la casa de bernarda alba de mario camus

LA CASA DE BERNARDA ALBA DE MARIO CAMUS
4º ESO Lengua y Literatura
1º JUSTIFICACIÓN
Tal y como se entiende hoy la educación donde cada vez más las propuestas
metodológicas deben buscar la motivación y el interés del alumnado, se presenta la
necesidad de acudir a aquellos elementos que soportan las innovaciones tecnológicas
como instrumentos de explicación y de conocimiento de las distintas enseñanzas.
En la asignatura de Lengua Castellana y Literatura los recursos de las TIC son un más
que interesante media de acercamiento tanto a los entresijos de la lengua y su manejo
adecuado como para el estudio de las diferentes etapas y autores de nuestras letras.
Entre ellos, el cine y su utilización en el aula a través de adaptaciones cinematográficas
o teatrales de obras surgidas de escritores.
No es nuestro propósito establecer las controvertidas valoraciones representadas en la
cabra masticando un trozo de celuloide que prefería el libro ni aquellas que defienden la
imagen. Partimos de la bondad de uso que posee per se la utilización de estos recursos
en el conocimiento y explicación de obras de la literatura.
Para este trabajo hemos elegido la versión cinematográfica de La casa de Bernarda
Alba realizada por Mario Camus. Posiblemente existan numerosos trabajos ya sobre la
obra y materiales para su utilización en el aula. Sin embargo, ello no exime ni
desmerece una aportación más para la explicación de la cosmovisión y la plasmación
del espacio vital de Lorca en el contexto en el que surge la obra teatral.
2º VALORACIÓN CRÍTICA
La casa de Bernarda Alba es una adaptación de la obra teatral homónima de Federico
García Lorca. Situando de nuevo a las mujeres como centro del drama, en La casa de
Bernarda Alba aparecen fusionados muchos temas: la infidelidad, los celos, la pasión, la
muerte, etc.
En la película se reflejan todos estos aspectos que, aunque centrados en el entorno de la
casa y circunscritos a la España de los años 30, constituyen problemas humanos de
dimensiones universales. Los dos principios opuestos, la autoridad frente a la libertad y
el deseo, se reflejan constantemente en los diálogos y en las propias imágenes a lo largo
de toda la película. Bernarda, la madre, encarna el poder y la prohibición en el seno
familiar; las hijas, la falta de libertad y los sentimientos reprimidos. La casa es el recinto
oscuro, silencioso, aislado del mundo exterior donde transcurre la vida. Para estas
mujeres, el mundo de los hombres es un vago recuerdo, un padre muerto, un deseo no
realizado o unos hijos no nacidos. Toda la tensión dramática se construye entorno a esta
ausencia, polarizada en la figura de Pepe el Romano, que con su aparición pone en
evidencia que ante la fuerza del deseo toda prohibición es inútil.
3º RESUMEN DE LA PELÍCULA Y CARACTERÍSTICAS
Mario Camus nace el 20 de abril de 1935 en Santander (España). Dejó sus estudios de
Derecho para ingresar, en 1956, en la Escuela Oficial de Cinematografía, donde se diplomará
en Dirección y más tarde trabajará como profesor.
“La casa de Bernarda Alba” es una historia de mujeres sin hombre. Bernarda, que a la muerte
de su marido se queda al cuidado de sus cinco hijas, somete a éstas a una disciplina tal que
resulta, en la práctica, un enterramiento en vida. La aparición de un hombre, Pepe el
Romano, para casarse con Angustias, la hija mayor, desencadena una serie de
acontecimientos que conducen a este grupo de mujeres a un inesperado final.
Su carrera como director cultiva todos los géneros (comedias, suspense e incluso musicales).
Serán las adaptaciones literarias realizadas sobre todo en los ochenta las que le
proporcionarán mayor relevancia, principalmente “La colmena” (1982), que le valió el Oso
de Oro del Festival de Berlín. Esta película, adaptación de la novela del mismo título del
Nobel Camilo José Cela, contó con un reparto de lujo en el que se dieron cita figuras
consagradas de la escena, como José Bódalo, Francisco Rabal o José Luis López Vázquez, y
futuras estrellas del cine español de las siguientes décadas: Ana Belén, Antonio Resines o
Victoria Abril, entre otros. A “La colmena” siguió, en 1984, “Los santos inocentes”, una
nueva adaptación literaria de Mario Camus, en este caso, sobre la novela homónima de
Miguel Delibes. Sus dos protagonistas, Alfredo Landa y Francisco Rabal, obtuvieron -ex
aequo- el premio de interpretación del Festival de Cannes.
Mario Camus también ha recibido el Premio Nacional de Cinematografía concedido por el
Ministerio de Cultura en 1985, y un Goya al mejor guión otorgado por la Academia de
Ciencias y Artes Cinematográficas de España por la película "Sombras en una batalla"
(1993).
Asimismo, ha dirigido series televisivas, como la prestigiosa “Fortunata y Jacinta”; y rodado
“Los desastres de la guerra”, “Camioneros” y “La forja de un rebelde”. También ha
colaborado como guionista con directores de la talla de Miguel Hermoso y Pilar Miró. En la
década de los noventa podemos destacar “Adosados” (1996), “El color de las nubes” (1998)
y “La ciudad de los prodigios” (1999).
Con la llegada del nuevo siglo, rueda “La playa de los galgos” (2001), que trata sobre los
efectos devastadores de la violencia. Durante más de cuarenta años haciendo películas, Mario
Camus ha construido una obra personal marcada por la versatilidad de su mirada, una gran
colección con títulos imprescindibles.
4º OBJETIVOS
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CONOCER LA VERSIÓN CINEMATOGRÁIFICA DE UNA OBRA
LITERARIA
CONOCER LA PROPIA OBRA LITERARIA
CONOCER Y VALORAR LOS CONDICIONANTES HISTÓRICOS,
CULTURALES Y PERSONALES EN LOS QUE SURGEN LAS OBRAS
LITERARIAS
UTILIZAR ADECUADAMENTE E INTERPRETAR DE FORMA CRÍTICA
EL VISIONADO DE UNA PELICULA
5º SESIONES. DESARROLLO.
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Programada para cuarto curso de la ESO.
4 sesiones. Dos para el visionado de la película y tres para la explicación y la
realización de los trabajos.
Realización de cada uno de los ítems de las propuestas por grupos en el
aula. Los grupos serán de un máximo de cuatro miembros.
Valoración personal de libre elección de algunos de los ítems.
Búsqueda de información a partir de la red de Internet.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS
- Análisis y descripción de los personajes. Enumerarlos y explicar la importancia de
cada uno de ellos en el desarrollo de la trama.
- Analizar las relaciones familiares y la función de la mujer a partir del personaje de
Bernarda, de las relaciones que mantiene con sus hijas, de las razones por las que las
mantiene encerradas en casa, de los peligros de los que las quiere proteger, etc.
- Valorar la forma en que son representados los personajes masculinos en la película y
explicar qué significado tiene esta representación.
- Considerar el personaje de la abuela en contraposición a la madre y analizar de qué
forma debe entenderse su "locura".
- Contextualizar histórica y socialmente la historia debatiendo en clase aspectos como
las diferencias entre la situación que describe el filme y la realidad actual, y explicar en
qué aspectos y en qué tipo de sociedades ha evolucionado la situación de las mujeres.
- Explicar las características principales del teatro de Lorca, destacar sus aspectos
innovadores y las alusiones a los conflictos sociales de su tiempo.
- Contrastar la adaptación cinematográfica de Mario Camus con la obra de Lorca,
señalar las similitudes y diferencias, y debatir los posibles criterios desde los cuales se
puede evaluar la validez de una adaptación: por su fidelidad al texto, como recreación
subjetiva de la obra o como una actualización del tema tratado.
5º Evaluación.
Los trabajos realizados se evaluarán de forma conjunta. Se tendrá en cuenta tanto la
colaboración y participación de todos los miembros del grupo como la calidad de los
mismos.
La nota obtenida se sumará a la obtenida en la evaluación en la que se incluya la
actividad.