Trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social en

Trayecto formativo
“Temas Curriculares y de Relevancia Social
en Consejo Técnico Consultivo”. Quinto Momento
Cuadernillo del participante
Datos de Identificación
RFC_______________________________________________________________________________________________________
Nombre: ________________________________________
Escolaridad: ____________________________________
Nivel: ____________________________________________
Edad: ______
Sexo: ____________.
Función Escolar: _______________.
Modalidad: _____________________.
Presentación:
La Subsecretaría de Educación Básica, en coordinación con las Delegaciones del Sistema
Educativo Estatal (SEE) propone el trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social
en Consejo Técnico Consultivo” en su quinto momento y como parte de las actividades de cierre
del ciclo escolar 2011-2012.
La temática de este espacio de formación se orienta al análisis de los factores asociados al
logro del aprendizaje la cual se desarrolla en colaboración con la Unidad de Evaluación Educativa
(UEE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Asimismo, al ser el último momento
del trayecto formativo es necesario hacer una evaluación de los alcances, logros y limitaciones que
se presentaron en la implementación de los contenidos en los municipios, sectores, zonas y
escuelas, con la finalidad de que cada colectivo obtenga insumos para enriquecer o encauzar su
Proyecto Anual de Trabajo (PAT) durante el próximo ciclo escolar y continuar atendiendo los
procesos educativos desde el ámbito de su competencia.
Como se ha revisado en los otros momentos de los Temas Curriculares y de Relevancia
Social1, el fortalecimiento del aprendizaje es una prioridad en la entidad, por ello las escuelas de
educación básica al reflexionar sobre los factores asociados, el conocimiento del Plan y los
Programas de Estudio 2011, los resultados de evaluación y algunos de los programas de apoyo a la
educación, podrán perfilar las intervenciones a realizar para la mejora de las prácticas formativas
en la escuela, incorporando al PAT 2012-2013 a las actividades que impacten positivamente en los
logros académicos de sus alumnos.
En este sentido, con el quinto momento se concluye el presente trayecto formativo y a la
vez se retroalimenta con la evaluación de los participantes. De ahí la importancia de la reflexión de
los participantes, ya que también este quinto momento ayudará a perfilar los contenidos del
trayecto formativo temas curriculares y de relevancia social en CTC 2012-2013, desde la necesidad
académica de los docentes y sobre todo, desde la pertinencia de los contenidos para logar un
impacto en la mejora de la práctica docente de los maestros de Baja California.
1
Los contenidos trabajados en los cuatro momentos tuvieron como principales ejes de formación: 1) El Plan de
Estudios 2011 y su relación con cuatro temas de relevancia social 2) La evaluación, como una herramienta de mejora y
apoyo de la práctica docente, considerando los estándares curriculares del Programa de Estudios 2011 3) La
construcción de secuencia/situaciones didácticas a partir de tres programas de apoyo asociados con los Programas de
Estudios 2011 y 4) Los Programas de Estudio 2011 y las intervenciones necesarias para mejorar el logro educativo en las
escuelas de educación básica.
2
Propósito general:
Analizar los factores asociados al logro educativo y el impacto de los contenidos
desarrollados en el trayecto formativo 2011-2012, con el fin obtener insumos que enriquezcan el
Plan Anual de Trabajo que cada sector, zona escolar y plantel deberá integrar para atender las
necesidades formativas de los alumnos de educación básica en el próximo ciclo escolar.
Contenidos:



Factores asociados al logro educativo en matemáticas y español en una muestra de
escuelas secundarias de Baja California (2011). Presentación de resultados.
Factores personales, escolares y familiares de los alumnos, que influyen en el logro
educativo de los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria.
Evaluación de los Temas Curriculares y de Relevancia Social en las prácticas escolares a
manera de insumo para enriquecer el PAT.
Agenda general de la fase estatal:
La agenda que a continuación se presenta corresponde a la fase estatal que se realizará el
21 de mayo del presente, la agenda municipal específica estará a cargo de los equipos que
participan en la primera fase de capacitación quienes realizan modificaciones pertinentes de
acuerdo a las necesidades logísticas particulares (actores educativos y ajustes de tiempo)
manteniendo los contenidos de cada actividad.
HORARIO
8:00- 8:30 hrs.
8:30-9:30 hrs.
9:30-11:00 hrs.
11:00- 11:15 hrs.
11:15 - 13:30 hrs.
13:30 -14:30 hrs.
14:30 - 16:30 hrs.
16:30 -17:00 hrs.
ACTIVIDAD
Registro de participantes
Inauguración
 Bienvenida por el Director de Educación
 Recapitulación e importancia de los contenidos trayecto formativo de temas
curriculares y de relevancia social 2011-2012, a cargo de la Coordinadora de
Formación Continua de Maestros en Servicio
 Mensaje oficial por el Subsecretario de Educación Básica
Actividad 1. “Factores asociados al logro educativo en las secundarias de Baja
California” UEE-UABC
Activación física y traslado a las salas de trabajo
Actividad 2. Trabajo en grupo sobre factores personales, escolares y familiares de los
alumnos que influyen en el aprendizaje
UEE-UABC
Comida
Actividad 3. “Evaluación del trayecto formativo 2011-2012 y su relación con el
Proyecto Anual de Trabajo”
Subsecretaría de Educación Básica: Dirección de Educación, Programas de Apoyo y
Coordinación de Formación Continua
Plenaria y cierre de actividades
Relatores de la jornada. Coordinadores Educativos
Mensaje oficial de cierre. Subsecretario de Educación Básica
3
Actividad 1. Conferencia “Factores asociados al logro educativo en las
secundarias de Baja Ca
90 minutos
4
Actividad 2. Análisis de factores personales, escolares y familiares de los alumnos asociados al logro educativo
135 minutos
Ejercicio Individual 1
FACTORES ESCOLARES ASOCIADOS A MAYORES PUNTAJES EN ENLACE
En los siguientes cuadros están contenidos los factores de la escuela que se asocian a mayores calificaciones
en la prueba Enlace. Encierra en un círculo, todos los que has podido constatar en tu propia experiencia.
Los docentes
perciben buen
trabajo por parte
del director
Relación entre
alumnos
Atención a
dudas de los
estudiantes
Utilización de
recursos en
clases
Adaptación e
integración
escolar
Realizar
evaluación
docente
Contar con
espacios para
realizar ejercicio
Actualización
docente
El docente se
percibe competente
en cómputo.
En la escuela existe
poco consumo de
sustancias
No se
suspenden
clases
Bajo ausentismo
del docente.
Relación entre
alumnos y
docentes
Puntualidad
del docente
Baja violencia entre
profesores y alumnos
Baja violencia
entre alumnos
5
Ejercicio Individual 2
FACTORES PERSONALES ASOCIADOS A MAYORES PUNTAJES EN ENLACE
En los siguientes cuadros están contenidos los factores personales del estudiante, que se asocian a mayores
calificaciones en la prueba Enlace. Encierra en un círculo, todos los que has podido constatar en tu propia
experiencia.
Expectativas de
estudio
Cursar jardín de
niños
Concentración
para el estudio
Buena
alimentación
No
trabajar
Poner
atención en
clases
Memorizar apuntes
o libros de texto
Estudiar y hacer
tareas fuera de
la escuela
Alta
autoestima
Orientación
al logro
Gusto por la lectura
Hacer
ejercicio
físico
Hacer
tareas
No faltar a
clases
Repasar sus
apuntes o libro de
texto
Autopercepción de
competencia en
computo
Asistir
puntualmente a
la escuela
6
Ejercicio Individual 3
FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A MAYORES PUNTAJES EN ENLACE
En los siguientes cuadros están contenidos los factores familiares, que se asocian a mayores calificaciones en la
prueba Enlace. Encierra en un círculo, todos los que has podido constatar en tu propia experiencia.
Los padres exigen buenas
calificaciones
Cantidad de libros en casa
Recibir felicitaciones de
los padres
Los padres lo motivan a que
saque mejores calificaciones
Recursos para el
estudio en casa
7
Ejercicio Individual 4
Disciplina escolar
Atención a dudas de los estudiantes
Adaptación e integración escolar
Utilización de recursos en clases
Realizar evaluación docente
Contar con espacios para realizar
ejercicio
Los docentes perciben buen trabajo
por parte del director
El docente se percibe competente
en cómputo
Puntualidad del docente
Actualización docente
Relación entre alumnos y docentes
Relación entre alumnos
En la escuela existe bajo consumo de
sustancias
Baja violencia entre profesores y
alumnos
No se suspenden clases
Reducida violencia entre alumnos
Bajo ausentismo del docente
Cursar jardín de niños
Expectativas de estudio
Alta autoestima
Orientación al logro
Concentración para el estudio
Autopercepción de competencia en
computo
Gusto por la lectura
Buena alimentación
Hacer ejercicio físico
No trabajar
Hacer tareas
Poner atención en clases
Repasar sus apuntes o libro de texto
Memorizar apuntes o libros de texto
Estudiar y hacer tareas fuera de la
escuela
No faltar a clases
Asistir puntualmente a la escuela
Los padres exigen buenas
calificaciones
Los padres lo motivan a que saque
mejores calificaciones
Recibir felicitaciones de los padres
Cantidad de libros en casa
Recursos para el estudio en casa
¿CUÁLES DE ESTOS FACTORES SE ASOCIAN MÁS AL LOGRO EDUCATIVO?
En la columna de la izquierda aparecen todos los factores que los investigadores de la UEE mostraron que se
relacionan con los resultados de las pruebas ENLACE. En el recuadro de abajo aparecen dos columnas. En la
primer columna anota en orden de importancia los tres factores que desde tu experiencia se asocian más al
logro educativo. En la segunda columna anota cómo has constatado esta asociación.
Factor
¿Cómo te has dado cuenta que afecta al logro?
8
Ejercicio Individual 5
¿QUÉ OTROS FACTORES ESCOLARES SE ASOCIAN AL LOGRO EDUCATIVO?
Disciplina escolar
Atención a dudas de los
estudiantes
Adaptación e integración
escolar
Utilización de recursos en
clases
Realizar evaluación
docente
Contar con espacios para
realizar ejercicio
Los docentes perciben
buen trabajo por parte del
director
El docente se percibe
competente en cómputo
Puntualidad del docente
En los siguientes cuadros anota tres factores escolares que, desde tu función escolar, has observado
que también se asocian al logro educativo y que no están enlistados en la tabla izquierda. Anótalos en
orden de importancia, empezando con el factor que consideras que tiene mayor relación con el logro
educativo y finalizando con el que crees que guarda menor relación.
Otros factores que también afectan al
logro
¿¿Cómo te has dado cuenta que afectan al
logro?
Actualización docente
Relación entre alumnos y
docentes
Relación entre alumnos
En la escuela existe bajo
consumo de sustancias
Baja violencia entre
profesores y alumnos
Poca suspensión de clases
Reducida violencia entre
alumnos
Bajo ausentismo del
docente
9
Ejercicio Individual 6
¿QUÉ OTROS FACTORES PERSONALES SE ASOCIAN AL LOGRO EDUCATIVO?
Cursar jardín de niños
Expectativas de estudio
Alta autoestima
Orientación al logro
Concentración para el
estudio
Autopercepción de
competencia en
cómputo
Gusto por la lectura
En los siguientes cuadros anota tres factores personales que, desde tu función escolar, has
observado que también se asocian al logro educativo y que no están enlistados en la tabla
izquierda. Anótalos en orden de importancia, empezando con el factor que consideras que tiene
mayor relación con el logro educativo y finalizando con el que crees que guarda menor relación.
Otros factores que también afectan al
logro
¿¿Cómo te has dado cuenta que afectan
al logro?
Buena alimentación
Hacer ejercicio físico
No trabajar
Hacer tareas
Poner atención en clases
Repasar sus apuntes o
libro de texto
Memorizar apuntes o
libros de texto
Estudiar y hacer tareas
fuera de la escuela
No faltar a clases
Asistir puntualmente a la
escuela
10
Ejercicio Individual 7
¿QUÉ OTROS FACTORES FAMILIARES SE ASOCIAN AL LOGRO EDUCATIVO?
En los siguientes cuadros anota tres factores familiares que, desde tu función escolar, has observado
que también se asocian al logro educativo y que no están enlistados en la tabla izquierda. Anótalos en
orden de importancia, empezando con el factor que consideras que tiene mayor relación con el logro
educativo y finalizando con el que crees que guarda menor relación.
Otros factores que también afectan al
logro
¿Cómo te haz dado cuenta que afectan al
logro?
Los padres exigen
buenas calificaciones
Los padres lo motivan a
que saque mejores
calificaciones
Recibir felicitaciones de
los padres
Cantidad de libros en
casa
Recursos para el estudio
en casa
11
ANÁLISIS GRUPAL DE LOS FACTORES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO
PARTICIPANTES DEL EQUIPO
MUNICIPIO
SEXO
EDAD
ESCOLARIDAD
FUNCIÓN
ESCOLAR
NIVEL
MODALIDAD
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS:
12
Ejercicio en Equipo A
¿CUÁLES DE ESTOS FACTORES SE ASOCIAN MÁS AL LOGRO EDUCATIVO?
Con base en la revisión individual realizada sobre los factores asociados reportados por la UEE (Ejercicio Individual 4), discutan y después
anoten en el recuadro de abajo los tres factores que de acuerdo al consenso se asocian más al logro educativo (en orden de importancia). En
la segunda columna anoten cómo han constatado su relación con el logro de los estudiantes.
Factor
¿Cómo se han dado cuenta que afecta el logro?
13
Ejercicio en Equipo B
PRINCIPALES FACTORES ESCOLARES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO
Analicen y discutan en equipo las respuestas dadas en el Ejercicio Individual 5. Con base en esta discusión, decidan y anoten en la primera
columna los tres factores escolares que a través de su experiencia educativa están más asociados al logro educativo (de mayor a menor
importancia). En la segunda columna escriban qué evidencias han detectado para afirmar que estos factores se relacionan con el logro.
OBSERVADOS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA EN LA FUNCIÓN ESCOLAR
FACTOR
¿CÓMO NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE RELACIONAN CON EL LOGRO EDUCATIVO?
14
Ejercicio en Equipo C
PRINCIPALES FACTORES PERSONALES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO
Analicen y discutan en equipo las respuestas dadas en el Ejercicio Individual 6. Con base en esta discusión, decidan y anoten en la primera
columna los tres factores personales que a través de su experiencia educativa están más asociados al logro educativo (de mayor a menor
importancia). En la segunda columna escriban qué evidencias han detectado para afirmar que estos factores se relacionan con el logro.
OBSERVADOS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA EN LA FUNCIÓN ESCOLAR
FACTOR
¿CÓMO NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE RELACIONAN CON EL LOGRO EDUCATIVO?
15
Ejercicio en Equipo D
PRINCIPALES FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS AL LOGRO EDUCATIVO
Analicen y discutan en equipo las respuestas dadas en el Ejercicio Individual 7. Con base en esta discusión, decidan y anoten en la primera
columna los tres factores familiares que a través de su experiencia educativa están más asociados al logro educativo (de mayor a menor
importancia). En la segunda columna escriban qué evidencias han detectado para afirmar que estos factores se relacionan con el logro.
OBSERVADOS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA EN LA FUNCIÓN ESCOLAR
FACTOR
¿CÓMO NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE RELACIONAN CON EL LOGRO EDUCATIVO?
16
Actividad 3. Evaluación del trayecto formativo 2011-2012 y su relación con el Proyecto Escolar
FORMATO E 1
150 minutos
Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Profesores)
Municipio:
Nivel:
Instrucciones: En cada una de las siguientes afirmaciones marque con una “X” la celda con la opción que describa mejor su opinión, de acuerdo con la siguiente escala:
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. De acuerdo
4. Totalmente de acuerdo
* Si usted NO recibió capacitación en algún tema del Trayecto Formativo, ponga una N en las celdas correspondientes.
Opiniones por tema y momento
1er. Momento
Afirmaciones
Evaluación Logro
Plan de Estudios 2011
Educativo (Enlace
(Propósitos, enfoque)
2011)
1
2
3
4 1 2
3
4
2do. Momento
Comprensión Lectora
1
2
3
4
Hacia una comunidad
segura
Escuela y Salud
1
2
3
4
1
2
3
4
Plan de Estudios 2011
(Evaluación,
Estándares)
1
2
3
4
PISA 2012
1
2
3
Estudio de caso
4
1
2
3
Proyecto Escolar
4
1
2
3
4
La organización de
la capacitación
facilitó el trabajo
académico
Se trabajaron todos
los contenidos
establecidos en el
programa
En el colectivo
escolar donde
participé siempre
entregamos
evidencias sobre el
trabajo que
realizamos
Los temas
abordados en la
capacitación
resultaron
pertinentes para mi
labor docente
Comentarios:
Alternativas de Mejora:
17
FORMATO E1
Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Profesores)
Municipio:
Nivel:
Instrucciones: En cada una de las siguientes afirmaciones marque con una “X” la celda con la opción que describa mejor su opinión, de acuerdo con la siguiente escala:
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. De acuerdo
4. Totalmente de acuerdo
* Si usted NO recibió capacitación en algún tema del Trayecto Formativo, ponga una N en las celdas correspondientes.
Opiniones por tema y momento
3er. Momento
Afirmaciones
Plan de Estudios 2011
(Estructura)
1
2
3
4
Programas de Apoyo
en el currículo 2011
1
2
3
4
Cultura Financiera
1
2
3
4
4to. Momento
Escuela y Salud
1
2
3
Escuela Segura
4
1
2
3
Secuencia Didáctica
4
1
2
3
4
Estrategia Integral
para la Mejora del
Logro Educativo BC
1
2
3
4
Retícula de Programas
de Estudio IIDE-UABC
1
2
3
4
Programas y Guías de
Estudio 2011
(Contenidos)
1
2
3
4
La organización de
la capacitación
facilitó el trabajo
académico
Se trabajaron todos
los contenidos
establecidos en el
programa
En el colectivo
escolar donde
participé siempre
entregamos
evidencias sobre el
trabajo que
realizamos
Los temas
abordados en la
capacitación
resultaron
pertinentes para mi
labor docente
Comentarios:
Alternativas de Mejora:
Gracias por su participación.
18
FORMATO E 2
Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Asesores)
Municipio:
Nivel:
Instrucciones: En cada una de las siguientes afirmaciones marque con una “X” la celda con la opción que describa mejor su opinión, de acuerdo con la siguiente escala:
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. De acuerdo
4. Totalmente de acuerdo
* Si usted NO recibió capacitación en algún tema del Trayecto Formativo, ponga una N en las celdas correspondientes.
Opiniones por tema y momento
1er. Momento
Afirmaciones
Plan de Estudios 2011
(Propósitos, enfoque)
1
2
3
4
Evaluación Logro
Educativo (Enlace
2011)
1
2
3
4
2do. Momento
Comprensión Lectora
1
2
3
4
Hacia una comunidad
segura
Escuela y Salud
1
2
3
4
1
2
3
4
Plan de Estudios 2011
(Evaluación,
Estándares)
1
2
3
4
PISA 2012
1
2
3
Estudio de caso
4
1
2
3
Proyecto Escolar
4
1
2
3
4
La organización de
la capacitación
facilitó el trabajo
académico
En la capacitación
que facilité se
trabajaron todos los
contenidos que
fueron establecidos
Logré recabar todas
las evidencias sobre
el trabajo realizado
por los colectivos
escolares a mi cargo
Los temas
abordados en la
capacitación
resultaron
pertinentes para
todos los niveles
Comentarios:
Alternativas de Mejora:
19
FORMATO E 2
Autoevaluación de las acciones realizadas en el Trayecto Formativo de Temas Curriculares y de Relevancia Social en CTC 5to. Momento (Cuestionario para Asesores)
Municipio:
Nivel:
Instrucciones: En cada una de las siguientes afirmaciones marque con una “X” la celda con la opción que describa mejor su opinión, de acuerdo con la siguiente escala:
1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. De acuerdo
4. Totalmente de acuerdo
* Si usted NO recibió capacitación en algún tema del Trayecto Formativo, ponga una N en las celdas correspondientes.
Opiniones por tema y momento
3er. Momento
Afirmaciones
Programas de Estudios
2011 (Estructura)
1
2
3
4
Programas de Apoyo
en el Currículo 2011
1
2
3
4
Cultura Financiera
1
2
3
4
4to. Momento
Escuela y Salud
1
2
3
Escuela Segura
4
1
2
3
Secuencia Didáctica
4
1
2
3
4
Estrategia Integral
para la Mejora del
Logro Educativo BC
1
2
3
4
Retícula de Programas Programas y Guías de
de Estudio IIDE-UABC estudio (Contenidos)
1
2
3
4
1
2
3
4
La organización de
la capacitación
facilitó el trabajo
académico
En la capacitación
que facilité se
trabajaron todos los
contenidos que
fueron establecidos
Logré recabar todas
las evidencias sobre
el trabajo realizado
por los colectivos
escolares a mi cargo
Los temas
abordados en la
capacitación
resultaron
pertinentes para
todos los niveles
Comentarios:
Alternativas de Mejora:
Gracias por su participación.
20
- A continuación, reúnase en equipo para reflexionar la relación sobre los
temas que se abordaron en cada uno de los momentos del trayecto
formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social”
Formato F
Momento
del
trayecto
¿Que incorporó de estos contenidos en las
actividades del PAT para lograr los objetivos
propuestos en el ciclo escolar 2011-2012
¿Cuáles contenidos necesita incorporar a
la planeación del PAT 2012-2013 de su
escuela/zona/Sector?
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
21
Elaboración de propuesta de necesidades académicas dentro de la dimensión
pedagógica del PAT para el ciclo escolar 2012-2013.
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
Formato Pedagógica
G
Dimensión:
y Curricular.
Objetivo:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Metas
Actividades o acciones
específicas
Períodos de
realización
Responsables
Recursos y/o
costos de la
acción.
22