I.E.S. Lus Barahona de Soto

Cuaderno
Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación
Para
Segundo
Educación Secundaria Obligatoria
I.E.S. Lus Barahona de Soto
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
ÁREA O MATERIA: Ciencias Sociales 2º de la E.S.0.
Nº
DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO
1
Identificar los diferentes elementos que conforman la evolución y organización de las diferentes
sociedades humanas de nuestro tiempo.
2
Analizar, mediante la utilización de los métodos propios de la Geografía, el crecimiento y distribución de la
población mundial, así como de los diferentes modelos de actividad económica de los distintos grupos
sociales y su impacto en el medio ambiente.
3
Valorar la diversidad geográfica y social del mundo, comparando las características de los diferentes
modelos con la española y andaluza.
4
Caracterizar la organización política del mundo y las diferentes zonas geopolíticas de influencia,
comprendiendo el espacio político europeo y la organización política y territorial del Estado español y, en
concreto, de Andalucía.
5
Valorar aquellos aspectos propios y originales de las actuales comunidades autónomas de que se
compone la actual estructura administrativa de España, en particular de Andalucía, respetando su
diversidad histórica y peculiaridades culturales.
6
Obtener información significativa de fuentes geográficas e historiográficas, utilizando los métodos propios
de la Geografía e Historia, para exponerla de manera clara y precisa.
7
Realizar actividades en grupo (diálogos, coloquios, debates, etc.) manteniendo siempre una actitud
constructiva, crítica y respetuosa hacia los demás.
8
Distinguir los elementos que caracterizan el crecimiento y distribución de la población mundial y de los
diferentes modelos de explotación de los recursos naturales y su impacto en el medio ambiente.
9
Desarrollar la capacidad de obtener información de mapas, textos, imágenes y ejes cronológicos,
extrayendo los principales hechos que caracterizaron la sociedad medieval y de los siglos XVI y XVII
europea, española y, de forma específica, andaluza.
10 Caracterizar la evolución de las diferentes sociedades medievales y el protagonismo de los diferentes
pueblos y civilizaciones que protagonizaron ese período de la historia (bizantinos, musulmanes y
cristianos).
11 Analizar la evolución de los reinos cristianos peninsulares durante la Edad Media, de sus realizaciones
políticas, artísticas y culturales, valorando sus aportaciones a la cultura andaluza, española y europea en
el ámbito lingüístico, cultural, político y artístico.
12 Reconocer, a través del estudio de fuentes documentales sencillas, cómo, cuándo y por qué llegaron los
musulmanes a la península ibérica, desarrollando aspectos como su organización en el territorio
peninsular (organización política, social, económica y cultural) y el legado cultural y artístico que ha
pervivido en el patrimonio artístico y cultural andaluz y español, en general.
13 Destacar la importancia del conocimiento histórico sobre los pueblos y culturas que de una u otra forma
protagonizaron el pasado de la Historia de España, especialmente de los territorios andaluces,
desarrollando valores de pertenencia y respeto por el patrimonio que nos legaron.
14 Analizar el origen y la evolución de la huella musulmana y cristiana en los territorios andaluces, valorando
su pervivencia en los actuales rasgos socio-culturales de Andalucía.
15 Resaltar, a través de la presentación de fuentes documentales e iconográficas, la riqueza cultural y
artística de los grupos sociales y pueblos que protagonizaron la Edad Media y los siglos XVI y XVII en la
Península Ibérica, especialmente en los territorios andaluces, prestando especial interés por los
elementos técnicos y formales básicos de sus manifestaciones artísticas.
16 Transmitir la información obtenida de forma clara y precisa, mostrando el conocimiento del lenguaje
propio de la materia, manteniendo siempre actitudes de tolerancia y respeto hacia las opiniones de los
demás.
17 Determinar los elementos que caracterizaron el mundo musulmán y el mundo cristiano durante la época
medieval y su significación en la trayectoria histórica de las sociedades humanas y en el patrimonio
histórico y cultural de España y, de forma muy especial en Andalucía.
18 Buscar informaciones en distintos tipos de fuentes (impresas, audiovisuales e informáticos) y valorar las
aportaciones históricas, artísticas y culturales de los grupos sociales que protagonizaron la vida en la
Península Ibérica, especialmente en los territorios andaluces, durante la Edad Media y los siglos XVI y
XVII.
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Desarrollar los valores de tolerancia y respeto a las diferencias étnicas, culturales y religiosas, a través del
estudio de la convivencia social y política entre culturas que se produjo en la Edad Media, concretamente
en al-Ándalus.
Identificar la evolución de los territorios andaluces durante la Edad Media y Moderna, teniendo en cuenta
las huellas que musulmanes y cristianos han dejado en su historia y patrimonio artístico y cultural.
Explicar la evolución de la sociedad andaluza actual a partir de los hechos políticos, económicos y
culturales que tuvieron lugar en la Edad Media y la Edad Moderna en los territorios andaluces, valorando
la aportación de hombres y mujeres en dicha evolución.
Comparar el funcionamiento de las sociedades de la Edad Media y la Edad Moderna con la sociedad
actual, valorando los derechos y libertades de las sociedades democráticas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener, seleccionar y procesar información a partir de variadas fuentes referida a contenidos geográficos
e históricos, elaborando informes y conclusiones de forma autónoma y utilizando en este proceso las
modernas tecnologías de la información y la comunicación.
2. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos que caracterizan el tipo de poblamiento actual del
mundo, de Europa, de España y, de forma concreta, de Andalucía.
3. Explicar las características de los recursos naturales y económicos del medio rural andaluz, analizando el
impacto físico y económico que causan la explotación de estos recursos, de las materias primas y de las
fuentes de energía.
4. Interpretar y representar procesos de cambio histórico, mediante ejes temporales, cuadros cronológicos,
documentos o mapas.
5. Elaborar un trabajo sencillo, a partir de la información obtenida de mapas de población y pirámides
demográficas, sobre el crecimiento y distribución de la población mundial, haciendo especial referencia a
los actuales movimientos migratorios, relacionando los datos obtenidos con los diferentes medios y
espacios geográficos del planeta, de España y de forma concreta en Andalucía.
6. Utilizar y realizar mapas políticos que expliquen la organización del mundo, de la Unión Europea, de
España y de Andalucía.
7. Analizar mediante la utilización de gráficos, estadísticas, pirámides de población, etc., los elementos más
característicos de las ciudades y su población en Europa y, en particular, de las diferentes zonas de
España y de Andalucía.
8. Explicar la organización y la dinámica interna de las sociedades española y andaluza actuales, haciendo
especial referencia a la diversidad de grupos sociales, las desigualdades y los conflictos que en ellas
tienen lugar.
9. Identificar las causas que han provocado el crecimiento las ciudades españolas, a través del estudio de la
transformación de una ciudad andaluza en concreto.
10. Describir el funcionamiento de las ciudades españolas y andaluzas, haciendo especial referencia a los
problemas que se derivan de la vida en la ciudad.
11. Caracterizar los diferentes pueblos y culturas que protagonizaron el período de la Edad Media en Europa y
el Mediterráneo, haciendo especial referencia a aquellos que dejaron su huella en los actuales territorios
de Andalucía y el resto de la península Ibérica.
12. Explicar los rasgos económicos, sociales y culturales de la época medieval y de los siglos XVI y XVII,
poniendo especial relevancia en describir su evolución durante las diferentes etapas cronológicas de la
Edad Media, y haciendo una referencia específica a la evolución particular de estos períodos en los
actuales territorios andaluces.
13. Valorar la riqueza y variedad de las sociedades medievales en los diferentes ámbitos culturales bizantino,
musulmán y latino, analizando la relevancia de sus manifestaciones artísticas culturales y sus
aportaciones al patrimonio histórico y artístico andaluz, en particular y, español y universal, en general.
14. Elaborar un trabajo de investigación, a partir de la utilización de diferentes tipos de fuentes (documentales,
literarias, digitales, etc.) sobre la evolución y caracterización social, económica y cultural de Al-Ándalus y
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de los diferentes reinos cristianos peninsulares, en concreto sobre el paulatino debilitamiento de la
dominación musulmana en territorios andaluces hasta su desaparición definitiva en 1492.
15. Diferenciar los aspectos filosóficos y religiosos que caracterizaron la época medieval, el Renacimiento y la
época barroca, destacando las principales consecuencias que tuvieron en las sociedades medievales y de
los siglos XVI y XVII.
16. Describir los distintos estamentos sociales de la Europa feudal estableciendo una comparación con los del
mundo islámico medieval.
17. Describir los rasgos básicos de la sociedad feudal teniendo en cuenta los aspectos sociales, políticos e
ideológicos, estableciendo una comparación con aquellos que caracterizaron las sociedades de los siglos
XVI y XVII.
18. Identificar los rasgos más característicos del arte medieval, renacentista y barroco, analizando las obras
más significativas de cada uno de los periodos estudiados, especialmente aquellas propias del patrimonio
artístico andaluz.
19. Desarrollar los valores de tolerancia y convivencia con otras culturas, a partir del reconocimiento de un
pasado común y de un patrimonio histórico y cultural andalusí compartido con el resto de los territorios
peninsulares.
20. Definir el significado de los términos feudal, humanismo, reforma, contrarreforma, absolutismo y
parlamentarismo, describiendo los rasgos más destacados de cada uno de ellos.
21. Analizar los elementos de carácter político, cultural y religioso que caracterizaron el mundo musulmán, elaborando un mapa histórico acerca de su presencia y expansión territorial alrededor del Mediterráneo, de
forma concreta en al-Andalus.
22. Explicar en mapas de la Península Ibérica las diferentes zonas de expansión y repoblamiento de los
diferentes reinos cristianos peninsulares; valorando la pervivencia de su legado cultural y artístico,
haciendo especial referencia a la paulatina conquista y repoblación de los actuales territorios andaluces.
23. Localizar y describir el legado trasmitido por la cultura musulmana en los territorios peninsulares, de forma
particular en Andalucía, analizando sus aportaciones más significativas y tomando conciencia de las
necesidades de su cuidado y conservación.
24. Analizar el patrimonio histórico, artístico y cultural andaluz durante los periodos estudiados (Edad Media y
siglos XVI y XVII), haciendo especial referencia a las obras artísticas más significativas.
25. Identificar las diferentes fases de formación del territorio andalusí, valorando las huellas musulmanas y
cristianas de su patrimonio artístico y cultural, así como la relevancia de las instituciones políticas en la
conformación de su identidad.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Observación sistemática
Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:
 Atención del alumno en clase
 Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción
 Trabajo en el aula.
 Trabajo fuera del aula.
 Actitud / Nivel de participación.
Análisis de las producciones de los alumnos
Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos




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Cuaderno de clase.
Resúmenes.
Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).
Producciones escritas.
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 Trabajos monográficos.
 Memorias de investigación.
Exposiciones orales de los alumnos
Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Debates
 Puestas en común.
 Diálogos
 Entrevista.
 Asambleas
Pruebas específicas.
Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos





Conceptos
Procedimientos
Presentación y ortografía.
Dominio del vocabulario específico.
Adecuación de la expresión.
INSTRUMENTO
PESO POR NIVEL (%)
2º E.S.O.
2º ESO
Observación sistemática
-20 a 20
Producciones de los alumnos
20 a 30
Exposiciones orales
5
Pruebas específicas
45 a 55
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EDUCACION FISICA.
2º E.S.O.
Sobre 10 puntos quedará desglosado de la siguiente forma:
Conceptos: 3 puntos repartidos así:
2 puntos exámenes teóricos. (Para hacer media es imprescindible una nota mínima de 3).
1 punto: libreta de clase y trabajos escritos.
Procedimientos: 4 puntos. Evaluación durante el curso de la condición física del alumno así como sus
habilidades deportivas.
Actitudes: 3 puntos:
1 punto: que el alumno lleve el material correcto para desarrollar la actividad.
1 punto: Actitud positiva ante la asignatura.
1 punto aseo al final de la clase.
Destacar que para que se haga la media final el alumno tendrá que sacar en cada apartado un 30% de
la nota máxima de cada apartado.
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FRANCÉS 2º ESO.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACION
Si la finalidad con que se aprende una lengua extranjera es la comunicación, éste
será el criterio primordial al hablar de niveles mínimos exigibles a los alumnos. A este
respecto son los errores que hacen que una frase sea imposible o difícil de entender los
que deben ser considerados más graves. Se permitirán los errores que no impidan la
comunicación oral o escrita.
Se exigirá a todos los alumnos que conozcan y apliquen correctamente las reglas
mínimas de pronunciación.
En cuanto a la recuperación de los contenidos actitudinales (trabajo de casa,
actitud en clase) el cambio de comportamiento será fundamental en estos casos
debiendo, por un lado, el alumno presentar el trabajo no realizado y, por otro, mantener
una actitud de interés, participación y trabajo en el aula.
En cuanto a la recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales se
analizará con el alumno el porqué de los errores, se le darán tareas que incidan en lo
estudiado explicando de nuevo los contenidos a demanda del alumnoy se hará una
recuperación escrita para ver el resultado. Así se seguirá todo el proceso de aprendizaje
del alumno.
A continuación se especifican los contenidos mínimos exigidos a los alumnos por
cursos.
UNIDAD OBJETIVOS FUNCIONALES
1
Describir nuestra casa o
apartamento.
CONTENIDOS
GRAMATICALES
Los números
ordinales (hasta
dixième)
Decir donde se vive.
Preguntar y decir donde
ordenar nuestras cosas.
Explicar qué hacemos para
ayudar en casa.
2º ESO
VOCABULARIO
ACTIV. DE
REPERACIÓN
Habitaciones de la Actividades
casa.
Cahier
Unidad 1.
Il n'ya pas de/d'
Los muebles y
objetos de un
cuarto.
Los pronombres
personales COD le,
la ,l',les.
Tareas de la casa.
Repaso:
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Expresar la frecuencia.
La frecuencia..
La negación:
ne...pas, ne ...rien,
ne.... jamais, ne
...plus.
actividades
cotidianas, días de
la semana,
momentos del día.
Repasos: il y a ,
preposiciones de
lugar.
Presente indicativo:
mettre, sortir.
2
Comparar ropa.
Imperativo afirmativo:
verbo+pronombre p.
COD
Adjetivos
Ropa.
Actividades
demostrativos.
Cahier
Adjetivos para
Unidad 2.
Adjetivos de color: el describir ropa.
número.
Repaso: adjetivos
Pronombres
de color, números.
personales COI
(hasta 1000).
Expresar la causa.
Comparativos.
Pedir educadamente.
La causa: pourquoi/
parce que...
Describir y comprar ropa.
Dar una opinión.
Preguntar y decir que
llevamos puesto
Repaso: expresar gustos,
preguntar y decir el precio.
3
Repaso: plural
sustantivos y
adjetivos.
Hablar de actividades
extraescolares.
Presente indicativo:
pouvoir.
Faire du/de la /de l'
+actividad
Explicar nuestras
preferencias.
Jouer du/ de la
+instrumento.
Ocio.
Deporte.
Actividades
Cahier
Unidad 3.
Repaso: la hora.
Decir lo que queremos hacer Il faut+infinitivo.
y lo que podemos hacer.
Presente indicativo:
Invitar,(aceptar y rechazar). vouloir, devoir.
Expresar la obligación.
2º ESO
Repaso
aller+infinifivo.
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4
Hablar de departes.
Decir lo que sentimos:
hambre, sed.
Partitivos.
Alimentos.
Actividades
Cahier
Unidad 4.
Verbos de
movimiento.
Actividades
Cahier
Unidad 5.
Los medios de
transporte.
Actividades
Cahier
Unidad
Pronombre en
Expresar cantidades.
Presente indicativo:
Hablar de gustos (alimentos). finir, choisir.
Describir platos.
Imperativo afirmativo
y negativo.
Componer y describir menús.
Dar órdenes, consejos.
5
Responder a preguntas :
afirmativas y negativas.
Describir acciones pasadas.
Passé-composé:
Contar actividades.
-elegir el auxiliar
Hablar de lo que sabemos
hacer.
-conconrdancia del
participio de pasado.
Expresar deseos.
-expresiones
temporales.
-la negación.
La cantidad:
beaucoup (de), peu
(de)
Formación del passécomposé.
Formación del
participio de pasado.
6
Hablar de medios de
transporte.
Hablar de actividades
vacacionales.
Describir un paisaje.
Presente indicativo:
savoir.
Preposiciones
delante de un medio
de transporte.
Pronombre y.
Elementos del
paisaje.
Ocio.
Dar consejos.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Primeramente diremos que , aunque la producción oral supondrá el motor de la clase, se
priorizará la producción escrita. Se hará un examen escritos en cada trimestre.
ESO:
1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): 10% a 30%.
2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º
ESO),actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a
20%.
3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la
vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto
al final de la programación.)
4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la
valoración desglosada sino la general.)
5º Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones
espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la
corrección oral de ejercicios de clase,….
6º Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante
médico para no asistir a un examen.
La nota de la evaluación final se calculará con la media de las tres evaluaciones. Aunque
dicha nota tendrá en cuenta la evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso. No
sólo el resultado final y rendimiento de los alumnos, sino también el proceso de
aprendizaje.
A efectos de evaluación y promoción se tendrá en cuenta el número de faltas que no
deberá ser superior a 6 por evaluación, ni a 15 a lo largo de todo el curso.
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Departamento de inglés
Objetivos para la ESO
En las dos ciclos de la ESO valoraremos si el alumno es capaz de:
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara
a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la
comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con
apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas
materias del currículo.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico
adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las
reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología,
sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de
auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información,
producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su
uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
Criterios de calificación general.
Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio:
1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total.
En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes
correspondiente.
2º ESO
instrumentos e indicadores con el peso
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Observación sistemática (Actitud del alumno en clase (atención, respeto a los
ompañeros y a l profesor, trabajao en el aula, Trabajo en casa, participación)
-10% a 20%
Producciones escritas: (Cuaderno de clase, libro de actividades, lecturas graduadas.
Redacciones)
15%
Comprensión y expresión oral
25%
Pruebas específicas.
40%
(un mínimo de dos exámenes al trimestre)
Cada uno de los apartados anteriores deberá ser superado con un mínimo del 50% para poder optar al
aprobado. De no ser así el alumno tendrá que recuperar dicho apartado.
Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del
total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total. En cada evaluación se hallará la media ponderada de
las pruebas escritas realizadas; a saber: en caso de dos exámenes el primero valdrá un 40% y el segundo
un 60%.
La comunicación oral que se realice en el aula servirá para que el profesor vaya controlando los progresos
del alumno a tal respecto, y servirá de guía para el alumno en el examen oral final de cada evaluación.
Los alumnos de ESO tendrán que leer un libro de lectura por trimestre. Es obligatorio superar las pruebas
de los libros para aprobar el curso
La materia es acumulativa.
RELACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º E.S.O.
FUNCTIONS VOCABULARY GRAMÁTICA
Hablar sobre la familia
La familia
Be
Hablar de la escuela
Lla escuela
have
Describir lugares y posición de objetos
Objetos cotidianos
genitivo sajón
Expresar compromiso
La casa
presente simple
Expresar posibilidad
Verbos para expresar rutinas
presente
continuous
Hablar de experiencias pasadas
Verbos para expresar
Hablar del tiempo
tiempo y dinero
Pasado simple
pasado continuous
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expresar interés
Preposiciones de lugar y movimiento
Expresar conocimientos
Geografía
decir los números
Habailidades
hecer predicciones
números y horas
Expresar probabilidades
El deporte
expresar planes
participios de los verbos
hacer recomendaciones
La calle
organizar ideas
Habilidad “can,
could”
comparación del
adjetivo
futuro “will” “going
to”, “presente
continuo”
Condicional 1.
Presente perfecto
a/an
Cuantificadores
pronombres
indefinidos
Modales “should”
y “must”
2º ESO
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OBJETIVOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
2º ESO - TECNOLOGÍA
OBJETIVOS MÍNIMOS
Unidad.-1
Tecnológico, dibujo y
medición.
Unidad.-2
Representación de objetos
Unidad.-3
El trabajo con la madera
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Diferenciar entre técnica y tecnología.
Identificar las fases del proceso tecnológico.
Conocer las características básicas de un aula-taller.
Conocer las normas de utilización y de seguridad en el aula-taller.
Analizar y valorar las condiciones del entorno de trabajo.
Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados a la operación que se ha de realizar.
Elegir el tipo y el formato de papel adecuados al trabajo que se ha de realizar.
Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz y a tinta.
Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico
Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico.
Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
Conocer los sistemas de medidas empleados en la construcción de objetos.
Realizar correctamente cálculos de transformación de unidades.
Identificar el grado de precisión de diferentes útiles de medida.
Emplear correctamente los diferentes útiles de medida.
1. Conocer diferentes formas de representar objetos.
2. Representar objetos mediante esbozos y croquis.
3. Identificar diferentes tipos de dibujos que se realizan mediante el dibujo delineado.
4. Representar objetos mediante dibujos delineados.
5. Realizar planos de piezas.
6. Conocer las formas de representación de objetos en perspectiva.
7. Representar piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil.
8. Representar objetos sencillos mediante vistas acotadas.
9. Representar elementos del interior de piezas.
10. Representar y acotar elementos roscados.
11. Conocer la estructura y la finalidad de la normalización en el dibujo técnico.
12. Representar objetos a escala
1. Diferenciar entre materias primas, productos semielaborados y bienes de uso.
2. Clasificar los materiales de uso técnico siguiendo diferentes criterios.
3. Diferenciar las propiedades físicas de las propiedades mecánicas de los materiales.
4. Conocer las principales propiedades mecánicas de los materiales.
5. Describir las características de la madera.
6. Conocer las propiedades físicas y mecánicas más importantes de la madera.
7. Identificar diferentes tipos de maderas y conocer sus aplicaciones.
8. Identificar los diferentes tipos de tableros prefabricados.
9. Identificar denominaciones comerciales de diferentes tipos de maderas.
10. Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera.
11. Identificar las herramientas que se utilizan en trabajos en madera para trazado, corte, taladrado,
limado, lijado, realización de uniones y encajes, y operaciones de encolado y apretado.
12. Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
13. Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
14. Escoger las herramientas adecuadas para la realización de operaciones como el trazado, el corte, el
taladrado, el labrado, el cepillado, el limado, el lijado, la realización de uniones y encajes y las
operaciones de encolado y apretado.
15. Escoger las herramientas adecuadas para realizar operaciones de trazado, cortado, taladrado,
limado, unión, encaje, encolado y apretado.
16. Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, taladrado y unión.
17. Construir piezas mediante operaciones de trazado, corte, limado, lijado, uniones, encajes, encolado
y apretado.
2º ESO
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18. Conocer y respetar las normas de seguridad a la hora de utilizar herramientas
Unidad.-4
El trabajo con los metales
Unidad.-5
Estructuras
1. Conocer los procesos básicos de conformación de los metales.
2. Conocer las propiedades de los metales.
3. Clasificar los diferentes tipos de metales.
4. Identificar las herramientas empleadas en trabajos con metales.
5. Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto.
6. Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado.
7. Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza.
8. Escoger las herramientas adecuadas para cada tipo de operación.
9. Construir piezas mediante operaciones de montaje
1. Identificar elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a que están sometidos.
2. Conocer qué son los ensayos de materiales y su utilidad.
3. Realizar ensayos comparativos de dureza.
4. Determinar la estabilidad o inestabilidad de estructuras.
5. Hallar experimentalmente el centro de gravedad de una figura.
6. Identificar estructuras rígidas y estructuras articuladas.
7. Identificar estructuras verticales y estructuras horizontales.
8. Identificar estructuras del entorno.
9. Reconocer los elementos que integran las estructuras.
10. Construir estructuras rígidas, estructuras con cables tensores y estructuras articuladas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Unidad.-6
2º ESO
Electricidad
Identificar y analizar fenómenos eléctricos.
Diferenciar los conceptos de electricidad estática y corriente eléctrica.
Conocer los fenómenos producidos por la electricidad estática.
Describir de forma detallada fenómenos eléctricos.
Comprender la estructura del átomo y las fuerzas que existen entre las partículas que lo forman.
Identificar fenómenos electrostáticos y electrodinámicos.
Relacionar los fenómenos eléctricos con la estructura de los átomos y el comportamiento de sus
partículas.
8. Diferenciar cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente eléctrica.
9. Comprender los conceptos de corriente eléctrica, diferencia de potencial e intensidad de corriente.
10. Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente.
11. Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza electromotriz.
12. Calcular el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo.
13. Calcular la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y mixto.
14. Conocer y aplicar la Ley de Ohm.
15. Conocer el funcionamiento de los elementos o aparatos de iluminación eléctricos.
16. Identificar y describir diferentes tipos de elementos de iluminación.
17. Describir las características y el funcionamiento de aparatos calefactores eléctricos.
18. Conocer los diferentes elementos que componen un circuito eléctrico.
19. Comprender la función de los generadores en un circuito eléctrico.
20. Describir el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra.
21. Identificar montajes en serie y en paralelo.
22. Calcular el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo sencillos.
23. Conocer la forma de empleo de aparatos de medida en circuitos eléctricos.
24. Realizar diferentes tipos de conexiones.
25. Instalar diferentes elementos de iluminación eléctrica.
Página 15
I.E.S. Lus Barahona de Soto
Unidad.-7
el ordenador
como
herramienta
Unidad.-8
Procesador de texto y hoja
de cálculo
Unidad.- 9
Internet y correo
electrónico
1.
2.
3.
4.
5.
Conocer los principios y objetivos básicos de la informática.
6.
1.
2.
3.
4.
Conocer la terminología básica y realizar operaciones con archivos y carpetas
Diferenciar los conceptos de hardware y software.
Conocer los elementos básicos de un ordenador.
Conocer las funciones de los sistemas operativos.
Conocer los elementos básicos de un sistema operativo así como su funcionamiento (escritorio,
barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera).
Conocer el concepto de aplicación informática.
Identificar aplicaciones de proceso de textos y navegadores de internet.
Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia.
Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias
multimedia.
5. Conocer los elementos básicos de un procesador de texto.
6. Editar e imprimir textos con un procesador de texto.
7. Conocer los elementos básicos que componen una hoja de cálculo.
8. Crear aplicaciones sencillas con hojas de cálculo.
9. Emplear gráficos y fórmulas elementales en hojas de cálculo.
10. Imprimir hojas de cálculo.
1. Describir la estructura de internet.
2. Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de internet.
3. Conocer los elementos básicos de funcionamiento de un navegador web.
4. Realizar búsquedas para obtener información en internet.
5. Utilizar aplicaciones de internet.
6. Utilizar los elementos de un programa cliente de correo electrónico.
7. Configurar cuentas de correo.
8. Crear, enviar y recibir mensajes de correo electrónico.
9. Utilizar la libreta de direcciones de un programa cliente de correo electrónico.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PORCENTAJES
Observación sistemática
20%
Atención del alumno en clase, Trabajo en el aula, Trabajo fuera del aula
Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción
Actitud / Nivel de participación
Análisis de las producciones de los alumnos
35%
Cuaderno de clase, Resúmenes, Actividades en clase
Producciones escritas, Trabajos monográficos, Memorias de investigación.
Exposiciones orales de los alumnos
5%
Debates, Puestas en común, Diálogos, Entrevista, Asambleas.
Pruebas específicas.
40%
Conceptos, Procedimientos, Presentación y ortografía
Dominio del vocabulario específico, Adecuación de la expresión
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
INFORMACIÓN DE LA MATERIA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 2º DE ESO
Tema
Tema 1: La
nutrición en los
animales
Tema 2: La
nutrición en
plantas.
CONTENIDOS MÍNIMOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
OBJETIVOS MÍNIMOS
Las funciones de los seres vivos.
La composición de los seres vivos.
La alimentación de los animales.
La transformación de los alimentos en
nutrientes.
La respiración en los animales.
Los órganos respiratorios.
La excreción.
En la nutrición colaboran diferentes órganos.
1.
El alimento de las plantas.
La transformación del alimento en nutrientes:
fotosíntesis.
El transporte en el interior de la planta.
Las plantas y los animales respiran.
¿Qué es en realidad respirar?
Diferentes orgánulos colaboran en la nutrición.
Dos formas diferentes de nutrición.
1.
2.
3.
2.
3.
4.
5.
Tema 3:
Funciones de
relación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La interacción con el medio.
El comportamiento de los animales.
¿Cómo se detectan los estímulos?
¿Cómo responde un animal?
Efectores muy especializados.
La comunicación entre receptores y efectores.
El comportamiento de las plantas.
1.
2.
3.
4.
5.
Tema 4: La
reproducción
1.
1.
2.
3.
4.
5.
La reproducción asexual.
La reproducción sexual en animales.
Diversidad en la reproducción sexual.
La reproducción sexual en plantas con semillas.
El significado de la reproducción.
2.
3.
4.
5.
6.
Tema 5:
Energía para
un planeta
habitable
2º ESO
1.
2.
3.
4.
El sol produce energía.
Distancia al Sol y algo más.
Una atmósfera protectora.
El planeta del agua.
1.
2.
Comprender la importancia de la nutrición para
los seres vivos, sus características y procesos.
Aprender los distintos mecanismos de nutrición
existentes en los animales.
Entender la complejidad del proceso de la
nutrición y el papel que desempeñan otros
órganos y funciones en ella.
Identificar la materia inorgánica como alimento
de las plantas.
Conocer el mecanismo de transformación de
materia inorgánica en orgánica utilizado por las
plantas y los órganos implicados en dicho
proceso.
Diferenciar la nutrición autótrofa de la
heterótrofa.
Reconocer la respiración como un proceso
común a todos los seres vivos.
Comprender el auténtico significado y uso de la
respiración.
Comprender que la función de relación es propia
de todos los seres vivos, aunque las respuestas a
los estímulos sean poco visibles.
Conocer el concepto de estímulo y los diferentes
tipos de estímulos existentes.
Clasificar los órganos de los sentidos de los
animales en función de la información captada.
Conocer la importancia de los sistemas nervioso
y hormonal en el procesamiento de los estímulos
en los animales.
Entender los mecanismos de respuesta de las
plantas.
Conocer mecanismos de reproducción asexual en
los organismos unicelulares.
Comprender formas de reproducción asexual en
los animales.
Distinguir los tipos de reproducción asexual en
las plantas.
Analizar la reproducción sexual en los animales.
Caracterizar la reproducción sexual en las plantas
con semillas.
Comprender la implicación de la reproducción
sexual en la adaptación y supervivencia de cada
especie.
Conocer las características del Sol y de la energía
que de él llega a nuestro planeta.
Comprender la función de la atmósfera para la
vida en la Tierra.
Página 17
I.E.S. Lus Barahona de Soto
5.
Sol, aire, agua y vida.
3.
4.
5.
6.
Tema 6: Los
ecosistema.
Relaciones
tróficas
1.
2.
3.
4.
5.
El escenario de la vida.
Los factores ambientales y las adaptaciones.
Alimentándose en el ecosistema.
Cadenas y redes tróficas.
El tránsito de la materia y energía en los
ecosistemas.
1.
2.
3.
4.
5.
Tema 7:
Diversidad de
ecosistemas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La distribución geográfica de los seres vivos.
Los grandes biomas.
Los ecosistemas españoles. Los bosques.
El matorral.
Lagos y humedales.
Ecosistema marino
1.
2.
3.
4.
5.
Tema 8: Un
ecosistema
frágil: el suelo
1.
2.
3.
4.
5.
¿Es suelo todo lo que pisamos?
Características del suelo.
El suelo como ecosistema.
El origen del suelo.
Desertización.
1.
2.
3.
4.
5.
Tema 9:
Volcanes en
erupción
Tema 10:
Manifestaciones
de la energía
interna.
2º ESO
1.
2.
3.
4.
Los volcanes
El relieve volcánico.
Tipo de actividad volcánica.
Riesgo volcánico
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los terremotos.
Riesgo sísmico.
Distribución de terremotos y volcanes.
Relieve y placas litosféricas.
Continentes a la deriva.
Una perspectiva global.
1.
2.
2.
3.
Relacionar los gases de efecto invernadero sobre
la atmósfera y su papel en el cambio climático.
Describir los motivos que hacen al agua líquida
un factor necesario para la vida.
Comprender las interacciones entre el Sol, el
aire, la Tierra y la vida.
Reconocer el papel del Sol como fuente de
energía en la superficie del planeta.
Identificar los componentes bióticos y abióticos
de un ecosistema.
Interpretar correctamente las relaciones y
mecanismos reguladores establecidos entre los
componentes del ecosistema.
Representar las relaciones tróficas establecidas
entre los seres vivos del ecosistema.
Comprender las adaptaciones como mecanismo
de evolución. adaptaciones de animales y plantas.
Comprender el movimiento de la materia y de la
energía en los ecosistemas.
Interpretar los factores que determinan la
distribución de los ecosistema.
Conocer las principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
Analizar los elementos de ecosistemas españoles
concretos.
Valorar la diversidad y la importancia de los
ecosistemas españoles.
Analizar las características de los ecosistemas
marinos.
Interpretar la influencia de los elementos,
procesos y factores que intervienen en la
formación del suelo.
Identificar y cuantificar los componentes del
suelo.
Diferenciar características y distintos tipos de
suelo.
Caracterizar el suelo como un ecosistema
significativo.
Analizar la incidencia de algunas actuaciones
humanas en el suelo.
Conocer el concepto de volcán, los mecanismos
de erupción, los productos volcánicos y los
relieves que originan
Reconocer los distintos tipos de actividad
volcánica, los factores que influyen en ella y los
riesgos que provoca.
Explicar las principales características de los
terremotos y los tsunamis, sus riesgos y su
prevención.
Reconocer la relación entre la distribución de
terremotos y volcanes y el relieve del fondo
marino con las placas litosféricas.
Describir los movimientos de las placas y
reconocer el relieve como resultado de la
interacción entre los procesos geológicos
internos y los externos.
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
Tema 11: Las
rocas y sus
orígenes.
Tema 12: El
mundo en
movimiento.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tres grandes grupos de rocas.
¿Cómo se forman las rocas sedimentarias?
Las rocas sedimentarias y su identificación.
Rocas magmáticas.
¿Cómo se forman las rocas metamórficas?
Las rocas metamórficas.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tiempo y espacio, las claves del movimiento.
¿Nos estamos moviendo?
¿Qué es la velocidad?
¿Qué es la aceleración?
Fuerzas en los cambios de velocidad.
Interacción gravitatoria.
1.
2.
3.
4.
2.
3.
Conocer los tipos de rocas y sus principales
características distintivas.
Comprender los procesos que originan las rocas
sedimentarias e identificar sus principales tipos.
Diferenciar por sus texturas y composición los
principales tipos de rocas ígneas.
Reconocer el origen de las rocas metamórficas,
sus texturas y sus principales tipos.
Definir lo que es el movimiento e identificar sus
magnitudes características
Aplicar, en la resolución de problemas y en la
interpretación de gráficos, estrategias coherentes
con los procedimientos de las ciencias.
Reconocer las distintas fuerzas que actúan sobre
un cuerpo y describir sus efectos.
La calificación de la asignatura será:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de
compañeros/as: desde - 2 hasta 1 punto.

PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Trabajo en el cuaderno de clase, actividades, realización de resúmenes,
análisis de textos, trabajos monográficos o memorias de investigación, …: 2,5 - 3 puntos.

EXPRESIÓN ORAL: Producciones orales, respuestas a preguntas en clase, expresión y producción de contenidos,
uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico: 0 - 0,5 puntos.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 6 puntos.
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. SEGUNDO E.S.O. MÚSICA
OBJETIVOS
La enseñanza de Música en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y
sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas
distintas de expresión.
2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal,
instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.
3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales,
apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e
interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.
4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y
del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología
apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.
5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos,
partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.
6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación
como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades
musicales y al aprendizaje autónomo de la música.
7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes
contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como
miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de
conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y
audiovisuales y en los medios de comunicación.
9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y
valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.
10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando
conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras
musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.
2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos
elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre,
repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.
3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.
4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la
propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.
5. Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un
conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y
para realizar sencillas producciones audiovisuales.
6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de
elementos dados.
7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las
tareas de interpretación y audición.
8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido,
analizando sus causas y proponiendo soluciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Indicadores
Observación sistemática
2º E.S.O.
- 25 a 25%
Intervenciones orales y producciones escritas
25%
Pruebas específicas
50%
Observación sistemática: Atención del alumno en clase, respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás /
grado de disrupción, trabajo en el aula y fuera de ella y actitud en general.
actividades de clase, cuaderno de trabajo, diversas
producciones escritas, intervenciones, preguntas de clase.
Producciones escritas e intervenciones de los alumnos:
Pruebas específicas: exámenes y diversas pruebas.
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
2º ESO
OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL SEGUNDO CURSO
1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y de
diálogo, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales.
2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más
característicos.
3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e
integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación
verbal.
4. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo
reconociendo el papel de autores vinculados a la cultura y literatura andaluza.
5. Identificar los principios fundamentales de la gramática castellana y sus normas de
puntuación, acentuación y ortografía, para una utilización adecuada y precisa de la lengua,
evitando juicios de valor y prejuicios racistas o sexistas.
6. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y de diálogo teniendo en
cuenta sus elementos estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo
valoraciones personales.
7. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar
actitudes de interés y respeto por la riqueza lingüística existente en España.
8. Leer comprensivamente diálogos literarios y conocer los tipos de textos orales, así como las
condiciones para producirlos de un modo correcto y adecuado
9. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes
situaciones de comunicación.
10. Desarrollar hábitos relacionados con la utilización de la escritura como vehículo de expresión
de ideas, emociones y vivencias.
11. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda,
12.
13.
14.
15.
2º ESO
selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las
nuevas tecnologías.
Identificar los elementos formales del texto en los niveles fonético-fonológico, léxico-semántico y
morfo-sintáctico, de acuerdo con la norma lingüística, utilizándolas en expresiones orales y escritas.
Valorar la realidad lingüística de España y sus variedades, de forma destacada la modalidad
lingüística y la diversidad de hablas andaluzas, analizando los fenómenos que se producen por la
relación entre lenguas.
Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.
Buscar y seleccionar noticias de la actualidad andaluza, próximas a los intereses del alumno/a,
procedentes de los medios de comunicación audiovisual nacionales, autonómicos y municipales.
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
CONTENIDOS
UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD 1: Según se mire
UNIDAD 2: Inseparables
UNIDAD 5: Supervivientes
UNIDAD 8: Sentir los colores
UNIDAD 9: Cuidados intensivos
UNIDAD 10: Todo por la ciencia.
UNIDAD 11: ¿Qué está pasando?
UNIDAD 12: Astutos y sagaces
Comprensión lectora, Comunicación, Taller de expresión, Diversidad lingüística
Los informativos en los medios de comunicación.

Análisis de los medios de comunicación.
Los foros de opinión.

Creación de un foro de opinión.
La búsqueda de la información.

Creación de un manual de supervivencia.
La narración.

Análisis y creación de textos narrativos.
Distinción de las características de la narración: estructura, tiempo, espacio, personajes y narrador.
La exposición.

Análisis y creación de textos expositivos.
Distinción entre exposición inductiva y deductiva.
La exposición.


Análisis y creación de textos expositivos.
Distinción de los principales rasgos lingüísticos.
La argumentación.
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto


Análisis y creación de textos argumentativos.
Distinción de los principales argumentos.
La argumentación: características y rasgos lingüísticos.

Identificación y creación de textos argumentativos.
Las funciones del lenguaje.

Identificación de las funciones del lenguaje en los actos comunicativos.
El texto y la adecuación. El registro.


Análisis y creación de textos adecuados.
Utilización de registros formales e informales.
La coherencia del texto.

Análisis y creación de textos coherentes.
La solicitud.

Creación de una solicitud.
La cohesión del texto.

Análisis y creación de textos que tengan cohesión
El texto oral y el texto escrito.

Análisis y creación de textos orales y escritos
La descripción.



Análisis y creación de textos descriptivos.
Las clases de descripción.
Creación de una revista de viajes.
El diálogo.

Análisis y creación de diálogos.
El diálogo escrito.

Creación de una entrevista.
El reportaje.

Creación de un reportaje.
El prospecto.
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto

Creación de un prospecto médico.
La noticia.

Creación de una noticia.
La crónica.

Creación de una crónica.
Las noticias en los periódicos digitales.
Análisis y creación de un periódico digital.
Literatura
El texto literario.
Distinción entre prosa y verso.




Estudio de los recursos literarios esenciales.
Los géneros literarios: lírico, narrativo y teatral.
Identificación del género literario de un texto y de su subgénero.
Elaboración de textos literarios con las características de cada género.
Las etapas de la Historia de la Literatura.

Identificación de las etapas literarias y sus principales características.
El género lírico.


Identificación de los elementos que configuran el ritmo del poema: verso, acento, rima, número de sílabas.
Clases de estrofas.
Los subgéneros líricos.

Identificación de los principales subgéneros líricos: intención, tema y rasgos formales.
El género lírico en diferentes épocas.


Comprensión de textos líricos pertenecientes a distintos períodos.
Reconocimiento de algunos de los principales autores y creaciones líricas de cada uno de los momentos de la
historia de la literatura.
El género narrativo.


Comprensión del orden de la acción en los textos narrativos.
Reconocimiento de las clases de personajes, los marcos espacial y temporal y los tipos de narrador que pueden
aparecer en los textos narrativos.
Los subgéneros narrativos: características del cuento y de la novela.

2º ESO
Comprensión, comentario y redacción de textos pertenecientes a cuentos y novelas.
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
El género narrativo en diferentes épocas.


Comprensión de textos narrativos pertenecientes a distintos períodos.
Reconocimiento de algunos de los principales autores y obras del género narrativo en cada uno de los momentos de
la historia de la literatura.
El género teatral: definición, características, estructura y elementos formales (diálogo y acotaciones).


Caracterización de textos teatrales.
Comentario, elaboración y representación de fragmentos de obras de teatro.
Los subgéneros teatrales.


Comprensión, comentario y redacción de textos pertenecientes a diferentes subgéneros teatrales.
Reconocimiento de autores de obras pertenecientes a algunos subgéneros teatrales.
El género teatral en diferentes épocas.


Comprensión de los textos y representaciones teatrales pertenecientes a distintos períodos.
Reconocimiento de algunos de los principales autores y obras de teatro de cada uno de los momentos de la historia
de la literatura.
Vocabulario, Gramática, Ortografía
El vocabulario sobre técnicas artísticas.

Conocimiento y uso de términos relacionados con la perspectiva en las manifestaciones artísticas.
La sílaba. Diptongo, triptongo e hiato.


División de palabras en sílabas.
Diferenciación de diptongo, triptongo e hiato.
La lengua y sus unidades.


Identificación de fonemas, morfemas, palabras, enunciados y textos.
Conocimiento de los niveles de estudio gramatical.
El vocabulario sobre virtudes.

Conocimiento y uso de términos relacionados con virtudes propias del ser humano.
Las reglas de acentuación.


Diferenciación de palabras según su acentuación.
Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
El significado y el sentido de las palabras.



Identificación de las clases de significados.
Clasificación de palabras según su número de significados.
Reconocimiento de las relaciones semánticas.
El vocabulario sobre cualidades de las personas.
2º ESO
Página 26
I.E.S. Lus Barahona de Soto

Conocimiento y uso de términos relacionados con la fuerza de voluntad.
La coherencia del texto.

Análisis y creación de textos coherentes.
La solicitud.

Creación de una solicitud.
La tilde diacrítica.


Uso de la tilde diacrítica en monosílabos.
El acento en interrogativos, exclamativos y demostrativos.
La forma de las palabras y su categoría gramatical.


Identificación de las clases de palabras según el mecanismo de formación.
Reconocimiento de las categorías gramaticales.
El vocabulario sobre las emociones.

Conocimiento y uso de términos relacionados con los sentimientos y estados de ánimo.
Las reglas ortográficas de uso de g/j.


Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden.
Utilización correcta y razonada de estas grafías.
Las reglas ortográficas de uso de b/v.


Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden.
Utilización correcta y razonada de estas grafías.
El grupo nominal.


Reconocimiento del núcleo del grupo nominal y su categoría gramatical.
Identificación de los actualizadores y complementos del núcleo del grupo nominal.
El grupo preposicional.

Reconocimiento de la estructura del grupo preposicional.
El vocabulario sobre las herramientas.

Conocimiento y uso de términos relacionados con las actividades de supervivencia en la naturaleza.
Las reglas ortográficas de uso de s/x y ll/y.


2º ESO
Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden.
Utilización correcta y razonada de estas letras.
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
El grupo verbal.


Reconocimiento del núcleo del grupo verbal y de las diferentes formas verbales.
Identificación de los complementos del núcleo del grupo verbal.
El vocabulario sobre cualidades.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales
de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la
idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para
realizar autónomamente tareas de aprendizaje.
Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales
próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos
poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está
organizada la información.
Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del
alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;
reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el
punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el
contenido con la propia experiencia.
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los
subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos
retóricos en el texto.
Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y
comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en
cada caso concreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que
en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:
2º ESO
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I.E.S. Lus Barahona de Soto
INSTRUMENTO /INDICADOR
Observación sistemática
PESO ESPECÍFICO
Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:


Atención del alumno en clase
Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los
demás / grado de disrupción
 Trabajo en el aula.
 Trabajo fuera del aula.
 Actitud / Nivel de participación.
Análisis de las producciones de los alumnos
Del -10% al 30% de la
calificación en cada
evaluación, incluida la final.
Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos



Cuaderno de clase.
Resúmenes.
Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas
a preguntas, etc.).
 Producciones escritas.
 Trabajos monográficos.
 Memorias de investigación.
Exposiciones orales de los alumnos
El 5% de la calificación en
cada evaluación, incluida la
final.
Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos





Debates
Puestas en común.
Diálogos
Entrevista.
Asambleas
El 5% de la calificación en
cada evaluación, incluida la
final.
Pruebas específicas.
Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos





2º ESO
Conceptos
Procedimientos
Presentación y ortografía.
Dominio del vocabulario específico.
Adecuación de la expresión.
El 60% de la calificación en
cada evaluación, incluida la
final.
Página 29
I.E.S. Lus Barahona de Soto
DEPARTAMENTO DE DIBUJO.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. Nivel 2º de Eso.
OBJETIVOS GENERALES
La Educación Plástica y Visual, en la etapa de ESO, tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos
y alumnas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, las capacidades que a continuación se describen:








Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica la comunicación a través de las
imágenes y las formas de su entorno visual y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras,
plásticas, estéticas y funcionales.
Apreciar los valores culturales y estéticos de las obras de arte como parte integrante del patrimonio
cultural, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad
cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora y familiarizarse con la contemplación y el
estudio de obras de arte con actitud receptiva hacia las ideas y mensajes que transmiten.
Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la
fórmula personal y expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. La
interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.
Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber
relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e
ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.
Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio y uso de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean
eficaces para la comunicación.
Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de
un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada una de las fases del
trabajo creativo, el estado de su consecución.
Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad,
responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la
comunicación, respetando y valorando las ideas del grupo, aportando su conocimiento para el progreso
del mismo y rechazando actitudes de desprecio hacia los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Los criterios de evaluación, establecidos y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son:
1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro
imaginario artístico y cultural.
Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información y abstrae los conceptos
necesarios para su aplicación en diferentes trabajos.
2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas grafico-plásticas.
Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al
propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones.
3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productos
audiovisuales y multimedia.
2º ESO
Página 30
I.E.S. Lus Barahona de Soto
Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios
tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las
manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.
4. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una
planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.
Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para
que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su
elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.
5. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas.
Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los
materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación.
6. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas
con el arte contemporáneo y actual.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el
campo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel de
interés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Instrumento evaluador
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZAPRENDIZAJE
PRUEBAS OBJETIVAS
Elementos evaluados






Conocimientos previos
Asistencia y puntualidad
Participación y actitud
Aportación de ideas y soluciones
Aprovechamiento en general
Otras
30%

Cumplimiento de las plazos de entrega o
puntualidad en la entrega
Corrección en la presentación del trabajo
Originalidad y creatividad en las soluciones
Organización y planificación del trabajo
Destreza en el uso de materiales,
instrumentos y técnicas
Búsqueda y organización de la información
Comunicación oral o escrita sobre su trabajo
Corrección en la ejecución o solución de las
actividades
50%
Adquisición de conceptos
Comprensión
Razonamiento
Corrección en la ejecución y en la
presentación del trabajo
Originalidad y creatividad
Destreza en el uso de materiales,
instrumentos y técnicas
20%













2º ESO
Valor de cada
apartado
Página 31
I.E.S. Lus Barahona de Soto
MATEMÁTICAS DE 2º ESO
UNIDADES
DIDÁCTICAS
1. Números
enteros
2. Fracciones
3. Números
decimales
2º ESO
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer la presencia de los números
enteros en distintos contextos.

Ordenar un conjunto de números enteros.

Realizar sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones de números enteros.

Calcular y operar con potencias de base
entera.

Hallar la raíz entera de un número natural.

Realizar operaciones combinadas de
números enteros con y sin paréntesis respetando la
jerarquía de las operaciones.

Hallar todos los divisores de un número
entero.

Calcular el máximo común divisor y el
mínimo común múltiplo de un conjunto de números
enteros.

Obtener el valor absoluto y el opuesto de
un número entero.

Comparar
números
enteros
y
representarlos en la recta numérica.

Sumar y restar correctamente números
enteros.

Aplicar la regla de los signos en las
multiplicaciones y divisiones de números enteros.

Realizar
operaciones
combinadas,
respetando la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis.

Efectuar divisiones exactas de números
enteros.

Calcular potencias de base y exponente
naturales.

Utilizar, de manera adecuada, las reglas de
las operaciones con potencias, respetando la
jerarquía de las operaciones.

Calcular la raíz cuadrada exacta y entera
de un número entero.

Hallar el m.c.d. y el m.c.m. de un conjunto
de números enteros, mediante descomposición en
producto de factores primos.

Utilizar, de manera adecuada, las distintas
interpretaciones de una fracción.

Determinar si dos fracciones son o no
equivalentes.

Amplificar y simplificar fracciones.

Obtener la fracción irreducible de una
dada.

Reducir fracciones a común denominador.
Ordenar un conjunto de fracciones.

Sumar, restar, multiplicar y dividir
fracciones.

Calcular la potencia y la raíz cuadrada de
una fracción.

Obtener la fracción inversa de una fracción
dada.

Aplicar correctamente la propiedad
distributiva y sacar factor común.

Realizar operaciones combinadas con
fracciones, respetando la jerarquía de las
operaciones.

Resolver
problemas
reales
donde
aparezcan fracciones.

Obtener la expresión decimal exacta o
periódica de una fracción.

Reconocer el tipo de decimal que
corresponde a una fracción, según sea su
denominador.

Reconocer y utilizar las distintas
interpretaciones de una fracción.

Hallar la fracción de un número.

Distinguir si dos fracciones son
equivalentes y calcular fracciones equivalentes a
una dada.

Amplificar y simplificar fracciones.

Reducir fracciones a común denominador.
Comparar fracciones.

Operar con fracciones.

Calcular la potencia y la raíz cuadrada de
una fracción.

Resolver problemas de la vida real donde
aparezcan fracciones.

Clasificar números decimales.

Obtener la expresión decimal de una
fracción.

Comparar números decimales.

Sumar, restar, multiplicar y dividir
Página 32
I.E.S. Lus Barahona de Soto
números decimales.

Utilizar el algoritmo de la raíz cuadrada
para calcular la raíz de un número.

Redondear y truncar números decimales
hasta un nivel de aproximación determinado.
4. Sistema
sexagesimal
5. Expresiones
algebraicas
6. Ecuaciones de
primer y
segundo grado
7. Sistemas de
ecuaciones
2º ESO

Utilizar el sistema sexagesimal para medir
tiempos y ángulos.

Distinguir entre expresiones complejas e
incomplejas para medir tiempos y ángulos, y pasar
de unas a otras.

Efectuar sumas y restas de medidas de
ángulos y de tiempos.

Multiplicar una medida de tiempo o de un
ángulo por un número entero.

Dividir una medida de tiempo o de un
ángulo entre un número entero.

Aplicar el sistema sexagesimal a cuestiones
relacionadas con la vida cotidiana.

Operar con monomios.

Reconocer los polinomios como suma de
monomios.

Determinar el grado de un polinomio.

Obtener el valor numérico de un
polinomio.

Sumar, restar y multiplicar polinomios.

Dividir un polinomio entre un monomio.

Desarrollar las igualdades notables:
cuadrado de una suma, cuadrado de una diferencia y
suma por diferencia.

Distinguir entre identidades y ecuaciones.

Comprobar si un número es o no solución
de una ecuación.

Obtener ecuaciones equivalentes a una
dada.

Resolver ecuaciones de primer grado.

Identificar y resolver ecuaciones de
segundo grado.

Resolver problemas mediante ecuaciones
de primer y segundo grado.

Reconocer sistemas de ecuaciones lineales
con dos ecuaciones y dos incógnitas.

Resolver sistemas lineales de dos
ecuaciones con dos incógnitas aplicando los
métodos de reducción, sustitución e igualación.

Plantear y resolver problemas reales
utilizando sistemas de ecuaciones.

Comparar y ordenar un conjunto de
números decimales.

Operar correctamente con números
decimales.

Calcular la raíz cuadrada de un número.

Redondear y truncar números decimales
hasta un nivel de aproximación determinado.

Decidir las operaciones adecuadas en la
resolución de problemas con números decimales.

Trabajar con las distintas unidades de
medida de ángulos y tiempos.

Expresar medidas de ángulos en grados,
minutos y segundos.

Expresar medidas de tiempo en horas,
minutos y segundos.

Convertir la medida de un ángulo
expresada en forma compleja a forma incompleja, y
viceversa.

Determinar la forma compleja de una
medida de tiempo dada en forma incompleja, y
viceversa.

Sumar y restar dos medidas de tiempo o de
ángulos en el sistema sexagesimal.

Multiplicar y dividir una medida de tiempo
o angular por un número.

Resolver
problemas
reales
donde
aparezcan medidas de tiempo o angulares.

Identificar
el
grado,
el
término
independiente y los coeficientes de un polinomio.

Sumar y restar polinomios correctamente.

Multiplicar polinomios.

Calcular el grado del polinomio producto
de dos polinomios sin necesidad de operar.

Dividir polinomios entre monomios.

Identificar y desarrollar las igualdades
notables.

Simplificar expresiones utilizando las
igualdades notables.

Diferenciar entre identidades y ecuaciones.

Obtener la solución de una ecuación de
primer grado con una incógnita.

Resolver ecuaciones de primer grado con
paréntesis y denominadores.

Resolver ecuaciones de segundo grado.

Hallar la solución de problemas reales
mediante ecuaciones de primer y segundo grado.

Determinar si un par de números es o no
solución de un sistema de ecuaciones.

Obtener sistemas equivalentes a uno dado
por distintos procedimientos.

Resolver un sistema de ecuaciones
mediante tablas.

Resolver un sistema de ecuaciones
utilizando los métodos de sustitución, igualación y
Página 33
I.E.S. Lus Barahona de Soto
8. Proporcio_
nalidad
numérica
9. Proporcional
geométrica
10.
Figuras
planas. Áreas
11.
Cuerpo
s geométricos.
Volumen de
cuerpos
geométricos
2º ESO

Determinar si dos razones forman
proporción.

Distinguir si dos magnitudes son
directamente proporcionales.

Resolver problemas reales que impliquen
el uso de una regla de tres simple directa o de la
reducción a la unidad.

Determinar si dos magnitudes son
inversamente proporcionales.

Resolver problemas reales que impliquen
el uso de una regla de tres simple inversa o de la
reducción a la unidad.

Hallar el tanto por ciento de una cantidad.

Calcular aumentos y disminuciones
porcentuales.

Calcular la razón de dos segmentos y
distinguir si son proporcionales o no.

Reconocer segmentos iguales y aplicar el
teorema de Tales en distintos contextos.

Dividir un segmento en partes iguales,
obtener el segmento cuarto proporcional y dividir
un segmento en partes proporcionales a otros
segmentos dados.

Reconocer triángulos en posición de Tales
como paso previo a la semejanza de triángulos.

Distinguir y aplicar los criterios de
semejanza de triángulos.

Construir polígonos semejantes.

Aplicar las semejanzas en mapas y planos
trabajando con escalas.

Aplicar el teorema de Pitágoras en la
resolución de problemas geométricos y de la vida
real.

Calcular el área de cualquier polígono.

Obtener el área de figuras circulares.

Hallar la suma de los ángulos interiores de
un polígono, y si el polígono es regular, la medida
de cada ángulo y la de su ángulo central.

Definir las clases de ángulos en la
circunferencia.

Distinguir los poliedros regulares, prismas
y pirámides y sus elementos.

Calcular el área de prismas y pirámides, y
aplicar las fórmulas en la resolución de problemas
geométricos y de la vida cotidiana.

Reconocer los tipos de cuerpos de
revolución más sencillos y sus elementos.

Calcular el área de cilindros y conos, y
aplicar en la resolución de problemas geométricos.

Expresar el volumen en la unidad adecuada
reducción y determinar el método más adecuado.

Resolver problemas reales mediante
sistemas de ecuaciones.

Distinguir si dos razones forman
proporción.

Aplicar la propiedad fundamental de las
proporciones en la resolución de diferentes
problemas.

Completar tablas de proporcionalidad y
series de razones iguales.

Distinguir si dos magnitudes son directa o
inversamente proporcionales.

Aplicar la regla de tres simple, tanto
directa como inversa, en la resolución de
problemas, estableciendo cuál debe aplicarse en
cada caso.

Utilizar los porcentajes para resolver
distintos problemas.

Calcular la razón de semejanza entre dos
segmentos dados.

Aplicar el teorema de Tales en la
resolución de distintos problemas geométricos y de
la vida real.

Dividir
un
segmento
en
partes
proporcionales a otros dados.

Distinguir si dos triángulos están en
posición de Tales o no.

Utilizar los criterios de semejanza de
triángulos

Determinar si dos polígonos son o no
semejantes, y obtener su razón de semejanza.

Construir una figura semejante a otra dada.

Utilizar las escalas de manera adecuada en
el cálculo de longitudes sobre planos o mapas a
partir de longitudes reales y viceversa.

Aplicar el teorema de Pitágoras para
calcular longitudes desconocidas en distintos
contextos.

Hallar el área de un polígono cualquiera.

Obtener el área de figuras circulares.

Calcular la suma de los ángulos interiores
de un polígono.

Determinar la medida de un ángulo interior
de un polígono regular y de su ángulo central.

Identificar los distintos tipos de ángulos de
una circunferencia.

Distinguir los tipos de poliedros y sus
elementos.

Identificar prismas y pirámides, así como
sus elementos característicos.

Obtener el desarrollo de prismas y
pirámides.

Reconocer los cuerpos de revolución y sus
elementos.

Dibujar el desarrollo y los planos, ejes y
centro de simetría de un cuerpo de revolución.
Página 34
I.E.S. Lus Barahona de Soto
12.
Funcion
es
al contexto en el que se trabaja.

Relacionar las unidades de volumen,
capacidad y masa para el agua destilada.

Definir el concepto de densidad.

Resolver problemas donde aparezcan
unidades de volumen y de masa de sustancias con
distintas densidades.

Calcular el volumen de los poliedros.

Hallar el volumen de los cuerpos de
revolución. Plantear y resolver problemas reales
mediante el cálculo de volúmenes.

Localizar puntos en el plano y
representarlos utilizando coordenadas cartesianas.

Trabajar con la expresión algebraica, tabla
y gráfica de una función, y pasar de unas a otras.

Interpretar relaciones funcionales sencillas
distinguiendo las variables que intervienen.

Determinar las características de las
gráficas: dominio, puntos de corte con los ejes,
continuidad, crecimiento y decrecimiento, máximos
y mínimos...

Representar y reconocer funciones de
proporcionalidad directa e inversa.

Reconocer y valorar la utilidad de los
lenguajes gráficos para representar y resolver
problemas de la vida cotidiana y científicos.

Resolver problemas que impliquen el
cálculo de áreas de prismas, pirámides y cuerpos de
revolución.

Utilizar las coordenadas cartesianas.

Expresar una función mediante textos,
tablas, fórmulas y gráficas.

Analizar la información de una gráfica, e
interpretar relaciones entre magnitudes.

Reconocer las variables dependientes e
independientes en una relación funcional.

Distinguir en una gráfica los puntos de
corte con los ejes, intervalos de crecimiento y
decrecimiento, y máximos y mínimos.

Representar y reconocer funciones de
proporcionalidad directa e inversa.

Resolver problemas reales que impliquen
la utilización y representación de funciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso
correspondiente:
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%
- Atención del alumno en clase.
- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.
- Trabajo en el aula.
- Trabajo fuera del aula.
- Actitud / Nivel de participación.
ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%
- Cuaderno de clase.
- Actividades en clase.
- Producciones escritas y trabajos monográficos.
EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%
- Debates.
2º ESO
Página 35
I.E.S. Lus Barahona de Soto
- Puestas en común.
PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%
- Conceptos.
- Procedimientos.
Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o
más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una
recuperación de todo el trimestre.
La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota
mínima un 3 por trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del
trimestre o trimestres suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en
junio la nota final sea inferior a 5.
2º ESO
Página 36
I.E.S. Lus Barahona de Soto
RELIGIÓN
OBJETIVOS MINIMOS
-
Reconocer los elementos que constituyen una religión.
Comprender las diferentes formas en que se expresa el hecho religioso y su
lógica interna.
Apreciar el hecho religioso como conformador de vida y cultura para millones de
personas.
Conocer y valorar la personalidad religiosa del budismo, como ejemplo de las
religiones orientales.
Comprender las diferencias con el cristianismo y las causas de esas diferencias.
Apreciar la aportación del budismo a la cultura mundial y a la construcción de la
paz y la justicia en el mundo
-
Conocer y valorar la propuesta religiosa musulmana.
Comprender las diferencias y semejanzas con el cristianismo y sus causas.
Apreciar la aportación del Islam a la cultura mundial y a la construcción de un
mundo de paz y justicia
-
Descubrir y comprender cuál es el contexto del Jesús histórico, su ámbito
geográfico y cultural.
Comprender la situación de tensión y enfrentamiento que vive Jesús y a la que se
enfrenta a través de su vida y su mensaje.
Comprender el sentido de la autodonación de Dios, a través de un momento
concreto de la Historia, y ubicar la Encarnación en ella.
Sentar las bases para comprender el mensaje de Jesús, su excepcionalidad y su
radicalidad dentro de su realidad contemporánea.
Saber definir qué es el Reino de Dios.
Discriminar las tentaciones que tiene Jesús y que podemos sufrir nosotros cuando
participamos en el Reino de Dios.
Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús.
Conocer las estrategias de Jesús para invitar al Reino de Dios: signos, milagros,
discursos, comparaciones, parábolas y un solo mandamiento del amor.
Conocer la acción salvadora de Jesús en las mujeres.
Conocer la cronología de los acontecimientos de la Muerte y Resurrección de
Jesús.
Saber explicar la Muerte y Resurrección desde la visión cristiana.
Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús.
Comprender la importancia de la Resurrección como victoria del Amor de Dios.
Aproximarse a la experiencia de los discípulos con Jesús Resucitado y desde ahí
al origen de los primeros vínculos creyentes, que dieron lugar a la configuración
de las primeras comunidades.
Entrar en una comprensión del ser de la Iglesia como espacio de relación, que es
fe mutua entre los creyentes y es fe en la presencia del Resucitado en medio de
ellos.
-
2º ESO
Página 37
I.E.S. Lus Barahona de Soto
-
Comprender el sacramento como experiencia significativa, que recoge momentos
clave de la vida del creyente y que son celebrados en el seno de la comunidad
eclesial.
Comprender los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y la Eucaristía como
parte de un proceso de incorporación y participación en la fe de la Iglesia.
Adentrarse en la profundidad de significado de cada sacramento.
Eliminar la comprensión mágica del sacramento como un ritual repetitivo y vacío
de contenido y significado.
Adentrarse en el origen de la configuración de los sacramentos en las primeras
comunidades
Aproximarse al nacimiento de estos sacramentos en las primeras comunidades
cristianas.
Captar el fuerte ensamblaje comunitario que envuelve a cada uno de estos
sacramentos.
Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones
físicas, psicológicas, afectivas, existenciales, etc.
Aproximarse al nacimiento de estos sacramentos en las primeras comunidades
cristianas.
Captar el fuerte ensamblaje comunitario que envuelve a cada uno de estos
sacramentos.
Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones
físicas, psicológicas, afectivas, existenciales, etc.
CRITERIOS
















2º ESO
Conocer y comprender los cuatro elementos del hecho religioso.
Describir los rasgos distintivos del Misterio en el hecho religioso.
Comprender las características de la experiencia religiosa y sus distintas formas
de expresión.
Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales religiosas como
mediaciones del Misterio.
Conocer y comprender las cuatro verdades básicas del budismo.
Describir los rasgos distintivos de las diferentes ramas budistas.
Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales budistas y su aportación
al mundo.
Comprender las diferencias que el budismo tiene con el cristianismo y sus causas.
Conocer y comprender la figura de Muhammad y las principales creencias del
Islam.
Identificar y comprender el sentido de los principales ritos musulmanes.
Describir los rasgos distintivos de las diferentes ramas del Islam.
Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales islámicas y su aportación
positiva a la humanidad.
Comprender las diferencias que el Islam tiene con el cristianismo y sus causas.
Situarse en la Palestina del siglo I donde vivió el Jesús histórico.
Conocer la situación contemporánea de Jesús, tanto política como religiosa.
Discriminar con facilidad el mensaje de Jesús entre otras opciones que se
ofrecían en el momento.
Página 38
I.E.S. Lus Barahona de Soto































Distinguir los distintos grupos y corrientes sociorreligiosas del contexto de Jesús.
Reconocer el movimiento de inclusión en el mensaje de Jesús como centro de su
predicación.
Saber definir el Reino de Dios y sus características.
Discriminar las estrategias de Jesús para dar a conocer la invitación del Reino de
Dios.
Saber definir logia, comparación, parábola, milagro, signo…
Conocer los distintos tipos de milagros.
Conocer algunos textos de Jesús en relación con las mujeres.
Conocer el mandamiento único del cristianismo.
Definir el mesianismo de Jesús
Conocer la cronología de los acontecimientos de la Muerte y Resurrección de
Jesús.
Conocer y saber interpretar el símbolo eucarístico en el contexto de la Última
Cena.
Conocer los juicios que se le realizan a Jesús así como las acusaciones.
Saber definir la Muerte y la Resurrección de Jesucristo.
Saber interpretar la Esperanza cristiana a la luz de la Resurrección.
Conocer la relación entre la Iglesia y el sacramento.
Reconocer el origen de la Iglesia.
Distinguir lo propio del sacramento como momento importante para la vida del
creyente.
Conocer el origen de la palabra «sacramento», de dónde procede, a quién se le
atribuye.
Tener una visión más unificada entre la experiencia creyente del principio y el hoy
de la Iglesia.
Tener referencias bíblicas sobre los acontecimientos pospascuales.
Reconocer las claves de la celebración de cada sacramento.
Comprender el hilo conductor que une a los tres sacramentos de iniciación
cristiana.
Distinguir lo propio de cada sacramento.
Reconocer los símbolos que se utilizan en la celebración de cada sacramento.
Tener una visión unificada y de proceso de la iniciación cristiana.
Conocer la relación entre la Iglesia y el sacramento.
Reconocer el núcleo de cada uno de los dos sacramentos aquí trabajados.
Distinguir lo propio de cada sacramento como momento importante para la vida
del creyente.
Comprender la dimensión comunitaria de cada sacramento.
Tener una visión más unificada del ser humano, en sus dolores físicos,
psicológicos y existenciales.
Tener referencias bíblicas sobre los fundamentos de estos dos sacramentos.
INSTRUMENTO /INDICADOR
Observación sistemática
Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

2º ESO
PESO ESPECÍFICO
Del 30% de la calificación
en
cada
evaluación,
incluida la final.
Atención del alumno en clase. 10%
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I.E.S. Lus Barahona de Soto

Respeto a los demás y a su derecho al estudio de
los demás / grado de disrupción 5%
 Trabajo en el aula.10%
 Actitud / Nivel de participación.5%
Análisis de las producciones de los alumnos
Registro en cuaderno de profesor y en registros
específicos
 Cuaderno de clase. 40%
 Actividades en clase (problemas, ejercicios,
respuestas a preguntas, etc.).10%
 Trabajos monográficos.10%
Exposiciones orales de los alumnos
Registro en cuaderno de profesor y en registros
específicos

Debates y diálogos. 5%
Del 60% de la calificación
en
cada
evaluación,
incluida la final.
Del 5% de la calificación
en
cada
evaluación,
incluida la final.
Del 5% de la calificación
Pruebas específicas.
Registro en cuaderno de profesor y en registros en
cada
evaluación,
específicos
incluida la final.
 Conceptos
 Procedimientos
 Presentación y ortografía.
 Dominio del vocabulario específico.
 Adecuación de la expresión.
2º ESO
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