Deficiencia mental: cuestiones básicas, I parte

Deficiencia mental: cuestiones básicas, I parte
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Prof. Bartolomé Yankovic Nola
Para comprender la Deficiencia Mental (DM) hay que analizar el concepto de
inteligencia. Se debe tener mucho cuidado con este concepto: tenemos diferente
capacidad de respuesta y de adaptación / relación con el medio.
Algunos
autores
definen la inteligencia como
la habilidad para aprender,
la capacidad para pensar en
forma
abstracta…
la
habilidad para adaptarse a
situaciones
nuevas…
o
también como un conjunto
de procesos cognitivos como
memoria,
clasificación,
atención,
percepción,
aprendizaje y solución de
problemas;
capacidad
lingüística
o
de
comunicación, conocimiento
social... Las definiciones, entonces, abarcan variados campos, pero el comportamiento
personal (habilidades sociales); la capacidad para aprender y de insertarse en procesos de
cambio, la creatividad… y la capacidad de inserción laboral amplia y diversa… forman
parte del concepto.
1. Conceptos y criterios para definir la deficiencia mental
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Existen tres criterios fundamentales para definir la Deficiencia Mental:
•
Criterio psicológico o psicométrico
Es deficiente mental la persona que tiene un déficit o disminución en sus capacidades
intelectuales. Binet y Simon fueron los principales impulsores del criterio psicométrico.
Es importante destacar que este criterio de clasificación – considerando el CI - es
un dato, un antecedente… que no debiera ser usado para agrupar a los niños, en
términos de aprendizaje. Los criterios de orden pedagógico – como veremos más
adelante – se sustentan en otras ideas…
El coeficiente intelectual, es un número que resulta de la realización de un test
estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona, en relación con su
grupo de edad. Se expresa de forma normalizada para que el CI medio en un grupo de
edad sea 100, es decir, una persona con un CI de 110 está por encima de la media entre
las personas de su edad. Dicho coeficiente es el resultado de dividir la edad mental por la
edad cronológica y multiplicar por 100.
•
Criterio sociológico o social
Deficiente mental es la persona que presenta en mayor o menor medida una
dificultad para adaptarse al medio social en que vive y para llevar acabo una vida
con autonomía personal.
•
Criterio médico o biológico
La deficiencia mental tiene un sustrato biológico, anatómico o fisiológico que se
manifiesta durante la edad de desarrollo.
Tanto en la Asociación Americana para la Deficiencia Mental (AAMD) como la
Organización Mundial de la Salud (OMS), recogen en sus definiciones estos tres criterios:
La OMS define a los deficientes mentales como "personas con una capacidad intelectual
sensiblemente inferior a la media y que se manifiesta en el curso del desarrollo y se asocia
a una clara alteración de los comportamientos adaptativos".
La AAMD define la Deficiencia Mental como una condición personal que presenta
una limitación importante en el funcionamiento intelectual general, significativamente
inferior a la media o promedio, originado durante el período de desarrollo y asociado a un
déficit en la conducta adaptativa y que se manifiesta entre los 0 y 18 años". La limitación
intelectual coexiste con limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de
adaptación:
-
Comunicación
Cuidado personal
Vida en el hogar
Habilidades sociales
Uso de los recursos de la comunidad
Autonomía personal (autodirección)
Salud y seguridad
Habilidades académicas funcionales
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-
Tiempo libre (ocio)
Trabajo
El criterio pedagógico considera que las PCDM tienen una mayor o menor
dificultad para seguir el proceso de aprendizaje ordinario, que por lo tanto tiene
necesidades educativas especiales; es decir, necesita apoyos y adaptaciones del currículo
que le permitan seguir el proceso de enseñanza común.
2. Conceptos vinculados a la vida de las PCDM
1. Normalización
Alude al hecho de “vivir como los demás”, participando en las actividades habituales
diarias del lugar donde viven y pertenecen. Implica llevar una vida lo más parecida
posible a la de las demás personas. Esto concepto, en el ámbito de la familia supone
que ésta no debe estar obligada a vivir otro tipo de vida… sino que participar en la vida
social y comunitaria: en paseos, deportes, artes, fiestas, compras. Implica dar a
conocer a sus hijos y darse a conocer como familia.
2. Integración
La integración de las PCDM empieza por casa. Supone considerarla como persona que
tiene derechos y obligaciones, que es una más de la familia. Conlleva el concepto de
aceptación. La integración familiar supone, además, participación.
Las escuelas integradas (o la integración escolar) permiten la participación de las
PCDM en el quehacer social, escolar y laboral. El proceso de integración escolar
proporciona acciones curriculares que permiten responden a la necesidades
educativas de los alumnos con NNEE en el sistema de enseñanza regular. (Integración
escolar = normalización, pero en el aula, en el colegio).
3. Educación inclusiva, EI
El concepto es más amplio que el de Educación Integrada. La EI asume que todos los
niños de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad: es la
escuela para todos.
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