erados BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 1ª. JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA JARDIN DE NIÑOS: NOMBRE DE LA EDUCADORA ENFORMACION: Rocío Ibarra Puente. Yolanda López del Castillo. CLAVE: DOMICILIO: ZONA: GRADO: GRUPO: “1° y 2°” FECHA DE OBSERVACION Y PRÁCTICA: BENÉMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLANEACIÓN CRONOGRAMA Horario 9:00 9:10 9:10 – 10:00 10:00 – 10: 35 10:3511:10 11:15 – 11:40 11:30 – 12: 00 Lunes Observación de la recepción de los niños y actividades rutinarias. Observación de la forma de socializar e integrarse a las actividades Observación la expresión de los niños y la comunicación con sus iguales. RE Observación en el desempeño de las actividades. Martes Miercoles Jueves Viernes Observación Entrega de gafetes y pase de lista Entrega de gafetes y pase de lista Entrega de gafetes y pase de lista Observación Rincón de juegos (estrategia a través del juego) Rincón de juegos Rincón de juegos Observación Situación didáctica: Las partes de nuestro cuerpo Situación didáctica: Como cuido mi cuerpo Situación didáctica:¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? 10:40 Taller “realizando gel antibacterial” Taller “realizando gel antibacterial” Taller “realizando gel antibacterial” C Situación didáctica: Funciones de las partes del cuerpo Bailemos al joki poki E S Situación didáctica: Higiene personal Calabaceados O Cachiball Bailando al ritmo de la música SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENÉMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOL Campo Formativo Desarrollo personal y social Desarrollo físico y salud. Lenguaje y comunicación Competencia Aprendizajes Esperados Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela cuida de su persona y se respeta así mismo Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. Propósito Reconocen las partes de su cuerpo aplicando medidas de higiene a cada una de ellas a través de actividades individuales y colectivas en donde proporcione ayuda y respete turnos, para favorecer el cuidado de su persona Modalidad de Trabajo Actividades “Las partes del cuerpo” “SITUACION DIDACTICA “EL DESCUBRIMIENTO DE MI CUERPO Y SUS CUIDADOS” “Funciones de las partes del cuerpo” “Cómo cuido mi cuerpo” “La higiene personal” “¿Que aprendí sobre mi cuerpo?” Desarrollo personal Reconoce sus y social. cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros *Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. *Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas. Expresión y Apreciación Artísticas Expresión corporal y apreciación de la danza Expresa, por Baila libremente medio del cuerpo, al escuchar sensaciones y música. emociones en acompañamiento del canto y de la música. Reconoce sus capacidades buscando estrategias ante situaciones retadoras que impliquen un desafío mostrando interés, desarrollando su sensibilidad hacia sus cualidades Expresen sus sensaciones y emociones que le provoquen al bailar libremente con el fin de favorezcan la capacidad de expresión corporal. Rincón ´´ Rincón de Juegos´´ “Bailando al ritmo de la música”. Secuencia Desarrollo personal y social Relaciones interpersonales Desarrollo físico y salud Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Reproducen secuencias rítmicas por medio del cuerpo para así favorecer la expresión corporal. Identifica que los Al participar en seres humanos la elaboración son distintos y que de gel la participación antibacterial los de todos es padres importante para comprenderán la vida en la la importancia sociedad. de fortalecer sus relaciones interpersonales con sus hijos. Propone variantes Logren proponer a un juego que e implicar implica variantes en el movimientos juego y propiciar corporales para a su vez la hacerlo más resolución de complejo y lo problemas realiza con sus durante el complejos. desarrollo de habilidades psicomotrices Taller Realizando gel antibacterial. Secuencia “Calabaceados” SITUACION DIDACTICA “EL DESCUBRIMIENTO DE MI CUERPO Y SUS CUIDADOS” CAMPO Desarrollo personal y social Desarrollo físico y salud. COMPETENCIA Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela APRENDIZAJES ESPERADOS -cuida de su persona y se respeta así mismo -aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades -solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas Lenguaje y comunicación Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. -Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. PROPOSITO:Reconocen las partes de su cuerpo aplicando medidas de higiene a cada una de ellas a través de actividades individuales y colectivas en donde proporcione ayuda y respete turnos, para favorecer el cuidado de su persona. AMBIENTE DE APRENDIZAJE:Busco promover el respeto, colaboración entre los integrantes del aula e individual, creando un ambiente de confianza, afectivo-social, en el que los niños estén en constante interacción y puedan desenvolverse libremente en el aula y se animen a participar y colaborar en las tareas a realizar. SITUACIÓN DIDACTICA I “El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados” INICIO “Las partes de nuestro cuerpo” DESARROLLO “Funciones de las partes del cuerpo” “Cómo cuido mi cuerpo” “La higiene personal” CIERRE “¿qué aprendí sobre mi cuerpo?” El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados Inicio Nombre: Las partes de nuestro cuerpo Inicio: Les mostraré una imagen de un niño y de una niña pediré que la observen detenidamente, y preguntaré ¿en que se parecen el niño y la niña? ¿Qué es lo que tienen igual? pediré que con la toma de turnos me respondan. Material: Tiempo: Espacio: Organización: Imagen de un niño y niña, papel craft, plumones 25 minutos Aula Grupal y en equipo Desarrollo: Escuchadas sus respuestas les diré que ahora se observen ellos, preguntaré ¿cuáles son las partes que conforman nuestro cuerpo?, si no mencionan alguna parte, cuestionaré si saben como se llaman, y si no es así les proporcionaré el nombre. Se realizaran equipos de 4 niños, se les repartirá un plumín y un papel craft a cada equipo, pero antes de repartir el material se dará la consigna de que dibujaran la silueta de algún integrante del equipo, para que posteriormente todos los integrantes le dibujen las partes del cuerpo comentadas anteriormente. Aspecto a evaluar: reconocimiento de las partes de su cuerpo Cierre: Al terminar de realizar el dibujo del cuerpo, pedire que todos los equipos pasen a exponer el trabajo realizado identificando cada una de las partes de su cuerpo. El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados Desarrollo Nombre: Material: Tiempo: Funciones de las partes del cuerpo Inicio: 25 minutos Desarrollo: Realizaré un breve resumen de lo realizado Organizaré al grupo en equipos de anteriormente, y con los trabajos realizados cuatro niños por mesa, les diré que recordaremos las partes del cuerpo. jugaremos memorama, mostraré el Posteriormente, les preguntaré a los niños ¿Qué material a utilizar, explicaré la es lo que pueden hacer con cada una de las partes del cuerpo? (¿Qué con las manos?, ¿qué dinámica, la cual constará de encontrar las tarjetas que correspondan a una con los pies?, ¿Qué con la nariz?, etc.) parte del cuerpo humano con su Pediré que me respondan ordenadamente respetando turnos. Con las respuestas se función. realizará un cuadro en el que se pondrá cada parte del cuerpo mencionada con la función que tiene, pediré que los niños me dicenten las funciones para yo así escribirlas en el cuadro. Posteriormente motivaré a los niños a jugar memorama, diciéndoles que el equipo que encuentre mas pares será el ganador. Aspecto a evaluar: Reconocimiento y funciones de las partes del cuerpo Espacio: Organización: Aula Grupal Cierre: Al término del juego, pediré que voluntariamente pasen dos niños a explicarnos, lo que aprendieron, ¿para qué nos sirve cada parte de nuestro cuerpo? , y así reconozcan su funcionamiento. El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados Desarrollo Nombre: Como cuido mi cuerpo Inicio: Ya reconocidas las partes y funciones del cuerpo, les preguntaré ¿Qué hacen para cuidar su cuerpo?, ¿Por qué creen que nos bañamos?, ¿qué partes de nuestro cuerpo nos lavamos durante el día?, pediré que participen mediante la toma de turnos. Material: Tiempo: Recortes de utensilios de aseo personal, 25 minutos hojas en donde estén dibujadas las partes del cuerpo, pegamento Espacio: Organización: Aula Grupal Desarrollo: Cierre: Escuchadas sus respuestas, complementaremos el cuadro realizado en la anterior actividad, poniendo una columna que diga: los cuidados del cuerpo; pediré que me dicten estas medidas, para así yo plasmarlas en el cuadro. Explicaré a los niños la actividad a realizar, la cual consistirá en identifcar y relacionar los objetos o utensilios que nos sirven para cuidar nuestro cuerpo, con la parte del cuerpo correspondiente. Posteriormente repartiré por mesa el material a utilizar (Recortes de utensilios de aseo personal, una hoja a cada niño en donde vendrán dibujadas cada parte del cuerpo y pegamento) Al terminar de realizar el trabajo, pasaré con cada niño a preguntarles ¿qué es lo que utilizan para cuidar cada parte de su cuerpo? Y asi reconozcan algunos objetos que nos sirven para el cuidado de nuestra persona. Nota: se encargará de tarea que traigan un muñeco de plástico que se pueda mojar y algunos de los utensilios que tengan en casa que sirven para la higiene (Cepillo de dientes, jabón, bote, toalla, peine, esponja) Aspecto a evaluar: medidas para el cuidado de su persona. El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados Desarrollo Nombre: Higiene personal Inicio: Material: Tiempo: Espacio: Organización: Utensilios de higiene y muñecos encargados de tarea 25 minutos Aula Individual y Grupal Desarrollo: Cierre: Se preguntará ¿trajeron su Se darán las indicaciones de la actividad, la En plenaria preguntaré ¿qué pasaría si no nos tarea?, ¿qué creen que vayamos cual consistirá en que apliquen las medidas de bañaramos todos los días? Y asi rescatar la a hacer con los objetos?, ¿quién higiene al muñeco con los utensilios traídos de importancia del aseo personal me puede decir que hace cuando casa, asi como ellos lo hacen al bañarse. se baña?, recordaré que para Al momento de estar ejecutándose la actividad, participar deben tomar turno pasaré por el lugar de cada niño para que me levantando la mano; dependiendo digan cómo son sus hábitos de higiene y como de los muñecos que hayan usan los productos. llevado, la actividad se llevará a cabo en equipos o individual. Aspecto a evaluar: aplicación de medidas de higiene personal. El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados Cierre Nombre: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? Material: Tiempo: Espacio: Organización: Recortes de las partes del cuerpo, pegamento, hojas 30 minutos Aula Grupal e Individual Inicio: Desarrollo: Cierre: En plenaria preguntaré ¿Qué partes del cuerpo conocimos?, ¿Qué funciones realizamos con cada una de ellas?, ¿Qué es lo que hacemos para cuidar cada parte del cuerpo?, haré nuevamente hincapié en el respeto de turnos y asi reafirmar los conocimientos adquiridos. Escuchadas sus respuestas, les diré a los niños que recordando lo visto elaboraremos el cuerpo, explicaré que les entregaré todas las partes del cuerpo por separado, en el cual ellos tendrán que articularlas y pegarlas en una hoja y posteriormente ilumninarlo. Repartiré el material a utilizar. Al terminar de es deformar el cuerpo humano, mostraré una hoja en el que los niños tendrán que unr una parte del cuerpo con su medida de higiene, para que así los niños recuerden las partes del cuerpo Se pegaran los trabajos de todos los niños, a un costado del cuadro realizado durante toda la jornada, para que voluntariamente varios niños pasen a platicarnos lo que aprendieron sobre su cuerpo y cuidado. Aspecto a evaluar: Nombre del rincón: ´´ Rincón de Juegos´´ Campo formativo: Desarrollo personal y social. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Aprendizaje esperado: Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas. Propósito: Reconoce sus capacidades buscando estrategias ante situaciones retadoras que impliquen un desafío mostrando interés, desarrollando su sensibilidad hacia sus cualidades. Ambiente de aprendizaje: Descripción de los retos o desafíos del rincón: Para que en el aula se desarrolle un ambiente de respeto al momento de estar empleando los rincones el niño tiene que 1 reconocer que es un ser individual que posee múltiples capacidades, desarrollara su sentido de autoeficacia, ayudándolo a ser independiente. Tratar a los niños como personas dignas, con derechos, reconociendo su capacidad de aprender. El reto general del rincón es: Que el niño reconozca el nivel de lo sencillo a lo complejo. 1.- Rompecabezas: Consignas: Que el alumno arme el rompecabezas según el nivel que el elija (rompecabezas con diferente número de piezas) 2.- Jenga: Consignas: Construir la torre que elijas de acuerdo a las imágenes mostradas, utilizando las piezas del jenga 3.- Laberintos: Consignas: Elije el laberinto que más te guste y buscar el camino correcto para llegar a la salida, utilizando las láminas de los laberintos. 4.- Plastilina Consignas: Forma la figura que tú elijas de acuerdo a las imágenes, manipulando la plastilina mostrada. 5.- Tangram Consignas: Forma las figuras que más te gusten utilizando las piezas del tangram. 6.- Lego Consignas: Arma la figura que elijas observando la imagen mostrada, utilizando las piezas del lego Evaluación: Reconocimiento de las habilidades y capacidades de sí mismo (resolución de problemas, observación, respeto, manipulación de materiales, etc) mediante cuestionamiento: ¿Cómo te sentiste al realizar el: tangram, lego, laberintos, plastilina, jenga, rompecabezas, fácil o difícil? ¿Qué dificultades tuviste y porque lo crees? Alumnapracticante: practicante: Rocío Ibarra Puente Alumna Daniella Ojeda Villagómez Grado Gradoyygrupo: Grupo:3º 2° “B” B Fechadede la jornada: 8 al de abril 2013 Fecha Jornada: 03 al 07 de12 Octubre de 2011 Jardín Niños:“Fray Diego de la Magdalena” Jardín de de Niños: Grado y Grupo: 1° y 2° Campo Campo formativo: formativo: Lenguaje Expresión y comunicación y apreciación artísticas Competencia: Expresa, por medio deldel cuerpo, Competencia: Comunica vivencias a través lenguajesensaciones oral. y emociones en acompañamiento del canto y de la música Aspecto: Aspecto: Lenguaje Expresión oral corporal y apreciación de la danza Aspecto a evaluar: Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos. Manifestación: Propósito: Que los niños empleen su cuerpo para manifestar lo que comunica la canción y favorecer su expresión corporal. Nombre entrevista” Nombrede delalaActividad: Actividad:“La bailemos al joki poki Espacio: Aula Aula Espacio: Tiempo Tiempo aproximado: aproximado: 2020 min 30min Material: Grabadora, Material: Ninguno CD. Organización: Grupal Organización: Grupal y en parejas SITUACIÓN DIDÁCTICA Inicio Desarrollo Cierre Comenzaré preguntándole a los niños si cantan, si les gusta cantar y donde lo hacen, también cuestionaré si bailan, que canciones bailan y como lo hacen. Les comentaré que nosotros vamos a cantar y luego realizaremos los movimientos que la canción indique. Reproduciré el CD con la música y escucharemos la canción para aprenderla, después de repetirla varias veces, la cantaremos. Les preguntaré a los niños que movimientos dice la canción que realicemos y armaremos los pasos de la canción. Bailaremos y cantaremos la canción 2 veces. En plenaria, hablaremos sobre los movimientos que realizaremos con la canción, que movimientos les agrado mas, y cual loe agregarían o cual quitarían. Aspectos a evaluar: Creatividad, coordinación, expresión corporal. Alumna practicante: Rocío Ibarra Puente Grado: 3° Grupo: B Fecha de aplicación: Yolanda López del Castillo Jardín de niños: Vicente Rivera Grado: 3º Grupo: A Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y Aprendizajes esperados: Baila libremente al escuchar música. emociones en acompañamiento del canto y de la música. Propósito: Qué los niños desarrollen su capacidad de expresión corporal bailando diferentes géneros de música y aprendan a apreciarlos Espacio: En la cancha Nombre de la actividad: “Bailando Tiempo: De 20 a 30 minutos Material: Una computadora, Organización: Grupal e individual al ritmo de la música”. aproximadamente. bocinas y distintos géneros de música, Secuencia didáctica Inicio: Pediré a los niños que se pongan de pie Desarrollo: Pondré a los niños diferentes Cierre: Haré a los niños preguntas como las y formen un circulo entre todos para que géneros de música en una computadora, siguientes: podamos realizar la actividad. Les diré que les ellos tendrán que moverse libremente al ¿Cuál es la música que no habían escuchado voy a poner música y que tendrán que moverse ritmo de la música que se esté antes? al ritmo de ella y si quieren pueden cantarla escuchando, así desarrollarán su ¿Cuál les gusta más y cuál les gusta menos? también. capacidad para expresarse por medio del ¿Qué sintieron al escuchar y bailar los cuerpo; si ellos así lo desean también diferentes tipos de música? podrán cantar. Aspectos a evaluar: La capacidad de los niños para bailar libremente al escuchar la música. Observaciones: Alumnas Practicantes: Rocío Ibarra Puente. Yolanda López del Castillo. Taller de Prevención Grado y Grupo de las practicantes: 3º “B” Jardín de Niños: Fecha de aplicación: 12 Abril de 2013. Ubicación del jardín de niños: Campo formativo: Aspecto: Desarrollo personal y social Relaciones interpersonales Competencia: Aprendizajes esperados: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en la sociedad. aceptación, y la empatía. Propósito: al participar en la elaboración de gel antibacterial los padres comprenderán la importancia de fortalecer sus relaciones interpersonales con sus hijos. Espacio: Tiempo: Material: Organización: -6 cucharadas de alcohol etílico] - ¾ cucharadita de carbopol - ¼ cucharadita de glicerina pura Salón de 1 hora - ¼ de cucharadita de trietanolamina - Tazón de vidrio con capacidad de 1 L - Colador de malla Equipos clases fina - Flanera o recipiente chico de vidrio - Agitador de globo - Envase de plástico con tapa de botón a presión. Situación Didáctica Inicio: Desarrollo: Cierre: Comenzaremos dándoles la Se formaran equipos de 4 adultos y 4 niños, siendo los adultos los Para finalizar haremos algunas recomendaciones y bienvenida a los padres de familia a que manipulen los productos que pueden ser peligrosos para los precauciones que se deben tomar al hacer uso del este taller y explicaremos que el taller niños y siendo ellos ayudantes en el embase del producto con producto así como los lugares donde pueden tiene como propósito el que ellos ayuda de sus padres. obtener los materiales para la elaboración del gel participen para favorecer las antibacterial y su caducidad. relaciones interpersonales son sus PROCEDIMIENTO: hijos y los puntos a tratar en este Colocar el colador de malla en el recipiente chico de vidrio, verter Se rescataran las ideas obtenidas en un inicio sobre taller. el carbopol sobre el colador y deshacer los grumos con ayuda de los usos del producto dentro de su hogar, los Se pedirá a los padres que comenten una cucharita a fin de pulverizarlo completamente. Verter el alcohol beneficios que se tienen en la prevención de sobre lo que conocen acerca del gel en el tazón y agitar fuertemente mientras se agrega poco a poco el enfermedades y sus comentarios acerca de cómo antibacterial, si alguna vez lo han carbopol. Agregar la glicerina mientras se agita suavemente. se sintieron al realizar la actividad en conjunto con usado, y como pueden ayudar para Cuando se haya disuelto todo el carbopol que no haya grumos, sus hijos. prevenir enfermedades. agregar la trietanolamina, mientras se agita suavemente. En ese Se realizara una encuesta para obtener mayores momento se formará el gel. Verter el alcohol en gel en la botella de datos sobre el impacto de este taller así como plástico y tapar. sugerencias para un taller posterior. Aspectos a evaluar: Participación activa de los padres en el taller, interacción padre-hijo al elaborar el producto, comprensión sobre las consecuencias que produce el no llevar una higiene adecuada tanto para el ser humano como para los elementos que conforman el entorno, si los padres lograron practicar el uso del gel antibacterial dentro de su hogar. ( largo plazo) Vo. Bo. Profa. de la asignatura Taller de Diseño de Actividades Marcela Juárez Resendiz