TABLAS UTILES PARA LA REDACCION

Tabla 1
Expresiones útiles para interpretar estímulos
1. Creo que (objeto / persona) significa ---- porque ----2. Supongo que la (objeto / persona) representa --- porque 3. (objeto / situación) es una forma para explicar ---4. Si consideramos que----- es posible explicar (situación / interacción / personas).
5. En esta situación, (objeto / persona) es un símbolo muy importante porque ---6. Puedo observar que (objeto / persona) (acción) y eso significa que ---7. (situación / interacción / personas) en el presente significa ---8. Si comparo (objeto / persona) con (objeto / persona), puedo establecer que ---9. El mensaje de (objeto / persona) es --10. (objeto / persona) me recuerda a (objeto / persona) en mi vida porque ----
Tabla 2
Expresiones para la persuasión
1. De acuerdo con los hechos de la historia, se puede decir que2. Al observar los detalles, es fácil decir que hay más ventajas que desventajas porque--3. Algunas de las razones por las que no estoy de acuerdo con este tema son--4. Una parte de la historia explica que ------ , la otra parte menciona que ---5. Si tomamos en cuenta que ----- , se puede decir que ---6. Me gustaría enfatizar -------- porque ------7. La evidencia demuestra que ---8. Aunque algunas personas afirman que ----- yo pienso que ---9. Es vital tomar en cuenta ---- porque ---10. Me gustaría refutar la idea de --- porque ----
Tabla 3
Expresiones útiles para establecer ideas de causa y efecto
1. Creo que ---- actuó (descripción de la actitud) porque ---2. (Una situación) fue causada por ----- porque ----3. (Una situación) ocurrió exactamente después de ---4. Supongo que cuando (una situación) ocasionó que ----5. La razón más clara para explicar (una situación) puede ser ----porque ---6. No es coincidencia que ----- porque -----7. Todos los agentes / participantes jugaron un rol importante. Primeramente (describir paso por paso lo que pasó)
8. El propósito esencial de (objeto / caso / persona) era ---9. Los resultados de las acciones de (persona / objeto) ocasionaron----10. (situación) obligo a (persona / objeto) a ---11. (persona / objeto) estaba motivada por ---
Tabla 4
Expresiones para interpretar una historia
1. Eventos como (mencionar ejemplos) nos muestran cómo ------. Por ejemplo---2. Eventos como (mencionar ejemplos) sugieren que---3. El papel de (mencionar personaje) es importante porque---4. (Mencionar evento) es importante porque --5. Si observamos eventos como (mencionar ejemplos), es posible entender por qué---6. Una forma de interpretar (mencionar evento) puede ser por medio de ----- porque ----7. Creo que el autor no menciona (mencionar ejemplos), , la razón puede ser ---8. Puedo crear conexiones entre (mencionar ejemplos), y (mencionar ejemplos de arte u otras disciplinas), porque
puedo observar ---9. En mi vida personal, aspectos como (mencionar ejemplos) son relevantes porque ----
Observación
Naturaleza de la
observación
Generación de ideas o
hipótesis
Desarrollo de hipótesis
extra o pruebas futuras
Práctica y realización de
experimentos
Conclusiones
Agregar
información a
un comentario
Contradecir o
mostrar
desacuerdo
Cambiar
enfoque para
clarificar
Analizar
Mencionar
una opinión
Apoyar un
punto con
evidencia
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Tabla 5
Expresiones útiles para describir trabajos de ciencia y sus etapas.
1. Noté que--2. Observé que --3. Pude notar cómo --1. Me pregunto por qué --2. Supongo que (objeto) es el resultado de
3. (Objeto) es el resultado de --4. Qué tal si consideramos --5. Si (evento) , entonces --6. Yo creo que (evento) puede pasar si -1. Si consideramos (caso), entonces --2. Para probar (caso), es necesario --3. Los resultados de (caso) se pueden mejorar si --1. Es importante considerar (caso), porque --2. Es importante observar la relación entre (caso A) y (caso B) , porque ---3. Fue necesario encontrar datos que --1. La evidencia demuestra que --2. Se puede concluir que --3. Fue posible encontrar resultados negativos en ---4. Se puede afirmar que --5. Mi investigación logra demostrar que --
Tabla 6
Frases útiles para la discusión
Quisiera agregar ideas al punto de (persona), porque ---Puedo observar acuerdos entre mi punto de vista y la opinión de (persona), porque--En la misma línea que las ideas de (persona), es buena idea mencionar que --Los puntos de vista de (personas), están relacionados con la idea de (describir idea o mencionar
persona) porque --Es necesario no ignorar que--(caso) es de suma importancia, mas, por otro lado ---No estoy de acuerdo con (persona) porque--La opinión de (persona) es un buen punto, sin embargo --El (caso) no es una situación de (definir caso), sino de ---Lo que menciona (persona) es verdad, pero es bueno señalar que --Una forma distinta de abordar (caso o situación) es--Aunque entiendo la idea de (persona), no estoy completamente de acuerdo porque--El punto de (persona) es muy válido, no obstante--La relevancia de (caso) es innegable, mas no se debe olvidar --En vez de observar (caso) de la manera en que se presenta, es buena idea --La forma en que (persona) presenta su punto de vista no es tan relevante porqueAdemás de considerar (caso),también es necesario prestar atención a---- porque—
Un aspecto importante de la opinión de (persona) es ----- porque ---Es necesario indagar más profundamente en las ideas de (persona), porque --En retrospectiva, se puede decir que --Tomando en cuenta las observaciones, se puede mencionar que --Es necesario distinguir las diferencias entre ----- y ------ porque -----Se puede observar un patrón que indica que ---Cuando se observar con detención las ideas de (persona) se puede ver que --(Caso o circunstancia) me impactó mucho porque---No me había percatado que las ideas de (persona) incluyeran --- así que ---De acuerdo con las ideas de (persona) también considero prudente --La importancia de (Caso o circunstancia) se pueden apoyar en ---. Por ejemplo--Basado en las ideas de (persona) , se puede decir que --Se pueden encontrar analogías entre las ideas de (Caso o circunstancia) y (Caso o circunstancia),
tales como ----
Tabla 7
Categorías de lenguaje académico para la redacción y lecto-comprensión
Idea principal, introducción o
Comparación y
Apoyo a la evidencia por
Conectar ideas, incluir transiciones e
conclusión
contraste de ideas
medio de ejemplos y
indicar causa y efecto
analogías
El tema de --- es importante
De igual forma
Por ejemplo
Las razones principales de --- son --porque --Previamente se estudió que ---También
Similar a las situaciones
Primeramente --cuando uno --Las ideas de (persona)
Además
Una buena analogía con
Posteriormente --presentan información sobre --(caso) puede ser—
Los argumentos de (persona)
Comparado con
Una forma de ilustrar
Una razón más para afirmar que --muestran que --(persona) es--En conclusión, es necesario -Igualmente
Ideas tales como --Además de ---- se debe considerar --porque --Del mismo modo
Más específicamente --Es necesario no perder de vista las
opiniones de (persona) porque --Por el contrario
Por lo tanto
Sin embargo
Como resultado de --No obstante
Debido a --(persona) difiere de
(persona, caso o circunstancia) Nos
(persona) porque --hace pensar que--Independientemente
Además
de --Mientras que
Algunas ramificaciones de caso o
circunstancia) pueden ser --Contrario a las ideas
de --- yo pienso que ---
Observaciones sobre
el uso del vocabulario
Identificación de
partes complejas
Descifrar el
significado de
oraciones o palabras
Predecir o inferencias
Hacer conexiones con
la vida personal
Cuestionar
Retomar ideas del
autor
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
Tabla 8
Expresiones para comenzar frases
En (sección) el autor compara ---Si se sustituye (idea) en (sección) se puede ver que –
En (sección) se puede observar el uso de vocabulario o ideas que--Las ideas en (sección) provocan que-El mensaje en (sección) no es muy claro, porque--Al principio de (sección) se da mucha importancia a (idea) pero no queda claro si --No queda claro porque el autor menciona que--Básicamente, las ideas en (sección) significan que-En general en (sección) se llega a la conclusión que--
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A partir del vocabulario en (sección) , puedo decir queSi se toma en cuenta (ejemplos A B y C) se puede inferir que --Considerando que (ideas) , se puede decir que --(sección) me recuerda --(sección) evoca una similitud con--Logro encontrar conexiones con (idea) y (idea) porqueLas ideas (sección) en no son muy acertadas porqueMe pregunto si el autor realmente quiere decir que (idea) porque –
No entiendo cómo se llegó a tal conclusión porqueEl autor usa ---- para --El autor se basa en --- para ---El autor hace uso de --- para ---El autor menciona que --- con el fin de --Aunque el autor enfatiza que ---- siento que ---Cuando el autor afirma que--- se hace referencia a ---