TÍTULO: Escuela de espectadores. Narciso

 TÍTULO: Escuela de espectadores. Narciso
AUTOR/PRODUCCIÓN: Escuela de espectadores
DURACIÓN: 00:02:24
GÉNERO: No ficción
AÑO: 2011
DESCRIPCIÓN: Escuela de espectadores es un proyecto en conjunto con el Centro
Gabriela Mistral (GAM) cuyo objetivo es formar audiencias para el teatro. “Narciso" es
una obra escrita en el año 2005 por la dramaturga chilena Manuela Infante. El mito de
Narciso sirve a la autora para retratar a un adolescente -encarnación de una sociedad
autocomplaciente- que se mira a sí mismo, marginándose de un proyecto histórico.
URL DEL VIDEO:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=212553
SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
1. Antes de la exhibición, se recomienda al profesor presentar a Manuela Infante
contando a los alumnos su biografía y principales características de su obra teatral.
Manuela Infante (1980) es actriz, directora y dramaturga egresada de la Escuela
de Teatro de la Universidad de Chile. Es fundadora de la compañía Teatro de
Chile que desde 2002 ha desarrollado una sólida línea de trabajo con obras de su
autoría. Sus montajes Juana, de 2004, y Narciso, de 2005, obtuvieron el premio
del Círculo de Críticos de Arte de Chile. Otras de las creaciones de la compañía
son Prat, de 2002; Rey Planta, de 2006; Cristo, de 2008; Arturo, de 2009; Ernesto
y Multicancha, ambos de 2010.
Manuela Infante ha desarrollado un método de trabajo donde la escritura de la
obra continúa durante los ensayos y la puesta en escena. La preparación de cada
pieza comienza con un proceso de investigación colectivo en torno a los temas
involucrados en las creaciones, que acostumbra a durar meses. Este proceso es
liderado por Infante y en él participan todos los integrantes de la agrupación:
actores, diseñadores y otros colaboradores.
Así, la autora se ubica en un lugar distinto al rol tradicional del dramaturgo,
acercándose más al de una directora artística, presente en todas las etapas de la
producción teatral. De hecho, ha reconocido que ella no es dramaturga en el
sentido tradicional porque considera que el texto es un elemento más del proceso
teatral. Por ello, durante la creación colectiva generada para cada obra, el texto
teatral tampoco tiene un punto final con la puesta en escena, ya que continúa
variando en función de la reflexión grupal, las actuaciones y las diferentes fuentes
teóricas que nutren el debate al interior de la compañía.
Los montajes suelen alejarse de la forma convencional de poner en escena textos
literarios y se orientan, en cambio, a interrogar al espectador sobre la teatralidad.
Es decir, la creación de una realidad ficticia a través del lenguaje del teatro.
Fuente: wwww.escueladeespectadores.cl
2. Luego de la exhibición, se recomienda comentar con los alumnos el argumento de
la obra para profundizar en la reflexión que propone Manuela Infante sobre la
adolescencia y el vacío de la sociedad posmoderna. En este punto, el profesor puede
detenerse en algunas de las características de la posmodernidad según Gilles
Lipovetsky, cuyas ideas habrían servido de referente a Manuela Infante, por ejemplo:
la cultura de masas, el consumo, la hiperindividualidad. La era del vacío: Para la escritura de Narciso, Manuela Infante trabajó con algunos referentes
teóricos, como las ideas planteadas por el filósofo Gilles Lipovetsky en el ensayo
La era del vacío. Las obras del pensador francés analizan la sociedad postmoderna y abordan
temas recurrentes como el consumo, el hiper-individualismo, la cultura de masas,
el hedonismo y el culto al ocio, la moda y lo efímero. Lipovetsky denomina era del vacío a la etapa de separación entre el ser humano y
la esfera pública y la pérdida de sentido de las grandes instituciones colectivas,
sociales y políticas, debido al proceso que comenzó a desarrollarse en la segunda
mitad del siglo XX que “remite a la fractura de la socialización disciplinaria;
positivamente, corresponde a la elaboración de una sociedad flexible basada en la
información y en la estimulación de las necesidades, el sexo y la asunción de los
‘factores humanos’, en el culto a lo natural, a la cordialidad y al sentido del humor.
Así opera el proceso de personalización, nueva manera para la sociedad de
organizarse y orientarse, nuevo modo de gestionar los comportamientos, ya no por
la tiranía de los detalles sino por el mínimo de coacciones y el máximo de
elecciones privadas posible, con el mínimo de austeridad y el máximo de deseo,
con la menor represión y la mayor comprensión posible” (Lipovetsky, Gilles. La era
del vacío. Anagrama. Barcelona. 2003). Fuente: www.escueladespectadores.cl Es importante que el profesor distinga la posmodernidad de la contemporaneidad.
Para ello, el profesor puede pedir a los alumnos que describan la sociedad
contemporánea según su propia experiencia y que señalen si las características de la
posmodernidad son aplicables hoy en día.
A continuación, conviene detenerse en el mito de Narciso para analizarlo en relación
al argumento de la obra y a la personalidad narcisista.
Narciso:
El texto reflexiona sobre la apatía y depresión adolescente como síntoma de una
sociedad que privilegia la autocomplacencia y la prosperidad económica. Por
medio del sarcasmo y el humor negro, registra a cabalidad la jerga y la forma de
hablar de los adolescentes chilenos en pleno siglo XXI. A través de esta
representación naturalista, el relato de Clemente y Esperanza refleja la angustia
existencial latente en las nuevas generaciones, especialmente de sectores de
altos ingresos.
El mito:
En la mitología griega, Narciso era un joven conocido por su gran belleza, por lo
que hombres y mujeres se enamoraban de él. Sin embargo, el joven ignoraba a
sus pretendientes, encontrándose entre ellas la ninfa Eco1 , quien devastada por
el cruel rechazo se ocultó en una cueva y allí se consumió hasta que sólo quedó
su voz.
Némesis, diosa de la venganza, al ver el actuar de Narciso decidió castigarlo. Para
ello, le condujo a enamorarse de su propia imagen reflejada en una fuente.
Incapaz de apartarse de la auto-contemplación, el joven se ahoga en el intento por
alcanzar el reflejo. En el lugar crecería una hermosa flor que haría honor al
nombre y la memoria de Narciso.
Personalidad narcisista:
La personalidad narcisista se caracteriza por un modelo de vida grandioso que se
presenta en fantasías o conductas que imposibilitan al individuo ver a otro, lo que
ocasiona que el individuo considere su visión de mundo como la única válida.
Además, la persona con rasgos narcisistas busca la admiración y adulación de los
demás. Esto invalida la capacidad de reflexionar y juzgar la realidad en relación a
su comportamiento.
Fuente: www.escueladeespectadores.cl
Finalmente, se recomienda recuperar las palabras de Manuela Infante citadas en el
video y pedir a los alumnos que las analicen a la luz de lo conversado sobre el mito de
Narciso, el narcisismo y la sociedad contemporánea:
“Qué constituye que algo sea ficción, qué constituye que algo sea realidad, cuáles
mecanismos operan en la construcción de una ficción, cuáles mecanismos operan
en la construcción de la realidad que también podría considerarse como una
ficción, cuál es el límite de ambas.”
3. Lectura dramatizada
Se recomienda al profesor asistir una lectura grupal dramática de algunas escenas
significativas de la obra Narciso. El profesor puede formar grupos a los que asignará
una escena.
Conviene comentar con los alumnos las principales características de la obra Narciso,
quiénes son sus personajes, cómo se comportan, escenario, resumen del argumento,
etc.
Previamente y a modo de ejemplo, se recomienda reproducir las lecturas
dramatizadas de Escuela de espectadores (link en Material complementario).
Finalizada la lectura, se recomienda invitar a los alumnos a comentar la obra
considerando lo conversado durante la clase sobre el teatro de Manuela Infante.
Reseña de la obra:
La obra Narciso, de Manuela Infante, retrata la falta de sentido que prima en la
época actual a través Clemente, un adolescente chileno de clase acomodada,
hastiado del sistema educativo, desvinculado de toda tradición familiar y religiosa,
particularmente descreído y activo consumidor de la cultura pop, los mass media y
la tecnología digital.
El texto enlaza el mito griego de Narciso –el joven semidivino que se enamora de
sí mismo una vez que descubre la propia belleza en el reflejo que le ofrecen las
aguas de un río- con el protagonista que se encierra en el baño familiar, llevando
un torpedo que resume los diez síntomas que alertan sobre las tendencias
suicidas y que su colegio ha sugerido estudiar como herramienta de autodisciplina
y autoconocimiento.
El adolescente dialoga con Esperanza, suerte de alter ego femenino o hermana
imaginaria que habita al otro lado del espejo y que se convierte en su mejor
cómplice para matar el tiempo, burlarse, discutir y, de paso, revisar la
sintomatología del suicida.
La pieza reproduce la jerga juvenil en boga y con mordacidad y humor negro
describe el entorno cercano del personaje –compuesto por sus padres y
profesores-, la desmotivación, la falta de intereses y la angustia latente tras el
sinsentido.
Fuente: www.escueladeespectadores.cl
4. Escritura
El profesor propone a los alumnos escribir una breve pieza teatral cuyo tema sea la
experiencia adolescente en la sociedad contemporánea.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Actividad de lectura dramatizada:
NARCISO - LECTURAS DRAMATIZADAS
http://programas.cooperativa.cl/escuelaespectadores/2011/07/22/narciso-lecturadramatizada/