Hub- (haber), Hic- <Hizo> (hacer), Pud- (poder), Pus-(poner), Quis-(querer),
Sup-(saber), Tuv-(tener), Vin-(venir), Dij- (decir), Produj-(*producir), Traj –(traer).
b. Dar, Ser, and Ir are irregular in all forms.
------------------------------------------------------------------2.1. El cumpleaños de nuestro presidente. Rellena la siguiente descripción con la forma correcta de los verbos del
banco de palabras en el pretérito regular e irregular.
LEER
TENER
LLEGAR
HABER
COMENZAR
DECIR
SER
EMPEZAR
PODER
SABER
El año pasado nuestro presidente cumplió años. La fiesta 1) ______ en casa de unos amigos íntimos del presidente. Yo 2) ______
temprano a la fiesta porque era una sorpresa y querían estar antes del presidente. La primera dama 3) _____ mantener el secreto con
la ayuda de los agentes del servicio que protege al presidente. 4) ______ muchos amigos y personas famosas en la fiesta. La fiesta 5)
_______ temprano, pero cuando el vicepresidente 6) ______ a roncar (snore), los invitados 7) _____ una excusa buena para salir.
Ellos 8) ______ que tenían que levantarse temprano para ir al trabajo. Luego se 9) ______ que el vicepresidente había almorzado
mucho y por eso estaba cansado. ¡Felizmente que no se publicó en ningún periódico y nadie 10) ______ del incidente!
2.2. De la cuna a la tumba. El autor mexicano Octavio Paz observó que mientras el tema de la muerte “quema los
labios” del norteamericano, es un tema frecuente entre los hispanoamericanos: “la vida y la muerte son inseparables. La
civilización que niega (deny) la muerte niega la vida.” Completa las frases con el pretérito.
A.
Cuando 1. (morir) don Esteban, padre de mi mejor amiga, 2. (ir/nosotros) a su casa por la noche para asistir al
velorio. 3. (tener/yo) que ayudar a mi amiga a servirles café y dulces a los amigos. Todos 4. (hablar/ellos) y 5.
(recordar) bien a don Estaban pues “6. (ser/él) un hombre que jamás 7. (hacer) mal a nadie.” Al amanecer, la
gente 8. (empezar) a irse. Al día siguiente, los amigos 9. (volver) a reunirse para ir al cementerio. El día después
del entierro. 10. (comenzar) el novenario. Durante nueve noches nos reunimos en casa de doña Esperanza, la
viuda, y 11. (rezar) por el alma de su marido. Al noveno día, fin del novenario, 12. (hacer) una gran cena y 13.
(venir) vecinos y amigos. Algunos 14. (traer) a sus hijos, a quienes, como es costumbre en los novenarios, doña
Esperanza les 15. (dar) dulces y caramelos. Ayer 16. (ser) dos de noviembre. Yo 17. (ir) con mi familia a visitar
a un tía que había pasado a mejor vida y allí 18. (ver/nosotros) a doña Esperanza y su familia. Ellos, como
nosotros, 19. (llegar) al cementerio muy temprano, 20. (llevar) flores para sus muertos y 21. (estar) allí todo el
día. Después, 22. (volver) a sus casas contentos y consolados.
B.
Contesta las preguntas según lo que leíste en frases completas.
1. ¿Qué pasa durante un velorio?
2. ¿Qué es un novenario?
3. ¿Qué hace mucha gente hispana el 2 de noviembre?
4. ¿Qué piensas de la observación de Octavio Paz que la civilización que niega la muerte niega la vida? Explica.
------------------------------------------------------------------THE IMPERFECT TENSE…
1. Expresses repeated or continuous past actions, events, conditions or situations. Neither the beginning nor the end
is indicated.
2. Describes the circumstances surrounding a past action or event – not the beginning or end
3. DR. LEWAIT
a. Description – describe persons or things in the past
b. Repeated habitual actions - what was happening, used to happen or happened repeatedly.
c. Location
d. Emotions and mental states - verbs like creer, pensar, querer and saber
e. Weather
f. Age
g. Interrupted /-ING actions – describe what was going on when another (preterite type) action or event occurred, interrupted
and/or ended.
h.
4.
Time, date, season
(You may have also learned “DUWIT”: Description, Used to / repeated / habit, Was + ing, Inside emotions, Time/tener
expressions. There is much overlap between DR LEWAIT and DUWIT)
3 irregulars – SER, VER and IR. (era, veía, and iba)
------------------------------------------------------------------2.3. Mis viajes al Perú. Complete el siguiente párrafo con las formas correctas de los verbos en el imperfecto.
PASAR
DIVERTIRSE
SER
COMER
QUEDARSE
TENER
VIVIR
IR
VER
HABLAR
Cuando yo 1) _____ diez años, mi familia siempre 2) _______ a Lima, Perú para ver a mis abuelos. El viaje 3) ______ divertido
porque nosotros 4) ______ por Miami. Nosotros 5) _______ una semana para divertirnos en la playa. Mis abuelos maternos 6) ______
en una casa grande. Mi madre 7) ______con su madre y mi padre 8) ______ en casa de sus hermanos. Yo 9) ______ a mis primos.
Toda la familia 10) ______ en esos viajes al Perú.
THE PRETERITE VS …
1. Expresses actions or event that began or finished in an instant or at a specific time in the past. The beginning
and/or the end is specific.
2. Expresses an abrupt change of emotional, physical or mental state in the past. (sorprender, asustarse, gritar)
3.
Advances the plot or a series of events in a narration.
THE IMPERFECT
4. Expresses repeated or continuous past actions, events, conditions or situations. Neither the beginning nor the end
is indicated.
5. Describes the circumstances surrounding a past action or event – not the beginning or end
6. DR. LEWAIT or DUWIT
------------------------------------------------------------------2.4. Los artistas mexicanos. Completa el siguiente párrafo con las formas correctas del pretérito o imperfecto
de los verbos dados, según el contexto.
En el siglo XX 1) (haber) muchas parejas que 2) (contribuir) al mundo del arte y de la ciencia. La pareja Milvea y Albert Einstein,
conocidos como científicos, no 3) (ser) tan escandalosos como otra pareja famosa. Dos artistas mexicanos casados, Diego Rivera y
Frida Kahlo 4) (tener) una relación amorosa tumultuosa. Diego 5) (nacer) en Guanajuato, México en 1886. Típicamente él 6) (usar)
colores vivos y 7) (pintar) murales para describir la historia mexicana en su obra. En 1932 Diego 8) (casarse) con Frida Kahlo. En su
vida, la joven artista mexicana con mucho talento 9) (sufrir) mucho con la salud y su matrimonio. Ellos 10) (divorciarse) en 1940,
pero la separación duró sólo un año. En el siglo XXI, Frida Kahlo es más reconocida que su esposo, Diego Rivera.
2.5. Identificaciones históricas. ¿Qué sabes de los diferentes grupos étnicos y culturales de España y Latinoamérica?
A.) Escribe qué grupos étnicos se refieren las siguientes descripciones y B.) explica las razones distintas por los usos del
pretérito vs. imperfecto de los verbos en las frases.
1. Vivieron en el Valle de México donde tenían una capital magnifica con bibliotecas, mercados y baños públicos.
También tenían un calendario exacto.
2. Trajeron a las Américas nuevos ritmos y formas musicales que revolucionaron la música del mundo.
3. Eran dos grupos que prosperaron en España durante la Edad Media, pero fueron expulsados de ese país en 1492.
4. Tenían grandes observatorios y entendieron en concepto del cero. Era la única civilización precolombina con un
sistema de escritura ideográfica y fonética.
5. Su imperio se extendía de Ecuador, en el norte, hasta Chile, en el sur. Sabían mucho de medicina y practicaban
operaciones delicadas.
2.6.
“una twitea”
En Conclusión. A ESCRIBIR
Escribe una twitea. Imagina que algo misterioso te ocurrió anoche y se lo quieres contar a tu público y…




Descríbele el incidente
Expresa tu reacción
Pídele consejos
Despídete

Incluye las expresiones…
o Meterse en + (sustantivo/pronombre)
o En consecuencia
o Acabar de + (infinitivo)
o Sin querer
Plan for 2 minutes, write for 8, revise for 2. If you finish early write more and/or revise and add.
Include all bullet points
Incorporate the grammar point USA EL PASADO y EL CONDICIONAL
Keep it to one page (If skipping lines = front and back)
------------------------------------------------------------------THE CONDITIONAL TENSE
1. Expresses what would or could happen in the future w/ no change in subject.
a. (I) could eat – Yo comería , (She) would eat – Ella comería.
b.
Los periodistas no escribirían la historia falsa. ¿No?
2. Expresses probability in the past w/ no change in subject
a. (he) must have eaten- Él comería, (they) would have probably eaten- Comerían.
3. Is used to make a polite request
a.
Sra, ¿podría enseñarnos más sobre las civilizaciones precolombinas? En serio, ¿Les gustaría?
4. Starts with the infinitive and uses the same endings for all verbs (comería, ías, ía, íamos, ían)
5. Irreg. Stem changers -- Same as the Future tense
a. **Saldr- (salir), Cabr- (caber), Habr- (haber), Har- (hacer), Podr- (poder), Pondr-(poner), Querr-(querer), Sabr-(saber),
Tendr-(tener), Vendr-(venir), Dir- (decir), Valdr-(valer)
6. **The Conditional tense is commonly used in combination with past (Indicative and Subjunctive) tenses.
------------------------------------------------------------------2.7.
Condicional- De vacaciones en Latinoamérica. Unos amigos están de vacaciones en Latinoamérica. Escribe
lo que ellos harían en su viaje usando verbos en el condicional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.8.
Gabriela / comer tamales en México.
Josefina y Graciela / ir de compras en Cusco, Perú.
Yo / conocer a muchos jóvenes en la UNAM (Universidad Autónomo de México).
Haber / tiempo para hacer un canopy tour en el Monte Verde Cloud Forest.
Valer / la pena visitar las ruinas en la Península Yucatán.
Nosotros / querer explorar la rica costa de Costa Rica.
Tú / tener que visitar Machu Picchu por tren.
Mi familia / venir a visitarme en México para ver un partido de fútbol de los Chivas.
Condicional- Supersticiones y creencias. Lee estas supersticiones y creencias de unos países de habla hispana.
Después, escribe una frase en el condicional para mostrar lo que tú harías para evitar la situación.
Modelo: En México, se pone un vaso de agua debajo de la cama para que el mal espíritu no pueda entrar en la
casa. Yo pondría un vaso de agua debajo de mi cama para evitar el mal espíritu en mi casa.
1. En Panamá, no se puede dejar que los pañales (diapers, in this context probably cloth diapers) del niño
queden afuera en el sereno (neblina nocturna), porque el niño se enfermará de diarrea.
2. En el Perú, es mala suerte para los niños si les cortan el pelo antes de su bautizo.
3. En Venezuela, una persona que barre la basura hacia la calle tendrá mala suerte.
4. En México, si se pone un sombrero en la cama, la próxima persona que duerme allí tendrá mala suerte.
5. En España, cuando pasa un jorobado (person with a humpback), salúdalo con una mano y con la otra mano
toca la joroba (el defecto de espalda) para traer buena suerte.
6. En México, no se baña en Viernes Santo (Holy Friday of Easter week) porque se dice que uno se vuelve
pescado.
7. En el Perú, una mujer embarazada no debe tener en su presencia a gente fea o desmembrada porque su niño
saldrá feo, desmembrado o malformado.
8. El coco (boogie man) es una persona misteriosa usada por las madres para asustar a los niños y retenerlos en
casa por las noches. ¿Qué harías tú si fueras madre con un hijo?
9. En Guatemala, si uno abre el paraguas en casa, no se casará.
2.9.
¿Y tú? ¿Qué harías? ¿Qué harían ciertas personas en cada una de las siguientes situaciones? EscribE los verbos en el
condicional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.10.
Tú estás en un almacén. Buscas los abrigos y no puedes encontrarlos. ¿Qué harías?
Carolina cena en casa de los Ramírez. Le encanta el arroz con pollo. ¿Qué haría ella?
Estamos en el metro. Un pasajero grita << ¡FUEGO!>>. ¿Qué haríamos?
Manuel está en el teatro. Mientras busca su asiento le pisa el pie a una señora. ¿Qué haría?
La madre quiere bañar a sus hijos pero no hay agua caliente. ¿Qué haría?
Pepe y Paco ven que hay diez pulgadas de nieve en la calle y hace buen tiempo. ¿Qué harían?
A LEER La casa en Mango Street
Sobre la autora: Sandra Cisneros, la autora de La casa en Mango Street, nació en Chicago en 1954. Escribe ficción y
poesía y vive en San Antonio, Texas. La casa en Mango Street es una novela que narra las experiencias de Esperanza
Cordero, una chica que vive en un barrio latino de Chicago. Ella quiere tener una casa y escribir cuentos. En prosa
sencilla y colorida, Sandra Cisneros describe los pensamientos de esta joven. Elena Poniatowska, una escritora
mexicana famosa, tradujo esta selección del inglés al español.
La casa en Mango Street
Siempre decían que algún día nos mudaríamos a una casa, una casa de verdad, que fuera nuestra para siempre, de la que
no tuviéramos que salir cada año, y nuestra casa tendría agua corriente y tubos que sirvieran. Y escaleras interiores
propias como las de la tele. Y tendríamos un sótano, y por lo menos tres baños para no tener que avisarle (announce) a
todo el mundo cada vez que nos bañaríamos. Nuestra casa sería blanca, rodeada de árboles, un jardín enorme y el pasto
creciendo sin cerca (fence).
Ésa es la casa de la que hablaba Papá cuando tenía un billete de lotería y ésa es la casa que Mamá soñaba (dreamed) en
los cuentos que nos contaba antes de dormir.
Pero la casa de Mango Street no es de ningún modo como ellos la contaron. Es pequeña y roja, con escalones apretados al
frente y unas ventanitas tan chicas que parecen guardar su respiración. Los ladrillos se hacen pedazos (pieces) en algunas
partes y la puerta del frente se ha hinchado (swollen) tanto que uno tiene que empujar fuerte para entrar. No hay jardín al
frente sino cuatro olmos (elms) chiquitos que la ciudad plantó en la banqueta (sidewalk).
Afuera, atrás hay un garaje chiquito para el carro que no tenemos todavía, y un patiecito que luce (lucir = to look,
appear) todavía más chiquito entre los edificios de los lados. Nuestra casa tiene escaleras pero son ordinarias, de pasillo,
y tiene solamente un baño. Todos compartimos recámaras (dormitorios), Mamá y Papá, Carlos y Kiki, yo y Nenny.
A. Contesta las preguntas con frases completas.
1. Escribe los 5 verbos que están escritos en la forma del condicional.
2. En el contexto del cuento, ¿por qué usó Sandra Cisneros verbos en el condicional?
3. ¿Cómo es la casa que imaginaba Esperanza? Escribe cinco sueños que Esperanza tiene para la casa de sus sueños.
4. ¿Cómo es la casa de Mango Street? Escribe cinco realidades que representan la casa actual (current house) de
Esperanza.
5. ¿Dónde vivía Esperanza antes de mudarse a Mango Street?
6. ¿Quiénes eran los miembros de su familia?
7. Imagina que ganaste la lotería que muchas veces el Papá de Esperanza jugaba. ¿Cómo sería diferente y similar tu
vida? Explica tu vida nueva usando verbos en el condicional cuando es apropiado. Escribe por lo menos 10
frases.
------------------------------------------------------------------THE IMPERFECT (PAST) SUBJUNCTIVE
1. **Imperfect (Past) subjunctive = the speaker’s/subject’s past attitude.
2. Expresses the subject’s uncertainties, doubts, denials, wishes, desires, emotions, advice, requests, permissions,
preferences, commands, demands, conjectures, supposition, and conditions that WERE unreal or contrary to
known fact in the PAST.
3. Follows all the same uses as the Present Subjunctive. The perspective of time is the difference, the
speaker/subject is referring to their past attitude regarding rule #1.
4. Ellos, ellas, ustedes preterite form and take “ON” off and add –a, -as,-a,*amos, -asteis –aron.
a. Remember your irregular preterite forms - Stem changers and irreg. stems.
5. Nosotros form has an accent mark on the vowel immediately before the ending.
6. The Imperfect (Past) subjunctive tense is used in combination with the preterite, imperfect, past perfect and
conditional tenses only.
------------------------------------------------------------------2.11
La comida como alimento emocional. Rellena el espacio con la forma correcta del imperfecto del subjuntivo de
los verbos en el banco. También identifica las expresiones de “UWEIRDO” para cada número.
PODER
HACER
PONER
COCINAR
IR
TENER
PASAR
SER
AYUDAR
VIGILAR
Cuando yo era niño, siempre quería que mi padre 1) _____ los fines de semana. Yo prefería que mi madre le 2) ______ en
la cocina porque ella no cocinaba tan bien como él. Mis abuelos paternos habían fallecido a una edad muy joven y mi
padre se tuvo que encargar de criar a la familia. Ojalá que yo 3) _______ cocinar tan bien como mi padre. Mi padre le
pedía a mi madre que 4) ______ al mercado porque estaba cerca de su trabajo. Mis hermanas insistían en que
yo 5) ______ la ensalada. Yo sugería que ellas 6) ______ la mesa para que ellas no me 7) ______ en la cocina. Mis
padres siempre bebían un cóctel antes de la cena. Nosotros dudábamos que 8) ______ solamente uno pero nunca
observábamos el exceso. Al sentarnos en la mesa, todos estábamos contentos de estar juntos. Mis padres se alegraban de
que ellos 9) _______ a toda la familia reunida. De niño era imposible que nosotros 10) _______ un fin de semana sin
cenar juntos.
2.12
Información personal. Completa las frases con información personal.
1. Mis padres recomendaron que yo…
2. Era dudoso que tú…
3. No había una duda que mis profesores… (¡cuidado!)
4. Era una lástima que tú…
5. Nos sentíamos muy triste que (alguien)…
6. Yo quería que mis amigos…
7. Yo creía que el baile… (¡cuidado!)
8. No había nadie en mi clase que…
9. Los consejeros exigieron que nosotros…
10. Era posible que el equipo de …
2.13
Cuando eras niño(a)… Contesta las frases personales con frases completas. Usa el imperfecto del subjuntivo
cuando sea necesario.
Cuando eras niño(a)…
1. ¿qué querían tus padres que hicieras?
2. ¿qué les prohibías que tus padres hicieran?
3. ¿qué te pedían o mandaban que hicieras?
4. ¿qué no te gustaba que tu familia hiciera? ¿por qué?
5. ¿qué sí te gustaba que tu familia hiciera? ¿por qué?
6. ¿hiciste alguna travesura alguna vez sin que tus papás lo supieran? ¿Qué?
Capítulo 3:
o El Presente del Subjuntivo (Pt. 2) – el desconocido, adverbiales
o El Imperfecto del Subjuntivo (Pt. 2) – el desconocido, adverbiales
------------------------------------------------------------------THE PRESENT SUBJUNCTIVE (Pt. 2)
1. **The subjunctive mood expresses the speaker´s attitude; Hence, present subjunctive = their present attitude.
2. Expresses uncertainty, doubt, denial, wishes, desires, emotion, advice, request, permission, preference, command,
demand, conjecture, supposition, and conditions that are unreal or contrary to known fact.
3. 2 clauses (Independent and dependent), 1 conjunction, 2 different subjects, 2 conjugated verbs
4. UWEIRDO, ESCAPA, and the Unknown (Non-Existence) always subjunctive w/ a change in subject.
5. METCHAD only if the action following the conjunction is a projected action into the future. (NEITHER
habitual nor completed)
6. YO-drop-SWAP. **Remember all your present tense irreg. forms.**
1. Irregular conjugations
a. GAR, CAR, ZAR All forms
b. –AR and –ER change in the boot.
c. –IR verbs change in the boot (2 vowels) in the laces (1 vowel)
d. verbs like enviar and actuar have an accent on the í or the ú in the boot. (envío, envías, actúa, actúan)
2. Irreg. YO/Stems
a. Q- D.I.S.H.E.S. quepa- (caber), dé- (dar), vaya (Ir) sepa-(saber), haya- (haber), estuv- (estar), sea-(ser),
3. The Present subjunctive tense is used in combination with the present, present perfect and future tenses only.
------------------------------------------------------------------EL DESCONOCIDO: (Use the subjunctive when the person or thing in the main clause is indefinite, nonexistent or
desired but not yet attained. Use the indicative if the person or thing is known.)
3.1. Escoge las respuestas que mejor correspondan a las frases dadas en la primera columna.
1.
______ Busco un novio que sepa hablar español.
2.
______ Queremos ir a una playa donde haya agua limpia
y azul.
3.
______ No hay nadie que baile salsa contigo.
4.
______¿Conoce usted a alguien que no tenga
problemas?
5.
______ ¿Hay alguien que haya viajado a Sri Lanka?
6.
______ Necesito un coche que tenga aire acondicionado.
7.
______ Busco un amigo que no sea chismoso.
8.
______ Busco una novia que hable varios idiomas.
9.
______ Necesito un jefe que sea comprensivo.
A. i encuentras un trabajo que te guste, el jefe va a estar
contento y se portará bien contigo.
B. Vamos a la playa de Ft. Lauderdale.
C. No hay nadie aquí que haya viajado a Asia aquí.
D. Cuando vayas a Madrid debes salir con varias chicas. En
Europa aprenden varios idiomas desde niño.
E. Tienes que hablar con el muchacho en tu clase de
español.
F. Cuidado con Mario, que él habla mucho y le gusta el
cotilleo.
G. No compres el de Juan porque el aire no funciona.
H. Dudo que exista tal persona. La vida es difícil y siempre
hay situaciones que causan angustias.
I. Para mi cumpleaños me regalaron una computadora.
J. Hay que esperar que venga tu esposo porque él es
especialista en bailes caribeños.
10. ______ Tengo unos abuelos que son muy generosos.
3.2 Un espectáculo de baile folklórico. Completa las oraciones con los verbos apropiados. (7-19)
Me llamo Maribel y soy actriz y bailarina. El mes pasado actué en una obra de drama contemporáneo, pero este mes
empiezo a trabajar con un grupo de baile folklórico. En vez de ropa moderna, nos van a hacer trajes que (1. tener) faldas
largas de colores vivos. En la obra, usé zapatos un poco incómodos, con tacones muy altos, pero ahora necesito unos
zapatos que me (2. quedar) bien y que (3. ser) muy cómodos, para poder bailar durante varias horas. Van a construir un
escenario que (4. hacer) referencia murales de famosos artistas mexicanos, como Diego Rivera. ¿Quieres ver un
espectáculo que (5. celebrar) la cultura tradicional de México y que (6. tener) música alegre? Pues, ¡ven a vernos el mes
que viene!
3.3 Ideales y Aspiraciones. Utilizando las preguntas, prepara un breve resumen de los ideales en cuanto al amor, a la
amistad y al trabajo. Cambia los infinitivos a la forma correcta del subjuntivo. (7-21)
1. ¿Qué tipo de hombre o mujer buscas para novio(a)? ¿Esposo(a)? ¿Buscas a alguien que…? (a) ¿ser muy
atractivo (a)? ¿inteligente? ¿simpático (a)? ¿trabajar(a)? (b) ¿ganar mucho dinero? (c) ¿llevar ropa elegante? (d)
¿bailar bien? (e) ¿no tener celos? ¿…?
2. Como mejor amigo o amiga, ¿prefieres a alguien que…? (a) ¿ser divertido(a)? ¿sincero(a)? ¿generoso(a)? (b)
¿tener las mismas opiniones políticas que tú? (c) ¿tener más o menos la misma edad? ¿…?
3. Para tu profesión, ¿prefieres tener un trabajo que…? (a) ¿ser interesante? ¿fácil? ¿de gran prestigio? (b)
¿permitirte ganar un buen salario? ¿permitirte conocer a mucha gente o viajar? (c) ¿no producirte estrés? ¿…? (Si
ahora tienes el trabajo de tus sueños, descríbelo.)
3.4 Situaciones y preferencias. En una tienda de ropa. Los señores Hernández hablan con el vendedor. Completa las
frases con la forma apropiada de los verbos entre paréntesis (puede ser el subjuntivo, el indicativo o el infinitivo). (723)
El vendedor:
Buenos días, señores. ¿En qué puedo servirles?
La señora H: Busco un vestido para (1. ponerme) en una fiesta de cumpleaños.
El vendedor:
¿Quiere algo de seda…?
La señora H: No, quiero algo que (2. poder/yo) lava a máquina. Y busco algo que no (3. ser) demasiado caro.
El vendedor:
Tenemos muchos vestidos. Están por aquí. (La señora Hernández mira los vestidos. Pasan unos
minutos.)
El señor H:
¿No puedes encontrar nada que te (4. gustar), querida?
La señora H: Espera un momento más. Aquí hay algunos vestidos muy bonitos. ¿Te (5. gustar) este?
El señor H:
Sí, sí. Pruébatelo, mi amor. (La señora se prueba el vestido y regresa)
La señora H: ¿Cómo me queda? Aunque me (6. encantar) los colores y el estilo, temo que (7. costar) demasiado.
El señor H:
No importa. Llévalo aunque (8. ser) un poco caro, porque es posible que no (9. encontrar/nosotros) otro
hoy. Y yo voy a llevar esta camisa; en cuanto la (10. ver/yo), pensé en Miguelito. Creo que a él le (11.
ir) a gustar mucho.
La señora H: De acuerdo. Pero después de que (12. salir/nosotros) de esta tienda, necesito buscar unos zapatos que
me (13. quedar) bien con el vestido. Vamos a esa zapatería que está en la calle Vallejo. ¿no?
El señor H:
¡Ay, ay, ay!
LAS CLAUSULAS ADVERBIALES: (Adverb clauses are introduced by certain conjunctions and answer questions
that state or imply when?, where?, why?, and similar question words. ESCAPA phrases imply uncertainty, doubt,
purpose, and anticipation, so they will almost always be followed by subjunctive with a change in subject; if there is not
change in subject, the infinitive is used. METCHAD expressions require subjunctive if uncertainty, doubt,
anticipation or indefiniteness is implied. Otherwise the indicative is used.)
3.5 Rellena el espacio con la forma correcta de los verbos en el banco.
A. TOMÓ
F. TENGA
B. MUERA
G. SE RECUPERE
C. OFENDER
H. PUEDA
D. ENCUENTRE
I. VEAMOS
E. MORIR
J. SEPA
1. Petra Nemkova, modelo, no podrá descansar hasta que la policía_____ el cadáver de su novio, Simon Atlee,
fotógrafo inglés que falleció en Asia.
2. Hillary Rodham Clinton empezará a trabajar de nuevo en cuanto _________su esposo Bill de cirugía.
3. Nate Berkus no descansará mientras que no_____ si su pareja haya sobrevivido el tsunami.
4. Antes de ______David Bloom, periodista de NBC, no se sabía mucho de trombosis de vena profunda (TVP).
5. La reina de Inglaterra no asistirá a la segunda boda de su hijo, Charles, para no _________al público.
6. El Papa no dejará el puesto (position) sin que __________.
7. Aunque nosotros ____ la telenovela, no les diremos si Ridge regresa con Brooke o no.
8. Dan Rather empezará a reportar las noticas cuando ______ tiempo.
9. El drogadicto buscará drogas en cuanto ______.
10. Siempre fue tímida hasta que _____un curso de karate.
3.6 Empareja las siguientes frases, decidiendo si la frase necesita terminar con el subjuntivo o el indicativo.
1.
______Hay que terminar este sándwich ...
2.
______Yo estaré contenta contigo...
3.
______No podemos afinar los instrumentos ...
4.
______La grabación fue en Inglaterra ...
5.
______Los estudiantes mirarán televisión...
6.
______Gael García Bernal siempre actúa ...
7.
______No me gustan las películas de horror...
8.
______No cantará J-Lo con Marc Anthony...
9.
______Yo quiero ver The Aviator ...
10. ______Nosotros iremos con ustedes al teatro
A. antes de ver la película de Alejandro Amenábar,
El mar adentro.
B. a menos (de) que los dos vean que pueden
ganar mucho dinero trabajando juntos.
C. antes de que venga mi tío que siempre tiene
hambre.
D. cuando tengan tiempo y después de estudiar.
E. con tal de que me trates bien.
F. sin tener el permiso del primer violinista.
G. según le pide el director. Fue estupendo en «La
mala educación» y Motorcycle Diaries.
H. con tal de que ustedes paguen por las entradas.
No nos gustan las obras dramáticas.
I. para poder acomodarse al horario de Madonna.
J. aunque entiendo que a los jóvenes les fascinó
Paranormal.
3.7 Preguntas personales. Contesta las preguntas utilizando las expresiones adverbiales. (7.24)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Qué vas a hacer cuando salgas de la clase?
¿A quién vas a llamar cuando llegues a casa?
¿Piensas vivir en el mismo lugar hasta que termines tus estudios?
¿Qué necesitas hacer antes de que empiecen los exámenes finales?
¿Vas a ir de viaje tan pronto como lleguen las vacaciones?
¿Quieres ir a trabajar a algún país hispano con tal de que alguien te dé un buen puesto allí?
3.8 A. Consejos de una chica mexicana. Una chica mexicana le dio los siguientes consejos a una estudiante
norteamericana que iba a ir a México: “Si vas a un restaurant en México, es una buena idea…” (7.25)








Preguntarle al mesero o a la mesera qué recomienda, cuál es la especialidad de la casa
Decir “¡Señor!” o “¡Señorita!” para llamarlo(la)
Preguntar qué platos hay en la comida de precio fijo (el menú del día=
Pedir el refresco o el café con leche para no gasta mucho dinero.
No ir muy temprano para cenar
Ver si hay personas mexicanas en el restaurante; si no hay gente o si todos los clientes son
turistas, quizás la comida no es muy buena o no es muy típicamente mexicana.
Pedir la cuenta en vez de esperar hasta que el mesero la traiga
Dejar una propina del 15 por ciento
B. Ahora, escribe unas oraciones, usando los consejos de la chica mexicana y por lo menos 4 de las conjunciones
adverbiales.
A menos que
Con tal de que
Cuando
Después de que
En caso de que
Hasta que
Para que
------------------------------------------------------------------THE IMPERFECT (PAST) SUBJUNCTIVE (Pt. 2)
1. **Imperfect (Past) subjunctive = the speaker’s/subject’s past attitude.
2. Expresses the subject’s uncertainties, doubts, denials, wishes, desires, emotions, advice, requests, permissions,
preferences, commands, demands, conjectures, supposition, and conditions that WERE unreal or contrary to
known fact in the PAST.
3. Follows all the same uses as the Present Subjunctive. The perspective of time is the difference, the
speaker/subject is referring to their past attitude regarding rule #1.
a. UWEIRDO, ESCAPA, and the Unknown (Non-Existence) always subjunctive w/ a change in subject.
b. METCHAD only if the action following the conjunction is a projected action into the future.
(NEITHER habitual nor completed)
4. Ellos, ellas, ustedes preterite form and take “ON” off and add –a, -as,-a,*amos, -asteis –aron.
a. Remember your irregular preterite forms - Stem changers and irreg. stems.
5. Nosotros form has an accent mark on the vowel immediately before the ending.
6. The Imperfect (Past) subjunctive tense is used in combination with the preterite, imperfect, past perfect and
conditional tenses only.
------------------------------------------------------------------3.9 La tirolesa. Completa las frases con las formas apropiadas de los verbos que están entre paréntesis usa el imperfecto
de indicativo o de subjuntivo según sea necesario. (9.12)
Carmen le habla a su amiga Diana.
Diana:
Carmen:
Diana:
Carmen:
Diana:
Carmen:
Miguel:
Marcos:
Miguel:
Marcos:
Miguel:
Marcos:
Miguel:
¿Qué tal las vacaciones?
Muy mal. Todo muy caro. Además, ese paseo por las copas de los árboles fue un desastre.
¿Por qué?
Yo pensaba que se trataba de una caminata por una plataforma alta con vista a la selva. Creía que
nosotros (1. ir) a hacer una caminata. Y fíjate que se trataba de una tirolesa.
¡Qué barbaridad! ¿Y no tenías miedo?
Yo no subí, pero si tenía miedo de que los niños se (2. lastimar). Le dije a mi esposo que (3. regresar) al
hotel pero ni modo. Los niños no querían irse de allí a menos que (4. poder) subir.
En otro cuarto, dos niños están hablando.
Y ¿cómo te fue en las vacaciones?
Súper bien. Comimos en unos restaurantes de película y fuimos a un parque donde (5. haber) una
tirolesa.
¡Caray!
Subimos a una plataforma y nos lanzamos al aire. Vimos monos, ardillas, mariposas… volamos como si
(6. ser) pájaros.
No puedo creer que tu mamá los (7. dejar) hacer eso.
Ni yo tampoco. Ella dijo que no lo (8. hacer), que tenía miedo de que nos (9. caer), pero ya había
pagado, así que nosotros le dijimos que no queríamos que (10. perder) su dinero. Y papá fue con
nosotros.
¡Y tú temías que el viaje (11. ser) aburrido!
3.10. Completa las siguientes conversaciones usando el tiempo correcto del verbo en paréntesis. ¿El presente del subjuntivo o el
imperfecto del subjuntivo?
Juan: ¿Recomiendas que te (1. mandar) un fax?
Ana: No. Por favor. ¿Puedes enviarme un correo electrónico? No sé mucho sobre esas máquinas antiguas.
Juan: Pues, sería mejor que te (2. enseñar) a hacerlo, Algunas veces, el Fax puede ser el mejor método de
comunicación. ¿No crees?
Ana: Sí. Estoy de acuerdo. El jefe me dijo que (3. deber) aprender, pero nunca tengo tiempo. Nunca aprendí, porque
siempre pienso que soy de la
generación.
Juan: Pídele al jefe que te (4. dar) un secretario. Me gustaría ser tu secretario. Yo quiero una promoción a este
departamento.
Ana: Buena suerte. El jefe me vuelve loca. Yo le pregunté para un secretario la semana pasada. Pero me dijo, “NO.”
Después, él quería que le (5. hacer) un blog para nuestra compañía y después me exigió que (6. diseñar) cinco
más antes de preguntarle otra vez.
Juan: Lo siento. ¡Ay! Tu jefe es muy exigente. Me alegro de que hoy él no (7. venir). Es
probable que él te (8. despedir) para hablar conmigo.
Ana: ¡Verdad! Te aconsejaría que no (9. hablar) con otros antes de solicitar un trabajo en este departamento.
Juan: ¡Tienes razón! No creo que tú (10. poder) trabajar en estas condiciones.
3.11. La Navidad Hispana. Completa las frases utilizando el indicativo, el subjuntivo o el infinitivo.
1. No es de extrañar que la Navidad ________ (ser) una de las fiestas más apreciadas, tanto por los niños como por
los adultos.
2. Es obvio que esta festividad ________ (representar) un periodo de expectación y de promesa.
3. ¿Es verdad que el nacimiento del Niño Jesús _______ (ser) la causa principal de esta celebración?
4. Es interesante que el mundo anglosajón ________ (reconocer) el Papá Noel o Santa Claus como la figura o
símbolo de esta festividad, mientras que para los niños hispanos ______ (ser) los Tres Reyes Magos.
5. En el mundo cristiano el periodo navideño empezará el 13 de diciembre hasta el 6 de enero cuando se _______
(celebrar) la Epifanía, o Día de los Reyes Magos.
6. Lo cierto es que la fecha más importante de la Navidad durante el curso de la historia se ha celebrado en diversas
épocas, tales como el 6 de enero, el 25 de marzo y el 18 de abril hasta que por fin ______ (acordarse) como día
definitivo el 25 de diciembre.
7. Los historiadores atribuyen la selección de esta fecha al Papa Libero en el año 354 aunque _______ (haber) una
celebración de ambas fechas, el 25 de diciembre y el 6 de enero.
8. Desgraciadamente, en nuestros días, el comercialismo ha llegado a desviar el propósito fundamental de la
Navidad para que las almacenes y los centros comerciales ______ (ganar) mucho. Ahora es un día festivo
comercial más que un religioso.
9. En los EEUU, la población general es bombardeada con anuncios de productos a la venta, de ventas de rebajas,
decoraciones, el predominio de los colores verde y rojo por las calles, tiendas y casas particulares antes de que se
_____ (terminar) su cena del Día de Acción de Gracias
10. En el folklore “pop” de los EEUU ha surgido la creación de una serie de figuras asociadas íntimamente a la
Navidad tales como el venado con nariz roja, unas ardillas cantadoras y un hombre de nieve. ¿Era posible que
esos figuras y símbolos ______ (ser) creados por las impresas comerciales?
11. En el mundo hispano, no había ninguna figura que solamente ______ (simbolizar) la Navidad. Hay un montón
de figuras navideñas que _______ (existir) tales como San Martin, San Nicolás, el Narizotas, los ángeles, y los
Reyes Magos.
12. En caso de ________ (ir) de vacaciones a México durante la Navidad, Santa Claus es mejor conocido en el mundo
hispano como Papá Noel.
13. La música navideña abunda durante esta época y los ¨Christmas carols¨ varían en tema y sentimiento. Grupos de
amigos o familiares suelen ir a distintas casas para _______ (llevar) la serenata navideña. Esta actividad es la que
más se parece a las ¨posadas¨ mexicanas.
A Comprender…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Cuáles son las figuras principales de la Navidad para el anglosajón?
¿Cuál es la figura principal de la Navidad para el hispano?
¿En qué fecha se celebra el Día de los Reyes Magos?
¿Cuál son algunas figuras populares de la Navidad estadounidense?
¿Quién es “el Narizotas”?
¿Qué actividad navideña anglosajona se comprar a las posadas mexicanas?
3.12. La Navidad en España.
De España provienen muchas tradiciones navideñas, la mayoría de clara tradición católica. Es una
época de deliciosos turrones, siendo los más famosos de Alicante. El chocolate caliente con churros para
desayunar después de la fiesta de Nochevieja es común entre las familias españolas. Entre los aspectos,
las prácticas y tradiciones típicas de la Navidad en España (a diferencia de otros países hispanos) el Día
de los Reyes Magos hasta hace poco era el evento más popular para los chiquillos, paseándose éstos por
las calles principales de la ciudad, repartiendo golosinas a los espectadores. Ese día se compra el roscón
de reyes en forma de un gigante anillo y en cuyo interior se encuentra un monito (el Niño Jesús). La
costumbre dicta que la persona que encuentra el monito en su trozo de roscón tiene que ofrecer una fiesta
a los amigos o familiares allí presentes al siguiente mes. En vez de medias o calcetines, como se suele
hacer en los EEUU, se dejan zapatos. Si el niño ha sido bueno durante el año, los reyes le dejan unos
regalos, pero si se ha portado mal encontrará carbón dentro de su calzado.
INSERT PICTURES
A. La Navidad madrileña con Lourdes. Utilizando lo que aprendiste de la lectura arriba, termina las frases en
una manera ORIGINAL y lógica con el indicativo, el subjuntivo o el infinitivo.
1. Durante la Navidad, toda la familia madrileña se reuniría en la casa de Lourdes con tal que …
2. Mi abuela y bisabuela siempre pasarían toda la mañana en la cocina a menos que…
3. En las calles, Lourdes y yo nos divertiríamos antes de que…
4. Mi padre nos gritaría después de que…
5. ¿Tú encontraste el monito cuando…?
6. Durante el año, no me he portado bien. Yo prometí cambiar mi comportamiento tan pronto como…
3.13. La Navidad en México – Las Posadas.
Durante la época navideña ha surgido en México una tradición única a este país, que son las posadas.
Esta costumbre toma lugar durante los nueve días previos al 25 de diciembre. El número nueve en el
calendario religioso tiene importancia en parte porque las novenas se acostumbran como preparación
previa a una celebración importante. En el mundo anglosajón, el número doce es más usual.
Las posadas son breves representaciones de la historia del nacimiento del Niño Jesús y de la
búsqueda de posada o alojamiento por parte de José y María. Estas representaciones están formadas por
los amigos y familiares de varias familias que acuden a distintas casas cada noche parar representar la
obra. La mitad de los concursantes se reúnen dentro y la otra mitad fuera de la casa. El grupo que está
afuera inicia un villancico religioso en el cual piden alojamiento a los habitantes de la casa. Éstos cantan
a su vez, negándoles la entrada. Este villancico se prolonga hasta el final cuando por fin dan entrada y de
esta manera se inicia la fiesta dentro de la casa, consistiendo ésta en sabrosos platos típicos y para los
niños la alegre experiencia de participar en la rotura de la piñata.
INSERT PICTURES
A. En el extranjero… Estudiaste el semestre pasado en el extranjero en Guadalajara, México. Tuviste la
oportunidad única celebrar las Posadas con tu familia mexicana. Escribe un correo electrónica a tu mejor amigo
explicando en tus propias palabras la tradición navideña de las Posadas. Utilizando por lo menos 4 de las
siguientes expresiones adverbiales con el indicativo, el subjuntivo o el infinitivo.
Para que
En caso (de) que
Sin que
Hasta que
Mientras que
En cuanto
3.14. Argentina – La vendimia
1. La vendimia es una fiesta local que la gente (realizar) a fines de marzo y es muy popular en la provincia de
Mendoza, Argentina.
2. Es importante que tú (darse la cuenta) de que la celebración es muy grande y dura dos días.
3. Estoy segura que esta celebración (celebrar) la cosecha de la uva.
4. Es necesario que Uds. (saber) que el primer día de festejo comienza con un gran desfile por las calles principales
de la ciudad.
5. Es verdad que la aldea (presentar) carrozas grandes y adornadas y en una de ella va la reina de la vendimia del
año anterior.
6. No hay otro anfiteatro fuera de la ciudad donde ellos (poder) presentar los más destacados folkloristas del país
con sus coloridos trajes tradicionales.
7. Al mismo tiempo se hace la bendición, para que el próximo año (tener) una buena cosecha de uvas.
8. ¿Es cierto que esta bendición (ser) ofrecida por un sacerdote del pueblo?
INSERT PICTURES
3.15. Bolivia – La Diablada de Oruro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La fiesta nacional en honor de la Virgen del Socavón insiste en que nosotros (proteger) a los mineros.
Pienso que esta fiesta (empezar) en la última semana de febrero y es celebrada por todos y dura siete días.
Todos de ustedes (vestirse) en algún disfraz.
Las comparsas, grupos de músicos y bailarines tienen que (pasear) por todo el pueblo.
Es imposible (dar) un paseo sin (ver) unos puestos de comida donde se vende de todo.
Es obvio que el nombre de esta fiesta (originar) de los disfraces que llevan los participantes que se visten de
diablos.
INSERT PICTURES
3.16. Colombia – La Semana Santa
1. En abril, fui a Popayán, Colombia para una fiesta cristiana llamada Semana Santa.
2. El guía me dijo que la fiesta (tener) muchos ritos católicos de hace muchos años.
3. A mis amigos no les gustaba que la Semana Santa (ocurrir) cada año. Ellos querían que su experiencia (ser) la
única. ¡Qué egoísta!
4. Mucha gente iba a ver las procesiones mientras que (mostrar) una estatua de la Virgen grande, Virgen linda.
5. Tan pronto como yo (ver) la Virgen, era evidente que ella (ser) de España y (tener) mil años.
6. También, la Virgen tenía dos lágrimas y esas lágrimas eran de diamantes para que la Virgen (parecer) que (estar)
llorando.
7. Mis padres sentían que la Virgen (guardar) a los pópayacenses. Ella tenía una corona de oro y un manto largo y
bordado a mano con hilos de oro como una heroína súper.
8. La Virgen era muy bonita, (estar) hecha en forma de una escultura encerrada en una urna de vidrio. Era una
maravilla.
9. Cuando los pópayacenses todos (conocer) las costumbres españoles y los edificios hechos al estilo español, ellos
dijeron que si hicieron algo moderno la ciudad perdería su estilo y prestigio.
10. Es mejor que Uds. (saber) que muchos países en el mundo hispano celebra la Semana Santa. Pero todos celebran
en maneras muy distintas.
------------------------------------------------------------------Capítulo 4:
o El Presente Perfecto
o El Pluscuamperfecto (Past perfect)
------------------------------------------------------------------THE PRESENT PERFECT TENSE
**Present = refers to when the impact of the action(verb) is being felt. Perfect = means the action(verb) has been completed.
1. Is used for an action that began in the PAST and continues up to or is connected to the PRESENT TIME.
a.
b.
Yo he asistido a HC por … años. ¿Cuando voy a graduarme?
¿La Sra. ha corregido los ensayos? Espero que mi madre no vea HAC. Se enojará mi nota.
2. Uses the PRESENT tense of Haber and the past participle of the Action Verb.
3. The haber and the past participle are never separated by any other words. Pronouns are always in front.
4. Irreg. Past Participles.
a. –ER and –IR verbs with stems ending in a vowel have an accent mark. (caído, creído, oído, traído, leído)
b. Abierto (abrir), Cubierto (cubrir), Escrito (escribir), Hecho (hacer), muerto (morir), Puesto (poner), resuelto(resolver), Roto
(romper), visto (ver), vuelto (volver), Dicho (decir)
------------------------------------------------------------------4.1. El Presente Perfecto. Rellene el espacio en blanco con la forma correcta del presente perfecto de los verbos del banco.
TRABAJAR
1.
2.
3.
4.
5.
TENER
VOLVER
CONTRATAR
VENIR
Hace varios meses desde el último huracán, mi esposo y yo ______ que hacer muchos arreglos en casa.
Yo ______ a un jardinero para cortar el árbol que se cayó pero que no hizo daño a la casa.
Mi esposo ______ mucho para ganar el suficiente dinero para pagar las cuentas que tenemos.
Mis padres ______ para visitarnos varias veces y estuvieron con nosotros cuando pasó el huracán Iván.
Felizmente, ya todo ______ a la normalidad y podemos disfrutar del invierno en La Florida.
4.2 Los huracanas. Complete el párrafo con la forma correcta del presente perfecto de los verbos en paréntesis.
El año 2004 (1. ser) uno con muchos desastres naturales. En la Florida (2. haber) cuatro huracanas. En Tailandia los
turistas y ciudadanos (3. sufrir) mucho por el terremoto y varios tsunamis. Las organizaciones no gubernamentales (4.
movilizarse) para llevar medicina y alimentos a la gente necesitada. La comunidad europea (5. mandar) ropa y ayuda a
la gente de India. Un grupo de turistas ingleses (6. tener) que evacuar y muchos otros turistas internacionales (7.
morir). El mundo (8. ver) que cuando hay un desastre las barreras políticas se eliminan. Sri Lanka (9. perder) más
gente que India, Indonesia, Tailandia y Maldives. Las olas (10. destruir) la belleza natural de estos paraísos perdidos.
EL PRESENTE PERFECTO (Present perfect)
Recuerda, ¿Qué ocurrió en el pasado que es importante ahora basada en el contexto de las frases?
1. ¿Qué (producir) tú? ¿Una máquina que puede hacer la tarea?
2. Nosotros (imaginar) cómo gastaremos millones de dólares. ¿Quién compra el billete de lotería para nosotros?
3. Yo (emocionarse) mucho durante los anuncios de los olímpicos.
4. Mateo (ser) muy ingrato las semanas pasadas. No quiero comprarlo ningún regalo de cumpleaños para enseñar una
lección.
5. Vosotros (leer) en SharePoint cada día desde el lunes que la prueba es hoy, el viernes.
6.
Uds. (decir) que es importante tener su imagen buen educada, pero nunca entendía hasta hoy. Voy a filmar mi
primer anuncio de televisión hoy, el que dirijo.
------------------------------------------------------------------THE PAST PERFECT
Is used for an action that had happened first in the PAST before another PAST action took place.
a. **What happened first? What happened second?
i. Yo no había conocido a Raquel cuando me acercó al partido de baloncesto.
ii. Raquel le había preguntado por mí a mi hermana antes de pedirme a Turnabout.
2. Uses the IMPERFECT tense of Haber and the past participle of the Action Verb.
3. Follows all the same conjugation rules as the Present Perfect. The time of impact is the difference, all actions had
occurred in the past.
------------------------------------------------------------------4.3. La discriminación. Rellena el párrafo con la forma correcta de los verbos del banco en el pluscuamperfecto.
PRESTAR
PENSAR
CONTAR
HACER
VER
VIVIR
RIDICULIZAR
SER
TENER
CONOCER
La discriminación racial, de género, y de orientación sexual en nuestra sociedad es algo muy palpable. En cambio, la
discriminación contra la gente menos capacitada, como, por ejemplo, una persona en silla de ruedas o una persona de
estatura baja, quizás sea más invisible. La película, «De eso no se habla,» dirigida por la cineasta argentina María Luisa
Bemberg muestra como una madre que intenta proteger a su hija que es enana. Antes de ver esta película, yo nunca 1)
____________ ______ en este tipo de discriminación. En mi familia, nosotros no 2) _____ ______ a ninguna persona
que fuera de estatura tan baja. Francamente, yo creo que mis hermanos y yo nunca 3) _____ ______ una enana en
persona. Hablé con mi novio, Miguel, sobre el asunto y él me dijo que 4) _____ ______ un amigo enano, Antonio, en la
universidad. Para su amigo 5) _____ ______ muy difícil vivir en este mundo donde las apariencias importan tanto. Los
amigos de mi novio 6) mucha atención a Antonio porque tenía una inteligencia precoz. Yo confesé que 7) _____ ______
unos veinticinco años sin conocer a una persona diminuta. Miguel nunca me 8) _____ ______ de esta amistad tan
especial. Yo pregunté, « ¿Vosotros no 9) _____ ______ a Antonio antes de conocerle?» Antonio me miró
sorprendidamente y me contestó, «No, amor, mis amigos y yo no nos 10) _____ ______ amigos para ser algo tan cruel.»
EL PLUSCUAMPERFECTO (past perfect)
Recuerda, ¿Qué ocurrió primero y segundo basada en el contexto de las frases?
1.
2.
3.
4.
5.
Roberto no (trabajar) de vendedor en una tienda de ropa deportiva por mucho tiempo cuando (recibir) las noticias
de su promoción.
Tú (prometer) tu amor por la dependiente de Best Buy dos horas después de que (romper) con tu novia desde el
séptimo grado.
Ellos (confiar) en la llegada de las fotos por que los fotógrafos siempre (ser) fieles en los años pasados con su
servicio.
Nosotros (enojarse) con nuestros clientes cuando (cancelar) nuestra conferencia para esta tarde. ¡Necesitábamos
empezar la producción esta tarde!
Brittany Spears (superar) su imagen negativa. En la revista de People, ella (recibir) muchos votos por la gente
más fascinante.
Capítulo 5:
o Las Clausulas con Sí
------------------------------------------------------------------IF SENTENCES = IF CLAUSE, RESULT CLAUSE
1. Si present tense, future tense
**Use only when the “result clause” expresses your definitive desired results.
a.
b.
Si estudio, voy a aprobar la prueba.
Si te doy la tarea, la harás.
2. Si imperfect subjunctive tense, conditional tense
**Use only when the “result clause” expresses a possible, contrary to PRESENT fact desired results.
a. Si yo estudiara, no fracasaría la prueba. Necesito enfocarme esta noche.
b. Si yo te diera la tarea, la harías inmediatamente, ¿no? No hay otra clase que es tan importante como el español.
3. Si past perfect subjunctive tense, conditional perfect tense
**Use only when the “result clause” expresses a possible, contrary to PAST fact desired results.
a.
b.
4.
Si yo hubiera estudiado, no habría fracasado la prueba. Mi madre querría matarme después de ver mi nota en HAC.
Si yo te hubiera dado la tarea, la habrías hecho inmediatamente, ¿no? ¿Por qué no la entregaste el próximo día?
Como si + imperfect subjunctive/past perfect subjunctive, any indicative tense (that expresses your desired results)
a.
b.
Como si fuera la Sra. Barcelona, Emilia habla español durante su presentación de Viva el Viernes.
Mi hermana gastó dinero como si hubiera tenido millones de dólares. ¡Qué irresponsable!
------------------------------------------------------------------5.1. Escribe la forma correcta del verbo subrayado.
1. Si vosotros me hacer una copia de seguridad, la imprimir para entregar a la profesora.
2. Si ellos salir del sistema antes de salir de la clase, el profesor estar muy feliz.
3. Nosotros le oír el tono del móvil, si ella callarse. (perfect tense)
(situación hipotética)
(situación hipotética)
4. Si tú ir al cibercaféé, ellos te enviar un correo electrónico. (situación hipotética)
5. Yo registrarse, si nosotros jugar los videojuegos por la red. (perfect tense) (situación hipotética)
6. Si yo ver el salvapantallas, saber que ella tenía dos hijos guapos como su padre.
7. Ella decir la verdad, si el director McGrory descubrir que ella enviaba un texto en clase. (perfect tense) (situación
hipotética)
8. Si tú y Rosa formatear la página principal, yo lo poner en Facebook antes de nuestra reunión (perfect tense)
9. Si vosotros me conducir al locutorio, nosotros comer a PEI WEI.
10. Si yo te pedir por tu contraseña, tú confiar en mí.
(situación hipotética)
(situación hipotética)
5.2 Si…..Completa las siguientes frases.
1. Si pudiera tener él número del celular personal de cualquier persona del mundo…
2. Perder el celular es un problema. Una vez perdí mi celular y si…., habría tenido que pagar las llamadas que no
había hecho.
3. A veces el celular me ayuda mucho. Por ejemplo, un día… Si no hubiera tenido un celular…,
4. Pero otras veces es un problema. Por ejemplo, un día soñó cuando… Si no quiero que la gente me llame,…
5. Le dejo a alguien usar mi celular si…
6. Pero no dejaría que una persona usara mi celular si…
5.3. EN CONCLUSIÓN: Traduce a español.
4 I hope he uses advanced grammar in his Viva el Viernes presentation
5 He wanted that she read the article.
6 Sra. Pohlman has suggested that we review the Subjunctive.
7 We chose these articles so that our classmates could understand the themes.
8 He always repeated the vocabulary word until we understood it.
9 He always wanted to repeat the vocabulary word until we understood it, but the class ended.
10 I am going to speak Spanish as if I were a native speaker when I present to the class.
11 His classmates suggested that Ramón change his journal question.
12 If Sra. wrote the journal question, she will include at least 3 grammar requirements.
13 If we were a Spanish 5 teacher, we would (not) permit my students to…