Grado sexto__ Área de Español 2016

Colegio Franciscano San Luis Rey
Guía de Español
Segundo periodo
NOMBRE:
Grado sexto__
Área de Español
2016
1
COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS REY
ÁREA DE ESPAÑOL
GUÍA SEGUNDO PERÍODO
GRADO SEXTO
DOCENTE: YULY TATIANA OSORIO SÁNCHEZ
YULY PAULÍN ARÉVALO OSPINA
LOGRO
Producir textos escritos y orales
teniendo en cuenta la entonación, articulación y
organización de las ideas que requiere una situación comunicativa, seleccionando el
léxico
apropiado
al
contexto
comunicativo.
INDICADORES DE LOGRO
1. Analiza y aplica estrategias para elaborar distintos tipos de informe y exposición.
2. Aplica en un texto los principales grados y clases de adjetivo.
3. Identifica y utiliza las normas ortográficas en diferentes textos y aplica el acento:
palabras agudas, graves, esdrújulas.
4. Desarrolla correctamente las actividades planteadas en el plan lector y centro
literario.
5. Presenta buena actitud, disposición y cumplimento en cada una de las actividades
propuestas en clase (cuaderno y talleres de la guía).
2
PLAN LECTOR
SEGUNDO PERIODO
AVENTURAS DE LA MANO NEGRA – HANS JURGEN PRESS
EDITORIAL: PLANETA LECTOR
Un grupo de amigos se reúne a la salida del colegio para llevar a cabo investigaciones
detectivescas. Cuatro historias que encierran un juego de pistas que, a través del
entramado de las historias se van presentando.
3
EL INFORME
Un informe es algo tan simple como el texto a través del cual se da cuenta de los avances
realizados en un proyecto en particular. Por lo general, un informe va dirigido a quienes se
ocupan de financiar el proyecto o lo dirigen, de este modo, es posible que se le realicen
correcciones y modificaciones antes de que éste lleve a su etapa final.
Un informe necesita ser claro y preciso, además debe contar con la cantidad de detalles
suficientes como para que cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender
a cabalidad aquello que se trata a través del proyecto y el estado de avance que este ha
alcanzado.
Debido a que todo informe hace alusión a un proyecto en particular y va dirigido a las más
diversas personas o entidades, es usual que cada uno posea requerimientos específicos.
Sin embargo, en términos generales, un buen
informe debe contar con ciertos elementos
básicos compuestos por una página titular, un
abstracto o resumen, un índice o tabla de
contenidos, la introducción, la metodología,
los
resultados,
las
conclusiones,
la
bibliografía y los anexos.
Es de gran ayuda, a la hora de elaborar un
informe, tener en cuenta que las tablas de datos, las fotos y los diagramas son una
herramienta muy efectiva para explicar con mayor claridad los contenidos. Por otra parte,
algo fundamental es la redacción, la cual debe ser limpia y ordenada a fin de lograr que
cualquier persona que lea el informe lo pueda comprender, del mismo modo, la ortografía
toma un papel fundamental, por lo que en muchos casos, es necesario que antes de
entregarlo lo revise algún experto en esta materia. Finalmente, es recomendable incluir en
el informe toda aquella información a la que se le dé la connotación de negativa, ya que es
a partir de dichos datos que pueden surgir nuevas propuestas y nuevas interrogantes en
torno al tema que permitan a otras personas comenzar nuevos proyectos o investigaciones.
Existen varios TIPOS DE DEFINICIÓN, entre ellos están las siguientes:
 Definición por clasificación
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 Definición por descripción
 Definición por la función
 Definición por comparación
De acuerdo a las características textuales, los informes pueden clasificarse en:
Expositivos: en estos informes su autor no introduce ninguna interpretación ni análisis
sobre el hecho a analizar, se limita simplemente a narrarlo o exponerlo. Además, tampoco
suelen incluir recomendaciones ni conclusiones. En sus primeros párrafos se presenta la
situación previa para que los receptores comprendan mejor la información posterior.
Interpretativos: estos informes buscan dejar en claro el alcance y sentido que tendrá un
determinado concepto o hecho. Estos informes por lo tanto sí incluyen conclusiones y
recomendaciones sobre los hechos analizados. Son por esto una herramienta muy
importante para la entidad a la hora de tomar ciertas decisiones.
Demostrativos: en este tipo de informes debe dejar muy en claro qué corresponde a la
opinión de su autor y qué no. Además, se deben señalas con total precisión las distintas
etapas que llevaron al emisor a dictaminar determinadas proposiciones.
Persuasivos: por medio de los argumentos y demostraciones, el emisor busca convencer a
quienes reciban el informe de que tome ciertas decisiones. Para que esto se cumpla, debe
incluirse un plan de acción que convenza al receptor de que la vía propuesta será la más
adecuada.
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CONSTRUYE Y APRENDE
1. Realiza la descripción de los siguientes elementos:
a. Definición por clasificación
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. Definición por descripción
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. Definición por la función
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. Definición por comparación
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ahora prepárate para escribir un informe, puedes escoger el tema a escribir y el TIPO
DE DEFINICIÓN que implementarás.
LA EXPOSICIÓN
La exposición oral es una investigación que se hace sobre un tema determinado, la cual se
presenta ante un público específico al cual va dirigida la información, esta puede ser
individual o colectiva.
CONSTRUYE Y APRENDE
1. Menciona momentos en los que haya utilizado la exposición a través de estas
preguntas: (responde en tu cuaderno)
a. ¿Alguna vez preparaste una exposición?
b. ¿De qué forma lo hiciste?
c. ¿Qué se proponía hacer con la exposición?
d. ¿Qué fue lo más difícil a la hora de exponer?
2. Explica el propósito de cada uno de estos momentos de exposición:
a. Un discurso electoral durante una campaña política.
b. Una intervención de un abogado durante un juicio ante un juez.
c. Una conferencia.
d. La presentación de un producto nuevo.
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3. Explica cómo prepararías una exposición sobre cada una de las siguientes
imágenes:
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LOS ADJETIVOS
Los adjetivos son palabras que nos sirven para DESCRIBIR cualidades tanto física y
psicológicamente de, objetos, lugares, personas, animales etc.
CONSTRUYE Y APRENDE
1. Escribe ejemplos correspondientes al cuadro anterior:
a. CALIFICATIVO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. GENTILICIO:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. NUMERAL:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. INDEFINIDO:
12
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e. DEMOSTRATIVO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f. POSESIVO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes:
playero
Una silla de playa
Un compás de precisión
Un rasgo de humanidad
Un reloj de Suiza
Un espectáculo de música
Un salto de muerte
Un clima de costa
Un día de verano
Una persona de León
Un pez de mar
Un tiempo de primavera
Una regla de metal
Una mochila de montaña
Un pantalón de deporte
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3. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro:
Antigua, modernas, industriales, tranquilos, bonita, europeos, estrechas, pocos, simpática,
grande.
MI CIUDAD
a. La ciudad donde vivo es _____________________
b. Las calles son: ________________________
c. Las casas no son: __________________
d. Los parques son: ____________________
e. La iglesia es: ______________________
f. Las zonas están lejos del centro: _______________________
g. La plaza en el centro es: _______________________
h. Hay restaurantes: _________________________
i. La gente es muy: ________________________
j. Los turistas son: _____________________
4. Subraya los adjetivos que encuentres en el siguiente fragmento y luego escríbelos
en tu cuaderno:
El ahogado más hermoso del mundo.
Gabriel García Márquez
Los primeros niños que vieron el promontorio oscuro y sigiloso que se
acercaba por el mar, se hicieron la ilusión que era un barco enemigo.
Después vieron que no llevaba banderas ni arboladura, y pensaron
que fuera una ballena. Pero cuando quedó varado en la playa le quitaron los matorrales de sargazos, los filamentos de medusas y los
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restos de cardúmenes y naufragios que llevaba encima, y sólo entonces descubrieron que
era un ahogado.
Habían jugado con él toda la tarde, enterrándolo y desenterrándolo en la arena, cuando
alguien los vio por casualidad y dio la voz de alarma en el pueblo. Los hombres que lo
cargaron hasta la casa más próxima notaron que pesaba más que todos los muertos
conocidos, casi tanto como un caballo, y se dijeron que tal vez había estado demasiado
tiempo a la deriva y el agua se le había metido dentro de los huesos. Cuando lo tendieron
en el suelo vieron que había sido mucho más grande que todos los hombres, pues apenas si
cabía en la casa, pero pen-saron que tal vez la facultad de seguir creciendo después de la
muerte estaba en la naturaleza de ciertos ahogados. Tenía el olor del mar, y sólo la forma
permitía suponer que era el cadáver de un ser humano, porque su piel estaba revestida de
una coraza de rémora y de lodo…
5. En tu cuaderno escribe 5 oraciones con cada clase de adjetivos.
ORTOGRAFÍA
TALLER No. 1
1. Subraya y reescribe las palabras que están mal escritas:
La Muerte Madrina /Cuento.
Un cuento de los hermanos Grimm Hermanos Grimm
Un hombre muy pobre tenía dose hijos; y aunque trabajaba
día y noche, no alcansaba a darles más quepan. Cuando
nació su hijo número trece, no sabía qué hacer; salió a la
carretera y decidió que al primero que pasara le haría
padrino de su hijito. Y el primero que pasó fue Dios
Nuestro Señor; él ya conocía los apuros del pobre y le dijo:
"Hijo mío, me das mucha pena. Quiero ser el padrino de tu último hijito y cuidaré de él
para que sea feliz." El hombre le preguntó: "¿Quién eres?" - "Soy tu Dios." - "Pues no
quiero que seas padrino de mi hijo; no, no quiero que seas el padrino, porque tú das mucho
a los ricos y dejas que los pobres pasemos hambre."
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El hombre contestó así al Señor, porque no comprendía con qué zabiduría reparte Dios la
riquesa y la pobresa; y el desgraciado se apartó de Dios y siguió su camino. Se encontró
luego con el diablo, que le preguntó: "¿Qué buscas? Si me escojes para padrino de tu hijo,
le daré muchísimo dinero y tendrá todo lo que quiera en este mundo." El hombre preguntó:
"¿Quién eres tú?" - "Soy el demonio." - "No, no quiero que seas el padrino de mi niño; eres
malo y engañas siempre a los hombres." Siguió andando, y se encontró con la muerte, que
estaba flaca y en los uesos; y la muerte le dijo: "Quiero ser madrina de tu hijo." - "¿Quién
eres?" - "Soy la muerte, que hace iguales a todos los hombres." Y el ombre dijo: "Me
conbienes; tú te llevas a los ricos igual que a los pobres, sin hacer diferencias.
Serás la madrina." La muerte dijo entonces: "Yo aré rico y famoso a tu hijo; a mis amigos
no les falta nunca nada." Y el hombre dijo: "El prócimo domingo será el bautiso; no dejes
de ir a tiempo." La muerte bino como había prometido y se izo madrina. El niñito cresió y
se hiso un muchacho; y , un día, su
madrina entró en la casa y dijo que la
siguiera. Llevó al chico a un bosque, le
enseñó una planta que crecía allí y le dijo:
"boy a darte ahora mi regalo de madrina:
-te haré un médico famoso. Cuando te
llamen
a
visitar
un
enfermo,
me
encontrarás siempre al lado de su cama.
Si estoy a la cabecera, podrás asegurar
que le curarás; le darás esta hierva y se pondrá bueno. Pero si me ves a los pies de la
cama, el enfermo me pertenecerá, y tú dirás que no tiene remedio y que ningún médico le
podrá salbar. No des a ningún enfermo la hierba contra mi boluntad, porque lo pagarías
caro."
Al poco tiempo, el muchacho era ya un médico famoso en todo el mundo; la gente desía:
"En cuanto ve a un enfermo, puede decir si se curará o no. Es un gran médico." Y le
llamaban de muchos países para que fuera a bisitar a los enfermos y le daban mucho
dinero, así que se hizo rico muy pronto. Ocurrió que el rey se puso malo. Llamaron al
médico famoso para que dijera si se podía curar; pero en cuanto se acercó al rey, vio que
la Muerte estaba a los pies de la cama. Allí no valían hierbas. Y el médico pensó: "¡Si yo
pudiera engañar a la Muerte siquiera una vez! Claro que lo tomará a mal, pero como soy su
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ahijado, puede que haga la bista gorda. Voy a probar." Cogió al rey y le dio la buelta en la
cama, y le puso con los pies en la almohada y la cabesa a los pies; y así, la Muerte se quedó
junto a la cabesa; entonces le dio la hierva y el rey convaleció y recobró la salud. Pero la
Muerte fue a casa del médico muy enfadada, le amenazó con el dedo y dijo: "¡Me has
tomado el pelo! Por una ves, te lo perdono, porque eres mi ahijado; pero como lo vuelvas a
hacer, ya verás: te llevaré a ti." Y al poco tiempo, la hija del rey se puso muy enferma. Era
hija única, y su padre estaba tan desesperado que no hacía más que llorar. Mandó decir
que al que salvara a su hija le casaría con ella y le haría su heredero.
El médico, al entrar en la habitación de la princesa, vio que la Muerte estaba a los pies de
la cama. ¡Que el muchacho habría recordado la amenaza de su madrina! Pero la gran bellesa
de la princesa y la felicidad de casarse con ella le trastornaron tanto que se desechó a
todos los pensamientos. No vio las miradas
encolerisadas que le echaba la Muerte, ni cómo
le amenazaba con el puño cerrado: cogió en
brazos a la princesa y la puso con los pies en la
almohada y la cabeza a los pies, le dio la hierba
mágica, y al poco
rato la cara de la princesa se
animó y empezó a mejorar.
Y la Muerte, furiosa porque la habían engañado
otra vez, fue a grandes zancadas a casa del
médico y le dijo: "¡Se acabó! ¡Ahora te llevaré a
ti!" Le agarró con su mano fría, le agarró con tanta fuerseda, que el pobre muchacho no se
podía soltar, y se lo llevó a una cueva muy honda. Y el médico vio en la cueva miles y miles
de luses, filas de velas que no se acababan nunca; unas belas eran grandes, otras medianas
y otras pequeñas. Y cada momento unas se apagaban, y otras se estaban encendiendo otra
vez; era como si las lucesitas estuvieran brincando. La Muerte le dijo: "Mira, esas velas
que ves son las vidas de los hombres. Las grandes son las vidas de los niños; las medianas
son las vidas de los cónyuges, y las pequeñas las de los ancianos.
Pero hay también niños y jóvenes que no tienen más que una belita pequeña." - "¡Dime cuál
es mi luz!" dijo el médico, pensando que era todavía una vela bien grande. Y la Muerte le
enseñó un cabito de vela, casi consumido: "Ahí la tienes." - "¡Ay, madrina, madrina mía!
¡Enciéndeme una luz nueva! ¡Por fabor, hazlo por mí! ¡Mira que todavía no he disfrutado de
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la vida, que me van a hacer rey y me voy a casar con la princesa!" - "No puede ser," dijo la
Muerte.
"No puedo encender una lus mientras no se haya apagado otra." - "¡Pues enciende una vela
nueva con la que se está apagando!" suplicó el médico. La Muerte hiso como si fuera a
obedecerle; llevó una vela nueva y larga. Pero como quería bengarse, a sabiendas tiró el
cabito de vela al suelo, y la lucecita se apagó. Y en el mismo momento, el médico se cayó
al suelo, y dio ya en manos de la Muerte.
Antónimos y sinónimos: Los antónimos son las palabras que representan el sentido o el
significado
contrario de una palabra, y los sinónimos son las palabras que representan el
mismo sentido o significado.
TALLER No. 2 Acentuación de palabras
Palabras átonas y tónicas
Lee en voz alta las siguientes oraciones y a continuación subraya las sílabas tónicas.
1. Te tengo dicho que no vuelvas tú solo a estas horas.
2. Cuando tengas tiempo, ven a recoger un sobre que tengo aquí para ti.
3. Nunca digas de esta agua no beberé.
4. Aquel es el colegio donde estudié de pequeño.
5. ¡Pero qué locuelo!
6. Dice que andes lo que andes, no te andes por los Andes.
7. Nuestro líder avanzaba con decisión, aunque no supiera adónde iba.
8. Yo me compré un todoterreno rojo para llevar a los niños al colegio.
9. Haz bien los ejercicios de palabras tónicas y palabras átonas.
10. Una cosa es lo que se escribe y otra, lo que se pronuncia.
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Taller No. 3
Clasificación de palabras agudas, graves y esdrújulas.
Las palabras que a continuación se presentan, se deben corregir (si es necesario) y
escribirlas en la casilla que corresponda.
Pasaje, universidad, poquer, brujula, inferior, hexagonal, techo, hotel, sofa, cavidad,
doblez, oxigeno, tabu, ruptura, cesped, salmon, calculo, maraton, cuspide, ademas, escolar,
mundial, infiltrar, estante, carcel, monte, simil, disputa, manzana, felix.
AGUDAS
GRAVES
ESDRÚJULAS
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Taller No. 4
Coloca el acento (tilde) en donde corresponda – utiliza un color rojo.
1. Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta manaña.
2. Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios más
emblemáticos de París.
3. En la casa de Alberto tomare un cafe expreso.
4. Los exámenes de matematicas siempre me resultan dificiles.
5. En la época de mis abuelos, no existían los teléfonos celulares.
6. Las teorías de aquel cientifico resultaron extravangentes para sus colegas.
7 Luego de un prolongado tiempo de búsqueda e investigación, la policía halló al sujeto.
8. Todos los días Marcelo acude a sus clases de música en el conservatorio de la ciudad.
9. Cuando comenzabamos a ver el trailer de la pelicula, poco a poco nos quedabamos
sorprendidos.
10. El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo.
11. En la casa de mi abuelo hay un arbol muy antiguo.
12. El oceano Pacifico es el oceano de mayor extension que existe sobre la tierra.
13. Jose se propuso terminar sus tareas de la escuela antes de dormir.
14. Todos los lunes la madre de Marcos cocina brocoli para el almuerzo.
15. La mirada de aquella persona transmitia cierto desden hacia el publico.
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16. Ese restaurante en Cadiz cuenta con un menu muy variado.
17. Andres tiene un su casa un ático donde solemos ir a jugar.
18. A Belen le gusta tomar el té con poco azúcar.
19. Todo el pueblo esperaba un número importante de personas para asistir al evento de
aquella noche tan especial.
20. Solamente los sabados y los domingos tengo tiempo para estudiar.
Taller No. 5
Indica si las siguientes palabras son agudas (A), grave (G), esdrújulas (E) o
sobreesdrújulas (S):
1)
Torpemente
2)
Esdrújula
3)
Llana
4)
Aguda
5)
Monólogo
6)
Gravitación
7)
Palabra
8)
Libro
9)
Voluntariado
10)
Contenido
21
11)
Fantástico
12)
Cómetelo
13)
Brújula
14)
Tableta
15)
Lágrima
16)
Bélgica
17)
Informático
18)
Reedición
19)
Letrado
20)
Psicólogo
21)
Campeón
22)
Papel
23)
Bólido
24)
Balada
25)
Volante
26)
Bravura
27)
Ratón
22
28)
Lámpara
29)
Actualizar
30)
Rotar
31)
Iluminar
32)
Té
33)
Traspiés
34)
Tercero
35)
Gramaticálmente
36)
Experto
37)
Brasería
38)
Argentina
39)
España
40)
Mesa
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LECTURA CRÍTICA
CONSTRUYE Y APRENDE
1. Analiza y lee con atención el siguiente texto.
2. Extraer de cada párrafo las ideas principales y secundarias.
3. Subraya las palabras desconocidas y busca su significado.
TEXTO No. 1
EL MAR COMO ESPACIO VITAL
En el mar, al igual que en tierra firme, viven plantas y
animales. Sin embargo, a pesar de que el espacio vital del
mar es cien veces mayor que el de tierra firme, alberga
escasamente una octava parte de las especies de animales y
plantas que conocemos, alrededor de 250.000.
Asimismo, los animales del mar tienen una estructura mucho
más sencilla que los de tierra firme, y hay poca diferencia
entre unos y otros. Algo similar ocurre con las plantas marinas.
Las condiciones de vida en el mar son más uniformes y estables que las de la tierra, donde
reinan los contrastes en las condiciones del medio ambiente externo. Pensemos
simplemente en los calores del trópico y los fríos del Ártico, en los quemantes desiertos,
los infinitos pantanos y las selvas impenetrables. A esto sumémosle las variaciones de la
temperatura, durante el día y cada estación del año. Los habitantes del mar no tienen que
adaptarse a tales condiciones de su medio ambiente.
Aun así, en el mar existen seres vivientes muy diferentes. Los más diminutos, las
bacterias, son más pequeños que la milésima parte de un milímetro. Los más grandes, la
ballena azul, pueden pesar hasta 150 toneladas. Por su parte, las plantas marinas más
grandes, el alga gigante o alga Kelp, puede medir hasta 50 metros de largo. El promedio de
individuos pertenecientes a las especies de peces que viven en los mares también es
enorme, cerca de 10.000 millones de animales.
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Los científicos subdividen a los habitantes marinos en tres grandes grupos. El primero
vive encima o directamente encima de la superficie del mar; se le denomina bentos y a él
pertenecen plantas fijas en el suelo marino (algas y pasto marino), almejas, caracoles,
cangrejos y lombrices. El segundo grupo, el necton, está compuesto por los animales del
mar con mayor desarrollo. Entre ellos se cuentan los peces, moluscos (pulpos) y mamíferos
marinos: ballenas y focas. Ellos mismos buscan su ubicación en el mar y son capaces de
nadar contra las corrientes.
El tercer grupo, el plancton (que en griego significa “errante”) vive en mar abierto. A este
grupo pertenecen animales diminutos y plantas que, por ser tan ligeros, viven suspendidos
en el agua.
Tomado de: Crummener, Rainer (2004). Oceanografía. México: Altea.
5. Responde las siguientes preguntas:
5.1 En el primer párrafo la palabra “alberga” significa:
A. aloja.
B. desprende.
C. sensibilizar.
D. guarda.
5.2 En el segundo párrafo la frase “Las condiciones de vida en el mar son más
uniformes” quiere decir:
A. Las condiciones de vida en el mar son más extremas.
B. Las condiciones de vida en el mar son más equilibradas.
C. Las condiciones de vida en el mar son más sensibles.
D. Las condiciones de vida en el mar son más asequibles.
5.3 Del primer párrafo del texto puedes deducir que:
A. existen más plantas marinas que plantas de tierra firme en el planeta.
B. los animales de tierra firme tienen una estructura mucho más sencilla que los marinos.
C. las plantas marinas tienen una estructura mucho más sencilla que las de tierra firme.
D. existen más animales marinos que animales de tierra firme en el planeta.
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5.4 El primer párrafo del texto sirve para:
A. argumentar a qué se debe la existencia de las plantas en el mar.
B. hacer una introducción sobre las especies que viven en el mar.
C. convencer acerca de la importancia que tiene el mar para los animales.
D. explicar todo lo relacionado con las cifras de animales que viven en el mar.
5.5 ¿Cuál es uno de los factores que explica que en la tierra las condiciones de vida
son menos estables que en el mar es?:
A. la estructura tan sencilla de los animales.
B. la diversidad de tamaño de las plantas.
C. la existencia de variaciones de temperatura.
D. la diferencia de peso de los habitantes terrestres.
5.6 Según el texto, uno de los animales del segundo grupo de habitantes marinos, el
necton, es:
A. el caracol.
B. el pulpo.
C. la lombriz.
D. la almeja.
5.7 Analiza el anterior texto y explica cómo se organiza la información desde:
A. el mar como hábitat de animales y plantas marinas, hasta grupos de habitantes marinos.
B. las condiciones climáticas del mar, hasta la diversidad y clases de animales marinos.
C. los animales más grandes del mar, hasta las condiciones ambientales del medio marino.
D. grupos de animales marinos, hasta las diferencias entre los animales y las plantas
marinos.
5.8 El texto puede considerarse:
A. adecuado para informar sobre las especies que habitan en el mar.
B. inadecuado para clasificar las especies que viven en el mar.
C. adecuado para proteger a las especies que habitan en el mar.
D. inadecuado para mostrar las diferencias entre los seres que viven en el mar.
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CONSTRUYE Y APRENDE
1. Analiza y lee con atención el siguiente texto.
2. Extraer la idea central del texto.
3. Subraya las palabras desconocidas y busca su significado.
TEXTO No. 2
Por: Jean freddy Gutiérrez Torres
Ahí en las redes sociales hay que gente que ay, es un terror de la ortografía. Quienes
escribirían la frase anterior mezclando los hay, ay y ahí de una forma apocalíptica. Todos
nos equivocamos, pero ya basta del ¡ay, tú me entendiste!, que ni así lo escriben.
Así dice una etiqueta en Twitter, #escribirbienessexy, una
manera positiva de incentivar el cuidado del lenguaje,
correctamente escrito, dentro de la brevedad de los
mensajes y en general, como método para difundir y
promocionar una mejor comunicación, que sea efectiva desde
todo punto de vista. Para algunos parece una necedad
estética, hay quien apunta que a nuevos medios nuevos
lenguajes, y hay quienes señalan extremos como los de
adolescentes que deforman el lenguaje a propósito con la
intención de integrarse.
Ahora que escribimos más que nunca, por los mensajes de textos, los chats, las redes
sociales, el Blackberry Messenger, el Whatsapp, los correos electrónicos y hasta las
planillas para solicitar casi todos los trámites gubernamentales. Hay quien dice que leemos
menos, pero hemos pasado a hacerlo más, pero en distintos formatos: páginas webs,
tablets, portátiles, más requisitos y solicitudes bancarias, oficiales y laborales, manuales
en PDF, más correos electrónicos, mensajes de texto, cadenas por mensajería instantánea
y claro, redes sociales. Especialmente porque 90% de los usuarios de éstas, sólo producen
10% de los contenidos. Básicamente leen.
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Sin embargo, los memes (una imagen o video que se hace viral por Internet) como el del
“Ay, sí, ay, sí” nos mostró no solamente que la gente desconoce cuándo se acentúa el sí
afirmativo, y cuándo no va por ser condicional. “Si hoy llueve, no saldremos, si hay sol sí”.
Por ejemplo. Y el asunto de los signos de puntuación y acentos también se lleva su carga.
En tono de humor una vez coloqué en Twitter que no era lo mismo una “Experta en inglés
que una experta en ingles”. Y es que tampoco es igual un tómate que un tomate.
Hay, ay y ahí se confunden notablemente. Hay, del verbo haber; Ay, como interjección, y
ahí, como preposición de lugar, se mezclan y cambian como sinónimos, produciendo una
corrupción del lenguaje que para muchas usuarias de las redes sociales simplemente no es
sexy. No es sólo tener uñas y zapatos limpios, estar bien acicalado, ser educado y cortés,
también en estos tiempos de tanta interacción virtual, la ortografía es esencial para ser
atractivo y bien visto.
Pero no es nuevo. Aquellas epístolas de amor de hace siglos seguramente fueron más
románticas y lograron mayores horizontalidades si tenían todos los acentos y letras bien
puestas. El humor también ha puesto lo suyo, porque ahora se dice exesposo y
expresidente, y ya no con el prefijo ex separado por espacio y guión. Y quienes lo escriben
sienten un gusto especial al poder darle un solo sustantivo a sus apreciados anteriores
compañeros de historia.
Esto ha hecho que en Twitter se hayan popularizado cuentas como @LaOrtografa y
@Jacogori que se dedican a revelar nuevas normas de ortografía, usos de neologismos
como tuitear o tuitero, que no debemos decir “tuirer” porque esa pronunciación artificial y
mediática corresponde más al acento y usos del inglés británico y no de los Estados
Unidos, y a decirnos como tener más atractivo con una ortografía bien cuidada.
Y si se fijan bien, caballeros, la cosa es que las mujeres sí se toman muy en serio eso. Es
común la chica que comenta que cierto pretendiente perdió sus puntos con un mensaje de
texto que exhibía una carretilla de errores. Los horrores ortográficos son los
matapasiones de los nuevos tiempos.
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Una diferencia está entre los tú y tu, él y el. Con acento se refieren a pronombres
personales. Tú y él van a mejorar su ortografía, por ejemplo. Pero “tu” y “el” cuando se
usan como para indicar posesión y artículo, respectivamente, van solitariamente
diacríticos, es decir, sin acento.
En Facebook hay un perfil llamado Escribir bien, si tú eres de los que prefieren aquella
red social, donde escribimos bastante también, y dolorosamente, leemos cosas que
parecen avizorar que Los Mayas (y no Mallas, como unas medias) parece que tienen razón.
Y desde la web está ManuelDeEstilo.com para profesionales y público en general que
quiera aprender un poco más del idioma, aplicado a los nuevos medios. Incluso maneja
neologismos y artículos sobre los trolls (personajes malignos que persiguen fallas y
detalles personales para burlarse y molestan sucesivamente), así como los excesos, en el
artículo “La coma criminal”.
Como una revelación de tu personalidad, escribir con errores ortográficos o gramaticales
(un orden extraño al decir cosas como la casa mía en lugar de mi casa), no sólo te
descalifica personal y profesionalmente, sino te podría dejar #foreveralone (meme de
Twitter), esto es, sin pareja porque le lloran los ojos cada vez que le escribes un
mensajito de texto. Pero además, explicaría por qué no te llaman al leer tu currículo
(donde los errores abundan, hasta para ser periodista) y cuidas uno de las características
esenciales de la identidad: el idioma. Y el español es cada vez más sexy fuera de nuestras
fronteras. Escribe bien y todos ganamos.
Responde las preguntas del 1-18 (marca con una X la respuesta correcta):
1.
Por la estructura del texto anterior podemos decir que es:
A.
B.
C.
D.
Narrativo
Expositivo
Descriptivo
Argumentativo
2.
3.
4.
5.
6.
Según la tipología textual, el texto anterior es:
Un cuento
Un artículo de opinión
Una noticia
Un ensayo
29
7.
En el texto anterior predomina un lenguaje:
A.
B.
C.
D.
Técnico
Coloquial
Cotidiano
Poético
8.
A.
B.
C.
D.
Según el texto las palabras “Ay, hay, ahí” son tomadas como sinónimos porque:
Significan lo mismo pero se escriben diferente.
Suenan igual y por ende significan lo mismo.
Los usuarios desconocen su significado y uso.
Son homófonas.
9.
A.
B.
C.
D.
El término “acicalado”, según el contexto significa que:
Maquillado
Relamido
Emperifollado
Organizado
10. El escritor emplea la frase: “escribir con errores ortográficos o gramaticales
(…), no sólo te descalifica personal y profesionalmente, sino te podría dejar
#foreveralone”, para:
A.
Demostrar que el idioma es parte esencial de la identidad, de ahí la importancia de
su correcto uso.
B.
Afirmar que sólo los que escriben bien tienen pareja
C.
Sugerir que la ortografía y la gramática son únicos medios para alcanzar el éxito.
D.
Introducir una explicación sobre el término “foreveralone”.
11.
A.
B.
C.
D.
12.
A.
B.
C.
D.
En el párrafo 7 la palabra “epístolas” puede ser sustituida por:
Tweets
Canciones
Cartas
Poemas
“Tú” y “El” son, respectivamente:
Pronombre posesivo – artículo indefinido
Articulo posesivo – artículo personal
Pronombre personal- articulo definido
Pronombre personal- pronombre posesivo
30
13.
A.
B.
C.
D.
En la expresión: “La coma criminal”. Se presenta una figura literaria llamada:
Símil,
Prosopografía.
Metáfora
Personificación
14.
A.
B.
C.
D.
En el texto se brindan nombres de páginas y perfiles de Twitter con el fin de:
Explicar el uso de las páginas de internet.
Argumentar porque se escribe mal y sus repercusiones.
Brindar insumos para mejorar la escritura.
Hacer pública la vida de los creadores de estas páginas.
15.
Según el texto, las palabras que
tienen acento pero no se les marca se
llaman:
A.
Críticas
B.
Diacríticas
C.
Enclíticas
D.
Prosódicas
16.
A.
B.
C.
D.
El texto anterior está escrito en:
Primera persona del singular
Primera persona del plural
Tercera persona del singular
Tercera persona del plural
17.
A.
B.
C.
D.
El propósito del autor con el texto es:
Denunciar a aquellas personas que atropellan el idioma
Argumentar porque la escritura es importante para los seres humanos
Demostrar que la ortografía es la clave para triunfar en la vida
Persuadir a los lectores para que hagan un buen uso del idioma.
18.
A.
B.
C.
D.
Según el contenido del texto, el título del texto puede ser reemplazado por:
Los encantos de la escritura
La pluma digital
Clic lingüístico
Disertaciones sobre el amor
31
BIBLIOGRAFÍA
MORA MORALES, ANGELA MARCELA. Se habla español 6. Bogotá, Editorial Voluntad S.A
2008.
RIVEROS GRAJALES, MANUEL NEFTALÍ. Nuevo Lenguaje 6. Bogotá,
Editorial
Santillana S.A 2007.
Gutiérrez, J. F (2012, Febrero 05). Escribir bien es sexy. Eva’s: suplemento dominical. P.
5.
WEBGRAFÍA
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/05/140502_respuestas_curiosos_2mayo_fin
de_a a.shtml
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/la_muerta_madrina
http://www.cuentosinfin.com/el-ahogado-mas-hermoso-del-mundo/
http://www.tiposde.org/documentos/181-tipos-de-informes/#ixzz45ky83vjE
http://ejerciciode.com/ejercicios-de-palabras-segun-su-acento/
http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/ejercicios-basicos-de-acentos.htm
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