|REGLAMENTO DE EVALUACIÓN LICEO ZAPALLAR

|REGLAMENTO DE EVALUACIÓN LICEO ZAPALLAR.
INTRODUCCIÓN:
Las modificaciones que surgieron a raíz de la Reforma Curricular en
Enseñanza Básica y Media, implicaron cambios, no sólo en las estrategias de
enseñanza, sino también en las evaluaciones.
Estos cambios deberían expresarse en situaciones como:
-
Ampliación de capacidades, conocimientos y actitudes que se evalúan.
Variedad en los instrumentos y procedimientos evaluativos que se
aplican.
Énfasis en la retroalimentación de los aprendizajes.
Aceptación de otros agentes evaluativos (alumnos y pares)
Las decisiones pedagógicas que toma el docente
Consideración de las diferencias individuales.
La calificación es consecuencia de procesos y no de un resultado
aislado.
La evaluación es un proceso que se sirve de la medición para obtener
información, sobre la cual pueden tomarse decisiones que son pertinentes y
bien informadas, por lo tanto los procedimientos evaluativos deben ser
coherentes y válidos en todo momento porque permiten definir los criterios
sobre los cuales se emiten juicios valorativos. Sin embargo, el enfoque
constructivista que promueve la Reforma Curricular implica ampliar las
fuentes de información sobre las cuales se toman decisiones.
El docente debe comprender que la complejidad de su rol y el significado de
su quehacer, lo obliga a tomar conciencia de la realidad que enfrenta y de
cómo puede asumir ese significado. Entre los procesos que él debe vivir con
sus alumnos, está el proceso de evaluación, en sentido amplio, inherente al
proceso educativo, abarcándolo todo: objetivos, actividades, evaluaciones,
los alumnos y él mismo. La evaluación deber emerger de una comprensión
del contexto donde está la escuela y de los principios personales que
valorizan su profesión.
La regulación de los procedimientos evaluativos y la información que éstos
proporcionan deben ayudar al docente a establecer lo que aprendieron, lo
que lograron, las competencias desarrolladas y alcanzadas, los cambios que
se produjeron en sus alumnos. Luego traducir estos cambios en una
calificación o nota, o en un informe cualitativo. En términos generales la
calificación es el proceso que permite establecer la diferencia entre el
desempeño del estudiante al final de un proceso de enseñanza – aprendizaje
y el desempeño esperado (descrito en los objetivos educacionales).
Las características esenciales de un reglamento de evaluación y de las
condiciones específicas que deberían presentar los procesos de evaluación y
medición de aprendizaje de los alumnos, teniendo en cuenta además, que el
proceso educativo completo puede ser evaluado y el docente y sus alumnos
son los responsables de hacerlo, implica desarrollar evaluaciones
diagnósticas, formativas y sumativas en todos los ámbitos del proceso, con
énfasis en lo que ocurre en la sala de clases.
Cada establecimiento tiene la facultad de elaborar su Reglamento Interno de
Evaluación para cada uno de los niveles que imparte, considerando para tal
efecto la normativa general que rige a todos los establecimientos del país.
CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES:
ARTÍCULO 1: Este reglamento será elaborado y consultado por la Dirección
del establecimiento. Unidad Técnica Pedagógica y los docentes de cada ciclo
educativo. Una vez aprobado por la Dirección Provincial de Educación será
dado a conocer a los alumnos, padres y apoderados por los profesores jefes.
ARTÍCULO 2: El término alumno será considerado válido para referirse a
hombres y mujeres.
CAPÍTULO II: DE LA PERIODICIDAD DE LAS EVALUACIONES
ARTÍCULO 3: Los alumnos serán evaluados en períodos semestrales en todas
las asignaturas.
CAPÍTULO
III:
DEL CARÁCTER,
EVALUACIONES
TIPOS
Y
PROPÓSITOS
DE
LAS
ARTÍCULO 4: Las evaluaciones tienen como propósito conocer, evaluar y
prever el aprendizaje de los alumnos. La información que proporciona debe
ayudar al docente debe a tomar decisiones pedagógicas pertinentes, como
revisar, adecuar o cambiar sus estrategias de enseñanza, si es necesario. La
evaluación es parte de los procesos de enseñanza – aprendizaje, no tiene
carácter terminal.
ARTÍCULO 5: La evaluación no debe estar sólo supeditada a medir
conocimientos, sino que debe considerar: destrezas, habilidades, métodos,
valores, actitudes, procedimientos, etc. Debe responder a los principios de
ser, saber y hacer.
ARTÍCULO 6: Las evaluaciones serán de tipo diagnóstica, formativa y
sumativa. La primera tendrá como propósito conocer los aprendizajes
previos de los alumnos para orientar el trabajo pedagógico de los profesores.
La segunda permite al docente recoger información para monitorear los
aprendizajes de los alumnos (dificultades y progresos) y tomar una decisión
respecto de ellos; y la tercera tiene carácter resolutivo, pues se aplica para
cuantificar los aprendizajes en término de rendimiento académico.
ARTÍCULO 7: La evaluación proveerá permanentemente información al
profesor durante los procesos de aprendizaje, quien deberá realizar
actividades de reforzamiento y ejercitación constante con el fin de atender
las dificultades que presenta el alumno. También deberá procurar
desarrollar actividades para atender a los alumnos más aventajados que les
permitan profundizar los objetivos en las unidades que están desarrollando,
para ello se podrá recurrir a actividades complementarias de los textos de
apoyo, guías de estudio, bancos de datos, etc.
ARTÍCULO 8: La evaluación diagnóstica debe aplicarse al inicio del año
escolar y utilizarla cada vez que se inicia una nueva unidad de aprendizaje.
Los conceptos de esta deben quedar registrados en la asignatura
correspondiente y ser comunicados a los alumnos, padres y/o apoderados.
Esta evaluación será calificada en términos cualitativos, y medirá
aprendizajes previos en términos de contenidos, habilidades y/o actitudes
que se consideran necesarias para que el alumno pueda construir nuevos
aprendizajes.
ARTICULO 9: La evaluación formativa involucra medición de estados de
avance en los aprendizaje de los alumnos, tiene relación con los procesos, su
fin último es permitirle al alumno tomar conciencia de sus propios
aprendizajes y ayudarlo a progresar en éstos. Para el profesor representa la
oportunidad de contar con información que le ayuda a identificar los
principales obstáculos y avances de sus alumnos en los aprendizajes. Esto
significa que puede re- orientar su trabajo en pos de conseguir mejores
resultados. La evaluación formativa se aplica durante el desarrollo de los
procesos de enseñanza – aprendizaje y permite al docente utilizar cualquier
procedimiento evaluativo para recabar información que le ayuden en sus
decisiones pedagógicas.
Estos estados de avance deben ser informados a los padres y/o apoderados.
ARTICULO 10: La evaluación sumativa se aplica al final de una unidad,
tema, contenido o actividad desarrollada con los alumnos. Emplea variados
procedimientos que van desde pruebas escritas hasta trabajos prácticos. Su
diseño y elaboración
obedecen a
características de confiabilidad,
objetividad y validez con el propósito de medir los aprendizajes logrados
por los alumnos y deseados por el sistema.
Los procedimientos de evaluación sumativa que serán utilizados por los
profesores deben ser comunicados previamente a los alumnos. Se debe
informar: los tipos, cuando serán aplicados y los criterios de corrección y
calificación.
ARTICULO 11: La evaluación sumativa permite al profesor medir los
aprendizajes con el propósito de determinar el desempeño y rendimiento
académico de los alumnos respecto a su grupo curso y a los objetivos y/o
metas que esperan lograr. Esta evaluación puede tornarse formativa o
diagnóstica, si el profesor emplea su información no sólo con el propósito de
asignar notas sino de tomar otras decisiones.
CAPITULO IV: EVALUACIÓN DIFERENCIADA
ARTICULO 12: La evaluación diferenciada es un recurso que el docente,
asesorado por profesionales del P.I.E. y otros profesionales idóneos, debe
emplear al evaluar a los alumnos que presenten algún impedimento en su
aprendizaje o experimenten alguna situación en particular que les impida
desempeñarse académicamente en condiciones normales (cumplimiento de
horarios, desarrollo de actividades, participación en clases).
ARTICULO 13: Los alumnos que tengan algún impedimento y no sean
eximidos, deberán someterse a un procedimiento de evaluación alternativo
de carácter diferenciado. Este procedimiento debe considerar las
características propias de cada trastorno, dificultad, diferencia o
impedimento que presenta el alumno y su relación con la asignatura o
subsector de aprendizaje. Las dificultades pueden estar relacionadas con
problemas motores, visuales, auditivos, de lenguaje, de comunicación, de
habla, intelectuales, con dificultades específicas de aprendizaje, con
síndrome de déficit atencional, con síndrome de déficit atencional
hiperactivo.
ARTICULO 14: Los alumnos que provengan del extranjero, de
establecimientos con programas especiales, de una situación escolar
interrumpida (enfermedad prolongada, situación familiar en crisis) el
establecimiento podrá ofrecer una modalidad de evaluación diferenciada
que considere estos antecedentes, hasta que alcancen las habilidades y
destrezas en relación a sus pares.
ARTICULO 15: Los alumnos que son parte del P.I.E., deben contar con
apoyo de personal especializado dentro del aula común, especialmente en
las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Los contenidos, objetivos y
habilidades son comunes para todos los alumnos, diferenciándose en el
porcentaje de aprobación y considerando las adecuaciones de formato y
acceso. UTP y PIE adecuaran las pruebas en otras asignaturas.
ARTICULO 16: El alumno que pertenezca al P.I.E y que no logre desarrollar
un mínimo de destrezas, habilidades y actitudes de acuerdo a su trastorno,
no debe ser promovido de curso, por lo cual se debe elaborar un informe con
los profesionales .
ARTÍCULO 17: Los alumnos que participen en una evaluación diferenciada,
serán calificados por el profesor de la asignatura con la misma escala del
resto de sus compañeros, es decir, del 1,1 al 7,0., pero con un nivel de
aprobación menor.
ARTICULO 18: La evaluación diferenciada no es un beneficio es una decisión
técnica-pedagógica que se aplica en los casos señalados anteriormente. La
situación de cada alumno que participa de esta modalidad debe ser revisada
al término de una unidad de trabajo o período académico con el propósito
de mantener los procedimientos evaluativos o modificarlos, según sea el
caso y los antecedentes recopilados.
CAPITULO V: DE LA EXIMICIÓN
ARTICULO 19: Los alumnos podrán ser eximidos en alguna asignatura
siempre y cuando existan condiciones de tipo física, psicológica, emocional e
intelectual que ameriten tal decisión, la cual será tomada por la Dirección,
UTP, profesor de asignatura y profesor jefe, considerando los antecedentes
que se estimen conveniente recopilar y considerar.
Los antecedentes pueden ser proporcionados por el profesor de asignatura,
profesor jefe, padre o apoderado y especialistas del establecimiento u otra
institución.
CAPITULO VI: DE LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
A. Instrumentos de evaluación:
ARTICULO 20: El número mínimo de evaluaciones semestrales en cada
asignatura será de 4 y el máximo 8, lo cual dependerá de las horas
curriculares semanales.
ARTICULO 21: Las evaluaciones podrán responder a distintas modalidades de
diseño y aplicación. Pueden ser escritas (de ensayo o desarrollo), objetivas
(selección múltiple, V o F, términos pareados, respuesta breve),
exposiciones, disertaciones, foros, dramatizaciones, trabajos de
investigación,
trabajos grupales, trabajos prácticos, informes,
interrogaciones,
entrevistas,
plenarios,
carpetas,
proyectos,
representaciones, etc. Cada docente deberá procurar establecer claramente
los criterios de cada evaluación y que el alumno los conozca.
ARTICULO 22: Cada instrumento que utilice el profesor debe ser una
propuesta confiable, válida, representativa y objetiva, que permita medir e
interpretar realmente el aprendizaje de los alumnos, traducibles a una
escala según artículo 37 de este reglamento.
ARTICULO 23: Los alumnos deberán ser informados previamente por los
profesores, sobre la fecha, los contenidos y el tipo de instrumento de
evaluación que se utilizará.
ARTICULO 24: Cuando se trate de pruebas objetivas o de ensayo, los
alumnos podrán rendir como máximo dos evaluaciones sumativas en un día.
Los plazos de entrega de trabajos no están sujetos a esta condición.
ARTICULO 25: Los profesores deberán registrar las fechas de las
evaluaciones y, el tipo de instrumento a utilizar en la hoja de la asignatura y
calendario de programa de curso.
ARTICULO 26: El Liceo no utiliza exámenes al final de un año escolar,
porque considera que la evaluación es un proceso que permanentemente
provee información al profesor para que emita un juicio y tome decisiones
respecto de los aprendizajes de los alumnos. Considera que los exámenes no
son una instancia propicia para medir los aprendizajes de los alumnos porque
se aplican al final del año escolar, siendo muchas veces determinantes en la
promoción o reprobación, no reflejando necesariamente el nivel de
desempeño académico demostrado por el alumno durante el año.
ARTICULO 27: Cada docente deberá entregar bimensualmente a la UTP el
calendario de evaluaciones de su asignatura. Cualquier modificación
posterior a la fecha de entrega deberá ser informada oportunamente.
B. Obligatoriedad de las evaluaciones:
ARTICULO 28: Los alumnos están obligados a participar en todas las
evaluaciones (diagnóstica, formativa y sumativa) y desarrollar o responder
los diversos instrumentos que los docentes generen para medir, verificar o
comprobar los aprendizajes. Los alumnos que se nieguen a ser evaluados o
entreguen pruebas o cualquier otro instrumento de evaluación en blanco
serán calificados con nota mínima (1.1) y se dejará constancia en su hoja de
vida del libro de clases, sin justificación anterior razonable.
ARTICULO 29: Las evaluaciones sumativas o acumulativas podrán ser
individuales, bipersonales o grupales.
ARTICULO 30: Los alumnos que se ausenten de clases en períodos de
evaluaciones escritas, orales u otra modalidad, ya sea por razones médicas,
representación del Liceo en eventos culturales, deportivos, etc., por
problemas familiares o viajes de emergencia debidamente justificados por el
apoderado, tendrán el derecho de rendirlas en un plazo que no exceda los 10
días hábiles desde su reintegro a clases. Dichas evaluaciones serán aplicadas
por UTP.
ARTICULO 31: Los alumnos que durante una evaluación estaban suspendidos
por Inspectoría de sus actividades escolares, o faltaron a clases sin mediar
justificación alguna, deberán ser evaluados el día que se presenten a clases.
Tendrán derecho a optar a una nota máxima de 4,0 y las evaluaciones serán
aplicadas por U.T.P. o profesores.
ARTICULO 32: Los alumnos que no asistan a clases el día de presentación de
trabajos prácticos o informes, deberán entregarlos al profesor
correspondiente el día que se reintegren a clases. El no cumplimiento
significa ser calificado con la nota mínima (1,0), a no ser que exista un
precedente de enfermedad debidamente certificado. Cualquier otra
situación será resuelta por U.T.P. En el caso de las exposiciones orales,
éstas deberán ser presentadas el día que el profesor de asignatura lo
estipule, no excediendo los 10 días hábiles.
CAPITULO VI: DE LAS CALIFICACIONES
ARTICULO 33: Los docentes podrán aplicar sólo evaluaciones coeficiente uno
en sus asignaturas. En casos excepcionales la UTP, podrá autorizar aplicar
una prueba coeficiente 2.
ARTICULO 34: Las evaluaciones que impliquen una autoevaluación,
coevaluación, o actividades extracurriculares como participación en desfiles,
presentaciones artísticas en donde no se evidencie un aprendizaje, no
podrán tener una ponderación por sí misma en el promedio semestral o
anual, sólo podrán ser parte de una evaluación sumativa de un trabajo o
actividad en particular. Por ejemplo, un trabajo de equipo desarrollado en
una clase de ciencias.
ARTICULO 35: Las evaluaciones tienen carácter individual, cuando se
comparan los resultados de los alumnos con respecto a sí mismo en relación
a los objetivos que debieran lograr y que son establecidos como mínimos
para ellos. En este caso la calificación no es comparativa con sus pares.
ARTICULO 36: Los alumnos tendrán como mínimo una calificación mensual.
Cada docente deberá velar por el cumplimiento de esta norma e informar a
los apoderados de las notas a través de informes escritos.
ARTICULO 37: Las calificaciones deberán expresarse en una escala numérica
de notas del 1,1 al 7,0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima
de aprobación en cada subsector de aprendizaje o asignatura el cuatro (4,0)
Decreto 112 exento. Título II, artículo 5 (1º y 2º Medio)
Decreto 83 exento. Título I, artículo 2 (3º y 4º Medio)
Decreto 511 exento, artículo 7 (1º a 8 Básico)
ARTÍCULO 38: La calificación no representa necesariamente el desempeño
académico de un alumno en un momento determinado, por lo tanto, un
profesor podrá determinar en conjunto con la UTP postergar transcribir las
notas al libro de clases, con el propósito de esperar mejores resultados de
sus alumnos. Este plazo no podrá ser mayor a 10 días hábiles.
ARTICULO 39: Ningún docente podrá anular o cambiar las notas (parciales,
semestrales, finales) obtenidas por los alumnos, una vez registradas en el
libro de clases. Cualquier revisión y análisis de éstas debe ser acordada con
la UTP.
ARTICULO 40 Las calificaciones que se registran en el libro de clases
corresponden a las evaluaciones de los alumnos y se presume que fueron
asignadas después de aplicar un criterio estadístico correcto.
ARTICULO 41: Se podrán calificar las revisiones de cuadernos, tareas, guías
y otros trabajos de menos complejidad intelectual con notas acumulativas o
porcentaje que se traducirá en una calificación parcial. También, se sugiere
calificar con notas acumulativas las interrogaciones orales o escritas basadas
en contenidos trabajados en clases anteriores. En los trabajos grupales debe
aplicarse una ponderación para la estructuración de la nota, ésta debe
basarse en el aporte individual, productos logrados, actividades
desarrolladas.
ARTICULO 42: Los alumnos no podrán ser calificados por inasistencia,
incumplimiento de deberes escolares, observaciones negativas y positivas en
la hoja de vida, participación en eventos, atrasos reiterados, actitudes, etc.
Sólo podrán obtener una calificación extraordinaria cuando la actividad
desarrollada guarde relación con un sector o subsector de aprendizaje y es
representativa de un objetivo a lograr.
ARTICULO 43: Los profesores deberán comunicar los resultados de las
evaluaciones a los alumnos en un plazo no mayor a 10 días hábiles. Este
plazo también regirá para la entrega de las pruebas y trabajos. No se puede
aplicar una nueva evaluación sin que los alumnos conozcan el resultado de
sus evaluaciones anteriores y se aplique en caso necesario un reforzamiento
de los aprendizajes.
ARTICULO 44: El profesor debe informar al alumno de los criterios utilizados
en la calificación obtenida. Cualquier duda que tenga el alumno respecto de
su calificación puede hacer las consultas pertinentes al profesor en un plazo
no superior a la clase siguiente. El profesor tiene el deber de clarificar la
situación.
ARTICULO 45: Cualquier alumno que adultere su evaluación para después
“reclamar”, por la nota obtenida, se le conservara su nota y su apoderado
será citado a conversar con insectoría general.
ARTICULO 46: El alumno que sea sorprendido “copiando” durante el
desarrollo de una evaluación escrita, perderá el derecho a seguir trabajando
y deberá entregar su evaluación, siendo calificado con nota máxima 4.0 en la
evaluación que deberá rendir en forma oral o escrita inmediatamente al
profesor.
ARTÍCULO 47: En el caso que un alumno pretenda engañar al profesor en el
desarrollo y presentación de algún trabajo práctico se le dará la oportunidad
de presentar el trabajo en la clase siguiente con nota máxima un 4.0 y su
apoderado será citado hablar con insectoría
ARTICULO 48: Los alumnos que se presenten sin material de trabajo en
cualquier asignatura, para el desarrollo de una actividad evaluada, su
calificación será afectada según criterios o indicadores previamente
establecidos por el profesor.
ARTICULO 49: Las calificaciones que obtengan los alumnos por sus
evaluaciones estarán determinadas por dos criterios:
a.- Absoluto: El profesor respetará el puntaje ideal y nivel de logro de
objetivo mínimo (60 o 50%) para construir la escala y asignar la nota.
b.- Relativo: El profesor ajustará la escala de acuerdo al puntaje real o
media aritmética entre el puntaje ideal y el puntaje máximo real. En ambos
casos, la exigencia de logro de objetivo quedará sustentada al ajuste de
escala para asignar la nota, pero no podrá ser menos de 60 %.
ARTICULO 50: Los profesores jefes deberán comunicar las notas de los
alumnos a los apoderados en las reuniones de sub – centro mediante
informes mensuales escritos o en forma personal a través alguna entrevista.
ARTICULO 51: Los apoderados o padres de los alumnos tendrán derecho a
consultar a los profesores sobre las evaluaciones y calificaciones aplicadas a
sus hijos (as). Estas consultas deben ser a través de una entrevista personal
con el profesor jefe o de asignatura, según horario de atención a los
apoderados. Además podrán visualizar las notas en la plataforma virtual del
establecimiento .
ARTÍCULO 52: Las calificaciones de los alumnos corresponderán a:
a.- Parciales: corresponden a las notas coeficiente 1 por pruebas escritas,
oral o cualquier tipo de trabajo práctico señalado anteriormente.
b.- Semestrales: Corresponde al promedio aritmético de las notas parciales
obtenidas durante el desarrollo del semestre. Este promedio se expresa
con un decimal sin aproximación.
c.- Finales: Corresponde al resultado del promedio aritmético obtenido en
los dos semestres, con aproximación en dos decimales. Esta calificación
definirá la situación final del alumno.
CAPITULO VII: DE LAS EXIGENCIAS PARA LA EVALUACIONES.
ARTÍCULO 53: Todo trabajo escrito o tarea de cualquier asignatura debe ser
presentado con letra legible, limpieza, orden, corrección ortográfica y
redacción adecuada al nivel.
ARTÍCULO 54: En el caso de las pruebas escritas los alumnos deberán
cumplir con los mismos requisitos del artículo anterior. Los docentes podrán
descontar un porcentaje de la calificación final si el alumno descuida estos
aspectos.(el descuento no puede ser más de un 10 %).
ARTICULO 55: En todo trabajo de investigación, informe, ensayo, el profesor
deberá considerar los siguientes criterios.
a.- Establecer previamente objetivos claros y precisos.
b.- Presentar a los alumnos la pauta de evaluación.
c.- Proporcionar fuentes de informaciones suficientes y adecuadas
d.- Apoyar y guiar el trabajo de acuerdo a los plazos establecidos.
e.- Considerar la posibilidad a un alumno o grupo de alumnos de rehacer en
breve plazo un trabajo, en el caso que existan antecedentes que lo
ameriten.
ARTICULO 56: En todo trabajo de investigación que requiera recopilar
información para su elaboración los alumnos se ceñirán a los siguientes
criterios de presentación:
a.- Diseño de una tapa
b.- Un solo tipo de papel (oficio o carta)
c.- Considerar Indice, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía
d.- Calidad caligráfica.
La ponderación de estos aspectos para la nota final del trabajo no podrá ser
superior a un 30 %.
ARTICULO 57: El profesor debe exigir la elaboración personal del alumno y
no aceptar transcripciones, fotocopias de contenido de textos o copias
textuales de páginas de internet. Se sugiere agregar la defensa oral del tema
e indicar la fuente cuando sea necesario.
ARTICULO 58: En los trabajos grupales el profesor debe considerar
básicamente los siguientes criterios
relacionados con Objetivos
transversales.
a.-Participación del alumno y aporte al trabajo.
b.-Motivación o interés mostrado durante el desarrollo de la actividad.
c.-Responsabilidad en el cumplimiento de tareas asignadas dentro del grupo.
d.-Rigurosidad, dedicación y constancia en su trabajo.
e.-La capacidad de aplicar conocimientos y habilidades en el desarrollo de
un trabajo práctico.
La ponderación de estos aspectos en la nota del trabajo grupal no podrá
superar el 40 %.
CAPITULO VIII. DE LA PROMOCION
ARTICULO 59: Para la promoción de los alumnos se considerarán
conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del Plan de
Estudios y la asistencia a clases.
ARTICULO 60: Serán promovidos todos los alumnos que hayan asistido a lo
menos al 85 % de las clases. Cuando la asistencia sea menor a este
porcentaje, una comisión formada por el Director del establecimiento, UTP y
el profesor jefe, podrá autorizar la promoción, siempre y cuando existan
antecedentes que justifiquen tal situación (ausencia por enfermedad,
problemas familiares, embarazo, servicio militar, etc.).
ARTICULO 61: Serán promovidos los alumnos que hubiesen aprobado todas
las asignaturas del plan de estudio. En caso contrario la promoción estará
condicionada a las siguientes situaciones de acuerdo a los niveles de
enseñanza escolar:
A.- Educación Parvularia: En este nivel no existe un reglamento de
promoción, los alumnos egresan de acuerdo a la edad cronológica que
poseen, sin embargo, el Liceo tiene la facultad de no promover a primer
año básico a un alumno que presente problemas de edad asociado a la
madurez o trastornos específicos del lenguaje. LGE.
B.- Educación General Básica: En este nivel se aplican las normas que dicta
el DECRETO 511 de mayo de 1997, que establece que los alumnos de
NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 lo siguiente:
a.- Serán promovidos los alumnos que hubiesen aprobado todas las
asignaturas de los respectivos planes de estudio.
b.- Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobado una asignatura,
siempre y cuando su promedio sea igual o superior a 4,5, incluyendo la
asignatura reprobada.
c.- Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobados dos
asignaturas, siempre y cuando su promedio general sea igual o superior a
5,0, incluyendo las asignaturas reprobadas.
d.- La asignatura de religión no incidirá en el promedio general ni en la
promoción.
C.- Educación Media: Se aplicarán los criterios de evaluación que dictan los
DECRETOS 112 DEL 1999 y 83 del 2001 para 1º y 2º medio y 3º y 4º medio
respectivamente, los cuales establecen lo siguiente:
Primero y Segundo Medio: DECRETOS 112 DEL 1999
Logro de objetivos
a.- Serán promovidos los alumnos que hubiesen aprobado todos los
subsectores de aprendizaje o asignaturas de los respectivos planes de
estudio. Artículo 8º Nº1, letra a
b.- Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobado un subsector de
aprendizaje, siempre y cuando su promedio sea igual o superior a 4,5,
incluyendo el subsector o asignatura reprobado. Artículo 8º Nº1, letra b
c.- Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobados dos subsectores
de aprendizaje o asignaturas, siempre y cuando su promedio general sea
igual o superior a 5,0, incluyendo los subsectores o asignaturas reprobadas.
Artículo 8º Nº1, letra c
Asistencia:
d.- Serán promovidos los alumnos que tengan, a lo menos, un 85 % de
asistencia a clases. Alumnos con menor porcentaje podrán ser autorizados en
su promoción de acuerdo a criterios establecidos en el artículo 65 de este
reglamento. Artículo 8º Nº 2
Tercero y Cuarto Medio: DECRETOS 83 del 2001
Logro de objetivos
a.- Serán promovidos los alumnos que hubiesen aprobado todos los
subsectores de aprendizaje o asignaturas de los respectivos planes de
estudio. Artículo 5º Nº1, letra a
b.- Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobado un subsector de
aprendizaje, siempre y cuando su promedio sea igual o superior a 4,5,
incluyendo el subsector o asignatura reprobado. Artículo 5º Nº1, letra b
c.- Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobados dos subsectores
de aprendizaje o asignaturas, siempre y cuando su promedio general sea
igual o superior a 5,0, incluyendo los subsectores o asignaturas reprobadas.
Artículo 8º Nº1, letra c. Sin embargo, en el caso de que uno de los
subsectores de aprendizaje reprobado sea Lengua Castellana y Comunicación
y/o Matemáticas, los alumnos serán promovidos siempre y cuando su nivel de
logro o promedio general corresponda a un 5,5 o superior, incluyendo las
asignaturas reprobadas.
Asistencia
a.- Serán promovidos los alumnos que tengan, a lo menos, un 85 % de
asistencia a clases. Alumnos con menor porcentaje podrán ser autorizados en
su promoción de acuerdo a criterios establecidos en el artículo 65 de este
reglamento. Artículo 8º Nº 2, letra c
ARTICULO 62: Las asignaturas de Religión, orientación y jefatura no
incidirán en el promedio general del alumno. Religión será evaluada con
conceptos: Insuficiente (I), Suficiente (S), Bueno (B), Muy Bueno (MB).
CAPITULO IX: SITUACIONES ESPECIALES
ARTICULO 63: Todas las situaciones de promoción y repitencia de los
alumnos deberán ser resueltas antes de finalizar el año escolar.
ARTICULO 64: Los alumnos tendrán derecho a rendir y aprobar una
evaluación especial para ser promovidos de curso, en los siguientes casos:
a.- El alumno tiene un promedio insuficiente sobre 3,0 y necesita subirlo a
un 4,0, para lograr el promedio general 4.5.
b.- El alumno tiene dos promedios rojos ambos sobre 3,0 y necesita subir
uno a 4.0, para obtener un promedio general 4,5.
c.- El alumno tiene tres promedios rojos, todos sobre 3.0 y necesita subir
uno para obtener un promedio general 5,0, o 5,5 en 3º Medio , según las
exigencias del Reglamento de Promoción del MINEDUC.
d.- El alumno tiene dos promedios rojos y necesita subir Matemática y/o
Lenguaje y Comunicación para ser promovido con 4,5 y una asignatura
deficiente, en 3º y 4º Medio solamente.
ARTÍCULO 65: Los alumnos que tengan la opción de rendir una prueba
especial, tendrán la obligación de asistir a un reforzamiento en la asignatura
y con el profesor correspondiente. Si el alumno no asiste pierde la opción a
rendir la prueba. Los reforzamientos serán definidos de acuerdo al temario
de la prueba especial y horas de apoyo(mínimo dos).
ARTICULO 66: El alumno será responsable de presentarse el día y la hora
señalada para la evaluación especial, la no presentación significa renunciar a
la posibilidad de mejorar su promedio. El alumno podrá apelar a una segunda
oportunidad en caso de tener una nota deficiente, lo cual será resuelto por
la UTP.
ARTICULO 67: La promoción de los alumnos que registren una asistencia
menor al 85 % durante el año escolar, estará sujeta al análisis de los
antecedentes que acrediten y justifiquen el porcentaje de inasistencia. El
Director en consulta con la UTP y docentes decidirá al respecto,
considerando que debe prevalecer el desempeño académico por sobre el
porcentaje menor al exigido.
CAPITULO X: DE LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES
ARTICULO 68: Los objetivos fundamentales transversales comprenden
cuatro grandes dimensiones: afectiva, intelectual – cognoscitiva, ético –
valórica y convivencia social democrática. Para medir estas dimensiones, los
profesores podrán utilizar pautas de observación, cuestionarios, entrevistas,
listas de cotejos, escalas de apreciación, etc., en la cual registrarán la
manifestación de actitudes, valores y habilidades sociales.
ARTICULO 69: Las apreciaciones de los docentes respecto a los objetivos
fundamentales transversales deben expresarse en conceptos o grados de
manifestación y/o frecuencia, por ejemplo: Siempre, Casi siempre, algunas
veces, nunca, etc.
ARTICULO 70: La evaluación de los objetivos fundamentales transversales
estará orientada prioritariamente a desarrollar, clarificar y afianzar
habilidades sociales, valores y actitudes que los alumnos debieran manifestar
en su comportamiento personal y académico.
ARTICULO 71: La evaluación de OFT será responsabilidad directa del
profesor jefe, quien podrá solicitar apoyo a los docentes que trabajan con su
curso. De igual forma la UTP, facilitará los modelos de evaluación de OFT.
ARTICULO 72: Los padres recibirán a lo menos una vez por semestre un
informe de objetivos fundamentales transversales.
ARTICULO 73: Cualquier situación no expresada en alguno de los artículos de
este Reglamento será resuelta por la Dirección y UTP del establecimiento.
ARTICULO 74: Según el decreto 107 de promoción los alumnos del primer
siclo básico que queden repitiendo deben tener, además de las notas, un
informe de la profesora donde se mencionen las causas de la Repitencia.
ARTICULO 75: Los cursos que en una prueba tengan más de un 30% de notas
rojas, los alumnos con dicha nota, tendrán un repaso de los contenidos y la
posibilidad de rendir una prueba recuperativa con noat máxima un 4.0, si no
logran obtener esta nota se mantendrá el rojo que ms se acerca al 4.0.
ARTICULO 76: Los alumnos extranjeros tendrán que preocuparse de realizar
su validación de estudios frente al ministerio de educación, el liceo solo
tomara las pruebas en caso que le corresponda para realizar dicha validación
ARTICULO 77: Los alumnos que tengan una destacada participación en
desfiles o actividades artísticas se les dará la posibilidad de realizar una
prueba recuperativa en la asignatura que él determine, donde podrá mejorar
su nota más baja por la que obtenga en esta prueba.