Ficha de lectura

Ficha de lectura
Un mundo
para Julius
Perfil: Gran lector
Ficha bibliográfica
Bryce Echenique, Alfredo
Un mundo para Julius
Serie ¡Bryce en el cole! Lima: Ediciones SM / Peisa, 2009, 430 pp.
Según DCN vigente
Valores que trata directamente
• Amistad
• Autoestima
• Crítica constructiva
• Decencia
• Honestidad
• Integración
• Lealtad
• Respeto
• Sencillez
• Sensibilidad
• Servicio
• Trabajo
Valores que trata indirectamente
• Equidad
• Identidad
Temas transversales que aborda
• Convivencia, paz y ciudadanía
• Valores o formación ética
Áreas curriculares relacionadas
y competencias que desarrolla
• Comunicación
• Inglés
• Formación Ciudadana y Cívica
• Historia, Geografía y Economía
• Persona, Familia y Relaciones Humanas
Plan lector • LeoTodo
Sinopsis
Un mundo para Julius cuenta la vida del hijo menor de una
familia aristocrática de Lima. El padre de Julius fallece tras
una enfermedad y su madre, Susan, deja el cuidado de sus
hijos a los empleados. Julius siempre se ha sentido identificado con la servidumbre, ellos juegan con él y son como
su verdadera familia. Julius tiene tres hermanos: Bobby,
Santiago y Cinthia. Esta última fallece, lo que afecta terriblemente al pequeño.
Con una riqueza narrativa solo posible en la mano de Alfredo Bryce Echenique, la novela recorre Lima, el Perú y los
conflictos de las distintas clases sociales, convirtiéndose en
espejo crítico de nuestra historia, al mismo tiempo que en
una de las más entrañables novelas de la literatura latinoamericana.
Aspectos destacables
Los temas
• La amistad. Entre Julius y sus empleados, con quienes jugaba y compartía sus inquietudes y sueños.
• La muerte del padre de Julius, de Cinthia y de Bertha demuestran que para la muerte
no existen clases sociales.
• Las diferencias sociales, que conviven en una tensión permanente.
• Las apariencias. Para alcanzar y mantener un status social, como en el caso de
Lastarria.
Aportes a la formación
Un mundo para Julius puede ser fuente de reflexión sobre temas sociales aún no resueltos en nuestros días: las diferencias de clase, la búsqueda permanente de aceptación
como forma de reafirmación de nuestra identidad (como en el caso Lastarria) y la aceptación de principios sin cuestionamiento previo (educación tradicional).
Estos temas son un medio para ejercer el juicio crítico de los estudiantes. Se pueden
organizar grupos de debate frente a situaciones problemáticas evidenciadas en la novela: un grupo elabora argumentos a favor y otro, en contra. De esta forma, deberán
proponer argumentos que defiendan ideas incluso contrarias a su forma de pensar; pero
válidas desde un punto de vista argumentativo, como un ejercicio de distanciamiento y
objetividad.
Sugerencias de trabajo
Para comprender
•
•
•
•
¿Cómo son las habitaciones del palacio? Describe dos de ellas.
¿En qué acontecimientos puedes identificar la solidaridad de Julius?
¿Por qué razón Vilma y Nilda tuvieron un violento pleito?
¿Qué es lo que más le gustaba a Julius de Mary Agnes?
Para crear
• Elabora un listado de los lugares reales en donde se desarrollan los hechos de la novela y ubícalos en un mapa de los distritos de Lima. Puedes tratar de hacer una ruta
en video usando el programa Google Earth.
• Realiza una breve descripción de cada lugar, a manera de guía turística, de las locaciones principales de la novela.
• Planeen una visita a estos lugares para compararlos con lo descrito por el libro. ¿Sigue ahí lo que se describe? Pregunta a personas mayores sobre el Hipódromo de
San Felipe.
Para reflexionar
• Analiza la familia de Julius: ¿en qué se diferencian sus miembros? ¿Qué actitud toman
frente a la muerte?
• ¿Crees que fue justo el despido de Vilma? ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de
Susan y Juan Lucas? Fundamenta tu respuesta.
• Según Julius, ¿qué características debía tener un líder en su colegio? ¿Cuáles consideras tú que deberían ser?
Para ir más allá
• El lenguaje utilizado por el narrador es sumamente burlón e irónico. ¿Cómo se observa esta ironía en la descripción de los siguientes personajes: Susan, La Zanahoria,
Rafael Lastarria?
• Investiga sobre los niveles de habla que existen e identifica cuál es el más utilizado en
la novela.
Plan lector • LeoTodo
Nombre del estudiante: ______________________________ Grado: ______________________
Ficha de lectura
Título: __________________________________________________________________________
Autor: __________________________________________________________________________
Editorial: ________________________________________________________________________
Colección: ______________________________________________________________________
Ilustrador: ______________________________________________________________________
Lugar y año de edición: __________________________________________________________
(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).
Ordena los hechos cronológicamente.
( ) Fallecimiento de Cinthia.
( ) Cumpleaños de Rafael Lastarria.
( ) Muerte de Bertha, nana de Cinthia.
( ) La familia de Julius viaja a Europa.
( ) Susan y Cinthia parten a un hospital del
extranjero.
( ) Deceso del padre de Julius.
( ) Julius y la servidumbre parten a Chosica.
( ) Julius conoce a Peter, un gringo pintor,
tartamudo y simpático.
Marca la alternativa correcta.
•
El palacio donde nació Julius tenía hasta una ___________ que usó su ___________ cuando fue presidente de la República.
a. limosina – padre
b. carruaje – abuelo
c. carroza – bisabuelo
d. carcochita – tatarabuelo
e. camioneta – hermano
•
La ___________ y la _____________ ejercieron siempre una extraña fascinación sobre
Julius.
a. niñera – cocinera
b. ama de llaves – hermana
c. carroza – servidumbre
d. servidumbre – familia
e. calesa – familia
Plan lector • LeoTodo
•
Julius:
a. Era el último hijo de una familia aristocrática.
b. Quedó huérfano de padre cuando tenía año y medio.
c. Fue criado prácticamente por la servidumbre.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.
•
La “Chola hermosa” había nacido en:
a. Puquio, Nazca.
b. Urubamba, Cusco.
c. Cutervo, Cajamarca.
d. Yungay, Huaraz.
e. Ninguna de las anteriores.
•
Los hermanos de Julius eran:
a. Celso, Vilma y Carlos.
b. Carlos, Santiago y Cinthia.
c. Santiago, Susan y Bobby.
d. Santiago, Bobby y Cinthia.
Algunas palabras interesantes de este libro.
➜➜ asedio. Importunar a alguien sin descanso. Acoso.
➜➜ badilejo. Herramienta como una espátula, que usan los albañiles para pasarla por encima
del yeso.
➜➜ bucólico. Que evoca de modo idealizado la vida en el campo.
➜➜ refilón. De paso, de pasada.
➜➜ rivalizar. Competir.
➜➜ tintineo. Sonido de metales pequeños que chocan.
➜➜ ufana. Orgullosa.
¿Qué otras palabras te parecieron interesantes o desconocidas? ¿Qué significan?
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