Universidad de Alcalá de Henares. Orientación e Intervención Tutorial Clase práctica. Lucía Toledano Taravillo 2010/2011 Orientación e intervención tutorial en educación infantil. Dinámicas primer día de clase. La clase más divertida del todo el curso. Se ha basado en hacer una serie de dinámicas que podemos utilizar perfectamente con los niños pequeños, pero que se basan más en las edades entre los 3 y 6 años. La primera ha sido de presentación, pasándonos un hilo y diciendo el nombre y lo que nos gusta, y lo que más me ha gustado ha sido la explicación que ha dado Ana, porque al pasárnosla se dibujaba una figura con la que nosotras teníamos los vértices, y ha dicho que todas formábamos parte de esa figura y que si una soltaba, ya no sería la misma figura, ya que todas somos iguales. Luego hemos hecho otra haciendo dos círculos y poniéndonos unas delante de otras y teníamos que ir diciendo nuestros nombres y haciendo un gesto, y también me ha parecido una buena dinámica sobre todo para los niños más mayores que pueden empezar a desarrollar su creatividad. Luego Ana nos ha hablado de Kagan, y nos ha dicho la dinámica de levantar la mano para que nos fuésemos callando, la que vimos con Cristina en didáctica en el primer cuatrimestre. Hemos hablado también de que es muy importante poner unas normas de comportamiento en el aula y mucho más importante, que esas normas las ponga el propio grupo ya que harán más por llevarlas a raja tabla. Y esa tabla con las normas es muy bueno que la tengamos en clase para que ellos vean lo que está bien y lo que está mal. Me ha llamado mucho la atención una frase que ha dicho que era, que para no perder el tiempo es muy importante tener el tiempo delante, para saber lo que nos queda y todo lo que nos puede cundir. Luego para finalizar hemos hecho una dinámica de ponernos en pareja y era levantar todas la mano y cuando tuviéramos nuestra pareja bajarla. También hemos pensado unas normas para la clase y nos ha dado dos minutos para pensarlas, y en esos dos minutos lo que ha conseguido es que todas estuviéramos pensando en lo mismo y no cada uno en una cosa, al finalizar es muy importante decir ¡TIEMPO!, ya que sabemos que tenemos que prestar atención a lo siguiente que nos va a decir la profesora. Dinámica del desierto. La dinámica que hemos realizado hoy es para hacer que se trabaje en grupo y ver como colaboran unos y otros. En este ejercicio se nos planteó un problema, y es que nos quedamos en medio del desierto y se nos daba una serie de objetos que tendríamos que elegir para poder sobrevivir. Después Ana formó grupos de forma aleatoria, pero nos recordó que con los niños no es recomendable agruparles así, ya que los grupos que se formen tendrá que estar compensados. A la hora de formar los grupos, me llamo mucho la atención como se hizo, nos repartió una serie de escenas o secuencias, que teníamos que unir y así formar nuestro grupo. Y luego, lo que me sorprende esta clase es que todo lo que hacemos de alguna forma lo adapta a educación infantil, y nos explicó que esta forma de agrupar se puede hacer con niños pequeños pero dándoles colores y frutas y que ellos busquen a sus compañeros. Agua. ua . Seguidamente se nos dieron unos 10 minutos para poner de los más importantes a los menos y cuando todas habíamos terminado individualmente, nos pusimos en grupo para discutir lo que todas habíamos puesto y entre todas elegir los objetos. Después de poner los objetos en común, Isabel pasó a darnos los objetos como hubiese sido la forma correcta para tener una buena supervivencia por medio de la lista de un experto. Brújula Esta dinámica es muy importante ya que gracias a jula. ella podemos ver el trabajo en grupo y sobre todo ver quien puede ser más dominante y quien menos, dentro de un grupo y sobre todo ver si los niños tienen mucha dependencia de sus compañeros a la hora de tener que tomar las decisiones por ellos mismo. Gafas de sol. Práctica de las normas en una reunión. En estas dos últimas semanas hemos estado haciendo una práctica que trataba de dividirnos en grupos y a cada una nos tocó un papel del que teníamos que sacar una serie de normas. Por ejemplo a mi grupo le toco sacar unas normas para que el transcurso de la reunión fuese correcto. Y empezamos a poner normas como por ejemplo respetar el turno de palabra, y las típicas normas que todos pensamos que pocas veces cumplimos y siempre terminamos incumpliendo ¿o no? Seguidamente después de estar en el grupo individual, nos agrupamos una compañera de cada grupo y entre todas sacamos las normas generales que tenían que seguir tanto los organizadores de la reunión como los oyentes. Lo primero que hicimos en nuestro grupo, que la verdad que tuve suerte en la formación, ya que eran compañeras que ya habían estado en colegios y sabían las pautas que debían de llevar más o menos los tutores, fue sacar una serie de conclusiones o reglas para organizar la reunión, y las formas mediante las cuales lo podíamos hacer. Y seguidamente concretamos las normas, entre todas, de las normas que se deberían de seguir durante y después de la reunión. Y debemos de tener en cuenta que al final de cada reunión vamos a tener que hacer una evaluación del transcurso de la reunión, si ha sido satisfactorio, si los padres han entendido correctamente lo que desde el colegio se les quería transmitir, si están agusto con el trato del colegio y ven su actitud hacia el colegio positiva… Y también hacernos una evaluación a nosotras mismas, si creemos que hemos actuado bien a la hora de la explicación, si vemos que no nos hemos preparado lo suficiente la reunión y todo esto escribirlo una vez terminada la reunión para poder mejorar todas las cosas negativas en las que hubiésemos podido fallar. Una vez sacadas esas normas, todos los grupos deberíamos de haber llegado a la misma conclusión, ya que en cada grupo había una “experta” de cada grupo del principio. Esta actividad a mí me ha sido muy enriquecedora ya que se nos han dado por encima algunas pautas que debemos de seguir en las reuniones que tengamos en un futuro con las familias de nuestros pequeños. Me llamo la atención como algunos grupos no se centraron tanto en reuniones de familia – tutor, si no más en reuniones de vecinos o reuniones más informales. Esta actividad nos ha mostrado los convenientes e inconvenientes que podemos tener en una reunión con los padres y a la hora de juntarnos en grupos intercambiar entre todas los conocimientos que sabemos e intercambiarnos las experiencias que hemos tenido en alguna ocasión con los padres de los niños. Simulacro de reunión. Y continuamos con las reuniones… al principio parecía que iba a ser divertido, aunque no he dicho que no lo siga siendo, pero como que creíamos que todo iban a ser juegos y todo super divertido pero no… estamos en orientación e intervención tutorial… ¡y es lo que toca! La actividad de hoy ha consistido en hacer un simulacro de un apta de una reunión, cosa que yo ni había visto ni hecho en mi vida. En mi caso era una circular para hablar con los padres acerca de la semana del carnaval que se iba a celebrar en el colegio. Y al hacer esta actividad nos lo pasamos bastante bien, ya que para nada nos imaginábamos como sería, pero poco a poco y entre todas empezamos a sacar ideas y conceptos que podíamos utilizar y la verdad que yo pienso que nos quedó bastante bien. Al hacer estas dos dinámicas, la primera sobre las normas de la reunión, y la segunda sobre la elaboración de una circular, nos llevamos mucho practicado, ya que son cosas que nos tenemos que acostumbrar a ir haciendo, porque van a ser nuestro día a día para comunicarnos con los padres de los niños, o con otros centros o instituciones. PAT. El trabajo del PAT no nos duró una sola clase, sino dos clases y una semana para realizarlo. El primer día Ana nos mandó una serie de modelos de PAT de otros centros para que los tuviésemos como referencia y luego nos dio unas referencias que teníamos que tener en cuenta a la hora de realizar nuestro proyecto. La verdad que yo creo que hubiésemos necesitado un poco más de ayuda, ya que por lo menos en mi grupo estábamos muy perdidas, porque al no darlo todavía en la clase teórica, no sabíamos muy bien lo que teníamos que meter y lo que sería importante destacar. Entre todas empezamos a mirar todos los modelos de PAT que estaban en la wiki y empezamos a llegar a objetivos generales, actividades y evaluaciones que debíamos de meter. Cosa que me pareció muy gratificante a la hora de trabajo cooperativo, ya que yo creo que es una de las pocas actividades que participamos todas con el mismo contenido. Luego entre todas nos pusimos y elaboramos nuestro PAT con las características que tenía nuestro centro, que era religioso y concertado o privado no me acuerdo muy bien. Y Aquí es donde creo que hubiésemos necesitado algo más de ayuda, ya que muchos de los PAT o de las cosas que venían en ellos no estaban bien o nosotras no las entendíamos muy bien. A la hora de la explicación del PAT en la clase teórica me he dado cuenta de que por medio de este documento se va a llevar un orden de todo el curso, ya que en él tienen que ir reflejadas de alguna forma las actividades, los objetivos y las evaluaciones que se van a llevar a cabo, y también meter en el las actividades o lo que se necesiten para los niños con necesidades especiales; en general, meter pinceladas grupales de todo el centro que se van a llevar a cabo durante el curso. Pero a la hora de ver terminada y corregida la práctica, y una vez dado el PAT en orientación teórica me ha quedado mucho más claro el contenido que debe incluir y como realizarlo cuando en un futuro, esperemos que no muy lejano. Niños con diversos problemas. Otro día más. En la clase de hoy se nos ha vuelto a dividir en grupos y como no, con otra dinámica u otro tema distinto. Se nos ha entregado trozos de un puzzle y entre todas tuvimos que movernos por la clase para encontrar a nuestras compañeras y así cambiar un poco los grupos que habíamos utilizado en estas últimas clases en la elaboración del PAT. Luego se nos dieron unos casos de niños que tenían algún problema a la hora de integrarse en el grupo. Y a mi grupo le tocó un niño que mordía y no se relacionaba con sus compañeros. Y entre todas intentamos sacar algunas soluciones para que este problema se pudiese solucionar de alguna forma. Me pareció muy interesante esta actividad ya que a lo mejor a mí no se me hubiesen ocurrido algunas de las soluciones que dijeron mis compañeras. Luego pusimos en común todos los problemas que nos habían tocado a cada grupo y las estrategias que se podían llevar a cabo para solucionarlos y la verdad que entre todas sacamos muy buenas soluciones y soluciones que nos van a valer el día de mañana cuando vayamos a un aula y nos toque algún niño que llore a la entrada del colegio, algún niño que no se relacione con sus compañeros o algún niño conflictivo. Mapa conceptual. Otra actividad más y ya casi de las últimas del curso. Y por una parte con mucha alegría porque llega el veranito… pero por otra con mucha pena porque llegan los exámenes… ¡pero bueno! En esta actividad se nos dio un documento, el cual trataba sobre la atención a la diversidad por medio de la escuela inclusiva. En mi grupo entre todas nos leímos el texto y luego quedamos un día para explicar que creíamos que era más importante del texto y como lo queríamos dividir y llegamos a la conclusión que aquí ven… Luego cuando ya tuvimos el mapa hecho el lunes siguiente (y última clase práctica de orientación) nos reunimos en grupos distintos y entre todas pusimos en común nuestros mapas conceptuales llegando así a un mapa grupal entre todos los grupos de la clase. En el mapa individual que hicimos mi grupo pequeño, le dimos mucha importancia al tema de la escuela inclusiva, ya que es un tema que estamos dando en Organización y que vimos muy bien reflejado en una salida que hicimos a un colegio y vimos que es muy importante que todas las escuelas sean inclusivas, y las que no lo son que fuesen metiendo poco a poco temas de inclusión porque es lo que la sociedad ahora mismo está necesitando, ya que una escuela inclusiva será una escuela culturalista y no excluyente en la que todos los niños serán iguales, pero con sus pequeñas diferencias tanto en género, nacionalidad… A esa escuela inclusiva en mi mapa conceptual pusimos que se va a poder llegar a través de una mejor formación del profesorado, más tiempo más contenido, de la transformación del curriculum, del liderazgo efectivo, de la modificación cultural y sobre todo que la escuela se comprometa con el cambio. Actualmente es muy importante el tema de la diversidad ya que ahora mismo casi el 10% del alumnado es extranjero y todos los niños son muy diversos. Y este tema se puede llevar a cabo a través del centro: reduciendo el ratio, la decisión de los alumnos que deben recibir apoyo, y búsqueda del asesoramiento oportuno. Y por medio de del aula realizando trabajos por grupo, diversificando la metodología, colaborando entre maestros y tutores, modificando e introduciendo una serie de objetivos. Este texto, me pareció muy complementario a este tema, ya que la escuela inclusiva la estamos dando en muchas de las asignaturas de este cuatrimestre, y la vimos reflejada perfectamente en el Colegio Maestra Placida Herranz de Azuqueca de Henares. En mi grupo había mapas muy buenos y muy completos, a lo mejor demasiado completos como para ser un esquema de un texto, pero en general muy bien. Y lo primero que hicimos fue sacar ideas generales que habíamos incluido todas en nuestros mapas y al ir poco a poco haciendo esa actividad vimos que todas con unas palabras u otras coincidíamos en casi todo. Me pareció muy positiva esta actividad, ya que los mapas conceptuales me parecen una estrategia muy buena para estudiar y para entender los textos, sobre todos textos densos que no sabes ni por donde empezar a leerlos. En general esta asignatura me ha parecido muy enriquecedora para nuestro día a día, que si todo sale bien, tendremos en nuestras aulas. Ya que las dinámicas que hemos realizado y todo lo dado acerca de reuniones, PAT… son cosas que vamos a tener presentes cada día en nuestros colegios. Para finalizar decir que me han gustado mucho las dinámicas y que al principio al ser tan practica parecía que no aprendíamos nada pero ahora me pongo a leer el portfolio, y veo que hay muchas ideas, e ideas muy importantes. ¡Hasta la próxima!¡Feliz Verano!.