EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO


EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
SEXUAL Y DE GÉNERO
(PDAS / UAM / 2013-14)
QUÉ ES LA IDENTIDAD SEXUAL?
¿QUÉ ES LA IDENTIDAD DE GÉNERO?
¿CONDUCTAS TIPIFICADAS / ESTEREOTÍPICAS DE GÉNERO?
Identidad sexual, de género, tipificación
La identidad sexual es un juicio sobre la propia figura corporal, basado en
las características biológicas (genitales, figura corporal)
La identidad de género es un juicio de auto-clasificación como hombre o
mujer basado en aquellos aspectos que, a lo largo de la historia de la
especie, han ido conformando culturalmente al hombre y a la mujer.
Desarrollo de la identidad de género + Desarrollo de los estereotipos de
los papeles de género = Desarrollo de la conducta tipificada por el
género: Proceso por el que el/la niño/a llega a ser consciente de su
género y adquiere motivos, conductas y valores considerados
adecuados para los miembros de dicho sexo.
Identidad: Conciencia del propio sexo/ género y sus implicaciones
sociales ≠ Orientación: Preferencia por compañeros sexuales del
mismo sexo/sexo opuesto
DESARROLLO DE LA TIPIFICACIÓN POR EL
GÉNERO
Investigación en 3 temas:
¡ 
desarrollo de la identidad de género
¡ 
desarrollo de los estereotipos de los papeles de género
¡ 
desarrollo de los patrones de conducta tipificados por el
género
(1) Desarrollo de la identidad sexual/de género
El desarrollo del conocimiento de que se es niño o niña
y que el sexo es un atributo inmutable
6 meses: diferencias tono vocal 1 año: dis4nguir entre fotogra7as 2 / 3 años : uso correcto de e4quetas 2 ,5 -­‐3 años: clasificación correcta de si mismo 5-­‐7 años: conservación del género/sexo (2) Desarrollo de los estereotipos de género
2 y 3 años: Comienzan a adquirir estereotipos de
papeles de género al tiempo que se vuelven
conscientes de su identidad como niños o niñas
3 ó 4 años: Tienen claro qué cosas son las que deben
hacer según el sexo y las normas sociales
extendidas se imponen incluso a la realidad
inmediata del niño/a
Educación Primaria: Incorporan dimensiones
psicológicas, aprenden primero los rasgos positivos
de su sexo y los negativos del contrario.
3-7 años: Bastante intolerantes ante las transgresiones de
los papeles de género (=constancia de género/sexo).
8-11 años: Más flexibilidad.
Adolescencia: “intensificación del género”- aumento
de las diferencias relacionado con la presión para
asumir los papeles de género tradicionales
(conjunto influencias parentales + iguales)
(3) Desarrollo de las conductas tipificadas por el género
A partir 14-22 meses: Preferencias de juguetes por
género
A partir 2-3 años: Segregación por género:
desarrollo temprano de las preferencias por los
compañeros del mismo sexo (disminuye en la
adolescencia)
Mayor presión de desarrollo en los chicos: “masculinidad”
construida “por oposición”
MODELOS EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO DE LA
TIPIFICACIÓN POR EL GÉNERO
Considerar factores: biológicos – sociales – psicológicos
Considerar el papel del niño/a en su desarrollo
Teoría bio-psico-social
(Money y Ehrhardt, 1972; Halpern, 1997)
Hechos biológicos críticos: hormonales, cerebrales...
Hechos sociales desde el nacimiento
Disposición-Práctica-Re-disposición
Casos desajuste/re-ajuste sexo-género
Teoría psico-analítica (Freud)
Sexualidad innata
Estadio fálico: identificación con un género
Identificación: miedo/admiración + internalización de las
conductas del modelo
Teorías del aprendizaje social (Fagot, 1978; Bandura)
A través de la enseñanza directa: refuerzo/castigo diferencial (↑ niños)
A través observación: modelos, media, etc. (selectiva)
Teoría cognitivo-evolutiva (Kohlberg)
El desarrollo de los papeles de género depende del desarrollo cognitivo
El/La niño/a tiene un papel activo en el proceso
(1) Se establece la identidad de género – (2) Se buscan modelos/
información sobre cómo actuar de manera adecuada al propio género
Teoría Esquemas de Género (Martin y Halverson, 1981; 1987)
Proceso activo: (1) Tipificación comienza con identidad “básica” (2-3 años)
– (2) Busca incorporar nueva información para los esquemas de género –
(3) Se elaboran esquemas del propio sexo
“Teoría integradora” (Ruble, Martin, 1998; Serbin et al. 1993): Los
procesos que destaca cada teoría: importantes en distintos períodos
Las teorías biológicas explican los desarrollos biológicos antes del
nacimiento (Período Prenatal)
Las teorías de aprendizaje social y sobre todo la que destaca el refuerzo
diferencial explicarían la tipificación por el género temprana (0-3 años)
La consecuencia de esto es que se adquiere una identidad de género
básica y la teoría de los esquemas de género explicaría cómo funcionan
en este momento (Entre 3-6 años)
Cuando comprenden que su género no cambiará (entre los 5-7 años) la
teoría cognitivo-evolutiva explica cómo comienzan a centrarse en los
modelos del mismo género