ONE TO ONE - Colegio Privado Almedina

Programa INTEMO
ONE TO ONE
Almedina School
Educación Infantil,Primaria,Secundaria y Bachillerato
Early Years, Primary, Secondary and Sixth Form
Introducción
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Durante este curso 12-13 nuestro centro ha llevado a cabo un pilotaje con ipads en todas las
etapas educativas gracias a la adquisición por parte del centro de un carro itinerante que contiene 25 dispositivos para uso exclusivo de los alumnos. Durante este tiempo hemos tenido la
oportunidad de poner a prueba su valor como herramienta educativa, trabajando con
diferentes aplicaciones como una oportunidad adicional para involucrar a los alumnos y
mejorar su nivel de instrucción.
La respuesta de los diferentes cursos de todas las etapas ha sido muy positiva. Esta información nos ha inspirado para seguir encontrando nuevas formas de personalización del aprendizaje para nuestros alumnos de una manera más significativa y atractiva.
Para este curso 13-14, nuestro centro apuesta por la implantación del ipad en modalidad 1:1,
en el segundo ciclo de educación secundaria, concretamente en los cursos de 3º y 4º de ESO.
El objetivo del proyecto es dotar a los alumnos y profesores del contexto adecuado para mejorar su aprendizaje y su práctica docente respectivamente, con contenidos que se gestionan a
través de una plataforma multieditorial que a su vez permite la creación de contenidos propios
que se adaptan al currículo del curso y a las áreas específicas de nuestro sistema educativo.
Se han elegido dispositivos ipads porque la tecnología de éstos está, por encima de todo, al
servicio de la educación y del aprendizaje. Ofrece la oportunidad al docente de generar su
propio contenido y personalizar, por tanto, el aprendizaje centrado en el alumno.
Con esta tecnología el profesor podrá elaborar el modo de presentar sus contenidos y los
alumnos participar más activamente en clase. En este sentido el centro cuenta con el
asesoramiento de un ADE (Apple Distinguished Educador) promoción 2.013,
D. José Mª Calvache Gisbert, reconocimiento que le acredita para formar a educadores en la
tecnología Apple. En la actualidad el programa ADE lo forman más de 2.000 líderes y
educadores en todo el mundo con visión de futuro y espíritu innovador.
Por último, cabría resaltar el hecho de que cada alumno tenga su propio dispositivo de uso
personal por ser un elemento crítico a la hora de incrementar el nivel de motivación, interés y
compromiso, la mejora de la autonomía y su auto-eficacia a la hora de responsabilizarse de su
propio aprendizaje. Además de permitir el desarrollo de actividades de tipo interdisciplinar
que dan como resultado un aprendizaje diferenciado.
El resto de etapas seguirá utilizando los ipads del centro en diferentes áreas y profundizando
en la funcionalidad de este dispositivo como herramienta educativa, siendo nuestro objetivo
ir introduciéndolo paulatinamente en otras etapas como sustituto al libro de texto tradicional,
al igual que se lleva a cabo este curso 13-14 en el 2º Ciclo de ESO ( Ipad 1:1).
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Pasos previos a la Implatación
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A continuación detallamos las fases
por las que hemos pasado y que nos han
llevado a apostar por la implantación del
ipad en modalidad 1:1 en los cursos de 3º y
4º de ESO.:
1.Presentación: conocimiento de la tecnología de Apple y contacto con ellos.
2.Piloto: ensayo durante el curso escolar 12-13
con un carro itinerante con 25 dispositivos para
uso exclusivo de los alumnos de cualquier etapa.
Adquisición de 8 ipads para la etapa de infantil
para el uso de alumnos, con la metodología de
trabajo por rincones. Valoración de resultados en
profesores y alumnos.
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Pasos previos a la Implatación
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Preparación: estudio de los responsables de IT de las infraestructuras de red,
Wifi, preparación, servidores y despliegue inicial de los iPads.
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3. Formación: desde junio de 2012, comienzo de formación
a profesores, a responsables de IT y a directivos en el uso de los
iPad para la enseñanza. Visitas a otras escuelas de España (Colegio
Montserrat en Barcelona) y del extranjero ( Essa Academy en Manchester), testimonios de otros centros a través de Convenciones y
Congresos de Educación a nivel nacional e internacional. Elección
por parte de Apple Educación de un ADE, miembro de nuestro centro, gracias a su nivel de implicación, competencia, compromiso y
formación en tecnología e innovación.
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Pasos previos a la Implatación
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5. Normalización: uso de los iPads de modo transparente durante
todo el curso con materiales digitales, apps y libros elaborados con
Ibook Author por los profesores del centro en algunas áreas concretas,
sin que suponga problemas para impartir las clases.
6. Explotación: fase de aprovechamiento del iPad para hacer muchas
más cosas que en las clases tradicionales como: elaboración de proyectos, apps específicas, uso de material elaborado por el equipo de profesores en sustitución del libro de texto, etc.
Pasos previos a la Implatación
2. Evaluación: comprobación periódica de los resultados en padres,
profesores y alumnos.
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1. Difusión: recoger y agrupar experiencias positivas y negativas
para ponerlas en común con el resto de profesores y para el resto de
colegios. Transmisión de experiencias entre profesores y colegios.
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El Ipad en el Colegio Almedina
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Aulas con conectividad inalámbrica
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Se ha dotado a doce aulas del centro de un Apple TV que permitirá el envío de la pantalla del iPad de manera inalámbrica
hasta el proyector/TV.
Duplicación de Airplay .
De tu iPad a una pantalla
El Ipad en el Colegio Almedina
Ipad para el Profesorado
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El profesorado del centro cuenta como herramienta de trabajo
con iPads personales y ha sido formado para su empleo como
recurso educativo.
El profesor utilizará el iPad como herramienta de gestión y
práctica docente en el aula.
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El Ipad en el Colegio Almedina
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Aula de iPads itinerante 12-13
El Centro Almedina cuenta con un aula itinerante que se utiliza en clase para
hacer un uso 1:1 para que cada alumno disponga de un dispositivo.
El Aula dispone de un carrito Bretford
El Ipad en el Colegio Almedina
Benjamín Franklin
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Dime y lo olvido, muéstrame y lo recuerdo,
hazme participe y lo aprendo.
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One to One en el Colegio Almedina
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ONE TO ONE
1. INFRAESCTRUCTURA
2. IPADS Y FUNDAS
3. AIRWATCH MDM
4. PLATAFORMA BLINKLEARNING
5. FAQS
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1. INFRAESCTRUCTURA
http://www.ubnt.com/unifi
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2. IPADS Y FUNDAS
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iPad 2 - 16 GB Wifi (40 unidades)
Características detalladas:
Cámara frontal: grabación de vídeo VGA
Chip A5 de Apple de doble núcleo a 1 GHz, diseñado a medida, hasta 30 fotogramas por
de alto rendimiento y bajo consumo
segundo con audio; fotografía con calidad
Wi-Fi (802.11a/b/g/n)
VGA
Tecnología Bluetooth 2.1 + EDR
Geoetiquetado de fotos y vídeos a través de
Panorámica brillante Multi-Touch de 9,7 pulgadas (en diagonal) Wi-Fi
retroiluminada por LED
Hasta 10 horas de navegación por Internet a
con tecnología IPS
través de Wi-Fi y de
Resolución de 1.024 por 768 píxeles a 132 píxeles por pulgada (p/reproducción de vídeo y música
p)
Puerto para conector Dock de 30 clavijas
Cubierta oleófuga antihuellas
Miniconector para auriculares estéreo de
Compatible con la presentación simultánea de múltiples idiomas y3,5 mm
grupos de caracteres
Altavoz integrado
Cámara trasera: grabación de vídeo HD (720p) de hasta 30
Micrófono
fotogramas por segundo con audio; fotografía con zoom digital Giroscopio de tres ejes
de 5 aumentos
Acelerómetro
Senso
Funda Griffin Milatary Survivor for iPad 2
Se incluyen esta funda que ofrece protección a todo el contorno del iPad permitiendo el
acceso a todos los controles. Dura y resistente a los golpes
Protección de pantalla así como de todos los botones y cámaras.
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3. AIRWATCH MDM
Mobile Device Managment (MDM) AirWatch
SOLUCION DE GESTIÓN DE IPAD EN EDUCACIÓN
¿COMO HACER QUE LOS ALUMNOS USEN CORRECTAMENTE
EL IPAD?
¿COMO GESTIONO LA NAVEGACIÓN SEGURA DE LOS
ALUMNOS?
¿COMO ME ASEGURO QUE LOS IPADS TENGA EL CONIDO
NECESARIO?
¿COMO HACERLO DE FORMA SIMPLE Y CENTRALIZADA?
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RETOS
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ADMINISTRACIÓN DE DISPOSITIVOS MOVILES
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- Permitir el acceso a los servicios y recursos educativos
- Configuración de los ajustes del Ipad y sus pólizas a través de perfiles
- Asignar perfiles basados en grupos de dispositivos
- Automatizar los procesos de informática y flujos de trabajo
- Proporcionar asistencia y autoservicio para los usuarios.
- Ver y reportar todos los activos móviles
ADMINISTRACIÓN DE APLICACIONES MÓVILES
- Administración de aplicaciones educativas: públicas y compradas
- Crear un catálogo de aplicaciones personalizado para el centro
- Integración con App Store
- Revocar el acceso a datos y aplicaciones para dispositivos retirados
- Seguimiento del inventario de las aplicaciones y las versiones
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APLICACION NAVEGACION SEGURA
ADMINISTRACIÓN DE CONTENIDO MÓVIL
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- Bloquear navegadores nativos y aplicaciones navegadoras publicas
- Habilitar navegación a través de la aplicación Secure Browser
- Autenticar a los usuarios antes de permitir acceso a internet
- Imponer listas blancas de páginas web autorizadas
- Imponer listas negras de páginas web restringidas
- Compartir documentos a través de Secure Content Locker
- Crear un repositorio propio de documentos
- Integración servidores de archivos en la nube
- Delegar el control administrativo a través de grupos internos
- Seguimiento de las versiones, actualizaciones y usos de los documentos
- Control sobre el uso compartido de los documentos
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4. PLATAFORMA
BLINKLEARNIG
Del e-learning al e-tutoring
Los padres y profesores desean…
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Aumentar la motivación de los estudiantes
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Utilizar las nuevas tecnologías para complementar
los métodos tradicionales de la educación.
Liberar a los profesores de tareas repetitivas
Permitiéndoles tener tiempo disponible para ocuparse de las actividades de valor para los alumnos
Maximizar la utilización de las nuevas tecnologías
Aprovechar la infraestructura tecnológica disponible, en los centros y en los hogares.
Posibilitar una mayor involucración de los padres
Aumentar esta comunicación contribuye a reducir
el fracaso escolar.
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E-TUTORING
Aprovechar las nuevas tecnologías para…
Liberar a los profesores de tareas repetitivas:
Permite reducir de forma muy significativa el tiempo
dedicado a la corrección de deberes o preparación de
material de ejercicios.
Acceso a contenido lectivo ya existente y 100% editable.
entre alumnos.
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Aumentar la motivación de los estudiantes:
El profesor adapta los contenidos digitales a el progreso de sus alumnos.
Este material es simultáneamente interactivo,
atractivo, estructurado y accesible en la clase y en
casa.
La realización de ejercicios online con otros compañeros aumenta la comunicación y la colaboración
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Maximizar utilización de las nuevas tecnologías:
La aplicación está “en la nube”, por lo que profesores, padres y alumnos pueden acceder desde
cualquier sitio.
Dispone de tecnología que permite su utilización en
cualquier soporte (PDIs de cualquier marca, cañones, ordenadores, tablets, etc.), adaptando el contenido a las características del dispositivo.
entre alumnos.
Incrementar la involucración de los padres:
Seguir los progresos de sus hijos.
Proporciona un nuevo canal de comunicación entre
los padres y el profesor, o incluso, entre los padres
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Muy sencillo de utilizar…
En el colegio y en casa
de una clase.
Revisa el progreso de cada
alumno y prepara la clase pudiendo complementar los contenidos
3. En casa
Los alumnos pueden imprimir
y repasar la clase o realizar los
deberes online.
2. En la clase
Mediante el uso de pizarras
digitales, PCs o tablets los
alumnos aprenden con imágenes, videos y ejercicios
interactivos.
4. Los padres
Pueden acceder a Blinklearning
para revisar el avance de su hijos y
comunicarse con el profesor.
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1. El profesor
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5. FAQS
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¿Por qué elegir iPad en vez de otra plataforma?
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Antes de decidirnos por el iPad miramos otras opciones como tablets de Toshiba
y decidimos quedarnos con Apple por la facilidad de uso, la ausencia de virus,
la posibilidad de crear libros fácilmente, y como cumplía nuestros requisitos nos
decantamos por él.
¿Habéis encontrando, los miembros del Dpto. de NNTT, alguna
dificultad en especial? ¿Cuáles?
Al principio, cuando se quiere implantar algo nuevo, todo son dificultades,
porque hay que empezar facilitando iPads, aumentar la red del colegio con fibra
óptica cambiando la instalación del colegio para dar red a todos los iPads, crear
un centro de datos para distribuir la red…Algunos profesores se encontraron
ante una herramienta nueva para manejar, sobre todo, el salto de PC a MAC,
ya que tienen manejos diferentes, pero todo ha sido cuestión de acostumbrarse.
Después de unos meses todo es más fácil.
¿Habéis encontrado inspiración en otros países? ¿Dónde?
Sí, cogimos la idea de EEUU donde se lleva haciendo muchos años , luego nos
desplazamos a Inglaterra para comprobar cómo funciona el sistema “one to
one” (un alumno, un iPad), experiencias de otros colegios de España a través
de Congresos y Convenciones y hace a penas unos días visitamos el Colegio
Montserrat de Barcelona donde lo tienen integrado en todas las etapas como
herramienta indispensable del alumno, y así ver cómo podíamos implantarlo.
Por eso que durante este año hemos puesto todo a punto para poder arrancar en
firme con el pilotaje y el proceso de integración del iPads en las aulas llegando a
minimizar al 100% las posibles deficiencias en la infraestructura necesaria para
su uso eficaz y la formación necesaria para su puesta en marcha.
Con lleva una carga considerable de trabajo?
Salir de tu zona de confort siempre cuesta, hay que adaptarse, crear los libros,
enseñar a nuestros profesores… Y todo ello conlleva mucho trabajo, pero
creemos que la satisfacción va a ser aún más grande. a minimizar al 100% las
posibles deficiencias en la infraestructura necesaria para su uso eficaz y la formación necesaria para su puesta en marcha.
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¿Cómo tratáis la información?
¿Hay proyecto de extender los libros a todos los niveles?
Sí, en un futuro desde 5º de Primaria hasta Bachillerato, todos nuestros alumnos tendrán
iPad. Para el curso que viene 2013-2014 lo tendrán 3º y 4º de E.S.O.
¿Porque arrancar en los cursos de 3º y 4º de ESO?
La idea era arrancar en cursos donde los alumnos contasen con autonomía y responsabilidad
ante el trabajo y que además el cíclo estuviese tutelado, en todo momento, por nuestro formador especialista en tecnología apple para la educación, ADE, D. José Mª Calvache.
¿Sería muy complicado preparar los libros para Bachillerato?
La complejidad reside en los profesores; cuanta más información tiene una materia más
complicado sería crearlo, pero tiene la misma complejidad para un profesor de Primaria
crear un libro de Primaria que para uno de Bachillerato algo de Bachillerato; pero nada es
imposible con esfuerzo y con trabajo.
¿Qué vais a hacer para evitar que los alumnos no se distraigan cuando tengan el
iPad?
No creo que se distraigan tan fácilmente, sino todo lo contrario; es algo novedoso para ellos,
algo a lo que no están acostumbrados, más imágenes, actividades interactivas, vídeos… por lo
que les llamará la atención y estarán más centrados. Todo debe girar en la concienciación de
que es su nueva herramienta de trabajo y que ofrece unas posibilidades infinitas. Pensamos que
alguna
distracción ocasional no ha de ser más grave que estar jugando a los barquitos en clase de
Lengua, por ejemplo. El objetivo es hacer al alumno el protagonista de su propia formación
aumentado su nivel de autonomía.
¿Sería posible que las familias viesen como se trabajan las asignaturas con iPad?
Por supuesto, tenemos previsto organizar para el primer trimestre, una jornada de puertas abiertas en horario lectivo para poder mostrar el desarrollo de
algunas asignaturas con el nuevo dispositivo y poder compartir con ustedes todos los beneficios, la interactividad, su finalidad educativa al servicio del alumno y del docente y, en definitiva, la puesta en marcha de este nuevo proyecto.
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Para hacer los contenidos de cada tema consultamos muchos libros de texto
de diferentes editoriales e internet (sitios públicos y galerías públicas que sólo
se pueden usar en materiales con fines educativos), a partir de toda esa información, nuestros propios contenidos y materiales de ampliación que hemos
recopilado durante años y nuestros conocimientos, creamos nuestros temas. En
el caso de profesores con un perfil más tecnológico que llevan años informatizando todo lo que hacen; apuntes,trabajos, presentaciones e incluso trabajos de
alumnos, todo sale de ahí.
Para maquetar interviene la creatividad e imaginación de cada uno, al igual que
las ideas de los compañeros, o con ideas extraídas de periódicos, internet…Cada
curso tiene un temario legalmente establecido, así que cada profesor especialista
en la materia programa las unidades didácticas con la experiencia propia del
profesorado.
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