8_Geograf_a_y_Cuidado_del_Entorno

Geografía y Cuidado del Entorno
Planeación por Secuencias Didácticas
Unidad de Aprendizaje
DEPARTAMENTO:
ACADEMIA
Academia de Ciencias Sociales
Departamento de Humanidades y Sociedad
COMPETENCIA GENERICA:
Comprensión del Ser Humano y Ciudadanía
LUNES
MARTES
MIERCOLES
3-4
6to. B
PROFESOR:
M.C.P. Juan Manuel Montes Hernández.
JUEVES
VIERNES
SABADO
3-5
6to. B
Objetivo general:
El estudiante será capaz de construir propuestas pertinentes que contribuyan a la solución de los
problemas ambientales, a través del análisis de su entorno y el impacto ambiental producido por las
actividades humanas, al relacionar los aspectos geográfico, biológico y social, con una visión crítica y
sistémica.
Competencias específicas
Correspondencia con las Competencias
Disciplinares del Marco Curricular Común
1.-Relaciona las implicaciones geográficas, biológicas,
económicas, políticas y culturales del impacto ambiental en
los espacios habitados con base en el análisis de su
entorno.
2.- Establece una actitud favorable para la solución de
problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local,
nacional e internacional con base en los (postulados o
teorías) del desarrollo sustentable.
3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre las
actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza,
elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su
entorno.
Ciencias experimentales
1.- Establece la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad
y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y
tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
Comunicación
3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales
de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales).
El entorno el clima, la hidrografía, la biodiversidad, y el relieve. Actividades económicas pecuarias, agrícolas,
extractivas, de servicios y de transformación. Delimitación de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. La cultura
y su dimensión geográfica. El impacto ambiental positivo y negativo en el medio físico y factores de riesgo naturales y
antropogénicos. La huella ecológica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional. Indicadores y
criterios de sustentabilidad. Los procesos de variabilidad de los fenómenos geográficos tales como contaminación
atmosférica, hidrológica, suelo. Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. Procesos de cambio y
problemática de los fenómenos económicos en las actividades pecuarias, agrícolas, extractivas, servicios y de
transformación. Procesos de cambio de los fenómenos políticos en la organización social, delimitación de territorio,
tenencias de la tierra y uso de suelo. Procesos de cambio de los fenómenos culturales tales como tradiciones y
creencias propios de su entorno. Bases de la legislación ambiental existente. Relaciones del ser humano con la
naturaleza. Desarrollo sustentable.
Habilidades (saberes prácticos).
Representación espacial. Elaboración y redacción de textos. Maneja diversas fuentes de información. Utilización del a
TIC´s para la gestión de la información. Análisis e interpretación cartográfica. Organización y expresión de ideas.
Observación del paisaje geográfico habitado. Análisis cambios de su entorno. Investiga recursos de apoyo para su
proyecto. Propone acciones de mejoramiento de su entorno.
Actitudes (Disposición)
Disposición para el trabajo autónomo y colaborativo. Autogestión en la adquisición del conocimiento e información.
Actitud crítica y respetosa ante los diferentes contextos. Escucha activamente sus compañeros y compañeras.
Reconoce otros puntos de vista. Compara sus ideas y amplia sus criterios para modificar lo que piensa ante
argumentos sólidos.
Valores (Saberes formativos).
Honestidad. Puntualidad. Responsabilidad para participar en las actividades y proyectos.
Solidaridad con sus compañeros aportando soluciones para la resolución de problemas.
Tolerancia para trabajar en equipo con sus compañeros.
Modulo 1: El paisaje geográfico
Objetivos: Relaciona las implicaciones
Contenidos Guía Temática y Actividades:
geográficas, biológicas, económicas, políticas y
culturales del impacto ambiental en los espacios
habitados con base en el análisis de su entorno.
 Actividad preliminar. Reconociendo tu espacio Geográfico
Tema 1 El Entorno
 Actividad 1. Descripción física de tu entorno
Tema 2 Las actividades humanas en tu entorno.
 Actividad 2. Lo que sucede para satisfacer mis necesidades
Tema 3 Delimitación de territorio, tenencias de la tierra y uso
de suelo.
 Actividad 3. Delimitación Territorial
Terma 4 Las tradiciones culturales con su dimensión
geográfica
 Actividad 4. Elabora tu bandera.
 Actividad Integradora: EL PAISAJE GEOGRAFICO
HABITADO
Contenidos Programáticos:
1.- El entorno el clima, la hidrografía, la
biodiversidad, y el relieve.
2.Actividades
económicas
(pecuarias,
agrícolas, extractivas, de servicios y de
transformación).
3.-Organización social, delimitación de territorio,
tenencias de la tierra y uso de suelo.
4.-La cultura y su dimensión geográfica.
SECUENCIA DIDACTICA
Semana 1,2, 3, 4, 5 y 6: 12 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripción:
Título de la Webquest: *
PRESENTE CONTINUO DEL SER HUMANO
Descripción de la Webquest: *
Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 1, así mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernández
Nivel Educativo: *
Educación Media Superior
Area de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Ciencias Sociales
Introducción
Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas:
1.
Mostrándola atractiva y divertida.
2.
Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web,
una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso.
Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal
Recursos
Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en
la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.
Evaluación
Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Conclusión
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso.
Créditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese
los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Guía Didáctica
Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor
Modulo 2: Problemática del espacio habitado
Objetivos: Establece una actitud favorable para la Contenidos Guía Temática y Actividades:
solución de problemas ambientales y urbanos en los
ámbitos local, nacional e internacional con base en los
(postulados o teorías) del desarrollo sustentable.
Contenidos Programáticos:
1.- El impacto ambiental positivo y negativo en el medio
físico y factores de riesgo naturales y antropogénicos.
2.-La huella ecológica a los niveles de impacto personal,
familiar, comunitario y regional.
3.- Indicadores y criterios de sustentabilidad.
4.-Los procesos de variabilidad de los fenómenos
geográficos tales como contaminación atmosférica,
hidrológica, suelo.
5.-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad.
6.-Procesos de cambio y problemática de los fenómenos
económicos en las actividades pecuarias, agrícolas,
extractivas, servicios y de transformación.
7.-Procesos de cambio de los fenómenos culturales tales
como tradiciones y creencias propios de su entorno.
8.-Bases de la legislación urbana y ambiental existente.
 Actividad preliminar. Profesionistas en Acción
Tema 1 Impacto Ambiental
 Actividad 1(5). Impacto y Riesgo Ambiental
Tema 2 Desarrollo Sustentable
 Actividad 2. (6) La Carta de la Tierra
Tema 3 Factores Geográficos
 Actividad 3.(7) Contaminación Ambiental
 Actividad 4. (8) Círculos de Amenazas para la
Biodiversidad
 Actividad 5.(9) Fichas de Recursos Naturales
Tema 4 La Actividad Humana en los espacios
Geográficos
 Actividad 6. (10) uso del Suelo
Tema 5 Influencia de la Cultura en el Entorno
 Actividad 7. (11) Quema del Año Viejo
Tema 6 Legislación Ambiental
 Actividad 8. (12) Ley General
 Actividad integradora. HUELA ECOLOGICA.
SECUENCIA DIDACTICA
Semana 7, 8, 9, 10 y 11: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripción:
Título de la Webquest: *
MI VIDA REFLEJA DE MUERTE EN MIS FAMILIARES
Descripción de la Webquest: *
Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 2, así mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernández
Nivel Educativo: *
Educación Media Superior
Área de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Ciencias Sociales
Introducción
Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas:
1.
Mostrándola atractiva y divertida.
2.
Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web,
una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso.
Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal
Recursos
Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en
la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.
Evaluación
Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Conclusión
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso.
Créditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los
agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Guía Didáctica
Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor
Modulo 3: Practicas alternativas para el desarrollo sustentable
Objetivos: Contribuye al alcance de un equilibrio Contenidos Guía Temática y Actividades:
entre las actividades humanas del espacio habitado y la
naturaleza, elaborando propuestas viables para el
mejoramiento de su entorno.
Contenidos Programáticos:
1.- Las acciones para realizar un proyecto.
a) Conformar equipos de trabajo.
b) Propuesta del plan de trabajo.
c) Estructura y procedimientos metodológicos del plan.
d) Planificación y los medios para la operación del plan.
e) Estrategias de solución.
f) Análisis de resultados.
g) Evaluación del plan.





Actividad preliminar. EL PROYECTO
Actividad 1(13). ¿Cómo se quiere hacer?
Actividad 2(14). ¿Cuándo se quiere hacer?
Actividad 3(15). ¿Quiénes lo van hacer? Y ¿Con
que?
Actividad Integradora: Puesta en Común
SECUENCIA DIDACTICA
Semana 12, 13, 14, 15 y 16: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripción:
Título de la Webquest: *
MAS ALLA DEL CONOCER
Descripción de la Webquest: *
Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 3, así mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernández
Nivel Educativo: *
Educación Media Superior
Área de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Ciencias Sociales
Introducción
Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas:
1.
Mostrándola atractiva y divertida.
2.
Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web,
una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso.
Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal
Recursos
Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en
la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.
Evaluación
Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Conclusión
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso.
Créditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese
los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Guía Didáctica
Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor
Semana 17: Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs
Semana 18: Presentaciones Finales, 2 sesiones de 2 hrs
Semana 19 Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y
Alumnos)
2 sesiones de 2 hrs
Conclusiones
Juan Manuel Montes Hernández
Enero 2012A