sintesis visual

LILIANA MARIA PEREZ T
FLG. ESPECIALISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA
PERCEPCIÓN VISUAL
PAREAR (Implica Colocación de Muestras)
AGRUPAR (Formación de Grupos)
IDENTIFICAR (Señalando y/o Nominando.)
1. NIVEL CONCRETO: OBJETOS
2. SEMICONCRTO: JUGUETES
3. GRAFICO: LAMINAS
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR
COLORES PRIMARIOS
COLORES SECUNDARIOS.
PERCEPCIÓN VISUAL
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR
PAREAR (Implica Colocación de Muestras
AGRUPAR (Formación de Grupos por Color) )
IDENTIFICAR (Señalando y/o Nominando.)
PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR
EJERCICIOS
1. COLOCAR SERIES DE 5 6 COLORES PARA QUE
EL LAS IMITE. (PLANO
HORIZONTAL /
VERTICAL)
2. PINTAR LA SERIE EN UNA
3. PEGAR PAPELITOS DE
HOJA PARA QUE LA IMITE
DIFERENTE COLOR SOBRE
UNA HOJA PARA QUE EL NIÑO
IMITE LA SERIE.
PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR
4. COLOCAR SERIES DE 2-3 COLORES
PARA QUE ÉL LAS CONTINÚE.
-AMARILLO- ROJO, VERDE
(PLANO HORIZONTAL - VERTICAL.)
5. UNA VEZ DISCRIMINE Y NOMINE 6 COLORES DECIR
SERIES DE COLORES VERBALMENTE PARA QUE LAS
REPRODUZCA. ROJO - AM - AZ- V
PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR
6. MOSTRAR
POR
PERIODOS
CORTOS TARJETAS CON SERIES DE
COLORES.
EL
NIÑO
DEBERÁ
MEMORIZAR Y REPRODUCIR
LA
SERIE.
(AUMENTE EL NIVEL DE DIFICULTAD)
7. RECONOCIMIENTO Y DESIGNACIÓN
POR
EL
NOMBRE
DE
LOS
DIFERENTES COLORES (PRIMARIOS,
SECUNDARIOS Y MATICES)
PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR
8. DAR DIBUJOS PARA QUE LOS
COLOREE SIGUIENDO LAS
INSTRUCCIONES DADAS POR EL
TERAPEUTA
9. MUÉSTRELE UNA LÁMINA
CON COLORES Y PÍDALE QUE
SEÑALE TODOS LOS OBJETOS
QUE TENGAN EL COLOR QUE
USTED LE INDIQUE.
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
PAREAR
• AGRUPAR
IDENTIFICAR
FIGURAS GEOMÉTRICAS.
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
1. SE DAN OBJETOS DE IGUAL
FORMA TAMAÑO Y COLOR
PARA
QUE
LOS
PAREE,
AGRUPE E IDENTIFIQUE.
SE DAN OBJETOS DE DISTINTO
TAMAÑO, E IGUAL FORMA
IGUAL COLOR.
SE
DAN
OBJETOS
DE
DIFERENTE COLOR FORMA Y
TAMAÑO
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
2. A PARTIR DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
CONSTRUIR DIFERENTES FIGURAS:
CASAS, BOTE, ETC
3. RETEÑIR LA FIGURA PRESENTADA
COMO MODELO DENTRO DE UN
CONTEXTO,
TOMANDO
COMO
REFERENCIA UN MODELO.
4. COMPLETAR LAS PARTES OMITIDAS A
UNA FIGURA TOMANDO COMO
REFERENCIA UN MODELO COMPLETO.
COMPLETAR PARTES OMITIDAS EN LAS
FIGURAS PRESENTADAS. SIN MODELO
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
5. IDENTIFICAR DENTRO DE UNA
SERIE DE OBJETOS EL QUE TIENE
FORMA DIFERENTE A LOS DEMÁS.
6. PRESENTAR UNA TARJETA CON 4 O MÁS FIGURAS DEL
MISMO COLOR Y CATEGORÍA EN EL QUE EL ELEMENTO
DIFERENTE VARÍE EN UNA PROPIEDAD YA SEA FORMA,
TAMAÑO O FUNCIÓN.
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
8. PRESENTAR 4 O MÁS FIGURAS
DONDE EL ELEMENTO DIFERENTE
VARÍE EN UN DETALLE.
9. PRESENTAR 4 O MÁS FIGURAS DONDE
EL ELEMENTO DIFERENTE VARÍE EN UN
DETALLE DIRECCIONAL.
M W M M M
p p p q p
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
• 9. DISCRIMINAR
DIBUJOS IGUALES
• 10. IDENTIFICAR EL
DIBUJO QUE NO
PERTENECE A LA
SERIE
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
COPIAR FIGURAS CON FORMAS
SIMPLES DE UN MODELO.
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE TAMAÑO
PAREARAGRUPAR IDENTIFICAR
OBJETOS
GRANDES –
PEQUEÑOS
INTRODUCIR
MEDIANOS
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE TAMAÑO
ENTRE MUCHOS
OBJETOS SE LE
PRESENTA UNO DE
DIFERENTE TAMAÑO.
SEPARAR UNO GRANDE
Y UNO PEQUEÑO.
CONSTANCIA PERCEPTUAL DE TAMAÑO
•COLOCAR MUCHOS OBJETOS
DISTRACTORES Y PEDIRLE QUE
SEÑALE UN SOLO OBJETO DE
DETERMINADO TAMAÑO
• HACER LA RELACIÓN CON EL MEDIO
AMBIENTE
EJERCICIOS CON LISTONES Ó REGLETAS:
•1. ORGANIZAR 5 DE MAYOR A MENOR Y
VICEVERSA PROPORCIONAR UNA BASE
HORIZONTAL (PARA QUE TODOS LOS
LISTONES TENGAN EL MISMO NIVEL.)
2. REALIZADAS LAS SERIES SIN QUE EL NIÑO
SE DE CUENTA SE DESORDENAN 2 O 3
ELEMENTOS PARA QUE LOS ENCUENTRE
TRABAJAR CONCEPTOS DE TAMAÑO A NIVEL
GRÁFICO.
NIVEL
CONCRETO
NIVEL
SEMICONCRETO
NIVEL
GRAFICO
MEMORIA VISUAL
• 1. DEJE AL NIÑO OBSERVAR 5 O 6 OBJETOS, HAGA QUE
EL CIERRE LOS OJOS Y AUMENTE O DESAPAREZCA UN
OBJETO Y PÍDALE QUE INDIQUE CUAL FUE.
• 2. PRESENTE AL NIÑO DE 2 A 4- OBJETOS SOBRE LA
MESA, DÉJELOS POR 5 SEG., RETÍRELOS Y PÍDALE AL
NIÑO QUE LOS NOMBRE.
MEMORIA VISUAL
• 3. PRESENTAR TARJETAS CON SERIES DE DIBUJOS O
FIGURAS Y LUEGO PEDIR AL NIÑO QUE LA COPIE EN EL
TABLERO O EN UNA HOJA.
• 4. PEDIRLE QUE DIBUJE DE MEMORIA OBJETOS DE LA
COCINA, DEL SALÓN CUENTOS ETC.…
MEMORIA VISUAL
INICIAR CON OBJETOS DE UNA CATEGORÍA, LUEGO SE TRABAJA
OTRA CATEGORÍA Y POSTERIORMENTE SE COMBINAN.
FIGURA FONDO
•BUSCAR OBJETOS PERDIDOS EN UN FONDO, SE
TRABAJA A NIVEL: CONCRETO , SEMICONCRETO,
GRAFICO
FIGURA FONDO
• - ENCONTRAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
ENTRE DIBUJOS.
FIGURA FONDO
• SUBRAYAR FONEMAS IGUALES O DIFERENTES, SILABAS
DIRECTAS E INVERSAS DENTRO DE UN FONDO
• SOPAS DE LETRAS.
• BUSCAR LETRAS DENTRO DE UN TEXTO.
ANALISIS VISUAL
• EL ANALISIS Y LA SINTESIS VISUAL, SON SUBAREAS
DE LA PERCEPCION VISUAL.
ANALISIS
SINTESIS
DE LA PARTE AL TODO
TODO A LA PARTE
TENIENDO EN CUENTA LA FORMA COMO SE DEN LAS CONSIGNA LAS
ACTIVIDADES QUE SE PLANTEAN A CONTINUACION
TENDRAN
APLICABILIDAD EN LAS DOS SUBAREAS
ANALISIS VISUAL
1. DISERNIMIENTO DE FIGURAS
INSTRUCCIÓN : ¿QUE VES ?
2. CORRELACION ENTRE FORMA Y TAMAÑO
¿SON DE IGUAL LONGITUD?
ANALISIS VISUAL
3. ENCONTRAR DIFERENCIAS
4. DISERNIMIENTO DE IMAGENES
ANALISIS VISUAL
5. EJERCICIOS DE FUGA DE DETALLES.
6. CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS
INTEGRAR MENTALMENTE IMÁGENES, PRESENTADAS
PARCIALMENTE CON EL FIN DE FORMAR UNA
FIGURA, LA CUAL DEBE ABRCAR TODAS LAS PARTES
EN UN TODO.
ANALISIS VISUAL
7. CONSTRUCCION DE PALABRAS :
A PARTIR DE UNA SERIE DE GRAFEMAS, MEDIANTE
INTEGRACION MENTAL, FORMAR UNA PALABRA, LA CUAL
DEBE TENER SIGNIFICADO Y ABARCAR TODAS LAS GRAFIAS
m
a
a
i
s
p
r
o
ANALISIS VISUAL
8. TANGRAM :
7 TABLEROS DE ASTUCIA PARA FORMAR DIFERENTES
FIGURAS
SINTESIS VISUAL
• CRUCIGRAMAS : SE DAN PISTAS O IMÁGENES
SINTESIS VISUAL
2. FAMILIAS DE PALABRAS : COMPARTEN EL
MISMO LEXEMA O RAÍZ.
EL NIÑO DEBERÁ IDENTIFICAR EN UNA SERIE DE
PLABRAS LA PARTE QUE TIENEN EN COMUN ( RAÍZ)
PANTALON, PANADERIA, PANADERO, PANZA
PANDERETA, PANTUFLA, PANCRACIO . PANCHO
SINTESIS VISUAL
3. DESINTEGRACION DE PALABRAS
PRESENTAR
PALABRAS
DE
DETERMINADA
EXTENSIÓN PARA QUE EL NIÑO LAS DESCOMPONGA
EN SU UNIDAD MÍNIMA, NOMBRANDO Y SEÑALANDO
CADA UNO DE LOS GRAFEMAS QUE LA COMPONEN.
AUMENTAR EL NIVEL DE DIFICULTAD
SOL
TREN
MURCIELAGO
S O L
T R E N
M U R C I E L A G O
SINTESIS VISUAL
4. FIGURA FONDO
OBSERVACION MINUCIOSA DE UN OBJETO QUE AL SER
COMPARADO CON OTRO SIMILAR, SE LOGRA
IDENTIFICAR LA FALTA DE DETALLES.
SE PARTE DE UN TODO PARA ENCONTRAR LAS PARTES
O DETALLES DE CADA IMAGEN
INSTRUCCION:
ESTE ES UN MUÑECO DE
NIEVE. ¿CUÁLES SERÁN
LOS ELEMENTOS QUE LO
CONFORMAN ?
SINTESIS VISUAL
5. ADIVINANZAS
SE CUESTIONA AL USUARIO CON PREGUNTAS INGENIOSAS
DENTRO DE UNA ESTRUCTURA COMPLEJA Y ELABORADA .
CON PARAMETROS DEFINIDOS EN SU CONSTUCCION COMO EL
USO DELENGUAJE SIMBÓLICO Y RIMADO
QUE LOGRA CONFORMAR UN RODEO DE PALABRAS, UNA
DESCRIPCION METAFORICA, DONDE SE ESCONDE LA CLAVE A
RESOLVER.
BASADO EN CARACTERISTICAS O CUALIDADES DE OBJETOS,
ANIMAMES O PERSONAS, BRINDANDO INFORMACION GENERAL
(DEL TODO) PARA LLEGAR A SU NOMBRE (PARTICULAR)
SINTESIS VISUAL
ADIVINANZAS
SINTESIS VISUAL
EDAD DEL USUARIO
DESDE 2 AÑOS
CORTES
HORIZONTALES – VERTICALES –
MIXTOS
SINTESIS VISUAL
• 7. ENCONTRAR DETALLES
ENCONTRAR
PERSONAS
CON
CARACTERISTICAS
ESPECIFICAS DONDE ESTÁ JAVIER?. BUSCAR ANIMALES,
OBJETOS, ETC.