PLANEACION FORMACION CIVICA Y ETICA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8
MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 1.1
SUBTEMA 1.1.1
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 4
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
PERIODO
31 DE AGOSTO AL 4 DE
SEPTIEMBRE
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL”
INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO
Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes características y
retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.
Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un
desarrollo personal y social pleno
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el
contexto donde viven
Analizo el papel de la comunicación y el dialogo entre los retos que enfrenta la humanidad,
para una convivencia que interconecta el plano global y el local.
Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información en la
interrelación entre los reses humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana.
Me intereso en participar en redes locales, nacionales e internacionales a favor de los
derechos humanos
Respeto y valoración de la diversidad.
1
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 módulos
Minutos
1 modulo
1.1.1
Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes.
Características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: Rescatar lo que el grupo sabe sobre
comunicación y el dialogo.
En binas dialogar y expresar que dijo cada uno del
otro.
Lectura “Un viaje en tren”
Pizarrón
Participación
DESARROLLO: Caso 1 lectura de un problema
(caso de Mercedes y Perla) guía de trabajo pagina
68.
Caso 2 Grupo que solicita permiso para realizar un
viaje de estudios: ¿de qué manera lo solicitarían?
Ejercicio sobre situaciones de la vida cotidiana.
Comentarios, características y retos sobre las
ventajas y desventajas del internet.
Guía de trabajo
Libro de texto
Trabajo en equipo
Participación
individual
CIERRE: Elaboración de un listado donde
represente todos los medios a su alcance para
efectos de llevar a cabo una comunicación.
Elaborar un texto sobre la lectura “Un viaje en tren”
Realizar ejercicio Desarrolla tus competencias
página 18 del libro de texto.
Leer en el libro de texto sobre lo relacionado a
comunicación y dialogo.
Elaboración de un collage
Libro de texto
Calidad en el trabajo
Transversalidad
Asignatura de Español, Artes.
Productos
Elaboración de un texto
Elaboración de un collage
2
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8
MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 1.1
SUBTEMA 1.1.2
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 4
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
7 AL 11 DE SEPTIEMBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”
INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO
Asuntos privados de carácter público. Salud, educación y bienestar socio-afectivo.
La dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrios y desigualdades en los niveles de
bienestar y desarrollo humano, en México y en el mundo.
Reconocerá, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos nacionales e internacionales, su
derecho, como adolescente, a un desarrollo integral.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su
capacidad para responder asertivamente.
Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas, así
como las condiciones que generan déficit en el desarrollo humano.
Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados con la atención de necesidades
básicas, así en la localidad, el país y el mundo: alimentación, vivienda, educación, trabajo,
salud.
Me intereso por situaciones y problemáticas que afectan a la humanidad en diversas partes
del país y del mundo.
Sentido de la pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
3
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 módulos
Minutos
1 modulo
1.1.2 Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio afectivo. La
dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrio y desigualdades en los niveles de
bienestar y desarrollo humano, en México y el mundo .
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: explorare que tanto saben sobre
necesidades básicas y quien se las resuelve de
manera inmediata (salud, educación, recreación)
Cuaderno
Libro
Construcción de
conceptos
DESARROLLO: Elaboración de un cuadro
comparativo sobre necesidades básicas de salud,
educación y recreación ( puede contener quien se
las resuelve, que artículo constitucional lo respalda,
si existe programa de gobierno y anotar algún refrán
relacionado, lema o frase)
Investigar en internet el nivel de pobreza en el país y
el mundo.
En México quien atiende estos problemas.
Realizar ejercicio desarrollo tus competencias
pagina 20 libro de texto.
Cuaderno de notas
Computadora
Tarea
Participación
CIERRE: Que el alumno exprese su punto de vista
sobre la desigualdad social en México y en el
mundo.
Comentar ejemplos de la vida privada en los
asuntos públicos.
En un escrito de una cuartilla anotar de que manera
participa en esos 3 aspectos (salud, educación y
recreación)
Libro de texto
Cuaderno
Trabajo individual
Participación
Transversalidad
Con la Asignatura de Historia.
Productos
Elaboración de un cuadro comparativo.
4
DEPARTAMENTO DE SENDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 1.1
SUBTEMA 1.1.3
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 4
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
14 AL 18 DE SEPTIEMBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL”
INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y
desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo justicia,
igualdad, solidaridad, sustentabilidad.
Comprender que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo
personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las
mismas en el bienestar personal y social.
Identifico interrelaciones entre el desarrollo social y mi vida personal, así como los
compromisos que puedo establecer con mi propio desarrollo y el mejoramiento de la vida
social.
Exploro retos para el desarrollo y bienestar colectivos, así como las opciones que existen en
mi entorno, para mi proyecto de vida personal.
Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las
colectividades.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
5
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 modulos
Minutos
1 modulo
1.1.3 Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para
crecer aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el
bienestar colectivo: justicia. Igualdad, solidaridad, sustentabilidad..
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: Leer y comentar la lectura ”Rogelio cree que
puede ser autosuficiente y contestar el ejercicio de
la página 24
Comentar hasta que punto influye el entorno familiar
y el desarrollo económico y social de un país para
que una persona pueda realizar actividades para el
logro de sus metas.
Cuaderno
Participación
DESARROLLO: Investigar y describir el significado
de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad y
como los llevan a cabo en su vida personal.
Elaborar un proyecto de vida a 5 años en el ámbito
personal, familiar, amor, amistad, comunidad y país.
Cuaderno de notas
Calidad del contenido
y limpieza
CIERRE: ejemplificar con recortes cada uno de los
desafíos según su desarrollo personal.
Elaborar una propuesta de cómo se deben aplicar
estos desafíos en la familia.
Cuaderno
Libro de texto
Recortes
Trabajo individual
Transversalidad
Con la asignatura de Español, Historia
Productos
Elaboración de un proyecto de vida.
6
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SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 2.1
SUBTEMA 1.2.1
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 3
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”
APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS
LEGALES Y ETICOS.
Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas,
posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los
demás.
Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones
autónomas y responsables
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su
capacidad para responder asertivamente.
Comprendo que al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con
base en información y con frecuencia a los derechos de los demás.
Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativa, ventajas, desventajas,
oportunidades y riesgos..
Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
7
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 modulos
Minutos
1 modulo
1.2.1 Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a
los derechos de los demás.
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: Que el alumno exprese su opinión sobre
decidir.
Mediante lluvia de ideas identificar los tipos de
libertades que tienen el alumno en su casa, en la
escuela y la comunidad.
Cuaderno
Participación
DESARROLLO: En un cuadro comparativo
identificar las ventajas y desventajas de esas
libertades en la toma de decisiones a nivel personal
y social
Leer el texto sobre la nota de miss universo y
contestar las preguntas.
Analizar las alternativas sobre la toma de decisiones
de manera informada.
Desarrollar las actividades de la página 31
Cuaderno de notas
Libro
Calidad en el trabajo
CIERRE: Elaborar un escrito sobre las ventajas y
riesgos de tomar decisiones equivocadas.
Cuaderno
Libro
Comprensión
Transversalidad
Con la asignatura de Español
Productos
RECURSOS
DIDACTICOS
Cuadro comparativo
8
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 1.2
SUBTEMA 1.2.2
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 4
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
PERIODO
28 DE SEPTIEMBRE AL 2
DE OCTUBRE
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL”
APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS
LEGALES Y ETICOS.
TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS ANTE PROBLEMATICAS DE ORDEN SOCIAL QUE AFECTAN
A UN GRUPO, UNA COMUNIDAD, UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL O UNA NACION: SALUD,
DESEMPLEO, INSEGURIDAD, VIOLENCIA, CORRUPCION..
Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones
autónomas y responsables.
Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las
mismas en el bienestar personal y social.
Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas sobre problemas de
orden social..
Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con todos los demás.
Manifiesto interés en trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas, sobre
problemáticas de orden social.
Participación social y política.
9
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 modulos
Minutos
1 modulo
1.2.2 Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un
grupo, comunidad, organización social o nación: salud, desempleo, inseguridad, violencia,
corrupción.
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: Rescate de conocimientos previos mediante
una lluvia de ideas sobre la problemática de orden
social.
Los alumnos escribirán una definición sobre salud,
desempleo, inseguridad, violencia y corrupción.
Observar el video “la nena” crónica de un secuestro
y analizarlo.
Cuaderno
Libro
Analizar
Participación
DESARROLLO: Analizar en el libro de texto las
lecturas relacionadas a estos problemas.
Contestar la página 35 del libro de texto.
Nota periodística sobre la salud, desempleo,
inseguridad, violencia, corrupción. Especificando a
qué nivel esta en el contexto nacional y local.
¿en qué tipo de decisiones colectivas participas?
¿Cómo intervienes para el mejoramiento de tu casa,
tu escuela y tu comunidad?
Cuaderno de notas
Libro
Periódico
Identificar
CIERRE: El alumno elaborara trípticos de acuerdo a
las problemáticas que se mencionaron
anteriormente.
Cuaderno
Libro
Computadora
Calidad en el trabajo
Transversalidad
ARTES Y ESPAÑOL.
Productos
Elaboración de trípticos.
10
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 1.2
SUBTEMA 1.2.3
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 4
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
5 AL 9 DE OCTUBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”
APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS
LEGALES Y ETICOS.
La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo
poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país..
Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un
desarrollo personal y social pleno
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el
contexto donde viven
Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica,
social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
Exploro espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y jóvenes
en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país.
Me intereso en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país
Participación social y económica.
11
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 módulos
Minutos
1 modulo
1.2.3 La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su
lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y
cultural del país.
MODALIDAD DE
SECUENCIA DIDACTICA
TRABAJO
INICIO: Que el alumno reconozca como puede integrarse
en la economía, en lo político y social de su comunidad.
Analizar el papel de los jóvenes con capacidades diferentes
en el desarrollo del país.
Los jóvenes emigrantes, las madres entre 14 y 18 años; los
menores infractores.
Realizar ejercicio de la página 40 relacionado a
capacidades diferentes.
DESARROLLO: Ejemplificar con recortes cuales son las
principales actividades económicas con que cuenta la
región.
Mediante lluvia de ideas opinar sobre la manera en que se
integra socialmente en la escuela, su comunidad y en su
hogar.
Investigar las actividades del ITJUVE.
Investigar las actividades del Instituto Mexicano de la
Juventud.
CIERRE: Un cartel alusivo investigue el nivel del desempleo
en su comunidad y el país.
¿Qué tan involucrado esta el alumno en la política?
Elaborar un collage con recortes alusivos al desempleo que
hay en nuestro país y nuestra comunidad.
Como el alumno puede desenvolverse y estar preparado en
la vida laboral.
Transversalidad
GEOGRAFIA, ARTES.
Productos
Elaboración de collage
12
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
Cuaderno
Libro
Analiza
Periódico
Computadora
Trabajo individual
Cuaderno
Libro
Recortes
Calidad en el
trabajo
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 3.1
SUBTEMA 1.3.1
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS: 4
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
12 AL 16 DE OCTUBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”
CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PAESONAL Y SOCIAL PLENO
Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos
y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida. A la integración de los ecosistemas, a la
justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.
Comprender que el ejercicio y el respeto de los redechos humanos favorecen el desarrollo
personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida personal y en la convivencia
social, así como mis responsabilidades para su ejercicio pleno.
Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi localidad, en el país y en el mundo y
sus repercusiones en el nivel de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.
Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas,
la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
13
Subtema
Tiempo
Minutos
1 modulo
Minutos
2 modulos
Minutos
1 modulo
1.3.1 Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los
derechos humanos y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida; a la
integridad de los ecosistemas, a la justicia social y económica, a la paz, democracia y la no
violencia.
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: A través de una lluvia de ideas los alumnos
expresan cuáles son sus derechos o si los conocen.
Con las respuestas que pueden ser por equipos
elaborar una lista en el pizarrón
Daré un concepto de derecho.
Pizarrón
Participación
DESARROLLO: Investigar en qué consiste la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y
de cuantos artículos está compuesto.
En equipos analicen y expliquen una parte de dichos
derechos hasta analizarlos todos.
Investiguen que instituciones trabajan a favor de los
Derechos Humanos y cuáles son sus actividades.
Identifiquen de cuáles de ellos disfrutan o cuales son
su beneficios,
Declaración de los
Derechos Humanos
Análisis
CIERRE: Lecturas del libro de texto sobre violación
de los derechos humanos.
Realizar la actividad 2 de la pagina 46.
Investigar las causas y consecuencias de la
deforestación.
Libro de texto
Cuaderno
Calidad en el trabajo
Transversalidad
Con la materia de Historia, Ciencias.
Productos
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Lista de Instituciones
14
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 3.1
SUBTEMA 1.3.2
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 2
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
19 AL 23 DE OCTUBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”
CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO
Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los Derechos Humanos, en México y en
el mundo.
Comprenderá que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo
personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Reconocer en el lugar donde viven, las instituciones que realizan organismos e instituciones
para la defensa de los derechos humanos.
Identifico la función de leyes, organismos e instituciones, que trabajan en el cumplimiento de
los derechos humanos en México y en el mundo.
Consulto leyes nacionales sobre los derechos humanos, al analizar condiciones de su ejercicio
en la vida cotidiana..
Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
15
Subtema
Tiempo
Minutos
30 minutos
Minutos
1 modulo
Minutos
20 minutos
1.3.2 Leyes. Organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos
en México y en el mundo.
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: Mediante una lluvia de ideas los alumnos
participan respecto a las leyes y reconocen la
importancia de las garantías individuales y los
derechos humanos
Cuaderno
Libro de texto
Participación
DESARROLLO: Compartiré material sobre “Derechos
Humanos en la Adolescencia” y se integran equipos de
trabajo.
Ejercicios: Cuales derechos se te respetan y cuáles no
de la declaración universal de los derechos humanos.
Integrar 3 equipos de trabajo. Cada equipo trabajara 10
artículos y los asocia con valores universales.
Lectura complementaria de la página 48
Investigar los organismos no gubernamentales que
trabajan a favor de los derechos humanos.
Investigar los organismos de la ONU que trabajan a
favor de los derechos humanos.
Derechos Humanos
en la Adolescencia
Libro de texto
Calidad en el trabajo
CIERRE: Presentación de los trabajos; garantías
individuales de la constitución. Derechos Humanos en
la Adolescencia y la Declaración Universal de los
Derechos Humanos
Constitución política
Cuaderno
Cumplimiento
Transversalidad
HISTORIA.
Productos
Análisis de los Derechos Humanos
16
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONA 8 MANTE
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACION DE ACTIVIDADES
ESCUELA
PROFESOR
GRADO Y GRUPO
TIEMPO
BLOQUE I
TEMA 3.1
SUBTEMA 1.3.3
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
NOCIONES
HABILIDADES
ACTITUDES
COMPETENCIAS Y
ASPECTOS
E.S.T. NO. 18
EVELIN LIZETH PALOMO
CANTÚ
3° “A”
MODULOS 2
CICLO ESCOLAR
ASIGNATURA
2009 – 2010
FORM. CIVICA Y ETICA.
25 AL 29 DE OCTUBRE
PERIODO
“LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”
CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su
desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.
Comprenderá que el ejercicio y respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo
personal y social pleno de las personas y las sociedades.
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
Identifico acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan los derechos de los
adolescentes..
Investigo acuerdos internacionales suscritos por México. Que garantizan los derechos de los
adolescentes y las condiciones de su aplicación en nuestro país.
Me responsabilizo de mis derechos como adolescente
Apego a la legalidad
y sentido de justicia
.
17
Subtema
Tiempo
Minutos
30 minutos
1.3.3 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y
trabajo.
MODALIDAD DE
TRABAJO
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
DIDACTICOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
INICIO: Analizar la historia de Elena y Hebe, no
todas las personas que viven la etapa de la infancia
o la adolescencia cuentan con personas adultas
responsables que les brinden protección y las
condiciones básicas para su desarrollo físico y
mental. (copia)
Cuaderno
Libro de texto
Copia
Analizar
DESARROLLO: Elabore una lista con las
condiciones que requiere una persona para
sobrevivir, crecer y desarrollarse.
Lectura donde México reprueba derechos de los
adolescentes páginas 57 y 58.
Seleccionar uno de los 4 relatos y escribir una
historieta donde inventes una situación donde hayan
podido lograr sus metas.
Libro de texto
Cuaderno
Calidad en el trabajo
Cuaderno
Participación
Transversalidad
CIERRE: Analizar en qué consiste la salud sexual y
reproductiva.
En que se fundamenta la salud sexual y
reproductiva.
Investigar de qué manera se debe ejercer este
derecho.
Elaborar un cartel sobre los derechos de los
adolescentes
Con la asignatura de Artes, Historia, Ciencias.
Productos
Elaboración de un cartel.
Minutos
1 modulo
Minutos
20 minutos
18