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COMPONENTES ESENCIALES PARA EL USO DE LAS TIC
COMO HERRAMIENTAS DE APOYO PARA EL
DESARROLLO DOCENTE
“La experiencia ha demostrado que para que la integración de las TIC a los programas
de formación docente se realice de forma exitosa, es necesario cumplir con una serie
de condiciones esenciales”
Esto debe suceder ya que para cumplir dicha integración de las TIC en la formación docente
se debe tener una capacitación, en la que se enseñe bien a los docentes el “cómo” y el “qué”
del funcionamiento de las TIC, para así realizarlo con éxito.
“La necesidad de los educadores de acceder a nuevas tecnologías, software y redes
de telecomunicaciones parece, a primera vista, algo sencillo. Sin embargo, este
acceso debe ser consistente en todos los distintos entornos que constituyen la
formación docente”
Es una tarea complicada de comprender, pero actualmente nuestra sociedad nos pide que
sepamos manejar este tipo de tecnologías, al lograr la comprensión de ella la tarea se va
facilitando con el manejo y la continuidad de uso que se le da al trabajo es como se llega a
trabajar con éxito.
“Los educadores de docentes deben estar capacitados para aplicar la tecnología al
aprendizaje. Deben ser capaces de aplicarla en la presentación y conducción de sus
cursos y facilitar el uso apropiado de la tecnología por parte de los alumnos.”
Con esto se pretende lograr que en la formación de los futuros docentes capacitados con las
TIC para implementar su uso dentro de los Centros Educativos.
“El desarrollo profesional no es algo que sucede una sola vez, sino que debe
concentrarse en abordar las necesidades del cuerpo docente o de las autoridades en
forma continua, involucrando también tutorías y cursos periódicos de actualización.”
Esto debe realizarse para garantizar la correcta aplicación de la implementación de las TIC
en las aulas y Centros Educativos de nuestra localidad, para ello los docentes deben crecer
profesionalmente actualizándose periódicamente.
“El docente o futuro docente debe concentrarse en la enseñanza y el aprendizaje, no
en mantener y reparar la tecnología en situaciones cuya complejidad exceda la
cotidiana.”
Algunos docentes se atienen demasiado al uso de las TIC que descuidan que el desarrollo y
proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos sea positivo y aceptable por cuidar el
uso y manejo correcto de las TIC
“Los futuros docentes deben aprender a utilizar la tecnología de forma significativa y
efectiva para la enseñanza de los contenidos.”
Deben utilizar la tecnología no solo como instrumento de apoyo tecnológico existente, si no
como instrumento para la construcción de nuevos saberes y aprendizajes significativos,
haciéndolo de una manera dinámica para los alumnos.
“La tecnología no debe utilizarse únicamente como una herramienta de demostración,
como un retroproyector o un pizarrón, sino que el uso de la tecnología por parte de los
propios alumnos debe constituir una parte integral del proceso de aprendizaje.”
Para ello el docente debe estar seguro del trabajo que realizara apoyándose de las
tecnologías, haciéndolo de manera didáctica para la comprensión de los alumnos sobre el
tema a trabajar, el docente debe guiar a los alumnos en dicho proceso para que construyan
sus propios aprendizajes mediante el uso de las TIC.
ADMINISTRACIÓN DEL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN
Los buenos líderes educativos están innovando sin cesar, en sus esfuerzos por mejorar la
enseñanza y el aprendizaje, de modo de obtener de los estudiantes los mejores resultados
educativos. Tampoco son novedad los estudios que analizan la innovación y el cambio en el
contexto educativo y, por lo tanto, existe un riquísimo acervo de estudios a los que remitirse
como guía, para lograr diferentes propuestas en la institución educativa de formación
integral.
Las computadoras van ocupando un papel predominante en la educación:
 Etapa 1: cuando los estudiantes hacen uso de las computadoras por primera vez y la
tecnología de la información se convierte en una opción dentro del plan de estudios.
 Etapa 2: cuando ya es evidente que las TIC se utilizan para mejorar las oportunidades
de aprendizaje en todas las áreas y materias del programa de estudios en que sea
necesario.
 Etapa 3: cuando el programa de estudios incluye áreas temáticas que no existirían de
no ser por las tecnologías de la información y la comunicación, y cuando la educación
de la mayoría de los estudiantes ya no encaja dentro del modelo tradicional.
Estos grupos necesitan participar de la evaluación formativa y la difusión de iniciativas en pos
de la inclusión de las TIC en la formación docente.
El decano o profesor responsable de administrar el cambio en la ocultad, departamento,
escuela o colegio. Otros líderes también pueden ser considerados como partes involucradas,
si su papel tiene alguna influencia sobre la formación docente.
El cuerpo docente, que es el grupo más directamente relacionado en la administración de
los cambios en sus disciplinas.
Principales administradores de la institución responsables de obtener recursos para
establecer la infraestructura necesaria para implementar los cambios planificados.
Docentes en formación, que tienen interés en adquirir las habilidades y los conocimientos
necesarios para utilizar las TIC cuando se gradúen e ingresen al cuerpo docente.
Educadores, coordinadores de TIC en las escuelas y directores, incluyen a quienes
dirigen el desarrollo profesional de sus colegas y a quienes colaboran en las experiencias de
campo de los docentes en formación.
Agencias gubernamentales que establecen las políticas relativas a la educación superior, al
desarrollo profesional de los docentes y a la economía.
Comercio e industria, que tienen particular interés en la calidad de los egresados de las
instituciones de educación superior y, por lo tanto, pueden brindar parte de la infraestructura
necesaria para las instalaciones.
Los modelos de transformación no deben aplicarse en forma lineal, comenzando con la
difusión de las innovaciones y continuando con las condiciones de cambio, la guía de
agentes de cambio y el modelo de adopción basado en intereses . La visión y el liderazgo
compartidos son las metas principales en las etapas iniciales de introducción de las TIC a la
formación docente.