Unidad B.4: El desarrollo y la reproducción de los humanos Biología

Unidad B.4: El desarrollo y la reproducción de los humanos
Biología
5 semanas
Etapa 1 - Resultados deseados
Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes obtendrán un conocimiento profundo de todos los sistemas del cuerpo
humano. Investigarán la estructura y función de estos sistemas, crearán modelos de ellos y podrán
describir las defensas con que cuenta nuestro cuerpo para protegerse de sustancias extrañas y
carcinógenas.
Meta de transferencia: Al concluir la unidad, los estudiantes podrán utilizar sus conocimientos sobre
las complejidades del cuerpo humano para tomar decisiones informadas que le permitan mantener el
cuerpo y un estilo de vida sanos.
Estándares de contenido: La estructura y niveles de organización de la material, los sistemas y
los modelos
Expectativas y especificidades
Los sistemas del cuerpo humano
EM.B.7.1 Describe la importancia de la piel para el mantenimiento de la homeostasis del cuerpo.
EM.B.7.2 Describe la estructura y función del esqueleto humano.
EM.B.7.3 Identifica y explica la función de los órganos del sistema digestivo.
EM.B.7.4 Compara la respiración celular con la respiración externa.
EM.B.7.6 Explica el papel que desempeñan los riñones para el mantenimiento de la homeostasis.
EM.B.7.7 Explica la importancia del sistema endocrino para el funcionamiento del cuerpo.
EM.B.7.8 Analiza el efecto de un desequilibrio hormonal en el funcionamiento del cuerpo.
EM.B.7.9 Evalúa la relación entre el control hormonal y el sistema reproductor masculino y femenino.
EM.B.7.10 Analiza los cambios que ocurren durante las etapas del desarrollo de los humanos después
del nacimiento.
EM.B.7.11 Describe cómo está diseñado el sistema inmunológico para proteger al cuerpo humano
contra organismos microscópicos, sustancias extrañas y ciertos carcinógenos que se crean
internamente.
EM.B.7.12 Explica cómo el sistema nervioso sirve de intermediario en la comunicación entre las
diferentes partes del cuerpo y en las interacciones del cuerpo con el ambiente.
Los sistemas humanos a través de modelos
SM.B.2.2 Compara los ciclos de menstruación y de fertilización del ser humano con los de otras
especies animales.
SM.B.2.3 Relaciona el funcionamiento del sistema nervioso central con el del sistema nervioso
periférico.
SM.B.2.4 Predice las consecuencias del efecto de algunos medicamentos o sustancias controladas en el
funcionamiento del sistema nervioso.
Ideas grandes/Comprensión duradera:
Preguntas esenciales:
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Los sistemas de órganos humanos son
interdependientes y requieren conexiones
complejas entre la mente y el cuerpo.
 La reproducción es clave para la
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¿Cómo se mantiene el ambiente interno de
un ser humano a pesar de los cambios en el
ambiente exterior e interior?
¿Cómo han utilizado los humanos sus
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supervivencia.
La función se correlaciona con la estructura
en los tejidos animales.
Los organismos deben adaptarse a
condiciones ambientales en constante
cambio.
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conocimientos biológicos para asegurar su
supervivencia?
¿Cómo es posible que organismos tan
diferentes como una amiba, una langosta, una
avispa y un humano digieren los alimentos de
manera similar?
¿Cómo los conocimientos sobre la
reproducción, el desarrollo y la evolución
humana pueden afectar la calidad de la vida?
Contenido (los estudiantes comprenderán…)
Destrezas (los estudiantes podrán…)
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la importancia de la piel para mantener la
homeostasis del cuerpo.
la estructura y función del esqueleto humano
el papel que desempeñan los riñones para el
mantenimiento de la homeostasis.
la importancia del sistema endocrino para el
funcionamiento del cuerpo.
cómo está diseñado el sistema inmunológico
para proteger al cuerpo humano contra
organismos microscópicos, sustancias
extrañas y ciertos carcinógenos que se crean
internamente.
Vocabulario de contenido
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Homeostasis
Sistema endocrino
Desequilibrio
Carcinógenos
Ciclo menstrual
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identificar y explicar las funciones de los
órganos del sistema digestivo.
comparar la respiración celular con la
respiración externa.
distinguir entre los varios componentes de la
sangre y los tipos sanguíneos.
analizar el efecto de un desequilibrio
hormonal en el funcionamiento del cuerpo.
evaluar la relación entre el control hormonal y
el sistema reproductor masculino y femenino.
analizar los cambios que ocurren durante las
etapas del desarrollo humano después del
nacimiento.
explicar cómo el sistema nervioso sirve de
intermediario en la comunicación entre las
diferentes partes del cuerpo y en las
interacciones del cuerpo con el ambiente.
comparar los ciclos de menstruación y de
fertilización del ser humano con los de otras
especies animales.
relacionar el funcionamiento del sistema
nervioso central con el del sistema nervioso
periférico.
predecir las consecuencias del efecto de
algunos medicamentos o sustancias
controladas en el funcionamiento del sistema
nervioso.
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Etapa 2 - Evidencia de evaluación
Tareas de desempeño
Otra evidencia
Reto del ritmo cardíaco1
En esta actividad, los estudiantes utilizarán la
información que han aprendido sobre la relación
entre los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Primero, el maestro les pedirá a los estudiantes
que preparen una lista de respuestas a la
siguiente pregunta: ¿Late tu corazón siempre al
mismo ritmo? Documente sus respuestas en la
pizarra, asegurándose de que mencionen las
actividades que aumentan el ritmo cardíaco, así
como cualquier otro estímulo externo que afecte
al mismo. Usarán esta información para trabajar
en grupos y llevar a cabo un experimento para
probar sus hipótesis sobre lo que puede alterar el
ritmo cardíaco.
Antes de los experimentos, el maestro necesitará
repasar las maneras apropiadas de tomar el pulso
en la muñeca, asegurándose de que los
estudiantes no utilizan sus pulgares. Los
estudiantes crearán una hoja de datos para anotar
la información recopilada y analizar los datos para
probar su hipótesis. Los estudiantes escribirán un
reporte de laboratorio formal al culminar esta
actividad.
El maestro evaluará el reporte de laboratorio,
incluidos los datos y conclusiones, y la hipótesis,
así como la habilidad del grupo para trabajar
colaborativamente y completar el experimento.
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Diagramas
Los estudiantes crearán por lo menos 3
diagramas de los diversos sistemas del cuerpo
(endocrino, digestivo, nervioso, etc.) e
incluirán los rótulos correspondientes al
nombre de cada órgano del sistema y una
descripción corta (1-2 oraciones) de su
función.
Tarjetas ilustrativas
Los estudiantes utilizarán fichas para crear
tarjetas ilustrativas de los sistemas del cuerpo
humano y sus funciones, las cuales podrán ser
utilizadas por los estudiantes para evaluarse
entre sí. Los estudiantes se harán preguntas
utilizando las tarjetas.
Prueba
Prueba sobre tipos sanguíneos (ver anejo: B.4
Otra evidencia – Ejemplo de prueba sobre
tipos sanguíneos).
Organizador gráfico
Organizador gráfico que muestre las
comparaciones entre el ciclo de menstruación
y el ciclo de fertilización en los humanos y en
los caballos.
Diario reflexivo del estudiante
Los estudiantes escribirán acerca de la
información más reciente sobre cómo los probióticos ayudan al sistema inmunológico
humano.
Una historieta
En esta actividad los estudiantes crearán una
historieta (tipo tirilla cómica), sobre cómo un
medicamento específico o una sustancia
controlada afecta el sistema nervioso. Los
estudiantes usarán los conocimientos adquiridos
durante esta unidad para asegurarse de que están
compartiendo información correcta.
El maestro evaluará a los estudiantes usando la
rúbrica adjunta (ver anejo: B.4 Tarea de
desempeño – Rúbrica de historieta).
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Adaptado de la Dra. Ingrid Waldron, University of Pennsylvania
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Etapa 3 - Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Sistemas del cuerpo humano
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Cree un diagrama de Venn que compare la respiración celular con la respiración externa.
Cree una lista de analogías para cada uno de los componentes de la sangre. Por ejemplo, “la
hemoglobina es como un autobús que lleva y trae pasajeros”.
Los estudiantes investigarán y darán reportes orales sobre cómo la menopausia puede causar
desequilibrio hormonal en las mujeres.
Los sistemas humanos a través de modelos
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Los estudiantes crearán afiches del ciclo de menstruación y del ciclo de fertilización.
Crearán un diagrama de Venn que compare el sistema nervioso central con el sistema nervioso
periférico.
El maestro dividirá la clase en seis grupos y le asignará a cada grupo una etapa del desarrollo
humano: recién nacido (de 0 a 1 mes); infante (de 1 mes a 1 año); niño pequeño (de 1-3 años);
preescolar (de 4-6 años); niño en edad escolar (de 6-13 años) y adolescentes (de 13-20 años). Cada
grupo creará una lista de características de su fase asignada y usará una pizarra o papel de cartulina
para compartir la información con la clase. Mientras presentan, los otros estudiantes deberán
tomar notas en sus diarios.
Ejemplos de lecciones
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Actividad sobre el sistema del cuerpo humano: en esta actividad los estudiantes podrán repasar la
información sobre el sistema del cuerpo humano (ver anejo: B.4 Ejemplos de lección - Sistemas del
cuerpo).
Proyecto de anatomía comparativa: Los estudiantes escogerán un animal para hacer una
comparación de su anatomía y la de los humanos.
(http://www.lessonplansinc.com/lessonplans/comparative_anatomy_project.pdf)
Recursos adicionales
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https://www.lessonplansinc.com/science.php/biology/detail/nervous_system
https://www.lessonplansinc.com/science.php/biology/detail/intro_to_the_muscular_system
http://www.hippocampus.org/
http://www.accessexcellence.org/AE/ATG/data/released/0357-LarryLack/index.html
www.zerobio.com/Blood_type_Genetics_Lab.swf
Disección virtual de un sapo:
http://www.mhhe.com/biosci/genbio/virtual_labs/BL_16/BL_16.html
Conexiones literarias
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Good Germs Bad Germs de Jessica Snyder
Survival of the Sickest de Sharon Moalem
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Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe
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