TEMA - espanolnoroeste1

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
PERIODO PROBABLE DE REALIZACIÓN. De _____________________________a __________________________del ____________
GRADO: PRIMERO
BLOQUE : III
NOMBRE DEL
PROYECTO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ÁMBITO: ESTUDIO
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
“EL TEMA QUE VOY A EXPONER ES…”
Exponer los resultados de una investigación.
o Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
o Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
o Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
o Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
o Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición.
o Organiza la información para guiar su intervención.
o Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la audiencia al
exponer oralmente los resultados de una investigación.
o Uso de las TIC como recurso expositivo y fuentes de información.
IDENTIFICACIÓN DEL
PRODUCTO FINAL:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Exposición, guión de apoyo, tics, líneas del tiempo, cuadros sinópticos, mapas, gráficas, esquemas, diagramas,
frases o expresiones ilustrativas, grabaciones en audio o video.
NÚMERO DE SESIONES
12
o
Exposición de los resultados de la investigación ante el grupo.
DESARROLLO DEL PROYECTO
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Exponga a los alumnos un tema que sea de interés para ellos,
utilizando recursos gráficos atractivos o las tics como recurso
expositivo. Otra forma de presentarles el producto final que ellos
elaborarán durante el desarrollo del proyecto, es que Usted grabe
una exposición de algún programa de televisión y la presente al
grupo.
Selecciona
información de un
tema para
presentarla en una
exposición
Después de la exposición, rescate opiniones sobre ésta realizando
las siguientes preguntas a los alumnos:
¿Creen que el expositor puede perder el interés de su audiencia? ¿Por
qué?
¿Qué recursos visuales empleó el expositor?
¿Por qué creen que el expositor utilizó un guión de apoyo?
¿Qué estrategias visuales emplearían ustedes para exponer un tema?
Comente a los alumnos que en este proyecto, l conocerán
estrategias y recursos para exponer los resultados de una
investigación. El objetivo es que aprendan a utilizar apoyos gráficos
y audiovisuales en el desarrollo de sus exposiciones, lo cual les dará
mayor confianza al presentar sus trabajos y les mostrará que su voz
es sólo uno de los muchos instrumentos que pueden ocupar para
transmitir los resultados de una investigación, exponer un tema o
justificar una opinión. Dé a conocer los criterios que se tomarán en
cuenta para la evaluación del mismo para que los tengan presentes
en todo momento durante el desarrollo del proyecto.
Pida a los alumnos que se integren en equipos para que elijan un
tema que interese a todos los integrantes. Puede ser uno que trate
TEMAS DE
REFLEXIÓN
Valoración de
la información
de distintas
fuentes de
consulta
sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de México o
un tema estudiado en otra asignatura.
En este proceso,
intercambian ideas, discuten las opciones y toman decisiones
basadas en el interés del equipo.
Ofrezca a los alumnos las siguientes opciones para la elección de su
tema:
Que sea de interés personal: música, naves espaciales, moda,
autos, etcétera. Pueden estar relacionados con lo que hacemos
cotidianamente.
Que sea un tema estudiado en otra asignatura. En los libros de texto
de los alumnos, pueden identificar con más facilidad los temas vistos
en otras asignaturas.
Que sea un tema relacionado con la diversidad lingüística y cultural
de los pueblos de México. Pueden investigar qué lengua indígena
se habla en su entorno inmediato y aprovechen para conocerla
mejor. Haga énfasis en que las lenguas indígenas son parte de la
diversidad lingüística de México y el investigar sobre éstas, arrojaría
una exposición de interés para todos.
Finalmente, pida a los alumnos llenar el siguiente formato para tener un
registro de su tema para que no se desvíen del propósito de la exposición
que realizarán.
Nombre: _______________________________________________________
Tema:__________________________________________________________
Asignatura o área:_______________________________________________
Por qué nos interesa:_____________________________________________
Guíe a los alumnos a reflexionar sobre la importancia del tema
elegido; los alcances de la investigación y la identificación de las
fuentes que utilizarán.
Luego, repase con ellos las estrategias para
información, utilizando las siguientes preguntas:
interpretar la
Información
pertinente
para la
presentación
oral.
¿Qué es lo que investigamos?
¿Cómo se describe?
¿Cómo funciona?
¿Qué ejemplos existen sobre el tema?
¿Quiénes son los especialistas en el tema?
¿Por qué nos interesa?
¿Para qué sirve?, ¿ayuda a resolver un problema?
¿A quiénes podrían beneficiar o perjudicar los resultados?
Una vez delimitado el tema a partir de las preguntas, invite a los
alumnos a que inicien el proceso de investigación. Algunas fuentes
donde pueden buscar información son las siguientes:
Bibliotecas: bibliotecas de aula, escolar o pública.
Materiales impresos: libros, enciclopedias, revistas de divulgación,
periódicos, suplementos de información científica.
Internet: programas para graficar resultados e información diversa.
Recuerde a los alumnos algunas estrategias para interpretar los
textos informativos.
a) Anticipar la información a partir de los indicios textuales, como el título, el
vocabulario, el índice, el resumen, los cuadros, las tablas y las gráficas.
b) Tomar notas y hacer resúmenes con la información que podrían usar
para su exposición.
Discusión sobre las
características
deseables de la
exposición oral para
elaborar una
rúbrica
Requiera a los alumnos investigar sobre cuáles serían las
características deseables para presentar una exposición oral exitosa
para ello:


Reunidos en equipos, recuerden algunas exposiciones que han
presenciado y comenten lo que más les ha gustado de éstas.
Pídales que incluyan opiniones en referencia a la exposición que
usted les presentó.
Hagan un listado sobre las características que se podrían tomar en
Recursos
discursivos al
exponer de
manera oral
cuenta para evaluar las exposiciones que se llevarán a cabo en el
grupo.
Ejemplos:
gestos,
voz,
seguridad,
entusiasmo,
ejemplificación, introducción, desarrollo, conclusión, título, apoyos
visuales, organización de contenidos, comprensión del tema, etc.
Lleve a cabo una puesta en común sobre lo que cada equipo
rescató y entre todo el grupo definan una rúbrica para tomarla en
cuenta al evaluar las exposiciones de los compañeros. Enriquezca
la discusión de los alumnos con el análisis del siguiente esquema.
A partir de la información analizada a través de la discusión, solicite
a los alumnos elaborar una rúbrica de evaluación, misma que
tomarán en cuenta al final de cada exposición de los equipos.
Ofrezca el siguiente ejemplo:
PRESENTACIÓN
Introducción
PRODUCTO FINAL
Excelente
introducción, la
presenta con
claridad
y
precisión.
Presentación
Enuncia
del tema
claramente el
tema de la
exposición
Importancia
El
tema
es
del tema
interesante
y
representa
aprendizaje
para todos.
Recursos
Internet,
usados en la encuesta,
investigación
experiencia
propia,
artículos,
revistas, libros,
etc.
Desarrollo
Conocimiento Muestra
del expositor conocimiento
acerca
del claro, profundo
tema.
y actualizado
Muy Bien En
Insuficiente
bien
transición
Entusiasmo
vitalidad
y Su entusiasmo y
vitalidad
son
evidentes
en
todo momento.
Ejemplificación Ejemplos
abundantes,
adecuados a
la
temática
tratada
y
empleados
correctamente.
Material
Excelente
en
auxiliar
cantidad
y
calidad;
su
presentación
fue atractiva y
adecuada.
Muy buena su
utilización.
Conclusión
Beneficios
y Lo que se ha
riesgos
investigado
hasta la fecha.
Nuevas
Qué aspectos
preguntas
del
tema
quedan
por
investigar.
Guión de apoyo
con las ideas
centrales de la
exposición y las
indicaciones para
el uso de los
apoyos visuales
Una vez que los equipos tengan lista la información que investigaron,
guíelos para que preparen el guión y hágales notar la importancia
que este documento tiene para las etapas siguientes.
Información
necesaria para
elaborar un
guión de apoyo.
Muestre a los alumnos el guión que Usted elaboró cuando les
presentó la exposición y pregunte a los alumnos ¿Qué información
creen que contiene? ¿Cuál creen que sea su utilidad? ¿En qué
momento debe elaborarse el guión? ¿Cómo se utiliza?
Comente con los alumnos que con la información que encontraron,
preparen un guión o esquema que oriente su exposición. Ofrezca
las siguientes recomendaciones que podrían servirles de guía:


Identifiquen los temas y subtemas principales que tratarán en su
exposición y decidan en qué orden van a presentarlos.
Asegúrense de que su presentación incluya:
Introducción, donde mencionen el tema y su relevancia.
Desarrollo, en el que aborden todos los subtemas.
Conclusión, en la que sinteticen lo visto en el desarrollo y que ofrezcan una
reflexión final.
Apoye a los equipos en la elaboración del guión con base en la
estructura recomendada. Sugiera que organicen la información
obtenida en la investigación clasificándola de acuerdo a los temas y
los subtemas.
Apoyos visuales
que presenten los
resultados de la
investigación
Indique a los alumnos que intercambien sus guiones con otro equipo
para que les haga observaciones. Aclare que el objetivo de esto es
que logren detectar omisiones en la presentación, gracias a la
revisión de otras personas.
Oriente a los alumnos acerca de las características de los recursos
gráficos que pueden utilizar para apoyar sus exposiciones. Deles
algunas ideas para que elaboren estos apoyos visuales de manera
que sean económicos y prácticos; por ejemplo, haciéndolos con
Representación
gráfica de
información
(tablas, gráficas,
materiales de reciclado. Coménteles también que algunas páginas
de Internet ofrecen recursos gráficos que pueden emplearse para
exponer los resultados de la investigación. Sugiérales identificar
alguno de estos elementos y emplearlo en su presentación.
cuadros,
mapas)
Recomiende a los equipos que identifiquen cuáles son los recursos
gráficos más adecuados a la información que van a presentar y qué
materiales requieren para diseñarlos.
Recursos digitales
 Presentación en computadora con diapositivas.
 Fotografías digitales o imágenes escaneadas.
 Notas hechas en un procesador de textos.
 Video o sitio de Internet.
 Mapas mentales o diagramas hechos con un software especial.
Para apoyar la exposición, pueden elaborar:
 Líneas del tiempo.
 Cuadros sinópticos.
 Mapas.
 Gráficas, esquemas y diagramas.
 Frases o expresiones ilustrativas.
 Grabaciones en audio o video.
Exposición de los
resultados de la
investigación ante
el grupo.
Indique a los alumnos que para obtener el mejor provecho de sus
recursos gráficos, señalen en su guión las partes de la exposición en
que éstos los apoyarán; determinen a partir de los contenidos cuáles
son los momentos precisos para que la audiencia mire los carteles,
maquetas, mapas, gráficas o fotografías que usarán en su
exposición.
Antes de iniciar con las exposiciones de los equipos, comente con
los alumnos que aunque no existe una guía definitiva de los pasos
que se deben seguir durante una exposición, hay ciertos aspectos
que es necesario respetar siempre.
Ortografía y
puntuación
convencionales.
Explique a los alumnos los siguientes cuadros, mismos que contienen
los puntos que se pueden considerar para captar la atención de la
audiencia y facilitarle la comprensión del tema a ésta.
1.- TEMA

Una vez que te ubiques frente a la audiencia, lo primero que
deberás hacer es anunciar el tema que vas a exponer, para esto,
puedes emplear expresiones como:
Voy a hablar acerca de…
El tema que voy a exponer es…
Mi presentación es respecto a…
Por esta razón, es importante que el título que elabores sea lo
suficientemente explícito para que no tengas que aclarar lo que quisiste
decir con él, por ejemplo si vas a hablar acerca del modo en que se
desarrollan las redes sociales en Internet, no es recomendable poner un
título como:
Redes
Esto puede confundir a la audiencia, en todo caso, es preferible usar
algo como:
Internet y las redes sociales
Nuevas formas de relacionarnos con la sociedad.
Las redes sociales cibernéticas
Lo importante es que el auditorio quede enterado del tema que va a
escuchar y se prepare para ello.
2.- PRESENTACIÒN

Explica brevemente los subtemas que vas a desarrollar; para esto,
usa expresiones como:
Interacción oral
en contextos
formales
La exposición se divide en tres subtemas: el primero es… el segundo… y,
por último…
Los subtemas que voy a abordar son tres…
Mi tema está acompañado de tres subtemas que son…
Procura no entrar en detalles, sólo menciona la parte principal de cada
subtema, como el título y alguna característica relevante.
3.- MANEJO DEL GUIÒN



Recuerda que el guión es la guía para tu exposición, contiene
todos los puntos que vas a desarrollar, ya sea de manera
detallada o en forma de esquema.
Es importante que lo tengas bien estudiado y que no leas durante
la exposición, pues generará la impresión de que no dominas el
tema y la audiencia perderá interés en tu presentación.
Consúltalo sólo cuando sea realmente necesario, por ejemplo
para recordar el tema que sigue, para verificar en qué momento
utilizar los recursos gráficos o corroborar que hayas abordado
todos los temas.
4.- USO DE LOS RECURSOS GRÁFICOS


Presenta las imágenes o los gráficos que elaboraste cuando
quieras apoyar o reafirmar tus explicaciones o descripciones. Ten
presente que no son objetos o motivos decorativos, sino
elementos que contienen información útil para la audiencia.
Al presentar tus recursos gráficos procura no dar la espalda a la
audiencia, es importante y necesario que conozcas muy bien los
elementos que contienen tus recursos gráficos para que puedas
referirle a éstos casi sin voltear a verlos.
5.- VOCABULARIO

Utiliza vocabulario técnico. Este vocabulario lo irás adquiriendo

durante tu investigación y es muy importante que busques los
significados de aquellos términos que desconozcas.
Emplea un lenguaje apropiado para una exposición formal; esto
quiere decir que debes evitar el uso de las expresiones
coloquiales propias de una conversación informal.
6.- AUDIENCIA
Observa las reacciones de la audiencia, vigila si te están
prestando atención, si denotan cierto interés, si tienen expresión
de duda cansancio, etc. Toma esas reacciones en cuenta para
saber cómo proseguir, es decir, a partir de ellas podrás determinar
si es momento de pasar al siguiente punto, si debes explicar o
ahondar más en algún subtema, hacer más llamativa tu
exposición, cambiar el tono de voz, etc.
Cuando concluyas tu exposición, pregunta a la audiencia si
existen dudas que debas aclarar o si requieren mayor información
sobre alguno de los temas o subtemas.
Evita darle vueltas innecesarias a los temas y subtemas que
abordes.
Ofrezca a los alumnos los siguientes consejos adicionales para una
exposición exitosa.
POSTURA E IMAGEN
 Da la cara. Muestra una postura casual. No te escondas
 Levanta la cabeza. No te quedes viendo al suelo.
 Mira a distintas personas del público y no sólo a una.
VOZ




Varía el volumen en fuerte y bajo, dependiendo de lo que estés
diciendo.
Modifica el tono (tonos agudos y graves) dependiendo de lo que
quieras resaltar.
Cambia la velocidad al hablar (rápido y lento) y haz pausas.
No hables todo el tiempo con voz monótona o plana.




No hables demasiado rápido y sin hacer pausas.
No te muerdas las uñas, ni hables con voz temblorosa.
No pienses tanto en cómo te ves físicamente o en tu ropa.
No uses muletillas como “este”, ni uses expresiones como “estoy
nervioso”.
Dedique una sesión a realizar ensayos de las exposiciones de los
equipos, le sugerimos tomar en cuenta los tres aspectos señalados:
Organización del contenido.
Postura e imagen del expositor.
Voz
Sugiera a los alumnos revisar que sus apoyos visuales estén
completos y funcionen (rotafolios, proyector, mapas, gráficas,
cárteles, computadora, etc.) antes de iniciar con su exposición.
NOTA: Esta es una propuesta de evaluación, se puede adaptar o enriquecer según las características de los grupos que se
atienden, tomando en cuenta los indicadores de evaluación de primer grado tercer bloque (2006) o los estándares de evaluación del
programa 2011.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Excelente
4
Elaboró un guión de apoyo para organizar la exposición.
Expuso información acerca de temas específicos integrando
explicaciones y descripciones significativas.
Tomó en cuenta a los destinatarios.
Utilizó un lenguaje formal.
Usó recursos prosódicos y actitudes corporales adecuados para
establecer un buen contacto con la audiencia.
Participó como audiencia y formuló preguntas a los expositores.
TOTAL
CALIFICACIÓN
VALOR
ASIGNADO
Bien
Suficiente
3
2
Insuficiente
1
EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN
QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ
IDENTIFICANDO CAUSAS:
DIFICULTAD DETECTADA.
CAUSAS POSIBLES QUE
PROVOCARON DICHA
DIFICULTAS:
QUÉ HACER PARA MEJORAR
CAUSA:
POSIBLES SOLUCIONES