Asociación Escuela/Familia - Iowa Reading Research Center

<Fecha>
Estimado Padre de Familia/Guardián de <añada el nombre del estudiante>,
Esta carta contiene información importante acerca del progreso escolar de su hijo
(a) y de cómo las nuevas leyes impactan el plan de nuestra escuela para mejorar su /
sus habilidades de lectura.
Nuevas leyes
En el 2014 la ley de Iowa fue cambiada para apoyar los esfuerzos de alfabetización
de los estudiantes en todo el estado de Iowa. Esta ley requiere que los niños (as) de
las escuelas de Iowa lean a nivel de grado para el tercer grado. Como resultado, las
siguientes reglas se pusieron en práctica con el fin de mejorar la lectura en el
estado.
El Progreso de su Hijo (a)
Sabemos que usted quiere que su hijo (a) tenga éxito en su educación. Nosotros
también queremos que su hijo (a) tenga éxito en su aprendizaje en el salón de clase.
La capacidad de leer es fundamental para el éxito de su hijo (a) en la escuela.
Recientemente hemos terminado las evaluaciones de detecciones universales de
lectura en nuestra escuela. Su hijo (a), <ingresar el nombre del estudiante>, ha sido
identificado (a) con una deficiencia considerable en lectura; ese término es de la ley
estatal y se utiliza en la presente carta. Esto significa que su hijo (a) ha mostrado
dificultades en el área de lectura en más de dos períodos de detecciones
universales.
Implicaciones Escolares
Los estudiantes son identificados con una dificultad substancial cuando:
1) sus habilidades de lectura se encuentran por debajo del nivel de grado en las
pruebas de detección y
2) están obteniendo un mínimo progreso.
En nuestra escuela, estamos haciendo lo siguiente, según lo requerido por la ley de
Iowa, para apoyar a los estudiantes que han sido identificados con considerables
dificultades en lectura:
Monitoreo de Progreso:
Todos los estudiantes que son identificados como substancialmente
deficientes o en riesgo considerable deben recibir un monitoreo de progreso
semanalmente. Esto permite a las escuelas supervisar el mejoramiento que
el estudiantes está obteniendo hacia las metas objetivas anuales (es decir,
punto de referencia (benchmarks)) dada la intervención que reciben.
Intervención Intensiva:
Todos los estudiantes identificados como substancialmente deficientes están
obligados a recibir intervención para remediar sus dificultades en lectura. Se
requiere que esta intervención continúe hasta que el estudiante cumpla con
las expectativas de nivel de grado en el próximo periodo de selección.
Para aprender más acerca de las nuevas leyes y de cómo impactarán a los
estudiantes, visite el siguiente enlace.
https://www.educateiowa.gov/sites/files/ed/documents/2014-0826EarlyLiteracyGuidance.pdf
Asociación Escuela/Familia
Nos gustaría colaborar con usted con el fin de mejorar las habilidades de lectura de
su hijo (a). Parte de esta asociación incluirá una comunicación regular.
Conexión:
Vamos a proporcionar actualizaciones sobre el progreso de su hijo (a)
durante el año escolar. Le pedimos que hable con el maestro (a) de hijo (a)
sobre cualquier pregunta o preocupación que pueda tener
Acuerdo Padres/Escuela:
Vamos a dar seguimiento con un contrato en el cual se remarcaran las
responsabilidades de la escuela y cómo vamos a colaborar con usted para
mejorar las habilidades de lectura de su hijo (a). Más información con
respecto a un contrato se le enviará en seguida.
Esperamos poder colaborar con usted con el fin de mejorar las habilidades de
lectura de su hijo (a). Por favor, comuníquese con <nombre de la persona a quien
contactar> con cualquier pregunta o comentario que pueda tener.
Sinceramente,
Asociación Escuela/Familia
Los estudios muestran que la habilidad en lectura para el tercer grado escolar es un
indicador importante para el éxito escolar. La identificación temprana y el apoyo de
un niño (a) que está luchando para leer es esencial y aumenta sus posibilidades de
éxito. Esperamos poder colaborar con usted con el fin de mejorar las habilidades de
lectura de su hijo (a).
Como parte de esta asociación, nos gustaría trabajar con usted para asegurarnos de
que tiene acceso a los recursos para su hijo (a). En el hogar el apoyo es fundamental
para mejorar las habilidades de lectura en los estudiantes. Es posible que ya tenga
algunos recursos, pero, si esta usted interesado (a), estamos dispuestos a compartir
las siguientes maneras en las que las familias pueden ayudar a los estudiantes en el
hogar.
IRRC Recursos para la Familia:
El Centro de Investigación de lectura de Iowa (RICR) ofrece una colección en
línea de recursos de alfabetización. El IRRC trabajó con los padres y
educadores a través de Iowa para evaluar las herramientas de alfabetización
en línea que pueden ser utilizadas para apoyar eficazmente a los estudiantes
en el hogar. Usted puede encontrar estos recursos en el sitio web del Centro
de Investigación de Lectura de Iowa:
www.iowareadingresearch.org/resources
Recursos Comunitarios:
<Lista de opciones comunitarias disponibles en el Distrito Escolar que
pueden apoyar al niño (a) en su lectura fuera de la escuela—Por Ejemplo,
Bibliotecas locales, etc.>
<Recursos Adicionales Proporcionados por la Escuela>
< Por ejemplo, una noche de plan de estudios, las herramientas en línea
proporcionadas por la escuela>
Si usted tiene alguna pregunta sobre el uso de estos recursos, por favor
comuníquese con el maestro (a) de su hijo (a). Vamos a trabajar con usted y
proveerle las herramientas para asegurarnos que su hijo (a) reciba apoyo en la
escuela, así como en el hogar.