Compromiso Global

Compromiso global:
la enseñanza y el aprendizaje
acerca de los conflictos
La creación de un mundo más pacífico
COMPROMISO
GLOBal
Engagement mondial
GLOBAL ENGAGEMENT
Una serie de documentos para docentes de los Colegios
del Mundo del IB que explora algunos de los desafíos
globales que enfrentamos para la creación de un
mundo mejor y más pacífico. Este material ofrece
información de contexto, recursos para explorar e ideas
para considerar para la enseñanza y el aprendizaje.
El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios,
informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un
mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el
respeto intercultural.
En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos
escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y
desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de
evaluación rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una
actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a
entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en
lo cierto.
El IB no respalda comprensiones o prácticas específicas para el tratamiento
de desafíos globales relacionados con la paz y los conflictos. Los Colegios
del Mundo del IB promueven la indagación continua, la reflexión crítica y
la acción responsable que respeten los contextos locales y globales para la
enseñanza y el aprendizaje.
© Organización del Bachillerato Internacional, 2012
GD261
Compromiso global:
la enseñanza y el aprendizaje
acerca de los conflictos
La creación de un mundo más pacífico
“Establecer la paz es tarea de la educación”. (Maria
COMPROMISO
GLOBal
Engagement mondial
GLOBAL ENGAGEMENT
Montessori, educadora italiana y candidata al premio
Nobel de la Paz)
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De qué se trata
La enseñanza y el aprendizaje acerca de los conflictos
suelen implicar la exploración de desafíos complejos —y,
a veces, estremecedores— como las armas nucleares,
el desarme, las acciones militares, los movimientos de
liberación, la guerra civil, el terrorismo y las relaciones
internacionales. Estos son temas que suelen aparecer en
el estudio de la historia y la política, donde el desarrollo
de la comprensión acerca de la paz y los conflictos
constituye un objetivo importante para muchas
comunidades locales y nacionales.
Una serie de documentos para docentes de los Colegios
del Mundo del IB que explora algunos de los desafíos
globales que enfrentamos para la creación de un
mundo mejor y más pacífico. Este material ofrece
información de contexto, recursos para explorar e ideas
para considerar para la enseñanza y el aprendizaje.
Aunque no existe un consenso generalizado respecto
de la inevitabilidad de la guerra, los conflictos son
hechos indiscutibles de la realidad. Muchas personas y
grupos creen que los colegios se encuentran entre las
instituciones responsables de ayudar a los ciudadanos
a aprender a manejar los conflictos, para que la gente
pueda vivir junta en paz, no solo a escala mundial,
sino también en las interacciones personales y dentro
del aula. Los Colegios del Mundo del IB animan a sus
alumnos a desarrollar el conocimiento, la comprensión,
las habilidades y las actitudes necesarias para crear un
mundo mejor y más pacífico.
Si bien los conflictos globales aparecen con frecuencia
en las noticias, el número de muertes en combate ha
disminuido en todo el mundo de manera significativa
desde la década de 1950, en parte, debido a que
las grandes potencias no están en guerra desde
hace décadas. Surgen nuevas democracias, la mayor
interdependencia económica hace que los costos de
la guerra sean mucho más altos y las instituciones
internacionales cumplen una función importante en
la negociación de acuerdos de paz. La interconexión
cada vez mayor del mundo está ampliando también las
oportunidades para aprender, relacionarnos y explorar
tanto nuestra diversidad como la condición que nos une
como seres humanos.
© Organización del Bachillerato Internacional, 2012
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A pesar de estas tendencias esperanzadoras, la cantidad
(y la recurrencia) de los conflictos armados en estados
frágiles, el recrudecimiento de la violencia en ciertas
regiones y el terrorismo son causas de preocupación. Los
conflictos armados pueden deberse a muchos factores,
tales como las disparidades económicas, la lucha por los
recursos, las disputas culturales (relacionadas, a veces,
con la lengua, la religión o la etnicidad) o la búsqueda
del poder político. La probabilidad de conflicto es mayor
en países en los que no hay gobiernos estables o libre
comercio, que tienen altas tasas de mortalidad infantil,
y en los que el acceso a las armas es fácil. Cuando los
conflictos armados terminan y se firman acuerdos
de paz, la comunidad internacional se esfuerza por
reconstruir los estados arrasados por la guerra, que
suelen enfrentar sistemas económicos y políticos débiles,
delincuencia, violencia y pobreza. En algunas regiones,
los conflictos armados son algo cotidiano; en ocasiones,
se reclutan niños como soldados o se los convierte en
víctimas de otros crímenes de guerra.
En todo el mundo, los alumnos que se acercan a la
adultez tendrán que enfrentar en algún momento los
desafíos complejos e interconectados del siglo XXI,
relacionados con la paz y los conflictos. En muchos
asuntos se superpondrán dimensiones locales,
nacionales y globales. Las personas, los grupos, las
naciones y las organizaciones internacionales tendrán
que trabajar en estrecha colaboración para abordarlos
de manera pacífica. En la actualidad, el liderazgo implica
transitar por un conjunto de cuestiones más amplio y
complejo, y de relaciones más complicadas —según
señala el Foro Económico Mundial— aunque ello
también brinda “oportunidades únicas para desarrollar
soluciones colaborativas a gran escala (http://www.
weforum.org/reports/outlook-global-agenda-2011,
disponible solo en inglés).

Alfred Nobel (1833–1896) fue un químico,
ingeniero y empresario sueco. Fue titular de
más de 350 patentes e inició alrededor de
90 emprendimientos. Uno de sus inventos
más notables fue la dinamita. Preocupado
por su legado como traficante de armas,
donó gran parte de su considerable fortuna
para la creación del premio Nobel, que
sería otorgado a aquellos que hubieran
hecho todo lo posible para beneficiar a la
humanidad en los campos de la física, la
química, la medicina, la literatura y la paz.
Un pequeño grupo de personas ha ganado
el premio por su labor en favor de la paz,
ya sea actuando como mediadores entre
partes en conflicto o por haber intentado
poner fin a guerras mediante la negociación.
Algunos de estos laureados con el premio
Nobel son Theodore Roosevelt de los Estados
Unidos, Óscar Arias Sánchez de Costa Rica,
Mohamed Anwar al-Sadat de Egipto y
Nelson Mandela de Sudáfrica.
(http://www.nobelprize.org, disponible solo
en inglés)
Para el debate
Grandes ideas:
Los conflictos, la guerra, la violencia, la consolidación y
el mantenimiento de la paz, la seguridad, la resolución
y la transformación de conflictos, la mediación, la
paz positiva y negativa, la sociedad después del
conflicto, el desarrollo humano, la ayuda humanitaria,
la reconstrucción, el desarme, el pacifismo, el premio
Nobel de la Paz, la teoría de la guerra justa (causas y
conductas), la legislación internacional, la intervención,
los conflictos no convencionales, la coexistencia pacífica
y la agresión.
Gente que vale la pena conocer:
La idea de “paz” no cuenta con una definición
universalmente aceptada. Tradicionalmente, la paz se
ha entendido como la ausencia de guerra (también
conocida como “paz negativa”). La noción de “paz
positiva” se ha ido relacionando cada vez más con
discusiones acerca de grandes ideas, como la justicia
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y la igualdad. En textos y comunidades religiosas
suelen encontrarse temas relacionados con la paz y
la justicia. Los estudios sobre la paz y los conflictos se
han ido reconociendo cada vez más como actividades
académicas de importancia.
Estos son algunos de los muchos pensadores
importantes en el campo de la paz, incluidos los líderes
de algunos movimientos contra la violencia en la
sociedad muy reconocidos.
• Elise Boulding (1920–2010): socióloga
estadounidense cuya obra se centró en la función
de la familia en el establecimiento de la paz.
• Johan Galtung (1930–): sociólogo noruego cuyas
ideas, a veces controvertidas, sobre la “violencia
estructural” y las necesidades humanas ponen de
relieve la transformación del conflicto por medios
pacíficos.
• Mohandas Gandhi (1869–1948): líder espiritual
y político de la India cuya filosofía se fundó en
la resistencia no violenta. Sus ideas inspiraron
movimientos de derechos civiles en todo el mundo.
• Hugo de Groot (Hugo Grotius, 1583–1645): filósofo
y teólogo neerlandés al que se suele considerar el
primer jurista que promovió la idea del derecho
internacional.
• Immanuel Kant (1724–1804): filósofo alemán que
presentó una serie de condiciones para establecer
“una paz perpetua”, incluidas las repúblicas
constitucionales.
• Desmond Tutu (1931–): activista y líder religioso
sudafricano que hizo campaña contra el apartheid
y abogó por la reconciliación racial. Su obra ha
inspirado campañas globales en favor de los
derechos humanos.
Algunas indagaciones valiosas:
Hace mucho tiempo que la gente viene haciendo
preguntas acerca de la paz y los conflictos. La
indagación constante y la reflexión crítica sobre
interrogantes como los que se presentan a
continuación ayudan a crear ciudadanos que puedan
adoptar acciones responsables que permitan llevar a
un mundo más pacífico.
“Si hemos de enseñar la paz verdadera en
este mundo y queremos llevar a cabo una
verdadera guerra contra la guerra, debemos
empezar con los niños”. (Mohandas Gandhi,
líder político de la India)
• ¿Cómo podemos manejar nuestra lucha por
compartir recursos finitos?
• ¿Cómo manejar los sentimientos agresivos?
• ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes son
importantes para aquellos que quieren ayudar a
construir un mundo mejor y más pacífico?
• ¿Cómo podemos llevarnos bien con los demás?
• ¿Qué significa “guerra justa”?
• ¿Cómo influyen los conflictos globales en la vida de
los niños?
• ¿La guerra puede ser una forma legítima de luchar
por los intereses nacionales?
• ¿La intervención militar se justifica para proteger
a los inocentes, por ejemplo, para evitar los
genocidios?
• ¿La guerra es inevitable o es un medio obsoleto para
la resolución de conflictos?
• ¿Cómo entienden la violencia las diferentes culturas?
• ¿Cómo se relacionan entre sí la justicia, la paz, la
seguridad y el desarrollo?
• ¿Cuál es la relación entre la paz en mi comunidad y
la paz mundial?
• ¿Cómo se relacionan los conflictos con los recursos y
el desarrollo humano?
• ¿Por qué la política a veces termina en guerras?
¿Cómo se evita la guerra en ocasiones?

¿Dónde?
(Información útil, organizaciones
interesantes y perspectivas múltiples)
• Oxfam: una confederación internacional de 15
organizaciones que trabajan conjuntamente en
98 países, y con socios y colaboradores en todo
el mundo, para hallar soluciones duraderas a la
pobreza y la injusticia (www.oxfam.org).
• UN Peacemaker (consolidación de la paz de las
Naciones Unidas): herramienta de apoyo operativo
en Internet para profesionales internacionales que
trabajan por la paz (http://peacemaker.unlb.org,
disponible solo en inglés).
• Maestros Sin Fronteras: ofrece un marco
para la educación para la paz y desarrollo
profesional para los docentes en pos de la
construcción de una cultura global de paz
(http://teacherswithoutborders.org, disponible
solo en inglés).
• Facing History and Ourselves: desarrolla planes
internacionales para la investigación rigurosa de
los acontecimientos que llevaron al Holocausto,
así como otros ejemplos recientes de genocidios
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y violencia masiva, con el objeto de combatir los
prejuicios con compasión (www.facinghistory.org,
disponible solo en inglés).
• Federación Internacional de Sociedades de la
Cruz Roja y de la Media Luna Roja: organización
humanitaria mundial dedicada a prevenir y aliviar
el sufrimiento humano, con lo que se contribuye
al mantenimiento y la promoción de la dignidad
humana y la paz en el mundo (www.ifrc.org).
• Foro Económico Mundial: organización internacional
independiente comprometida con el mejoramiento
del estado del mundo mediante la participación de
empresarios, políticos, académicos y otros líderes de
la sociedad (www.weforum.org, disponible solo en
chino e inglés).
• Center for International Development and Conflict
Management: se propone prevenir y transformar
los conflictos, entender la interacción entre los
conflictos y el desarrollo, y ayudar a las sociedades a
crear un futuro sustentable (http://www.cidcm.umd.
edu, disponible solo en inglés).
• Human Security Report Project: rastrea las
tendencias globales y regionales de la violencia
organizada, sus causas y sus consecuencias
(www.hsrgroup.org, disponible solo en inglés).
 Conexión rápida
(ganancias rápidas, accesos sencillos al
debate)
La educación acerca de la paz suele definirse como
el aprendizaje sobre las instituciones y los procesos
que se necesitan para consolidar la paz, tales como las
leyes para la defensa de los derechos humanos y los
tratados internacionales. La educación para la paz, en
cambio, se centra en la enseñanza de las habilidades,
las actitudes y los valores que fomentarán la paz.
A continuación presentamos algunas ideas para la
educación para la paz:
• Explorar formas de promover una “cultura de paz”
para el aula (un recurso digno de consideración es la
Declaración sobre una cultura de paz de la UNESCO).
Las comunidades de aprendizaje pueden poner en
práctica habilidades como las siguientes:
Escucha activa: concentrarse totalmente en lo que
otras personas están comunicando, suspender
el juicio, hacer preguntas y reflexionar sobre las
interacciones.
Valoración de los aspectos comunes: celebrar
la condición que nos une como seres humanos,
incluidas las necesidades compartidas de
sustento y seguridad, pero también las
necesidades de comprensión, relaciones sociales,
dignidad y autoestima.
“La paz no es meramente un objetivo lejano
al que aspiramos, sino un medio por el cual
llegaremos a ese objetivo”. (Martin Luther King,
líder de los derechos civiles de los Estados Unidos)
Fomento de la compasión: practicar la empatía
(ponerse en el lugar del otro) y defender a
quienes lo necesitan.
Apreciación de la diversidad: reflexionar
de manera crítica sobre las perspectivas
personales y culturales, y las de los demás, para
poder entender diferentes creencias, valores,
experiencias, formas de expresión y formas de
conocimiento.
• Aprovechar los recursos comunitarios que ofrecen
diversas perspectivas lingüísticas y culturales.
• Celebrar el Día Internacional de la Paz (21 de
septiembre) o el Día de las Naciones Unidas (24 de
octubre).
• Usar la tecnología para conectarse y entablar
relaciones con personas que tienen otros valores,
actitudes, formas de conducta y modos de vida.
• Monitorear eventos mundiales y ser consciente de
las percepciones y preocupaciones de los alumnos
sobre los conflictos locales y globales.

Integración
(aplicaciones disciplinarias)
Los desafíos complejos e interrelacionados suelen
requerir un entendimiento que trasciende la
perspectiva de cada asignatura o disciplina académica
individual. Múltiples formas de conocimiento
pueden aportar comprensión y sugerir respuestas
alternativas para quienes están involucrados en un
conflicto. Al mismo tiempo, el veloz avance del mundo
exige que los miembros eficientes de la sociedad
desarrollen habilidades y conocimientos disciplinarios
profundos que puedan ayudar a los distintos pueblos
a resolver sus conflictos y crear un mundo mejor. En
el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del IB, las
cuestiones relacionadas con la paz y los conflictos
se pueden explorar particularmente en los temas
transdisciplinarios “Quiénes somos” (convicciones
y valores, derechos y responsabilidades) y “Cómo
compartimos el planeta” (las comunidades y las
relaciones entre ellas y dentro de ellas).
Lengua y literatura: muchas memorias, obras de
ficción y de no ficción se centran en los conflictos, el
entendimiento intercultural y la vida de los forjadores
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“La paz no es la ausencia de guerra, sino
una virtud, un estado de la mente, una
predisposición a la benevolencia, la confianza y
la justicia”. (Baruch Spinoza, filósofo neerlandés)
de la paz. Los alumnos pueden crear e ilustrar sus
propias obras creativas con temas relacionados con la
paz y los conflictos. Organizaciones como el Cooperative
Children’s Book Center y la Jane Addams Peace
Association ofrecen colecciones de literatura dignas de
consideración.
Matemáticas, ciencias y tecnología: estas disciplinas
pueden ayudar a los alumnos a pensar en sistemas y
evaluarlos mientras aprenden sobre nuestro mundo
altamente interconectado. La comprensión de sistemas
complejos ayuda a la resolución creativa de problemas
y brinda oportunidades para discutir conexiones
globales. Los desafíos relacionados con los conflictos
personales y globales pueden ofrecer a los docentes
de Matemáticas, Ciencias y Tecnología oportunidades
para crear modelos, diseñar investigaciones, analizar
datos y explorar la naturaleza de las disciplinas. Los
conceptos matemáticos, como el discriminante y la
proporcionalidad, pueden ayudar a la comprensión
de otras disciplinas. Los alumnos pueden explorar la
relación entre los conflictos y Ciencias o Tecnología
en el Programa de los Años Intermedios (PAI) y en los
cursos del Grupo 4 del Programa del Diploma (PD) del
IB, así como en las consideraciones éticas que surgen
del estudio de Tecnología de la Información en una
Sociedad Global (TISG). En el PEP, algunos conceptos
clave (causa, perspectiva y responsabilidad) también
pueden fomentar la comprensión transdisciplinaria.
Humanidades y artes: a través de la expresión creativa,
los alumnos indagan y reflexionan sobre la paz y
los conflictos, así como también sobre otros temas
de importancia local o global. Las artes visuales e
interpretativas de los tres programas del IB, incluidos
los cursos del PD de Danza, Teatro y Cine, pueden
estimular la compasión y conectar poderosamente a los
alumnos con mundos diferentes al propio. Asignaturas
del PD y el PAI como Humanidades, Historia, Filosofía y
Geografía, junto con el tema transdisciplinario “Dónde
nos encontramos en el tiempo y el espacio” del PEP,
ofrecen valiosas oportunidades, no solo para el estudio
de los conflictos y sus causas, sino también para crear
aulas en las que los alumnos puedan explorar diferencias
importantes en las perspectivas y las interpretaciones
culturales.
Empresa y gestión, y economía: compartir recursos de
manera equitativa en un mundo cada vez más poblado
requerirá habilidades avanzadas de resolución de
conflictos, una comprensión de las prácticas comerciales
éticas e ideas de las mentes más lúcidas del siglo XXI.
El Institute for Economics and Peace de Australia, por
ejemplo, explora las relaciones entre los negocios, la
paz y el desarrollo económico. Las políticas sobre
responsabilidad social corporativa pueden abordar
conflictos locales y de gran escala de maneras que
concienticen al consumidor y fomenten la paz.
Educación personal, social y para la salud: la
comprensión de los valores personales y culturales
puede ser un primer paso importante para vivir juntos
en paz y aprender a colaborar con los demás. La gestión
de conflictos y la comunicación con respeto requieren
de práctica. Organizaciones como Conflict Resolution
Education Connection y Teaching Tolerance crean
recursos que los colegios pueden usar y adaptar de
acuerdo con sus contextos educativos y las necesidades
de sus respectivas comunidades. El documento del PEP
Secuenciación de contenidos de Educación Personal, Social
y Física incluye el área “interacciones”, que ofrece un
buen punto de acceso.

Hágalo usted mismo
(recursos adicionales para considerar en el
desarrollo de la propia indagación sobre
desafíos globales)
• Llamamiento por la Paz de La Haya: red internacional
dedicada a la abolición de la guerra, que incluye
recursos de apoyo a una campaña global para la
educación para la paz.
• Compromiso global del IB: sitio web que ofrece
recursos sobre la paz y los conflictos (clases
mundiales del IB), la educación para la paz y otros
temas.
• Cultivating Peace: iniciativa canadiense que organiza
recursos para el aula con el fin de promover el
respeto a los demás, la aceptación de la diversidad y
la inclusión social.
• Coverdell World Wise Schools: recursos del cuerpo
de paz Peace Corps para integrar el entendimiento
intercultural en todo el currículo, con clases
organizadas por grado/año, categoría y región
geográfica.
• Nobel Peace Laureate Project: proyecto que ofrece
recursos educativos y planificadores de clase para
todas las edades acerca de los ganadores del premio
Nobel.
• United States Institute of Peace: centro independiente
y no partidista de prevención, gestión y resolución de
conflictos que apoya la investigación y el aprendizaje
sobre los conflictos globales.
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Compromisos globales
(ideas para acciones de los alumnos y el
aprendizaje-servicio)
• Explorar esquemas de mediación entre compañeros
• Desarrollar oportunidades para colaborar con grupos
locales que trabajan con refugiados o cuya labor
incluye la mediación en conflictos, el desarrollo
comunitario y el aumento del diálogo
• Explorar el modelo de las Naciones Unidas
(www.wfuna.org, disponible solo en inglés)

“Si no somos capaces de sonreír, el mundo no
tendrá paz”. (Thich Nhat Hanh, activista vietnamita
por la paz)
Más información
(revistas y libros)
• Boulding, E. Cultures of Peace: The Hidden Side of History.
Syracuse University Press: 2000.
• Brooks, E.; Fox, L. Making Peace: A Reading/Writing/
Thinking Text on Global Community. Cambridge (Reino
Unido): Cambridge University Press, 1998.
• Carr, P. R. Educating for Peace in a Time of Permanent
War. Routledge: 2011.
• Harris, I.; Morris, M. L.; Reagan, T. Peace Education
(segunda edición). McFarland & Company: 2002.
• McCarthy, C. I’d Rather Teach Peace. Orbis: 2008.
• Ramsbotham, O.; Woodhouse, T.; Miall, H. Resolución de
conflictos: la prevención, gestión y transformación
de conflictos letales. Barcelona (Cataluña): Ediciones
Bellaterra, 2011.
• Zalben, J. B. Paths to Peace: People Who Changed the
World. Dutton Children’s Books: 2006.
Las publicaciones periódicas Journal of Peace Research
y Peace and Conflict Studies Journal son buenos
ejemplos de revistas revisadas por pares que realizan
indagaciones académicas en el campo de la paz y los
conflictos.
Para obtener más información visite el
sitio web http://globalengage.ibo.org/es
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