Revista Latinoamericana de Psicología
ISSN: 0120-0534
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Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Colombia
Veloza G., Irma Lucía
Reseña de "Enciclopedia Temática de Psicologia" de L. Ancona
Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 14, núm. 2, 1982, pp. 237-238
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Bogotá, Colombia
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80514210
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LIBROS
Alliende, F., Condemarin, M.,
Chadwick, M., y Milicic, N.
Comprensión de la lectura. Fichas para niños de 7 a 9 años.
Santiago de Chile: Editorial
Galdoc, 1981.
La comprensión del texto es el
proceso culminante del aprendizaje de la lectura. Para muchos
psicólogos y especialistas en psicología educacional, el problema
más severo que presentan los niños una vez que han logrado romper el código escrito, es lograr
una comprensión adecuada de
lo que leen. El aprendizaje de la
comprensión lectora no constituye una consecuencia automática de la decodificación de letras
y palabras. Más aún, hay numerosos niños que no han presentado nunca retardo lector, pero
presentan una "dislexia de comprensíón" bastante incapacitante para su aprendizaje escolar.
Los psicólogos N. Milicic y M.
Chadwick, acompañados de los
educadores M. Condemarín y F.
Allíende, han editado "un manual de desarrollo de la comprensión lectora, para aquellos alumnos, que independientemente de
su edad o grado escolar, presentan dificultades e incluso rechazo por la lectura .; ." Este manual está elaborado ingeniosamente en fichas de dificultad creciente, que permite tener al especialista un conjunto de lecturas
y pautas de evaluación y de estimulación de los mismos.
Su utilidad para el psicólogo
educacional es evidente, pues le
serviría tanto para una adecuada evaluación diagnóstica del nivel de comprensión lectora y del
tipo de dificultades que presentan los niños, como para estable-
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cer estrategias de rehabilitación
y tratamiento. Además, está preparado para evaluar ciertos procesos del pensamiento relaciona'
dos con la comprensión psicolingüística, como son la habilidad
de asociación verbal, clasificación,
inferencias, secuencias verbales,
semejanzas y diferencias, todas
ellas indispensables para una adecuada comprensión lectora.
Este trabajo viene a constituir
una inteligente aplicación de los
conocimientos de la psícolíngüística a la psicología educacional y
a la pedagogía y su aporte será
de gran utilidad para psicólogos
y maestros que trabajan con niños que presentan dificultades
en el aprendizaje de la lectura.
Luis Brooo Valdivieso
•••
Ancona, L. Y Cols. Enciclopedia
Temática de Psicologia. Traducida del italiano, 2 Vols. Barcelona: Herder, 1980, pp. 952
Y 857.
La obra presenta en 2 volümenes los trabajos de 36 especialístas y se puede decir que es una
verdadera muestra representativa
de la psicología italiana contemporánea.
El trasfondo teórico de la obra
es de tradición psicoanalítica. Sin
embargo, la temática tratada y la
seriedad de los autores al presentar los diversos temas hace que
se recurran a otros enfoques existiendo en toda la obra una tendencia a hacer referencia a valiosos estudios experimentales
efectuados en Estados Unidos y
Europa.
La temática es variada y se
ofrece adecuadamente sístemati-
238
LIBR..OS
zada, de tal manera que permite
usar la Enciclopedia como texto
de consulta en los cursos universitarios de psicología o como una
valiosa introducción para quien
desee adentrarse en la diversidad
temática de la psicología general,
de una manera más profunda que
los textos ordinarios.
o
A pes¡;lrde la gran variedad de
temas y de tratar el desarrollo
de la psicología científica en Italia, se nota la ausencia de un
capítulo dedicado al desarrollo
histórico de la psicología universal donde se presenten las diversas tendencias teóricas y metodológicas. Sin embargo, no por esto
pierde su valor como obra científica, producto del esfuerzo coordinado de muchos estudiosos.
El tomo primero presenta como premisas los métodos de la
psicología, la psicología científica en Italia, las bases genéticas
de la conducta, la medición en
psicología, la motivación y la
personalidad. En lo que denomina procesos psíquicos de base, desarrolla temas como la percepción, el aprendizaje, la memoria,
inteligencia, carácter, activación,
estados de conciencia, hipnosis,
sueño y creatividad. En los procesos psíquicos interaccionales,
trata el desarrollo de la personalidad, la vida emotiva, el lenguaje y la actividad cognoscitiva, psicopatología, el conflicto '/ los mecanismos de defensa, el Juego, el
instinto y la agresividad.
Por su parte el tomo segundo
en los procesos de grupo estudia
temas como socialización, adaptación social, vida familiar, matrimonio, el grupo delincuente, los
pequeños grupos, los medios de
comunicación y la adaptación es-
colar. En los modelos e instrumentos de investigación, expone
los fundamentos fisiológicosde la
actividad psíquica y los métodos
estadísticos en la psicología científica. Finalmente, dedica una
buena parte a la psicología aplicada donde menciona temas como el diagnóstico psicológico, los
conflictos conyugales, psicofarmacología, terapéutica psicoanalítica, aplicaciones en la educación.
orientación profesional, trabajo,
"marketing", pedagogía especial,
terapia de grupo y enseñanza programada.
Conviene anotar el énfasis que
en algunos de los temas se hace,
además de la parte dinámica, del
aspecto fisiológico y social que
interviene en la conducta.
La Enciclopedia es de gran utilidad para psicólogos profesionales, psicólogos en formación y para el público en general inquietos por temas psicológicos y
amantes de la psicología diná'mica.
lrma Lucía Veloza G.
•••
Ardila, R. Futurum. drei. (Walden tres). Die U topie eines Psychologen. Munich - Viena - Baltimore: Urban & Schwarzenberg, traducción del castellano,
191H, pp. 176.
Así como para la mayoría de
los .psicólogos latinoamericanos
la psicología alemana es una incógnita, del mismo modo para el
publico alemán especializado la
psicología latinoamericana es casi completamente desconocida.
Muy pocos son los psicólogos latinoamericanos cuyas obras o artículos han sido traducidos al
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