ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL
Tomado de Vayer, P. (1985): El niño frente al mundo. Barcelona: CientíficoMédica. Páginas 22-23.
La educación psicomotriz consistirá esencialmente en facilitar la
evolución del equilibrio psicotónico y los diversos aspectos de la relación YOmundo exterior, deberá en todos los casos, educación o reeducación,
corresponder a las diversas etapas de la construcción del esquema corporal.
La elaboración del esquema corporal sigue las leyes de la maduración
nerviosa:
-Ley cefalocaudal: el desarrollo se extiende a través del cuerpo, desde la
cabeza hasta las extremidades;
-Ley proximodistal: el desarrollo procede desde el centro hacia la
periferia a partir del eje central del cuerpo.
Y se realiza a través de una relación constante YO-mundo de las cosasmundo de los demás, en un cierto número de etapas bien caracterizadas que
se condicionan y apoyan unas en otras.
Se puede resumir en un cuadro esta elaboración progresiva, dejando
bien entendido que las fronteras entre cada etapa son relativamente flexibles,
por ser cada niño un ser único, es decir, teniendo su propia historia y sus
propias vivencias.
ETAPAS
CARACTERES PROPIOS
Desde el nacimiento a El niño pasa desde los primeros reflejos (reflejos
los 2 años:
nucales) a la marcha y a las primeras coordinaciones
motrices a través de un diálogo tónico madre-niño muy
Período maternal
cerrado al principio, luego cada vez más suelto, pero,
sin embargo, siempre presente.
De 2 a 5 años:
A través de la acción la prehensión se hace cada vez
Período global de más precisa, estando asociada a los gestos y a una
aprendizaje y del uso locomoción cada vez más coordinada.
de sí.
Motricidad y cinestesia permiten al niño el
conocimiento y, por ende, la utilización cada vez más
diferenciada, cada vez más precisa de su cuerpo por
completo.
La relación con el adulto es siempre un factor esencial
de esta evolución que permite al niño desprenderse del
mundo exterior y de reconocerse en tanto que
individuo.
5 a 7 años:
Período de transición
El niño pasa del estadio global y sincrético al de la
diferenciación y análisis.
La asociación de las sensaciones motrices y
cinestésicas a los otros datos sensoriales,
especialmente
visuales,
permiten
pasar
progresivamente de la acción del cuerpo a la
representación; viene entonces:
-el desarrollo de las posibilidades de control postural y
respiratorio;
-la afirmación definitiva de la lateralidad;
-el conocimiento de la derecha y de la izquierda;
-la independencia de los brazos con relación al
tronco...
La presencia del adulto sigue siendo un factor en el
establecimiento de los diversos modos de relación
consigo mismo y con el mundo de su entorno.
7 a 11-12 años:
Gracias a la toma de conciencia de los diferentes
Elaboración definitiva elementos corporales y al control de su movilización
del esquema corporal con vistas a la acción, se desarrollan e instalan:
-las posibilidades de relajamiento global y segmentario;
-la independencia de los brazos y piernas con relación
al tronco;
-la independencia de la derecha respecto a la
izquierda;
-la independencia funcional de los diversos segmentos
y elementos corporales;
-la transposición del conocimiento de sí al
conocimiento de los demás..., teniendo como
consecuencias el desarrollo de las diversas
capacidades de aprendizaje así como de relación con
el mundo exterior.
El niño tiene ahora ya los medios para conquistar su
autonomía. La relación con el adulto, que sigue
siempre presente, irá haciéndose cada vez más
distanciada hasta llegar a la cooperación y a compartir
las responsabilidades.