Lo que podemos hacer los individuos, las empresas y las
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Cómo cambiar historias Lo que podemos hacer los individuos, las empresas y las organizaciones sin fines de lucro por la educación en México Contenido 1 2 3 4 5 Conviene estudiar La demanda está poco explorada Existen obstáculos para estudiar Qué podemos hacer Cómo empezar Conviene estudiar Ganancias con respecto a quienes sólo terminaron secundaria % por arriba de los ingresos con secundaria completa 1 140% 132% 120% 100% 80% 60% 47% 34% 40% 20% 17% 0% Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura incompleta incompleta Nivel de escolaridad Fuente: Encuesta Nacional de Educación, Capacitación y Empleo 2001 2 La demanda está poco explorada 3 Existen obstáculos por el lado de la demanda 1. Faltan ejemplos a seguir 2. Falta detección de talento 3. Falta financiamiento 3 Faltan aspiraciones y ejemplos a seguir 1. Los ejemplos moldean las aspiraciones 2. Muchos no tienen ejemplos a seguir 3. Las aspiraciones son bajas aun para estudiantes sobresalientes Fuente: Encuesta Nacional de Uso del Tiempo 2009. Sólo incluye hogares con dos menores de entre 6 y 15 años de edad. 3 La desigualdad de oportunidades se perpetúa 8 35% 7 30% 6 25% 5 20% 4 15% 3 % de los hogares Horas a la semana Tiempo dedicado a ayudar a los menores con las tareas escolares 10% 2 1 5% 0 0% 1 2 3 4 5 Quintil de escolaridad del jefe de familia Horas por semana dedicadas por los adultos Porcentaje de los hogares que no dedican tiempo Fuente: Encuesta Nacional de Uso del Tiempo 2009. Sólo incluye hogares con dos menores de entre 6 y 15 años de edad. 3 Faltan mentores y ejemplos a seguir Escolaridad de la red familiar, los amigos y los colegas de los padres por nivel socioeconómico 60% Nivel superior Sin escolaridad o educación primaria 50% 3% 40% 30% 49% 3% 5% 20% 26% 10% 41% 41% 33% 20% 4% 0% Familiares Amigos 5% Colegas Familiares Amigos Nivel socioeconómico bajo 7% Colegas Nivel socioeconómico alto Fuente: Informe Regional sobre Desarrollo Humano del PNUD, Cuadro 4.1. 3 Las aspiraciones son bajas Relación entre la escolaridad de la madre y las aspiraciones para los hijos sobresalientes (5% más alto en Exani I) 100% Licenciatura Posgrado 90% 80% 70% 60% 50% 40% No estudió Primaria Secundaria Bachillerato Carrera técnica Licenciatura Posgrado Máximo grado de estudios de la madre Fuente: resultados de Exani I, CENEVAL 3 Falta detección temprana de talento 1. El entorno adverso oculta el talento 2. Hay talento en todos lados 3. El talento no se detecta oportuamente El talento no se detecta oportunamente Resultados de Enlace matemáticas para 6º de primaria en 2008 por decil de salones de acuerdo con el promedio. 900 800 Promedio Puntos en el examen 3 Percentil 95 700 600 500 400 300 1 Más bajos 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Más altos Decil de salones según resultado promedio en Enlace matemáticas Fuente: Enlace 2008. Incluye un total de 2,061,442 estudiantes que tomaron el examen en 111,967 salones. Los salones fueron definidos como los grupos dentro de cada escuela. Fuente: resultados de Enlace 2008, SEP. El talento no se detecta oportunamente Porcentaje de estudiantes que son sobresalientes según el nivel de escolaridad de la madre 4.5% 4.0% 4.0% 3.9% 3.5% % de los estudiantes 3 3.0% 2.5% 1.9% 2.0% 1.3% 1.5% 1.0% 0.5% 0.2% 0.3% 0.6% 0.0% No estudió Primaria Secundaria Bachillerato Carrera técnica Escolaridad de la madre Fuente: Resultados de Exani I, CENEVAL. Licenciatura Posgrado 3 Falta financiamiento 1. Muchos estudiantes dejan de estudiar por falta de recursos 2. La deserción se da también en escuelas gratuitas 3. Muchos trabajadores quisieran regresar a la escuela 4. El estancamiento del ingreso limita la inversión 3 La falta de financiamiento impide estudiar Mayores a 30 años que abandonaron la escuela por no poder pagar, por tener que trabajar o que estudiaron hasta donde querían 100 Estudió hasta donde quería 90 No pudo pagar 80 70 34.3 60 50 Dejó de estudiar para ponerse a trabajar 40.3 30.8 9.6 40 84.3 27.9 9.1 10.3 30 20 82.8 40.7 22.3 8.2 43.4 40.3 32.8 10 7.1 0.5 8.6 0 23.5 5.9 17.2 12.1 0.4 4.8 Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura incompleta incompleta incompleta incompleta Hombres Mujeres Fuente: Encuesta Nacional de Educación, Capacitación y Empleo 2001. 3 La falta de financiamiento impide estudiar Porcentaje de los trabajadores entre 12 y 29 años que no estudian y quisieran volver a la escuela 80% 68% 70% 50% 60% 57% 60% 46% 40% ` 30% 20% 10% 0% Secundaria Preparatoria Incompleta Preparatoria Escolaridad del trabajador Fuente: Encuesta Nacional de la Juventud 2005. Licenciatura Incompleta 3 La falta de financiamiento impide estudiar Hombres con al menos un año de educación después de la preparatoria Porcentage de cada generación 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 Año en el que la generación cumplió 18 años Fuente: Conteo Nacional de Población 2005. 1990 1995 4 Qué podemos hacer En lugar de esperar grandes programas nacionales, centralizados, obligatorios y con cargo a los contribuyentes… … tomar acciones concretas de escala variada, espontáneas, voluntarias, con los recursos y el talento de los ciudadanos. 4 Elevar las aspiraciones con ejemplos a seguir Big Brothers Big Sisters • Mentores voluntarios establecen relaciones “uno a uno” con “little brothers” y “little sisters” a petición de las familias • No tiene un objetivo académico • Los fondos van de 100% privados a 100% públicos dependiendo de la ciudad donde opera • Opera en Estados Unidos (500+ ciudades) y otros 12 países Sponsor-A-Scholar • Mentores dedicados a contribuir a que jóvenes con pocas probabilidades de hacerlo terminen la preparatoria y continúen a la universidad • Los patrocinadores pueden ser empresas o individuos • Opera en Filadelfia, Albany, Saratoga y Milwaukee 4 Elevar las aspiraciones con ejemplos a seguir City Year • Mentores cuasi-voluntarios dedican un año a servir dentro de las escuelas como ejemplos a seguir para que niños y jóvenes en zonas de alto riesgo no abandonen la escuela • Complementan actividades académicas con actividades comunitarias • Opera en 20 ciudades de Estados Unidos, en Johannesburgo y en Londres. 826 • Tutores voluntarios ayudan a niños y jóvenes con sus tareas después de la escuela y dan talleres de escritura en distintos niveles • Los voluntarios donan “tan poco” como puedan • Basado en trabajo voluntario y donaciones • Capítulos en 8 ciudades de Estados Unidos 4 Localizar y señalar talento oportunamente National Merit Scholarship Corporation • Su principal objetivo es identificar y señalar a alumnos talentosos de preparatoria • Otorga becas al mérito para estudios universitarios • Los fondos vienen del programa, de las universidades y de patrocinadores privados • Opera en Estados Unidos Scripps National Spelling Bee • Concurso nacional de ortografía hasta 3 de secundaria • La competencia y el reconocimiento generan la señal correcta • Opera en Estados Unidos a nivel nacional 4 Financiar a los capaces y dispuestos a estudiar Bécalos • Becas de manutención en preparatorias y universidades públicas en todo el país • Fondos privados aportados por donaciones de bancos y donaciones masivas Lumni • Contratos de inversión en capital humano • Fondos: Inversionistas Privados • Opera en Colombia, Estados Unidos y México Las Sofoles • Financiamiento para estudios superiores sin aval • Fondos privados • En algunos casos hay garantías de Nafin 5 Cómo empezar 1. Reconocer el poder del trabajo voluntario 2. Reconocer el poder de la filantropía 3. Actuar con corazón y cabeza 4. Aceptar la ventaja de la variedad 5. Entender nuestro contexto
