Plan de Estudios de la Especialización en Intervención Clínica en

DIRECTORIO
Dr. Germán Palafox Palafox
Director de la Facultad de Psicología
Lic. Gabriel Hugo Vázquez Fernández
Secretario General
Dra. Sofía Rivera Aragón
Jefa de la División de Investigación y Posgrado
Dra. María del Carmen Montenegro Núñez
Coordinadora de Programa Único de Especializaciones en Psicología (PUEP)
Mtro. Alberto Raúl Galicia Montoya
Secretario Técnico PUEP
REPRESENTANTES DE CAMPO
Dra. Maura J. Ramírez Flores.
Psicobiología y Neurociencia.
Dra. María del Rosario Muñoz Cebada
Representante del Campo de Conocimiento Psicología Clínica y de la Salud
Dra. Georgina Delgado Cervantes
Representante del Campo de Conocimiento Psicología de la Educación
Mtra. Teresa Gutiérrez Alanís
Representante del Campo de Conocimiento
Psicología Organizacional
Lic. Jesús Segura Hidalgo
Representante del Campo de Conocimiento
Procesos Psicosociales y Culturales
Mayo 2016
Índice
INTERVENCIÓN CLÍNICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES .................................................... 4
1. Fundamentación........................................................................................................................... 4
1.2 Objetivos generales de la Especialización y de su plan de estudios ............................ 5
1.3 Perfiles ..................................................................................................................................... 5
1.3.1 Perfil de ingreso .............................................................................................................. 5
1.3.2 Perfil intermedio .................................................................................................................. 6
1.3.3 Perfil de egreso ............................................................................................................... 6
1.3.4 Perfil del graduado ......................................................................................................... 8
1.4. Duración de los estudios y total de créditos ..................................................................... 9
1.4.1 Estructura y organización del plan de estudios ............................................................. 9
1.4.2 Descripción general de la estructura y organización académica ................................ 9
1.4.3 Mecanismos de flexibilidad ............................................................................................... 9
1.4.3.1 Seriación obligatoria e indicativa ............................................................................ 10
1.4.3.2 Lista de actividades académicas ............................................................................ 11
1.4.3.3 Mapa curricular del plan o planes de estudio ....................................................... 12
1.5 Requisitos ............................................................................................................................. 13
1.5.1 Requisitos específicos de ingreso ................................................................................. 13
1.5.2 Requisitos específicos de permanencia ....................................................................... 13
1.5.3 Requisitos específicos para obtener el grado .............................................................. 13
INTERVENCIÓN CLÍNICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
En el campo tradicional de la salud mental el rol de los psicólogos clínicos ha sufrido
cambios notables en las últimas décadas que van desde su encasillamiento inicial como
psicólogo evaluador, hasta lograr un mayor protagonismo como profesional cuyos
conocimientos le permiten dar una nueva visión y perspectiva a los padecimientos llamados
"mentales", realizando funciones como las siguientes: evaluación, diagnóstico, tratamiento
e intervención, acciones de consejería y asesoría, prevención y promoción de la salud,
investigación, enseñanza y supervisión, así como también gestión administrativa.
1. Fundamentación
En relación con este aspecto, merece especial mención la aportación que la psicología ha
hecho en el cambio de los métodos tradicionales de tratamiento, transformación en la que
los psicólogos han tenido un papel destacado en cualquier sitio donde dicho proceso de
cambio ha tenido lugar.
Esto tiene como una de sus consecuencias la emergencia de un campo de trabajo mucho
más amplio para el psicólogo clínico, ya que puede intervenir no sólo en los hospitales
psiquiátricos, generales y especializados, sino también en las escuelas, escenarios
laborales y la comunidad, buscando siempre la pluralidad de enfoques. Es un campo de
trabajo que, a partir de 1970, adquiere mayor reconocimiento y aceptación debido al
aumento de la demanda de la población que acude a las instituciones oficiales y privadas
en busca de solución a la problemática tan variada que presenta.
Consecuentemente con lo mencionado anteriormente, se puede definir al psicólogo clínico
como el psicólogo que aplica el conocimiento, las habilidades, las técnicas y los
instrumentos proporcionados por la psicología y ciencias afines a las anomalías, los
trastornos y a cualquier otro comportamiento humano relevante para la salud y la
enfermedad, con la finalidad de evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar o prevenir
éstos en los distintos contextos en que puedan manifestarse.
Cabe destacar también que en la actualidad la psicología clínica no sólo se aboca o toma
en consideración los fenómenos o procesos anormales o patológicos, sino que también
estudia y se aplica cada vez con más dedicación, a los procesos y estados de salud y
bienestar tanto de los individuos, como de los grupos humanos, tratando de asegurarlos
ode reinstaurarlos en caso de que éstos se hubieran perdido, de acuerdo con las
importantes funciones complementarias de prevención y de educación para el bienestar
desarrolladas igualmente por la psicología clínica.
Los hallazgos recientes sobre trastornos mentales y del comportamiento en niños y
adolescentes indican una alta prevalescencia en trastornos hipercinéticos asociados al
déficit de atención, trastornos mentales debidos a lesión o enfermedad médica y retardo
mental. Se ha incrementado la tendencia al consumo de drogas y alcohol, y han aumentado
los problemas de depresión, intentos suicidas y acciones violentas.
Así, el psicólogo clínico especializado debe ser conceptualizado como un profesional con
capacidad de compromiso, flexibilidad, liderazgo y creatividad que se reflejen en una
vocación de servicio a la comunidad. Un profesional adaptado al trabajo transdisciplinario,
capaz de asumir y vivenciar los valores éticos y morales privilegiando al ser humano como
eje rector de su trabajo. Elementos que deberán concretarse en actitudes y acciones.
La Especialización en Intervención Clínica en Niños y Adolescentes hace énfasis en el
estudio de los procesos normales y anormales del desarrollo del infante y del adolescente,
así como los modelos teóricos que explican la integración de la personalidad y sus
alteraciones.
Acentúa aquellos modelos vigentes que ofrecen perspectivas integradoras para sustentar
las funciones del psicólogo: Evaluación, planeación, intervención e investigación.
En esta especialización, la preparación de los estudiantes para realizar las funciones de
evaluación y promoción representa una parte muy importante del proceso de enseñanza y
aprendizaje, porque implica evaluar e intervenir al individuo en su entorno para comprender
holísticamente los procesos de desarrollo y personalidad.
1.2 Objetivos generales de la Especialización y de su plan de estudios
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
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Comprender, analizar y evaluar los procesos del desarrollo y la personalidad del
niño y del adolescente a partir de diferentes modelos teórico-metodológicos.
Diseñar, desarrollar y evaluar programas de intervención encaminados a optimizar
el desarrollo humano y la integración de la personalidad.
Realizar investigación tecnológica encaminada al análisis, construcción y validación
de instrumentos y técnicas para el estudio del desarrollo y de la personalidad; llevar
a cabo acciones que permitan evaluar la efectividad de programas para la toma de
decisiones; difundir y comunicar los hallazgos de la investigación y resultados de los
programas de intervención en esta fase del ciclo vital.
1.3 Perfiles
1.3.1 Perfil de ingreso
Los alumnos que deseen ingresar a esta especialización deberán demostrar:
1. Conocimientos sobre los fundamentos teóricos de la disciplina, como son: aspectos
filosóficos epistemológicos, corrientes y enfoques de la disciplina, desarrollo histórico, etc.
Incluye además el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y
utilización de los diferentes métodos para resolver las demandas planteadas en el campo
de aplicación profesional.
2. Conocimientos teóricos que permitan la identificación y análisis de los principios
básicos y fundamentos metodológicos propios de la psicología y su aplicación en el
ámbito clínico. Esto implica que sean capaces de:
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Analizar el desarrollo histórico y epistemológico de la psicología.
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Conocimientos filosófico-antropológicos sobre la concepción de hombre y
naturaleza humana.
Conocimientos de las aportaciones de otras disciplinas.
Conocimiento de diferentes aproximaciones teóricas agrupado por paradigmas.
Conocimientos teóricos del desarrollo humano desde varias perspectivas.
Conocimientos de los procesos psicológicos básicos, sobre el desarrollo e
integración de éstos, en función del desarrollo, personalidad y comportamiento
anormal.
Conocimientos para comprender los componentes sociales del desarrollo,
personalidad y comportamiento anormal.
Conocimientos de psicopatología, salud pública y epidemiología
Conocimiento sobre teorías de los grupos.
Conocimientos de bioética, desarrollo sustentable y mejora continúa.
Conocimientos sobre calidad total en los servicios de salud.
Conocimientos de los campos de aplicación de la disciplina.
Conocimiento de los métodos:
1. Clínico.
2. Epidemiológico.
3. Experimental.
4. Investigación-acción.
5. Metodologías cualitativa y cuantitativa (para recopilar, organizar, analizar e
interpretar información).
6. Sociométrico.
3. Pericia y dominio que el estudiante debe mostrar para seleccionar y aplicar
procedimientos e instrumentos psicológicos, así como, para calificar, interpretar y
comunicar los resultados derivados de su función profesional.
4. Dominio en la aplicación de técnicas para planear, diagnosticar, intervenir e investigar.
5. Cada una de estas capacidades tiene un fundamento teórico, habilidades específicas y
actitudes para aplicarlas adecuadamente en el campo de acción (consultorio, escuela,
reclusorio, centro de salud y otros).
6. Dominio
1.3.2 Perfil intermedio
El estudiante poseerá los conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores
para comprender, diagnosticar e intervenir en la satisfacción de necesidades y la solución
de problemas del campo clínico en escenarios diversos, complejos y cambiantes.
1.3.3 Perfil de egreso
En México cada día se requiere más del trabajo del psicólogo clínico para la solución de
diferentes problemas. En el nivel popular, una buena parte de la identidad del psicólogo
está basada en las actividades tradicionales que desempeña el psicólogo clínico. Así se
tiene que las diversas instituciones y empresas solicitan prestadores de servicio en el área
de psicología clínica para que cubran una serie de necesidades de la población como son:
Atención psicoterapéutica a víctimas de agresión sexual, trastornos alimentarios, víctimas
de violencia intrafamiliar, deficiencia intelectual, depresión infantil, manejo de estrés,
conductas adictivas, discapacitados, apoyo hospitalario, apoyo a Centros de Desarrollo
Infantil (Cendis).
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Apoyo a adultos mayores.
Tanatología.
Psicoterapia: Individual, de grupo, ocupacional, telefónica.
Evaluaciones psicométricas.
Entrevistas diagnósticas para canalización, tratamiento u hospitalización.
Prevención, orientación e información a grupos detectados como de alto riesgo en
trastornos mentales y del comportamiento.
Elaboración de cursos.
Rehabilitación física y social.
Apoyo hospitalario (donde la intervención puede darse con el paciente o con la
familia): Intervención breve en sala de urgencia, en consulta externa, tratamiento a
pacientes hospitalizados y de terapia intensiva, a enfermos con padecimientos
crónico-degenerativos, cardiovasculares, problemas asociados a accidentes de
varios tipos.
Intervención en crisis ante desastres naturales y en situaciones de guerra.
Promoción de la salud.
Estas actividades están encaminadas a diferentes tipos de población como son: niños,
adolescentes, mujeres, senectos, familias, estudiantes, adictos, enfermos externos u
hospitalizados, pacientes terminales, reclusos, menores infractores, víctimas de delitos,
indígenas y otros grupos vulnerables.
Si consideramos lo mencionado anteriormente podemos ver que la asignación de funciones
que se le demandan al psicólogo clínico es muy amplia, así como la población en la que
interviene. Para ello, se considera fundamental que la formación de los estudiantes en la
Especialización promueva el desarrollo de las siguientes capacidades específicas:


Capacidad para problematizar el objeto de investigación, intervención o diagnóstico.
Lo que implica la construcción de una interpretación lógica de los hechos y
elementos que intervienen en la situación de interés. En esta capacidad se integra
el conocimiento teórico, la evidencia reportada por la investigación empírica y las
observaciones en el campo. Asimismo, la consideración de las necesidades y
prioridades sociales, las características del contexto y los aspectos éticos que
impone la responsabilidad profesional y universitaria.
Capacidad para desarrollar acciones operativas y estratégicas para la investigación,
intervención o diagnóstico/evaluación psicológica. Esto requiere movilizar el
conocimiento teórico-metodológico, técnico, la gestión con las personas implicadas
(usuarios, pacientes, autoridades, comunidades, colegas), el conocimiento ético,
contextual y las cualidades personales para la organización de las actividades que
se realizarán como parte del diagnóstico psicológico, la investigación o los distintos
tipos de intervención psicológica.

Capacidad para regular y coordinar procesos de implementación. Estas
capacidades implican la regulación y autorregulación de las actividades
comprendidas en la realización de cualquier tipo de investigación, intervención y
diagnóstico psicológico.
La capacidad de regulación de las actividades de los diferentes tipos de actuación del
profesional de la psicología comprende:
1. Administrar los recursos.
2. Supervisar el curso del proceso.
3. Identificar obstáculos, errores, cambios que lleven a la realización de ajustes.
4. Tomar decisiones para alcanzar soluciones de ajuste del proceso.
5. Verificar los resultados.

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
Capacidades comunicativas. Entendidas como la capacidad para comprender los
discursos y mensajes orales y escritos desarrollados por otras personas, dentro y
fuera de la disciplina, así como la capacidad de expresar ideas, argumentos, juicios
y propuestas adecuando el contenido y el lenguaje en sus diversas modalidades, de
acuerdo con las características del contexto y de la audiencia. Abarcan cuatro
aspectos fundamentales:
Comprensión e interpretación de lo escrito
Composición escrita
Comunicación oral
Uso de nuevas tecnologías
Las capacidades comunicativas son de vital importancia para el ejercicio profesional de los
psicólogos y psicólogas, ya que permiten el establecimiento de relaciones interpersonales
con pacientes, usuarios, colegas, funcionarios y otros profesionales.
1.3.4 Perfil del graduado
En relación con los conocimientos que posee, está capacitado para integrar, analizar y usar
los conocimientos teórico-metodológicos y técnicos provenientes de distintos enfoques de
la disciplina psicológica atingentes para atender problemáticas asociadas a la Intervención
clínica en niños y adolescentes.
En el ámbito de habilidades y destrezas, puede demostrar un desempeño profesional del
más alto nivel en la elaboración de investigación, diagnósticos y evaluaciones psicológicas;
el diseño y evaluación de programas de intervención; la elaboración e implementación de
modelos de prevención y promoción de la salud; la asesoría y consultoría especializada; la
elaboración y conducción de programas de intervención. Puede incursionar en la
generación de conocimiento psicológico original en la investigación, docencia y difusión de
la disciplina en el campo de los trastornos del desarrollo y del comportamiento; así como
de trastornos mentales y de personalidad y sus repercusiones el individuo, la familia y la
comunidad
En relación a los valores y actitudes que posee, su actuación profesional se orienta a la
promoción del desarrollo humano, la calidad de vida, la autodeterminación y el bienestar
psicológico de personas, grupos y organizaciones. Realiza sus actividades profesionales
de forma creativa y comprometida, en colaboración con otros profesionales y promueve la
innovación de las modalidades de organización y trabajo en los escenarios donde participa.
Observa los principios de equidad y respeto a la diferencia, con apego a los preceptos de
la ética profesional del psicólogo.
En relación a los campos profesionales donde puede desempeñarse, la formación recibida
le permite incursionar en escenarios muy diversos, ya sea en organizaciones públicas,
privadas, no gubernamentales y comunitarias. Aunque tradicionalmente la labor del
psicólogo lo ha ubicado en espacios urbanos y semiurbanos, también puede desempeñarse
en el medio rural, así como con poblaciones indígenas y en situación de riesgo. Otros
ámbitos de desempeño profesional lo constituyes la docencia y la gestión administrativa.
1.4. Duración de los estudios y total de créditos
El plan de estudios propuesto para la Especialización Intervención Clínica en Niños y
Adolescentes, se cursa en tres semestres y tiene un valor total de 104 créditos; distribuidos
en cinco actividades académicas de tipo teórico y siete teórico-prácticas.
1.4.1 Estructura y organización del plan de estudios
1.4.2 Descripción general de la estructura y organización académica del plan de
estudios
El plan de estudios propuesto para la Especialización en Intervención Clínica en Niños y
Adolescentes tendrá un valor en créditos de 104, se cursará doce actividades académicas
en tres semestres con un total de 832 horas. En cada semestre se cursarán cuatro
actividades académicas, de las cuales una actividad pertenece al Área de Formación
Contextual. Todas las actividades son obligatorias.
1.4.3 Mecanismos de flexibilidad
Las actividades académicas obligatorias del plan de estudios podrán ser sustituidas, como
máximo el 40 por ciento, por otras actividades académicas, obligatorias u optativas del
propio plan u optativas de otros planes vigentes, de acuerdo con lo establecido en el Marco
Institucional de Docencia, previa autorización del Comité Académico.
1.4.3.1 Seriación obligatoria e indicativa
Tabla de seriación del plan de estudios de la Especialización en Intervención Clínica en
Niños y Adolescentes
1.4.3.2 Lista de actividades académicas de los programas del plan de estudios de la
Especialización Intervención Clínica en Niños y Adolescentes
1.4.3.3 Mapa curricular del plan o planes de estudio de la Especialización en
Intervención Clínica en Niños y Adolescentes
1.5 Requisitos
1.5.1 Requisitos específicos de ingreso
Además de cumplir los requisitos generales de ingreso al Programa Único de
Especializaciones en Psicología (apartado 1.6) los aspirantes a cursar la Especialización
en Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad deberán cumplir los requisitos
específicos:
Los aspirantes que hayan cursado el Plan 2008 de la Licenciatura en Psicología de la UNAM
deberán:




Haber cursado y aprobado las asignaturas establecidas como requisito que se
imparten en la formación sustantiva de la Licenciatura en Psicología
De no haberlas cursado deberán acreditarlas como asignaturas prerrequisito, en el
transcurso máximo de un semestre y sin valor crediticio. Esto se aplicará también a
los aspirantes que no hayan cursado ese plan de licenciatura.
Tener conocimientos básicos de computación y manejo de paquetería: Word, Power
Point, Excel y SPSS, comprobables mediante constancia o examen realizado por la
instancia de la Facultad de Psicología autorizada para ello.
Realizar búsquedas avanzadas de información en bases y bibliotecas digitales,
comprobable mediante constancia realizada por la instancia de la Facultad de
Psicología autorizada para ello.
1.5.2 Requisitos específicos de permanencia
Además de cumplir los requisitos generales de permanencia al Programa Único de
Especializaciones en Psicología (apartado 1.7) los aspirantes a la especialización deberán
cubrir:

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
Asistencia mínima al 85% en las actividades teóricas y teórico-prácticas
programadas.
La totalidad de las actividades académicas teórico-prácticas programadas (incluidas
prácticas específicas o presentación de casos).
Causará baja del plan el estudiante que se inscriba dos veces en una misma
actividad académica sin acreditarla (norma operativa 21) o, en general, en tres
actividades académicas diferentes.
1.5.3 Requisitos específicos para obtener el grado
Para obtener el grado de especialista, será necesario haber cubierto el 100% de los créditos
establecidos, el total de actividades académicas establecidas en el plan de estudios y
demás requisitos previstos en el plan de esta especialización, y elegir y aprobar alguna de
las opciones de graduación señaladas en el apartado 1.10 de este documento.
INTERVENCIÓN CLÍNICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
La información del presente cuadernillo fue extraída de la página 73 a la
84 del Tomo I, que presenta la CREACIÓN DEL PROGRAMA ÚNICO DE
ESPECIALIZACIONES EN PSICOLOGÍA (PUEP)
Opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado: 9 de noviembre
del 2007.
Aprobado por el H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología de la
UNAM, el 13 de mayo del 2008.