LA OBRA - Malinc

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Jona in prestrašeni hladilnik
Jonás y el frigorífico miedoso
Juan Kruz Igerabide
Ilustracije Mikel Valverde
ES
www.malinc.si
LA OBRA
EL AUTOR
Juan Kruz Igerabide vive en Aduna (Guipúzcoa), su lugar de nacimiento. Profesor de primaria
en diversos colegios durante varios años, actualmente da clases en la universidad. Ha escrito
varios libros de literatura infantil, tanto de poesía como de cuentos; también ha publicado
algunos libros para adultos.
EL ILUSTRADOR
Mikel Valverde (Vitoria) vive y dibuja en su ciudad de nacimiento y en Bilbao. Muy aficionado a
los cómics, estudió Bellas Artes y empezó a ilustrar textos. Con su primer libro infantil Shola y
los leones, descubrió que trabajar en libros infantiles le gustaba tanto o más que dibujar cómics.
REFERENCIA CURRICULAR
CONCEPTO
• El miedo: somatización (gestos, sudor, temblor, rascarse, latidos, nerviosismo) y exteriorización
del miedo. Animación de objetos y transferencia de sensaciones • La soledad: situación
de desprotección que provoca el miedo en el niño • El lenguaje y el pensamiento infantil:
interpretación literal de ciertas expresiones. Fantasía lingüística.
TÉRMINOS ASOCIADOS AL CONCEPTO
• Soledad, latidos, corazón, manos, cabeza, rascarse, frotar, sudor, miedo, miedoso,
tranquilizarse, temblar, asustarse, la expresión “los pelos de punta”, gritar, esconderse, lobo.
PROCEDIMIENTOS
• Los niños recordarán los momentos de miedo provocados por la oscuridad • Discernir los
miedos provocados por situaciones reales de peligro de los miedos de procedencia meramente
psicológica • Analizar las señales que el miedo provoca en el cuerpo: alteraciones musculares
(gestos, contracciones, arrugas), alteraciones fisiológicas (latidos, sudor, falta de apetito) •
Efectuar ejercicios de transferencia con los niños con el objeto de estimular la imaginación: cómo
reaccionarían diversos objetos inanimados ante el miedo, cómo lo harían ciertos animales…
ACTITUDES:
• Actitudes que se toman ante el miedo (huida, enfrentamiento, nerviosismo) y las diversas
maneras de combatir el miedo • Reacciones ante la soledad: distinguir entre quedarse solo por
breve tiempo y quedarse sin protección alguna • Imaginar situaciones en que la soledad se
puede convertir en verdaderamente peligrosa, y cómo actuaríamos entonces.
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Contenidos y propuestas elaborados por Juan Cruz Igerabide
Esta ficha, en su totalidad, es material reproducible para actividades en aula con autorización expresa de Editorial Malinc.
El miedo es como la ballena que se tragó al profeta Jonás. El pequeño Jonás se queda solo en
casa mientras su madre baja a la tienda. El miedo se traga al pequeño Jonás, y le parece que
todo lo que le rodea tiene miedo; tiene miedo su corazón, sus manos, incluso el frigorífico. El
miedo aumenta hasta convertirse en pánico, pánico que en el imaginación de Jonás toma forma
de lobo y se esconde en el frigorífico. Esta situación provoca la huida de Jonás
PISTAS PARA LA LECTURA
La madre de Jonás tiene que bajar a la tienda y éste debe quedarse solo en casa durante un
rato. El niño siente miedo y proyecta su miedo, primeramente en diversas partes de su cuerpo,
y más tarde en el frigorífico. El corazón tiene miedo y los latidos se aceleran; el niño quiere
tranquilizarlo frotándolo (en última instancia, quiere calmarse a sí mismo), pero no lo consigue;
las manos se contagian del miedo y se abrazan entre sí (el niño muestra así su necesidad
de compañía). De pronto, se apaga el motor del frigorífico (Jonás no se percata de ello) y el
frigorífico tiembla ligeramente. Jonás cree que el frigorífico se ha asustado; a través de unas
curiosas deducciones, Jonás llega a la conclusión de que hay un lobo en el frigorífico. Entonces,
Jonás corre a esconderse en su habitación, bajo la cama. Se oyen unos ruidos, ¿será el lobo? El
miedo, convertido en pánico, llega al punto álgido. Sin embargo, es mamá; el niño corre junto a
ella, gritando que hay un lobo en el frigorífico. La madre abre el frigorífico, le hace ver que allí
no hay ningún lobo y le muestra por qué tiembla, poniendo el motor en marcha y apagándolo.
LOS PERSONAJES:
””Jonás: personaje principal, un niño de tres años; le gusta pensar, y lo hace de una manera
curiosa (al menos para la lógica de los adultos). Tiene miedo de quedarse solo, y ese miedo va
en aumento; Jonás llega a imaginarse un gran peligro: el lobo. Hasta comprobar personalmente
el funcionamiento del motor del frigorífico, no se convencerá de que ha temblado porque se ha
parado el motor y no por miedo.
””La madre: sólo interviene al comienzo y al final del relato. El miedo del niño surge cuando
ella se va (desaparece la protección). Cuando vuelve a casa, todo vuelve a la normalidad.
””El lobo: no interviene realmente; lo hace como símbolo del miedo, y como tal ocupa un lugar
importante en la imaginación del niño.
VALORES:
””Tendencia a pensar y a analizar. Relevancia de la imaginación, aunque al final la experimentación
es la que prevalece.
””La protección materna como símbolo (que abarca los símbolos de la casa, la familia, la
sociedad…); situado al comienzo y al final de la obra, proporciona al cuento una estructura circular.
El cuento estimula la imaginación del niño, pero al mismo tiempo le ofrece la protección de los
adultos; el niño aún no está preparado para surcar en solitario los caminos del pensamiento.
””La somatización: los miedos y los sentimientos suelen somatizarse en el propio cuerpo; el
niño ha de aprender a identificar también físicamente los reflejos de las vivencias psicológicas.
TEMAS TRANSVERSALES:
””El personaje de Jonás puede ser perfectamente una niña y, en lugar de la madre, puede
aparecer el padre; el cuento no varía en absoluto. Sería un ejercicio interesante y a la vez
sencillo efectuar ese intercambio de personajes en la narración.
””Distinguir entre el lobo simbólico, portador de la maldad y el peligro en la tradición de los
cuentos populares, del lobo real, en peligro de extinción.
””Un niño de tres años, solo en casa, está expuesto a diversos peligros y accidentes. Cuando
un niño, por fuerza mayor, se queda solo en casa durante un rato, conviene que conozca qué
puede hacer y qué no debe hacer; un tema para debatir en el grupo de alumnos.
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Contenidos y propuestas elaborados por Juan Cruz Igerabide
Esta ficha, en su totalidad, es material reproducible para actividades en aula con autorización expresa de Editorial Malinc.
ARGUMENTO:
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
””Los niños tratarán de sentir los latidos del corazón en diversas partes del cuerpo. Pueden
comprobar cómo se aceleran las pulsaciones.
””Comentar situaciones de miedo y de peligro; puede tratarse de situaciones vividas
directamente por los niños o situaciones de las que hayan oído hablar en casa o en otro lugar
(historias de los abuelos, la guerra, historias de otras ciudades o países…); el profesor puede
también ilustrar con diversos ejemplos y narraciones diversas situaciones de miedo y peligro.
””Recordar alguna película con la que hayan sentido experiencias de miedo o que les haya
provocado pesadillas.
””Representar cómo se actuaría ante situaciones de miedo (dónde esconderse, cómo huir) y
escenificar cómo expresaría nuestro cuerpo ese miedo.
””Contar cuentos de terror.
ANÁLISIS:
””Una vez leído el cuento, observar la relación de las ilustraciones con la historia. Contar el
cuento mirando sólo las ilustraciones.
””Tiempo real y tiempo psicológico. ¿Cuánto tiempo abarca la historia? Para Jonás, ¿ha sido
un tiempo largo o breve?
””Personajes reales y personajes imaginarios: la madre y Jonás (personajes reales en el
cuento); el lobo (personaje imaginario en el cuento); el frigorífico, las manos, el corazón… por
un instante se personifican (tienen miedo). Pueden inventarse otros personajes de ese estilo.
””El ritmo de la narración: ¿cuándo es lento?, ¿cuándo más rápido?
””Analizar la división del cuento en partes y tratar de organizarlo de otra manera, por ejemplo
en tres capítulos.
SÍNTESIS FINAL:
””Es fácil representar la historia del pequeño Jonás: un niño será Jonás, otro su madre, otro
el frigorífico; varios formarán una mesa y una cama, la puerta, el pasillo… entre todos pueden
representar toda la casa y así todos tomarán parte en la representación.
””Los pensamientos que tiene Jonás y las preguntas que se hace, ¿las haríamos de otra
manera si estuviéramos en su lugar? ¿Cómo lo haríamos?
””Podríamos trabajar también ciertos registros lingüísticos, como: tengo miedo, soy miedoso,
estoy muerto de miedo, siento pánico; ¿qué significa “vuelvo de un salto”?
””Preguntas para debatir en grupo:
””- ¿Te da miedo quedarte solo?
””- Si estuvieras en la situación de Jonás, ¿dónde te esconderías?, ¿debajo de la cama?, ¿bajo
la mesa? ¿O actuarías de manera diferente? ””- Jonás piensa muchas cosas; ¿las piensa bien?, ¿qué piensa acertadamente y qué no?
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Contenidos y propuestas elaborados por Juan Cruz Igerabide
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IDEAS PREVIAS:
AHORA TE TOCA A TI – 1 (antes de leer…)
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Contenidos y propuestas elaborados por Juan Cruz Igerabide
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¿Sabes la cara que se pone cuando se está asustado? ¿Y cuando se tiene miedo? Primero
practica ante el espejo y después intenta dibujar diferentes personajes ante situaciones que les
produzcan miedo. Presta atención a la expresión de sus rostros.
AHORA TE TOCA A TI – 2 (después de leer…)
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Contenidos y propuestas elaborados por Juan Cruz Igerabide
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Recuerda el cuento de Jonás. Imagina que cambiamos el frigorífico por la lavadora. ¿Sabes que
la lavadora tiembla cuando centrifuga y que lo hace durante un buen rato? ¿Qué modificarías en
el cuento si cambiáramos el frigorífico por la lavadora? Ilustra una página de ese nuevo cuento.
AHORA TE TOCA A TI – 3 (después de leer…)
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Contenidos y propuestas elaborados por Juan Cruz Igerabide
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Si, cuando Jonás está escondido debajo de la cama y oye el ruido de la puerta, no llega a ser
mamá que volvía sino… ¿quién?, ¿quién podría ser? Imagínalo y acaba el cuento de otra manera.